第一篇：圣誕節在中國研究性學習小結——王媛

圣誕節在中國研究性學習小結

在這次的研究性學習活動中，我們小組研究的課題題目是《圣誕節在中國》，而我所負責的部分是研究西方人是怎么慶祝圣誕節的。

我采取采取了兩種途徑來研究西方人怎么慶祝圣誕節，一是通過網絡查找文獻資料等的形式探尋西方人慶祝圣誕節的習俗，二是通過采訪居住仙桃的外國人，詢問他（她）們每年是如何慶祝圣誕節，在我的研究計劃中，這一部分才是重頭戲，畢竟研究要實事求是，僅僅是通過文獻資料去研究外國人的生活可能會有一些片面，得到的資料不夠完整，為此我花了兩天時間去拜訪仙桃職業學院的外籍教師，詳細的請教了他們自己的圣誕節是怎么過的，并詢問他們的圣誕節會不會和其它西方人有特別的地方。對于這次研究性學習，我按照計劃完成的比較順利，兩位外教老師都非常友好，幫我解答了好多問題。

西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，圣誕節來臨時家家戶戶都要用圣誕色來裝飾。紅色的有圣誕花和圣誕蠟燭。綠色的是圣誕樹。它是圣誕節的主要裝飾品，用砍伐來的杉、柏一類呈塔形的常青樹裝飾而成。上面懸掛著五顏六色的彩燈、禮物和紙花，還點燃著圣誕蠟燭。

紅色與白色相映成趣的是圣誕老人，他是圣誕節活動中最受歡迎的人物。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們入睡后把禮物放在襪子內。在西方，扮演圣誕老人也是一種習俗。

圣誕習俗數量眾多，包括世俗，宗教，國家，圣誕相關，國與國之間差別很大。大部分人熟悉的圣誕符號及活動有圣誕樹、圣誕卡、圣誕襪、圣誕節環、唱圣誕歌以及互贈禮物等。

圣誕樹（Christmas tree）是圣誕節慶祝中最有名的傳統之一。通常人們在圣誕前后把一棵常綠植物如松樹弄進屋里或者在戶外，并用圣誕燈和彩色的裝飾物裝飾。并把一個天使或星星放在樹的頂上。用燈燭和裝飾品把樅樹或洋松裝點起來的常青樹，作為圣誕節慶祝活動的一部分。近代圣誕樹起源于德國。德國人于每年12月24日，即亞當和夏娃節，在家里布置一株樅樹（伊甸園之樹），將薄餅乾掛在上面，象徵圣餅（基督徒贖罪的標記）。近代改用各式小甜餅代替圣餅，還常加上象徵基督的蠟燭。此外，室內還設有圣誕塔，是一木質的三角形結構，上有許多小架格放置基督雕像，塔身飾以常青樹枝葉、蠟燭和一顆星。

圣誕卡(圣誕卡片)在美國和歐洲很流行，也是為維持遠方親朋好友關系的方式之一。許多家庭隨賀卡帶上年度家庭合照或家庭新聞，新聞一般包括家庭成員在過去一年的優點特長等內容。

圣誕襪最早以前是一對紅色的大襪子，大小不拘。因為圣誕襪是要用來裝禮物的，所以是小朋友最喜歡的東西，晚上他們會將自己的襪子掛在床邊，等待第二天早上收禮。

圣誕帽是一頂紅色帽子，據說晚上戴上睡覺除了睡得安穩和有點暖外，第二天你還會發現在帽子里多了點心愛的人送的禮物。在狂歡夜它更是全場的主角，無論你去到哪個角落，都會看到各式各樣的圣誕帽。

圣誕節環是圣誕節其間掛在家門口用的裝飾品，通常用綠色的枝葉或藤條（松毛、松針等）和銀色的金屬及金色的鈴鐺配以紅色的緞帶組成主色調綠、白、黃、紅代表歡樂喜慶上面寫著MERRY CHRISMAS或者簡寫為X'mas，圣誕節環最早出現在芬蘭。

此外宗教慶祝也是西方圣誕節的一個重要組成部分，宗教慶祝是以將臨期/降臨節開始的，將臨期是對大約在11月尾基督降生預期的慶祝，將臨期教會會有特別的活動或儀式.一般包括降臨節頌歌，這段時間內使用將臨期歷慶祝，期間還會向兒童發送糖果和巧克力.在圣誕節前，教會會在教堂安排用許多圣誕活動，唱詩班也會在教堂里演唱圣誕歌曲.在平安夜和圣誕節，特別活動包括子夜彌撒。

我的研究對了我們高中生解西方文化習俗，學習英語背景知識起到了很大作用，極大的豐富了我的見識，提高了我對英語學習的熱情與興趣。此外，這次的研究性學習活動，培養了我們獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

研究性學習轉變了我的學習觀念，和改變我的思考方式。雖然一開始我很困惑這次學習如何進行，因為要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，但它給了我很大的自由發揮空間和實踐機會，轉變我對學習和生活缺少獨立思考而伴隨的一些依賴惰性，改變我以前“讀死書”的學習方式，使我的思維更加開闊更加務實?？傊?，通過這次的研究性學習，我感覺收獲很多。

第二篇：圣誕節在中國--英語學科研究性學習教案

圣誕節在中國--英語學科研究性學習教案

崇東中學 董學梯

一、學習背景

近年來，西方節日悄然傳入中國，情人節、愚人節、母親節、圣誕節等越來越受中國人青睞。而我國中學生既喜聞樂見又積極參與的圣誕節是什么樣子呢？時值圣誕節前夕，各地學生正以自己獨有的方式為節日準備著；各商店也不失時機，裝點著圣誕樹，其店員扮成圣誕老人兜售著精美小商品；一些媒體也在大肆渲染，積極營造節日氣氛。鑒于此，筆者認為這是一個利用圣誕節開展研究性學習的好時機，一方面，這迎合了學生的學習興趣，另一方面，臨近的節日又為學生對研究性學習的開展創造了良好的條件。

二、學習目的１．了解西方文化習俗，學習英語背景知識。

東西方文化的差異及西方人特有的風俗習慣給英語學習者造成了一定的障礙，影響了學生對語言的實際運用，所以了解西方文化習俗，可以幫助學生積累一定的英語背景知識，為其最終掌握這門語言做好知識鋪墊。２．培養創新實踐能力，形成團結協作風貌。

研究性學習需要學生改變原有的學習方式，變被動為主動，學會從實踐中去獲取知識，從而樹立主動學習、敢于創新的學習觀念。該項活動將課堂由校園內移到了校園外，求知的空間更為廣大，同時亦更為艱難，這就需要學生之間團結協作，共同克服困難，從而達到培養良好學風的目的。

３．學會收集處理信息，養成科學求知態度。

該項活動的另一目的是培養學生收集資料、處理信息和推斷結論的能力以及表述思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科學方法、學會利用多種有效手段去獲取信息。同時要學會從實際出發，通過認真踏實的探究去求得結論，并懂得尊重他人的成果。

三、學習重點

該項活動的重點是比較西方圣誕節與具有中國特色的圣誕節的差異。對于西方的圣誕節，學生大概了解一些。縱觀周圍的節日氣氛，大家似乎在模仿西方人

慶祝節日的模式，但實際上并非如此。中國人慶祝圣誕節的方式兼帶有自己的民族特色，圣誕節在中國悄然地發生了變化，這也正是學生需要仔細了解的地方。

四、學習難點

大家都知道過圣誕節時要裝點圣誕樹，吃圣誕大餐，唱圣誕頌歌，甚至還有圣誕老人?？蛇@一切是怎么來的呢？這些節日特征是同時形成的嗎？它又是怎樣傳播到中國來的？所以西方圣誕節的由來、演變與擴散的問題看似簡單，實際上需要學生進行大量的信息查詢和整理方能解決。

五、學習內容

由于學習者是初次涉足研究領域的高中生，所以老師可以預先設計好學習的內容，并提供一定的活動建議和活動提示。為了讓學生在研究性學習中能互相幫助、互相配合，建議活動分小組進行。如果學習者是已經有了研究性學習經驗的學生，可根據學生的能力，逐步減少活動建議或活動提示，直至完全由學生自主地提出問題并獨立地解決問題。

《圣誕節在中國》的學習者是初次涉足研究領域的高一學生，所以給出了“圣誕節文化”、“中國式的'圣誕節'”兩個方面的子課題，并附上了活動建議和提示。（見附一和附二）

附一

圣誕節文化

活動建議：

１．與同學們一起討論，談談大家所知道的圣誕節。

２．到圖書館或網站查詢相關資料。

活動提示：

１．“圣誕節”是怎么來的？它興起于什么時候？是為了紀念誰？

２．圣誕頌歌有哪些？圣誕禮拜時必唱的歌曲是什么？

３．圣誕老人是怎樣出現的？在節日中扮演了什么角色？

４．圣誕樹是節日中必不可少的東西，為什么？它有什么象征意義？５．常用的圣誕祝福語有哪些？

６．你吃過或見過圣誕大餐嗎？其中最有代表意義的食物是什么？

７．西方人是怎樣慶祝圣誕節的？

附二

中國式的圣誕節

活動建議：

１．詢問親戚朋友，了解他們過圣誕節的情況。

２．深入社區，聽取群眾意見。

３．上網查詢其他相關資料。

活動提示：

１．圣誕節是怎樣傳入中國的？

２．全體中國人都喜歡過圣誕節嗎？有沒有年齡特征和區域特征？３．中國人過圣誕節時用的圣誕樹有無自己的民族特色？

４．中國人是怎樣慶祝圣誕節的？會舉行崇拜儀式嗎？

５．有些人認為圣誕節是西方文化入侵的一部分，也有人認為這是中國走向世界，與國際接軌的一個方面。對這個問題，我們應當如何看待？

６．喜歡圣誕節都是為了享受節日的快樂嗎？有沒有其他的因素？比如說，商家為了贏利。

７．你對圣誕節的態度如何？

六、學習過程

根據活動的內容和難度，整個活動時間累計為１８個課時，大致安排如下：１．問題提出與選定（１課時，提出所需學習的內容，確定解決問題的方法）。

２．小組分工與合作（１課時五人一組，責任到人）。

３．素材搜集與整合（１０課時，上網２課時、進圖書館２課時、社區調查４課時、整合２課）。

４．成果商討與定稿（３課時，剪輯錄音、圖片，組織書面材料，寫出學習心得）。

５．成果展覽與評價（３課時）。

第三篇：研究性學習圣誕節

圣誕節(Christmas Day)在很多西方國家中都是一個重要的節日。一般稱12月24日為平安夜，25日慶祝圣誕節。西方人用圣誕樹、圣誕老人、圣誕禮物等來慶祝，使其更具有宗教意義。

圣誕節也像中國的春節一樣有很多習俗。在歐洲，凡進入12月，人們就開始圣誕節的準備。主要有3件事情必須要做：

首先要裝飾門面、居室。圣誕節時除室內外掛彩燈外，布置圣誕樹、“將臨圈”、馬槽等與耶穌誕生有關的象征物，是必不可少的；而整個裝飾在色彩上，以紅、綠、白三色為基調，此三色是歐洲的圣誕色，每一色具有特定的象征意義。同時，還要打掃一番煙囪，以迎接圣誕老人。

第二件要準備充足的圣誕食品，因節日期間超市不開門。第三要采購圣誕禮物，家庭每個成員要先排一份親友名單，根據名單中每個人的不同愛好，去超市或專業圣誕市場采購計劃中的禮物?；ゲ淮鷦冢踔羶和惨粯?，錢可由大人出，但買禮物的決定權在自己。

各國慶祝圣誕的方式和種類眾多，為大多數人所熟悉的習俗一般有互贈圣誕禮物、圣誕卡片，裝飾圣誕樹，掛圣誕襪，戴圣誕帽，裝飾圣誕節櫥窗等等。

圣誕卡片在美國和歐洲很流行，許多家庭在互贈卡片時隨賀卡帶上家庭合照或家庭新聞。圣誕禮物都是在圣誕夜晚上或圣誕節早上送出的。寄贈圣誕卡片和禮物除表示慶賀圣誕的喜樂外，就是向親友祝福，以表懷念之情。

圣誕樹（Christmas tree）是圣誕節慶祝中最有名的傳統之一。近代圣誕樹起源于德國。通常人們在圣誕前后把一棵常綠植物如松樹弄進屋里或者在戶外，并用圣誕燈和彩色的裝飾物裝飾。并把一個天使或星星放在樹的頂上。

圣誕襪最早以前是一對紅色的大襪子，大小不拘。因為圣誕襪是要用來裝禮物的，所以是小朋友最喜歡的東西，晚上他們會將自己的襪子掛在床邊，等待第二天早上收禮。

圣誕帽是一頂紅色帽子，據說晚上戴上睡覺除了睡得安穩和有點暖外，第二天你還會發現在帽子里多了點心愛的人送的禮物。

圣誕櫥窗也是圣誕節上一道靚麗的風景線，每年的圣誕節來臨前商店的櫥窗設計人員就會動足腦筋，將這個圣誕節的主題發揮得淋漓盡致，而且絕不會和往年的風格重合，這里也是媽媽最愿意帶孩子們來的地方。圣誕爺爺醇厚的嗓音講述著驚心動魄的經歷，故事還是那個故事，但聲、光、電的組合更生動有趣。

在飲食方面很多不同國家有著不同的飲食習慣。一般英國家庭都喜愛自行烹調火雞，將大量的蔬果如甘筍、西芹、洋蔥、栗子等，塞進十來磅的火雞肚子里，再在表層抹上多種香料，然后才放入焗爐烤。樹干似的蛋糕（Buchedenoel）是法國著名的圣誕美食。還未發明電力以前，法國人以一棵好柴作為圣誕禮物。在很多國家當圣誕晚餐開始時，必須先吃一份杏仁布丁，然后才能開始吃別的東西。如果誰能吃到那枚唯一完整的杏仁，誰將是來年運氣最好的一個人，通常大人們會將這枚杏仁放在最小的孩子的碗里讓他們高興。德國最著名的圣誕食品是姜餅（Lebkuchen），是一種介乎于蛋糕與餅干之間的小點。傳統的姜餅，以蜂蜜、胡椒粒為材料，又甜又辣，口感刺激。姜餅經過改良，外面灑上一層糖霜，不但口感豐富，外型也相當討好。在美國，圣誕晚餐中還有一樣特別的食品——烤熟的玉米粥，上面有一層奶油，并放一些果料。

提到圣誕節，大家一定就會很自然地聯想到圣誕老人，他是一位專門為好孩子在圣誕節前夜送上禮物的神秘人物。傳說每到12月24日晚上，有個神秘人會駕乘由9只馴鹿拉的雪橇，挨家挨戶地從煙囪進入屋里，然后偷偷把禮物放在好孩子床頭的襪子里，或者堆在壁爐旁的圣誕樹下。雖然沒有人真的見過神秘人的樣子，但是人們通常裝扮成頭戴紅色圣誕帽子，大大的白色胡子，一身紅色棉衣，腳穿紅色靴子的樣子，因為總在圣誕節前夜出現派發禮物，所以習慣地稱他為“圣誕老人”。

圣誕節對世界各國也產生了很大的影響，從最初的宗教節日，發展成為一個具有全球性的節日。圣誕節宗教涵義逐漸與世界各地文化傳統糅合。有些是在宗教文化基礎上演化，成為更加豐富多彩的圣誕節宗教文化。有些則逐漸世俗化、商業化，甚至政治化。

第四篇：研究性學習小結

研究性學習，雖然在我繁忙的學業中侵占了許多學習時間，但是我卻從中受益匪淺。

研究性學習是集體性的，它是需要小組人員進行互相討論交流的。通過剛進行的研究性學習，我更快的與同學有了深層次的交流，很快我們小組確定了課題，解決了一些問題。我們在學習空余時間積極的進行研究性學習，但學習總是會遇到問題的。是的，我們遇到了很多令人頭痛的問題。

問題總是需要解決的。我們小組進行長期的查找資料進行熱烈的討論，功夫不負有心人我們最終一步步解決了我們所面對的問題。小組討論中，我們也曾發生過爭執，但是我們因著集體，我們學會了和平交流，尊重組員。探究性學習讓我體會到了集體榮譽感，而且也學會了尊重與包容。

研究性學習少不了組員的交流與討論。每一次的組內交流，我從中體會到可交流的樂趣，得到了更多發表自己的想法的機會。在困難到來，我們躊躇不前，但最終我們以頑強的毅力戰勝了困難，經歷了多次挫折，我學會了頑強，也使我相信：凡事都有解決的方法，只要擁有頑強的毅力。

很高興進入研究性課堂，在探究性課堂中，我通過自己動手，自我發表意見，自我合作使自己看到了自身的價值，看到了自己付出得到的回報。即使我看到的成果并不完美，但是我在進行這個過程時獲得了與他人一樣的東西，那就是實踐。

研究性學習主要時實踐，只有實踐才會真正看到自己的不足。研究性學習不僅使我有機會進入實踐課堂，也讓我自身真正體驗了實踐課堂的生動，而且也彌補了自身的不足。探究性學習讓我體會了學習中的樂趣，相信只要努力不懈，我的學習生活將充滿樂趣。

在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這是我們對本次研究性學習的真實體會。下面我來談談我你們這次的研究性學習的收獲吧！

1.培養了我們的創新意識和創新能力

在此次活動中我充分發揮自己的想象力和主觀能動性,獨立思考,大膽探索,標新立異,積極提出自己的新觀點、新思路、新方法。

2.培養了我們的問題意識

問題意識即一種懷疑精神,一種探索意識,它是創造的起點,沒有問題意識就沒有創造性。此次活動培養了我從社會生活現實中發現和提出問題的能力。這里的問題并不是傳 統課堂上教師向學生提出的記憶性問題,而是實際問題。研究性學習從一開始就把目標指向

我們問題意識的培養上。

3.培養了我們的合作意識和能力

當今社會,競爭與合作并存,具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現代人高素質的一個重要標志。小組合作學習是研究性學習的有效組織方式,這不僅有益于課題研究的開展和發揮每個學生的特長,更是為了培養學生的合作意識和團隊精神,使他們在與同伴分工合作、共同努力、提出問題、制訂方案、收集信息、尋找答案、完成研究課題的過程中,學會如何傾聽別人的意見,如何表達自己的觀點,如何與別人達成一致,如何分享共同的成果等等。

曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹慎,周瑜的心胸狹窄,每一個人物都具有不同的性格,作者刻畫的淋漓盡致,細細品味,讓讀者仿佛進入了一種境界。

從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關系著成功。

每個人都有自己的目標，只要踏踏實實，仔仔細細地走好追求成功過程中的每一段路，相信成功一定會不遠的。

我覺得探究性的活動使得自己的實踐技能大大提高。

它提升了我們的動手能力，觀察能力。拓寬了我們的視野

探究性的活動比單純的課本知識更使用。它勝于100倍的說教。探究性的活動是靠自己來研究問題。是靠自己來發現和解決問題。是自己來給出結論。探究性的活動對學習大有益處啊。

研究性學習旨在培養學生的創新精神和實踐能力,和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。在本次活動中我學到了許多，例如：轉變學習觀念，改變學習方式。說簡單，最終成果只是一個簡單的結果。以我的小組而言吧，我們選擇了似簡單卻又挺麻煩的課題———三國人物性格探析。但是，真的搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發現的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創造另一種學習的風氣，營造更優的學習環境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。其次，促進同學學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態度，協作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。那段日子，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。經歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。

這次研究性學習活動，對我來說受益匪淺。

通過這次研究性學習我深刻的認識到了團隊精神合作至上是很重要的。研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會。有人說重點高中的學生都很自私，不愛幫助人。然而在這次研究性學習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學，也看到了合作的巨大力量。例如我們組，一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。這樣，效率提高了很多，達到了事半功倍的效果。

另外，通過研究性學習，還加強了我們的綜合素質，增長了知識。大家在各個方面都得到了鍛煉，提高了能力，學到了一技之長。還有，我們原來只在書上看過動漫的制作僅僅略知皮毛。調查采訪后，大家加深這方面的了解，說不上精通，也說得上熟悉了。如今，你隨便問我們組的任何一個組員，恐怕都可以對答如流，詳詳細細地給你講解上大半天了。這也算得上是我們人生的一次飛躍！

總之，通過研究性學習，我受益良多，在不少方面都受到了鍛煉，得到了提高，在研究性學習中，沒有好學生與差學生的差別，大家都置身于求知的領域，對誰都是一片空白，我們涉足于課堂之外的廣闊天地，拾得了累累的碩果。所以，我想說：“真的得感謝研究性學習！”

曾幾時，我對自己說：“把自己的風采展示給別人看，我是最棒的?！笨捎捎谝淮斡忠淮蔚哪懬?，我與機會失之與臂，剩下的只是自我安慰的“如果下一次……”

通過這次研究性活動，我明白了做的第一性，千個萬個好想法都不如做出的一小步。克服膽怯，樹立信心，其實我是最棒的，要自我尋找表現的舞臺！

不管我實踐的結果如何，我都會笑傲一句：“我重視的是花兒澆灌與培養。”當然，聽到花開的聲音是最好的了。

成長并沒有什么好畏懼的，關鍵是怎樣長大。不斷地挑戰自己，鼓勵自己，向更高更遠處發展。相信我的未來不是夢！

藍天只屬于敢于搏擊的雄鷹！我呼吁──人人都勇于做雄鷹吧！──在搏擊中完美人生

第五篇：研究性學習小結

1.通過這次研究活動,培養了我們運用知識分析問題,發現問題和解決問題的能力,培養了我們群體協作的精神,堅定了我們行動的信心;通過研究性學習,在與老師與同學的交流方面，大大提高了我們的社交能力,口才能力,對于文學方面的相關知識起到了極大的促進作用.而通過對多部文學典籍的研究與閱讀，我們得到了很多在文學方面上深入的知識。通過自己的親身體驗和探索,使我們對原有知識有了更透徹的理解;通過研究性學習,使我們懂得了對問題研究的方法,步驟和實施手段.我們這次研究性學習的成功進行,得到了學校領導和有關部門的大力支持,以及和師生們的共同協作是分不開的.所以說,這次研究性學習的成果是我們所有人共同努力的結果.更體現出了團隊精神的重要性!2.作為本次活動的組員,我覺得我自己還是很負責的.幾分耕耘,幾分收獲,研究性學習結束了,我們的汗水也付出了,接下來就是慢慢的收獲了吧...是的!我覺得我有了很大的收獲,越是困難,越要堅強向前.我們小組就是本著這種精神才能夠取得這次活動的成功.在活動組織方面,我的組織能力的到了很大的提高;在動手動腦方面,我的思維能力,動手能力也都有了很大進步.在這過程中我得到了許多經驗.在面對困難時,我想我已有了足夠的勇氣去面對,在困難中變得堅強.當然,這次活動的成功也要歸功于所有組員們,雖然我承擔了大量的查閱與抄錄工作,可是如果沒有我這些任勞任怨的組員們的幫助,我想我們這次活動也不會那么順利的完成.就算在這過程中有些小小的失誤,但是我們還是成功的挺過來了,不是么

總之,努力付出了才會收獲到豐碩的果實,大家在一起團結,一起面對困難,才能夠讓困難迎刃而解!相信我們,我們是最棒的團體!3.社會實踐活動的開展培養了我們的獨立處世的能力,帶給我們的是欣喜,是得到成果的喜悅.在實踐活動中我們感受到自己的微薄,體會到整個團隊強大的凝聚力.一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實踐中成長,在實踐中學習,充實了自我,增強了口頭表述能力,與人交流,真正地走出課堂.同時也增強了資料典籍的查閱能力,對知識的歸類與整合能力等等。讓別人享受自己的成果,使自己陶醉在喜悅之中,有時會很累,但更多的感覺是我在成長,我在有意義地成長,在這之后,我明顯地發現自己變開朗了,雖然我自己的力量不足以改變一些東西,但如果再多一些人 呢,整個社會共同努力,這才是動力之根本,動力之源泉,使國家繁榮富強的途徑,提高國民素質的實踐活動.另一方面,我意識到了自己的不足,沒有經驗,沒有與人交流的口才,有些東西以前沒有嘗試過,難免會出差錯,如果我還一成不變的話,以后很有可能沒有立足之地,現在的社會不僅要有知識,還要擁有各方面的綜合素質以及一些應辨能力,光靠在學校汲取知識,遠遠不夠,從現在開始,就要培養自己的能力.4.在這次研究性學習中，我收獲頗多。無論是在文學素養還是口語交際上都有了很大的提升。我們以后也要珍惜在校學習的時光,不斷參加類似的活動,有目的的深入實踐,之后還要`進行分析與體會,才能緊跟社會步伐,在以后的生活中站穩腳跟,做一個強人,才能喲能否自己寶貴的實踐閱歷打開成功之門!機遇只偏愛有準備的頭腦，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

總結：

此次研究性學習的內容是對紅樓夢中的人物分析。在經過大量的閱讀與查閱后，我們得到了許多深刻的認識?！都t樓夢》以賈,史,王,薛四大家族為背景,以圍繞事關賈府家事利益的賈寶玉人生道路而展開的一場封建道路與叛逆者之間的激烈斗爭為情節主線,以賈寶玉和林黛玉這對叛逆者的悲劇為主要內容,通過對以賈府為代表的封建家族沒落過程的生動描述,而深刻地揭露和批判了封建社會種種黑暗和腐朽,進一步指出了封建社會已經到了“運終權盡”的末世,并走向覆滅的歷史趨勢.《紅樓夢》以上層貴族社會為中心圖畫,極其真實地,生動地描寫了十八世紀上半葉中國末期封建社會的全部生活.全書規模宏偉,結構嚴謹,人物生動,語言優美,此外還有一些明顯的藝術特點,值得后人品味,鑒賞.作者充分運用了我國書法,繪畫,詩詞,歌賦,音樂等各類文學藝術的一切優秀傳統手法,展示了一部社會人生悲劇.如賈寶玉,林黛玉共讀西廂,黛玉葬花,寶釵撲蝶,晴雯補裘,寶琴立雪,黛玉焚稿等等,還表現在人物塑造上,如林黛玉飄然的身影,詩化的眉眼,智慧的神情,深意的微笑,動人的低泣,脫俗的情趣,瀟灑的文采……這一切,都是作者憑借我國優秀傳統文化的豐厚藝術素養培育出來的,從而使她在十二釵的群芳中始終蕩漾著充滿詩情畫意的特殊韻味,飄散著東方文化的芬芳.曹雪芹在《紅樓夢》中真實地再現了人物的復雜性,使我們讀來猶如作品中的人物同生活中的人物一樣真實可信,《紅樓夢》中的賈寶玉“說不得賢,說不得愚,說不得善,說不得惡,說不得正大光明,說不得混帳惡賴,說不得聰明才俊,說不得庸俗平凡”,令人徒加評論.不僅賈寶玉,林黛玉這對寄托了作者人格美,精神美,理想美的主人公是如此,甚至連王熙鳳這樣惡名昭著的人物,也沒有將她寫得“全是壞”,而是在“可惡”之中交織著某些“可愛”,從而表現出種種矛盾復雜的實際情形,形成性格“迷人的真實”.作者善于通過那些看來十分平凡的,日常生活的藝術描寫,揭示出它所蘊藏的不尋常的審美意義,甚至連一些不成文的,史無記載的社會習慣和細節,在紅樓夢里都有具體生動的描繪.《紅樓夢》在思想內容和藝術技巧方面的卓越成就,不僅在國內成為“中國小說文學難以征服的頂峰”.而且在國際上也受到許多國家學者的重視和研究,有法國評論家稱贊說:"曹雪芹具有普魯斯特敏銳的目光,托爾斯泰的同情心,繆塞的才智和幽默,有巴爾扎克的洞察和再現整個社會的自上而下的階層的能力.”

在本次研究性學習中，查閱典籍與資料的任務相當繁重。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會。有人說重點高中的學生都很自私，不愛幫助人。然而在這次研究性學習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學，也看到了合作的巨大力量。如果有的組員提前完成任務，他們也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主，第二小組的任務才能在失誤在先的情況下完成的很好。在五個小組之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它小組有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。在研究性學習過程中，應抓住評價前準備、評 價中診斷和評價后改進等重要環節，由學生在學習活動中的具體表現，提出自己評定的等級與特 長認定，在課題組內相互交流與評定，指導教師與 學生的認定建議，以使學生自己對研究性學習活 動不斷地反思，看到自己優勢，發現自己的不足，對課題研究進一步自主探索，獲得研究的能力和 情感的體驗，激發學生自覺、積極發展，使研究性 學習評價成為學生自我評價、親身實踐、自我改 進、鼓勵別人的過程。組評：在研究性學習過程中，應抓住評價前準備、評 價中診斷和評價后改進等重要環節，由學生在學習活動中的具體表現，提出自己評定的等級與特 長認定，在課題組內相互交流與評定，指導教師與 學生的認定建議，以使學生自己對研究性學習活 動不斷地反思，看到自己優勢，發現自己的不足，對課題研究進一步自主探索，獲得研究的能力和 情感的體驗，激發學生自覺、積極發展，使研究性 學習評價成為學生自我評價、親身實踐、自我改 進、鼓勵別人的過程。研究性學習課程學習方式主要是以小組合作 方式進行。在研究性學習課程評價上，應以課題組 為單位，兼顧個人的表現。通過課題組每個成員的 積極參與，組織總結會、討論會、分析會、交流會、評審會等，讓學生開展個人研究成績的自評與互 評，給出每個學生的參考分，最后由課題評定組或 班主任認定，評定出等級。學生在互評中實際上也 提高了自我評價能力。