第一篇：淺談地理教學中的國防教育的滲透

也談地理教學中國防教育的滲透

邊院鎮過村初級中學

李來強

也談地理教學中國防教育的滲透

和平與發展是當今世界的兩大主題,這兩大主題不僅在短時間內難以解決,而且隨著美國新冷戰思維的抬頭,世界局勢新的動蕩，這兩大問題更有加劇的趨勢。如中韓漁民事件、中國漁民緬甸遇襲事件及隨后發生的一系列摩擦,再次給我們敲響警鐘。

今天的中學生,出于和平年代,且多是獨生子女,他們的生活環境相對優越，受教育的程度較好，但也存在一定的問題，如依賴性強意志薄弱、耐挫折力差等等。然而，三五年之后，他們將成為保衛國家的主要力量，因此，無論從國家安全環境考慮，還是從目前的狀況分析，必須及早開展對學生的國防教育。地理學科在這一方面一定的優勢，本人結合地理教學作了一些嘗試，取得了交好的效果。

第一、運用興趣小組活動滲透國防教育

通過讓學生觀看電視、錄先像、報告等活動創設導入情景，了解我國國防情況與地理知識間的聯系，也可以讓學生自己動手結合地理知識來準備國防教育材料辦板報、辦展覽等，使學生在動手動腦的過程中受到教育。

第二、運用焦點熱點滲透國防教育

焦點熱點信息時效性強，學生感興趣，也是中考考試“切入點”。中東問題、印巴問題、朝鮮半島的問題等熱點。因此，利用時事熱點信息滲透國防教育可起到一箭雙雕。熱點信息的收集可利用報刊、電視、廣播、上網等進行收集，要注意資料的時效

性、敏感性、典型性，師生均可收集。然后共同討論評析。如我國西部大開發，其近期目的在于促進西部地區的經濟發展，縮短東西差距。從長遠來講，有利于民族團結，有利于西部邊疆安全。再如經常提到海峽兩岸的問題。美國經常擦手國內事物，既充分體現了美國霸權主義的嘴臉，更警示我們國防建設的緊迫性。

第三、充分利用地理課堂滲透國防教育

課堂教學是實現教學意圖的主陣地，在向學生傳授知識、培養能力的同時，適時滲透愛國主義教育，既可以調節課堂氣氛，激發學生興起和愛國主義情感，有能增強學生的學習動力，使他們有危機感、責任感、緊迫感。地理課的教學內容可進行國防教育的材料非常豐富，如在學習“海洋環境保護和海洋權益”一節時，學生通過學習了解到我國一些海域存在的劃界和島嶼歸屬的矛盾和爭議。在島嶼歸屬上，我國海洋權益面臨的挑戰更為嚴峻。比如，南沙群島中的島嶼已被一些國家大量侵占，由此可使學生感到我國國防建設的緊迫性，也激發學生強烈的愛國熱情。

總之，對青少年進行國防教育意義重大，事關國家安危，民族命運。廣大地理教師要積極行動起來，充分發揮地理學科的優勢，不失時機地搞好國防教育。

第二篇：語文教學中如何滲透國防教育

論文評選

語文教學中如何滲透國防教育

全民國防教育，是國家長治久安的意識保障;學校國防教育，是全民國防教育的重要基礎。作為中小學語文學科任課教師，要從戰略的高度領會在語文教學中滲透國防教育的必要性，并以此為出發點，探究如何發揮語文學科的優勢，在傳授語文知識的同時，發揮課文內在的思想性，將國防教育進行有意識、有步驟的隨機滲透，使之水乳交融，達到自覺和不自覺的教育目的。

中小學生是未來國家的建設者和保衛者，他們國防意識的強弱，直接關系著國家、民族的興衰安危、生死存亡。《中華人民共和國國防教育法》明確指出：“各級各類學校應當設置適當的國防教育課程，或者在有關課程中增加國防教育的內容?！币虼耍谥行W語文教學中有機滲透國防教育是語文任課教師的法定義務。我們應該潛心研究語文學科中的國防教育因素，發揮教學藝術，讓學生在學習語文知識的過程中相應提高國防教育素養。

一、立足課文閱讀滲透國防教育

語文教材大多是思想性很強的課文。學生除了學習和掌握字詞、語言、結構外，還要通過閱讀去領悟課文的內涵。課文閱讀教學是中小學語文教學的重要組成部分，也是提高學生語文水平的主要手段之一。而中小學語文教材中有不少是反映軍事、國防、愛國題材的文章，有的介紹英雄人物、偉人的事跡，有的記述歷史事件的過程。在這一前提下，國防教育的滲透理應立足于課文閱讀教學，通過閱讀教學對

那些蘊含國防教育因素的課文進行深入的剖析，既引導學生學習一些優美詞句，又將學生帶入作者所描述的軍事或國防情節之中，或以山河的壯美使學生產生熱愛祖國的深厚情感;或以時代英雄可歌可泣的事跡讓學生堅定保家衛國的雄心。

二、開展專題寫作滲透國防教育

《語文課程標準》指出：“寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”作文教學的目的不僅可以提高學生的寫作水平，更能夠深化學生的思想認識、發展學生的情感個性。所以，我們應該在作文教學中，專題設計一定量的有關國防、愛國題材的作文訓練，于專題寫作訓練中滲透國防教育，弘揚愛國情懷。比如，我們結合五四運動紀念日、八一建軍節、國慶節等與國防有一定關聯的節日，讓學生課前去搜集相關資料，了解與節日有關的信息，以自己感興趣的文體和獨特的立意盡情發揮，寫出自己的隨想、感受和體會，在學生的腦海中留下深深的國防意識與愛國注意烙印。我們還可以設計一些富于啟發性、利于進行國防教育的作文題目讓學生去思考、去寫作。在南海諸島被外部敵對勢力逐步蠶食的狀態下。我們提醒學生關注事態的發展，要求學生作文。讓學生在作文過程中思考如何增強我國的國防力量、保衛經濟建設的偉大成果，并希望通過此類作文題的寫作訓練不斷增強學生的國防意識，進一步激勵他們為祖國的強大和安全而努力學習。

三、運用電教手段滲透國防教育

中小學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，而抽象思維的發展在很大程度上要借助于直觀形象。由于種種原因，學生對于課文文字材料的描述難以身臨其境，單靠教師采用傳授、口述等方式設境進行教學，不可能給學生足夠的感性材料，學生難免覺得枯燥、難以理解。電教手段打破時空限制，使文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息傳輸同步進行，以直觀動感、豐富多彩的內容和強大的交互性，滿足了學生的年齡心理需要，展示給學生一個多姿多彩的國防教育天地。讓學生能眼見其形。耳聞其聲，豐富學生的感性認識，促進學生在學習語文活動中形成深刻的國防意識。在進行《圓明園的毀滅》一課教學時，我們給學生播放了紀錄片《驚濤百年》中的相關視頻片段，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，帶領學生在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。讓學生感受毀滅前圓明園的美麗、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺，激發起學生對祖國燦爛文化的愛，對侵略者殘暴和野蠻的恨，深化了學生的國防意識，增強了學生振興中華的責任感和使命感。

四、通過課外活動滲透國防教育

課堂教學的時間畢竟是有限的。要在語文教學中滲透國防教育，教師除了要利用好課內教學外，還應該通過開展多種形式的課外實踐活動向學生滲透國防教育。比如，我們可以聘請解放軍官兵舉辦“國防知識講座”，開展國防知識競賽、演講、征文，讓學生樹立起“國家興亡，匹夫有責”的愛國熱情和犧牲精神，確立國防意識，強化國防觀念。我們也可以結合學生課外閱讀，引導學生閱讀《兵法三十六

計》《戰爭之魂》等軍事題材書籍和《國防天地》《兵器知識》等國防科普資料，讓學生明確“國無防則不安”和“居安而思?！钡壬羁痰览怼Ｎ覀冞€可以組織學生觀看《鐵道游擊隊》《地雷戰》《血戰臺兒莊》等愛國主義軍事影片，通過觀后的討論和分析，讓學生懂得“落后就要挨打”，領會“警鐘長鳴，勿忘國恥”的重要性。

在中小學語文教學中滲透國防教育具有十分深遠的意義。作為一名語文教育工作者，充分發揮語文學科工具性和人文性統一的特點，潛心挖掘語文學科蘊含的國防教育因素，相應捕捉教育時機，運用正確的方法，因勢利導地實施國防教育滲透，讓學生的國防意識與語文知識水平在潛移默化中得到長足和均衡的提高。

第三篇：淺談如何在中學數學教學中滲透國防教育

淺談如何在中學

數學教學中滲透國防教育

新鄉市第三十中學

賀領

淺談如何在中學數學教學中滲透國防教育

【摘要】： 國防教育是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的主權、統一和領土完整，對全體公民進行具有特定目的和內容的普及性教育活動。青少年是祖國的未來與希望，必須加強中學生國防教育。數學作為基礎學科，在數學教學中參透國防教育，對培養合格的接班人有著重要作用。

【關鍵詞】： 數學教學 國防教育 途徑

從火燒圓明園到甲午海戰，從八年抗日到臺海危機，從帝國侵略到和平演變，歷史在時時警示著我們：“國無防不立，民無防不安?！痹诋斀窈推侥甏匀恍枰獙襁M行國防教育。中華人民共和國國防教育法規定：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。初級中學應當將國防教育的內容納入有關課程，將課堂教學與課外活動相結合，對學生進行國防教育?！?/p>

作為一名中學數學教師，結合自己教學實踐，本文就數學教學中的國防教育談一點粗淺認識。

一

在中學數學教學中實施國防教育的背景與意義

少年強，則國強。青少年是祖國的未來與希望。在我國已經普及九年義務教育的今天，對初中階段的學生實施國防教育有著特殊的重要性。

1、發展的需要。我國是發展中國家，發展只能在和平中發展。但是目前地球上霸權主義、強權政治依然存在，世界大戰可以避免，并不意味著戰爭的危險已經根除、并不意味著天下太平。2001年的撞機事件、2012 2 年越南、菲律賓等國頻頻在南海制造事端，近期日本針對釣魚島又大放厥詞，自以為有美國撐腰，不斷挑釁，已經造成中日存在“擦槍走火”的危險。這些問題既關系著中國的主權，也影響了國家的經濟發展。

2、數學作為一門基礎學科，在內容、方法上與國防教育密切相關?！稊祵W課程標準》要求教師在數學教學活動中讓學生自主探究數學規律, 并根據規律來解決社會和生活中的實際問題，無論是航空航天、國防工程，還是人防建設、軍事演習等，都離不開相關的數學專業知識，國防教育應用到大量的數據和數學方法。因此，數學課堂應該滲透國防教育，讓學生學習國防知識。

3、現實的差距。我國政府高度重視國防教育，制定了一系列的法律、法規和政策。比如規定每年9月第三個星期六為全民主國防教育日。但是，從有關的統計資料和實際調查不難看出，作為初中生群體，他們生于和平年代，長在紅旗下，對國防有所了解，但缺乏科學的認識。國防意識還比較模糊，因而在中學數學教學中要加強國情教育和國防教育，改進教學內容和教學手段，使其與現代國防教育相適應，這也是素質教育的要求。

二 充分挖掘新教材中的國防教育因素

數學教材是實現數學課程目標的具體體現，是學生學習新知的基本線索和教師賴以實施教學的重要資源。《基礎教育課程改革綱要》提出“要使學生具有愛國主義、集體主義精神?！弊鳛樾乱惠喺n程改革的培養目標，新教材中出現了許多和國防教育有關的內容。以人民教育出版社2012年第1版教科書為例，每學期均出現與國防教育相關內容，初步統計為：七年級上冊有我國陸地和領水面積等；七年級下冊有部隊行軍內容；八年級上冊 3 有海島測量、船只與燈塔等；八年級下冊有海岸線、炮彈落點等；九年級上冊有病毒感染等；九年級下冊有飛機滑行距離、飛船飛行、飛機探測目標等內容。

三

實施國防教育的途徑

中學數學教育有其自身的教學規律。國防教育作為培養學生基本素質的一個方面，其實施過程應當遵循教學規律，與傳授科學知識、培養學生的技能及興趣相結合。

1、寓國防教育于數學教學之中。

課堂教學是學校實現教育目標的基本形式和主要途徑。實施國防教育同樣離不開課堂教學。教學前可以采用“自主思考－集體討論－確定教案”的方式進行備課。學期開始教師對新課程標準要深入學習，對教材進行認真分析，根據教材內容疏理出國防教育滲透點，考慮采用的教學方法。在教學過程中，應根據教學的內容，尋找實施環境教育的途徑，有目的地運用科學知識和科學方法揭示數學與環境的關系。

例如在學習二次函數時，利用飛機滑行距離練習題，給學生講解我國第一艘航空母艦艦載機的成功試飛，可以使學生關注的航空母艦發展，理解發展海軍的迫切需要。

在學習全等三角形時，可以讓學生了解我國南海、東海諸島等情況，關注釣魚島事件，增強他們學好知識將來報效祖國的責任感和使命感。

2、利用數學課題、活動、紀念日進行國防教育，增強國防意識。學科教學和課外活動作為教育整體的組成部分，都能使學校教育功能得到提高，二者具有優勢互補、相輔相成的作用。20世紀中葉以來，數學 4 與計算機的結合，在研究領域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數學課外活動中，讓學生利用《flash》、《幾何畫板》等軟件，制作動畫，模擬軍事對抗。通過這些動手動腦的數學活動，既讓學生掌握了數學知識，又鍛煉了其實踐和思維能力，還增強了其國防意識，起到了一舉多得的效果。

利用“九一八”、“一二九”等紀念日，在課堂上進行重溫歷史事件，達到明史知恥，明史知義的教育目標。

3、利用習題、插圖來滲透國防教育

在作業中布置和國防教育有關的習題，在考卷中編寫試題，既可以鞏固環境教育的效果，又在潛移默化中影響了學生的國防意識。還可以利用教材中戰機、地圖等能夠給學生帶來視覺刺激的插圖，滲透國防教育。

總之，在初中數學教學中滲透國防教育，要把“傳道”寓于“授業”之中，使之渾然一體。教學中要有國防教育的意識，并使之符合教育教學規律和學生的思想、心理實際，教師在教學過程中要傾注自己的情感，把國防思想教育適時、恰當、有機、適度地滲透到數學知識載體中和教學的各個環節，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的功效。

第四篇：地理教學中滲透法制教育

地理教學中滲透法制教育心得體會

政史地教研組 羅紅宇

依法治國——這一黨領導人民治理國家的基本方略確定并寫入憲法后，追求法治、建設社會主義法治國家已經成為了黨和人民的普遍共識。依法治國的主體是人民，而青少年學生是人民群眾的一部分，是新世紀我國社會主義現代化建設的中流砥柱。因此在學科教學中滲透法制教育，使其懂法守法護法，無論是對于青年學生人格完善，還是對于國家科學發展以及社會和諧構建都是必要的。地理教學中滲透法制教育的意義地理教學中滲透法制教育有利于提高學生的思想覺悟，抵制心靈污染。例如在學習人與自然這一部分知識時，我們可以開展對城市周邊垃圾處理情況的調查，體會環境污染的后果，使同學們認識到環境問題的緊迫性；并通過大力宣傳環境保護，增強同學們的環境保護意識，同時向社會宣傳環境保護知識，逐步提高人們的環境保護意識。

這樣一來既讓學生學到了知識、掌握了調查方法，又使其認識到了環境問題的緊迫性。在地理教學中抓住世界、國家發生重大事件的有利契機，開展法制教育會有利于提高學生對國家大政方針的理解。比如，在地理教學中，可以在介紹SARS、禽流感、甲流等自然災害對人類的影響時說明國家對于一些重癥患者進行強制隔離的法律依據和現實意義，盡可能地爭取其對國家為此采取的各項措施的理解和支持。地理教學中滲透法制教育的基本要求第一，地理教學中滲透法制教育要求教師應該具備法治精神，了解基本的法律制度。教師要在學法、知法上作學生的表率，更要在各方面規范自己的言行和工作，表現出其應有的守法、用法、護法自覺性。

中學生是國家的未來，對中學生進行法律素質培養教育，養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，在學校進行法制教育滲透的重要性是不言而喻的。各個學科的教師都應該承擔起自己的責任，地理學科進行法制教育有其獨特的優越條件，因為：①地理教材中和法制教育相關的內容豐富多樣。②地理教學是真實具體的，不流于說教。③地理教材直觀形象。我們要注意充分挖掘中學地理

課程中有關法制教育的內容，對學生進行教育。教師要有意識的滲透法制教育，讓我們的學生具有強烈的法制意識。

一、對中學生進行法制教育滲透的重要性

法制意識是學生的情感、態度和價值觀的重要組成部分。

中學生必須要進行法制教育的原因：①健全的法制是衡量一個國家綜合國力的重要指標之一，是社會穩定的前提，是經濟發展和社會進步的保證。②中學生是未來國家的領導者和建設者，必須要進行法制教育；③加強法制教育，是實現依法治國的基礎。④法制是調整社會主義人與人之間關系核心內容。

二、在中學階段地理學科可以進行法制教育主要內容

20世紀后期以來，由于全球人口、資源、環境等問題日漸突出，人們開始認識到人類面臨許多全球性問題，如自然災害、環境污染、氣候變化、植被破壞、資源匱乏、人口問題、地區經濟差異等都與地理學有很大關系。人文地理知識中有豐富的國情和國策教育內容。如我國是一個統一的多民族國家；幅員遼闊，人口眾多，人均資源相對不足；自然災害頻繁多發；地區差異顯著等。同時人文地理知識滲透珍惜和合理利用各種自然資源，人口、經濟和社會發展要同資源、環境相適應，要遵守國家有關環境保護的方針、政策和法令等情感、價值觀等內容。地理課程內容中有許多關于人口、資源、環境的政策和法規如《礦產資源法》、《水土保持法》、《環境保護法》、《大氣污染防治法》、《水體污染防治法》、《固體廢棄物污染環境防治法》、《環境噪聲防治法》、《海洋環境保護法》、《防災、減災法》等。

在地理課程中還涉及到許多國際法如《聯合國人類環境宣言》、《內羅畢宣言》、《世界自然資源保護大綱》、《國際油污損害公民責任公約》、《關于各國探索和利用外層空間，包括月球和其他天體的活動原則的公約》、《瀕危物種國際貿易公約》、《氣候變化框架公約》、《關于特別是作為水禽棲息地的國際重要濕地公約》、《保護臭氧層維也納公約》、《關于消耗臭氧層的物質蒙特利爾議定書》、《國際捕鯨管制公約》、《大陸架公約》、《南極條約》、《海洋法公約》、《控制危

險物越境轉移及其處置的巴塞爾公約》、《保護植物多樣化國際公約》、《防治沙漠化公約》。此外．我國的《農業法》、《國籍法》、《領海及毗連區法》、《城市規劃法》等其他規范性法律文件中，也有地理法制教育內容。

教師在備課和教學過程中，必須善于自覺地發掘教程中法制教育的教育因素，加強法制教育教育。那種有知即有德的和單靠自然滲透、自發轉化等作法，是有害和不負責任的。

三、在中學地理中進行法制教育教育的主要原則 ①身教言教，發自內心

教師的一舉一動，一言一行都直接影響著教育對象的成長。首先教師本身必須有強烈的責任感，主動維護法律的尊嚴，依法辦事，不能嘴上一套，行動上是另一套。

②科學性和思想性統一的原則

法制教育教育必須和教學內容結合起來進行。在地理課中進行法制教育教育要體現地理學科的特點。要從地理教學的具體內容出發，在地理教學中進行法制教育的教育。因為教材的科學性、思想性、實踐性以及嚴密的邏輯性，都含有很大的說服力和感染力，它本身就具有強烈的教育作用。對學生進行法制教育教育，必須使思想性和科學性緊密地結合起來。如在《我國的自然資源》通過對我國自然資源狀況的了解，就可以自然而然的推理出與礦產資源、水資源、土地資源相關的法制教育；通過對環境污染的了解讓學生可以領悟到遵守環境保護法規重要意義；通過對我國人口狀況的學習可以讓學生明白我國人口和計劃生育政策的重要性。

③目標性和方向性統一的原則

培養學生懂法、守法的意識、增強維護法制意識這是目標。引導學生通過了解我國的基本國情，養成依法辦事的習慣，這是方向。目標和方向要統一起來，這樣才能達到教育效果。

④主動性和滲透性的相結合的原則

進行法制教育，要緊密結合教材，深入分析和發掘教材，才能充分發揮教材的教育價值和教育作用。地理教材的法制教育在教材中的體現有的是可以明顯的看出來，容易分析；但有的則是潛在的，深藏在教材之中的，如不深加分析，就不易發現。例如：在《世界人種和宗教》的教學中，就隱含有民族平等和民族團結法律政策的教育。

⑤理論和實際相結合的原則

在地理教學中進行法制教育教育，聯系實際也是必要的。把教材和當前國內和國際形勢聯系起來，是在地理教學中進行法制教育的重要方法。

聯系哪些實際？要聯系社會建設的實際，要聯系國內外重大的政治事件；要聯系世界各國（或地區）政治、經濟發展的現狀；要聯系具有地理意義和法律意義的歷史性地理雜談，等等。這樣進行聯系之后，就可以增強地理教學的現實性和思想性，有利于生動地對學生進行法制教育。因為教材受到時間的限制，難以將發展中的一切現象都反映進來。這就要求教師在講授某些問題時，要及時引進新資料，以補充教科書的不足。這些材料又必須與所講授的地理事物和現象以及法律法規有機結合起來。我相信通過努力一定會使我們的地理課堂生動活潑而具有教育意義。

2014年10月

第五篇：地理教學中的德育滲透

地理教學中的德育滲透---陜西省彬縣中學

地理課的性質和內容，決定著地理教學是一個具有豐富的思想教育因素的過程。初中地理教材的內容更是一門具有豐富的思想教育因素的課程。如《中國地理》的章章節節，字里行間無不充溢著內在的德育因素。教學的側重點在“學”字上，教育的側重點在“育”字上，因此，在“育”字上下工夫是滲透德育的立足點。

一、“寓德于知”，在授業、解惑中育其德

思想教育既不能單靠說教，也不能脫離教材，因為深厚的感情是在深刻地認知基礎上建立起來的。即所謂“知之深而愛之切”。對我國古代長城，不了解它的浩大工程和磅礴氣勢，能深刻地認識到中國人民的勤勞智慧嗎？不知道它在歷史上曾起到防御外敵的作用能驕傲地感受到作為一個中國人的自豪嗎？因此深刻的認知，既是智能培養的過程，也是培養思想感情的沃土。那么，在地理教學中，怎樣才能真正做到“寓德于知”呢？我主要從教材中挖掘德育信息，貫通知識和德育兩條渠道。

首先，讓學生科學地看世界，以形成正確的人生觀和世界觀。一定的教學內容必然蘊含著一定的德育要求，因此，在教學中除了獲得知識目標外，還要實現情感、態度、價值觀的目標。如我在講解“地球的形狀”這一內容時，知識目標“地球是個球體”學生早已通過各種渠道知道，因此，我沒有細講，而是講解了人類如何通過艱難曲折的過程，科學與迷信的斗爭才能獲得“地球是圓的”這個概念，最后設計了以下幾個問題：如果你開飛機一直飛，你會飛到哪里？你是怎樣知道地球形狀的？假如你是2000年前的人你怎樣知道地球的形狀？古人是怎樣描繪地球形狀的？通過一系列設問使學生既受到了良好的科學史教育，又受到深刻地思想品德教育。又如，通過分析我國海陸位置的優越性——亞歐大陸東部、太平洋西岸、東西跨經度62度、相距5000千米，使我國東部地區降水豐沛，有利于農業生產，還可加強沿海與內地的經濟聯系，方便我國與海外各國的海上往來，從而使學生在心靈深處獲得“偉大”“熱愛”的情感體驗，產生情感共鳴。

其次，讓學生樂觀地看祖國，培養學生的審美感和價值觀。同一類教學內容和教育要求，是在同一中逐步實現的。從教育內容的外延看，德育教育的材料必須有原有教育內容作“附著點”。如上例中，補充長江中下游平原是我國著名的“魚米之鄉”。星羅棋布的湖泊桑田，煙雨迷茫的秀美江南如詩如畫，而世界上處于同緯度的西亞、北非則大都是干旱的沙漠和荒無人煙的荒漠戈壁。其原因就在于我國所處的優越的海陸位置所形成的特有的亞熱帶季風氣候造成的。這樣既能起到加深對我國海陸位置的認識，又能起到加強原有教育要求的作用。同時恬靜秀美的江南美景如一幅畫鐫刻在學生心中，叫人怎能不深深摯愛這片土地？

二、“寓情于理”，點燃學生思想的火花，撥動學生愛國的“琴弦”。

首先，充分利用語言技巧營造氛圍，利用情感教育加強德育教育，培養學生優秀的道德品質。古人云：“感人心者，莫始于言。”教學語言是口頭語言和書面語言的有機結合。在情感方面，口頭語言顯得自然一些，因為它具有傳聲性和表情性等長處。傳聲性能增強活力，講解客觀事物時生動具體，繪聲繪色。表情性既用詞句表述思想感情，又用聲調、手勢、動作、姿態來輔助表達情意，把語言難以表達的東西表示出來。

其次，創設情景，因勢利導，潛移默化，提供體驗情感的環境。俗話說：“觸景生情”。多開展活動課是進行情感教育的有效途徑，它為學生提供了體驗情感的環境氛圍。如我在復習完《中國地理》1-5章后，開展了一次“江山如此多嬌”的地理活動課?；顒诱n前，讓學生自己搜集祖國的“世界之最”“中國之最”、四大高原、三大平原的自然景觀、地形特點，長江、黃河概況等等?；顒诱n分為四輪開展：第一輪中國政區拼圖游戲；第二輪填圖接龍；第三輪知識競答；第四輪“跟我去旅游”知識搶答，中國穿插詩歌、相聲、舞蹈等形式，通過這次活動，學生對中國的疆域、行政區劃、地形、河流等不僅有了一個全面系統的認識，而且擴展了課堂知識，鍛煉了學生動手、動腦能力，同時也增進了學生對祖國的熱愛之情。

2010.10.20