第一篇:文明執法趕不走小販咋辦?
深圳市《深圳經濟特區城市管理綜合執法條例》從2013年10月1日起施行,在國內引起廣泛關注的粗暴執法,如辱罵、威脅、毆打當事人或者違法損毀當事人物品被明令禁止。執法文明是一個社會文明程度最重要、最直觀的指數。無論何種執法部門、何時、何地,執法者都要將文明放在首位,像城管與小販這種直接與底層群眾打交道的執法更是如此。深圳市明令禁止城管“辱罵、威脅、毆打當事人或者違法損毀當事人的物品”,意欲破解時下最為常見的城管困局(深圳城管也不例外,打人事件時有發生),體現城市管理的文明與進步,其理念值得給個好評。
深圳規定,對“辱罵、威脅、毆打當事人或者違法損毀當事人的物品”等數種惡劣行為“直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法追究行政責任,構成犯罪的,依法追究刑事責任”,被媒體解讀為“城管毆打小販其領導可被追究刑責”,從嚴要求執法者,肯定有助于提高執法文明,至于能否徹底破解城管困局,并不明朗。
城管與小販的沖突,歸根結底,是權力與權利的沖突。一方面是城管的權力運行不規范,內部約束不足,外部監督乏力,另一方面是小販的權利得不到確認。權力與權利的失衡,注定了小販不可逃離的命運。對城管限權,對于解決之間的沖突固然是一個利好,但小販這邊的問題仍然懸而未決。小販要在城市謀生,必然要占用一些公共資源,譬如在市政道路、人行道、公共場地等地方擺攤設點,對此,城管也不能不管,不管就是失職。管得了還好,如果小販不服管、不愿走(城管與小販屬于此消彼長的關系,一軟必然一硬),怎么辦?除了暴力驅逐,還有什么更好的辦法?沖突恐怕還是不可避免。
對城管困局,除了對城管加大問責力度,規范、限制城管的執法權限,提高文明執法水平之外,還要對小販有所安排。解決城市的小販問題,不能一味靠禁與堵,有時還要做疏與導。比如,建設一些租金低廉的商鋪、減免相關稅費、劃定一定的區域或時段等等,為小本經營者提供方便,讓其能在城市生存下來,而不是將其視為“牛皮癬”。(連海平)
第二篇:學生不完成作業咋辦
學生不完成作業咋辦?
最近幾天,我布置的數學家庭作業老是收不齊,總有個別學生不交,每次為了這件事,我都要在數學課上花一些時間批評當天不交作業的孩子。真是奇怪,好像不交作業和被批評成了習慣,不交作業的現象仍在繼續,沒有什么起色,這樣下去怎么行呢?我靜靜地反思自己的做法,看來,我采取的這種劈頭蓋臉和急風暴雨式的批評,學生不愿接受,我得改變一下批評方式。
今天我的數學課在第二節,可以利用第一節課的時間先把學生的家庭作業改出來。于是,我在晨讀時就交待數學科代表要把作業收上來。科代表拿著一疊數學作業輕聲地對我說:“李老師,少了一份作業,我問了幾遍,大家都說交了,現在是語文晨讀,我來不及查了。” “畢鑫鑫交了嗎?”我隨口問了一句。
“他說他交了。”
“好的,等會兒我來查,你去吧。”
我快速批改完作業,發現就是畢鑫鑫沒交。
第二節上數學課,我沒有像以前那樣,劈頭蓋臉地先批評沒交作業的孩子,而是對全班學生說:“昨天的家庭作業老師已批改完了,大部分同學完成較好,但交上來的作業數量不夠,沒交作業的孩子我想他一定有原因,等會兒下課主動找老師來說明情況好嗎,我相信六(2)班的學生都是敢做敢當敢承認的孩子。”接下來,我就開始上新課。
課間,畢鑫鑫沒有到辦公室來找我,我分析他是個性格特內向、自尊心很強的孩子,肯定不會到辦公室來,于是放學后我沒有馬上回家,而是在教室門前站了站,這時,畢鑫鑫手拿作業走過來,低著頭對我說:“李老師,我昨天晚上沒有寫數學作業,我錯了,課間,我把作業補完了。”當時,我很感動,對他說:“老師就知道你會來承認錯誤的,一個學生偶爾有過失,只要承認,改了就好,知錯就改還是一個好學生。你可不能養成不完成作業還撒謊的壞習慣呀!希望你能理解和明白老師的一番良苦用心。” 他邊聽邊連連點頭,我看得出來,他內心很感激老師沒有在全班學生面前批評他。
反思:
從這件事的處理過程,我意識到:理解和尊重學生更能體現教師的人格力量,也更能達到良好的教育效果。教師一不留神傷害學生是很容易的,但不容易的是挽回學生對你的信任。教師最細致、最艱巨的工作就是愛護和發展學生的自尊心、自信心。每個人都有很強的自尊心,特別是學生,當他們有了缺點或犯了錯誤時,往往害怕老師的批評,尤其是當眾批評。因此,從這件事之后,當學生犯錯誤時,我總是先做學生的朋友,再做學生的老師,即先想想學生為什么會犯錯誤,做一做學生的朋友,聽他們訴說犯錯誤的原因,找到根源、問題的關鍵所在,最終得到解決困難的辦法。設身處地地從學生角度想一想,從學生的立場思考問題,對我們教師來說是有百益而無一害的。
我為自己改變批評方式的做法而感到贊許。
第三篇:趕不走的小耐克幼兒故事
“小耐克”是一株仙人掌,生活在廣闊的撒哈拉大沙漠里。那里氣候炎熱,干旱少雨,生活環境極其艱苦。盡管這個家園里到處都是黃沙,但“小耐克”還是十分喜歡自己的家園。
黃沙怪也住在沙漠里。他心眼很壞,一直想獨占沙漠,成天變著法兒折磨沙漠里的植物,想要把大家趕出沙漠。
小白楊離開了,小杉樹離開了,小榆樹離開了……很快,沙漠里只剩下“小耐克”一株植物。
“‘小耐克’,快離開這里。要不然,我就對你不客氣。” 黃沙怪鼓起腮(sāi)幫,吹起陣陣黃沙。
“我不怕黃沙!”“小耐克”面不改色地挺著小小的身板,任憑黃沙怪肆虐(si nue)。
“看來,不給你點厲害嘗嘗,你就不知道沙漠里誰是大王!”黃沙怪決定用狠一點的招數,切斷“小耐克”的地下水源,不給他水喝。
令黃沙怪意外的是,“小耐克”一連好幾天不喝水,照樣精神抖擻(dǒu sǒu)。
“我要讓太陽把你曬干。”黃沙怪鼓起腮幫,把“小耐克”身邊的沙堆吹開,讓“小耐克”完全暴露在烈日之下。
太陽火辣辣地照在“小耐克”的身上。黃沙怪想到“小耐克”肯定會被曬得汗流浹(jiā)背,忍不住幸災樂禍(huo)地大笑起來。但很長一段時間過去了,“小耐克”一點兒汗也沒流。原來,“小耐克”的葉子長成尖尖的刺狀,大大減少了水分的蒸發,使體內的水分不容易散失。
黃沙怪想盡辦法,想吸干“小耐克”身體里的水分,但都沒能成功。黃沙怪無計可施,只得灰溜溜地跑了:“既然趕不走你,那你就住在這里吧!”
“幸好我早有防備,在身體里儲滿了水!”“小耐克”看著自己肥厚多肉、活像一個儲水庫的身體,欣慰地笑了。原來在雨季到來的時候,他已經吸收了大量的水分,只等需要的時候再慢慢釋(shi)放出來呢。
第四篇:不走尋常路(范文模版)
不走尋常路
人生,簡單得就像走路。
困難的,是你怎樣去走。
你可以踏著前人的腳步,世俗的走完一生。
當你回首往事,你不會感到悔恨,但總覺得缺失了什么。
有一種滋味叫做:嘗試。
他躲藏的很遠,你要翻過現實的高山,踄過庸俗的河海,在奮斗的道路上孤身一人。
當你飽嘗艱辛,觸到成功的柔軟,你便會驕傲地說,我,嘗試過了。
我的人生因此不同,多姿多彩!
平湖市城關中學初二:黃濤
第五篇:《不走尋常路》Microsoft Word 文檔
不走尋常路
花開。花落。絢麗。寂然。依舊是年年重復。歷史的長河在靜靜地流淌,那幾個不走尋常路的人,跳躍如晶瑩的浪滴......安靜的夜晚,月色皎潔,呷一口清茶,捧著書本沉浸在歷代的故事中,思緒起伏,猶如指間流失的瞬間,卻流下了深刻的記憶......“公主幽怨琵琶聲”,耳畔的環佩擊響夾雜著一絲大漠呼呼而過的風沙,是那個宮女嗎?王嬙,你既已進了宮,本應一心地做好服侍工作。但卻毅然決然地選擇了遠嫁他鄉。不管是如何的不舍,畢竟是自己的決定。漫長的路途,黃沙莽莽的天氣,不同的風俗習慣,全都被你克服了。為了漢朝與邊疆的穩定做出了重要貢獻。不走尋常路,是一個弱小女子報效祖國的偉大貢獻。
“采菊東籬下,悠然見南山”的愜意生活,“帶月荷鋤歸”的美麗的月色。。。世人都生活在“暖風熏人”的黑暗官場,整日都戴著假面具活著,而你--陶淵明卻選擇了截然不同的生活,不為五斗五而折腰,專心地耕耘著“種豆南山”,鄙棄官場的腐敗,享受自然帶給自己的悠閑生活。不走尋常路,是一個詩人追求自由生活的向往。
“賭書消得潑茶香,當時只道是尋常”的生活令人無限神往。納蘭容若是當時顯赫的貴公子,可以享受錦衣玉食的生活。可卻不喜歡這種虛度,他與妻子和睦快樂,又結交著一大批江南文士在自己的淥水亭中吟詩作對。無限的自由,令人羨慕。不走尋常路,就是一個貴公子鄙棄華貴,追求文學精神的更高層次。
歷史的長河,跳躍如晶瑩的浪滴。
讀罷,月色依舊如水......仿佛籠上了一層輕紗。
強烈的呼聲在內心深處迸發:“不走尋常路,按自己的意愿生活。”
不走尋常路
早春的一個晚上,我正在房間里寫著作業。那一道道數學題似乎特別考驗你的思維。我絞盡腦汁,用繁瑣的方法終于解出了最后一道,于是去洗手間洗把臉,讓我高速運轉的大腦清醒一下。
剛走到水槽邊,我忽然看到一個綠點在大理石臺面的縫隙中。仔細一看,我驚得差點叫出聲來,那居然是一棵小苗。兩片新葉從縫中探出好奇的腦袋,就這么嫩綠嫩綠的,似乎在打量著這個世界。我納悶,它是怎么長出來的呢?它的莖斜斜地鉆出,努力地向上伸著,托起那兩片小小的葉,根呢,一準是伸入縫中,汲取那微薄的養料。
我不禁閉上雙眼,想象著,想象著,那會是一個怎樣不尋常的過程啊!一顆種子,那一定是一顆桀驁不馴的種子,它不愿跟從其他種子,而是乘著風,借著水,來到了這個小小的縫隙里,靠著水槽邊不慎灑下的水珠,生根,發芽。它也許后悔過,后悔沒有和其他同伴一起走那條尋常路,但它堅持下來了,終于在不尋常的地方綻出新綠,展現出不尋常的風采。睜開眼,那株小苗毅然安靜地立在那里,用那雙綠色的“眼睛”,告訴我些什么。我突然想到了,立馬回到房間。呵,不是嗎?小小的種子尚且如此,我為什么不可以試著用不尋常的方法思考一下這道題目呢?
十分鐘后,我笑著走出了房間。“你怎么這么開心?”媽媽問。我笑了笑,沒有回答。沒錯,一個奇妙的解法讓我“搞定”了那道看似繁瑣的幾何題,而這個不尋常解法的靈感,便來自那水槽縫中的小苗。
第二天,我在課上說出這個解法時,數學老師臉上露出一絲微笑,說道:“嗯,這個解法很不一般,步驟也比較簡便,好的!”看著老師贊許的眼神,我的腦海中再一次浮現出那棵小苗,浮現出它所告訴我的,對,就是那五個字:不走尋常路!教室外的陽光灑進來,我不禁笑了,因為那種精神;而那縫隙中的一點綠色,也早已定格在我的腦海之中??