第一篇：北京之行聽課心得之一

北師大聽課心得之一

王坪小學(xué)劉芳

今天聆聽了北師大陳鎖明教授的講座。陳教授講的是教育要《培養(yǎng)什么樣的人》的問題。陳教授的講解幽默風(fēng)趣而又不失知識(shí)性、趣味性，所以聽來那是古今中外猶如信手拈來，旁征博引卻又引人入勝。心中忍不住直感慨，什么是好課堂！就像現(xiàn)在這樣，不僅教會(huì)了知識(shí)，還不時(shí)博得大家的陣陣掌聲，讓我們的情緒情不自禁地被調(diào)動(dòng)起來，愿意乃至樂意跟隨他的的腳步，走進(jìn)知識(shí)的殿堂就是了。寓教于樂，原來陳教授在對(duì)我們的講座上用上啦！換個(gè)角度，現(xiàn)在我們作為學(xué)生的感受，不正是我們自己學(xué)生的感受嗎！與專家近距離的接觸、交流，了解教育最新的動(dòng)態(tài)，感受一流學(xué)府的氛圍，探討精彩的人生、、、、、、北師大真的是來對(duì)了！

陳教授的講座，以最近出現(xiàn)的不少反應(yīng)人性泯滅的惡性事件為切入點(diǎn)。如：首都機(jī)場的爆炸案，因?yàn)樵竿荒軐?shí)現(xiàn)，問題沒得到解決，就采用了極端的表現(xiàn)手法，在機(jī)場門口制造爆炸；又如：因不滿一母親推的嬰兒車擋道，一男子直接將車內(nèi)女嬰當(dāng)場摔在地上，致使女嬰搶救無效死亡；再如：因?yàn)樽约菏?，一名男子就公然拿刀到大街上發(fā)泄傷人，致使三人死亡等。以此質(zhì)疑：現(xiàn)在的人到底怎么了，為什么會(huì)有那么暴戾的現(xiàn)象發(fā)生？人性怎么了？現(xiàn)在我們的教育，到底應(yīng)該培養(yǎng)出怎樣的人呢？緊接著陳教授就從生活中的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)我們感悟，學(xué)生該具有哪些能力，哪些思想觀念，哪些行為習(xí)慣。其間我們老師自己又該轉(zhuǎn)變哪些觀念，具有哪些能力。從中、美、日、新四國對(duì)中小學(xué)生的行為習(xí)慣看，各國的相同點(diǎn)在哪兒，各自的側(cè)重點(diǎn)又在哪兒，我們現(xiàn)在的學(xué)生現(xiàn)狀怎樣，最缺的又是什么、、、、、、最后落腳到教育要培養(yǎng)什么樣的人的十點(diǎn)上。德商、志商、情商、膽商、鍵商、心商、逆商、智商、財(cái)商和靈商，也即十種能力。

講座雖聽完了，但留給我們深思的地方卻還有很多。如，就上述十種能力的培養(yǎng)途徑是怎樣的？既然要讓學(xué)生具有這些能力，平日里老師展現(xiàn)給學(xué)生的榜樣是不是也應(yīng)該做好甚至做得更好呢？反觀自己，也還并不是每種能力都具備，所以在教學(xué)生之前，首先自己就得補(bǔ)補(bǔ)這缺憾了。自己沒能做到變成一股“自來水”之前，“一桶水”還是需要的吧！陳教授這堂課是生動(dòng)的、風(fēng)趣的、幽默的，我們要通過怎樣的學(xué)習(xí)，才能具有那樣淵博的知識(shí)、大家的風(fēng)范呢等等。最想學(xué)的當(dāng)屬怎樣抓住稍縱即逝的教育契機(jī)——課堂生成的問題。正如陳教授，最近北京剛發(fā)生的那幾件事，卻能在短時(shí)間內(nèi)成功地看到問題本質(zhì)與關(guān)聯(lián)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，成為我們這堂課的引子。我想這需要的不僅僅是思維的問題，跟自己知識(shí)的廣度深度也是密不可分的吧。平日里沾沾自喜的那點(diǎn)小聰明、小智慧，在真佛面前，顯得那么的無知與淺薄。教師需要終生學(xué)習(xí)，這話一點(diǎn)沒錯(cuò)。這次的學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)的同時(shí)，更看到了自己的不足和與優(yōu)秀教師的差距。不說自己會(huì)多么努力，但“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”還是會(huì)的。

2013.7.26.

第二篇：北京聽課心得

相聚魅力北京，感受精彩課堂

——“精彩課堂名家評(píng)析”教學(xué)觀摩研討學(xué)習(xí)心得

海港四小 姚方圓

冬天是含蓄的，她象一位美麗的、高貴的、矜持的公主，舞動(dòng)她那神奇的面紗，送來陣陣凜冽的寒風(fēng)，盡管天氣冰冷冰冷的，但是我們學(xué)習(xí)的熱情依然高漲。

2016年12月16日、17日這兩天，我們參加了在首都北京舉辦的全國小學(xué)語文青年教師大賽獲獎(jiǎng)教師“ 精彩課堂、名師評(píng)析”的觀摩研討會(huì)。通過這次觀摩研討會(huì)我收獲很大，感受頗深。名師們淵博的知識(shí)，生動(dòng)幽默風(fēng)趣的語言，風(fēng)格各異的教學(xué)，使課堂充滿智慧和藝術(shù)，使人身臨其境，給我留下了難忘的印象。

在此次活動(dòng)中共聽了8節(jié)課，他們的課堂知識(shí)與能力，情感態(tài)度價(jià)值觀三位整合，彰顯特色，富有魅力，扎實(shí)的教學(xué)達(dá)到了課堂的高效。

其中給我印象最深刻就是來自江蘇的張維娜老師《記一次體驗(yàn)活動(dòng)》的作文教學(xué)。體驗(yàn)活動(dòng)類作文貼近學(xué)生實(shí)際生活，其訓(xùn)練旨在通過一次有意義的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受，并把活動(dòng)過程感受寫下來。由于認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)是本次習(xí)作的前提，因此教師在這堂課的設(shè)計(jì)上采用體驗(yàn)式教學(xué)方式，重視學(xué)生主題經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得真切的內(nèi)心體驗(yàn)。在習(xí)作指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生記錄真實(shí)生活，體悟抒懷，盡情表達(dá)。教師在體驗(yàn)活動(dòng)上的設(shè)計(jì)也是別出心裁。進(jìn)行了“漢字聽寫大賽”，初聽這個(gè)名字，似乎沒有什么吸引力，但實(shí)際上是極其弄夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的活動(dòng)。教師一共設(shè)計(jì)了三輪比賽，第一輪比賽，是五秒之內(nèi)寫出一個(gè)兩字詞語：“開始”；第二輪是二十秒用左手寫出一句話；第三輪是看拼音在十秒之內(nèi)寫出“酣暢淋漓”這個(gè)較難的詞語。在每一輪過后教師都采訪了學(xué)生的感受，并把這些感受記錄在了黑板上。每一輪比賽都是一次極大的挑戰(zhàn)，如果聽寫正確的話學(xué)生會(huì)十分高興，聽寫不出來的話會(huì)沮喪，期待下一次比賽。而聽寫內(nèi)容總是讓學(xué)生意料不到、情緒跌宕起伏。我在聽課之后，在班上如法炮制了一堂課，在此基礎(chǔ)上加了兩輪難度較小的聽 寫，充分滿足的他們的成就感。學(xué)生反應(yīng)熱烈，作文寫得十分精彩。不得不說這是一個(gè)十分好的體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)。其實(shí)在深層次，這堂課遵循習(xí)作“先情緒，再語言”的規(guī)律。教師旨在為學(xué)生創(chuàng)造跌宕起伏的心路歷程，再用記錄心情引出對(duì)情節(jié)的回憶。這也是給我啟發(fā)最大的一點(diǎn)。

《窮人》教會(huì)我用環(huán)境去映照人物內(nèi)心，過去對(duì)于小說更多的是讀懂，情節(jié)的梳理，而我們除了這些，也更應(yīng)該從小說的問題出發(fā)，讀懂人物與人物，人物與環(huán)境之間的關(guān)系。因?yàn)榍楣?jié)、桑娜的善良這些不是秘密，而環(huán)境與人物有什么聯(lián)系，這才是秘密。這里我第一次接觸到了“文體意識(shí)”“分類教學(xué)”這一理念。也就是不同的文體不同的側(cè)重點(diǎn)，也可以把課文按文體分類，同一文體集中學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生的理解，與對(duì)某一文體的集中學(xué)習(xí)。更深入的理解文章，真實(shí)窺探、學(xué)習(xí)寫作的秘密。

平潭劉冰老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》一講也是小說，本文在人物塑造方法上，將人物置于典型的事件中，畫其外貌、狀其行止、摩其語言——正面描寫與側(cè)面烘托——黛玉、賈母、眾丫鬟的反應(yīng)——結(jié)合，刻畫主要人物形象、表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，使之呼之欲出、躍然紙上。劉冰老師通過人物關(guān)系，帶同學(xué)們讀出“言外之意”，來感受王熙鳳的人物形象，體味正面描寫側(cè)面描寫的好處。整堂課機(jī)智詼諧，很吸引人，這與教師數(shù)十年如一日地鐘愛《紅樓夢》這本書，是離不開的。劉冰老師的學(xué)識(shí)與個(gè)人魅力令我欽佩。劉冰老師還采用了連結(jié)、提問、對(duì)比、圖像化等多種手段，饒有興趣的窺探“紅語”之妙。其中劉冰老師居然想到，用京戲唱出對(duì)王熙鳳的外貌描寫，并且也讓學(xué)生們過了把癮，這正是是一次別開生面的閱讀體驗(yàn)，一方面化復(fù)雜冗長的描寫為一種唱戲的樂趣，緊湊的節(jié)奏也讓人體味到王熙鳳十足的派頭。實(shí)在是妙哉!值得一提的是還運(yùn)用了刪除句子的方法體味語言的魅力。這也契合了上次在本校培訓(xùn)的內(nèi)容。這個(gè)方法很實(shí)用。

劉冰老師對(duì)王熙鳳的語言之機(jī)巧解析到位，比如：“天下真有這樣標(biāo)志的人物，我今兒才算見了。”教師評(píng)析到：“外孫女高興！”；“況且這通身的派頭，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親孫女” 教師評(píng)析：“嫡親孫女高興！”；緊接著對(duì)“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽就偏偏去世了。”這句話評(píng)析到：“地下的也高興！”。精彩至極！對(duì)于“妹妹幾歲了?可也上過學(xué)？現(xiàn)在吃什么藥？”“在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。”“丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”這些話的評(píng)價(jià)就是“林黛玉感動(dòng)！”“賈母感動(dòng)！”“丫頭老婆們，動(dòng)也不敢動(dòng)！”多么機(jī)智的語言，多么獨(dú)到的評(píng)析！對(duì)于為什么林黛玉不說話，是因?yàn)檩啿坏搅终f話，王熙鳳說話快，性子急，其實(shí)也反映出林的回答與不回答都不重要，重要的是賈母懂得就行。最后就題目讓學(xué)生提問，為什么在這里林黛玉的描寫寥寥數(shù)語，因?yàn)橹灰跷貘P一出場，其他人都成了配角，這就叫做側(cè)面描寫。點(diǎn)出了側(cè)面描寫的獨(dú)到之處。除了這些其間還穿插了角色表演。一個(gè)學(xué)生扮演林黛玉，其余學(xué)生扮演嫡親孫女，老師扮演王熙鳳，讀相關(guān)話語，讓學(xué)生親身體會(huì)王熙鳳的了不得的討好功夫。一改以往過分批判王熙鳳的見風(fēng)使舵，著重體會(huì)人物的趣味。我認(rèn)為其實(shí)王熙鳳這樣人物未必不好，其實(shí)在某種意義上，說話也是一種技巧，圓滑也是種智慧。雖然她的品行不應(yīng)贊美，也不必過度批評(píng)?？茨銓⒛抗饩劢沟侥?。

以上兩節(jié)小說課，讓我認(rèn)識(shí)到小說不光要理清情節(jié)，分析人物形象，得抓住其中的關(guān)系，透過“看見的”分析“看不見的”。例如：人物與人物的關(guān)系，人物與環(huán)境的關(guān)系這些。這樣閱讀才能走向深入。

其余的課程，告訴我，口語交際要從動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、方式、效果這四方面考慮。要注意互動(dòng)性，不能光讓孩子一個(gè)人單方面介紹，要多一些互動(dòng)。在方式上要變無意識(shí)為有意識(shí)?！蹲晕医榻B》這課運(yùn)用故事、夸張等方法來自我介紹，但是老師沒有明確提出來，有的同學(xué)介紹的啰嗦、重復(fù)不得體這些教師都沒有點(diǎn)給孩子。應(yīng)該點(diǎn)出來。這一課采用了先進(jìn)的網(wǎng)上異地連線的先進(jìn)手段，一舉奪得了“最佳手段”獎(jiǎng)。這就提醒我們要不斷更新思想，將更先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中。散文教學(xué)中，讀散文要看到人，不僅是情，因?yàn)橹挥凶髡哌@樣的人才能寫出這樣美妙的文章，能寫出這樣文章的人情緒美好，富有積極的生活態(tài)度，高級(jí)的審美情趣。散文能改變孩子的生活價(jià)值，改變 人的精神面貌。讀散文要注意文本背后與人的對(duì)話。這也是對(duì)“分類教學(xué)”的踐行。

這次觀摩活動(dòng)的收獲還有很多，不能一一詳述，只將最精華出細(xì)細(xì)道出，仿佛又重新經(jīng)歷了一次觀摩活動(dòng)，真希望再參加這樣的活動(dòng)，多多接觸到最前沿的教學(xué)理念，與全國最優(yōu)秀的教師再一次面對(duì)面的交流。

2016.12.20

第三篇：北京之行體會(huì)

新課程改革實(shí)踐中的思考點(diǎn)滴

——參加國家教育行政學(xué)院基礎(chǔ)教育改革動(dòng)態(tài)專題研修班學(xué)習(xí)感受

佛山冼可澄紀(jì)念學(xué)校

吳英智

2004年11月

佛山禪城區(qū)教局領(lǐng)導(dǎo)站在歷史的高度，高瞻遠(yuǎn)矚，從校長隊(duì)伍抓起，分期分批派出校長到國家教育行政學(xué)院和國家教育培訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我沒有錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)，有幸于2004年10月12日至25日到北京國家教育行政學(xué)院參加了關(guān)于基礎(chǔ)教育改革動(dòng)態(tài)專題研修班的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短，但收獲甚大：思維開闊了，頭腦充實(shí)了，目標(biāo)明確了，新理念強(qiáng)化了。

十二天，我認(rèn)真聽取了教育部的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者以及名校長共十六場報(bào)告。他們的報(bào)告，圍繞當(dāng)前中小學(xué)教育改革中六大焦點(diǎn)問題——教育創(chuàng)新問題、新課程改革問題、教改中的德育問題、課堂教學(xué)改革問題、教師發(fā)展問題、學(xué)校發(fā)展與創(chuàng)新問題等進(jìn)行了深入的闡述和探討。他們的報(bào)告給人啟發(fā)，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)，更令人難忘。

十二天的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者以及名校長的精彩報(bào)告，同時(shí)也傍證了我們學(xué)校七年前一開辦就確立的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路是與時(shí)俱進(jìn)的。

我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路是：

學(xué)校定位： 建設(shè)面向新世紀(jì)有特色的省一級(jí)優(yōu)質(zhì)學(xué)校。教育使命： 讓每個(gè)人受到良好的教育,得到成功與發(fā)展。學(xué)校精神： 團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，永不滿足。校 訓(xùn)： 崇德樹人 博學(xué)厚積 校 風(fēng)： 團(tuán)結(jié) 文明 勤奮 求實(shí) 教 風(fēng)： 敬業(yè) 愛生 嚴(yán)謹(jǐn) 創(chuàng)新 學(xué) 風(fēng)： 勤學(xué) 好學(xué) 會(huì)學(xué) 博學(xué) 班 風(fēng)： 尊師 守紀(jì) 勤奮 活學(xué)

教育目標(biāo)： 一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。培養(yǎng)目標(biāo) ：為學(xué)生終身教育奠定基礎(chǔ)，（即為培養(yǎng)既能創(chuàng)造21世紀(jì)人類文明，又能度過幸福人生的新一代打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）培養(yǎng)21世紀(jì)人才的苗子

培養(yǎng)特色：優(yōu)良的道德風(fēng)尚 扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ) 良好的文化素養(yǎng)

健康的心理素質(zhì) 刻苦耐勞的意志 強(qiáng)健的體能體魄

學(xué)生文化：學(xué)會(huì)做人 學(xué)會(huì)求知 學(xué)會(huì)做事 學(xué)會(huì)健體 教師守則：教書育人 敬業(yè)愛生 學(xué)為人師 行為世范 工作準(zhǔn)則：在崗一分鐘 奉獻(xiàn)60秒 逢一必爭 逢冠必奪 人際關(guān)系準(zhǔn)則： 尊重 寬容 誠信 合作

辦學(xué)保證：建設(shè)一支“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”（江澤民語）的教師隊(duì)伍。

學(xué)校形象：辦學(xué)有主見，治教治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)正，師德高尚，設(shè)備優(yōu)，環(huán)境美，質(zhì)量高。

今年11月中，區(qū)教育局督導(dǎo)室評(píng)估小組對(duì)我校申報(bào)區(qū)一級(jí)學(xué)校進(jìn)行評(píng)估，通過幾天的“聽、看、問、查”，評(píng)估組評(píng)價(jià)我校辦學(xué)理念新，他們一致認(rèn)為，我校辦學(xué)六年來，教育教學(xué)效果明顯，成績令人滿意。

禪城區(qū)創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)，催人奮進(jìn)，令人難忘，給我們學(xué)校的發(fā)展提供了機(jī)遇和展示的平臺(tái)。

這次學(xué)習(xí)給我注入了動(dòng)力。為了進(jìn)一步緊跟禪城區(qū)創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)的形勢，作為校長，我振奮精神，決心從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真從課堂入手，“決戰(zhàn)”課堂，再續(xù)“向課堂要質(zhì)量”的新篇章。

下面談?wù)勎覍?duì)“向課堂要質(zhì)量”的見解

在基礎(chǔ)教育階段，課堂教學(xué)總課時(shí)大致占學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間的3/4以上，因此，只有抓住課堂教學(xué)，才能掌握新課程改革的主動(dòng)權(quán)，才能有效地大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

如何讓素質(zhì)教育占領(lǐng)課堂教學(xué)主陣地？如何在學(xué)科教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展？如何讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人？

本文筆者，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過程中體會(huì)到：誰處理好、解決好了上述的“三個(gè)如何”，誰就掌握了向課堂要質(zhì)量的主動(dòng)權(quán)。我的理解是：

一、向課堂要質(zhì)量，就要解放課堂。

課堂，作為素質(zhì)教育的主陣地，障顯著新課改多彩的魅力，演繹著新課程的嶄新的理念。從某種意義上來說，素質(zhì)教育是人的教育的回歸，是對(duì)教育本質(zhì)特征的返璞歸真，所以，我們的課堂教學(xué)就必須關(guān)注人、解放人、發(fā)展人。而這一切，必須有賴于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。面對(duì)新課改，我們要解放我們的課堂，讓課堂成為師生共同享受生命成長的樂園。解放 的課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能、障顯生命精彩的時(shí)空。教育是有生命的，課堂教學(xué)更應(yīng)具有生命性。充滿生命的課堂應(yīng)該成為師生互動(dòng)與共生的空間。

（一）、解放的課堂。是師生生命成長的樂園。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)教師的“中心”，將教師神化為教育的全部。教師的話是“圣旨”，課堂成為至高無上的“殿堂”。在課堂上，教師所依賴和信奉的是久經(jīng)不變的“教材與范本“，學(xué)生所敬畏的是高高在上的“嚴(yán)師與教壇”，教師照本宣科，學(xué)生照抄照背、死記硬背，師生的課堂參與意識(shí)完全是迫于無奈。在這樣的課堂中，教材牽著教師，教師掣著學(xué)生，呆滯刻板。這樣的課堂沒有激情，更沒有創(chuàng)新，缺少吸引力，課堂甚至成了學(xué)生害怕的地方。基于傳統(tǒng)課堂的這一狀況，我們應(yīng)該解放課堂，讓學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于異想天開，如《凡卡》一文，凡卡的夢醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情？學(xué)生的想象哪怕是幼稚可愛的，但只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，都值得珍惜，因?yàn)椋屨n堂充滿快樂與誘惑，成為師生心馳神往的空間。

作為教師，要讓課堂成為師生心馳神往的空間，首先要學(xué)會(huì)關(guān)愛，讓學(xué)生在課堂中感受愛撫與歡愉，讓笑聲進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在課堂上盡情的表現(xiàn)自己的喜怒哀樂，學(xué)生的心理潛能就能釋放出來，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造才能。在課堂中象倘徉在童話的美麗和向往中，張開情懷，擁抱未來。再次，要學(xué)會(huì)寬容，寬容自己和學(xué)生，面對(duì)課堂中的失誤和偏頗，要予以寬容。給學(xué)生帶來動(dòng)力，帶來歡樂，其三，要充滿信任。新課程讓我們相信“沒有教不好的學(xué)生”，“也沒有不會(huì)教的教師”。信任是心靈的交互，是情感 的交融。新課程信任每一個(gè)教師，也信任每一個(gè)學(xué)生。笑對(duì)新課程會(huì)讓我們充滿自信。在這樣的課堂上，教師應(yīng)成為微笑使者，一旦新課程由“專家走向教師，由書本走向?qū)W生時(shí)，我們的課堂才真正具備“按照學(xué)生的思維來思考教學(xué)了”的學(xué)生意識(shí)，具備“把學(xué)生提出的稚嫩問題當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源”的童年意識(shí)。在這樣的課堂中，我們才能聆聽到生命成長的聲音，課堂才會(huì)是師生生命成長的樂園。

（二）解放的課堂，是心靈相通的家園。

新課標(biāo)提出要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，而目前最缺的便是師生之間情感與態(tài)度的交流，使得課堂沒有將知識(shí)、能力和態(tài)度有機(jī)的結(jié)合起來，這樣的課堂往往缺乏人文的關(guān)懷。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性的知識(shí)與認(rèn)識(shí)的堆積?！?/p>

新課改下的課堂應(yīng)是多維互動(dòng)、心靈對(duì)話的家園，而不僅僅是教師展示授課技能的的舞臺(tái)；我們提倡多維的教學(xué)互動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)看作是師生進(jìn)行的生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相互統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過程。這樣的課堂教學(xué)將達(dá)到一個(gè)新境界，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造才能。如《小抄寫員》，讓學(xué)生聯(lián)系自己，說感受，進(jìn)行一次心靈的對(duì)話，激發(fā)他們體貼關(guān)心父母的情感，體現(xiàn)語文學(xué)科的語言訓(xùn)練。

（三）、解放的課堂，是孩子獲取知識(shí)的廣闊天地。

“課標(biāo)”提倡讓學(xué)生去經(jīng)歷一下、感受一下、想象一下、思考一下、嘗試一下。課堂上，我們要應(yīng)該教給學(xué)生什么，學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)，怎樣在 體驗(yàn)中獲取知識(shí)、提高能力。我們提倡學(xué)習(xí)“內(nèi)容”的選擇，開發(fā)和豐富校本課程，允許學(xué)生對(duì)知識(shí)的多元“理解”。學(xué)《第一場雪》，南方孩子沒有見過雪，怎么辦？把讀作為學(xué)生的重要活動(dòng)，學(xué)生通過讀，可激趣，可入情，可明理，可益智。學(xué)生的主體作用可以得以充分體現(xiàn)。還可以允許學(xué)生自主選擇“作業(yè)”，大膽放手，讓學(xué)生依照自己的愛好、特長 選擇學(xué)生自己喜歡的作業(yè)，這樣學(xué)習(xí)，這樣的課堂，他們充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)習(xí)主人，生活的主人，使學(xué)習(xí)充滿激情，充滿快樂。

二、向課堂要質(zhì)量，就要改造課堂。

社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，科技的日新月異，現(xiàn)代影視傳媒對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，現(xiàn)代生活讓學(xué)生見多識(shí)廣，這些都影響和沖擊著我們的課堂，作為教師，假如還是“我說你聽”的問答式教學(xué)模式來維系著我們的教學(xué)，顯然是不合時(shí)宜。為此，改造課堂，豐厚課堂，已成為教師職業(yè)的使然和責(zé)無旁貸的歷史責(zé)任。

（一）、改造課堂，就是根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，變“強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)”、“死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練”為“學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力”，讓課堂充滿快樂。

如語文教學(xué)，為了讓學(xué)生開開心心學(xué)語文，首先要語文課堂教學(xué)成為一本“開心辭典”：

1、推薦選文。以一篇帶多篇，選取與課文“神合貌異”的推薦給學(xué)生閱讀；已達(dá)到開闊視野 豐富積累的目標(biāo)。

2、設(shè)置語境。以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，教師富于文采的語言，使文章潤色生輝，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出圖文并茂的畫面，使學(xué)生身臨“文境”;如聞其聲，如感其味，產(chǎn)生欲罷不能的閱讀和探究欲望。

3、一分鐘演講。每一節(jié)課前一分鐘，以一篇課文中心為話題，進(jìn)行一分鐘演講。如《桂林山水》一課，教師對(duì)桂林山水的加以描述，加上多媒體顯現(xiàn)的山水形象，可以給學(xué)生以美的陶冶。

4、開展活動(dòng)。這里的“活動(dòng)”指語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生內(nèi)化語言，運(yùn)用與語言的過程?；顒?dòng)形式：新聞發(fā)布會(huì)，調(diào)查專訪，當(dāng)小導(dǎo)游、小記者，課本劇，等等。

通過這四個(gè)層面的改造，課堂由“靜”變“動(dòng)”、課本由“厚”變“薄”，不僅融入了學(xué)生豐富的生活資源，還融入了學(xué)生的主觀創(chuàng)造，學(xué)生由以前被動(dòng)的“接受者”變成了課文的“創(chuàng)造者”、“享受者”。

（二）、改造課堂，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)性教學(xué)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)符合他們當(dāng)前教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生認(rèn)為，是老師要我“怎么怎么”，通過

1、以奇異的現(xiàn)象引起驚奇；

2、以意外的結(jié)果引發(fā)疑問；

3、以特別的情景激發(fā)參與；

4、以身邊的現(xiàn)象喚起思考；

5、以嶄新的視野激起興趣等“新異刺激”的策略，喚醒學(xué)生“我想讀，我想問，我想議，我想改，我想說，我想寫。這些策略的運(yùn)用，在于“出奇制勝”抓住學(xué)生好奇求新心理的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，促發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（三）、改造課堂，就要激活課堂。

用興趣激活課堂，是改造課堂的的一種不可少的形式。興趣是求知的向?qū)В菍W(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，是最好的老師。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)，全面發(fā)展的殿堂。教師只有用興趣才能激活課堂，使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。有效的做法是：

1、設(shè)計(jì)情景，激發(fā)興趣.。

一位老師在口語口語訓(xùn)練課《春天在哪里》的設(shè)計(jì)里，創(chuàng)設(shè)這樣的情景：播放春天的圖片，讓學(xué)生觀察，尋找春天，了解春天的特點(diǎn)：柳枝發(fā)芽，小鳥歡唱；小草發(fā)芽，花園百花盛開；青蛙從洞里出來；燕子在空中飛來飛去；果園里果樹開花了。。。。接著讓學(xué)生用多彩的筆把美麗的春天畫出來。在說一說：春天美在那兒。

2、設(shè)計(jì)游戲，保持興趣。

每冊(cè)的語文課本都有童話故事的課文，如：《小壁虎借尾巴》、《狼和小羊》、《美麗的公雞》等等，學(xué)文的過程，都可以安排課本劇表演的環(huán)節(jié)，既可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可以提高學(xué)生口語交際的能力。另外，低年級(jí)的識(shí)字，找朋友游戲、尋寶游戲、猜字、謎語等均可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高興趣。

老師?？梢赃\(yùn)用激勵(lì)性的語言如：“想說就說”、“說錯(cuò)了也沒關(guān)系”、“看誰說得好”、“你說得棒極了”、“你說得很精彩，可惜聲音小了點(diǎn)，聲音大一點(diǎn)再說（讀）一遍，讓所有的同學(xué)來分享，好嗎？”等等可以調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性。另外可以設(shè)計(jì)一些“獎(jiǎng)項(xiàng)”：如說得好的可以給予一個(gè)“智慧獎(jiǎng)”或“創(chuàng)新獎(jiǎng)”，讀書好的給予“讀書標(biāo)兵”稱號(hào)，有進(jìn)步的給與“進(jìn)步獎(jiǎng)”，均可提高興趣。

4、形式多樣，激活興趣。

（1）、運(yùn)用多媒體色、光、形、聲具備的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺器官去感受情境，從而提高學(xué)生的感悟能力，如：《觀潮》一文，借助 媒體播放“潮來時(shí)的壯觀景象”，然后讓學(xué)生用語言描述看到的景象，并用上書中的生動(dòng)詞語，可以讓學(xué)生感受景美和語言文字美。

（2）、與其他學(xué)科整合，激活興趣。如不少寫景的課文，可讀讀畫畫，化枯燥無味的講解為具體可感的形象，如，《廬山瀑布》、《山行》學(xué)完后，讓學(xué)生想想詩句所描繪的景象并畫下來，這是與美術(shù)的溝通；《兩個(gè)地球同時(shí)著地》學(xué)完后，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，兩不同重量的物體從同一高度落下，是否同時(shí)著地。這是與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的溝通，另外，語文課堂教學(xué)中融入音樂等均可激活興趣。

（3）、課內(nèi)帶動(dòng)課外（或課內(nèi)延伸拓展）。如，《小獅子愛爾莎》學(xué)習(xí)后，可要求學(xué)生“做做調(diào)查”,了解當(dāng)?shù)厮锏聂~、林中的鳥或其它的動(dòng)物，最近幾年有什么變化。這是語文知識(shí)的綜合運(yùn)用。

總之，只有解放課堂，改造課堂，才能向素質(zhì)教育的主陣地——課堂要質(zhì)量。

第四篇：北京之行感受

北京之行感受

夜色迷離著月光，而我獨(dú)自背著旅行包，踏向火車站，前往北京旅行學(xué)習(xí)。心中不僅涌出一份興奮，更銘記了一份記憶。和以往不同的是，身旁沒有了父母的陪伴和呵護(hù)，而是一群和我稚氣一般的少年。

一路的火車，載著我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，一路的笑語，伴隨我們度過一夜。我也第一次有了自主的感覺，有了自在的情愫。

歷時(shí)三天的旅行學(xué)習(xí)，給了我三段最難忘的記憶與體驗(yàn)。

天安門前紅旗飄展

凌晨三點(diǎn)，我們從倦意中起身，踏在被月色籠罩的北京城，看莊嚴(yán)而隆重的天安門升旗儀式。天空微微泛著魚肚白，周圍卻早已人山人海，我們不動(dòng)的舉著相機(jī)，凝視著緩緩而來、步伐擲地有聲的儀仗隊(duì)。當(dāng)五星紅旗徐徐上升，當(dāng)義勇軍進(jìn)行曲響徹廣場，人頭的攢動(dòng)，此時(shí)化成齊齊的仰望，人聲的喧嘩，此時(shí)化成佇立的高歌。而身在泱泱中國的我，也感到了一種雄渾的氣場盤旋上空，胸腔奔涌著愛國的熱忱。繼續(xù)高歌，讓五星紅旗繼續(xù)飄揚(yáng)在北京城上空，讓崛起的中華繼續(xù)傲然雄踞在世界東方。

居庸關(guān)上盡數(shù)好漢

雙眼仰視，居庸關(guān)雄壯，雙眸環(huán)繞，長城驚險(xiǎn)。初到長城，我心中不免漾起連連贊嘆。放下沉重的行囊，只留著一腔的征服之意，向蜿蜒的山頂攀爬。親身經(jīng)歷才明白長城之險(xiǎn)，臺(tái)階落差巨大，有的一步跨過，有的卻高近半米，遙遙直上，翻過小山頭，卻才見長城萬里。兩旁山巒重疊，樹木蔥郁，山花爛漫，景色瑰麗，而我卻無暇顧及，因?yàn)樾闹袌?jiān)定的尋覓那塊“好漢碑”。于是我抹掉汗水，鼓足勇氣，不斷向上?？粗较氯擞霸絹碓叫?，油然而發(fā)出激動(dòng)，看著一座座被征服的烽火臺(tái)，登頂之心躍然心前。當(dāng)親眼所見毛主席所寫“不到長城非好漢”，所有困難的陰霾已消散，快意直涌心頭。

清華園中企盼未來

悠悠清華，淡淡書香。走入清華校門，卻沒有印象中學(xué)校的痕跡，依舊交織的柏油馬路沖淡了我對(duì)學(xué)校的理解。高大聳立的教學(xué)樓，寬闊平坦的綠草坪，來往的自行車，一切都如同城市般井然有序。正是畢業(yè)時(shí)，沿著寬闊的馬路，偶然看到了一群著裝研究生禮服的學(xué)生，在畢業(yè)之際合影留念，這更激起了我對(duì)清華無限的向往。當(dāng)我置身于清華的荷塘月色中，才領(lǐng)略到了別致的美景。上邊接天，下邊連水，遠(yuǎn)處泉水細(xì)流，近處荷花爭妍，兩旁則是綠意盎然，讓我如癡如醉。

那端坐的朱自清，盡顯了荷塘的華美，那凝視的聞一多，則淋漓了文人的豪情。走出清華園，卻升騰了一種莫名的激動(dòng)，一種搏發(fā)的興奮。暗自下定決心，三年后圓夢清華。

三天，讓我完成第一次自主的旅行；三天，讓我在碩大的北京城寫滿了驚嘆；三天，讓我在迷離中找尋到了方向。

北京之行，讓我感慨頗多，收獲頗多。

第五篇：北京之行心得體會(huì)

北京之行心得體會(huì)

2014年5月25號(hào)，我校23名教師在包校長、張校長等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，前赴北京進(jìn)行了為期5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們分跟班學(xué)習(xí)和聆聽專家講座倆大塊兒。經(jīng)過這一周的培訓(xùn)，我們受益非淺。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

首先，介紹一下我們參觀的這幾所學(xué)校，我們這幾天參觀了好幾所學(xué)校，先后有京源小學(xué)、奮斗小學(xué)、新升小學(xué)、還有北師大，這幾所學(xué)校各有特點(diǎn)：京源學(xué)校是一所幼兒園、小學(xué)、初中一體化的學(xué)校，孩子們幼兒園上完后直接可以上小學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后可以直接升初中。這樣學(xué)生在這個(gè)學(xué)校一呆就是十幾年，對(duì)這個(gè)學(xué)校產(chǎn)生了深厚的感情。這所學(xué)校有食堂，學(xué)生中午放學(xué)后在班主任的帶領(lǐng)下有秩序的進(jìn)入食堂吃飯，吃晚飯回到教室休息，每個(gè)教室有一排小柜子，每個(gè)學(xué)生有屬于自己的一個(gè)儲(chǔ)物柜，中午有的學(xué)生抱著抱枕休息，有的玩耍，有的去圖書館看書，課余生活非常豐富，學(xué)生在這樣的一個(gè)環(huán)境中不僅學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了友誼，同時(shí)心靈得到了凈化。給我印象深刻的是這所學(xué)校的圖書館，非常大，里面布置的非常舒適、雅致，書柜造型奇特，藏書豐富，分門別類。進(jìn)去后有圖書管理員（學(xué)生）負(fù)責(zé)，還有學(xué)生負(fù)責(zé)推薦介紹書。再說說奮斗小學(xué)，奮斗小學(xué)始建于抗戰(zhàn)時(shí)期的1940年，由愛國將領(lǐng)傅作義先生在寧夏黃渠橋創(chuàng)辦，后遷石嘴山、綏西陜壩、張家口，于1948年遷入北平，至今已有70年的歷史。1949年1月北京和平解放后，學(xué)校更名為北京市西單區(qū)私立奮斗小學(xué)，1956年8月改制為公立學(xué)校，定名為北京市西城區(qū)奮斗小學(xué)。這是一所老校，這所學(xué)校硬件設(shè)施齊全，我們參觀了這所學(xué)?？萍拣^、游泳館、琴房、健身房、真是大開眼界，覺得學(xué)生在這樣的一個(gè)學(xué)校上學(xué)是多么幸福?。∫矇粝胫约旱膶W(xué)校將來有一天也能有這些設(shè)施。同一天我們又去了朝陽區(qū)新升小學(xué)，這所學(xué)校位于東南三環(huán)，是一所花園式綠色學(xué)校，校園中有開放的草坪，可以讓孩子們有機(jī)會(huì)走進(jìn)綠色，與大自然親密接觸。學(xué)校有23個(gè)普通教學(xué)班，1個(gè)特殊教育班。學(xué)校設(shè)備齊全，師資力量雄厚。給我印象深刻的是新升小學(xué)的?；?，?；?qǐng)D案正如“新升”的校名一樣，是一輪正在從地平線上冉冉升起的紅日。“旭日東升”昭示著新升小學(xué)朝氣蓬勃的今天和未來。?；沼腥N顏色組成。紅、黃、綠分別象征著新升小學(xué)人文校園、書香校園、綠色校園的把辦學(xué)目標(biāo)。最后一天我們?nèi)チ吮睅煷螅趨⒂^校園中，我們被大學(xué)校園那種深深的文化氣息所感染。

其次，說說這幾天的聽課情況，我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，分別是二年級(jí)的“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和六年級(jí)的“長正方體復(fù)習(xí)課”；還聽了一節(jié)四年級(jí)課外閱讀課“童話莊子”和兩節(jié)班隊(duì)會(huì)“地球是我們的家”、“以善為美 以和為貴”；特別幸運(yùn)的是我們還聽了兩節(jié)科技課“玩轉(zhuǎn)飛碟杯”和“大手拉小手 電力知識(shí)進(jìn)校園”；給我印象深刻的是在書法教室聽王宏老師那節(jié)書法課“福文化”，王老師借助幻燈片帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)福字，了解福文化，把福字的由來清晰的給學(xué)生展現(xiàn)出來，通過分析福字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和親自示范示字旁的書寫要點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣寫好福字?？偟膩碚f，聽了這幾節(jié)課后，我有一個(gè)感受，那就是在課堂上要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性至關(guān)重要，只有在課堂上充分的尊重和信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才能得到真正的發(fā)展。

最后我談?wù)劼犞v座的情況，這幾天連續(xù)聽了好幾個(gè)講座，但給我感受深刻的是最后一天我們?nèi)チ吮睅煷螅犃送趿④娊淌诘哪谴沃v座，王教授曾任西城區(qū)教科所副所長、西城區(qū)教育研修學(xué)院研修管理處主任。主抓全區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的指導(dǎo)與管理工作。王教授主講的題目是“真正走進(jìn)常態(tài)的教育科研”，通過此次講座，我有以下幾點(diǎn)感受：一是我們以往的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，沒有讓每個(gè)孩子的優(yōu)勢得到充分極致的發(fā)揮，所以在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，努力做到使每一個(gè)學(xué)生都能表達(dá)，都會(huì)表達(dá)，并且每個(gè)表達(dá)都被關(guān)注。二是我們以往寫論文也好、搞課題研究也罷，定的目標(biāo)面太大了，目標(biāo)沒有做到具體單一，致使結(jié)果缺乏可檢測性。所以在今后我們要注意要將大目標(biāo)細(xì)化成小目標(biāo)，同時(shí)要注意這些小目標(biāo)直接要有銜接性，便于今后的連環(huán)跟進(jìn)。因此我們最好在常態(tài)教學(xué)中進(jìn)行微型課題研究。

總之，這次外出學(xué)習(xí)受益匪淺，感觸頗多。在今后的教學(xué)中我將不斷提升自身素質(zhì)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。