第一篇：全區中小學美術教師版畫技能培訓班圓滿結束

2009年第24期（總第240期）

大興安嶺地區教師進修學院2009年8月1日

全區中小學美術教師版畫技能培訓班圓滿結束

7月12—18日，歷時7天的全區中小學美術教師版畫技能培訓班在加格達奇圓滿結束。來自全區中小學美術教師、教研員共80余人參加培訓學習。這次培訓是基于學院2006年舉辦的全區中小學美術教師首屆版畫技能培訓班以來，為進一步提升美術教師版畫教學的綜合技能，全面鞏固版畫特色教育舉辦的一次重點培訓。這次培訓表現出以下四個方面的特點。

一、領導重視，富有前瞻性

為組織好本次培訓，地區教師進修學院及地區教育局領導高度重視，多次聽取相關科室工作匯報，擬定及修改培訓方案，并就培訓內容、課程安排、組織形式和擬聘請專家做出具體要求。培訓期間地區教育局王曉霞局長兩次親臨培訓現場，看望培訓學員和授課教師，給予全體學員極大的鼓舞和激勵；地區教師進修學院肖銀順院長也多次詢問學員的學習狀況、教師授課及培訓成效，并看望授課專家，進行交流座談。各縣（區）、局及學校領導都積極派教師及教研員參加本次培訓活動，并親自打電話爭取名

1額多派人參加培訓。在培訓材料上，為學員統一購買了公共培訓用品，減輕學員經濟負擔，確保了培訓工作順利進行。

二、授課教師規格高，內容豐富

本次培訓特邀了中國美術出版總社--人民美術出版社副總編

輯、中小學人美教材副主編歐京海教授，教育部高中新課程培訓主講專家、深圳中學高級教師、版畫家房尚昆老師；大興安嶺版畫群體創始人、帶頭人趙曉澄，大興安嶺地區美術家協會主席張士勤。

為了最大限度地滿足美術教師提升專業素質和版畫創作水平的需要，培訓采取了專家理論講座與實踐創作指導相結合的培訓授課方式。歐京海教授講解了當今基礎教育課程改革動向，美術課程內容知識體系、教材結構，及美術教育、教材的國際化視野；房尚昆老師緊貼教學前沿，就中小學美術教學現狀與應對策略，與教師交流了如何培養學生進行美術創作和對中小學版畫教學實踐進行分析、輔導等。兩位全國知名專家和我區版畫專家趙曉澄、張士勤一起，就藏書票、木刻、紙版畫制作等基本技法進行了現場教學指導，讓教師們開闊了視野，增長了知識，在手把手的訓練中提高了版畫制作技能。專家與名師高視角的站位，合理而科學的訓練方法，保證了培訓的質量，提高了水準，夯實了版畫創作的基本功。

三、組織管理有序，學員感受深

本次培訓在班級管理上，立足美術教育教學工作的特點，便

于授課專家的指導講解，為學員們提供了寬松適宜培訓學習的環

境，育才中學、育才小學為本次培訓給予了極大的支持。

從閉幕式上六位學員代表發言及80份學員心得體會中看到，他們都深切地感到能夠很榮幸參加如此高規格的培訓活動，整個培訓過程不僅僅是版畫技能提升的過程，而且是全面提高美術素養和審美能力的一次全方位的學習活動，對一線的美術老師是一次非常“解渴的學習”。學員們感慨地說，聽了歐京海老師的講座，讓我們有了茅塞頓開、豁然開朗的感覺，近距離的聽取課改編寫者對課程標準的詮釋，使我們對實施課程改革、解讀課標，對新的教學活動方式有了全新的認識和價值判斷。整個學習過程的感受可以用“受益匪淺、收獲頗豐”“累并收獲著”來概括。

四、勤學勤問刻苦，學習效果顯著

本次培訓，學員們對地區能夠請到歐京海、房尚昆、趙曉澄、張士勤這些知名專家現場執教由衷的感動與感謝，學員們非常珍惜這次與專家面對面學習和交流的機會。整個培訓過程學員們在濃厚的學習興趣和積極主動的學習狀態下，雖然感到時間暫短，但都學到了真本領，圓滿地完成了預定的學習目標，取得了良好的培訓實效。他們在短短的一周之內都完成了一幅版畫作品的創作，其中很多作品具有代表性和南北版畫結合的創新性，得到了專家的認可。

這次培訓對加強中小學美術教師隊伍建設，深入推進版畫特

色教育教學發展，推動我區美術課程改革的進程，將產生重要的影響和積極的促進作用，此次培訓不僅是版畫特色教育的提高與

發展，也是我區美術教育教學水平的一次全面提升。

（藝體部供稿）

發至：省教育學院，地委辦信息科、行署辦信息科、行署教育局，各縣、區、局教

教師進修學校、教科研中心，地委、行署領導

責任編輯：馮喜立共印：5份

第二篇：全區學前教育教師培訓班圓滿結束

全區學前教育教師培訓班圓滿結束

7月20日——27日，大興安嶺地區學前教育教師培訓班在地區職業學院隆重開班。來自加區、松嶺、塔河、漠河、呼瑪、韓家園等縣區局的124名小學教師參加了此次培訓。

這次培訓是為深入貫徹國家中長期教育改革和發展規劃綱要提出的“充分利用中小學布局調整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）”的有關精神而舉辦的學前教育教師崗前培訓班，是推進《大興安嶺地區學前教育三年行動計劃》實施，加快普及學前教育，加強學前教育教師培訓，提高學前教育教師隊伍專業化水平，促進我區學前教育事業發展的一項重大舉措。現將培訓情況總結如下：

一、領導高度重視，培訓策劃立足高層次、高標準、高規格。學前教育教師培訓班是今年教育工作的一項重點任務。經行署教育局、大興安嶺職業學院、地區教師進修學院三方精心籌劃，結合全區小學教師隊伍現狀和學前教師隊伍的實際需求，設計了培訓工作方案與課程內容，并且周密組織，進行了全程的培訓組織與管理。體現出三個特點：一是培訓規格高。此次培訓設在大興安嶺唯一一所高等學府——大興安嶺職業學院舉辦，并在職業學院建立了大興安嶺學前教育師資培訓基地，這種中小幼教師培訓與本地高校聯合舉辦模式在我區尚屬首次，開創了培訓工作的新思路。二是培訓標準高。此次培訓實行封閉式管理，統一食宿，免交一切培訓費、食宿費、書費和學雜費等，對學員來說是一次高福利高標準的培訓。三是授課專家層次高。聘請了哈爾濱師范大學學前教育專家楊飛龍教授、職業學院師范

系副主任姜廣勇、劉浩教師、基礎教育部遲維霞老師、醫療技術系李建慧和李翠玲老師，一線工作經驗豐富的幼兒園保教主任趙玉環給各位學員授課，專家名師站位教育高端，立足學前教育實際，貼近一線需求，為學員提供了豐富的學習資源，使學員們深受啟發。

二、注重培訓需求，課程設計體現前瞻性、指導性、實效性。本次培訓在廣泛調研、科學分析、充分論證的基礎上，準確把握和反思當前學前教育工作實踐中的一些具有代表性的、最為困惑的、最迫切需要解決的問題，圍繞學前教育教師職業特征和工作崗位的需要，聚焦學前教育教師的專業發展，突出基本理論和基本技能的學習，采取理論和實踐相鏈接的方式，構建了具有前瞻性、指導性和實效性的培訓課程體系，設置了師德教育、幼兒教育政策法規、幼兒教育理論、幼兒工作管理、幼兒課程簡介等五個層面11個專題。在為期一周的培訓時間里，學員們聆聽了11場專家講座，培訓現場氣氛活躍，學員學習熱情高漲，專家講座精彩紛呈，不時爆發出熱烈的掌聲。

三、提升研修品質，培訓模式突出引領式、實踐式、反思式。為使學員在短期內掌握較系統的學前教育的基本理論、基本方法、基本策略，促進自身素質和能力的提升，我們在培訓模式方面積極探索，力求取得實效。一是專題講座與案例評析相結合，突出引領式。針對當前學前教育中的實際問題，由職業學院選派業務能力強的專業教師進行專題講座，通過典型案例評析，引導學員進行探討和研究，夯實學員的教育理論基礎。二是集中教學與實踐訓練相結合，突出實踐式。理論教學由專家、學者、名園長等集中授課，為學員的深

入學習打下良好基礎；實踐訓練由各縣區局組織學員進入本地中心幼兒園進行學前教育實習，進一步強化基本功和基本技能培訓，提高自身的綜合素質和崗位適應能力。三是互動交流與自主反思相結合，突出反思式。我們十分關注學員的學習方式，要求學員把聽懂的東西寫出來，寫好的東西說出來。既一方面要將每一專題的學習內容、反思心得和今后教育工作改進措施填入《研修日志》中，幫助學員全方位梳理工作思路，另一方面把寫好的東西說出來，培訓期間安排兩次學員論壇，分享學習成果與經驗，深化學習內容，使學員們在學習期間能夠高水平地完成全部研修任務，確保研修品質。

四、強化服務意識，組織管理注重人文性、過程性、發展性。為了保證培訓工作有條不紊地進行，我們強化服務意識，為學員的學習提供了良好的服務。一是加強班級管理，注重人文性。培訓中成立六人組成的服務團隊，職業學院和進修學院兩個單位都挑選政治思想素質高、工作認真負責的教師擔任培訓班班主任，分工負責教學、教務、生活管理，組織嚴密、服務周到，以人為本，從細節處入手，每節課都為學員免費發放礦泉水，使學員在炎炎夏日能順利完成學業，安排了一次文藝聯歡活動，一次排球競賽活動，每天中午和晚上晚都開放圖書館和體育館，豐富了學員的學習生活，增進學員之間的情感交流。二是加強教學教務管理，注重過程性。培訓中建立和完善考勤考紀制度、學業成績綜合評定制度、學員自我研修作業管理辦法等一系列制度，組織學員嚴格遵守學習紀律，認真聆聽專家報告，積極參與交流研討活動，不定期抽查學員的聽課筆記；組織教師嚴格執

行教學計劃，并通過調查問卷對教師的教學進行評估反饋；加強學業考評，每一個專題結束后進行測試，驗收學習成果；嚴格考核發證，學員必須學完規定的課程，經考核合格辦理結業證書，作為上崗評聘的重要依據。三是加強培訓后續管理，注重發展性。本次培訓雖然已經結束，但是我們的研修工作還在繼續和發展，我們要加強培訓后續管理，布置延伸拓展作業，進行跟蹤問效。要以此次研修為起點，通過博客、QQ群、UC教研等方式搭建交流平臺，延續研修行為，培養研修習慣，為學員成長提供專業支持和助力。

五、培訓效果顯著，學員職業取向實現新認知、新提升、新跨越。一是提高了思想認識。通過培訓，全體學員對新時期學前教育的形勢任務、學前教育工作的核心理念和學前教育教師的角色定位有了新的更高的認識，一致認為優秀的學前教育教師要有崇高的人格魅力、扎實的教育理論基礎、全新的教育教學理念、豐富的教學經驗才能勝任學前教育工作，每位學前教師要把愛心灑在每個孩子身上，用耐心感化孩子，用細心關懷照顧孩子，用童心親近孩子心靈。要以陽光的心態迎接工作角色的新挑戰，對新的工作崗位要有充足的心理準備，提出一生只為孩兒忙，再小三歲又何妨，紛紛表示要正確認識學前教育教師職業地位和作用，樹立神圣的使命感，積極調整心態，緩解心理壓力，抓緊時間學習，練就一身過硬的基本功，盡快轉變角色，做孩子游戲的伙伴、學習的指導者、母親的替代者、幼兒的知心朋友，一起攜手走進幼兒教育的春天。二是夯實了理論基礎。通過培訓，學員們全面系統掌握了幼兒心理學和幼兒教育學理論，對幼兒心身發展的規律、學習特點和教育要求都有了新的更深刻地領會和認知，初步掌握了幼兒園教育教學的基本規律和方法，熟知五大領域學科教學內容，了解了幼兒園一日活動規范與常規培養要求。三是澄清了模糊概念。通過培訓，學員們對實踐中的一系列問題澄清了模糊概念，走出了認識誤區。如：幼兒教育小學化問題、提前入學的心理危害問題、幼兒教育過程中的師源性心理傷害問題、幼兒園與小學教育銜接與合作問題、幼兒園保育和教育關系問題等。四是豐富了實踐案例。通過培訓，全體學員獲得了一些新的實踐案例積累。既有從專家講授中獲得的典型且翔實的學前教育工作的典型案例，也有從學員相互交流研討中分享的操作個案。同時，學員間在課余的多種形式暢談和交流中，相互汲取了對案例的切身感受以及對案例的點評意見，分享了學前教育實踐中的經驗和智慧。五是明晰了工作思路。通過培訓，對幼兒教育工作規程、幼兒管理策略、幼兒安全管理措施、幼兒五大領域教學方法、促進教師和幼兒心理健康策略、幼兒園課程建設和環境創設策略等擁有了明確的認識，形成了清晰的工作思路，有效地促進了自身素質和能力的提升。

總之，本次培訓圍繞學前教育教師崗位工作所必備的基礎知識、基本理論和基本技能進行了專業、系統的培訓。培訓的內容豐富多彩，學員學習興趣盎然，學習生活充滿人文關懷，構建了一個以專家引領為導向，以教學實踐和反思為方向，以全程跟進服務為基礎的培訓新模式。培訓班達到了預期的目的，收到了良好的效果，為提升全區學前教育教師理論素養和專業水平奠定了堅實的基礎。

第三篇：2011年盤錦市大學生創業技能培訓班圓滿結束.doc

2011年盤錦市大學生

創業技能培訓班圓滿結束

為貫徹遼寧省就業指導局關于遼寧省個市舉辦大學生創業技能培訓班指示，由盤錦市人才服務局與盤錦職業技術學院聯合舉辦，于2011年12月12日——16日，在盤錦職業技術學院成功舉辦了2011年盤錦市大學生創業技能培訓班。遼寧省大學生就業指導局局長劉鑄、遼寧省大學生就業指導局創業部部長王宏、盤錦市人力資源和社會保障局局長王慶良、盤錦市人力資源和社會保障局副局長張密堂、盤錦市人才服務局局長趙景龍、盤錦市人才服務局書記王烈、盤錦職業技術學院常務副院長蘇德祥、盤錦職業技術學院招生畢業辦公室主任羅革云等領導親自出席開班儀式，分別做重要講話并提出具體要求。

本次培訓歷時5天，共有150名學生參加本次培訓。劉鑄局長就關于“遼寧省創新創業經驗交流”講座、劉偉利教授、尹琦教授分別就“創新與創業理論基礎”和“如何發現與把握商機”等內容來進行培訓，同時還請來工商、稅務、擔保中心等創業相關部門領導關于創業政策宣講。本次培訓采用“激發學生的創業激情”、“以創業為中心”、“與學生互動”的培訓方式，喚起學生創業意識，從而使學生了解并掌握創新與創業基本知識，使學生具有創業能力，堅定創業信念。

通過此次培訓，使學生進一步明確了創建企業的基本流程，和運作模式。提高了學生創業技能和本領，為學生創業提供了動力源泉。培訓工作得到了學員普遍歡迎，獲得圓滿成功，取得預期效果。

第四篇：中小學美術培訓班策劃書

關于創辦中小學美術培訓班策劃書

簡述： 美術對于我們的生活是十分重要的，它是構成人文環境的一個重要部分，美術創作能換取兒童早期的精神活動。辦培訓班班對于我們來說，是一個很大的挑戰和考驗，也是一次機會。我們將盡自己的最大努力做好!

（1）美術對培養全方面發展的素質人才的作用越發重要。美術是建設社會主義物質文明和精神文明的需要，也是人的全面發展的需要，具有開發智力，陶冶情操，培養美感。美術教育正以它特有的教學模式在素質教育過程中起著發展和完善人格、提高人的整體素質的作用。美術教育不僅使學生的創造力得到發揮，而且使學生的身心健康成長。它作為實施素質教育的切入點，除了自身的重要性以外，同時還與許多學科相輔相成，并對其他各科教育起促進作用。談到美術，它有利于對藝術鑒賞能力的培養和文化藝術素質的提高；有利于豐富想象力，提高表現力和創造力；有利于提高視覺形象的閱讀能力；更有利于全面素質教育的落實。尤其是漫長的暑假即將來臨，就等于是學校把學生推向社會，而社會上的一些公共場所根本滿足不了市場的需要。尤其是小城鎮社區活動對學生開放的場所又不多，一些學生放假期間無處可去，一些學生對美術有興趣愛好，一些家長也想讓自己的孩子充實暑假生活，培養孩子對美術的興趣，學一技之長，或是學生放假，家長上班沒時間管理小孩等等，擺在我們面前的就是大力發展校外培訓興趣班。這是一個很大的市場!

（2）辦學宗旨：通過各種美術活動和美術課堂的開展，培養學生的繪畫興趣，育才加育人的辦學宗旨。起步要穩，教學要實，方法要新，管理要嚴。

（3）市場定位：各階層兼顧。

（4）辦學前的準備工作：

一、進行當地市場調查。

1、當地的人口（幼兒園，小學，中學）。

2、當地有幾個這樣的培訓班，市場競爭力大不大，風險怎樣。

3、本地居民的經濟收入情況等等。

二、廣告宣傳。宣傳很重要，是招生的重要條件。宣傳的方式可以是發傳單，貼海報，現場招生等。

三、租房。租房最好要考慮有居民區的地方，或者小區，要特別注意采光和通風問題。靠近一所學校或幼兒園，房子周圍要有孩子們的活動場所。房子的大小最好在100平方左右，價格合理的。租房地點也可以是利用條件比較好的幼兒園或小學校也是一個不錯的選擇，這樣本身就能有一部分生源。同時還可以節省一些

教學設備開支。

四、購置教學設備:桌椅，黑板，布置畫室的各類材料凳根據制定的教學內容而定。

五、制定學費收費。在150~250之間，看情況而定。

六、制定開課課程：根據當地的實際情況開設單元課程，比如：蠟筆畫，水粉（彩）筆畫，線描，國畫，剪貼畫，寫生畫，手工課等。中學生還可以針對應試教育多開一些靜物素描和靜物水粉。制定教學大綱，教學計劃、單元教學進度。選用教材，教材如果有能力可自編或者到書店選一些現成的。

八、招生對象：主要面對中小學生。

九，開課方式：分階段授課，教師巡視輔導。

十、授課時間：

整個教學期間的重點：培養學生繪畫興趣，讓孩子收獲學習成果，開心學習，快樂收獲；讓家長滿意；我們可以從中學習到寶貴的經驗。重點中的重點是學生的學習：

1、培養學生欣賞美體驗美創造美的一定能力。

2、造型能力。

3、能用豐富的表現手段，表現形式來表現自然景象，生活情境及自己的情感體驗。

難點：

1、學生的年齡階段不太一樣，需分階段教學。

2、與孩子多溝通，多了解。

4、學生繪畫及工藝作品的可看性及感染力。

3、造型能力、動手能力，空間想象力的進一步培養和提高。

教學對象分析：因學生在學校所受教育不同，家長管教不同，產生了不同素質的學生，有的學生是愿意學，而有的學生是家長壓制，~~~~~~~~

教學措施：

1、用啟發式，興趣式導入新內容，多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的不同階段的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力，對自己美術能力充滿信心。

2、學習時，要求學生在繪畫創作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。

3、結合不同階段的學生與學生各自不同表現，多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺，經過通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

創新的教學方法：

1、以故事創設情景。

2、以猜謎創設情境。

3、以兒歌創設情境。

4、以音樂創設情境。

5、以表演創設情境。

一、培養兒童的興趣點

在低年級美術教學中，你并不需要給孩子們灌輸多少美術知識，而是讓孩子們對美術產生更濃厚的興趣。另外，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，游戲與美術結合，可調動學生的學習興趣。

二、提高兒童的觀察力

地質學家李四光說：“觀察是取得知識的重要步聚。”而低年級兒童的觀察往往很不細致，東看看、西瞧瞧，走馬觀花。而繪畫的本身來源于生活，這就要求孩子要學會觀察生活。在教學活動中，我通過引導學生從不同的角度，找出相同點和不同點來進行發散思維、聯想造型。

三、激發兒童的想象力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”孩子想象發展的趨勢是：由無意想象發展到有意想象，由再造想象到創造想象。低年級孩子的想象異常活躍、大膽，令人驚嘆不已。而孩子的家長，往往因為孩子的一些大膽的想法，而約束他們，對他們的想法，常常沒有理由地加以糾正。久而久之，孩子們感到爸爸、媽媽不理解他們，從而，抑制了孩子對事物的興趣，抑制了想象力的發展。因而，我們應該在教學中注意引導學生進行大膽、合理的想象，充分發揮小學生富于幻想的個性，用兒童的語言，天真、燦漫地表現他們的內心世界。盡管每個人最后得出的結果不同，作品表現的風格不同，表現手法不同，教師也應給予充分的肯定，以提高學生的自信心。

四、訓練兒童的表現力

美是從生活中提煉的，那么又如何把美在生活中表現出來呢？我鼓勵學生大膽表現，用自己的獨特的視點，將事物放在別人想不到但又合理的環境里。

寫生課教學：

一、低年級開展寫生教學的意義。

1、學會深入觀察。

通過寫生教學，可以在一定的程度上使學生的觀察更加深入，讓孩子們在表面和直觀觀察的基礎上，觀察的范圍更大，更有深度。比如當讓學生去校園里找那棵圓圓的樹的時候，他們回來告訴我：學校里沒有一棵樹是那個樣子的，只有被剪過的樹才會那樣。通過進一步的觀察，他們知道了樹的造型千差萬別。

2、學會改變角度觀察。

一說到畫汽車，低年級的孩子畫的角度基本是側面的，而且幾乎是清一色的頭朝左邊。這種習慣性的記憶型思維，是孩子在表現作品時很大的障礙。

3、學會比較觀察。

區分和比較觀察是一種重要的觀察能力。從小讓孩子們學會用獨特的眼光去比較和分析，從而區分事物不同的造型、色彩、質地肌理等特點，使他們觀察事物更加準確和敏銳。在低年級的寫生教學中，通過讓孩子觀察和表現對象的高低、大小、前后、輕重等特點，讓他們逐步學會主動地觀察，比較地觀察，使觀察更有效，更深入，更具有剖析性。

4、學會“有意義觀察”。

對孩子來說，似乎很多觀察都是“無意義”的，因為他們在看過之后很快就會忘記，或者抓不住事物的本質。通過寫生觀察，不僅提高了孩子們學習和思考的興趣，還拓展了學習的空間與范圍，使他們能綜合地思考問題，從而為養成良好的學習習慣奠定基礎。

二、低年級寫生教學的幾個常用方法

1、寫生方式。從寫生的方式來看，可以運用以實物寫生為主，加上適量的圖片寫生和寫生添畫的方法。

“圖片寫生”，事實上是面對照片進行繪畫的一種“準寫生”方式。由于條件限制而不能實地或實物寫生，運用多媒體或大圖片進行“圖片寫生”是實物寫生的一種很好補充。圖片寫生的方法還能在同一時間同一地點展示大量不同的對象，并能對寫生對象進行詳細的分析講解，使學生更全面地了解和表達寫生對象。

圖片寫生也有缺點，由于只有一個角度，很多學生畫出來的效果可能是比較一致的，有的時候甚至感覺像在臨摹作品，所以只能作為一種輔助的方法而不能經常采用。

寫生添畫相當于一種介于寫生和創作之間的方法，在低年級的寫生課不僅是允許的，有時候甚至是應該提倡的。

2、寫生內容。從寫生的內容上來看，可以安排人物寫生、植物寫生、風景（包括場景）寫生、建筑物寫生、靜物寫生、動物寫生等。

寫生內容廣泛，教師應根據學生的年齡特點盡可能安排靜態（或者偶有動靜結合）的內容進行寫生，而且內容的安排要根據合適的條件進行。比如，學校舉行大型活動，校園的盆栽鮮花就是很好的寫生對象。

一般情況下，我們把比較難畫的寫生內容放在后面，比較簡單的寫生內容放在前面。

3、從時間上來看，我們可以把寫生分為短時寫生、較長時間的寫生等。

四、低年級寫生教學中兩個要特別注意的問題。

1、不僅僅為作品而寫生。

寫生作品僅僅是孩子完成作品的一部分，他們在寫生的過程中，觀察、表達、交流已經成為他們作品重要的組成部分。這些可能被表現在畫紙上，也可能沒有被表現出來。所以，不要輕易去批評孩子的作品，我們能做的是贊揚和鼓勵。只要認真地參與了寫生的過程，他們畫出來的一定是件好作品。

為了鼓勵孩子們認真的觀察和努力的表現，我發給孩子們每人一大塊展板，讓他們布置自己的展覽。他們自己挑作品，認真張貼、布置，內心的興奮之情難以掩飾。

2、不能“借孩子的手表現老師的畫”。

具體課程安排流程:

課程安排流程

1-2年級：第一階段：（造型表現——平面造型）材料運用，線描1，線描2，簡單

肌理體驗，蠟筆畫1，蠟筆畫2，寫生體驗。

第二階段：（設計應用——平面造型）材料運用，色彩基本知識，色彩

運用，水粉1，水粉2，寫生體驗。

第三階段：（造型手工制作——立體半立體造型）材料運用與收集，拼

貼畫，剪貼畫，面具，立體手工制作，手工創作。

第四階段：（欣賞綜合課）欣賞，創作（運用各種材料）表演，游戲活

動。

3-4年級：第一階段：（黑白造型表現——平面）線描基礎，黑白畫，線描寫生練

習1，線描寫生2(人物)，日記畫，線描創作

第二階段：（色彩造型表現——平面）色彩基本知識，材料運用，色彩

表現1，色彩表現2，寫生練習，漫畫與卡通。

第三階段：（設計應用——立體半立體造型）色彩塑造，臉譜，運用各

種材料平面拼貼1，拼貼2，立體造型制作。

第四階段：（欣賞與綜合）欣賞了解，欣賞民間藝術，中外優秀作品欣

賞，畫展·活動。

5~6年級：第一階段：（造型表現——綜合表現）線描，素描基礎知識，人物造型，（構圖，透視，比例），黑白畫創作。

第二階段：（色彩表現）色彩基本知識，（色調，冷暖，對比）色彩表

現，色彩靜物，漫畫和卡通欣賞與繪制。

第三階段：（設計應用——立體半立體造型）圖案繪制，各種材料收集，材料合理運用，手工制作，剪拼貼，設計運用。

第四階段：（綜合課）作品欣賞，中國畫欣賞，美術創作，展示活動。

第五篇：瀾滄縣書法教師培訓班圓滿結束

瀾滄縣書法教師培訓班圓滿結束

2012年2月20日，在縣民族小學舉辦、為期5天的“全縣中小學書法教師培訓班”圓滿結束。

舉辦此培訓班，旨在貫徹落實省教育廳關于在全省中小學開展書法教育的通知要求，為新學期在全縣中小學開展書法教育提供教師資源。

培訓開班典禮上，縣教育局許文燕副局長到會作了動員講話，培訓會傳達了省級書法教師培訓會精神，對書法理論、軟硬筆基礎、軟硬筆技法等內容作了講解，就如何設計寫字課和書法課作了要求，并對學員書法教學實踐進行了模擬操作。

培訓會期間，縣教育局李天宏局長到培訓班看望了學員，對學校開設書法教學課作了布置與要求；培訓結束時對學員作品進行了評獎：瀾滄縣小劉新華等5位學員獲得了一等獎，富邦中學林海滔等10學員獲得了二等獎，發展河鄉小學李煥蓮等15位學員獲得了三等獎。

（縣教育局教研室、師訓辦/圖〃文）