第一篇：感悟北京學習之行

一校之長，大有文章可作

——感悟北京學習之行

沁陽一小 孟應起

人非生而知之，乃學而知之。2009年2月23日至3月8日，借第二期全國基礎教育改革動態研修班舉辦的東風，我有幸參加了市教育局組織的在國家教育行政學院舉辦的沁陽市中小學校長培訓班，聆聽了11個領導、專家以及2位基層校長關于我國基礎教育的科學發展、學校發展規劃與學校管理、校長素質與學校品牌建設、新時期班主任素質結構與隊伍建設、中小學生特點及其教育等13場精彩報告，參與了3次專題研討會，參加了一次校長論壇，參觀了首都2所知名學校。可以說，此次北京學習培訓應該是我——一個普通教育工作者教育生涯中一段最難忘的記憶！

一、發自于心靈的震撼。

培訓讓我所感覺的不僅是收獲和驚喜，也帶來更多的深思和啟示。領導、專家的報告不但有不同反響的研究專長，代表著我國基礎教育的發展動向和先進的教育思想，而且他們的人格感召力、思想的浸潤力無不深深第感染著我。我認真學習，用心體驗，不斷調整和更新自己的知識結構和心智模式，直接吸取了最先進的理念，乃至于產生碰撞、激活思維。在我看來，每一位專家的侃侃而談，無不昭示著他們對教育的專注和熱愛；每一位校長的現身說教，無不昭示著他們的教育藝術和真情；每到一所學校，無不昭示著驕人的辦學成果，使我身臨其境的感受特色文化。因此，學習讓我體會到先進地區教育所蘊含的直面現實和勇于探索的精神，拓寬了視野，增長了見識，反思了差距。假如沒有此行，實在想不到外面的教育天地是如此精彩！也正由于此，我用“心靈的震撼”這個詞語來概括內心感受恰如其分。

二、幾點感悟。

感悟一：學校各層面都要有一個科學的中長期發展規劃。現代社會對人才的要求較過去有了四個新變化：

1、知識不斷更新，飽讀詩書不能終生受用；

2、科技飛速發展，“一招鮮”不可能吃遍天；

3、工作變動機會增多，“從一而終”已不再可能；

4、觀念不斷改變，“一勞”不再可能“永逸”。這些變化告訴我們做教育管理者的，一定要抓住當前教育改革發展的大好機會，與時俱進，根據科學性和民主性原則，合理規劃學校、業務部門、教師團隊、教師個體等層面，正確制定發展目標、發展方針、發展重點、發展戰略步驟。圖生存、謀發展、創品牌，要面對未來向前看，樹立必勝的信心，把學校辦出特色。

感悟二：校長要成為學校發展名副其實的靈魂。古人云：一將無能，累死千軍。是啊，用現在比較時髦的說法，就是一頭獅子領著的一群綿羊能可以打敗一頭綿羊領著的一群獅子。在我看來，一個好校長未必就是一所好學校，但一個好學校必然有一個好校長。所以校長角色必須從職務型向職業型轉變，以清醒的頭腦、冷靜的思考、果敢的決策，去科學制定學校發展規劃，去努力打造學校特色文化，去促進教師專業化發展，去推動學生生涯規劃。校長要正確認識自己，多問自己：我是誰？我從哪里來？我現在在哪里？我要到哪里去？我怎樣到那里？認識自己最困難，若克服了這一點，校長就能準確給學校定位，想方設法，不怕艱難險阻，帶領自己的團隊堅定不移地向既定方向前進。校長要“責任歸領導、權力歸部門、利益歸大家”。因此，校長的位置很重要，校長絕不要、也絕不能“魂不附體”。

感悟三：學校品牌創建必須保證有核心競爭力。學校不僅管理知識，更是一種文化管理，因為文化能推動社會的演變和進步，能促進民族的交流和融合，它的力量是巨大的。學校品牌創建要達到文化支撐，就必須保證有核心競爭力。學校核心力包括一支高素質的教師隊伍、一個積極向上的校風以及與時俱進的課程體系。這三樣東西買不來、偷不去、拆不開、帶不走。一個好學校，就必須去打造作風過硬、訓練有素的校長隊伍和教師隊伍，教育自己的團隊“先做自己應該做的事，再做自己喜歡做的事”、“容易的事做精，手上的事做細，精細的做成規范，規范的形成制度”、“把想到的寫出來，把寫出來的去做，把做過的記下來，把記下來的總結好”；就必須去營造一個和諧文明的校風或者說校園文化，因為今天的校園文化，就是明天的社會風氣；就必須開齊開足國家規定課程，還要開發適合當前熱點和學校特色的校本課程，使我們的學生能有“知——情——信——意——行”“這個素質教育發展過程。核心競爭力上去了，何愁學校搞不好。

感悟四：以人為本和課革改是學生減負與提高質量的突破口。山東省杜郎口中學是一所偏僻的農村學校，其辦學理念“以人為本，關注生命”，每天參觀者絡繹不絕！北京史家胡同小學是一個地處繁華都市的現代化學校，其辦學理念“一切為了明天，一切為了孩子”，來訪者無不感嘆不已！兩所不同地域、不同條件、不同師資、不同學段的學校，他們的成功有3個共同的特點：

1、注重人的潛能開發；

2、著眼孩子的未來；

3、力求課堂的高效。我們肩負著培養人的重任，孩子們一生在校園要度過十余年光陰，我們必須對他們負責。學校要以“三個面向”為指導，要確立現代教育思想，要把握學校的可持續發展，超前和創新地做，要“有教無類”，把孩子由“自然人”培養成“社會人”。教師要相信每個孩子都有待開發的潛能，學生潛能都需要老師開發。學校要圍繞課堂做文章，看學而不看教，看生而不看師；教師要關注學生的需求，把自己從傳授者變為組織者，把“一言堂”變為“百家鳴”，把純知識課堂變為知識、情感、能力俱存的課堂，把標準答案變為多元化的思考和不同形式的理解，把經營式課堂變為大眾化課堂，把安分守己課堂變為知識超市課堂……這樣做的目的，是把學生的思維激活，使學生認識到“學習是我的事情”；使教師認識到教育即解放、挖掘、促進。

感悟五：學校必須重視新時期中小學生特點及其教育。我是誰？我到底要干什么？對于新時期中小學生的方向和追求問題，我們必須看到時代變遷給他們帶來的新挑戰，即意識形態的多元化不可避免；新的社會道德價值正在構建（人的終極目標是精神滿足）；傳播方式走向大眾化；權威社會逐步讓位于平等、溝通、民主。我們必須看到他們所呈現的新特點，即發展趨于個性化、多樣化；思想活躍、價值多元、崇尚自我，反感束縛；人生目標和價值追求主動而單一；社會期望值高而生存壓力大。我們必須看到當前他們思想中問題多、成效差，即目標內容脫離實際；德育過程形式化，認識與行為脫節。因此，我們要以科學發展觀去發展和做好中小學生工作，用教育的可持續性去直接影響和促進中小學生發展。這些，對每一個教育工作者來講，都任重而道遠。

感悟六：實行精細管理使制度升華為學校精神。學校管理的基礎是常規管理，抓常規就是抓隊伍、抓作風、抓效能、抓質量，讓常規管理在精細中優化，在優化中創新。黑龍江東亞學團曹勇安教授的辦學經歷生動地說明“讓精神激勵師生成長”這個鮮明的觀點。學校精神是一個學校的靈魂，當你的學校具備了一種文化和精神時，也正是學校由初創到成熟、由粗放到精致、由弱校到強校的過程。因此，在實際工作中，我們要發揮學校精神的作用，使學校成為寧靜、典雅的校園，成為師生生活的樂園、求知的學園。

感悟七：打造品牌讓特色彰顯學校品質。創建學校特色文化，就是要張揚學校個性，在創新上求發展，在特色上做文章，從而積淀成特色文化，打造出學校品牌。齊齊哈爾職業技術學院的“學校經營”特色，杜郎口中學別具一格的“10+35”課堂改革特色，史家胡同小學的“綠色、科技、環保、和諧”辦學特色，不同的特色都在踐行著一個共同的使命，那就是爭相競艷的素質教育之花。可以說，這些特色不僅在當地、而且已經成為全中國教育的品牌。

三、學習目的是要提高認識，認清差距，學出干勁。

學習歸來后，我感到了我們身上的明顯差距：

1、辦學觀念的相對落后；

2、辦學思想的狹隘；

3、辦學過程缺少超前意識和方法；

4、讀書少，缺乏理論修養；

5、課堂教學改革流于形式；

6、學校特色淺層次；

7、學校發展沒有科學的規劃；

8、推行素質教育主動性不足；

9、教師終身學習觀念未能形成；

10、學校至今沒有形成自己的文化內涵；等等。這些差距成為一種壓力使我常想學校究竟該怎樣才能辦好，這些差距成為一種動力使我明確了方向和理清了思路。現在，教育局既為每一個愿干事創業的校長提供了良好的平臺，又提供了這樣一次高層次的學習機會，還為我們指明了沁陽教育的發展方向，差距又有這么大，因此，一校之長，還大有文章可作，我們沒有理由不把工作干好！

總之，北京一行帶給我的啟示，絕非只言片語能說通談透。對我和一小來說，有所為而有所不為，有所學而有所不學，一切從實際出發，務實基礎，開拓進取，努力工作，為我市教育盡心盡責！

第二篇：北京之行感悟

北京之行感悟之------設計為人民服務 在沒去過北京之前，對于北京的概念是：大都市、生活節奏快、高樓林立、人情冷漠這些。這也是我對一線城市的一貫概念，以至對北上廣這樣的城市望而卻步。去了北京之后，給我的感受是交通擁擠但有秩序、人們很熱情、對于工作有著一套要求自己也要求別人的原則。給我印象最深的是去ZNA建筑設計公司給我們講了許多中肯意見的一個設計師和在天和豐展覽展示公司的棗林老師，他們在我們眼中看來都屬于成功人士了。但在他們身上我看到一種相同的質素：職業素養和道德品質。這是我感觸最深的一件事情之一。

另一件感觸極深的事是我去往清華美院的所聞所見。剛到清華的時候，進入到大門有整齊的一排排自行車擺放在兩邊，過往的都是騎著自行車上下課的學生們。這是初入眼簾的清華印象，接著往里走，道路很寬，感覺有點像華科的路。清華美院的樓前有很多異型的雕塑，讓人叢遠處一看就知道這棟樓的身份。一樓有個很大的展廳，正巧在展日本一個畫家的水墨畫。上樓后看到視覺傳達專業的學生作品，被玻璃展柜放在樓道中，有我們曾經學過做過的立體構成，平面構成，色彩構成。一經對比才發現我們的作業質量相去甚遠。路過教室，看到里面擺放了上個學期學生做的各類模型，給我的感覺是花了心思去設計的。反思我們對待作業的態度，能抄襲的絕對不會自己去思考，能偷懶的絕對不會花心思去做。逼到迫不得已要交作業的時候就通宵達旦的趕工，作業也當然不會有較高質量。學習是自己的事情，雖然所處的學校的不同，但對待作業的態度應該端正。

在中央美術學院，建筑學院的大樓，經過一個由室外景觀演繹在室內的樓梯之后，我們看到一行醒目的標語---設計為人民服務。紅色的，醒目的。以前，學設計只是因為專業如此，并沒有想過更深層次的東西。如今，設計是我的專業，也是我將來的事業，設計服務人民，自然就要以人為本。設計改變人們的生活，改變人們的習慣，更加能改變世界。

棗林在給我們講話的時候，不斷強調說，你們需要找到一個讓你激動、興奮的點，然后去做這樣一件事，你就會感到滿足和快樂。說起90后，許多人都報以鄙夷和不屑的態度，這是現在許多人的第一反應，或許是因為很多90后的孩子做的一些讓大家瞠目結舌的事情讓人們對90后有著一種怪異的看法。棗林老師說，90后的我們甚至00后的孩子，都有一種通病是不知道珍惜和感恩。當你丟失一樣東西的時候，不會難過很久，因為丟了、壞了、不見了還可以再買。豐富的物質滿足讓孩子不知道珍惜。同樣，在網絡環境下長大的我們，被很多東西所縈繞，困惑我們的世界觀和人生觀，以至很多90后做出讓大人們大跌眼鏡的事情比比皆是。這也引出了第二個問題，淡薄了民族使命感。在看到聽到一些事情，麻木的我們缺少了青少年應有的憤怒和激情。當一個民族缺少了青少年的激情的時候，那么也就不會進步了，這將是件很危險的事情。

另一課是一位曾經的北漂，他立志考央美來到了北京，但多次落榜之后決定開始創業。后來他在北京創辦了“北京西典展覽展示公司”。他身上有種北漂特有的韌勁和堅持。

“設計為人民服務”

在當今中國社會中，農民占到了很大的比例，所以國情決定中國的普遍審美價值都不高。他告訴我們他曾經接過的一個項目，設計閱兵的禮車。我們在電視上看到的那樣的禮車，都很不解為什么要設計成那種毫無設計感，老舊時代的審美的樣式。我們都對那樣的設計不屑和不解。但他告訴我們，設計是為人民服務，中國大多數人會覺得那樣好看，所以說設計是為人民服務的。

北京是個歷史古都，有著深厚的文化底蘊，有著中國傳統文化的印跡。濃厚的設計氛圍，大家對待設計的那份熱情，對待工作的認真，并且同時伴隨著相當大的競爭。一線城市和二三線城市不一樣的地方或許就在此，凡事都是雙刃劍，在一線城市生活壓力大，生活節奏快，學設計或許就是要去到這樣的地方。

這次北京之行，帶回來的不止有購物的戰利品，不止有相機里上百張的照片，不止有對大都市喧囂的復雜感情，還有對設計的思考，對我們這個專業將來的思考，對自己未來發展的思考，對職業的思考。

一種鞭策，一種激勵，一種沖擊，洗刷了我的大腦。

第三篇：濰坊之行 學習感悟

濰坊之行 學習感悟

2013年12月14日下午，我們一行12人在李冉副書記的帶領下，前往風箏之都——濰坊市參加教育家高震東教育思想報告會。旅途的勞累不必多說，在短短不到三天的時間里，我接觸學習到的東西，不但拓寬了自己的視野，為以后的教育教學和發展也提供了很多寶貴的經驗，感悟良多。

一、忠信思想，反映的是實現中國夢的偉大理想

一晚的休整，第二天一早我們便出發前往濰坊第四中學，入眼就是一座巍峨的塑像，冬日里寒冷的風吹不散我們一心學習的熱情，很快，我們在會場里見到了報告的主講人們，都是年過半百的老人，但是精神抖擻，談笑風生。

報告伊始，國家教育行政學院丁廣舉教授先為我們介紹和評析了高震東先生的教育思想，他說到為什么在這里、在此時做這樣一個報告時講到，很重要的一點就是在十八屆三中全會上，黨中央強調堅持把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。“立德樹人”首次確立為教育的根本任務，是對十七大“堅持育人為本、德育為先”教育理念的深化，指明了今后教育改革發展的方向。立德樹人，即教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。而忠信教育恰恰做到了這一點——高先生是非常重視德育的，他說過“德育是一切教育的根本”，并以“入忠信、學忠信、行忠信”為校訓，在整個辦學過程中，忠信做到了學生百分百的畢業率、就業率和無犯罪記錄，恐怕這與學校重視德育是分不開的。

“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”，我們作為教育在工作一線的人民教師，更應該明白并且為之努力奮斗。要建立起“天下興亡，我的責任”這樣的使命感，要真正將教育當成一種農業行為，而不是工業行為，因為“只有農業才可以做到‘一粒種子，滿樹果實’”。

而后朱幕蘭女士為我們介紹了忠信學校的德育、教務管理——知行合一。講臺上，她是臺灣新竹縣新豐忠信高中校長高震東老師的夫人，每年都陪同高先生來大陸義務講學，我們還邀請她與我們合影。一位白發老人精神矍鑠，講話溫婉大氣，使我們不僅為之震撼和折服。我們了解到忠信學校的成立之不易和波折，知道了忠信講究“禮義廉恥”，但同時又用“可以理解的話來教導學生”，使學生不但理解并且愿意去做好。她還說到老師做教育時，除了要找對合適的方法，很重要的一點要讓學生感受到你是在愛他的，不然盡管用心良苦，卻是一片枉然。

我認為這是很好的一個提議，值得我們去反思和改進。

當天下午和第二天，忠信文教基金會執行長、董事長蘇龍德和北京東方道德研究所所長王殿卿教授以及原國家教育部基礎教育司德處處長孫學策，分別又為我們講解了忠信精神和忠信教育法以及中國倫理和立德樹人，使我們更多的了解了熱愛、傳承、尊重生命、追求文明的忠信和中國傳統文化歷史變遷直到現代社會立德樹人觀念的發展歷程，更加堅定了為教育事業奉獻、“學高為師、身正為范”的信念。

在報告的最后，孫學策老師和李衛老師為大家傾情朗誦了一段高震東先生的傳奇故事，他們抑揚頓挫的語調、飽含感情的面容，以及那字字珠璣、凝結高震東先生一生的文字，深深地打動了我們，那一刻時光如同靜止，我們跟隨高震東先生見證了忠信學校的創辦與發展，親臨忠信思想的萌發與成長，聆聽忠民愛國的諄諄教導，撫摸德育成就的一代豐碑。

周一的上午，我們一起到濰坊中學進行了參觀學習。濰坊中學也有新疆班，新疆班的領導老師與我們深入的座談，在激烈的交流和討論中，我們互相了解了學校的管理教學情況，學習到他們一些優秀的教學做法，也感受到當地老師對待工作認真負責的態度和兢兢業業的精神，之后我們還參觀了學校校園文化建設以及宿舍管理情況，其中對于校園和班級以及走廊文化的設計和布置給我留下了深刻的印象，我不禁思考如何將這些明顯的養成性標示和文化宣傳更好的展現在咱們自己的校園里。

最后，我記起了高先生這樣一句話“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。作為青年教師，能得到這樣一次學習的機會實屬不易和難得珍貴，我將繼續鉆研忠信教育的優秀理念，實踐于自身教育教學過程，不但將德育落實到平常的每一件小事上，而且也以此作為自己成長發展的鞭策，努力“學生實現自己心中的夢想”！

一位耄耋之年的老教育家，孜孜不倦地告誡我們教師首先要教學生學會做人，學校教育要“以德立校”“學做合一”“教學生學做人、作好人、做真人”；告誡我們教育工作者要遵循“學高為師、身正為范”。

傳承中華民族傳統并不是一律照搬，高先生的講演把做人的基本素質、愛國、從小事做起匯集到一句話“國家興亡，我有責任”！隨著時代發展，老、舊的觀念也要隨之向更為寬廣的境界發展，但是中華民族優秀的傳統依然是“根”，“去其糟粕、取其精華”，在高先生的講演中充分表達。

“不帶西洋色彩、不排外不媚外”的教育思想深入人心，在忠信學校不斷發揚光大，成為教育

工作者學習的楷模。

第四篇：北京學習感悟

相聚北京 感受經典 提升自我 第六期“園丁計劃

中國關心下一代教育示范基地學教師研修班”活動紀實

2017年4月9日，我們嶠山鎮中心小學7名教師在縣關工委辦公室主任史易可和梁校長的帶領下，踏上了開往北京的列車，一路上我們滿懷喜悅和期待，去參加由中國關工委組織舉辦的“第六期·園丁計劃――中國關心下一代教育示范基地校長、教師研修班”的培訓學習。

4月10日在北京師范大學敬文講堂，國家關工委組織召開了學習培訓預備會議，由北京師范大學周作宇副校長主持，馬剛校長等領導，就這次培訓學習的日程安排、食宿、組織紀律等事項作了具體而細致的安排。4月11日早上，春光明媚，鳥語花香。我們來自全國21個省、20個不同民族的216名學員相聚在北京師范大學京師學堂，在喜悅和期待中我們迎來了中國關心下一代委員會主任顧秀蓮女士、武韜大使、北京師范大學副校長周作宇、中國信托慈善基金會吳一揆、高人杰等領導，并與全體學員進行了合影留念。在開班儀式上中國關工委顧秀蓮主任和其他領導都做了重要講話。

“園丁計劃”――走進名師 在幾天的學習中，我們聆聽了中國關工委邀請的王文靜、李方、任新春、趙朝峰、楊秀治、師霞、王大偉、高萍、林定移等九位知名專家教授的專題講座。各位專家結合自己的研究領域，同時又關注學校熱點問題，全方位、多角度地講座，讓我們受益匪淺。專家們的講座或笑容可掬，言語親切，或幽默風趣，平易近人，無不為之讓人動容。學員們爭相提問，交流互動積極，學習氛圍活躍，學習效果明顯。通過學習，使我們提高了理論素養，更讓我們開闊了視野，解放了思想，更加觸動了我們的心靈，也增強了我們辦好人民滿意教育的使

命

感。

“園丁計劃”――走進名校在近十天的學習中，我們先后在北京市第二十二中學、東城區府學胡同小學、北京第二中學等三所學校進行了考察研修。他們都是百年老校，歷史悠久，校園內處處體現著深厚的文化底蘊。學生行為文明，教師勤于鉆研，善于創新，注重專業素養提高，校長辦學理念獨特新穎，思想深邃，教育教學成績卓越，讓人震撼，發人深思。

在中國關工委的精心安排下，在學習之余，我們全體學員走進國家博物館，來到天安門廣場并登上天安門城樓，踏進圓明圓，到國家大劇院欣賞音樂會，登攀八達嶺長城??，讓我們親身感受到了偉大祖國悠久的歷史、厚重的文明傳承、浩如煙海的文化經典，讓我們接受了一次愛國主義教育，進行了一次特別的心靈洗禮，增強了我們的民族自豪感。

月18日下午，第六期·園丁計劃――中國關心下一代教育示范基地校長、教師研修班在北京師范大學敬文學堂舉行了隆重的結業典禮。會上中國關工委副主任武韜大使做了熱情洋溢的講話，他回顧了四年以來基地學校建設的成果，指出了中國關工委今后工作的方向，并寄語老師和校長。武大使的講話高瞻遠矚，立意深遠，飽含對貧困地區教育事業的無限關愛。全體與會者掌聲雷動，倍受鼓舞。

“園丁計劃”――學習成果展示

結業典禮結束以后，由全體學員編排的匯報演出正式開始。演出在《愛我中華》的民族聯舞中拉開序幕，共分為《相親相愛》、《愛的詩篇》、《紅燭禮贊》三個篇章，在全體學員齊唱《走向復興》中結束。九個精彩紛呈、風格各異的節目充分展示了二十個民族的地域特色和基地學校的建設成果，同時特別邀請了總政文工團女高音歌唱家鐵金和東方歌舞團青年歌手郭蓉蒞臨演出現場，她們分別演唱了各自的代表作品《紅梅贊》、《紅旗飄飄》，將演出推向了高潮，讓人久久回味，留戀忘返。

初心，勇于擔當，牢記使命，砥礪前行，擼起袖子加油干，無愧于人民教師的光榮使命。

第五篇：北京之行感受

北京之行感受

夜色迷離著月光，而我獨自背著旅行包，踏向火車站，前往北京旅行學習。心中不僅涌出一份興奮，更銘記了一份記憶。和以往不同的是，身旁沒有了父母的陪伴和呵護，而是一群和我稚氣一般的少年。

一路的火車，載著我們遠離家鄉，一路的笑語，伴隨我們度過一夜。我也第一次有了自主的感覺，有了自在的情愫。

歷時三天的旅行學習，給了我三段最難忘的記憶與體驗。

天安門前紅旗飄展

凌晨三點，我們從倦意中起身，踏在被月色籠罩的北京城，看莊嚴而隆重的天安門升旗儀式。天空微微泛著魚肚白，周圍卻早已人山人海，我們不動的舉著相機，凝視著緩緩而來、步伐擲地有聲的儀仗隊。當五星紅旗徐徐上升，當義勇軍進行曲響徹廣場，人頭的攢動，此時化成齊齊的仰望，人聲的喧嘩，此時化成佇立的高歌。而身在泱泱中國的我，也感到了一種雄渾的氣場盤旋上空，胸腔奔涌著愛國的熱忱。繼續高歌，讓五星紅旗繼續飄揚在北京城上空，讓崛起的中華繼續傲然雄踞在世界東方。

居庸關上盡數好漢

雙眼仰視，居庸關雄壯，雙眸環繞，長城驚險。初到長城，我心中不免漾起連連贊嘆。放下沉重的行囊，只留著一腔的征服之意，向蜿蜒的山頂攀爬。親身經歷才明白長城之險，臺階落差巨大，有的一步跨過，有的卻高近半米，遙遙直上，翻過小山頭，卻才見長城萬里。兩旁山巒重疊，樹木蔥郁，山花爛漫，景色瑰麗，而我卻無暇顧及，因為心中堅定的尋覓那塊“好漢碑”。于是我抹掉汗水，鼓足勇氣，不斷向上。看著山下人影越來越小，油然而發出激動，看著一座座被征服的烽火臺，登頂之心躍然心前。當親眼所見毛主席所寫“不到長城非好漢”，所有困難的陰霾已消散，快意直涌心頭。

清華園中企盼未來

悠悠清華，淡淡書香。走入清華校門，卻沒有印象中學校的痕跡，依舊交織的柏油馬路沖淡了我對學校的理解。高大聳立的教學樓，寬闊平坦的綠草坪，來往的自行車，一切都如同城市般井然有序。正是畢業時，沿著寬闊的馬路，偶然看到了一群著裝研究生禮服的學生，在畢業之際合影留念，這更激起了我對清華無限的向往。當我置身于清華的荷塘月色中，才領略到了別致的美景。上邊接天，下邊連水，遠處泉水細流，近處荷花爭妍，兩旁則是綠意盎然，讓我如癡如醉。

那端坐的朱自清，盡顯了荷塘的華美，那凝視的聞一多，則淋漓了文人的豪情。走出清華園，卻升騰了一種莫名的激動，一種搏發的興奮。暗自下定決心，三年后圓夢清華。

三天，讓我完成第一次自主的旅行；三天，讓我在碩大的北京城寫滿了驚嘆；三天，讓我在迷離中找尋到了方向。

北京之行，讓我感慨頗多，收獲頗多。