第一篇：淺談地理教學(xué)中的德育滲透(梅花)

淺談地理教學(xué)中的德育滲透

梅 花

山陽縣中村中學(xué) 726403 【內(nèi)容摘要】 地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門學(xué)科，地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。《中學(xué)地理教學(xué)大綱》規(guī)定：地理能夠“幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念；深化對國情、國力以及國策的認(rèn)識(shí)；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)和深入進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情以及對社會(huì)的責(zé)任感”。下面我從

一、鉆研教材內(nèi)容，挖掘德育因素；

二、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，滲透德育教育兩方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中德育的滲透。【關(guān)鍵詞】

地理教學(xué)

德育滲透

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門學(xué)科，地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。《中學(xué)地理教學(xué)大綱》規(guī)定：地理能夠“幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念；深化對國情、國力以及國策的認(rèn)識(shí)；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)和深入進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情以及對社會(huì)的責(zé)任感”。德育是對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和德和心理品質(zhì)教育，它體現(xiàn)和規(guī)定著教育的方向，是素質(zhì)教育的靈魂。做為一名地理教師，如何在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育，下面僅就我自己在教學(xué)中的體會(huì)和做法試談幾點(diǎn)粗淺的心得：

一、鉆研教材內(nèi)容，挖掘德育因素

地理課堂是實(shí)施德育教育的重要場所，教師要善于結(jié)合實(shí)際，深刻挖掘德育內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)滲透方法，使學(xué)生在潤物無聲中受到影響。

1.從地理圖片、圖像、視頻、文字資料入手，進(jìn)行國情教育，增強(qiáng)愛國情感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

國情教育實(shí)際上是國民素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育，地理知識(shí)具有強(qiáng)烈的思想性和教育價(jià)值，通過地理科學(xué)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生解決國情問題的初步能力，把個(gè)人、民族和全球利益統(tǒng)一起來。我們可以通過地理圖片、圖像、視頻、文字資料、數(shù)據(jù)等方式進(jìn)一步了解我國的基本地理國情，如我國的疆域，人口民族，地形、氣候、河流等方面的自然環(huán)境，土地、水、森林、礦產(chǎn)等方面的自然資源狀況，經(jīng)濟(jì)與文化等人文方面的現(xiàn)狀，各地區(qū)的地理差異等，在此基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)中國在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位，使學(xué)生了解世界不同地區(qū)人民的生活，尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，初步形成全球意識(shí)。

在看待中國在世界的地位上，既不能盲目樂觀，更不能悲觀。如從我國的行政區(qū)劃圖中，讓同學(xué)了解97年香港回歸，99年澳門回歸這些都是我國的實(shí)力表現(xiàn)。但是，如今臺(tái)灣問題還需大家的努力。對于那些破壞國家統(tǒng)一的人或事，我們要堅(jiān)決反對。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。我們還要引導(dǎo)學(xué)生積極地看待和正確認(rèn)識(shí)我國的國情，雖然我國物資豐富、環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，但是，我國人口多，底子薄，人均資源占有量少，我們?nèi)允前l(fā)展中國家。要想提高我國的綜合國力，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

因此，對我國的國情，有優(yōu)點(diǎn)，但也不能掩飾缺點(diǎn)，講優(yōu)點(diǎn)有利于學(xué)生產(chǎn)生自豪感和自信心，但又要防止盲目自滿，不求進(jìn)取的思想，過分夸大缺點(diǎn)，又可能產(chǎn)生自卑心理，所以要化消極因素為積極因素，喚起學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感和報(bào)國心。我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)我們的民族自豪感，樹立建設(shè)祖國的信心和責(zé)任感。使我們能夠把個(gè)人的成長進(jìn)步同中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國、振興中華的光榮使命做好準(zhǔn)備。

2、從教材內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、科學(xué)觀和辯證唯物主義世界觀

如在必修1第二章第三節(jié)“地殼變動(dòng)與地表形態(tài)”一節(jié)中，課文的第一句話：“地殼和宇宙間一切物質(zhì)一樣，處在不停的運(yùn)動(dòng)變化之中”就已充分體現(xiàn)了“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的”這一辯證唯物觀點(diǎn)。再有就是“地質(zhì)作用中內(nèi)力作用對地殼起建設(shè)作用，外力起破壞作用，它們是同時(shí)進(jìn)行的”，也就說明事物的發(fā)展即有內(nèi)因，也有外因。“在一定的時(shí)間和地點(diǎn)往往是某一種作用占優(yōu)勢”要學(xué)生懂得具體問題要具體分析，千萬不要以偏概全。“一般地說，內(nèi)力作用對地殼的發(fā)展變化起著主要作用”，事物發(fā)展的內(nèi)因、外因哪個(gè)重要，學(xué)生會(huì)從中得到啟發(fā)。同學(xué)在自己的學(xué)習(xí)生活中理解和使用課堂上學(xué)到的理論，不僅有助于知識(shí)的掌握，而且能促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的辯證唯物觀點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)到人口增長要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，合理開發(fā)與保護(hù)資源的重要性，促進(jìn)人類和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展在教學(xué)過程中，我重視從現(xiàn)象引向本質(zhì)，培養(yǎng)、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“自然界各個(gè)事物都是相互聯(lián)系和相互影響”的觀點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)《自然環(huán)境和人類活動(dòng)的區(qū)域差異》時(shí)，通過列舉中國三大自然區(qū)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的區(qū)域差異，探討區(qū)內(nèi)整體性特征和區(qū)域差異的形成原因，不僅使學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“自然界不是孤立存在的，任何事物都處于永恒的聯(lián)系變化之中”，從而培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義世界觀。另外，在“天體演化”、“全球氣候變化”、“城市聚落的形成”、“可持續(xù)發(fā)展思想的產(chǎn)生”滲透著發(fā)展觀教育等等。實(shí)際上，地理教材的每一章節(jié)都包含著辯證唯物主義思想，這就要求教師要善于挖掘教育點(diǎn)，適時(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，自然妥帖地抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生用唯物辯證法觀察分析問題的能力，提高學(xué)生辯證思維素質(zhì)。這樣，學(xué)生才能正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，樹立起科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。

3、從優(yōu)秀人物事跡入手，培養(yǎng)學(xué)生專心鉆研科學(xué)文化知識(shí)，立志成才的精神。

當(dāng)前的學(xué)生大都是在蜜罐中成長著的，他們很容易滿足于父輩創(chuàng)造的良好的物質(zhì)條件，也就容易走上安于現(xiàn)狀缺乏奮斗的生活之路。地理教育中必然得加強(qiáng)對學(xué)生理想、人生、追求的人生價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情操，從小立志成才，從而發(fā)奮圖強(qiáng)，不懈追求，刻苦鉆研科學(xué)文化知識(shí)，樹立遠(yuǎn)大的理想。世界區(qū)域地理內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀教育的頂好教材。學(xué)習(xí)歐洲、北美等先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的地理知識(shí)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇、上進(jìn)的心理，鼓動(dòng)他們樹立不認(rèn)輸、不自卑、努力成棟梁，共建繁榮富強(qiáng)的大中國的遠(yuǎn)大理想。學(xué)習(xí)自然資源時(shí)，通過03年、08年中國神州五號、七號從甘肅酒泉發(fā)射成功的介紹，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，為國爭光的精神。學(xué)習(xí)地理史上的中外名人故事，如麥哲倫環(huán)球航行、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、酈道元與《水經(jīng)注》、徐霞客與《徐霞客游記》、哥白尼與布魯諾的“日心說”等等，都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，追求卓越，奮發(fā)圖強(qiáng)的最好德育舞臺(tái)。

二、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，滲透德育教育

在實(shí)踐教學(xué)方面，我們編制鄉(xiāng)土地理教材，編制校本課程，開展研究性學(xué)習(xí)，在相關(guān)的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們充分地挖掘素材。我們學(xué)校的學(xué)生主要來自山陽縣，我們要收集山陽縣的一些情況，必須對周圍環(huán)境進(jìn)行考察，以專業(yè)的眼光去分析考察山陽，進(jìn)而激發(fā)他們的熱愛家鄉(xiāng)的情懷。商洛市山陽縣中村鎮(zhèn)地靈人杰，天竺山自然景觀旖旎秀美，豐陽塔人文景觀燦爛輝煌，銀花的革命烈士周樹玉精神革命傳統(tǒng)深厚悠久，中村鎮(zhèn)的釩業(yè)遍地開花，養(yǎng)雞場、養(yǎng)豬場、香菇種植雨后春筍，丹參、黃姜、金銀花滿山遍野，核桃、板栗、蘋果、葡萄果實(shí)累累，《美麗的山陽》以及有關(guān)山陽縣中村鎮(zhèn)情況的各種資料，進(jìn)行歸納分析，結(jié)合我們的教材，編寫文字材料及圖像資料作為校本教材，以供自己在教學(xué)的中使用。

如山陽縣是重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地，在校本課程中，我們編制了《山陽農(nóng)業(yè)》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)的水果，農(nóng)產(chǎn)品，了解了家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，在學(xué)習(xí)中融合生活，在生活中提升理念，在實(shí)踐中滲透德育。

同時(shí)，我們還要要關(guān)心政治，關(guān)心本地作出各項(xiàng)方針政策，緊扣時(shí)代特色，使自己的資料能不斷更新擴(kuò)展，永葆吸引學(xué)生、實(shí)現(xiàn)德育教育的魅力。我們各級政府及行政部門作出方針政策如何深入民心，民眾擁護(hù)并能很好的貫徹實(shí)施，可以繁榮家鄉(xiāng)，提高人民生活水平和豐富我們的精神生活，這也是德育教育。通過鄉(xiāng)土教育將政策方針滲到日常教學(xué)中，使方針政策深入學(xué)生心中，通過學(xué)生影響家鄉(xiāng)，帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域，使方針政策更好的貫徹縣委縣政府對釩業(yè)的整頓工作，結(jié)合環(huán)境教育，以及高中地理教材第四章人類和環(huán)境教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，運(yùn)用課本知識(shí)，進(jìn)行討論釩礦環(huán)境整治工作的必要性和重要性，實(shí)際效果甚好，不僅僅使課本知識(shí)得到了落實(shí)，而且使這項(xiàng)工作在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響。有個(gè)同學(xué)說，我們山陽是農(nóng)業(yè)大縣，環(huán)境優(yōu)美，不能引進(jìn)污染嚴(yán)重的企業(yè)，我們要辦養(yǎng)殖場、食品加工廠、藥材廠??我要上楊凌農(nóng)業(yè)學(xué)院，將來改造我們的家鄉(xiāng)。通過調(diào)查研究，同學(xué)們對釩礦的污染有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們的愛鄉(xiāng)情懷油然而生。

地理課外活動(dòng)的形式多種多樣，如召開有關(guān)地理的主題班會(huì)，進(jìn)行旅游觀光，時(shí)事地理報(bào)告會(huì)，參觀訪問、觀看有關(guān)的影視、錄象等都是進(jìn)行德育滲透的極佳方式；同時(shí)還可以因地制宜開展地理知識(shí)競賽、地理活動(dòng)展覽、地理墻報(bào)、校刊物、地理教具、地理標(biāo)本等，在這些活動(dòng)中，必須有一個(gè)或幾個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)完善的“導(dǎo)游”來指導(dǎo)和講解。這個(gè)“導(dǎo)游”就是我們的教師。

總之，在豐富多彩的地理教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能靈活運(yùn)用德育教育的方法，恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，對提高學(xué)生的道德文化修養(yǎng)以及自身素質(zhì)，定會(huì)收到事半功倍的效果。但是，德育教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它涉及到社會(huì)的各個(gè)方面。我們教師在平時(shí)的教學(xué)過程中只有始終將德育教育放在首位，鍥而不舍地寓德育教育于課堂教學(xué)之中，才能真正培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的一代新人。另外，在地理教學(xué)中進(jìn)行德育教育也要注意策略，德育教育絕不能喧賓奪主，必須不斷提高滲透的自覺性，注意滲透的可行性，強(qiáng)化滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，緊密結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透，耳濡目染地熏陶，潛移默化地影響，就可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

1、《地理新課程教學(xué)論》 王民

高等教育出版社 2003年9月

2、《地理教學(xué)論》

林憲生

中國科學(xué)文化出版社 2003年8月

3、《地理教育》 李晴 地理教育雜志社 2006年1月

4、《普通心理學(xué)》陰國恩 梁福成 白學(xué)軍 南開大學(xué)出版社 1998年1月

5、《環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展》范恩源 馬東元 北京理工大學(xué)出版 2004年4月

第二篇：地理教學(xué)中的德育滲透

地理教學(xué)中的德育滲透---陜西省彬縣中學(xué)

地理課的性質(zhì)和內(nèi)容，決定著地理教學(xué)是一個(gè)具有豐富的思想教育因素的過程。初中地理教材的內(nèi)容更是一門具有豐富的思想教育因素的課程。如《中國地理》的章章節(jié)節(jié)，字里行間無不充溢著內(nèi)在的德育因素。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在“學(xué)”字上，教育的側(cè)重點(diǎn)在“育”字上，因此，在“育”字上下工夫是滲透德育的立足點(diǎn)。

一、“寓德于知”，在授業(yè)、解惑中育其德

思想教育既不能單靠說教，也不能脫離教材，因?yàn)樯詈竦母星槭窃谏羁痰卣J(rèn)知基礎(chǔ)上建立起來的。即所謂“知之深而愛之切”。對我國古代長城，不了解它的浩大工程和磅礴氣勢，能深刻地認(rèn)識(shí)到中國人民的勤勞智慧嗎？不知道它在歷史上曾起到防御外敵的作用能驕傲地感受到作為一個(gè)中國人的自豪嗎？因此深刻的認(rèn)知，既是智能培養(yǎng)的過程，也是培養(yǎng)思想感情的沃土。那么，在地理教學(xué)中，怎樣才能真正做到“寓德于知”呢？我主要從教材中挖掘德育信息，貫通知識(shí)和德育兩條渠道。

首先，讓學(xué)生科學(xué)地看世界，以形成正確的人生觀和世界觀。一定的教學(xué)內(nèi)容必然蘊(yùn)含著一定的德育要求，因此，在教學(xué)中除了獲得知識(shí)目標(biāo)外，還要實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。如我在講解“地球的形狀”這一內(nèi)容時(shí)，知識(shí)目標(biāo)“地球是個(gè)球體”學(xué)生早已通過各種渠道知道，因此，我沒有細(xì)講，而是講解了人類如何通過艱難曲折的過程，科學(xué)與迷信的斗爭才能獲得“地球是圓的”這個(gè)概念，最后設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：如果你開飛機(jī)一直飛，你會(huì)飛到哪里？你是怎樣知道地球形狀的？假如你是2000年前的人你怎樣知道地球的形狀？古人是怎樣描繪地球形狀的？通過一系列設(shè)問使學(xué)生既受到了良好的科學(xué)史教育，又受到深刻地思想品德教育。又如，通過分析我國海陸位置的優(yōu)越性——亞歐大陸東部、太平洋西岸、東西跨經(jīng)度62度、相距5000千米，使我國東部地區(qū)降水豐沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還可加強(qiáng)沿海與內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，方便我國與海外各國的海上往來，從而使學(xué)生在心靈深處獲得“偉大”“熱愛”的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴。

其次，讓學(xué)生樂觀地看祖國，培養(yǎng)學(xué)生的審美感和價(jià)值觀。同一類教學(xué)內(nèi)容和教育要求，是在同一中逐步實(shí)現(xiàn)的。從教育內(nèi)容的外延看，德育教育的材料必須有原有教育內(nèi)容作“附著點(diǎn)”。如上例中，補(bǔ)充長江中下游平原是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”。星羅棋布的湖泊桑田，煙雨迷茫的秀美江南如詩如畫，而世界上處于同緯度的西亞、北非則大都是干旱的沙漠和荒無人煙的荒漠戈壁。其原因就在于我國所處的優(yōu)越的海陸位置所形成的特有的亞熱帶季風(fēng)氣候造成的。這樣既能起到加深對我國海陸位置的認(rèn)識(shí)，又能起到加強(qiáng)原有教育要求的作用。同時(shí)恬靜秀美的江南美景如一幅畫鐫刻在學(xué)生心中，叫人怎能不深深摯愛這片土地？

二、“寓情于理”，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，撥動(dòng)學(xué)生愛國的“琴弦”。

首先，充分利用語言技巧營造氛圍，利用情感教育加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。古人云：“感人心者，莫始于言。”教學(xué)語言是口頭語言和書面語言的有機(jī)結(jié)合。在情感方面，口頭語言顯得自然一些，因?yàn)樗哂袀髀曅院捅砬樾缘乳L處。傳聲性能增強(qiáng)活力，講解客觀事物時(shí)生動(dòng)具體，繪聲繪色。表情性既用詞句表述思想感情，又用聲調(diào)、手勢、動(dòng)作、姿態(tài)來輔助表達(dá)情意，把語言難以表達(dá)的東西表示出來。

其次，創(chuàng)設(shè)情景，因勢利導(dǎo)，潛移默化，提供體驗(yàn)情感的環(huán)境。俗話說：“觸景生情”。多開展活動(dòng)課是進(jìn)行情感教育的有效途徑，它為學(xué)生提供了體驗(yàn)情感的環(huán)境氛圍。如我在復(fù)習(xí)完《中國地理》1-5章后，開展了一次“江山如此多嬌”的地理活動(dòng)課。活動(dòng)課前，讓學(xué)生自己搜集祖國的“世界之最”“中國之最”、四大高原、三大平原的自然景觀、地形特點(diǎn)，長江、黃河概況等等。活動(dòng)課分為四輪開展：第一輪中國政區(qū)拼圖游戲；第二輪填圖接龍；第三輪知識(shí)競答；第四輪“跟我去旅游”知識(shí)搶答，中國穿插詩歌、相聲、舞蹈等形式，通過這次活動(dòng)，學(xué)生對中國的疆域、行政區(qū)劃、地形、河流等不僅有了一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，而且擴(kuò)展了課堂知識(shí)，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

2010.10.20

第三篇：中學(xué)地理教學(xué)中的德育滲透

中學(xué)地理教學(xué)中的德育滲透

黃紅梅

摘 要：德育教育是《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)》之一，地理教學(xué)中有豐富的德育素材，本文在闡述中學(xué)地理德育目標(biāo)、特點(diǎn)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出了一些德育途徑，把地理知識(shí)教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合起來，讓地理教學(xué)成為中學(xué)德育教育的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：德育

滲透

中學(xué)教學(xué)

地理

德育是素質(zhì)教育的首要內(nèi)容，它貫穿于教學(xué)和管理工作的全過程中，貫穿于學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞育中。而地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，具有自然科學(xué)和人文科學(xué)的雙重性，在培養(yǎng)學(xué)生品德方面具有其他學(xué)科無法取代的學(xué)科優(yōu)勢。因此探索學(xué)校課程中的德育途徑，充分發(fā)揮地理課程教學(xué)德育功能，是一個(gè)值得研究的重要問題。

1．中學(xué)地理德育的目標(biāo)

中學(xué)地理德育的目標(biāo)即為國家新課程標(biāo)準(zhǔn)中對情感態(tài)度價(jià)值觀的要求。與國家規(guī)定的中學(xué)生德育目標(biāo)是一致的，在實(shí)施每單元地理課的教學(xué)中，上好每堂課，落實(shí)好“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)，就可以逐步完成中學(xué)德育目標(biāo)。具體的要求有：在地理教學(xué)過程中要激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣；了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識(shí)；關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感；增強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2．中學(xué)地理德育的特點(diǎn) 2．1依存性

依存性是指德育在地理教材中沒有獨(dú)立的體系，而是依存于地理知識(shí)之中。因而在地理教學(xué)中進(jìn)行德育要寓于地理知識(shí)的傳授之中。2．2協(xié)作性

協(xié)作性指德育有些內(nèi)容的傳授需要語文、政治、歷史、地理等學(xué)科聯(lián)合協(xié)作完成，根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，明確自己承擔(dān)的任務(wù)，發(fā)揮更大的作用。2．3隨機(jī)性

隨機(jī)性要求地理教師注意從教材中挖掘出包含的德育因素，把握好教育的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把分散的，不系統(tǒng)的，不明顯的思想教育因素集中起來，發(fā)揮其德育功能。2．4滲透性

滲透性是由于學(xué)生思想品德的發(fā)展比地理知識(shí)的接受難得多，不能急于求成，要以細(xì)雨潤無聲的精神，為學(xué)生心田播種，扶植他們奮發(fā)向上，成為欣欣向榮的長青之樹。3．中學(xué)地理德育內(nèi)容 3．1 課本中挖掘德育素材

挖掘培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思維方法的教育素材，辯證唯物主義是地理德育的思想基礎(chǔ)，物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、聯(lián)系觀、發(fā)展觀教育，都可以在高中地理教材中得以體現(xiàn)。例如物質(zhì)觀，教材中涉及的內(nèi)容有“宇宙是物質(zhì)的”，“大氣的物質(zhì)組成”等；運(yùn)動(dòng)觀，涉及的內(nèi)容有“地

球的運(yùn)動(dòng)”、“大氣的運(yùn)動(dòng)”、“海水的運(yùn)動(dòng)”、“陸地水的循環(huán)和轉(zhuǎn)化”等；聯(lián)系觀，涉及的內(nèi)容有“日、月、地三者的關(guān)系”、“地理環(huán)境的整體性”、“人類活動(dòng)的地域聯(lián)系”等；發(fā)展觀，涉及的內(nèi)容“全球氣候變化”、“海陸變遷和地表形態(tài)的變化”、“城市聚落的形成”等。高一自然地理的各章節(jié)普遍貫穿了辯證唯物主義思想，這給教師挖掘教育資源，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生用唯物辯證法觀察分析問題的能力和辯證思維的素質(zhì)提供了良好的契機(jī)。3．2 生活實(shí)踐中獲得德育素材

新課標(biāo)提出：當(dāng)代地理教育的一個(gè)重要理念是“學(xué)習(xí)對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理”，而地理本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在我們身邊蘊(yùn)藏著豐富的與地理學(xué)科相關(guān)的案例。以我們生活的成都為例，成都城市的交通現(xiàn)狀與問題，成都的城市化及其問題，成都的城市規(guī)劃的變遷，成都的旅游資源和旅游活動(dòng)，成都的人口增長與人口問題，成都的氣候變化，成都的自然災(zāi)害與環(huán)境問題，成都的工業(yè)發(fā)展與變遷，成都的城郊農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。4．德育滲透的途徑

4．1地理課外活動(dòng)中滲透德育

活動(dòng)和交往是品德形成的源泉和德育過程的基礎(chǔ)，通過活動(dòng)進(jìn)行德育是德育的方式之一。學(xué)校德育不僅滲透于課堂教學(xué)中，還融于課外活動(dòng)中，課外活動(dòng)是學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃之外，利用課余時(shí)間組織學(xué)生參加的各種活動(dòng)，如氣象，地震、礦物標(biāo)本采集等，課外活動(dòng)以它的課外姓、主動(dòng)性、實(shí)踐性、多樣性、靈活性等特點(diǎn)決定了它的教育作用，在活動(dòng)中，學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，制作地理模型，研討課題等各種實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。課外活動(dòng)還可以為學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)，提倡每個(gè)學(xué)生做自己最擅長的工作，注重每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過集體的活動(dòng)，學(xué)生將會(huì)學(xué)會(huì)處理自己與別人的關(guān)系，感受到合作與寬容對于集體成果的

重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。通過組織學(xué)生天文觀測，可以培養(yǎng)學(xué)生的耐力和毅力。如對月相的觀測至少要堅(jiān)持一個(gè)月，特別是下弦月相需要后半夜進(jìn)行觀測。堅(jiān)持下來的同學(xué)不僅學(xué)到了知識(shí)，更鍛煉了自己的意志，而堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人寶貴的財(cái)富，是事業(yè)成功的根本。

4．2社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育

現(xiàn)在好多家庭都是獨(dú)生子女，一些獨(dú)生子女從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了不能吃苦，自私自利，唯我獨(dú)尊，凡事只顧自己，不顧別人的性格和積習(xí)，如果這些積習(xí)伴隨著他們走上社會(huì)，很容易給他們自己和社會(huì)造成危害，而地理教學(xué)中一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和其中體現(xiàn)出來的人文精神社會(huì)生態(tài)理念，有利于進(jìn)行正確的人際關(guān)系和吃苦耐勞教育，地理教學(xué)使人明白，無論是社會(huì)中的個(gè)人，還是國際社會(huì)中的國家，要取得自身長足發(fā)展，要有正常的競爭和永久的合作以及人際關(guān)系協(xié)調(diào)的積極性，通過地理問題的教學(xué)，這些內(nèi)容特別容易被接受，在地理教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展一些如野外地質(zhì)考察、大氣環(huán)境質(zhì)量的測量、企業(yè)三廢物質(zhì)處理的調(diào)查；當(dāng)?shù)氐慕?jīng)緯度和正午太陽高度角的測定等實(shí)踐活動(dòng)。參與這些地理活動(dòng)都有利于讓學(xué)生體驗(yàn)工作的艱辛及工作中競爭和合作的團(tuán)隊(duì)精神，比較復(fù)雜的地理問題，只有在地理活動(dòng)中發(fā)揮群體協(xié)作的優(yōu)勢，才能解決，因此，地理活動(dòng)的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的建康個(gè)性和良好的人際關(guān)系。4．3課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

課堂是學(xué)校教育的重要場所，在地理課堂教學(xué)中傳授地理知識(shí)固然重要，但是德育滲透更要緊，教師自身的德行以及課堂上對學(xué)生德育的教育，將會(huì)很大程度上影響學(xué)生未來的發(fā)展。要讓課堂教學(xué)成為實(shí)施學(xué)校德育的主渠道，加強(qiáng)地理教學(xué)中的德育，是培養(yǎng)學(xué)生具有良

好的道德素養(yǎng)和優(yōu)良心理品質(zhì)的需要。

課堂德育是學(xué)校德育中最豐富、最有效、最現(xiàn)實(shí)、最靈活的一種形式。80年代以來，國外“課程設(shè)計(jì)的人本化”和我國對素質(zhì)教育的研究，作為教育改革的熱點(diǎn)，已引起了現(xiàn)代教學(xué)論和當(dāng)代心理學(xué)家的極大關(guān)注。貫穿課堂教學(xué)中的德育，與智育、美育、體育、勞育相互滲透，相互融合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的功能。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)課堂德育對實(shí)施素質(zhì)教育將具有十分重要的意義。中學(xué)新課程的三維目標(biāo)是“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這三個(gè)目標(biāo)在實(shí)施的過程中世一個(gè)有機(jī)的整體，教師通過課堂教學(xué)活動(dòng)，傳授知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。情感態(tài)度價(jià)值觀是始終存在的，滲透于教學(xué)活動(dòng)之中。4．4 營造濃厚的校園文化氛圍

校園文化是一個(gè)小系統(tǒng)，校園文化的建設(shè)需要多方面合作協(xié)調(diào)，地理學(xué)科在這方面的作用很大，學(xué)校可以利用地理活動(dòng)的機(jī)會(huì)，開展有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳，如杜絕和減少使用“一次性”筷子的號召，可以以墻報(bào)的形式來進(jìn)行，使學(xué)生了解資源的有限性，使學(xué)生自我體驗(yàn)到資源的危機(jī)感，把“資源道德意識(shí)”融合于校園文化生活之中；地理教師可以和學(xué)校有關(guān)部門協(xié)調(diào)，利用勞動(dòng)課開展綠化校園、美化校園的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)其行為對生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保參與意識(shí)；開展在校園內(nèi)建立電池回收箱等形式的活動(dòng)，讓所有學(xué)生了解舊電池對環(huán)境的危害，潛移默化地滲透環(huán)境道德意識(shí)，使學(xué)生保護(hù)環(huán)境的做法成為自覺意識(shí)。4．5在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)滲透創(chuàng)新意識(shí)教育

地理教學(xué)中涉及許多自然之謎，例如太陽系的第十顆行星之謎，外星人之謎，魔鬼三角之謎，生物起源之謎，恐龍滅絕之謎，板塊運(yùn)動(dòng)力的產(chǎn)生之謎等等，此外，還有一些至今仍

有爭論的問題，例如全球氣候變暖到底是不是由于二氧化碳造成的等等，地理教學(xué)也涉及我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有待研究的眾多重大問題，這些尚無定論的內(nèi)容都是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的極好素材，因此，教師在教學(xué)過程中可以有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓學(xué)生積極參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料寫出自己的見解，通過這樣的練習(xí)，極大的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

地理教學(xué)的德育內(nèi)容非常豐富，教師要善于在教學(xué)中深入挖掘教材的德育要素，寓德育教育于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課外活動(dòng)的各個(gè)方面，實(shí)施德育教育要有趣、自然，符合學(xué)生的心理特征，教師還要注意施行德育教育的系統(tǒng)性，包括愛國主義教育，人生觀教育、可持續(xù)發(fā)展教育、意志情感教育等，要善于使德育情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為，實(shí)行真正意義上的育人。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：地理德育滲透教學(xué)案例

地理德育滲透教學(xué)案例《巴西》

龐桂鳳

一、背景：

當(dāng)今的新課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作” 為主的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)以巴西的自然地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及熱帶雨林的保護(hù)為主要內(nèi)容，突出巴西的特色。強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過讀圖、析圖、討論、閱讀等方式，在學(xué)習(xí)本章前五個(gè)國家的基礎(chǔ)上，形成學(xué)習(xí)國家地理的一般方法。

剛好班級學(xué)生中有會(huì)舞蹈的，事先讓其準(zhǔn)備了3分鐘的桑巴舞，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)巴西國旗的繪制于講解，2個(gè)學(xué)生為一組分別代表“當(dāng)?shù)鼐用瘛薄ⅰ笆澜绛h(huán)保組織官員”、“政府官員”、“開發(fā)商”的角色，事先調(diào)查相應(yīng)的材料，且準(zhǔn)備一段情景對話以便在課堂展示。

二、教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與能力：

知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家；

能說出熱帶雨林對巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題的影響； 掌握巴西的地理位置、地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣鳎苷f出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征； 能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。②過程與方法：

通過解讀國旗，了解巴西概況；

通過分角表演設(shè)身處地的站在角色的角度上考慮問題，培養(yǎng)了學(xué)生看待分析問題的全面性和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生利用資料說明或解決問題的能力，設(shè)置情景對話幫助學(xué)生在情景氛圍中獲得知識(shí)

③情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過分析巴西在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀和環(huán)境觀。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機(jī)等 難點(diǎn)：理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因；亞馬孫河水量巨大的原因。

四、教具準(zhǔn)備：國旗圖、巴西地形圖、桑巴舞音樂、五、教學(xué)方法：情景設(shè)置法

六、教學(xué)過程： ［導(dǎo)入新課］

［ 學(xué)生1］桑巴舞蹈的表演 ［學(xué)生2］展示巴西地圖并提問講解：“國旗中的黃色（豐富的資源）和綠色（廣闊的雨林）各代表什么含義？”“白色飄帶（象征著赤道）以及分布在兩側(cè)的星（象征著州）代表什么？為什么星絕大部分在白色飄帶的南部（巴西主要位于南半球）？”

［開發(fā)商由學(xué)生3和學(xué)生4扮演——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出問題］ 學(xué)生3：哇，這里好熱啊，怎么這么恐怖，你知道嗎？

學(xué)生4：你問我，我問誰？（問臺(tái)下同學(xué)）你們有誰知道，幫忙解答一下？ ［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生3：咦，那里有一片深林，好像還有一條大河，我們?nèi)ツ抢锍藳鲆幌掳桑W(xué)生4：在一些人眼里它是陰森恐怖的荒蠻之地，并把它稱為“可怕的綠色墳?zāi)埂保诹硪恍┤搜劾锼质亲蠲赖氖劳馓以础Ｔ谶@片森林中間流淌著一條世界上流域面積最大、水量最大的河流，在它的入海處，只見汪洋一片，已分不清是海是河，它被稱為“海河”。這里有著豐富的動(dòng)植物資源，植物和鳥類品種各占世界的一半，河里生活著2000多種淡水魚，是資源的寶庫?

學(xué)生3：這里的森林這么茂密，這么大，把它們?nèi)沉巳ィ覀兙桶l(fā)財(cái)了，哈哈 學(xué)生4：是啊，做家具，蓋房子，干什么都行，別給這些人留著 ［當(dāng)?shù)鼐用裼蓪W(xué)生5和學(xué)生6扮演——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出問題］

學(xué)生5：我們的國家面積和人口居世界第幾位？你們知道嗎？我們這個(gè)國家非常熱愛足球，足球已成為我們生活的一部分。

［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生6：我的爺爺（由臺(tái)下較黑的男生配合）像木炭一樣黑，我的奶奶（由臺(tái)下較白的女生配合）像牛奶一樣白，就有了我的爸爸（學(xué)生5），我爸爸的皮膚應(yīng)該是什么顏色的呢？

［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生6：我的爸爸又遇到了來自中國的一位小姐，就生下了我，而我應(yīng)該是屬于什么人種呢？

［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生5：在我爺爺?shù)哪莻€(gè)年代，我們都是靠打獵捕魚為生，后來通過燒荒，我們有了自己的一塊田地，經(jīng)過我們?nèi)说男量嗯Γ覀兊霓r(nóng)田規(guī)模越來越大。

學(xué)生6：沒錯(cuò)，現(xiàn)在我一個(gè)人，就可以管理幾百畝的田地，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化生產(chǎn)。［世界環(huán)保組織官員由學(xué)生7和學(xué)生8扮演——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出問題］

學(xué)生7：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨(dú)特動(dòng)物，如哺乳類的樹獺、大食蟻獸，鳥類的巨嘴鳥等，是人類珍貴的生物資源寶庫，有“世界動(dòng)植物王國”的稱號。

學(xué)生8：熱帶雨林中的植物光合作用時(shí)，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣，因此也被稱之“地球之肺”“空氣清新機(jī)”。如果沒有那么多的熱帶雨林來吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導(dǎo)致全球變暖。會(huì)引起很多危害，你們知道有哪些嗎？

［其他學(xué)生回答］略

學(xué)生7：熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益；但是，巴西從20世紀(jì)60年代開始，對亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進(jìn)行了大規(guī)模的開發(fā)。巴西政府稱，2008年新年前后幾個(gè)月巴西來馬孫雨林的破壞正在急劇增加。每月破壞的速度已從之前的234平方米增加到948平方米。森林遭受破壞，水土流失嚴(yán)重，珍貴的野生動(dòng)物遭劫，全球生態(tài)壞境也受到嚴(yán)重的威脅，氣候惡化加劇。

［政府官員由學(xué)生9和學(xué)生10扮演——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出問題］

學(xué)生9：我們巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產(chǎn)國。可可生產(chǎn)居世界第二；煙草生產(chǎn)居第四；棉花生產(chǎn)居第六。現(xiàn)在大豆的出口已經(jīng)居世界第一。我們國家擁有較完整的工業(yè)體系, 得益于我國有豐富的礦產(chǎn)資源。

學(xué)生10：是的，我們巴西是一個(gè)重要的汽車生產(chǎn)國，但巴西的石油不能自給，45％依賴進(jìn)口。而天才的國人根據(jù)本國實(shí)際，采用酒精作為燃料代替汽油，生產(chǎn)了大量酒精汽車。當(dāng)汽車塊不能動(dòng)時(shí)，我們不識(shí)開往加油站，而是往商店門口一停，買瓶高度酒倒進(jìn)去，就可以走了，所以當(dāng)你站在巴西街頭，看到的大部分都是“酒氣十足”的汽車，你信嗎？

學(xué)生9：我們國家能源礦產(chǎn)不多，但是我們通過與巴拉圭合建了伊泰普水電站，這是世界上規(guī)模僅次于中國長江三峽的水電站，位于巴拉那河上，在巴西和巴拉圭兩國的交界處。

學(xué)生10：當(dāng)然經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓環(huán)境付出了巨大的代價(jià)。我們政府也意識(shí)到這個(gè)問題，并向聯(lián)合國環(huán)境發(fā)展大會(huì)提交了一些關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)的問題的報(bào)告，表明了改變以往以環(huán)境為代價(jià)的開發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開發(fā)方式的決心。聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)也通過了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀(jì)議程》。

［教師總結(jié)］巴西是一個(gè)民族大熔爐的縮影。農(nóng)業(yè)工業(yè)的分布特點(diǎn)。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課以學(xué)生為主體，讓部分學(xué)生當(dāng)老師來教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂導(dǎo)入的問題化和教學(xué)氛圍的愉悅使全體學(xué)生更有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)的更有趣味，課堂教學(xué)效果好，體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過程中，積極啟發(fā)學(xué)生思考，層層深入到豁然開朗，加深學(xué)生對對知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。

對于表演的學(xué)生在課前還應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，才不至于出現(xiàn)錯(cuò)誤信息，當(dāng)然我有即時(shí)糾正。在本節(jié)課的結(jié)尾顯得有點(diǎn)草草收場的感覺，沒有多大的升華，這跟自身了解巴西的人文地理方面還不夠廣有關(guān)系。

本節(jié)課注重表演形式，忽略了讀圖的指導(dǎo)，學(xué)生的參與面還不夠廣。只局限在十幾個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與，更多的學(xué)生只是聽的份，

第五篇：初中地理學(xué)科教學(xué)中的德育滲透

初中地理學(xué)科教學(xué)中的德育滲透

初中地理是一門綜合自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，它兼具歷史性、人文性、經(jīng)濟(jì)性，是一門豐富多彩、情感凸現(xiàn)的學(xué)科。中學(xué)地理課程的改革使地理課成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀不可缺少的一門學(xué)科，在素質(zhì)教育中承擔(dān)著重要作用，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必不可少的一門課程。

一、中學(xué)地理德育教育的主要目標(biāo)

中學(xué)地理德育教育的目標(biāo)即為國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)中對情感態(tài)度價(jià)值觀的要求。主要有：關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感；增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，初步形成全球意識(shí)；增強(qiáng)對環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步形成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

二、中學(xué)地理德育教育的主要內(nèi)容和重點(diǎn)

1.地理教育要培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，用科學(xué)的、實(shí)事求是的眼光來看待事物。

初中地理內(nèi)容為兩大板塊，一是世界地理，包括地理知識(shí)基礎(chǔ)理論、世界自然資源、世界氣候、世界人口、世界政治分區(qū)、世界區(qū)域地理；二是中國地理，包括中國疆域、人口與民族、氣候、資源、河流與湖泊、交通、經(jīng)濟(jì)、中國區(qū)域地理。無論是學(xué)習(xí)世界地理還是中國地理，教師除了要教給學(xué)生正確的基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重辯證唯物主義教育，科學(xué)的、客觀的認(rèn)識(shí)和分析地理事物和地理現(xiàn)象。不能憑感覺，更不能想當(dāng)然地來學(xué)習(xí)世界與中國、認(rèn)識(shí)世界與中國。如學(xué)習(xí)世界自然資源中，我們認(rèn)識(shí)到，目前，世界上由于地域差異、經(jīng)濟(jì)差異、人文素質(zhì)的差異，有很多國家、很多地區(qū)，人們文化落后，缺少科學(xué)知識(shí)，缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使我們的自然資源數(shù)量不斷地劇減。更有甚者，一些貧困落后的國家地區(qū)的農(nóng)村，人們?yōu)榱饲笊妫€有毀林開荒、亂砍濫伐、過度放牧、亂采礦藏、破壞環(huán)境，造成環(huán)境惡化、水土流失，土地沙化，耕地減少；而人口又不斷增加，生態(tài)受到威脅，自然災(zāi)害頻繁多發(fā)，直接影響到世界全局性和諧發(fā)展。因此，我們必須使學(xué)生明確到，協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境關(guān)系，才能求得全球經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.從國情教育入手，增強(qiáng)愛國情感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。學(xué)生愛國主義情感的形成地是建立在對家鄉(xiāng)的熱愛，對自然及人文環(huán)境的熱愛基礎(chǔ)上。對我國基本地理國情了解的基礎(chǔ)上，地理課讓學(xué)生從了解家鄉(xiāng)開始，通過地理圖片、圖像、視頻、文字資料、數(shù)據(jù)等方式進(jìn)一步了解我國的基本地理國情，如我國的疆域，人口民族，地形、氣候、河流等方面的自然環(huán)境，土地、水、森林、礦產(chǎn)等方面的自然資源狀況，經(jīng)濟(jì)與文化等人文方面的現(xiàn)狀，各地區(qū)的地理差異等，在此基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)中國在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位，使學(xué)生了解世界不同地區(qū)人民的生活，尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，初步形成全球意識(shí)。在看待中國在世界的地位上，既不能盲目樂觀，更不能悲觀，要引導(dǎo)學(xué)生積極地看待和正確認(rèn)識(shí)我國的國情，增強(qiáng)民族自豪和自尊的情感，樹立建設(shè)祖國的信心和責(zé)任感，轉(zhuǎn)化為正確的行為。使學(xué)生能夠把個(gè)人的成長進(jìn)步同中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國、振興中華的光榮使命做好準(zhǔn)備。

國情教育實(shí)際上是國民素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育，地理知識(shí)具有強(qiáng)烈的思想性和教育價(jià)值，通過地理科學(xué)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生解決國情問題的初步能力，把個(gè)人、民族和全球利益統(tǒng)一起來。對我國的國情，有優(yōu)點(diǎn)，但也不能掩飾缺點(diǎn)，講優(yōu)點(diǎn)有利于學(xué)生產(chǎn)生自豪感和自信心，但又要防止盲目自滿，不求進(jìn)取的思想，過分夸大缺點(diǎn)，又可能產(chǎn)生自卑心理，所以要化消極因素為積極因素，喚起學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感和報(bào)國心。

3.增強(qiáng)對環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

“中國旅游業(yè)”一節(jié)是教材新增加的專題教學(xué)內(nèi)容。就是滲透經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展思想的教學(xué)探索。旅游業(yè)與交通、通訊、建筑、商業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)有緊密聯(lián)系，同時(shí)又可以帶動(dòng)這些待業(yè)的發(fā)展，發(fā)展旅游業(yè)能增加國家和地方的財(cái)政收入與外匯收入，是“無煙工業(yè)”。我國自改革開放以來，旅游業(yè)空前繁榮，成為我國迅速發(fā)展的新興經(jīng)濟(jì)部門。它是可持續(xù)發(fā)展的需要，是扶貧致富的有效途徑。這就使學(xué)生樹立立足當(dāng)代，面向未來和為人民為子孫后代造福的觀念，樹立發(fā)展與環(huán)境互補(bǔ)和對環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念，樹立“旅游搭臺(tái)，經(jīng)貿(mào)唱戲”永續(xù)發(fā) 展觀念，做自覺的環(huán)境衛(wèi)士，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛祖國錦繡河山、革命圣地、熱愛歷代勞動(dòng)人民偉大創(chuàng)造的情感。

現(xiàn)代人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的問題日益明顯。在人口、資源、環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展等方面，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的人民是如何根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)，在人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成與敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，地理課可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與地理環(huán)境的相互關(guān)系，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

4.地理教育中要注重學(xué)生的人生價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生專心鉆研科學(xué)文化知識(shí)，立志成才的精神。

當(dāng)前的學(xué)生大都是在蜜罐中成長著的，他們很容易滿足于父輩創(chuàng)造的良好的物質(zhì)條件，也就容易走上安于現(xiàn)狀缺乏奮斗的生活之路。地理教育中必然得加強(qiáng)對學(xué)生理想、人生、追求的人生價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情操，從小立志成才，從而發(fā)奮圖強(qiáng)，不懈追求，刻苦鉆研科學(xué)文化知識(shí)，樹立遠(yuǎn)大的理想。初中地理內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀教育的頂好教材。學(xué)習(xí)歐洲、北美等先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的地理知識(shí)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇、上進(jìn)的心理，鼓動(dòng)他們樹立不認(rèn)輸、不自卑、努力成棟梁，共建繁榮富強(qiáng)的大中國的遠(yuǎn)大理想。學(xué)習(xí)南極洲地理，通過85年、89年中國分別在南極洲建立長城站和中山站的史實(shí)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，為國爭光的精神。學(xué)習(xí)地理史上的中外名人故事，如麥哲倫環(huán)球航行、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、酈道元與《水經(jīng)注》、徐霞客與《徐霞客游記》、哥白尼與布魯諾的“日心說”等等，都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，追求卓越，奮發(fā)圖強(qiáng)的最好德育舞臺(tái)。

新時(shí)期新形勢下的地理教育，必然不能只為傳授單純簡單的地理知識(shí)而進(jìn)行教學(xué)，只有高揚(yáng)德育旗幟，為造就適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、成為建設(shè)社會(huì)主義國家棟梁之才的遠(yuǎn)大目標(biāo)而奮斗，使我們的學(xué)生一方面具有廣博的天文地理知識(shí)，另一方面具有開闊博大的胸襟、高尚的品德、遠(yuǎn)大的理想，方是地理課堂的核心。