第一篇：提高班主任培訓(xùn)質(zhì)量意見

提高班主任培訓(xùn)質(zhì)量意見**中學(xué)李*（高中組）

一，培訓(xùn)形式：采用集中面授，分小組集中討論，經(jīng)驗(yàn)介紹三種形式。

二，教學(xué)方法：分析法（理論分析，個(gè)案分析），討論法（小組討論），經(jīng)驗(yàn)介紹法（優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹）

三，教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)員討論情況，面授老師在提前準(zhǔn)備的上課內(nèi)容里，有針對性地對學(xué)員提

出的工作疑難問題進(jìn)行解答。

四，培訓(xùn)考核：學(xué)員寫出培訓(xùn)感受文章一篇，內(nèi)容在如下幾個(gè)方面任選一：

1，針對自己以前工作里的某一疑惑，提出解決疑惑的正確辦法。

2，根據(jù)自己過去的某一成功做法，總結(jié)成功的原因。

3，今后如何創(chuàng)新班級管理機(jī)制。

五，培訓(xùn)規(guī)模：根據(jù)培訓(xùn)單位的客觀條件和培訓(xùn)工作要求，確定受培訓(xùn)學(xué)員的人數(shù)，分期分批進(jìn)行培訓(xùn)。

六，培訓(xùn)時(shí)間：每期培訓(xùn)時(shí)間為三天，每天為兩個(gè)時(shí)間段，共分為六個(gè)時(shí)間段。

每個(gè)時(shí)間段安排：

第一天

上午：1，培訓(xùn)動(dòng)員報(bào)告

2，先進(jìn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹（每位發(fā)言的時(shí)間規(guī)定在20分鐘左右）

下午：1，報(bào)告：班主任工作存在的幾個(gè)誤區(qū)。

2，分租討：1，各討論小組相互交流各自的工作經(jīng)驗(yàn)。2，各學(xué)員把自己工作里碰到的困惑提出來，由小組長分條書面歸納后上交培訓(xùn)秘書組。秘書組把小組提出的有關(guān)問題交給面授老師充實(shí)備課內(nèi)容。（這個(gè)過程要做好，一定要在事先選好合格的小組長，討論的目的要求要十分明晰，討論的場地要?jiǎng)澐趾茫懻摰臅r(shí)間要安排好，否則，就是走過場）

第二天

上午：理論面授

下午：理論面授

第三天

上午：理論面授

下午：1，學(xué)員寫出培訓(xùn)感受并上交。

2，培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。

應(yīng)該注意到：1，班主任培訓(xùn)的目的是幫助班主任解決工作中碰到的一些具體問題，提高工作藝術(shù)；不是再一次學(xué)習(xí)以前在學(xué)校里已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，也不是學(xué)習(xí)有關(guān)文件或者規(guī)章制度。因此，進(jìn)行理論面授的老師的上課內(nèi)容必須要有明確的指向，上課老師要站在政策高度和一定的理論高度上，結(jié)合實(shí)際情況，努力解決學(xué)員提出的實(shí)際問題；如果沒有對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行合理剖析和解答，如果針對性不強(qiáng)，就會流于形式，就達(dá)不到培訓(xùn)效果，而勞民傷財(cái)。

2，就目前學(xué)校實(shí)際情況，嘗試無班主任而由學(xué)生自我管理的班機(jī)管理機(jī)制的條件還沒有成熟。

2008年3月15日

第二篇：如何提高培訓(xùn)質(zhì)量

如何提高安全培訓(xùn)質(zhì)量

安全技術(shù)培訓(xùn)是提高職工安全技能素質(zhì)，增強(qiáng)自我保安能力，實(shí)現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn)的重要手段，是黨和國家對煤礦企業(yè)制定的一項(xiàng)安全生產(chǎn)的重大舉措。培訓(xùn)質(zhì)量的好壞直接影響著煤礦安全生產(chǎn)，而安全培訓(xùn)的質(zhì)量有利于職工文化素質(zhì)和安全意識的影響和制約。我在從事安全培訓(xùn)教學(xué)過程中經(jīng)過不斷研究和探索，總結(jié)出如下幾種方法。

一、課前多深入現(xiàn)場了解情況做到有的放矢

了解現(xiàn)場正在使用的技術(shù)和設(shè)備，了解學(xué)員的實(shí)際需求，在培訓(xùn)教學(xué)中就有很強(qiáng)的針對性和使用性。實(shí)際上也就是按需施教，按需培訓(xùn)，體現(xiàn)在現(xiàn)場用什么教什么，缺什么補(bǔ)什么的指導(dǎo)思想，它和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合得很緊，貼得很近，是理論知識和現(xiàn)場實(shí)踐知識有機(jī)地相結(jié)合，使學(xué)員從理論上更具體、更詳細(xì)、更完整地掌握理論知識，從實(shí)踐上熟悉自己本崗位操作技能標(biāo)準(zhǔn)和要求，具有解決現(xiàn)場實(shí)際為體的能力和素質(zhì)，在實(shí)際工作中具有理論知識解決現(xiàn)場發(fā)生的問題。例如：我礦今年八月初井下發(fā)生水災(zāi)，在講授《礦井水災(zāi)的避災(zāi)方法與注意事項(xiàng)》時(shí)，教師給學(xué)員設(shè)置了一個(gè)場境：假設(shè)學(xué)員在井下所處的位置（上山巷道、下山巷道、水平巷道），發(fā)生了以下三種情況：（1）發(fā)現(xiàn)所處位置有明顯透水征兆；（2）透水正在發(fā)生，必須及時(shí)撤退；（3）透水很大，退路被堵，撤退已不可能，此時(shí)應(yīng)該采取什么措施。由于此

情次景現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)，學(xué)員很快進(jìn)如角色，積極性相當(dāng)高，課堂氣氛十分活躍，取得的效果也很理想。

二、在課堂教學(xué)中采取三種方式（1）從小事講起

提高認(rèn)識重安全

剖析各類事故的原因的原因，往往源于一些微不足道的小事，因而安全培訓(xùn)教育要堅(jiān)持“小題大做，大題特作”，使學(xué)員深切體會到安全生產(chǎn)無小事。

井下規(guī)定不準(zhǔn)吸煙。因吸煙而引起的瓦斯爆炸事故已不少見，但是有些工人尤其是新工人對這個(gè)問題認(rèn)識不上去，認(rèn)為吸一支煙怎么能引起瓦斯、煤塵爆炸呢？瓦斯爆炸必須具備三個(gè)條件：（1）瓦斯?jié)舛?%——16%；（2）氧氣含量﹥12%；（3）最低引爆溫度650——750℃（即有明火）。在采煤過程中，經(jīng)常出現(xiàn)瓦斯突然涌出或局部瓦斯積聚等現(xiàn)象，在井下生產(chǎn)過程中，條件（2）必須達(dá)到，否則人無法生存，這時(shí)，只要滿足條件（3）即可引起瓦斯爆炸。煙點(diǎn)燃后不吸即自燃時(shí)，煙頭中心點(diǎn)溫度可達(dá)200——400℃；在吸煙時(shí)即大量加氧過程中，煙頭中心點(diǎn)溫度可達(dá)800℃，達(dá)到了瓦斯引爆溫度，因而井下規(guī)定不準(zhǔn)吸煙，不僅僅涉及到個(gè)人安危問題，也涉及井下他人和整個(gè)礦井的安全問題。

（2）以生活常識作為切入點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)員要遵守電氣規(guī)則 電氣原理比較枯燥難懂，往往使學(xué)員失去學(xué)員失去興趣，達(dá)不到培訓(xùn)目的，就由簡單的生活常識作為教學(xué)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)員興趣。

例如，我們現(xiàn)實(shí)生活中的接燈問題，學(xué)員都會接燈，但是有人接的燈開關(guān)處于段開位置時(shí)，在擦試或換接燈具時(shí)，經(jīng)常發(fā)生人身觸電事故，這是很危險(xiǎn)的。燈雖然都能接，但是要符合電氣原理，開關(guān)不能接在地線上。

《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定：井下不得帶電檢修、搬遷電器設(shè)備、電纜和電線。檢修或搬遷前，必須切斷電源，檢查瓦斯，在其巷道風(fēng)流中瓦斯?jié)舛鹊陀?.0%時(shí)，再用與電源電壓相適應(yīng)的驗(yàn)電筆檢驗(yàn)是否停電。驗(yàn)電筆的使用雖然很簡單，但是無論井上、井下使用驗(yàn)電筆前都要先檢驗(yàn)驗(yàn)電筆的好壞，尤其在井下更要遵守這個(gè)原則。井下沒有儀表檢驗(yàn)驗(yàn)電筆的好壞，使用前可先在有電的電氣設(shè)備上檢驗(yàn)驗(yàn)電筆的好壞，才能檢驗(yàn)出需要停電的電器設(shè)備設(shè)備是否已停電，確認(rèn)停電后，方可進(jìn)行導(dǎo)體對地放電，之后才能檢修、搬遷。如果用一支已壞的驗(yàn)電筆檢驗(yàn)誤停電的電器設(shè)備后，認(rèn)為已停電，進(jìn)行導(dǎo)體對地放電，電火花就回導(dǎo)致人員傷亡，超前引爆電雷管或引起瓦斯、煤塵爆炸，后果不堪設(shè)想，因而一定要遵守電氣規(guī)則。

（3）教學(xué)過程多設(shè)疑

激發(fā)學(xué)員多思考

井下許多開關(guān)設(shè)備頻繁起動(dòng)，這些開關(guān)設(shè)備在起動(dòng)和停止過程中都要產(chǎn)生電火花，這些電火花就容易引爆瓦斯、煤塵。那

么開關(guān)在起動(dòng)和停止時(shí)產(chǎn)生的電火花能量究竟有多大？能夠引起瓦斯、煤塵爆炸嗎？開關(guān)起動(dòng)和停止的時(shí)間非常短，無法測定所產(chǎn)生的電火花能量。但是，我們經(jīng)常能夠看到銅開關(guān)接觸面上有疵點(diǎn)，這些疵點(diǎn)是銅熔化后所形成的，那么我們從銅的熔化點(diǎn)溫度是1093℃可知，開關(guān)起動(dòng)和停止時(shí)所產(chǎn)生的電火花溫度達(dá)到了瓦斯、煤塵爆炸的溫度條件。

三、精選案例、啟發(fā)講解

煤礦事故案例在培訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)員有極大的說服力，煤礦職工的許多不規(guī)范行為和錯(cuò)誤意識往往是導(dǎo)致事故的直接原因。因此在授課時(shí)可根據(jù)內(nèi)容選擇典型案例，對事故的經(jīng)過、原因和事故人的心理狀態(tài)，驚醒啟發(fā)講解，使學(xué)員認(rèn)識到不規(guī)范行為可能導(dǎo)致的不良后果。此種形式若結(jié)合一些現(xiàn)場事故錄像進(jìn)行講解則效果更為理想。

“一炮三檢”和“三人連鎖放炮”是根據(jù)眾多放炮事故總結(jié)出的合理的放炮制度，但是很多放炮員、瓦檢員、班組長對此并不重視，在授課過程中，為引起學(xué)員的注意力和重視程度，可首先播放放炮事故錄像，在血的事故面前，學(xué)員的精力非常集中，求知的愿望十分強(qiáng)烈，此時(shí)再對事故進(jìn)行詳細(xì)的講解，由此得出只有按照正確的放炮制度進(jìn)行放炮，才是避免放炮的有效途徑，而正確的放炮制度就是“一炮三檢”和“三人連鎖放炮”制。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

企業(yè)振興靠教育，教育振興靠教師，要想抓好職教工作，首先必須抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，為提高教師水平。我們予在教師中開展“三個(gè)活動(dòng)”即：

一、學(xué)員評教活動(dòng)。通過學(xué)員滿意度來檢查教師教學(xué)目標(biāo)完成及教學(xué)效果情況，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

二、培訓(xùn)學(xué)員追蹤調(diào)查活動(dòng)。通過調(diào)查培訓(xùn)職工對培訓(xùn)工作的意見和培訓(xùn)效果的反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

三、每年開展教師互評活動(dòng)。所有教師互相聽課，互相打分，面對面指出講課中存在的不足和問題，使教師及時(shí)得到糾正，以促進(jìn)教師講課水平的提高。

此外，我們對教師高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，積極組織他們參加相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)班，要求他們每季度開展一次調(diào)研活動(dòng)，使其掌握生產(chǎn)一線和煤礦安全培訓(xùn)的技術(shù)信息，適應(yīng)復(fù)雜生產(chǎn)條件變化的需要，更好在地服務(wù)于煤礦生產(chǎn)。同時(shí)，還要在內(nèi)部舉辦 “三優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案）評比活動(dòng)，凡不參加此項(xiàng)活動(dòng)的取消各類評先資格，以此激發(fā)教職工鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)的積極性。

五、持之以恒抓培訓(xùn)，循序漸進(jìn)提素質(zhì)

提高對安全培訓(xùn)重要地位的認(rèn)識，真正把安全培訓(xùn)作為貫徹“安全第一、預(yù)防為主”方針的具體舉措之一，作為搞好安全生產(chǎn)的治本之策，切實(shí)把安全培訓(xùn)納入重要議事日程，常抓不放，一抓到底，抓出成效。要不斷創(chuàng)新安全培訓(xùn)管理方法，堅(jiān)持全員培訓(xùn)與業(yè)余培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與日常培訓(xùn)相結(jié)合、脫產(chǎn)培訓(xùn)與業(yè)余培訓(xùn)相結(jié)合，一

般培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，安全業(yè)務(wù)培訓(xùn)與新技術(shù)普及相結(jié)合等培訓(xùn)方式。培訓(xùn)中可采用講授式、現(xiàn)場式、提問式、討論式等靈活教學(xué)方法，保證培訓(xùn)效果，同時(shí)還應(yīng)開展一些形式多樣的安全宣傳教育活動(dòng)。如寓教于樂的有獎(jiǎng)答題、知識競賽、講演比賽活動(dòng)、安全牌板展、收看安全教育錄相等。激發(fā)廣大職工的學(xué)習(xí)熱情，使安全培訓(xùn)更加生動(dòng)、富有成效。

六、課后結(jié)業(yè)進(jìn)行跟蹤反饋

通過對培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行跟蹤反饋，了解學(xué)員在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，可對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法進(jìn)行改進(jìn)，完善下一步培訓(xùn)工作。培訓(xùn)效果的好壞通過跟蹤反饋可以有一個(gè)比較準(zhǔn)確的掌握，便于改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使今后的培訓(xùn)工作有的方矢。

如此反復(fù)循環(huán)，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又提高了培訓(xùn)的安全技術(shù)素質(zhì)和安全意思，達(dá)到了安全培訓(xùn)的目的。

如何提高安全培訓(xùn)質(zhì)量

李

彬

平煤股份二礦職教中心

第三篇：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見

一、專業(yè)建設(shè)與調(diào)整建議

專業(yè)調(diào)整和設(shè)置應(yīng)以2～3年為1個(gè)周期，適時(shí)通過社會調(diào)研了解社會對人才的現(xiàn)實(shí)需求，并以此為依據(jù)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和設(shè)置。制定切合實(shí)際的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)既不能過大、過空、不切實(shí)際，也不能過于籠統(tǒng)和抽象，缺乏針對性。完善培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃要摒棄學(xué)科型的“壓縮餅干”式教學(xué)模式，應(yīng)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會來制定培養(yǎng)目標(biāo)和完善教學(xué)計(jì)劃，委員會成員應(yīng)包括專業(yè)教師、學(xué)生代表和企業(yè)代表。在修改教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮專業(yè)指導(dǎo)委員會（包括用人單位）的意見，準(zhǔn)確分析所對應(yīng)的就業(yè)崗位和崗位群及其與之相關(guān)聯(lián)的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。打破按傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)性、完整性設(shè)置課程的慣例，突出專業(yè)主干課，增加技能實(shí)訓(xùn)課，將課程設(shè)置為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課、技能實(shí)訓(xùn)課等五大模塊。圍繞專業(yè)核心職業(yè)技能的形成安排理論課和實(shí)踐課，理論“必需、夠用”，注重實(shí)際操作技能訓(xùn)練。

二、實(shí)踐教學(xué)方面的建議

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的重要途徑，然而實(shí)踐教學(xué)也是當(dāng)前我校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一個(gè)軟肋。鑒于我校規(guī)模小、級別低、資金不足的實(shí)際情況，在實(shí)踐教學(xué)模式的選擇上，應(yīng)采取形式多樣的實(shí)踐教學(xué)模式，既可以鼓勵(lì)學(xué)生自己完成社會實(shí)踐，由教師進(jìn)行相應(yīng)的理論指導(dǎo)；也可以利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。總之，實(shí)踐教學(xué)不能流于形式，應(yīng)遵循“哪種效果好就采用哪種形式”的實(shí)踐模式。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)的建議

高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的靈魂。應(yīng)優(yōu)化專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，采取引進(jìn)與培養(yǎng)并重，打造高職稱、高學(xué)歷、雙師型的骨干教師隊(duì)伍；積極鼓勵(lì)中青年教師攻讀碩士或博士學(xué)位；委派教師參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)和培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)，在接受繼續(xù)教育的過程中提高學(xué)術(shù)水平；鼓勵(lì)教師在企業(yè)或公司兼職或參與、承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目，提高專業(yè)技能；鼓勵(lì)教師申報(bào)區(qū)級以上教科研項(xiàng)目，探索成人教育規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)表教學(xué)研究論文和專業(yè)技術(shù)論文，并予以資助（如SCIEI資助80%，ISSCI資助50%，中文核心資助20%）；聘請企業(yè)、公司的精英擔(dān)任部分專業(yè)課兼職教師。通過這些措施，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增大專任教師中的高級職稱比例、碩博士比例、雙師型教師比例。學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)政策將教師的科研成果（包括科研課題和著書立說）、進(jìn)修成果、教學(xué)成果等結(jié)合起來對教師進(jìn)行量化考評，并以此作為教師年終考核的主要依據(jù)。在此，建議教學(xué)方面(包括課時(shí)量、論文指導(dǎo)、學(xué)生評教等)權(quán)重不低于40%，科研方面（科研課題、論文發(fā)表數(shù)量）權(quán)重為30%、進(jìn)修10%，群眾評議權(quán)重不超過20%）。

四、教學(xué)資源建設(shè)與共享建議

開展教學(xué)資源庫的建設(shè)規(guī)劃，并初步進(jìn)行教學(xué)管理文件、教學(xué)參考資料、行業(yè)資料等的收集工作。學(xué)校應(yīng)力爭通過1～2年建設(shè)，建成包括教學(xué)管理文件資料（專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)管理文件等），行業(yè)企業(yè)資料（與開設(shè)專業(yè)相關(guān)的某合作企

業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)信息，崗位信息，技能標(biāo)準(zhǔn)等），專業(yè)教學(xué)參考資料（參考教材、學(xué)術(shù)論文、科研資料、專業(yè)期刊、專業(yè)工具書等）。探索建立數(shù)字化教學(xué)資料庫（電子教案、教學(xué)課件、案例庫、試題庫、圖片、情景視頻等教學(xué)影像資料等），同時(shí)建議兄弟學(xué)校能共同開發(fā)建設(shè)這個(gè)教學(xué)資源平臺，大家共同分享，相互促進(jìn)，為推進(jìn)成人教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

五、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

建議成立“教學(xué)督導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)對學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)工作狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、測評。首先，對教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)體系的內(nèi)涵進(jìn)行分析和指標(biāo)細(xì)化，對教學(xué)運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)控和記錄，并做好量化分值測評，發(fā)現(xiàn)問題，限期整改；其次，進(jìn)一步完善、落實(shí)學(xué)生評教、教師評學(xué)、信息反饋等相關(guān)監(jiān)控、評價(jià)制度，全方位保證教學(xué)質(zhì)量；再次，完善專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)及論文輔導(dǎo)，積極開展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互交流，打造共同學(xué)習(xí)、共同探討的和諧氛圍；最后，完善對兼職教師的考核評價(jià)工作，督促兼職教師遵守學(xué)校規(guī)章，不遲到不早退，加強(qiáng)對兼職教師教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量的檢查和測評。

第四篇：如何提高安全教育培訓(xùn)質(zhì)量

淺談如何提高煤礦安全教育培訓(xùn)質(zhì)量

安全教育培訓(xùn)是保護(hù)人的身心鍵康，尊重人的生命，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)價(jià)值和人的價(jià)值的文化教育，它是提高全民安全素質(zhì)、增強(qiáng)職工安全意識、落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”方針的戰(zhàn)略措施，也是安全管理機(jī)制運(yùn)行的基礎(chǔ)，要做到安全生產(chǎn)，必須堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，而這個(gè)方針則體現(xiàn)在了安全教育培訓(xùn)之中，是人們生產(chǎn)及生活全部活動(dòng)的根本思維準(zhǔn)則。

要提高安全教育培訓(xùn)的質(zhì)量，通過安全教育培訓(xùn)真正提高學(xué)員的安全技能和自身素質(zhì)，要解決好以下兩個(gè)方面的問題：

一、增強(qiáng)安全培訓(xùn)的針對性

目前，大部分企業(yè)的安全教育很多，但安全教育收效不佳，員工的安全意識、安全技能提高不多。其原因主要有：一是培訓(xùn)方式機(jī)械陳舊，安全教育形式單一，缺乏靈活性，員工不感興趣。二是培訓(xùn)內(nèi)容寬泛空虛，安全教育缺乏針對性，由于工種多，安全教育很難結(jié)合到每個(gè)工種的實(shí)際。三是培訓(xùn)考核流于形式，不能真正檢測員工的安全技能水平。因此，增強(qiáng)安全培訓(xùn)的針對性勢在必行：

1、更新安全教育培訓(xùn)的理念。企業(yè)要樹立大教育、大培訓(xùn)、終身教育的觀念，在做好日常安全教育的同時(shí)，對新提拔到高一級管理崗位、高一級技術(shù)崗位上的員工進(jìn)行更高層次的安全培訓(xùn)教育，同時(shí)也要對從業(yè)人員不斷進(jìn)行與新知識、新技術(shù)、新方法的使用同步的安全培訓(xùn)教育。

2、更新安全教育培訓(xùn)的方法。改變傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的教育模式，做到教育者和被教育者相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互提高。在培訓(xùn)之前，參加培訓(xùn)的人員要?dú)w納總結(jié)前一時(shí)期生產(chǎn)中存在的問題，帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)。強(qiáng)化員工的安全意識，要結(jié)合受教育者的需要，因人施教，多辦小班、特班，促進(jìn)員工真正提高素質(zhì)、掌握技能，為安全生產(chǎn)提供人力保證。

3、更新安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)針對性要強(qiáng)，要按照“干什么，學(xué)什么；學(xué)什么、懂什么”的原則，對具體操作的員工突出崗位操作法、工藝規(guī)程、工藝參數(shù)、應(yīng)知應(yīng)會、原材料性能、安全操作等內(nèi)容的培訓(xùn)，對管理人員則要突出以安全意識、組織紀(jì)律、管理知識、生產(chǎn)組織、企業(yè)文化等內(nèi)容的培訓(xùn)。

4、更新安全教育培訓(xùn)的手段。通過開展豐富多樣的，具有知識性、趣味性，寓教于樂的安全文化活動(dòng)，使廣大學(xué)員在參與活動(dòng)中受到教育和熏陶，在潛移默化中強(qiáng)化安全意識，逐步形成“人人講安全、事事講安全、時(shí)時(shí)講安全”的氛圍。

5、更新培訓(xùn)考核方式。以學(xué)員的安全技能作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)崗位的需要制定安全技能等級標(biāo)準(zhǔn)，定期對學(xué)員的安全技能進(jìn)行測試。

二、增強(qiáng)安全培訓(xùn)的務(wù)實(shí)性

安全教育培訓(xùn)是安全工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是為安全工作提供思想、智力和能力保證的基礎(chǔ)性、經(jīng)常性工作。木桶理論告訴我們，木桶的容量不是取決于其中的長板，而是取決于其中最短的一塊木板。同樣道理，企業(yè)能否做到長效安全，不是由能力和素質(zhì)領(lǐng)先的多數(shù)職工來決定，而是受到少數(shù)安全意識淡薄、安全知識缺乏、安全技能不足的職工所左右，后者才是安全教育培訓(xùn)的重點(diǎn)對象。因此安全培訓(xùn)要有必要的務(wù)實(shí)性，以克服傳統(tǒng)教育培訓(xùn)中的諸多弊端行為：

1、堅(jiān)決克服短期行為。要堅(jiān)決避免為了早出成效、快出成果，選擇基礎(chǔ)好、技能強(qiáng)的職工進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，以應(yīng)付上級檢查考核的現(xiàn)象。這種短期行為只是一種掩耳盜鈴的行為，表面上看起來成績很突出，但對安全工作不能起到任何保障作用，最終是要受到客觀規(guī)律的懲罰。開展安全教育培訓(xùn)工作，要有耐心和恒心，要樹立長期作戰(zhàn)的思想，要把教育培訓(xùn)納入安全工作的全過程，從最薄弱的地方入手，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步深入，使教育培訓(xùn)的效果表里如一，縱向整體推進(jìn)，橫向全面提高。

2、堅(jiān)決克服盲目行為。組織開展安全教育培訓(xùn)，要重視做好培訓(xùn)前調(diào)查研究工作，通過問卷調(diào)查、考試測評、技術(shù)鑒定、座談?dòng)懻摰榷喾N途徑和手段，搞清楚哪些崗位、哪些人群是安全教育培訓(xùn)的重點(diǎn)，哪些方面的知識和技能是職工迫切需要掌握的，從而對企業(yè)職工隊(duì)伍有一個(gè)總體認(rèn)識。針對學(xué)員的年齡、文化結(jié)構(gòu)和崗位工作特點(diǎn)，合理確定教育培訓(xùn)的內(nèi)容和組織方式。堅(jiān)持做到有的放矢，因需施教，因人施教，以增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

綜上所述，提高安全教育培訓(xùn)質(zhì)量，作為培訓(xùn)教師，責(zé)任重于泰山。只有通過加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，才能提高人們遵章守紀(jì)的自覺性和自我安全保護(hù)意識，增強(qiáng)安全素質(zhì)；只有不斷提高安全教育培訓(xùn)質(zhì)量，才能較好地防止和遏制事故的發(fā)生，推進(jìn)安全生產(chǎn)形勢的根本好轉(zhuǎn)，為濟(jì)三煤礦又好又快發(fā)展提供安全保障。

第五篇：如何提高員工培訓(xùn)質(zhì)量

如何提高員工培訓(xùn)質(zhì)量

隨著企業(yè)管理的變革和發(fā)展，培訓(xùn)將越來越被企業(yè)和個(gè)人所重視，但是員工培訓(xùn)工作卻經(jīng)常遭遇冰山或瓶頸。那么到底如何來改善這種狀況呢?需要多方共同的努力。

一、需求調(diào)查方面現(xiàn)在做員工培訓(xùn)的人都知道培訓(xùn)前要做需求調(diào)查，但是需求調(diào)查確實(shí)提供有價(jià)值的信息還是僅僅形式，就受限于兩方面的影響。

一是企業(yè)在進(jìn)行員工培訓(xùn)需求調(diào)查時(shí)，要從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的角度去思考問題，認(rèn)真分析企業(yè)戰(zhàn)略，抓住企業(yè)戰(zhàn)略意圖實(shí)現(xiàn)過程中的一些障礙，并努力通過培訓(xùn)幫助組織清除這些障礙。脫離戰(zhàn)略性考慮的培訓(xùn)計(jì)劃，雖然在企業(yè)現(xiàn)階段工作中可能會起到一定作用，但必將因與企業(yè)整體發(fā)展規(guī)劃脫節(jié)而落后被動(dòng)，所以企業(yè)要從長遠(yuǎn)的角度明確培訓(xùn)的需求；同時(shí)要各部門經(jīng)理需了解本部門目前的人員狀況，即能夠知道企業(yè)短期、中期的培訓(xùn)需求，根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)分解給部門的任務(wù)以及部門運(yùn)作的瓶頸來分析本部門的培訓(xùn)需求。所以需求調(diào)查的大忌就是：只由培訓(xùn)部門來進(jìn)行需求調(diào)查。這次在進(jìn)行全公司培訓(xùn)需求調(diào)查時(shí)，我們便忽視了這個(gè)問題，在調(diào)查準(zhǔn)備期由于缺乏對企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的深刻理解加之和部門經(jīng)理的溝通較少，而沒有很好地從整體上把握企業(yè)現(xiàn)階段需求的狀況，而采用了開放式的需求調(diào)查，發(fā)放的問卷給大家答復(fù)也帶來一定的困難，內(nèi)容寬泛，難以選擇，或者之前大家也都沒有深刻地思考過自己的培訓(xùn)需求，加之需求調(diào)查的引導(dǎo)不明確，因而反饋的信息非常有限。在以后的工作中我們會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望在相關(guān)同事的支持下，能夠準(zhǔn)確把握需求的層次和內(nèi)容，為培訓(xùn)工作的有效開展打好基礎(chǔ)。而作為培訓(xùn)需求的對象--各級員工而言，需要做的就是要清楚你自己需要什么。先問：“我完全勝任目前的工作嗎?”，如果答案是“否”，找出是什么原因阻礙了自己，需要培訓(xùn)的內(nèi)容就是培訓(xùn)需求；如果完全滿足了崗位勝任力的需求，那么就需要問分析個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)，下一步您期望的工作內(nèi)容、職責(zé)、甚至待遇和位置是什么?再分析實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，需要具備何種能力?清楚了這些東西后，您即可以給自己設(shè)定一個(gè)職業(yè)規(guī)劃，有條不紊地提高您綜合技能。俗話說：“機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人的”，只要你準(zhǔn)備好了，有機(jī)會來臨時(shí)，你很快就可以脫穎而出，獲取職業(yè)的成功。而作為培訓(xùn)工作的相關(guān)負(fù)責(zé)人，其實(shí)就是企業(yè)培訓(xùn)需求的代言人，一定要很好地理解企業(yè)的愿景和現(xiàn)狀，同時(shí)各部門的負(fù)責(zé)人一定要參與企業(yè)培訓(xùn)工作，并擔(dān)任部門培訓(xùn)工作的負(fù)責(zé)人，企業(yè)高管層、部門經(jīng)理對培訓(xùn)給予重視和支持后，培訓(xùn)部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、落實(shí)并對培訓(xùn)工作的效果負(fù)責(zé)。當(dāng)然培訓(xùn)部根據(jù)需求調(diào)查制定培訓(xùn)計(jì)劃及課程需求后，還應(yīng)反復(fù)與各部門經(jīng)理、相關(guān)參訓(xùn)人多次溝通，以期達(dá)到最切合實(shí)際的效果。

二、培訓(xùn)實(shí)施方面只要需求調(diào)查得到了切實(shí)有效的信息。而且培訓(xùn)部制定了符合需求的培訓(xùn)計(jì)劃，包括預(yù)算各方面得到審批后，培訓(xùn)部即可按部就班地組織各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)了，培訓(xùn)組織的前期準(zhǔn)備要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是：確定人選、時(shí)間、場地、各種需用資料；培訓(xùn)期間要保證培訓(xùn)的正常進(jìn)展，培訓(xùn)所需設(shè)施的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，培訓(xùn)期間的組織紀(jì)律、必要時(shí)充當(dāng)學(xué)員和講師溝通的橋梁，做好后勤服務(wù)工作；保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

三、培訓(xùn)后的效果應(yīng)用階段如果說培訓(xùn)實(shí)施是萬里長征邁出的前99步，那么培訓(xùn)效果的應(yīng)用就是最后那決定成敗的一步，培訓(xùn)所帶來的一切收益和效果，最終都要通過培訓(xùn)效果的應(yīng)用、工作績效的改善來體現(xiàn)，否則培訓(xùn)工作就還是無意義的賠錢賺吆喝。但是培訓(xùn)效果要落到實(shí)處，決非一人之力，它需要合適的環(huán)境和各種支持、重視、以及必要的失敗和演習(xí)。需要培訓(xùn)部、受訓(xùn)人、受訓(xùn)人主管、公司制度等四方面的共同努力，培訓(xùn)部需要重視對培訓(xùn)效果應(yīng)用的考核力度，給受訓(xùn)人必要的壓力；受訓(xùn)人需要對學(xué)習(xí)的知識融會貫通并找到與實(shí)際工作相結(jié)合的途徑；受訓(xùn)人的直接主管應(yīng)對受訓(xùn)人給以必要的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，安排其從事應(yīng)用新知識的工作，對其工作改進(jìn)***現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)；企業(yè)制度需要對于創(chuàng)新和學(xué)習(xí)給一些空間和寬容，學(xué)習(xí)和應(yīng)用是一個(gè)漫長的過程，給其適應(yīng)和熟悉的時(shí)間，尤其是關(guān)于管理體制創(chuàng)新和改革方面的內(nèi)容，推行的過程中可能會打破原有的習(xí)慣，初期會造成看似不便的問題，而且創(chuàng)新也難免會遭遇失敗，就更需要企業(yè)制度給予充分的支持和寬

容。

如何提高員工培訓(xùn)質(zhì)量，只有在這各方的共同努力下，培訓(xùn)的效果才真正有可能落到實(shí)處，培訓(xùn)也才有可能會為企業(yè)培養(yǎng)出需要的人才，真正推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。說說道道來看，培訓(xùn)無疑是企業(yè)全體需要關(guān)注的事情，培訓(xùn)部門固然要全面負(fù)責(zé)，但是離開各個(gè)單元的協(xié)助和努力，就很難保證實(shí)效。同人力資源的管理一樣，培訓(xùn)部門是一個(gè)策劃和服務(wù)的部門，提供一切可能需要的知識，但是最終的效果體現(xiàn)還是落在全體同仁的肩上，企業(yè)猶如一臺大機(jī)器，而我們是其中的各個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，彼此的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)才是企業(yè)不斷發(fā)展的源動(dòng)力。希望我們彼此攜手、共同努力，從員工培訓(xùn)中汲取養(yǎng)份茁壯成長，讓企業(yè)在個(gè)體的不斷成長中走向輝煌。