第一篇：公務員培訓類型和內(nèi)容

公務員培訓的種類及其具體內(nèi)容有哪些？

公務員培訓分為四種類型：一是對新錄用人員的培訓，也稱初任培訓;二是對晉升領(lǐng)導職務的公務員的培訓，即任職培訓;四是根據(jù)專項工作需要進行專門的業(yè)務培訓;四是對全體公務員進行的更新知識、提高工作能力的在職培訓。

初任培訓的對象是機關(guān)新錄用人員，即經(jīng)考試錄用進入機關(guān)、擔任主任科員以下及其他相當職務層次的非領(lǐng)導職務的公務員。目的在于通過培訓，使新錄用人員對黨和國家的有關(guān)方針政策、機關(guān)工作特點、組織紀律和行為準則有所了解，明確自己的工作內(nèi)容和職責范圍，初步掌握即將從事的工作所需要的基本知識，了解工作程序和工作方法，為正式上崗工作做好準備。初任培訓在試用期進行，時間一般不少于十天。初任培訓合格者才能正式任職，不合格或未參加培訓的不能任職。

任職培訓是指機關(guān)對準備晉升一定領(lǐng)導職務的公務員，按照晉升職位的要求所實施的相應的培訓。培訓的目的在于，通過對公務員進行擬任職務所需的理論和政策水平、組織領(lǐng)導能力和專業(yè)知識的培訓，為公務員履行擬晉升職務的職責打好基礎(chǔ)。任職培訓一般在到職前進行，培訓時間不少于三十天。經(jīng)任免機關(guān)批準，也可先到職后培訓，但必須在到職后一年內(nèi)完成。

專門業(yè)務培訓是指機關(guān)為公務員從事專項工作而提供所需知識和技能的培訓。培訓內(nèi)容、時間和方式應視專項工作需要確定。公務員從事專項工作，是指析需要，從機關(guān)暫時抽調(diào)公務員完成某項工作任務，如人口普查、經(jīng)濟普查等。公務員的專門業(yè)務培訓，就是指圍繞從事上述專項工作所需的知識、技能、工和方法等開展的培訓活動。培訓對象是從事該專項工作的公務員，培訓由負責該專項工作部門組織。培訓目的是保證公務員能夠勝任專項工作的需要。

更新知識、提高工作能力的在職培訓是指機關(guān)有計劃地對在職的公務員所進行的以更新知識、提高工作能力為主要目的的常規(guī)性全員培訓。培訓的目的在于，按照經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，幫助全體在職公務員及時調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，補充新知識，提高工作能力和工作水平，以適應形勢發(fā)展的需要。對專業(yè)技術(shù)類公務員來說，由于專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育已經(jīng)開展多年，有較好的實踐基礎(chǔ)，得到社會各界的普遍認同，形成了較完備的制度，所以公務員法規(guī)定，對擔任專業(yè)技術(shù)職務的公務員的在職培訓，應當按照專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的要求，進行專業(yè)技術(shù)培訓。

后備領(lǐng)導人員培訓，也就是平常所說的后備干部培訓，是培訓的一種特殊形式。根據(jù)后備領(lǐng)導人才隊伍建設(shè)的需要，有目的、有計劃地進行后備領(lǐng)導人員的培訓工作。培訓的對象是列入后備隊伍的人選，培訓的目的是促進后備領(lǐng)導人員的成長，使其在需要時能擔負起更高層次的領(lǐng)導職務。對擔任領(lǐng)導職務的公務員，要求其具備較高的理論素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)。因此，后備領(lǐng)導人員培訓的內(nèi)容以馬克思列寧主義、毛澤東思想基本理論和基本知識為主，中心內(nèi)容是學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想。同時，根據(jù)實際需要還要學習社會主義市場經(jīng)濟理論的基本知識、領(lǐng)導科學和管理科學知識、現(xiàn)代科技知識、法律知識、歷史知

識等等。對后備領(lǐng)導人員的培訓，可以采取多種形式，在培訓方法上提倡采用自學、研討、進修等符合領(lǐng)導人特點的方法。

第二篇：公務員面試題類型

公務員面試題型介紹

通過解讀歷年國家公務員面試的考情考務，我們可按六類試題：組織管理類、應急應變類、綜合分析類、人際溝通類、自我認知類、情景模擬來進行備考。下面將分別對這六類試題的解題思路做一個總體的梳理：

綜合分析類

綜合分析類試題往往被考生視為難度最大的一類題型，在歷年的國家公務員面試中，綜合分析題一般作為第一題出現(xiàn)。綜合分析考題類型主要包括社會現(xiàn)象類、名言警句類、漫畫類等，其中社會現(xiàn)象類試題幾乎為必考題。如：國家選派一批優(yōu)秀公務員到美國等發(fā)達國家各部門掛職，對此談談你的看法。“駿馬能歷險，犁田不如牛；豎車能載重，渡河不如舟。”請談談你的理解。

對于綜合分析類的問題，首先要進行定位。定位包括對題目中所反映的問題的性質(zhì)進行定位和對與之相關(guān)的知識點進行定位。對性質(zhì)的定位指的是判斷題目中的現(xiàn)象是積極類的、消極類的還是辯證類的，對知識點進行定位是指迅速判斷題目所反映的問題是屬于政治、經(jīng)濟、文化、還是民生，是與我們黨和政府的哪些大政方針相關(guān)，主要參考依據(jù)就是當年的政府工作報告等。定位之后，要具體分析問題，分析問題的思維一定要發(fā)散，包括對問題所產(chǎn)生的原因、影響、對策等進行分析。

另外，要從公務員的立場出發(fā)來考慮社會問題，從政府的高度出發(fā)來提出對策，解決問題。同時，為了體現(xiàn)答題的個性化，考生可以適當結(jié)合自身情況來展開論述，如舉例、表態(tài)等。綜合分析題的答案要點一般都比較多，那么在答題時就要注意邏輯順序清晰，層次分明，重點突出。

人際溝通類

人際溝通類試題通常會設(shè)定一個人際交往的障礙情境，例如誤解、沖突或矛盾，要求考生“身臨其境”地對其中涉及的復雜人際關(guān)系進行處理，以一道真題為例：“你的辦公室有你和處長還有個老同事，老同事老把他自己的工作給你做，影響了你的工作進程，處長因此批評你，你怎么辦？”想要答好人際交往題，就必須從題目設(shè)定的“角色”出發(fā)，通過適當行為和措施，有效地解決情境中的矛盾或沖突，進而維持良好的人際交往和協(xié)作關(guān)系。

一個總體的思路就是多在自己身上找問題，不從別人那里挑毛病。人際溝通類試題按照題目中所設(shè)定的場景，考查考生處理與如下幾類人群打交道的能力：第一，與自己上級之間的關(guān)系；第二，與自己同事之間的關(guān)系；第三，與自己親人之間的關(guān)系；第四，與自己朋友之間的關(guān)系；第五，與自己服務對象之間的關(guān)系。關(guān)于處理與自己上級之間的關(guān)系，主要思路是服從領(lǐng)導，尊重領(lǐng)導的權(quán)威；處理與同事之間的關(guān)系，要熱心幫助同事，遇到矛盾要從大局出發(fā)，多忍讓，不激化矛盾；處理與親人之間的關(guān)系，要盡力做到事業(yè)家庭兩不誤，原則性與靈活性的統(tǒng)一；處理與朋友之間的關(guān)系，原則性是第一位的，對于交友要謹慎；處理與自己服務對象之間的關(guān)系，要熱情有耐心，全心全意為群眾服務。

組織管理類

組織管理類試題要求考生計劃、組織一次活動，來考查計劃、組織、協(xié)調(diào)能力。近年來這類試題的考查點越來越細化，注重考生的實際工作能力。如真題：“很多干部去基層鍛煉，都是走過場，或者度假，如果你是組織部的人，負責干部鍛煉的監(jiān)督，現(xiàn)在讓你針對下基層做一個調(diào)查，你怎么做？”

對于組織管理類的題型，總體的答題思路有三個：第一，要有始有終。這個思路是指在答這類題時，要注意按照事情發(fā)展的時間順序和邏輯順序，按照準備、組織、協(xié)調(diào)、控制、總結(jié)的步驟依次進行計劃和安排。第二，要全面考慮，其中對人的安排是核心。在進行準備時，不僅要確定活動的形式和流程，還要將人、財、物、地、時等活動要素考慮到位。在此須牢牢把握，一定要把對人的安排放在首位，把相關(guān)的人都安排好了，事情也就計劃好一大半了。第三，要把自己放在活動情境中去考慮。組織管理類的題包含的類型很多，如接待、調(diào)查、會議、培訓等等，各有各的特點，不能一概而論，在答題時要凸顯該類活動的特點，杜絕套路化。

同時，在組織管理類試題設(shè)問時，也有微觀、中觀、宏觀之分，都要求考生在相同時間內(nèi)答出，這就要求考生對答題的詳略和側(cè)重要有所區(qū)別，抓住重點、表現(xiàn)亮點。如某省公務員面試真題：“市里開展滅鼠滅蚊的活動，你是街道負責人，你怎么組織？追問：重點難點是什么？”這里的第一問比較宏觀，需要考生全盤考慮如何組織一次活動，涉及方方面面的活動要素；而第二問則是微觀的，需要考生抓住整個活動中的某一個或某幾個環(huán)節(jié)，具體展開論述。可見，考生必須從題目設(shè)問出發(fā)，把自己放在特定的活動情境中，具體來進行分析，做出有特色、有針對性的安排，這樣才能避免模板化，取得高分數(shù)。

應急應變類

應急應變類試題可以說是面試各大題型中最靈活的一類，要求考生立刻解決題中設(shè)定情境下的突發(fā)事件和棘手狀況，著重考查兩點：一是應變能力，二是處理實際問題的本事。如：“有地方發(fā)生地陷，村民恐慌，你怎么處理？”

在回答這類試題時，一是要注意心理的穩(wěn)定性，迅速分析情況，提出恰當?shù)拇胧６且⒁馍矸荻ㄎ唬瑢⒆约褐蒙碛陬}中設(shè)定的情境中，進入一個處理突發(fā)事件的模擬過程。三是要擴寬思維，多提對策，這是答題中的亮點，也是考生個性化的體現(xiàn)。

END 職位匹配類

對自我認知與職位匹配類試題，有三種主要類型：第一類是直接型。如下幾種：“請問你有哪些優(yōu)缺點”、“請問你為什么要報公務員”等。考生要注意自己的答案一定要與公務員的職位要求相匹配，重點挖掘自己的優(yōu)點，這些優(yōu)點反映在自己的學習經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、個性特點上，強調(diào)自己所具有的這些特點恰恰就是自己報考的這一職位所需要的。第二類是間接型，比如“你的座右銘是什么”、“你最崇拜的人是誰”等。事實上是以比較隱蔽的方式來考查考生的價值觀，考生要注意挖掘自己所回答的內(nèi)容符合所報職位的要求。第三類是壓力型。通過給考生施加壓力的提問來考查考生的應變能力與心理素質(zhì)。比如：“你的專業(yè)似乎和我們的要求有一定距離，請你談談你的看法。”對這類試題，考生要保持冷靜淡定，既要承認自己離理想狀態(tài)還存在差距，又要盡量說服考官自己在所報考職位上具有的優(yōu)勢。

情景模擬類

情景模擬類題目的設(shè)置，其目的主要是真實有效地考查考生的臨場反應能力和人際關(guān)系的處理能力。此類題目還是考核考生與同事、領(lǐng)導的溝通協(xié)調(diào)能力和技巧，但是需要考生現(xiàn)場將考官作為題目中的一個角色，進行情景模擬解決問題。對于此類題目要求考生不但要掌握人際溝通類題目基本的答題思路和原則，還要在備考中提升自己的角色轉(zhuǎn)換和化解矛盾的執(zhí)行能力。

考生在回答時需注意以下幾方面：第一，認真審題，把握住題目中的關(guān)鍵詞，大方融入情景之中，自然與考官交流，拉近與考官之間的距離；第二，情景模擬類題目尚屬標準結(jié)構(gòu)化試題中的人際溝通與協(xié)調(diào)類試題，仍應從結(jié)構(gòu)化的角度作答，適當運用人際溝通技巧，體現(xiàn)溝通意識；第三，不要畏懼情景模擬的答題形式，調(diào)節(jié)心態(tài)從容應對。

第三篇：公務員面試題 經(jīng)典類型

常見類別

一、處理人際關(guān)系（包括上下關(guān)系和同事關(guān)系）

先講一句名言：海明威說“每個人都不是一座孤島”，所以在交往中會產(chǎn)生。。，陳述團結(jié)是非常重要的。特別是科室里搞好團結(jié)有助于工作效率的提高。

1、尊重領(lǐng)導（同事）多自我批評，承認自己錯誤（哪怕沒有錯誤）每一個成功的領(lǐng)導人都有其成功的理由

2、二是理解領(lǐng)導。看問題每個人的角度都不一樣，“橫看成嶺側(cè)成峰”，自己的想法是正確的，但領(lǐng)導的就未必是錯的3、交流、溝通，交流是無限的、溝通是永恒的4、是幫助領(lǐng)導，此為亮點，幫助領(lǐng)導出謀劃策，沒有采用也是正常，如果領(lǐng)導違法違背原則，堅持自己的意見，其實這也是幫助領(lǐng)導避免犯錯。此四點絕對通吃天下領(lǐng)導與下屬關(guān)系。

二、任務安排

1、先講一句“凡事預則立，不預則廢”，合理的規(guī)劃將幫助自己順利完成。制定計劃

2、分析論證計劃，征求各方意見，向領(lǐng)導匯報，由領(lǐng)導定奪，估計預算向領(lǐng)導批示（這很重要）

3、實施計劃，人員分組分工，任務的分配，協(xié)調(diào)各部門關(guān)系，及時向領(lǐng)導匯報，發(fā)現(xiàn)原方案的內(nèi)容或方法不妥要及時糾正

4、總結(jié)活動，對整個活動進行回顧、總結(jié)經(jīng)驗，再向領(lǐng)導匯報

這四個步驟十分有用，無往不勝！

注意：在回答的過程中一定要加入題目要求的情節(jié)，不要空洞的只回答以上內(nèi)容

三、應急情況

緊急事件發(fā)生：

一保持鎮(zhèn)靜；

二想盡一切辦法使他情緒穩(wěn)定；

三耐心宣傳國家相關(guān)法律法規(guī)；

四實在不能穩(wěn)定情勢，向領(lǐng)導匯報，請求支援。

集體上訪事件：

第一，熱情接待（請坐，倒杯水）

第二，穩(wěn)定情緒（想盡一切辦法。。）

第三，認真傾聽（群眾的呼聲）

第四，仔細記錄（群眾反映的問題）

第五，宣傳解釋（力所能及）

第六，及時匯報（能解決的當場解決，不能解決的匯報領(lǐng)導處理或轉(zhuǎn)交相關(guān)部門）

另一類應急情況處理：

比如：馬上要開會了，可是你找不到領(lǐng)導的講演稿可能沒有帶來，你應該怎么辦？首先說明自己平時是一個謹慎細心的人，決不會出現(xiàn)這么粗心大意的事，（這一點很有用）假如出現(xiàn)上述情況我會做好以下幾點

1、冷靜對待，尋找可能那在哪個公文包里了（只要是應急情況都要說冷靜對待）

2、落在單位叫人立馬發(fā)傳真過來，可以適當推遲會議（這是應急措施）

3、事后真誠坦白地向領(lǐng)導承認錯誤，請求原諒，保證今后決不在犯同樣的錯誤（這是重點）總結(jié)一下即可

四、哲學類社會問題

這一類題目是很難猜到的而且考過了一般不會再次出現(xiàn)，但是這類題目，都是可以從哲學角度來回答的，把握了幾個基本哲學原理和回答套路就沒問題了。

哲學原理主要就是辯證的看待事物，既要看到優(yōu)點也要看待缺點

其次就是普遍性和特殊性，從一個社會問題所反映的哲學問題，再看到社會存在的其他問題回答套路：

1、這個題目里的事情反映了哲學里的。。。原理，（然后把這個哲學原理瞎說一通）假如是辯證原理就跟上一句，既要看到優(yōu)點也要看到缺點

2、它的有點是。。。。。

3、它的缺點是。。。。。

4、聯(lián)系實際

舉例：籃球架的高度比１樓高比２樓低，籃球架的高度對你有什么啟發(fā)？

從這個問題，我首先想到的是籃球運動發(fā)明者的偉大。籃球架的高度為什么不比一樓低也不比二樓高呢？因為如果它比一樓高，在普通人都伸手就可以達到的高度，伸手便可及未必就有這么大的魅力。如果它超過了二層樓的高度，那么就太高了，要投籃得分就變得相對難了。所以，籃球架在一個適度的高度，可以讓人合理的得分，所以它吸引了無數(shù)的球迷參與到這項運動中來。

由此，我想到的是，我們在平常的生活工作，制訂目標的合理性。

在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常看到，有些人好高務遠，制定一些不切實際的目標，這樣，往往很能實現(xiàn)目標，目標一旦同有達到，對人的打擊也就隨之而來了。

而另外有些人，則是太過于低估自己的實習，明明有一升的容量，卻只裝半升的水，剩下的半升空間就浪費了。雖然人謙虛是好，過分的自謙除了隱埋自己有時也會讓人覺得虛偽。總的說來，每個人的能力水平都是有限的，在平常的工作生活中，根據(jù)自己的實力，制定一個合理的目標，是成功的關(guān)鍵之一。俗話說，多大的腳穿多大的鞋，我想，說的也是這個道理吧。

綜合上述????????????????????

五、時政熱點問題

時事政治的內(nèi)容比較多而且雜，主要看平時積累和考前的準備，不過問題不大一般來說應屆畢業(yè)生還是比較了解時事的，在加上一些套路即可套路：

1、這個事情反映了一個什么問題（假如是丑惡問題加上一句主流是好的，只是局部問題）

2、這個問題產(chǎn)生的原因有

3、這個問題有那些危害

4、解決問題或創(chuàng)立。。的措施

5、意義

兩種主要題型（一般出現(xiàn)在第2、3題）

第一類為政策理論水平類的題。

出題方向：

（一）思辯性命題：引用的話表面矛盾實際上是不矛盾的，只不過角度不一樣，回答此類問題的時候要找到著落點。

（二）對政策、方針的理解。

（三）、對社會現(xiàn)象的認識類：①段子所反應的社會現(xiàn)象類。②對社會現(xiàn)象的直接認識。

（一）、思辯性問題的回答技巧

①先理解題意。②盡力找到著落點，找準切入點。③把問題的兩個方面分角度解釋清楚。④把問題的兩方面統(tǒng)一起來。⑤聯(lián)系自身（忌胡亂聯(lián)系）。可以通過以下例題練習: 如：有人說公務員應該對上負責，又有人說公務員應該對下負責，你是怎么看的？

▲①我認為這兩個觀點都有道理，只不過看問題的角度不同。②公務員應該對上負責是由公務員的組織性和紀律性決定的，就是說公務員應該服從上級的指揮，遵守黨的政策、方針。對黨和國家負責。③公務員應該對下負責是由公務員的宗旨決定的，作為一名公務員要全心全意為人民服務。④從本質(zhì)而言對上負責和對下負責是統(tǒng)一的，因為黨的宗旨就是全心全意為人民服務。堅持三個代表重要思想就是立黨為公，執(zhí)政為民。執(zhí)行黨的政策方針就是等于為人民服務，而另一方面全心全意為人民服務就體現(xiàn)了黨的遺志。⑤如果我有幸成為公務員，我將模范執(zhí)行黨的政策、方針，全心全意為人民服務，即做到對上負責，又對人民負責。這樣的題目還有很多，多練這樣的面試題目使自己的反應能更加靈敏。

（二）、對社會現(xiàn)象的認識

答題思路：①解釋給出的話所反映的現(xiàn)象。②辨證的看待這種現(xiàn)象：這種現(xiàn)象確實存在，而且在某些地區(qū)，某些領(lǐng)域還比較嚴重，但是是局部現(xiàn)象，這句話以偏概全。③指出這種現(xiàn)象的危害，雖然是局部現(xiàn)象，但是危害不可小視。④指出這種現(xiàn)象的根源，是由于法制不完善，制度不完整，監(jiān)督不到位，素質(zhì)沒提高造成的。⑤找出解決辦法。⑥充滿信心，提出希望。要領(lǐng)：社會現(xiàn)象（不可取，反對，譴責，客觀存在，丑惡，嚴厲打擊，憤慨，自豪，）套路是

（1）首先可能這個社會現(xiàn)象存在，判斷是局部還是大局問題。大局是好的，主流是好的。只是極少數(shù)，極其個別的。黨和國家正在努力解決這些問題，我本人更加有這樣的義務。（2）核心：分析現(xiàn)象是否符合黨和國家的政策，社會進步，判斷是好是壞及其產(chǎn)生的原因和影響。

（3）解決的辦法：正確對待，采取相應的措施，一種現(xiàn)象的產(chǎn)生要得以解決并非短期內(nèi)的事，要深思熟慮，從長計議，做好長期解決的準備

有人說：“文憑不如水平，水平不如酒瓶，酒瓶不如擺平”，你是如何看的？

▲ ①這句話反映了在有些用人單位里掌管用人考核的官員存在的以權(quán)謀私，甚至行賄受賄的違法亂紀現(xiàn)象。②我們要辨證的看待這種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象確實存在，而且在某些地區(qū)某些領(lǐng)域還比較嚴重，但是這種現(xiàn)象畢竟是局部現(xiàn)象，不是主流。③雖然這種現(xiàn)象是局部現(xiàn)象，但是危害卻不可小視，它的存在嚴重的影響了對人才的選拔和任用，無法做到人盡其材、量體裁衣，也使得一部分人能夠鉆空子走后門得到了提拔，給工作帶來了負面影響，特別這種情況如果發(fā)生在我們國家機關(guān)的話，更是敗壞了我們公務員隊伍的形象，影響了黨和政府的威望。④這種現(xiàn)象的存在是由于法制不完善，制度不完整，監(jiān)督不到位，素質(zhì)沒提高造成的。⑤我們應該進一步規(guī)范選拔人才的制度，對人才選拔的過程加強監(jiān)督，從法律、制度、措施上杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生。⑥隨著我們的制度進一步的完善，我相信這種現(xiàn)象一定會得到根除，一定能夠做到人盡其材、量體裁衣。使得人才都有個發(fā)揮才能的平臺。

（三）、對政策方針的理解

答題思路：①指明政策方針的內(nèi)容②闡明提出這個政策方針的背景③指出它的意義④指出實現(xiàn)的途

徑⑤聯(lián)系自身！對于政策方針，每年都有不一樣的熱點，反正都是按照上面的套路回答.第二類為組織協(xié)調(diào)能力類的題

就是一些和領(lǐng)導同事的關(guān)系如何處理，活動會議如何組織等方面的題目。這方面所占的比例比較大但也有其規(guī)律和套路。

面試中關(guān)于組織會議、活動等問題的解題套路

一、不管怎樣的會議或者活動等，都可以把過程分為三個階段，即準備階段、進行階段、結(jié)束階段。

二、準備階段：①首先要明確會議的主題或者活動的宗旨，做到心中有數(shù)。②確定會議的時間、地點、參加的部門和人員，用電話或者文件形式通知到人；③做好會議的預算工作（做預算時候要注意幾點：一是會議期間的住宿用餐標準，二是晚會預算則要把握好人數(shù)，購買的水果及禮品的價格；三是旅游則要了解車費及食宿、參觀景點的基本費用），報領(lǐng)導審批；④準備好會議或者活動需要的材料及物品，⑤安排好與會人員的住宿，用餐地點，⑥如果是大型會議，則需要成立會務組、后勤組、接待組、宣傳組等，各司其職，各負其責。⑦大型會議中，為了讓與會人員了解會議的議程，需要將會議議程打印成會議議程表，同時將其住宿的房間及聯(lián)系電話整理成冊，發(fā)放到個人手手中，方便大家交流。

三、進行階段：①請電視臺、報社的記者做好會議的新聞報道工作（不宜對外報道的會議則不用準備）做好會議的后勤服務工作；②如果自己是會議主持人，則要和參加會議的人員保持良好的溝通，使會議的內(nèi)容有利、有理、有節(jié)。

四、結(jié)束階段，將會議討論的結(jié)果總結(jié)成文，報領(lǐng)導審核，同時做好會議簡報和會議信息的編寫工作。

第三類為應變能力類的題，就是訓練你處理緊急時間的能力。如：你正在主持一個會議，意見對立的雙方由爭辨發(fā)展到惡語想向，你怎么辦？等等。在處理突發(fā)事情中要注意以下原則，分輕重緩急，分清哪個是必須自己做的，哪個是可以委托別人做的，哪個是可以往后推的.還有很多的應急事件要你處理的情形!

第四類為敬業(yè)誠實精神類題型類的題，如你的報考動機，將在以后的工作中如何做三個代表——代表中國先進社會生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。胡錦濤同志在“七一”重要講話中強調(diào)指出，三個代表重要思想的本質(zhì)是立黨為公、執(zhí)政為民。權(quán)為民所用,情為民所系,利為民所謀。社會主義榮辱觀——以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；

以服務人民為榮，已背棄人民為恥；

以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；

以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；

以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；

以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；

以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；

以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。科學發(fā)展觀——堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。社會主義和諧社會——社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。社會主義新農(nóng)村——生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉(xiāng)風文明，村容整潔，管理民主。）

第四篇：戶外游戲類型及內(nèi)容

二、幼兒園戶外游戲開展的基本狀況

(一)幼兒戶外游戲的內(nèi)容

幼兒在戶外游戲中通常自發(fā)地選擇游戲內(nèi)容。在對三所樣本園戶外游戲的實地 觀察以及對幼兒教師的問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，幼兒戶外游戲內(nèi)容豐富多樣。在為期15 天的戶外游戲觀察期內(nèi)，所觀察到的戶外游戲內(nèi)容具體包括：玩大型運動器械、角 色扮演游戲、奔跑追逐、觀察動植物、涂畫、玩沙、投球、擲飛盤、踩高蹺、拋接 球、跨越障礙物、鉆爬拱形洞、攀爬欄桿、滾輪胎、踩平衡樁等等。

復的動作，幼兒的感覺和運動器官在這種簡單而重復的游戲過程中獲得快感；象征 性游戲則是通過“假裝“和想象，把一個物體想象成另一個物體，假裝自己是其他 人或虛構(gòu)人物；結(jié)構(gòu)性游戲主要是幼兒將一系列的游戲材料和物體按照一定的規(guī)律 或是自己的想法進行組裝，使得這些材料具有一定樣式或結(jié)構(gòu)；規(guī)則游戲則是多個 幼兒遵照事先約定好的規(guī)則開展的游戲。

表5觀察期內(nèi)幼兒開展的戶外游戲類型與次數(shù)(按認知發(fā)展分類)

戶外游戲類型練習性游戲象征性游戲結(jié)構(gòu)性游戲規(guī)則游戲總計

數(shù)量(人次)3041(73．8％)966(23．5％)35(0．8％)76(1．8％)4118(17．6％)

如表5所示，在實地觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒的戶外游戲主要為練習性游戲、象征性 游戲，如各種器械游戲和角色扮演游戲等。當幼兒在玩沙區(qū)開展戶外游戲時，游戲 類型主要表現(xiàn)為建構(gòu)性游戲(筑沙堡)，其次為角色扮演游戲(如用沙子做菜的餐 廳游戲)，少數(shù)幼兒則進行練習性游戲(如用挖沙工具重復挖沙)。而幼兒教師帶領(lǐng) 下進行的游戲則主要為規(guī)則游戲，如“老鷹捉小雞’’、“老狼老狼幾點鐘’’等。除了以認知發(fā)展為依據(jù)對幼兒游戲進行分類之外，常見的游戲分類方式還有以 社會性發(fā)展為依據(jù)的分類。其中最常用的是柏頓的以游戲的社會性參與水平為依據(jù) 的分類。柏頓將幼兒的游戲分為無所事事、旁觀、獨自游戲、平行游戲、協(xié)同游戲 以及合作游戲。為了在實地觀察時便于觀察和記錄，筆者結(jié)合柏頓的游戲分類，將 幼兒的游戲類型歸為三類：無所事事或旁觀、獨自或平行游戲、協(xié)同或合作游戲。表6觀察期內(nèi)幼兒開展的戶外游戲類型與次數(shù)(按社會性發(fā)展分類)

戶外游戲類裂無所事事或旁觀獨臼或平行游戲協(xié)同或合作游戲總計

數(shù)鼉(人次)207(4．8％)3115(73．6％)1003(23．7％)4325(100％)

從表6可見，幼兒園戶外游戲中獨自或平行游戲最多，占總?cè)舜蔚?3．6％，進 行協(xié)同或合作游戲人次為23．7％，還有極少數(shù)幼兒在戶外游戲中處于無所事事或旁 觀的狀態(tài)，約為總?cè)舜蔚?．8％。

(三)幼兒園戶外游戲開展的頻率

《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出，幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得 少于二小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。因此，按照規(guī)定，在正常情況下，每 21天都應該開展戶外游戲活動。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，并非所有教師都按照《規(guī)程》 的要求來開展戶外游戲活動。

從表7可以看出，超過半數(shù)的教師能夠每天開展1．2次戶外游戲活動；但仍有

30．9％的幼兒教師每周才開展3-4次戶外游戲，甚至還有7．4％的幼兒教師表示，每 周僅開展1．2次戶外游戲活動。

表7戶外游戲開展的頻率

開展頻率卜2次／大3—4次／周1-2次／周1-2次／月

教師數(shù)(名)及百分比42(61．896)21(30．9％)5(7．45)O

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，示范園教師開展戶外游戲的頻率比普通園教師普遍偏高。如表8

所示，選擇每天開展l一2次和每周開展3-4次選項的示范園教師比例均高于普通園

教師比例；而每周開展1-2次戶外游戲的普通園教師比例為12．5％，高于示范園教 師比例(2．8％)。

表8示范園與普通同教師開展戶外游戲的頻率對比

～：二寒=

示范園普通園

戶外游戲頻率—＼

1-2次／天23(63．9％)19(59．4％)

3-4次／周12(33．3％)9(28．1％)

’1-2次／周1(2．8％)4(12．5％)

合計及百分比36(100％)32(100％)

(四)幼兒園戶外游戲的持續(xù)時間

足夠的游戲時間是幼兒進行戶外游戲的基本保證。然而，與開展游戲的頻率相

似，在戶外游戲的持續(xù)時問方面，幼兒通常也沒有選擇權(quán)。幼兒可以玩多長時間往 往由教師來控制。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80．9％的教師將幼兒戶外游戲的持續(xù)時間控制在半小 時以內(nèi)；僅有19．1％的幼兒教師開展持續(xù)時間為半小時以上，一小時以內(nèi)的戶外游 戲活動。

如表9所示，11．8％的幼兒教師僅允許幼兒每次進行5．10分鐘的戶外游戲，的32．4％的幼兒教師允許幼兒每次戶外游戲時可以玩10．20分鐘：36．8％幼兒教師將每次戶外游戲時間控制在20一30分鐘之間；僅有17．6％的幼兒教師將游戲的持續(xù)時間 控制在30-40分鐘，而將游戲的持續(xù)時間放寬到40．60分鐘得幼兒教師則更少，僅 占總?cè)藬?shù)的1．5％。

表9戶外游戲的持續(xù)時間

持續(xù)時間5-10分鐘10—20分鐘20-30分鐘30-40分鐘40-60分鐘1小時以上

教師數(shù)(名)

8(11．8％)22(32．4％)25(36．8％)12(17．6％)l(1．5％)0

及百分比

Christie等人就游戲時間對幼兒游戲類型的影響迸行實驗研究，結(jié)果表明游戲的時間量對幼兒游戲的類型有一定影響，進而對幼兒游戲的數(shù)量和游戲質(zhì)量產(chǎn)生影 響。研究發(fā)現(xiàn)，只有在保證幼兒的游戲時間在三十分鐘或更長時間的情況下，幼兒 才有充裕的時間進行復雜的游戲或?qū)⒂螒蛴珊唵伟l(fā)展為具有較高社會性水平和認 知水平的游戲類型，而在不足三十分鐘的短時間內(nèi)，幼兒一般從事較低水平的游戲 形式，如練習性游戲和獨自游戲等。①從這個角度來看，超過半數(shù)的幼兒教師給幼 兒的戶外游戲時間是不夠的。

三、幼兒教師對戶外游戲的認識

(一)幼兒教師對于戶外游戲重要性的認識

幼兒教師關(guān)于戶外游戲的認識和態(tài)度，對戶外游戲活動的開展與否以及活動的質(zhì)量有重要影響。由表10可見，幼兒教師普遍認同戶外游戲的重要性，其中60．3％ 的幼兒教師認為在幼兒園開展戶外游戲非常重要；其余39．7％的幼兒教師也認為戶 外游戲比較重要。

表10幼兒園戶外游戲的重要性

戶外游戲重要性非常重要比較重要一般不重要

教師數(shù)(名)及百分比41(60．3％)27(39．7％)O 0

此外，幼兒教師在是否經(jīng)常組織或參加關(guān)于戶外游戲方面的學習和研討活動，四、小結(jié)

綜合前述各項調(diào)查結(jié)果，可以得出以下結(jié)論：

1、在幼兒園戶外游戲場地方面，公辦幼兒園以及新興的民辦小區(qū)配套幼兒園中 均配備了相應的戶外游戲場地，而陳舊復雜的街區(qū)或“城中村”內(nèi)的民辦幼兒園大 多為簡陋的房舍改建而成，幾乎沒有戶外游戲場地。戶外游戲場地中最常見的區(qū)域 是集體運動場和大型組合運動器械區(qū)；其次是自然區(qū)、沙水區(qū)；種植養(yǎng)殖區(qū)、戶外 游戲小屋、車道、美工區(qū)等較少；無戶外角色游戲與表演游戲區(qū)。幼兒園戶外游戲 區(qū)域數(shù)量較少，游戲區(qū)域內(nèi)部的功能構(gòu)造缺失，區(qū)域設(shè)置流于形式。在戶外大型游 戲玩具的數(shù)量和種類上，各樣本園之間存在較大差異。戶外游戲區(qū)域中的玩具設(shè)施 添置和更新的速度慢。

2、在幼兒戶外游戲的開展方面，幼兒戶外游戲內(nèi)容豐富多樣，大型運動器械、奔跑追逐、投擲球類、觀察動植物、攀爬欄桿、角色扮演等是幼兒普遍喜歡的戶外 游戲內(nèi)容。幼兒戶外游戲的類型從認知發(fā)展角度來看主要表現(xiàn)為練習性游戲、象征 性游戲，從社會性參與水平角度來看獨自或平行游戲較多。多數(shù)幼兒教師符合《幼 兒園工作規(guī)程》的要求，每天開展戶外游戲，但還有近三分之一的教師無法達到要 求。示范園教師開展戶外游戲的頻率比普通園教師偏高。單次戶外游戲的持續(xù)時間 較短，大部分教師將幼兒單次戶外游戲的持續(xù)時間控制在半小時以內(nèi)，無法滿足幼 幾的游戲需求。

3、在幼兒教師的認識方面，幼兒教師普遍認同戶外游戲的重要性，參加關(guān)于戶 外游戲的學習研討活動較多。幼兒教師將自身在戶外游戲中的角色主要定位為支持 引導者和安全保護者。示范園與普通園教師對自身在戶外游戲中的角色定位存在差 異，示范園教師偏向于支持引導者而普通園教師偏向于安全保護者；不同類型幼兒

第五篇：第二課堂活動內(nèi)容、類型

第二課堂活動內(nèi)容

所謂第二課堂，主要是指在課堂教學活動之外的，有利于學生課余時間發(fā)展特長，增加學識，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高思想，陶冶情操的學習、教育、交流和實踐活動。就其組織形式而論，第二課堂除了有關(guān)部門和有關(guān)教師的指導、引導和幫助外，主要是由學生自己管理自己，自己教育自己。第二課堂的形式是多種多樣的，概括起來大致有以下幾種情況：

第一，學術(shù)研究型：對口專業(yè)學習，開展對專業(yè)學習生活中碰到的問題和現(xiàn)實中發(fā)生的與專業(yè)學習有關(guān)問題的討論研究，以加深對專業(yè)知識的理解，這是第二課堂的主要形式。如各種各樣的專業(yè)學習興趣選擇和學術(shù)性系列講座和科技報告。這些學術(shù)型的第二課堂形式，使同學們的課余生活充滿了學術(shù)氣氛。

第二，文學藝術(shù)性：如文學社、書畫協(xié)會、外語協(xié)會、影視協(xié)會、雜志社、攝影學會、音樂俱樂部、集郵協(xié)會、藝術(shù)體操隊、舞蹈團、話劇團、合唱團、樂團等。這些形式集中了一大批有各種興趣愛好和特長的同學，使整個學校顯得生機勃勃，富有生命力。

第三，人生探討性：如人生系列講座、道德系列講座、學生心理咨詢學會、演講協(xié)會，以及各種各樣的有關(guān)人生、理想、奮斗、成才的討論會、辯論會。這些形式因其關(guān)注學生對自身意義和價值的探求，而吸引著眾多的學生。再如黨章學習小組、馬列學習小組，以及思想文化沙龍等，滿足了部分學生在政治上、思想上和人生追求上積極要求進步的需要和愿望。

第四，社社會實踐型：如學生咨詢科技開發(fā)中心、交際禮儀協(xié)會、公關(guān)禮儀俱樂部、茶藝協(xié)會、手工制作協(xié)會、學生勤工儉學中心、家教服務中心，以及各種各樣的社會考察活動。這些第二課堂形式把學生直接推向了社會前臺，成了學生了解社會、服務社會的一個重要中介。