第一篇：北京之行體會

新課程改革實踐中的思考點滴

——參加國家教育行政學院基礎教育改革動態專題研修班學習感受

佛山冼可澄紀念學校

吳英智

2004年11月

佛山禪城區教局領導站在歷史的高度，高瞻遠矚，從校長隊伍抓起，分期分批派出校長到國家教育行政學院和國家教育培訓基地進行學習培訓，我沒有錯過這個機會，有幸于2004年10月12日至25日到北京國家教育行政學院參加了關于基礎教育改革動態專題研修班的學習。學習的時間雖短，但收獲甚大：思維開闊了，頭腦充實了，目標明確了，新理念強化了。

十二天，我認真聽取了教育部的領導、專家、學者以及名校長共十六場報告。他們的報告，圍繞當前中小學教育改革中六大焦點問題——教育創新問題、新課程改革問題、教改中的德育問題、課堂教學改革問題、教師發展問題、學校發展與創新問題等進行了深入的闡述和探討。他們的報告給人啟發，發人深省，催人奮進，更令人難忘。

十二天的學習，領導、專家、學者以及名校長的精彩報告，同時也傍證了我們學校七年前一開辦就確立的辦學理念和辦學思路是與時俱進的。

我們的辦學理念和辦學思路是：

學校定位： 建設面向新世紀有特色的省一級優質學校。教育使命： 讓每個人受到良好的教育,得到成功與發展。學校精神： 團結奮斗，開拓創新，銳意進取，永不滿足。校 訓： 崇德樹人 博學厚積 校 風： 團結 文明 勤奮 求實 教 風： 敬業 愛生 嚴謹 創新 學 風： 勤學 好學 會學 博學 班 風： 尊師 守紀 勤奮 活學

教育目標： 一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。培養目標 ：為學生終身教育奠定基礎，（即為培養既能創造21世紀人類文明，又能度過幸福人生的新一代打下堅實的基礎。）培養21世紀人才的苗子

培養特色：優良的道德風尚 扎實的知識基礎 良好的文化素養

健康的心理素質 刻苦耐勞的意志 強健的體能體魄

學生文化：學會做人 學會求知 學會做事 學會健體 教師守則：教書育人 敬業愛生 學為人師 行為世范 工作準則：在崗一分鐘 奉獻60秒 逢一必爭 逢冠必奪 人際關系準則： 尊重 寬容 誠信 合作

辦學保證：建設一支“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”（江澤民語）的教師隊伍。

學校形象：辦學有主見，治教治學嚴謹，校風、教風、學風正，師德高尚，設備優，環境美，質量高。

今年11月中，區教育局督導室評估小組對我校申報區一級學校進行評估，通過幾天的“聽、看、問、查”，評估組評價我校辦學理念新，他們一致認為，我校辦學六年來，教育教學效果明顯，成績令人滿意。

禪城區創建教育強區，催人奮進，令人難忘，給我們學校的發展提供了機遇和展示的平臺。

這次學習給我注入了動力。為了進一步緊跟禪城區創建教育強區的形勢，作為校長，我振奮精神，決心從實際出發，認認真真從課堂入手，“決戰”課堂，再續“向課堂要質量”的新篇章。

下面談談我對“向課堂要質量”的見解

在基礎教育階段，課堂教學總課時大致占學生在?；顒訒r間的3/4以上，因此，只有抓住課堂教學，才能掌握新課程改革的主動權，才能有效地大面積提高教學質量。

如何讓素質教育占領課堂教學主陣地？如何在學科教學中促進學生全面發展？如何讓學生成為課堂教學中的主人？

本文筆者，在新一輪基礎教育課程改革中的學習、實踐、反思的過程中體會到：誰處理好、解決好了上述的“三個如何”，誰就掌握了向課堂要質量的主動權。我的理解是：

一、向課堂要質量，就要解放課堂。

課堂，作為素質教育的主陣地，障顯著新課改多彩的魅力，演繹著新課程的嶄新的理念。從某種意義上來說，素質教育是人的教育的回歸，是對教育本質特征的返璞歸真，所以，我們的課堂教學就必須關注人、解放人、發展人。而這一切，必須有賴于課堂教學的有效進行。面對新課改，我們要解放我們的課堂，讓課堂成為師生共同享受生命成長的樂園。解放 的課堂應是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能、障顯生命精彩的時空。教育是有生命的，課堂教學更應具有生命性。充滿生命的課堂應該成為師生互動與共生的空間。

（一）、解放的課堂。是師生生命成長的樂園。

傳統的課堂教學，過分強調教師的“中心”，將教師神化為教育的全部。教師的話是“圣旨”，課堂成為至高無上的“殿堂”。在課堂上，教師所依賴和信奉的是久經不變的“教材與范本“，學生所敬畏的是高高在上的“嚴師與教壇”，教師照本宣科，學生照抄照背、死記硬背，師生的課堂參與意識完全是迫于無奈。在這樣的課堂中，教材牽著教師，教師掣著學生，呆滯刻板。這樣的課堂沒有激情，更沒有創新，缺少吸引力，課堂甚至成了學生害怕的地方?；趥鹘y課堂的這一狀況，我們應該解放課堂，讓學生敢于標新立異，敢于異想天開，如《凡卡》一文，凡卡的夢醒以后，會發生什么事情？學生的想象哪怕是幼稚可愛的，但只要有一點創新的火花，都值得珍惜，因為，它讓課堂充滿快樂與誘惑，成為師生心馳神往的空間。

作為教師，要讓課堂成為師生心馳神往的空間，首先要學會關愛，讓學生在課堂中感受愛撫與歡愉，讓笑聲進入課堂，讓學生在課堂上盡情的表現自己的喜怒哀樂，學生的心理潛能就能釋放出來，轉化為創造才能。在課堂中象倘徉在童話的美麗和向往中，張開情懷，擁抱未來。再次，要學會寬容，寬容自己和學生，面對課堂中的失誤和偏頗，要予以寬容。給學生帶來動力，帶來歡樂，其三，要充滿信任。新課程讓我們相信“沒有教不好的學生”，“也沒有不會教的教師”。信任是心靈的交互，是情感 的交融。新課程信任每一個教師，也信任每一個學生。笑對新課程會讓我們充滿自信。在這樣的課堂上，教師應成為微笑使者，一旦新課程由“專家走向教師，由書本走向學生時，我們的課堂才真正具備“按照學生的思維來思考教學了”的學生意識，具備“把學生提出的稚嫩問題當作寶貴的教學資源”的童年意識。在這樣的課堂中，我們才能聆聽到生命成長的聲音，課堂才會是師生生命成長的樂園。

（二）解放的課堂，是心靈相通的家園。

新課標提出要實現“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標，而目前最缺的便是師生之間情感與態度的交流，使得課堂沒有將知識、能力和態度有機的結合起來，這樣的課堂往往缺乏人文的關懷。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性的知識與認識的堆積。”

新課改下的課堂應是多維互動、心靈對話的家園，而不僅僅是教師展示授課技能的的舞臺；我們提倡多維的教學互動，把教學活動看作是師生進行的生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學相互統一的交互影響和交互活動的過程。這樣的課堂教學將達到一個新境界，轉化為創造才能。如《小抄寫員》，讓學生聯系自己，說感受，進行一次心靈的對話，激發他們體貼關心父母的情感，體現語文學科的語言訓練。

（三）、解放的課堂，是孩子獲取知識的廣闊天地。

“課標”提倡讓學生去經歷一下、感受一下、想象一下、思考一下、嘗試一下。課堂上，我們要應該教給學生什么，學生應該怎么學，怎樣在 體驗中獲取知識、提高能力。我們提倡學習“內容”的選擇，開發和豐富校本課程，允許學生對知識的多元“理解”。學《第一場雪》，南方孩子沒有見過雪，怎么辦？把讀作為學生的重要活動，學生通過讀，可激趣，可入情，可明理，可益智。學生的主體作用可以得以充分體現。還可以允許學生自主選擇“作業”，大膽放手，讓學生依照自己的愛好、特長 選擇學生自己喜歡的作業，這樣學習，這樣的課堂，他們充當的是學習主人，生活的主人，使學習充滿激情，充滿快樂。

二、向課堂要質量，就要改造課堂。

社會的進步發展，科技的日新月異，現代影視傳媒對學生強烈的視覺沖擊，現代生活讓學生見多識廣，這些都影響和沖擊著我們的課堂，作為教師，假如還是“我說你聽”的問答式教學模式來維系著我們的教學，顯然是不合時宜。為此，改造課堂，豐厚課堂，已成為教師職業的使然和責無旁貸的歷史責任。

（一）、改造課堂，就是根據學科的特點、學生的年齡特征，變“強調接受學習”、“死記硬背、機械訓練”為“學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力”，讓課堂充滿快樂。

如語文教學，為了讓學生開開心心學語文，首先要語文課堂教學成為一本“開心辭典”：

1、推薦選文。以一篇帶多篇，選取與課文“神合貌異”的推薦給學生閱讀；已達到開闊視野 豐富積累的目標。

2、設置語境。以課文內容為基礎，教師富于文采的語言，使文章潤色生輝，通過多媒體技術創設出圖文并茂的畫面，使學生身臨“文境”;如聞其聲，如感其味，產生欲罷不能的閱讀和探究欲望。

3、一分鐘演講。每一節課前一分鐘，以一篇課文中心為話題，進行一分鐘演講。如《桂林山水》一課，教師對桂林山水的加以描述，加上多媒體顯現的山水形象，可以給學生以美的陶冶。

4、開展活動。這里的“活動”指語文實踐活動，使學生內化語言，運用與語言的過程?；顒有问剑盒侣劙l布會，調查專訪，當小導游、小記者，課本劇，等等。

通過這四個層面的改造，課堂由“靜”變“動”、課本由“厚”變“薄”，不僅融入了學生豐富的生活資源，還融入了學生的主觀創造，學生由以前被動的“接受者”變成了課文的“創造者”、“享受者”。

（二）、改造課堂，從學生現實性教學需要出發，設計符合他們當前教學需要的教學活動。傳統課堂教學，學生認為，是老師要我“怎么怎么”，通過

1、以奇異的現象引起驚奇；

2、以意外的結果引發疑問；

3、以特別的情景激發參與；

4、以身邊的現象喚起思考；

5、以嶄新的視野激起興趣等“新異刺激”的策略，喚醒學生“我想讀，我想問，我想議，我想改，我想說，我想寫。這些策略的運用，在于“出奇制勝”抓住學生好奇求新心理的需要，培養學生的創造性，使他們學會思考，學會創造，促發學生的求知欲望。

（三）、改造課堂，就要激活課堂。

用興趣激活課堂，是改造課堂的的一種不可少的形式。興趣是求知的向導，是學習的一種動力，是最好的老師。課堂是學生獲取知識，全面發展的殿堂。教師只有用興趣才能激活課堂，使學生真正成為課堂的主人，學習的主人。有效的做法是：

1、設計情景，激發興趣.。

一位老師在口語口語訓練課《春天在哪里》的設計里，創設這樣的情景：播放春天的圖片，讓學生觀察，尋找春天，了解春天的特點：柳枝發芽，小鳥歡唱；小草發芽，花園百花盛開；青蛙從洞里出來；燕子在空中飛來飛去；果園里果樹開花了。。。。接著讓學生用多彩的筆把美麗的春天畫出來。在說一說：春天美在那兒。

2、設計游戲，保持興趣。

每冊的語文課本都有童話故事的課文，如：《小壁虎借尾巴》、《狼和小羊》、《美麗的公雞》等等，學文的過程，都可以安排課本劇表演的環節，既可加深學生對課文內容的理解，又可以提高學生口語交際的能力。另外，低年級的識字，找朋友游戲、尋寶游戲、猜字、謎語等均可以激發學生的學習興趣。

3、激勵評價，提高興趣。

老師?？梢赃\用激勵性的語言如：“想說就說”、“說錯了也沒關系”、“看誰說得好”、“你說得棒極了”、“你說得很精彩，可惜聲音小了點，聲音大一點再說（讀）一遍，讓所有的同學來分享，好嗎？”等等可以調動學生說的積極性。另外可以設計一些“獎項”：如說得好的可以給予一個“智慧獎”或“創新獎”，讀書好的給予“讀書標兵”稱號，有進步的給與“進步獎”，均可提高興趣。

4、形式多樣，激活興趣。

（1）、運用多媒體色、光、形、聲具備的優勢，調動學生的視覺、聽覺器官去感受情境，從而提高學生的感悟能力，如：《觀潮》一文，借助 媒體播放“潮來時的壯觀景象”，然后讓學生用語言描述看到的景象，并用上書中的生動詞語，可以讓學生感受景美和語言文字美。

（2）、與其他學科整合，激活興趣。如不少寫景的課文，可讀讀畫畫，化枯燥無味的講解為具體可感的形象，如，《廬山瀑布》、《山行》學完后，讓學生想想詩句所描繪的景象并畫下來，這是與美術的溝通；《兩個地球同時著地》學完后，讓學生動手實驗，兩不同重量的物體從同一高度落下，是否同時著地。這是與科學實驗的溝通，另外，語文課堂教學中融入音樂等均可激活興趣。

（3）、課內帶動課外（或課內延伸拓展）。如，《小獅子愛爾莎》學習后，可要求學生“做做調查”,了解當地水里的魚、林中的鳥或其它的動物，最近幾年有什么變化。這是語文知識的綜合運用。

總之，只有解放課堂，改造課堂，才能向素質教育的主陣地——課堂要質量。

第二篇：北京之行感受

北京之行感受

夜色迷離著月光，而我獨自背著旅行包，踏向火車站，前往北京旅行學習。心中不僅涌出一份興奮，更銘記了一份記憶。和以往不同的是，身旁沒有了父母的陪伴和呵護，而是一群和我稚氣一般的少年。

一路的火車，載著我們遠離家鄉，一路的笑語，伴隨我們度過一夜。我也第一次有了自主的感覺，有了自在的情愫。

歷時三天的旅行學習，給了我三段最難忘的記憶與體驗。

天安門前紅旗飄展

凌晨三點，我們從倦意中起身，踏在被月色籠罩的北京城，看莊嚴而隆重的天安門升旗儀式。天空微微泛著魚肚白，周圍卻早已人山人海，我們不動的舉著相機，凝視著緩緩而來、步伐擲地有聲的儀仗隊。當五星紅旗徐徐上升，當義勇軍進行曲響徹廣場，人頭的攢動，此時化成齊齊的仰望，人聲的喧嘩，此時化成佇立的高歌。而身在泱泱中國的我，也感到了一種雄渾的氣場盤旋上空，胸腔奔涌著愛國的熱忱。繼續高歌，讓五星紅旗繼續飄揚在北京城上空，讓崛起的中華繼續傲然雄踞在世界東方。

居庸關上盡數好漢

雙眼仰視，居庸關雄壯，雙眸環繞，長城驚險。初到長城，我心中不免漾起連連贊嘆。放下沉重的行囊，只留著一腔的征服之意，向蜿蜒的山頂攀爬。親身經歷才明白長城之險，臺階落差巨大，有的一步跨過，有的卻高近半米，遙遙直上，翻過小山頭，卻才見長城萬里。兩旁山巒重疊，樹木蔥郁，山花爛漫，景色瑰麗，而我卻無暇顧及，因為心中堅定的尋覓那塊“好漢碑”。于是我抹掉汗水，鼓足勇氣，不斷向上。看著山下人影越來越小，油然而發出激動，看著一座座被征服的烽火臺，登頂之心躍然心前。當親眼所見毛主席所寫“不到長城非好漢”，所有困難的陰霾已消散，快意直涌心頭。

清華園中企盼未來

悠悠清華，淡淡書香。走入清華校門，卻沒有印象中學校的痕跡，依舊交織的柏油馬路沖淡了我對學校的理解。高大聳立的教學樓，寬闊平坦的綠草坪，來往的自行車，一切都如同城市般井然有序。正是畢業時，沿著寬闊的馬路，偶然看到了一群著裝研究生禮服的學生，在畢業之際合影留念，這更激起了我對清華無限的向往。當我置身于清華的荷塘月色中，才領略到了別致的美景。上邊接天，下邊連水，遠處泉水細流，近處荷花爭妍，兩旁則是綠意盎然，讓我如癡如醉。

那端坐的朱自清，盡顯了荷塘的華美，那凝視的聞一多，則淋漓了文人的豪情。走出清華園，卻升騰了一種莫名的激動，一種搏發的興奮。暗自下定決心，三年后圓夢清華。

三天，讓我完成第一次自主的旅行；三天，讓我在碩大的北京城寫滿了驚嘆；三天，讓我在迷離中找尋到了方向。

北京之行，讓我感慨頗多，收獲頗多。

第三篇：北京之行心得體會

北京之行心得體會

2014年5月25號，我校23名教師在包校長、張校長等領導的帶領下，前赴北京進行了為期5天的培訓學習，非常感謝領導給予這次難得的學習機會。在此次培訓學習中，我們分跟班學習和聆聽專家講座倆大塊兒。經過這一周的培訓，我們受益非淺?，F就這次學習談一談自己的點滴體會。

首先，介紹一下我們參觀的這幾所學校，我們這幾天參觀了好幾所學校，先后有京源小學、奮斗小學、新升小學、還有北師大，這幾所學校各有特點：京源學校是一所幼兒園、小學、初中一體化的學校，孩子們幼兒園上完后直接可以上小學，小學畢業后可以直接升初中。這樣學生在這個學校一呆就是十幾年，對這個學校產生了深厚的感情。這所學校有食堂，學生中午放學后在班主任的帶領下有秩序的進入食堂吃飯，吃晚飯回到教室休息，每個教室有一排小柜子，每個學生有屬于自己的一個儲物柜，中午有的學生抱著抱枕休息，有的玩耍，有的去圖書館看書，課余生活非常豐富，學生在這樣的一個環境中不僅學到了知識，發展了友誼，同時心靈得到了凈化。給我印象深刻的是這所學校的圖書館，非常大，里面布置的非常舒適、雅致，書柜造型奇特，藏書豐富，分門別類。進去后有圖書管理員（學生）負責，還有學生負責推薦介紹書。再說說奮斗小學，奮斗小學始建于抗戰時期的1940年，由愛國將領傅作義先生在寧夏黃渠橋創辦，后遷石嘴山、綏西陜壩、張家口，于1948年遷入北平，至今已有70年的歷史。1949年1月北京和平解放后，學校更名為北京市西單區私立奮斗小學，1956年8月改制為公立學校，定名為北京市西城區奮斗小學。這是一所老校，這所學校硬件設施齊全，我們參觀了這所學校科技館、游泳館、琴房、健身房、真是大開眼界，覺得學生在這樣的一個學校上學是多么幸福?。∫矇粝胫约旱膶W校將來有一天也能有這些設施。同一天我們又去了朝陽區新升小學，這所學校位于東南三環，是一所花園式綠色學校，校園中有開放的草坪，可以讓孩子們有機會走進綠色，與大自然親密接觸。學校有23個普通教學班，1個特殊教育班。學校設備齊全，師資力量雄厚。給我印象深刻的是新升小學的校徽，校徽圖案正如“新升”的校名一樣，是一輪正在從地平線上冉冉升起的紅日?！靶袢諙|升”昭示著新升小學朝氣蓬勃的今天和未來。校徽有三種顏色組成。紅、黃、綠分別象征著新升小學人文校園、書香校園、綠色校園的把辦學目標。最后一天我們去了北師大，在參觀校園中，我們被大學校園那種深深的文化氣息所感染。

其次，說說這幾天的聽課情況，我聽了兩節數學課，分別是二年級的“1000以內數的認識”和六年級的“長正方體復習課”；還聽了一節四年級課外閱讀課“童話莊子”和兩節班隊會“地球是我們的家”、“以善為美 以和為貴”；特別幸運的是我們還聽了兩節科技課“玩轉飛碟杯”和“大手拉小手 電力知識進校園”；給我印象深刻的是在書法教室聽王宏老師那節書法課“福文化”，王老師借助幻燈片帶領同學們走進福字，了解福文化，把福字的由來清晰的給學生展現出來，通過分析福字的結構特點和親自示范示字旁的書寫要點，學生學會了怎樣寫好福字?？偟膩碚f，聽了這幾節課后，我有一個感受，那就是在課堂上要注重激發學生學習的積極性、主動性、養成良好的學習習慣，這對提高課堂教學的時效性至關重要，只有在課堂上充分的尊重和信任學生，充分發揮學生學習的主動性，給學生自主、合作、探究的時間和空間，給學生展示的機會，注重對學生學習過程的引導和評價，這樣學生才能得到真正的發展。

最后我談談聽講座的情況，這幾天連續聽了好幾個講座，但給我感受深刻的是最后一天我們去了北師大，聽了王立軍教授的那次講座，王教授曾任西城區教科所副所長、西城區教育研修學院研修管理處主任。主抓全區中小學教師繼續教育和校本培訓的指導與管理工作。王教授主講的題目是“真正走進常態的教育科研”，通過此次講座，我有以下幾點感受：一是我們以往的小組合作學習流于形式，沒有讓每個孩子的優勢得到充分極致的發揮，所以在今后的教學中我們應該關注每一個學生，努力做到使每一個學生都能表達，都會表達，并且每個表達都被關注。二是我們以往寫論文也好、搞課題研究也罷，定的目標面太大了，目標沒有做到具體單一，致使結果缺乏可檢測性。所以在今后我們要注意要將大目標細化成小目標，同時要注意這些小目標直接要有銜接性，便于今后的連環跟進。因此我們最好在常態教學中進行微型課題研究。

總之，這次外出學習受益匪淺，感觸頗多。在今后的教學中我將不斷提升自身素質，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。

第四篇：北京之行后感

北京之行后感

王海樂

從7月6日期末考試之后，經過8日的社會實踐活動，便坐和諧號迫不及待地去了北京、首都、老北京啦！到目前為止，在北京已經呆了大約一個月。時間可謂白駒過隙！然而，在這短暫的時間里，我感覺經歷了好多好多！因此，作為北京的一位看客，我就在這里浪費一下筆墨，抒發一下自己的感受，了卻一下心靈的慰藉！

追溯到7月6日，下午大概5點多左右到了北京，到了一家餐館，經歷了大概一周的磨練，心理上還是很疲憊的！于是，最后決定離開啦！雖然，顯些喪失了些誠信！心里還是有些內疚的！最后，經過學姐的介紹，經過一家中介機構，找到了一個教育機構：燕園思達教育中心。離開海淀區，奔赴房山區。這樣就算定居下來啦!然而，新的挑戰也就應運而生！短暫的培訓之后，我便開始進行了授課。雖然，與高手們相形見絀，但是還是嘗到了在這里的意義！不斷的培訓、試講可以明顯地看到自己身上的不足之處。但是，取人之長、補己之短還是很快適應下來啦！經過有限次的授課，終于可以在課堂上旁征博引啦！總有些成就感！感到了生活的價值啦！

在這里，面對的是北大、北航、北科、北信的高材生們。從他們那里，我學到啦大學生的踏實、認真和專一！我也很親身的體會到了差距的存在！差異產生差距！自己還是天津工業大學行進中的普通學生！與他們相比，自己很幼稚，仿佛是從幼稚園走出來的！但是，切磋不斷、了解不斷、成熟不斷！我依然是在不斷地完善之中！在此，要感謝那些高材生們，讓我看到了自己發展的方向和有待挖掘的空間！

然而，作為燕園思達教育中心的創始者：劉有林劉老師。也同時有我們值得學習的地方。從他那里，我學到了21世紀。執著和激情對于我們的重要性。兩者不可或缺。北京是中國的政治文化中心，這里有很高的文化氛圍，著名的教育機構不是少數。新東方、巨人教育、學而思、學大教育以及現在的燕園思達教育。劉老師作為北大經濟學博士的畢業生，主修金融學，很欣然的有一種昂揚中國教育的宏圖！可敬！確實，在這里，不論你的學歷，而是你的學力、能力。摸著石頭過河，黑貓白貓逮著老鼠的就是好貓。適者生存。但是，我們更要生活。有能力，有飯吃！

也許，這里的激情時刻感染著我。考研，出國，創業的想法竟然時刻沖擊我的心頭！或許是理想吧！但應為之奮斗！實現人生的價值！

明天，乘坐火車，回家看看！在這里，多少感到了有些漂泊在外以及北漂！但是，我相信人就是在這樣的環境中成長的！

燕園思達教育中心

2011年8月25日

第五篇：延安之行體會

讓延安精神世代傳承——延安之行體會

2010年7月10日，我懷著無比崇敬的心情，參加了由學校黨委組織的黨員紅色之旅——延安之行，參觀了延安革命歷史陳列館、楊家嶺、棗園、延河和寶塔山等革命圣地, 接受了一次紅色圣地的精神洗禮。一路走來，感慨良多！來到延安革命紀念館前，首先看到的是一大型廣場，平坦開闊，綠茵覆蓋。該館陳列面積4000余平方米，展出照片及文物2000件，還有模型、油畫、雕塑及場景復原等輔助展品，并運用聲光電等現代科技手段，增強陳列的動態效果，使人身臨其境，讓我們進一步了解了中國革命走向偉大勝利的歷史進程。陳列空間裝置有電子屏幕，播放延安時期的歷史資料和一些重要團體、人物在延安參觀活動的錄像。撫觸歷史，讓人唏噓。1935年10月19日，衣衫襤褸的紅軍跋山涉水歷經千辛萬苦到達陜北，黨中央和毛澤東同志入駐延安，從此荒無人煙的陜北高原成為中國革命的搖籃，成為億萬優秀青年魂牽夢縈的圣地。中國共產黨第一代領導集體從這里走出，毛澤東思想形成體系并日漸成熟，實現第一次國共和作，共同抗日??延安開始創造一個又一個的奇跡，創造中國革命的奇跡，譜寫中華民族全新的歷史！

在楊家嶺舊居、棗園舊址，我被深深地感染和震撼了。在那里我看到了毛澤東、朱德、周恩來、劉少奇等老一輩無產階級革命家在延安時期居住的窯洞，窯洞內設施極其簡單，一張木板單人床，一把椅子，一張辦公桌，院子里的手搖紡線車，還有用幾塊長青石板搭起的桌凳。一間間普通的窯洞，一張張斑駁的桌椅，一件件簡陋的珍貴歷史遺物，仿佛無聲的歷史，向我們傾訴著它們曾經經歷過的崢嶸歲月。這些簡陋得近乎“原始”的家什，清貧而節儉的生活，但中國共產黨

人在這個偏僻的地方卻做出了驚天動地的偉業，雕刻在中國歷史年輪上的則是閃爍著時代光芒的深刻痕跡。更可貴的，是人們在這里還可以從留存的文字和資料中聽到一些巨人曾經發出過的聲音，就像先輩們諄諄的歷史叮嚀，始終縈繞于耳，久久難以磨滅。我在思考是一種什么樣的力量讓他們如此不畏艱難，堅忍不拔，開展大生產運動自給自足；是一種什么樣的信念讓他們在那樣艱苦、物資匱乏、戰火硝煙的環境下，開展整風運動增強了黨的凝聚力和戰斗力；又是一種什么樣的睿智讓他們運籌帷幄，決勝千里，領導和指揮了抗日戰爭和解放戰爭，譜寫了可歌可泣的偉大的歷史篇章！棗園，這里曾是中共中央書記處所在地。在這里毛主席領導了抗日戰爭、全黨整風運動和南泥灣大生產運動。現在這里又修建了新的建筑，種植了大量花草樹木，環境幽美，身處其中，就像漫步在山城園林。如今的棗園已經被建設的比較現代化，為當地人帶來了富裕的生活，參觀中我們見到了昔日的紡車，這讓我們不禁想到了大生產運動。當時，為了戰勝解放區財政和經濟的嚴重困難，黨中央號召自力更生，開展大生產運動。貧窮的南泥灣也變成了到處是莊稼、遍地是良田的沃土。“自己動手，豐衣足食”就是大生產運動的口號，這是一種實事求是、艱苦奮斗、自力更生的精神。正是這種精神改變了當時解放區的面貌，克服了根據地極其重要的政治經濟困難，減輕了人民的負擔，改善了軍民的生活，為將來積累了經驗。

巍巍寶塔山，滔滔延河水是延安圣地的標志和象征，戰爭中由于敵機多次轟炸，要將寶塔炸掉，是毛主席的堅持，才將保塔保留了下來。盡管不能近距離觀賞，大家便在遠處攝影留念，讓寶塔永在身邊。延安這片土地上崛起了一代偉人，產生了無數革命志士，他們拋頭顱撒熱血，創造了一個今天的世界強國，星星之火可以燎原的火種就是從這里開始的，它使人心里充滿敬畏。感受著片孕育新中國的土地，感受著新中國開創者的艱辛和無畏。

今天，延安已經成為精神的化身。延安精神是中國共產黨人永恒的靈魂所在。延安精神告訴我們的已經不僅僅是艱苦奮斗，實事求是的精神含義，更重要的是我們要學會如何去傳承這樣一種時代賦予的特殊的精神文明，如何去體現這種精神所在的價值，而不是還僅限于口頭上所喊的，“要艱苦奮斗，要吃水不忘挖井人”，由此我覺得，對于我們當代人來說，親身經歷這樣一次紅色之旅尤為必要。因為，曾歷經那崢嶸歲月里遺留下來的因物而起的感觸和感悟，不是我們可以從課堂上通過學習而得到。

此行參觀革命圣地，對我們來說更是一次對心靈的洗滌，對靈魂的凈化。雖然當年的崢嶸歲月我們只能從照片和文物中想像，那種艱苦卓絕的生活已經遠離我們這幸福的一代。但延安精神——這寶貴的精神財富，將始終珍藏在我們的心底！在今后的學習生活以及未來的工作崗位中，我將銘記此次延安之行所帶來的警示和啟迪，為傳承延安精神貢獻自己的一份力量，為黨和人民貢獻自己的一份力量，為延慶縣農民教育工作貢獻自己的一份力量。