第一篇：北京之行后感

北京之行后感

王海樂

從7月6日期末考試之后，經(jīng)過8日的社會實踐活動，便坐和諧號迫不及待地去了北京、首都、老北京啦！到目前為止，在北京已經(jīng)呆了大約一個月。時間可謂白駒過隙！然而，在這短暫的時間里，我感覺經(jīng)歷了好多好多！因此，作為北京的一位看客，我就在這里浪費一下筆墨，抒發(fā)一下自己的感受，了卻一下心靈的慰藉！

追溯到7月6日，下午大概5點多左右到了北京，到了一家餐館，經(jīng)歷了大概一周的磨練，心理上還是很疲憊的！于是，最后決定離開啦！雖然，顯些喪失了些誠信！心里還是有些內(nèi)疚的！最后，經(jīng)過學(xué)姐的介紹，經(jīng)過一家中介機構(gòu)，找到了一個教育機構(gòu)：燕園思達(dá)教育中心。離開海淀區(qū)，奔赴房山區(qū)。這樣就算定居下來啦!然而，新的挑戰(zhàn)也就應(yīng)運而生！短暫的培訓(xùn)之后，我便開始進(jìn)行了授課。雖然，與高手們相形見絀，但是還是嘗到了在這里的意義！不斷的培訓(xùn)、試講可以明顯地看到自己身上的不足之處。但是，取人之長、補己之短還是很快適應(yīng)下來啦！經(jīng)過有限次的授課，終于可以在課堂上旁征博引啦！總有些成就感！感到了生活的價值啦！

在這里，面對的是北大、北航、北科、北信的高材生們。從他們那里，我學(xué)到啦大學(xué)生的踏實、認(rèn)真和專一！我也很親身的體會到了差距的存在！差異產(chǎn)生差距！自己還是天津工業(yè)大學(xué)行進(jìn)中的普通學(xué)生！與他們相比，自己很幼稚，仿佛是從幼稚園走出來的！但是，切磋不斷、了解不斷、成熟不斷！我依然是在不斷地完善之中！在此，要感謝那些高材生們，讓我看到了自己發(fā)展的方向和有待挖掘的空間！

然而，作為燕園思達(dá)教育中心的創(chuàng)始者：劉有林劉老師。也同時有我們值得學(xué)習(xí)的地方。從他那里，我學(xué)到了21世紀(jì)。執(zhí)著和激情對于我們的重要性。兩者不可或缺。北京是中國的政治文化中心，這里有很高的文化氛圍，著名的教育機構(gòu)不是少數(shù)。新東方、巨人教育、學(xué)而思、學(xué)大教育以及現(xiàn)在的燕園思達(dá)教育。劉老師作為北大經(jīng)濟學(xué)博士的畢業(yè)生，主修金融學(xué)，很欣然的有一種昂揚中國教育的宏圖！可敬！確實，在這里，不論你的學(xué)歷，而是你的學(xué)力、能力。摸著石頭過河，黑貓白貓逮著老鼠的就是好貓。適者生存。但是，我們更要生活。有能力，有飯吃！

也許，這里的激情時刻感染著我。考研，出國，創(chuàng)業(yè)的想法竟然時刻沖擊我的心頭！或許是理想吧！但應(yīng)為之奮斗！實現(xiàn)人生的價值！

明天，乘坐火車，回家看看！在這里，多少感到了有些漂泊在外以及北漂！但是，我相信人就是在這樣的環(huán)境中成長的！

燕園思達(dá)教育中心

2011年8月25日

第二篇：北京之行感受

北京之行感受

夜色迷離著月光，而我獨自背著旅行包，踏向火車站，前往北京旅行學(xué)習(xí)。心中不僅涌出一份興奮，更銘記了一份記憶。和以往不同的是，身旁沒有了父母的陪伴和呵護，而是一群和我稚氣一般的少年。

一路的火車，載著我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，一路的笑語，伴隨我們度過一夜。我也第一次有了自主的感覺，有了自在的情愫。

歷時三天的旅行學(xué)習(xí)，給了我三段最難忘的記憶與體驗。

天安門前紅旗飄展

凌晨三點，我們從倦意中起身，踏在被月色籠罩的北京城，看莊嚴(yán)而隆重的天安門升旗儀式。天空微微泛著魚肚白，周圍卻早已人山人海，我們不動的舉著相機，凝視著緩緩而來、步伐擲地有聲的儀仗隊。當(dāng)五星紅旗徐徐上升，當(dāng)義勇軍進(jìn)行曲響徹廣場，人頭的攢動，此時化成齊齊的仰望，人聲的喧嘩，此時化成佇立的高歌。而身在泱泱中國的我，也感到了一種雄渾的氣場盤旋上空，胸腔奔涌著愛國的熱忱。繼續(xù)高歌，讓五星紅旗繼續(xù)飄揚在北京城上空，讓崛起的中華繼續(xù)傲然雄踞在世界東方。

居庸關(guān)上盡數(shù)好漢

雙眼仰視，居庸關(guān)雄壯，雙眸環(huán)繞，長城驚險。初到長城，我心中不免漾起連連贊嘆。放下沉重的行囊，只留著一腔的征服之意，向蜿蜒的山頂攀爬。親身經(jīng)歷才明白長城之險，臺階落差巨大，有的一步跨過，有的卻高近半米，遙遙直上，翻過小山頭，卻才見長城萬里。兩旁山巒重疊，樹木蔥郁，山花爛漫，景色瑰麗，而我卻無暇顧及，因為心中堅定的尋覓那塊“好漢碑”。于是我抹掉汗水，鼓足勇氣，不斷向上。看著山下人影越來越小，油然而發(fā)出激動，看著一座座被征服的烽火臺，登頂之心躍然心前。當(dāng)親眼所見毛主席所寫“不到長城非好漢”，所有困難的陰霾已消散，快意直涌心頭。

清華園中企盼未來

悠悠清華，淡淡書香。走入清華校門，卻沒有印象中學(xué)校的痕跡，依舊交織的柏油馬路沖淡了我對學(xué)校的理解。高大聳立的教學(xué)樓，寬闊平坦的綠草坪，來往的自行車，一切都如同城市般井然有序。正是畢業(yè)時，沿著寬闊的馬路，偶然看到了一群著裝研究生禮服的學(xué)生，在畢業(yè)之際合影留念，這更激起了我對清華無限的向往。當(dāng)我置身于清華的荷塘月色中，才領(lǐng)略到了別致的美景。上邊接天，下邊連水，遠(yuǎn)處泉水細(xì)流，近處荷花爭妍，兩旁則是綠意盎然，讓我如癡如醉。

那端坐的朱自清，盡顯了荷塘的華美，那凝視的聞一多，則淋漓了文人的豪情。走出清華園，卻升騰了一種莫名的激動，一種搏發(fā)的興奮。暗自下定決心，三年后圓夢清華。

三天，讓我完成第一次自主的旅行；三天，讓我在碩大的北京城寫滿了驚嘆；三天，讓我在迷離中找尋到了方向。

北京之行，讓我感慨頗多，收獲頗多。

第三篇：北京之行心得體會

北京之行心得體會

2014年5月25號，我校23名教師在包校長、張校長等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，前赴北京進(jìn)行了為期5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予這次難得的學(xué)習(xí)機會。在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們分跟班學(xué)習(xí)和聆聽專家講座倆大塊兒。經(jīng)過這一周的培訓(xùn)，我們受益非淺。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。

首先，介紹一下我們參觀的這幾所學(xué)校，我們這幾天參觀了好幾所學(xué)校，先后有京源小學(xué)、奮斗小學(xué)、新升小學(xué)、還有北師大，這幾所學(xué)校各有特點：京源學(xué)校是一所幼兒園、小學(xué)、初中一體化的學(xué)校，孩子們幼兒園上完后直接可以上小學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后可以直接升初中。這樣學(xué)生在這個學(xué)校一呆就是十幾年，對這個學(xué)校產(chǎn)生了深厚的感情。這所學(xué)校有食堂，學(xué)生中午放學(xué)后在班主任的帶領(lǐng)下有秩序的進(jìn)入食堂吃飯，吃晚飯回到教室休息，每個教室有一排小柜子，每個學(xué)生有屬于自己的一個儲物柜，中午有的學(xué)生抱著抱枕休息，有的玩耍，有的去圖書館看書，課余生活非常豐富，學(xué)生在這樣的一個環(huán)境中不僅學(xué)到了知識，發(fā)展了友誼，同時心靈得到了凈化。給我印象深刻的是這所學(xué)校的圖書館，非常大，里面布置的非常舒適、雅致，書柜造型奇特，藏書豐富，分門別類。進(jìn)去后有圖書管理員（學(xué)生）負(fù)責(zé)，還有學(xué)生負(fù)責(zé)推薦介紹書。再說說奮斗小學(xué)，奮斗小學(xué)始建于抗戰(zhàn)時期的1940年，由愛國將領(lǐng)傅作義先生在寧夏黃渠橋創(chuàng)辦，后遷石嘴山、綏西陜壩、張家口，于1948年遷入北平，至今已有70年的歷史。1949年1月北京和平解放后，學(xué)校更名為北京市西單區(qū)私立奮斗小學(xué)，1956年8月改制為公立學(xué)校，定名為北京市西城區(qū)奮斗小學(xué)。這是一所老校，這所學(xué)校硬件設(shè)施齊全，我們參觀了這所學(xué)校科技館、游泳館、琴房、健身房、真是大開眼界，覺得學(xué)生在這樣的一個學(xué)校上學(xué)是多么幸福啊！也夢想著自己的學(xué)校將來有一天也能有這些設(shè)施。同一天我們又去了朝陽區(qū)新升小學(xué)，這所學(xué)校位于東南三環(huán)，是一所花園式綠色學(xué)校，校園中有開放的草坪，可以讓孩子們有機會走進(jìn)綠色，與大自然親密接觸。學(xué)校有23個普通教學(xué)班，1個特殊教育班。學(xué)校設(shè)備齊全，師資力量雄厚。給我印象深刻的是新升小學(xué)的校徽，校徽圖案正如“新升”的校名一樣，是一輪正在從地平線上冉冉升起的紅日。“旭日東升”昭示著新升小學(xué)朝氣蓬勃的今天和未來。校徽有三種顏色組成。紅、黃、綠分別象征著新升小學(xué)人文校園、書香校園、綠色校園的把辦學(xué)目標(biāo)。最后一天我們?nèi)チ吮睅煷螅趨⒂^校園中，我們被大學(xué)校園那種深深的文化氣息所感染。

其次，說說這幾天的聽課情況，我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，分別是二年級的“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和六年級的“長正方體復(fù)習(xí)課”；還聽了一節(jié)四年級課外閱讀課“童話莊子”和兩節(jié)班隊會“地球是我們的家”、“以善為美 以和為貴”；特別幸運的是我們還聽了兩節(jié)科技課“玩轉(zhuǎn)飛碟杯”和“大手拉小手 電力知識進(jìn)校園”；給我印象深刻的是在書法教室聽王宏老師那節(jié)書法課“福文化”，王老師借助幻燈片帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)福字，了解福文化，把福字的由來清晰的給學(xué)生展現(xiàn)出來，通過分析福字的結(jié)構(gòu)特點和親自示范示字旁的書寫要點，學(xué)生學(xué)會了怎樣寫好福字。總的來說，聽了這幾節(jié)課后，我有一個感受，那就是在課堂上要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對提高課堂教學(xué)的時效性至關(guān)重要，只有在課堂上充分的尊重和信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間，給學(xué)生展示的機會，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和評價，這樣學(xué)生才能得到真正的發(fā)展。

最后我談?wù)劼犞v座的情況，這幾天連續(xù)聽了好幾個講座，但給我感受深刻的是最后一天我們?nèi)チ吮睅煷螅犃送趿④娊淌诘哪谴沃v座，王教授曾任西城區(qū)教科所副所長、西城區(qū)教育研修學(xué)院研修管理處主任。主抓全區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的指導(dǎo)與管理工作。王教授主講的題目是“真正走進(jìn)常態(tài)的教育科研”，通過此次講座，我有以下幾點感受：一是我們以往的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，沒有讓每個孩子的優(yōu)勢得到充分極致的發(fā)揮，所以在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生，努力做到使每一個學(xué)生都能表達(dá)，都會表達(dá)，并且每個表達(dá)都被關(guān)注。二是我們以往寫論文也好、搞課題研究也罷，定的目標(biāo)面太大了，目標(biāo)沒有做到具體單一，致使結(jié)果缺乏可檢測性。所以在今后我們要注意要將大目標(biāo)細(xì)化成小目標(biāo)，同時要注意這些小目標(biāo)直接要有銜接性，便于今后的連環(huán)跟進(jìn)。因此我們最好在常態(tài)教學(xué)中進(jìn)行微型課題研究。

總之，這次外出學(xué)習(xí)受益匪淺，感觸頗多。在今后的教學(xué)中我將不斷提升自身素質(zhì)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進(jìn)步，一點一點的學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。

第四篇：北京之行體會

新課程改革實踐中的思考點滴

——參加國家教育行政學(xué)院基礎(chǔ)教育改革動態(tài)專題研修班學(xué)習(xí)感受

佛山冼可澄紀(jì)念學(xué)校

吳英智

2004年11月

佛山禪城區(qū)教局領(lǐng)導(dǎo)站在歷史的高度，高瞻遠(yuǎn)矚，從校長隊伍抓起，分期分批派出校長到國家教育行政學(xué)院和國家教育培訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我沒有錯過這個機會，有幸于2004年10月12日至25日到北京國家教育行政學(xué)院參加了關(guān)于基礎(chǔ)教育改革動態(tài)專題研修班的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時間雖短，但收獲甚大：思維開闊了，頭腦充實了，目標(biāo)明確了，新理念強化了。

十二天，我認(rèn)真聽取了教育部的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者以及名校長共十六場報告。他們的報告，圍繞當(dāng)前中小學(xué)教育改革中六大焦點問題——教育創(chuàng)新問題、新課程改革問題、教改中的德育問題、課堂教學(xué)改革問題、教師發(fā)展問題、學(xué)校發(fā)展與創(chuàng)新問題等進(jìn)行了深入的闡述和探討。他們的報告給人啟發(fā)，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)，更令人難忘。

十二天的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者以及名校長的精彩報告，同時也傍證了我們學(xué)校七年前一開辦就確立的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路是與時俱進(jìn)的。

我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路是：

學(xué)校定位： 建設(shè)面向新世紀(jì)有特色的省一級優(yōu)質(zhì)學(xué)校。教育使命： 讓每個人受到良好的教育,得到成功與發(fā)展。學(xué)校精神： 團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，永不滿足。校 訓(xùn)： 崇德樹人 博學(xué)厚積 校 風(fēng)： 團結(jié) 文明 勤奮 求實 教 風(fēng)： 敬業(yè) 愛生 嚴(yán)謹(jǐn) 創(chuàng)新 學(xué) 風(fēng)： 勤學(xué) 好學(xué) 會學(xué) 博學(xué) 班 風(fēng)： 尊師 守紀(jì) 勤奮 活學(xué)

教育目標(biāo)： 一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。培養(yǎng)目標(biāo) ：為學(xué)生終身教育奠定基礎(chǔ)，（即為培養(yǎng)既能創(chuàng)造21世紀(jì)人類文明，又能度過幸福人生的新一代打下堅實的基礎(chǔ)。）培養(yǎng)21世紀(jì)人才的苗子

培養(yǎng)特色：優(yōu)良的道德風(fēng)尚 扎實的知識基礎(chǔ) 良好的文化素養(yǎng)

健康的心理素質(zhì) 刻苦耐勞的意志 強健的體能體魄

學(xué)生文化：學(xué)會做人 學(xué)會求知 學(xué)會做事 學(xué)會健體 教師守則：教書育人 敬業(yè)愛生 學(xué)為人師 行為世范 工作準(zhǔn)則：在崗一分鐘 奉獻(xiàn)60秒 逢一必爭 逢冠必奪 人際關(guān)系準(zhǔn)則： 尊重 寬容 誠信 合作

辦學(xué)保證：建設(shè)一支“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)”（江澤民語）的教師隊伍。

學(xué)校形象：辦學(xué)有主見，治教治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)正，師德高尚，設(shè)備優(yōu)，環(huán)境美，質(zhì)量高。

今年11月中，區(qū)教育局督導(dǎo)室評估小組對我校申報區(qū)一級學(xué)校進(jìn)行評估，通過幾天的“聽、看、問、查”，評估組評價我校辦學(xué)理念新，他們一致認(rèn)為，我校辦學(xué)六年來，教育教學(xué)效果明顯，成績令人滿意。

禪城區(qū)創(chuàng)建教育強區(qū)，催人奮進(jìn)，令人難忘，給我們學(xué)校的發(fā)展提供了機遇和展示的平臺。

這次學(xué)習(xí)給我注入了動力。為了進(jìn)一步緊跟禪城區(qū)創(chuàng)建教育強區(qū)的形勢，作為校長，我振奮精神，決心從實際出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真從課堂入手，“決戰(zhàn)”課堂，再續(xù)“向課堂要質(zhì)量”的新篇章。

下面談?wù)勎覍Α跋蛘n堂要質(zhì)量”的見解

在基礎(chǔ)教育階段，課堂教學(xué)總課時大致占學(xué)生在校活動時間的3/4以上，因此，只有抓住課堂教學(xué)，才能掌握新課程改革的主動權(quán)，才能有效地大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

如何讓素質(zhì)教育占領(lǐng)課堂教學(xué)主陣地？如何在學(xué)科教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展？如何讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人？

本文筆者，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的學(xué)習(xí)、實踐、反思的過程中體會到：誰處理好、解決好了上述的“三個如何”，誰就掌握了向課堂要質(zhì)量的主動權(quán)。我的理解是：

一、向課堂要質(zhì)量，就要解放課堂。

課堂，作為素質(zhì)教育的主陣地，障顯著新課改多彩的魅力，演繹著新課程的嶄新的理念。從某種意義上來說，素質(zhì)教育是人的教育的回歸，是對教育本質(zhì)特征的返璞歸真，所以，我們的課堂教學(xué)就必須關(guān)注人、解放人、發(fā)展人。而這一切，必須有賴于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。面對新課改，我們要解放我們的課堂，讓課堂成為師生共同享受生命成長的樂園。解放 的課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能、障顯生命精彩的時空。教育是有生命的，課堂教學(xué)更應(yīng)具有生命性。充滿生命的課堂應(yīng)該成為師生互動與共生的空間。

（一）、解放的課堂。是師生生命成長的樂園。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，過分強調(diào)教師的“中心”，將教師神化為教育的全部。教師的話是“圣旨”，課堂成為至高無上的“殿堂”。在課堂上，教師所依賴和信奉的是久經(jīng)不變的“教材與范本“，學(xué)生所敬畏的是高高在上的“嚴(yán)師與教壇”，教師照本宣科，學(xué)生照抄照背、死記硬背，師生的課堂參與意識完全是迫于無奈。在這樣的課堂中，教材牽著教師，教師掣著學(xué)生，呆滯刻板。這樣的課堂沒有激情，更沒有創(chuàng)新，缺少吸引力，課堂甚至成了學(xué)生害怕的地方。基于傳統(tǒng)課堂的這一狀況，我們應(yīng)該解放課堂，讓學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于異想天開，如《凡卡》一文，凡卡的夢醒以后，會發(fā)生什么事情？學(xué)生的想象哪怕是幼稚可愛的，但只要有一點創(chuàng)新的火花，都值得珍惜，因為，它讓課堂充滿快樂與誘惑，成為師生心馳神往的空間。

作為教師，要讓課堂成為師生心馳神往的空間，首先要學(xué)會關(guān)愛，讓學(xué)生在課堂中感受愛撫與歡愉，讓笑聲進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在課堂上盡情的表現(xiàn)自己的喜怒哀樂，學(xué)生的心理潛能就能釋放出來，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造才能。在課堂中象倘徉在童話的美麗和向往中，張開情懷，擁抱未來。再次，要學(xué)會寬容，寬容自己和學(xué)生，面對課堂中的失誤和偏頗，要予以寬容。給學(xué)生帶來動力，帶來歡樂，其三，要充滿信任。新課程讓我們相信“沒有教不好的學(xué)生”，“也沒有不會教的教師”。信任是心靈的交互，是情感 的交融。新課程信任每一個教師，也信任每一個學(xué)生。笑對新課程會讓我們充滿自信。在這樣的課堂上，教師應(yīng)成為微笑使者，一旦新課程由“專家走向教師，由書本走向?qū)W生時，我們的課堂才真正具備“按照學(xué)生的思維來思考教學(xué)了”的學(xué)生意識，具備“把學(xué)生提出的稚嫩問題當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源”的童年意識。在這樣的課堂中，我們才能聆聽到生命成長的聲音，課堂才會是師生生命成長的樂園。

（二）解放的課堂，是心靈相通的家園。

新課標(biāo)提出要實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)，而目前最缺的便是師生之間情感與態(tài)度的交流，使得課堂沒有將知識、能力和態(tài)度有機的結(jié)合起來，這樣的課堂往往缺乏人文的關(guān)懷。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性的知識與認(rèn)識的堆積。”

新課改下的課堂應(yīng)是多維互動、心靈對話的家園，而不僅僅是教師展示授課技能的的舞臺；我們提倡多維的教學(xué)互動，把教學(xué)活動看作是師生進(jìn)行的生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相互統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。這樣的課堂教學(xué)將達(dá)到一個新境界，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造才能。如《小抄寫員》，讓學(xué)生聯(lián)系自己，說感受，進(jìn)行一次心靈的對話，激發(fā)他們體貼關(guān)心父母的情感，體現(xiàn)語文學(xué)科的語言訓(xùn)練。

（三）、解放的課堂，是孩子獲取知識的廣闊天地。

“課標(biāo)”提倡讓學(xué)生去經(jīng)歷一下、感受一下、想象一下、思考一下、嘗試一下。課堂上，我們要應(yīng)該教給學(xué)生什么，學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)，怎樣在 體驗中獲取知識、提高能力。我們提倡學(xué)習(xí)“內(nèi)容”的選擇，開發(fā)和豐富校本課程，允許學(xué)生對知識的多元“理解”。學(xué)《第一場雪》，南方孩子沒有見過雪，怎么辦？把讀作為學(xué)生的重要活動，學(xué)生通過讀，可激趣，可入情，可明理，可益智。學(xué)生的主體作用可以得以充分體現(xiàn)。還可以允許學(xué)生自主選擇“作業(yè)”，大膽放手，讓學(xué)生依照自己的愛好、特長 選擇學(xué)生自己喜歡的作業(yè)，這樣學(xué)習(xí)，這樣的課堂，他們充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)習(xí)主人，生活的主人，使學(xué)習(xí)充滿激情，充滿快樂。

二、向課堂要質(zhì)量，就要改造課堂。

社會的進(jìn)步發(fā)展，科技的日新月異，現(xiàn)代影視傳媒對學(xué)生強烈的視覺沖擊，現(xiàn)代生活讓學(xué)生見多識廣，這些都影響和沖擊著我們的課堂，作為教師，假如還是“我說你聽”的問答式教學(xué)模式來維系著我們的教學(xué)，顯然是不合時宜。為此，改造課堂，豐厚課堂，已成為教師職業(yè)的使然和責(zé)無旁貸的歷史責(zé)任。

（一）、改造課堂，就是根據(jù)學(xué)科的特點、學(xué)生的年齡特征，變“強調(diào)接受學(xué)習(xí)”、“死記硬背、機械訓(xùn)練”為“學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力”，讓課堂充滿快樂。

如語文教學(xué)，為了讓學(xué)生開開心心學(xué)語文，首先要語文課堂教學(xué)成為一本“開心辭典”：

1、推薦選文。以一篇帶多篇，選取與課文“神合貌異”的推薦給學(xué)生閱讀；已達(dá)到開闊視野 豐富積累的目標(biāo)。

2、設(shè)置語境。以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，教師富于文采的語言，使文章潤色生輝，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出圖文并茂的畫面，使學(xué)生身臨“文境”;如聞其聲，如感其味，產(chǎn)生欲罷不能的閱讀和探究欲望。

3、一分鐘演講。每一節(jié)課前一分鐘，以一篇課文中心為話題，進(jìn)行一分鐘演講。如《桂林山水》一課，教師對桂林山水的加以描述，加上多媒體顯現(xiàn)的山水形象，可以給學(xué)生以美的陶冶。

4、開展活動。這里的“活動”指語文實踐活動，使學(xué)生內(nèi)化語言，運用與語言的過程。活動形式：新聞發(fā)布會，調(diào)查專訪，當(dāng)小導(dǎo)游、小記者，課本劇，等等。

通過這四個層面的改造，課堂由“靜”變“動”、課本由“厚”變“薄”，不僅融入了學(xué)生豐富的生活資源，還融入了學(xué)生的主觀創(chuàng)造，學(xué)生由以前被動的“接受者”變成了課文的“創(chuàng)造者”、“享受者”。

（二）、改造課堂，從學(xué)生現(xiàn)實性教學(xué)需要出發(fā)，設(shè)計符合他們當(dāng)前教學(xué)需要的教學(xué)活動。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生認(rèn)為，是老師要我“怎么怎么”，通過

1、以奇異的現(xiàn)象引起驚奇；

2、以意外的結(jié)果引發(fā)疑問；

3、以特別的情景激發(fā)參與；

4、以身邊的現(xiàn)象喚起思考；

5、以嶄新的視野激起興趣等“新異刺激”的策略，喚醒學(xué)生“我想讀，我想問，我想議，我想改，我想說，我想寫。這些策略的運用，在于“出奇制勝”抓住學(xué)生好奇求新心理的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造，促發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（三）、改造課堂，就要激活課堂。

用興趣激活課堂，是改造課堂的的一種不可少的形式。興趣是求知的向?qū)В菍W(xué)習(xí)的一種動力，是最好的老師。課堂是學(xué)生獲取知識，全面發(fā)展的殿堂。教師只有用興趣才能激活課堂，使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。有效的做法是：

1、設(shè)計情景，激發(fā)興趣.。

一位老師在口語口語訓(xùn)練課《春天在哪里》的設(shè)計里，創(chuàng)設(shè)這樣的情景：播放春天的圖片，讓學(xué)生觀察，尋找春天，了解春天的特點：柳枝發(fā)芽，小鳥歡唱；小草發(fā)芽，花園百花盛開；青蛙從洞里出來；燕子在空中飛來飛去；果園里果樹開花了。。。。接著讓學(xué)生用多彩的筆把美麗的春天畫出來。在說一說：春天美在那兒。

2、設(shè)計游戲，保持興趣。

每冊的語文課本都有童話故事的課文，如：《小壁虎借尾巴》、《狼和小羊》、《美麗的公雞》等等，學(xué)文的過程，都可以安排課本劇表演的環(huán)節(jié)，既可加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又可以提高學(xué)生口語交際的能力。另外，低年級的識字，找朋友游戲、尋寶游戲、猜字、謎語等均可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、激勵評價，提高興趣。

老師常可以運用激勵性的語言如：“想說就說”、“說錯了也沒關(guān)系”、“看誰說得好”、“你說得棒極了”、“你說得很精彩，可惜聲音小了點，聲音大一點再說（讀）一遍，讓所有的同學(xué)來分享，好嗎？”等等可以調(diào)動學(xué)生說的積極性。另外可以設(shè)計一些“獎項”：如說得好的可以給予一個“智慧獎”或“創(chuàng)新獎”，讀書好的給予“讀書標(biāo)兵”稱號，有進(jìn)步的給與“進(jìn)步獎”，均可提高興趣。

4、形式多樣，激活興趣。

（1）、運用多媒體色、光、形、聲具備的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺器官去感受情境，從而提高學(xué)生的感悟能力，如：《觀潮》一文，借助 媒體播放“潮來時的壯觀景象”，然后讓學(xué)生用語言描述看到的景象，并用上書中的生動詞語，可以讓學(xué)生感受景美和語言文字美。

（2）、與其他學(xué)科整合，激活興趣。如不少寫景的課文，可讀讀畫畫，化枯燥無味的講解為具體可感的形象，如，《廬山瀑布》、《山行》學(xué)完后，讓學(xué)生想想詩句所描繪的景象并畫下來，這是與美術(shù)的溝通；《兩個地球同時著地》學(xué)完后，讓學(xué)生動手實驗，兩不同重量的物體從同一高度落下，是否同時著地。這是與科學(xué)實驗的溝通，另外，語文課堂教學(xué)中融入音樂等均可激活興趣。

（3）、課內(nèi)帶動課外（或課內(nèi)延伸拓展）。如，《小獅子愛爾莎》學(xué)習(xí)后，可要求學(xué)生“做做調(diào)查”,了解當(dāng)?shù)厮锏聂~、林中的鳥或其它的動物，最近幾年有什么變化。這是語文知識的綜合運用。

總之，只有解放課堂，改造課堂，才能向素質(zhì)教育的主陣地——課堂要質(zhì)量。

第五篇：兒童福利院之行后感

兒童福利院之行后感

為了看看陽光，我來到世上；為了成為陽光，我祈禱于世上

—巴爾蒙特 當(dāng)愛的陽光穿越非親情的阻隔，把人的心田照亮，不時間，一顆顆感受到愛的心靈變得越加蠢蠢欲動，它們渴望成為愛的陽光，撒播愛的種子，傳遞愛的溫暖……而裝載這顆心的是我們勵志者的身軀

2012 年 3 月 28 日（周三）愛心啟程 常說“送人玫瑰，手留余香”，既不是一種行為狀態(tài)，也不是贊人美言，而是一種精神境界，一種無所求，內(nèi)心卻又收獲無比的精神體驗，在被物質(zhì)利益不斷充斥著的生活中，有許多人還能真正體會那種“手留余香”的升華

在社團的推薦下，我很榮幸的被推薦去看望福利院的小朋友們，此次出行，雖然還是春季，但是今天天氣尤其的悶熱，可仍是這樣，還是阻擋不住同學(xué)們的看望福利院小朋友的急切心情，陽光透過婆婆樹影，灑下遺失在人間的魔力粹片，星星點點卻又形影相吊……

在會長的帶領(lǐng)下，我們走進(jìn)了兒童福利院，雖然我們走進(jìn)福利院卻不知道是否可以走進(jìn)小朋友的心里，去分擔(dān)他們幼小心靈世界里的痛苦、害怕、與寂寞……第一次去福利院不禁產(chǎn)生小小的緊張與擔(dān)憂：我去了之后該做什么？，怎樣做？，會不會做不好？可當(dāng)阿姨把孩子們一個個抱出來時并親切地囑咐我們該注意什么，要我們盡量不要抱他們，因為這樣結(jié)果會導(dǎo)致我們走了之后留給他們小小心靈打擊的……

我所看管的那個小朋友，有點調(diào)皮，這兒跑一會，那跑一會，我就跟在他屁股后面跟著他玩，雖然有點累，可看著著他那么開心，這點累已經(jīng)不算什么了。起初還感覺這個孩子挺正常的，只是沒有說話，可后來我當(dāng)我接過他的小手時，卻猛然發(fā)現(xiàn)他只有三個手指，忽然感覺這些孩子們真的很可憐，這些孩子們不是腿殘疾就是全身癱瘓；不是眼睛有問題就是……唉！忽然感覺自己是幸福，真的！后來看見那些好心人士陸陸續(xù)續(xù)捐些食品及生活用品等，當(dāng)你再心細(xì)點，你會發(fā)現(xiàn)這些好心人士看孩子的眼神，是那種用金錢及世界上一切物質(zhì)性東西所買不來的東西。

后來，我和幾個同學(xué)又被調(diào)到康復(fù)室去幫助那些身患比較嚴(yán)重的孩子們，剛進(jìn)去就被眼前的場景嚇壞了，一個三歲大的小男孩不停地用頭磕墻面，當(dāng)我接近他時，他停了下來，可又繼續(xù)重復(fù)著他動作，后來聽阿姨說，他的感覺器官出錯，以至于整天重復(fù)他所謂“正常的動作”

我感覺如此小小的孩子整天就生活在一個沒有色彩，沒有笑聲，沒有……唉！那該會有多么寂寞，空洞，害怕啊！還有的孩子是骨髓里長著瘤的，只能整天躺在床上，而且身上的肌肉大都萎縮，同學(xué)們不辭辛苦的一遍又一遍的幫小朋友按摩換死的肌肉，幫他們活動許久不動得身體，看著同學(xué)們給小朋友們講故事、唱歌，按摩，雖很累，臉上卻一直用一種無聲的語言 — 微笑。看著這種超出親情的關(guān)愛與溫暖，瞬間，我懂了很多……看著小朋友純真的笑臉，只是出于你陪他們聊天或者講講故事而已，我感覺真的很值！

此次去福利院唯一的遺憾就是沒有和他們交流，沒有真正讀懂他們內(nèi)心的世界，作為一個學(xué)醫(yī)的我有點慚愧，所以以后我要更加的努力學(xué)好基礎(chǔ)知識，幫助更多的病人重新回到健康的生活，減少像這樣殘疾孩子的例子……所以我希望更多的社會人士幫助這些殘疾孩子們，幫助他們盡早的康復(fù)并健康快樂的成長……

孩子，是明天的希望，不管是那些父母懷中的小皇帝，還是在福利院的棄嬰，你們都一樣有享受陽光的權(quán)利，天那么的藍(lán)，同在一片藍(lán)天下，讓我們多點關(guān)愛給他們，世界才會更加充滿愛。讓我們用大手牽起這些稚嫩的小手，用慈愛善良的胸懷溫暖他們幼小的心靈，攜手托起明天的太陽！

11級中藥2 班 xx