第一篇：研究性學習個人小結

個人小結

這次研究性學習我們小組研究的關鍵詞是“資源”，這次學習后，我對資源一詞更有了新的了解。

世界能源需求的不斷攀升和自然資源的日益枯竭，能源供應對商、工業企業及消費者都提出了新的挑戰，盡可能以高效和可持續的方式使用能源成為了當務之急。能源效率對所有類型的能源轉換都有所影響：從電能和熱能的高效生成、輸送和分配，到工業、樓宇和交通對能源的高效利用，無所不包。

我重點對城市廢水中的可利用新能源進行了調查：

城市污水處理是指為改變污水性質，使其對環境水域不產生危害而采取的措施。城市污水處理一般分為三級：一級處理，系應用物理處理法去除污水中不溶解的污染物和寄生蟲卵；二級處理，系應用生物處理法將污水中各種復雜的有機物氧化降解為簡單的物質；三級處理，系應用化學沉淀法、生物化學法、物理化學法等，去除污水中的磷、氮、難降解的有機物、無機鹽等，并重復使用。至于采取哪級處理比較合理，應視對最終排出物的處理要求而定。

然而經過我的實地考察后發現，在一些小城市的的廢水處理廠只是是單純起到過濾污水的作用，對于水中摻雜的有機物，也束手無策，白白浪費。相比之下，一些村莊里的小型沼氣池卻“虎虎生風”，一個農戶一年生產的沼氣，不僅可供自家使用，還可以出售，供給他處。這誠然是一個可供小城市借鑒的方法，以下小而多的處理廠，可以提高效率，提高資源再用率，一舉兩得。讓“腎”同時“代謝”和“重吸收”，打造生態型的城市建設體系。

世界能源危機是人為造成的能源短缺。石油資源將會在一代人的時間內枯竭。它的蘊藏量不是無限的，容易開采和利用的儲量已經不多，剩余儲量的開發難度越來越大，到一定限度就會失去繼續開采的價值。在世界能源消費以石油為主導的條件下，如果能源消費結構不改變，就會發生能源危機。煤炭資源雖比石油多，但也不是取之不盡的。代替石油的其他能源資源，除了煤炭之外，能夠大規模利用的還很少。太陽能雖然用之不竭，但代價太高，并且在一代人的時間里不可能迅速發展和廣泛使用。其他新能源也如是。因此，人類必須估計到，非再生礦物能源資源枯竭可能帶來的危機，從而將注意力轉移到新的能源結構上，盡早探索、研究開發利用新能源。否則，就可能因為向大自然索取過多而造成嚴重的后果，以至使人類自身的生存受到威脅。用英語來說：we still have a long way to go.這就是我參加本次研究性學習的個人小結，總而言之：提高利用效率，垃圾成新能源。

第二篇：研究性學習個人小結

個人小結

經過一段時間的研究和調查，我們小組的研究有了一定的成果，我覺得我得到了很多的收獲。這次我們小組研究的課題題目是：如果沒有希特勒，二戰會不會爆發？通過這次的研究，我們深入了解了希特勒的為人，生平、二戰相關歷史和二戰爆發的真正原因。

在活動中我們這個組的組員表現的很好，大家表現的很認真，也很團結。所以質料收集的很順利。當然，在討論的過程中不可避免的出現了很多分歧，但是我們通過更進一步的討論，選擇出了我們認為最佳的論據和語言，把一個個問題都解決了，留下的便是心中的自豪和喜悅。

我們的研究性學習是豐富多彩的，再研究的過程中不僅培養了我們的語言表達能力，還培養了我們組員之間的團結合作的精神。這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了有困難自己想辦法解決。讓我為自己敲響警鐘，盡自己最大的努力，不讓自己下一步錯棋。一件事的發生一定是有原因的，每一個大錯誤的發生總是越小錯誤堆積而成的，畢竟沒有量變哪來的質變。就像這次的論題中，認為是因希特勒的出現而引發了二戰的人，都太片面，只看到了表面現象，并未看到二戰爆發的原因是一點一點的累積起來的一樣。

通過這次活動，我們的綜合實力得到了提高、能力得到了增強，對書本上出現過的知識有了更深刻、更全面的理解，更是接觸到了許多學校里無法學到的新知識。

這次和同學一起研究討論的時光一定會成為印刻我人生中的一段美好的回憶.

第三篇：研究性學習個人小結

經過一個多學期的研究和調查，我們小組的研究有了一定的成果，也不枉費我們大家辛苦一場。

這次我們小組研究的課題題目是：為什么金華青少年越來越不了解金華？通過這次的研究，我們可以了解金華的當地人對自己本地風俗文化的了解程度。這是一個關乎我們自己的貼身問題，離我們自己的生活比較近，研究起來比較方便，也比較有意義。在活動中我們這個組的組員表現的很好，大家表現的很認真，也很團結。所以質料收集的很順利。當然，在活動中也有失誤，但是通過我們自己的努力，我們都把一個個困難給克服了，心里無比的快樂。我想之所以要開這一門課程正是要培養我們動手動腦的能力。

我們的研究性學習是豐富多彩的，再研究的過程中我們不僅培養了我們動手動腦的能力，還培養了我們組員之間的團結合作的精神。這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關系，為我以后更好的適應社會提前打下了基礎。

這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。

在研究過程中，我們小組成員分工合作，有的去上網找資料，有的忙著往圖書館跑，有的拿著相機去拍下有用的素材，還有的成員保管并整理所查到的資料。經過好幾周的忙活和整理，大家終于可以坐在一起整理材料并討論下一步的計劃。在討論中，我們各自提出自己的意見和建議，使下一步計劃更加周密和嚴謹，也為了節約更多的時間來做后期的工作，讓我們的研究性學習有一個完美的結局。

我們課題的目的與意義：我們將較為深入地探究這種現象的原因，結合時代的發展，社會的變化，教育等各種因素來分析得到較為準確的結果。我們希望通過此次課題研究，青少年們能夠正視這一現象，并得到啟發。讓自己以及周圍的人能正確地樹立起對于本地文化的觀念，正確的態度，并能在實際的學習生活中加深自己的理解。也希望能夠呼吁更多的青少年在接受各種文化的時候不要忘記本地文化。同時，在研究的過程中，也可以獲得更多的知識和經驗，增強自身對于社會問題的看待角度全面性，提高自身實踐能力。

經過這次的研究性學習，我們了解到本地人是怎么對待自己本地的風俗文化，是以什么樣的態度對待本地的風俗文化，還可以了解到金華人是否重視自己的本地風俗文化，是否對自己本地文化采取了什么政策或保護措施。

這次研究性學習過程中，我們采用了調查問卷的形式，從調查結果的分析中看，我們了解到很多青少年對自己本地風俗都不是很重視，而且很多的青少年對自己本地的風俗習慣都不是很了解，大多數的學校對當地的風俗從不進行教育或宣傳,導致了很多青少年都不知道自己本地的風俗文化。很多青少年所知道的風俗都是通過父母才了解了一點點，要是父母不提醒，他們壓根就不會想起有什么風俗，我想這個和學校的教育制度有很大的關心，所以我們希望可以通過這次研究性學習使一些學校能夠引起重視，加強對本地文化和風俗習慣的教育和宣傳，使請少年們不至于不了解的自己本地的風俗。

除了學校要加強對學生的教育之外，父母也應該輔助學校對自己的孩子進行教育，這樣雙管齊下，青少年就不會不了解當地自己的風俗文化了。所以教育孩子不僅是學校的事，也是家長的事，父母是孩子的第一任老師。父母也應該對自己的孩子進行教育，不僅要教育做人方面的，也還教自己的孩子有關當地文化的一些知識。

自從進入學校，很多學生學習的大多數是書本上的知識，很少接觸到本地的一些文化，致使了很多學生越來越不了解自己本地的一些基本文化。我認為這對學生來說是一種莫大的悲哀，當外地人問起自己本地的一些文化時，學生的回答竟然是“不知道”，我認為那些外地人不笑話才怪類。從這里也可以知道我們中學生學習本地的一些文化的重要性，也說明了學校要開設鄉土課程的重要性。

通過這次的研究性學習，我們都學到了很多東西，積累了不少的經驗，對我們以后的研究性學習有很大的幫助。

第四篇：研究性學習個人小結

研究性學習個人小結

我們的研究性學習是豐富多彩的。這次活動，我的任務是進行實驗和撰寫實驗目標。

在研究過程中，由于碰到一些意外，大家的計劃一推再推。但看見我們的指導老師為我們的研究性學習那么盡心盡力，再想想我們自己也不甘心。后來大家就達成共識，想辦法聯系其他老師。既然有困難，那么就一定會有解決困難的辦法。最后，我們的實驗成功了，大家都很高興，還好我們都沒放棄。

這次活動教會了我團結合作精神，讓我明白了學習的很多方法。在學習的過程中，我們會遇到很多困難，但是不經風雨不見彩虹。這次研究性學習的實踐，激發了我們自由創新的熱情，運用課堂上所學到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，培養了我們獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們動手能力。正好填補了我們在課堂上學習的不足。我知道了實踐是檢驗真理的唯一標準，課本上的知識只是片面的，只有自己真正動手實踐了，才能理解更加深刻。在今后的生活中，我也會實際應用它們。

第五篇：研究性學習個人小結[模版]

研究性學習結題報告

——“關于幼兒園的空間規劃和功能設計”的調查分析

第一部分：有關情況說明及課題研究過程

一、課題名稱：《關于幼兒園的空間規劃和功能設計》

二、課題組成員：費瑩珺，邵苗萍，戴欣妤，姚玉峰，沈國棟，陳施倩，施佳斌，鄭濤濤

三、課題指導師：汪雪飛

四、課題的來源與確定：

如今孩子進入學校的年齡日趨幼齡化，在校的時間也越來越長。從托兒所到大學甚至更高，學校已成為人們青春歲月的收容地，它承載著我們大部分的青春，包容了我們近四分之一的人生對與它我們充滿了各種復雜的情感。而作為我們接觸到的人生第一個大集體，作為我們離開父母走向社會的第一個階梯，它能給與我們什么？是“1+1=2”？是“孔孟之道”？還是“萬有引力定律”？這些也許真的很重要，但如果沒有一個好的學習環境，我們又怎么能或得更好的教育？

古有“孟母三遷”，而今在這競爭越來越激勵的二十一世紀，又有誰愿意讓自己的孩子一開始便屈居人后？很顯然，沒有！每個做父母的都希望給予孩子最好的學習環境，誰也不愿輸在起跑線上。然而，什么才是好的科學的學習環境呢？為了尋找這個答案，我們開始了近5個月的研究。

五、課題研究的目的和意義：

目的：

1、了解當地幼兒園在空間規劃和功能設計上的缺陷；

2、學習關于空間設計的理論知識；

3、通過研究和探討設計出適合幼兒活動的場所。

意義：

1、學習到了更多的關于空間設計和功能設計方面的知識；

2、培養了我們的社會實踐能力，提高自已的思維能力；

3、學習勇于挑戰自我，挑戰一切不可能，在研究中，意志得到了很好的鍛煉。

六、課題目標與方案設計

1、課題目標

①培養收集、查閱和整理資料，根據主題進行調查研究和發表見解的能力。

②學會基本的研究方法、論文寫作技巧等。

③拓展視野，培養創新意識和能力，發展合作精神。

④適應時代需求，培養社會調查研究的能力。

2、方案設計

⑴做好子課題的確定及分工

①對于幼兒生理及心理的需求調查；

②當地幼兒園現有的空間規劃的功能；

③對空間規劃和功能設計的創新。

⑵具體方案設計

①設計調查問卷

②查找資料；

③對資料進行匯總、分析；

④寫文章或撰寫論文。

七、活動實施過程

第一階段：設計問卷。針對幼兒的身心需求及幼兒園現有的不合理的設計等方面設計問卷。

第二階段：查找資料。本課題組成員帶子課題分頭去學校的圖書館或通過網絡查找有關資料，若遇到其他同學的子課題內容，也收集過來，及時提供給其他同學，做到既分工明確，又相

互合作。

第三階段：一個月后，小組成員開會。對收集到的資料進行初步整理、篩選有用信息，確定不夠、不全的資料。

第四階段：繼續查找資料，補充資料。

第五階段：對資料進行他細分析、整理、尋找子課題的答案。

第六階段：寫文章或撰寫論文。

第二部分：課題研究成果

一、引言。

世界上第一個幼兒園是空想社會主義者歐文在1816年開辦的，那時的幼兒園叫“性格形成新學園”。世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創辦的。1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學齡前兒童的組織。在這個組織中，福祿培爾既不對孩子們進行單調的操練，更不體罰。孩子們經常被帶到大自然中去，有時他們一起在花園或室內勞動。他注重培養孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。在多年的試驗后，福祿培爾提出，這樣的學園應該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。

中國最早的幼兒園思想出現在維新運動領導人康有為的《大同書》中。后來清政府頒布了帶有資產階級性質的中國第一個系統學制。學制規定了對2~6歲兒童進行教育的蒙養院，最早出現的是武昌模范小學蒙養院（1903年）。除了政府辦的外，外國傳教士和中國私人創辦的幼兒園也出現了。到了1910年，中國幼兒園的學生已達152萬多人。

二、研究方法

成員分工以網絡及圖書館書籍查找有關資料，并對其進行匯總、篩選、加工，成員根據其結果討論分析。

三、研究結果。

地點選擇應滿足下列要求：

1．應遠離各種污染源，并滿足有關衛生防護標準的要求。

2．方便家長接送，避免交通干擾。

3．日照充足，場地干燥，排水通暢，環境優美。

4．能為建筑功能分區、出入口、室外游戲場地的布置提供必要條件。

總平面設計要求：

1．對建筑物、室外游戲場地、綠化用地和雜物院等進行總體布置，做到功能合理，方便管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，創造符合幼兒生理、心理特點的環境空間。2．室外活動場地必須各班設專用場地。每班的游戲場地面積不應小于60平方米。各班游戲場地之間宜采取分隔措施。

3．宜布置有集中綠化，并嚴禁種植有毒、帶刺的植物。

4．在供應區應設置雜物院，并單獨設置對外出入口。基地邊界及游戲場地、綠化等宜設置安全、美觀、通透的圍護欄桿。

建筑設計要點：

1．平面布置應功能分區明確、避免相互干擾，方便使用管理，有利于交通疏散。

2．嚴禁將幼兒生活用房設置在地下室或半地下室內。

3．生活用房的室內凈高：活動室、寢室、乳兒室不低于2.80米，音體活動室不低于3.6米。

4．建筑造型及室內設計應符合幼兒的特點。

5．生活用房應布置在當地最好的日照方位，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3小時的要求。溫暖地區、炎熱地區的生活用房應避免朝西，否則應設置遮陽措施。

6．各房間應滿足隔聲的要求。

幼兒園用房一般包括：

1．兒童活動的室內部分，一般包括活動單元（活動室、臥室、衛生間（廁所、盥洗、洗浴）、貯藏及衣帽等）和全園大活動室（全園或幾班共同活動室，雨雪天作室內操練、音樂舞蹈大教室）。其中兒童的大部分活動內容在活動室進行，內容的多樣性要求室內家具可以有多種組合方式，并要求所創造的建筑空間 為這種多變提供可能，最常見的是正方形和矩形，此外還有不規則形、圖形等。此外臥室也是重要的組成部分，兒童白天有3小時的睡眠，要求安靜、不直接吹風，睡眠時不需要陽光，平時需陽光照射及通風換氣。活動室與臥室可平面相結，也可上下相連。

2．醫務管理用房，主要有醫療保健、病兒隔離室、晨檢、管理及教師辦公室、會議室。

3．后勤用房，主要有廚房、燒水和消毒、洗衣、木工等。

4．兒童活動室外部分，主要有每班活動場地、全園活動場地（大操場，對所有兒童開放，采用草地，此外有河坑、戲水池、滑梯、平衡木）和種植園等。

四、討論與分析。

幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由健康、人際關系、環境、語言、表達等幾個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。

幼兒園以游戲為主要活動，逐步進行有組織的作業，如語言、手工、音樂等，并注重養成良好生活習慣。各國對幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育與生活的最主要內容。如英國對幼兒園解釋為“用實物教學、玩具、游戲及發展幼兒智力的學校”，德文解釋為“尚未進學校的游戲學校。”

第三部分：研究性學習的心得

這次的探究性學習課題是我上高中后的第一個課題，作為初學者的我們剛開始真的有點一籌莫展，但隨著對課題的逐漸深入和老師的幫助，我們的課題也逐漸的有了成效，同時也讓我學到了很多……

首先，它讓我懂得了團隊意識。我在小組中負責電腦的成果圖繪制工作，其他人有的負責采訪父母，有的負責設計調查試卷，還有的收集資料，大家的分工都很明確。想要很好地完成這項任務，需要大家齊心協力地做好自己的工作。這樣我們一步步地走來，每一個組員都付出了莫大的努力，所以說，這份調查，是我們勞動的結晶，也是我們為之驕傲的成果。另外，通過這次活動還使我理解到將課堂上所學到的理論知識與實際聯系起來的重要性，運用課堂上所學到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，又進一步加深對課本知識的理解和社會經驗的積累。比如：在對幼兒園的區位設計方面就將地理課本上的區位一課運用到了實際中。

還有，這次活動還使我們清晰的認識到只有一個綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應社會的發展。研究性學習的目的就是提前讓我們接觸社會，鍛煉自身的活動能力與實踐能力。讓我們在學校里就學到如何去組織工作，去實踐工作，去總結工作。

不知不覺中，這門功課已經陪伴了我許久，這段時間的學習真是令我受益匪淺。這次活動使我們的社會實踐能力得到了提高，為我們今后進入社會打下了一個堅實的基礎。所以，也要感謝學校給予我們大家的這次機會，感謝付出辛勤勞動的小組其他成員。