第一篇：香港之行體會

淺談香港自由經濟體制

——香港之行個人體會

此次香港之行，確實讓我看到、聽到、學到、體會到了很多。我的專業是政治經濟學，我喜歡了解一個地區的經濟發展史和當前社會經濟現狀。我認為，一個國家或者一個地區經濟發展的成功，是多個因素共同作用的結果，但肯定也具有其獨特的優勢。而對于香港而言，世界公認的原因就是香港是自由經濟體制發展的典范。因此，在香港的學習和參觀過程中，我一直帶著一個問題，即香港為什么被世界公認為“自由經濟體制”的典范。

我不知道用什么指標或者方法去衡量一個地區的經濟自由度，但這14天我的所見所聞，確實讓我看到了香港經濟自由的一面。首先，在香港，貿易不設置關稅壁壘，除對煙、酒、汽油及柴油、化妝品和若干不含酒精飲品這6類商品征收進口關稅及消費稅外，對其他一般商品的進出口均不收關稅。另外，進出口手續極為簡便，甚至有些商品在航運出口后再辦理手續。其次，香港是以市場競爭為主導的經濟發展形式。在香港，政府只直接經營一些港口、機場、道路、郵政等公共事業，以向社會提供一定有益的公共服務，而其他絕大多數投資領域的進入及經營均是由投資者自我決策的。同時，企業進入及經營門檻低，并且在香港設立并經營企業，不管資金來自本地還是海外，資產所有制為集體或私人，均一視同仁，不因身份不同而受歧視或偏袒，經營環境相當公平。最后，香港外匯管制寬松，金融市場開放，金融企業開辦自由。同時，黃金在香港也完全自由進出口，自由買賣。

事實上，歷史已經證明了這種自由的經濟發展模式維持了香港近60年的經濟持續增長，那么是什么原因導致了香港自由經濟體制的形成，我有兩點感受。其一，香港是一個缺乏資源的島型經濟城市，山多平地少，山地占總面積的70％以上，并且自然資源貧乏，導致了香港不可能以第一產業和第二產業作為經濟發展的生命線。但是，香港地理位置優越，位處亞洲中心地帶，還擁有世界少有的深水港——維多利亞港，航運便利。如此的地理環境，注定了香港必然走上服務業發展的道路，而倡導自由競爭、自由貿易和多企業并存，是服務業發展的趨勢，因此香港逐漸形成了自由競爭的市場體制。

其二，英國自由經濟模式對香港的影響。我認為，在香港辟建自由港是英國

自由放任經濟政策的措施之一。同時，香港作為自由港也為英國帶來了巨額的貿易利潤。而維護香港的自由港地位和巨額貿易利潤，英國就需要在香港實行自由經濟政策。

如今，香港已回歸中國，而我也產生一點疑問？英政府的離開帶走大批的資源，包括管理模式、市場資源等等。同時，世界各國的很多投資者對中國政府的認識一直不是很清楚，認為香港回歸中國后，會被內地政府過多的干預，而失去自由競爭的經濟市場。因此，這些投資者會因為對香港的信任度降低而不在香港投資。那么在這樣的環境下，回歸后的香港為什么還能維持經濟的持續發展？ 通過學習和參觀，我發現，香港社會是一個“小政府，大市場”的經濟發展模式。而做到“大市場”最重要的一點就是市場一定要有足夠多的競爭者，這樣，價值規律這雙“看不見的手”才可以對市場自動加以調節。而在香港，貿易發展局和投資推廣署在維持香港的“大市場”上發揮了重要作用。投資推廣署通過宣傳，使得世界各地投資者更加了解香港，使投資者重拾了香港是自由港的信心，為香港招攬了世界各地的投資者。貿易發展局則為在港企業的發展提供咨詢和指導，為香港創造了十分優越的營商環境。因此，這兩個機構為香港回歸后持續的經濟增長做出了十分重要的貢獻。

誠然，這次學習讓我體會到了香港經濟自由的一面，但我同時也發現香港對內地市場的依賴在不斷擴大，這也成為我的一點擔憂。自2003年6月29日，《內地與香港關于建立更緊密經貿關系的安排》（簡稱“CEPA”）簽署以來，每一次中央領導出訪香港時，又會簽署更多類似CEPA的協議，而這些協議使得香港對內地的貿易在所有對外貿易份額中的比例不斷擴大，香港如今的繁榮似乎是由內地經濟總量增長來維持的。因此，我產生了擔憂。總之，很慶幸自己能夠參加此次香港之行，很感謝---和----為我提供如此好的學習機會。香港這個東方之珠的魅力確實讓我感受頗多，以上也僅僅是對香港經濟的淺薄之言。希望自己以后還有機會更深入地去了解香港。

2012年8月14日

第二篇：香港之行新聞稿

初中學子參加“孫中山事跡赤子情”粵港交流會

本報訊 3月11日，我校初

一、初二兩個年級的10名優秀學生代表在初中部張太平主任的帶領下參加了在香港九龍工業學校舉行的辛亥革命——孫中山事跡赤子情粵港交流會，他們憑借良好的素質、優異的表現贏得了與會嘉賓的高度贊揚。

本次交流會由由香港國民教育學會和香島國際交流中心主辦，香港科學藝術交流中心主席、港澳收藏家協會會長、八十五歲高齡的周耀祺先生、孫中山先生的孫女孫穗芳博士、國民教育學會主席梁炳華博士、臺灣大學校長、粵港兩地部分中小學領導、博物館館長等數百名嘉賓出席交流會。

在交流會上，孫穗芳博士做了題為《我的祖父孫中山》的演講，她回顧了中山先生的革命歷程，介紹了他對辛亥革命的卓越貢獻，指出在中國今天的歷史條件下我們應該慎獨前行。在學生交流和展示環節，由我校學生張嘉、張善茹、張雪瑩朗誦，林揚同學鋼琴伴奏的詩朗誦《中國船》，情真意切，文辭優美，深深地感染了現場的每一位觀眾，整個朗誦過程全場鴉雀無聲，朗誦結束掌聲雷鳴，包括臺灣大學校長在內的多位嘉賓向我校師生祝賀演出成功，孫穗芳博士的秘書專門向我校代表團索取了詩歌的原稿和參演學生的名單。隨后，同學們觀摩了香港中山公園孫中山雕塑的制作過程，參觀了孫中山事跡圖片和實物展覽。香港九龍工業學校校長與我校張太平主任互贈校旗，以示兩校友好之誼。讀萬卷書，行萬里路。本次交流會開闊了學生的視野，促進了港粵兩地學生的交流，擴大了我校在港粵兩地的影響，樹立了我校走高端發展之路的良好形象。同學們通過參加本次交流會，深切地感受到先輩們為民族復興的偉業和民主共和的建立而艱苦奮斗、不怕犧牲的高尚情懷，表示歷史待有后來人，一定不辜負肩負的歷史使命，努力學習，追求卓越。

本次赴港交流，機會難得。與香港的各位中學生交流孫中山先生和辛亥革命，使我受益匪淺。尤其是在我上臺匯報交流成果時，我能體會到香港學生的熱情以及學習氣氛的濃厚。主持這次盛會的主持幽默風趣，能適時活躍氣氛，給我們留下了深刻的印象。通過本次交流會，加深了我對孫中山先生和辛亥革命背景的認識，提升了我對歷史的興趣，增強了歷史使命感。

————初二十三 羅開元

我們到了香港九龍工業中學，這個學校在香港那邊算挺大的啦，可是和南開比起來還小的多，香港真是寸土寸金啊！但他們學校小卻五官齊全，比較綜藝化，一點也不嚴肅，那些海報呀什么的都比較活躍。交流會首先是孫中山的孫女孫穗芳博士講述《我的祖父孫中山》，她講得很激動，都流淚了。然后是雕塑家朱達成博士講述他為孫中山先生塑像的過程，他講得很形象還帶上了動作。我看見在后臺操控大型機械、錄像攝影的都是由學生，由此我覺得他們的學生都很獨立，他們的社團也很不錯，五花八門的很豐富。可是有一點令我覺得不大好，就是他們經常爆粗口，其他的我覺得都還不錯。

————鄭錕

人們一直都說香港的和大陸的有一段差距，并且還不小。這次我的收獲不僅在于辛亥革命和孫中山先生，還有借這個機會，親身深入到香港的學校里，親身體驗人們所說的的差距。香港的先進并不在于他們的科技而是他們人以及還有點點滴滴的細節。學校的欄桿有分左右，還有嵌有紫米的白飯。在男女同學關系的方面，同學的尷尬總是會在老師面前迎刃而解。整個匯報過程，后臺的“工作人員”全是學生，老師、領導更像是去那里打醬油的。

————初二十三 張善茹 在九龍工業學校的大禮堂里，我很榮幸地與其他三位同行伙伴展示我們精心準備的朗誦。表演時，臺下一片肅靜，觀眾用心聆聽我們的朗誦。表演結束后，孫中山先生的孫女孫穗芳女士的秘書找到我們，說要讓我們把名字從左到右寫下來，并要走了我們的稿件，看到他臉上難以壓抑的激動的神情，心中的自豪感油然而生。

香港，自古以來就屬于中華民族，只是因為戰爭而失去過。兩地學生，自古以來便是心連心，只是因為友誼大門尚未敞開罷了。此次香港之行，我們以一顆誠摯的新，開啟了這扇大門。

————初二四 張雪瑩

第三篇：延安之行體會

讓延安精神世代傳承——延安之行體會

2010年7月10日，我懷著無比崇敬的心情，參加了由學校黨委組織的黨員紅色之旅——延安之行，參觀了延安革命歷史陳列館、楊家嶺、棗園、延河和寶塔山等革命圣地, 接受了一次紅色圣地的精神洗禮。一路走來，感慨良多！來到延安革命紀念館前，首先看到的是一大型廣場，平坦開闊，綠茵覆蓋。該館陳列面積4000余平方米，展出照片及文物2000件，還有模型、油畫、雕塑及場景復原等輔助展品，并運用聲光電等現代科技手段，增強陳列的動態效果，使人身臨其境，讓我們進一步了解了中國革命走向偉大勝利的歷史進程。陳列空間裝置有電子屏幕，播放延安時期的歷史資料和一些重要團體、人物在延安參觀活動的錄像。撫觸歷史，讓人唏噓。1935年10月19日，衣衫襤褸的紅軍跋山涉水歷經千辛萬苦到達陜北，黨中央和毛澤東同志入駐延安，從此荒無人煙的陜北高原成為中國革命的搖籃，成為億萬優秀青年魂牽夢縈的圣地。中國共產黨第一代領導集體從這里走出，毛澤東思想形成體系并日漸成熟，實現第一次國共和作，共同抗日??延安開始創造一個又一個的奇跡，創造中國革命的奇跡，譜寫中華民族全新的歷史！

在楊家嶺舊居、棗園舊址，我被深深地感染和震撼了。在那里我看到了毛澤東、朱德、周恩來、劉少奇等老一輩無產階級革命家在延安時期居住的窯洞，窯洞內設施極其簡單，一張木板單人床，一把椅子，一張辦公桌，院子里的手搖紡線車，還有用幾塊長青石板搭起的桌凳。一間間普通的窯洞，一張張斑駁的桌椅，一件件簡陋的珍貴歷史遺物，仿佛無聲的歷史，向我們傾訴著它們曾經經歷過的崢嶸歲月。這些簡陋得近乎“原始”的家什，清貧而節儉的生活，但中國共產黨

人在這個偏僻的地方卻做出了驚天動地的偉業，雕刻在中國歷史年輪上的則是閃爍著時代光芒的深刻痕跡。更可貴的，是人們在這里還可以從留存的文字和資料中聽到一些巨人曾經發出過的聲音，就像先輩們諄諄的歷史叮嚀，始終縈繞于耳，久久難以磨滅。我在思考是一種什么樣的力量讓他們如此不畏艱難，堅忍不拔，開展大生產運動自給自足；是一種什么樣的信念讓他們在那樣艱苦、物資匱乏、戰火硝煙的環境下，開展整風運動增強了黨的凝聚力和戰斗力；又是一種什么樣的睿智讓他們運籌帷幄，決勝千里，領導和指揮了抗日戰爭和解放戰爭，譜寫了可歌可泣的偉大的歷史篇章！棗園，這里曾是中共中央書記處所在地。在這里毛主席領導了抗日戰爭、全黨整風運動和南泥灣大生產運動。現在這里又修建了新的建筑，種植了大量花草樹木，環境幽美，身處其中，就像漫步在山城園林。如今的棗園已經被建設的比較現代化，為當地人帶來了富裕的生活，參觀中我們見到了昔日的紡車，這讓我們不禁想到了大生產運動。當時，為了戰勝解放區財政和經濟的嚴重困難，黨中央號召自力更生，開展大生產運動。貧窮的南泥灣也變成了到處是莊稼、遍地是良田的沃土。“自己動手，豐衣足食”就是大生產運動的口號，這是一種實事求是、艱苦奮斗、自力更生的精神。正是這種精神改變了當時解放區的面貌，克服了根據地極其重要的政治經濟困難，減輕了人民的負擔，改善了軍民的生活，為將來積累了經驗。

巍巍寶塔山，滔滔延河水是延安圣地的標志和象征，戰爭中由于敵機多次轟炸，要將寶塔炸掉，是毛主席的堅持，才將保塔保留了下來。盡管不能近距離觀賞，大家便在遠處攝影留念，讓寶塔永在身邊。延安這片土地上崛起了一代偉人，產生了無數革命志士，他們拋頭顱撒熱血，創造了一個今天的世界強國，星星之火可以燎原的火種就是從這里開始的，它使人心里充滿敬畏。感受著片孕育新中國的土地，感受著新中國開創者的艱辛和無畏。

今天，延安已經成為精神的化身。延安精神是中國共產黨人永恒的靈魂所在。延安精神告訴我們的已經不僅僅是艱苦奮斗，實事求是的精神含義，更重要的是我們要學會如何去傳承這樣一種時代賦予的特殊的精神文明，如何去體現這種精神所在的價值，而不是還僅限于口頭上所喊的，“要艱苦奮斗，要吃水不忘挖井人”，由此我覺得，對于我們當代人來說，親身經歷這樣一次紅色之旅尤為必要。因為，曾歷經那崢嶸歲月里遺留下來的因物而起的感觸和感悟，不是我們可以從課堂上通過學習而得到。

此行參觀革命圣地，對我們來說更是一次對心靈的洗滌，對靈魂的凈化。雖然當年的崢嶸歲月我們只能從照片和文物中想像，那種艱苦卓絕的生活已經遠離我們這幸福的一代。但延安精神——這寶貴的精神財富，將始終珍藏在我們的心底！在今后的學習生活以及未來的工作崗位中，我將銘記此次延安之行所帶來的警示和啟迪，為傳承延安精神貢獻自己的一份力量，為黨和人民貢獻自己的一份力量，為延慶縣農民教育工作貢獻自己的一份力量。

第四篇：上海之行體會

上海之行

——上海財經大學培訓

省局高屋建瓴、高瞻遠矚在上海財經大學舉辦了“避稅與反避稅”短期培訓班。在初夏的五月，我有幸參加省局組織的這次學習，時間雖然短暫，但是大家都求知若渴，因為避稅與反避稅是將來國內和國際稅收發展的重要課題，也是我們不得不面對的問題。而上海地處沿海，流行海派文化，最早接受西方文化，站在改革的前沿，上海財經大學的教授們能夠站在更的高的層次對國家政策層面及相關理論進行深入的研究，對國家相關政策制定有更透徹的理解。這次學習我們領略了上海財經大學的教授們淵博的知識，豐富的知識面，精彩的口才。

到上海學習雖然只是短暫的一個星期，但開闊了視野，豐富了知識，通過聆聽教授的講課，我們對事情的看法會有一個多層次的理解，有一個全新的認識，如周葉副教授就稅收逃逸進行了分析，用博弈學的原理分析了避稅與反避稅的關系；第一次讓我們對從一個全新的角度看待避稅與反避稅。胡怡建教授就當前的中國稅收形勢給我們做了深層次的介紹，深入淺出，使我們對看清目前的稅收形勢、把握大局起到了很好的指導作用，對當前全球局勢和我國所面臨的挑戰與機遇做了系統的分析，給我們指明了學習的方向。戴欣苗副教授通過對企業財務報表的分析，使我們學會通過報表數據的邏輯關系分析企業的經營狀況、財務狀況，不是簡單就報表的數據看問題，要結合企業的外部環境、內部環境及國家政策層面情況分析企業財務狀況；戴欣苗副教授還以靈敏的嗅覺從新的會計準則分析中看出資本市場發展趨勢，讓我們不得不佩服戴欣苗副教授看問題的前瞻性。邵建利副教授以科學發展的眼光向我們介紹了“定量管理”的概念，指出十年之后定量管理將廣泛的應用于各個方面，并將統計學知識應用到稅收數據分析上，介紹了利用統計軟件（SPSS）分析稅收數據的有關方法；王天華教授介紹了中國財政體制的總體構架及最新的增值稅、營業稅的變化；方衛平副教授向我們介紹了當前我國反國際避稅面臨的形勢及跨國企業避稅常用的手段。

教授們深刻地闡明了稅收在現代經濟中的特殊地位及其舉足輕重的作用。稅收既建立在經濟的基礎上又影響著經濟。經濟在不斷的發展中，稅收自然也要不斷的探索，創新，發展。所有這些都是我們在日常生活中難以接觸到。教授的講解給我們打開了一扇扇知識的大門，使我們更加清醒的認識到自身的不足，以及今后學習的方向。真正是學海無涯呀！這次學習我開闊了眼界與思想，明白人不能固步自封，停留在以前的思想上。要不斷接受新的知識與概念，與時俱進。

就自身而言，這次學習提高了自身的素質與專業的水平。多年的實踐，我深切感受到沒有專業理論知識，工作就很難達到一個高度，這應該是一個基底。通過系統地學習專業知識，然后付諸實踐，運用學到的知識更好地指導實踐。這次學習，我結合自身的實際情況，總結出自己的優缺點，豐富的工作經驗可以更好地理解專業的知識，在未來的工作中我想通過實踐更好的鞏固所學知識，讓兩者互相滲透，更好地提高工作效率。稅收這一復雜而多變的領域可能光靠經驗或是理論都是不能夠走下去的。只有把理論和實踐很好地結合起來，才是最正確的。古人說看萬卷書，行萬里路。這兩者在現實中都是不可缺的。我想通過這次的學習，不僅僅是學到了更加專業的知識，開闊了眼界，更重要地學習到了自主學習的方法。這將終身受益，只有不斷地學習與總結才能不斷地進步。學習是工作的前奏與基礎。我想有了這次學習的經驗與收獲可以更好地提高以后的工作。在這次培訓中，通過各位老師精辟的解析，獨到的見解和大量的旁征博引，讓我拓寬了眼界，轉變了觀念，特別是對一些理論實質有了更深刻的認識，對社會的現實問題有了更深層次的思考。這次學習培訓，老師們淵博的知識、精深的理論功底和犀利的社會洞察力，使我深切感受到學習的重要性，感覺到一個干部不學習，就難以適應工作的需要，就不會進步。

緊張的學習之后，在華燈初上的晚上，我們也三五成群的出門，去領略了一下上海大都市的繁華。我在南京路上尋找過“南京路上好八連”曾站立過的地方，現在南京路是一條熱鬧的步行街，只見各種膚色的人們在街上購物，熙熙攘攘好一派繁榮景象。我在城皇廟流連找尋昔日的繁榮與熱鬧，只見各色商品琳瑯滿目，應有盡有，讓人目不暇接。

在東方明珠塔頂350米的高空俯看上海，黃浦江似一條玉帶蜿蜒地從上海市心流過，外灘上古老的外國風格的建筑靜靜地矗立在那里，似乎讓流動的江水向人們訴說當年的輝煌與歷史。浦東新區一幢幢高樓聳立，向人們展示著改革開放以來上海發展的腳步和改革的成果。

上海之行收獲頗豐，但仍有遺憾，這次我們有機會在上海這樣的大都市學習，卻沒有機會學習當地地稅系統先進的管理經驗。另外這樣難得的機會和全省地稅系統的同志在一起學習，卻沒有時間互相了解一下兄弟單位的先進經驗。

遺憾也是美的一種表現形式，我想因為有遺憾才會有回味吧！

第五篇：北京之行體會

新課程改革實踐中的思考點滴

——參加國家教育行政學院基礎教育改革動態專題研修班學習感受

佛山冼可澄紀念學校

吳英智

2004年11月

佛山禪城區教局領導站在歷史的高度，高瞻遠矚，從校長隊伍抓起，分期分批派出校長到國家教育行政學院和國家教育培訓基地進行學習培訓，我沒有錯過這個機會，有幸于2004年10月12日至25日到北京國家教育行政學院參加了關于基礎教育改革動態專題研修班的學習。學習的時間雖短，但收獲甚大：思維開闊了，頭腦充實了，目標明確了，新理念強化了。

十二天，我認真聽取了教育部的領導、專家、學者以及名校長共十六場報告。他們的報告，圍繞當前中小學教育改革中六大焦點問題——教育創新問題、新課程改革問題、教改中的德育問題、課堂教學改革問題、教師發展問題、學校發展與創新問題等進行了深入的闡述和探討。他們的報告給人啟發，發人深省，催人奮進，更令人難忘。

十二天的學習，領導、專家、學者以及名校長的精彩報告，同時也傍證了我們學校七年前一開辦就確立的辦學理念和辦學思路是與時俱進的。

我們的辦學理念和辦學思路是：

學校定位： 建設面向新世紀有特色的省一級優質學校。教育使命： 讓每個人受到良好的教育,得到成功與發展。學校精神： 團結奮斗，開拓創新，銳意進取，永不滿足。校 訓： 崇德樹人 博學厚積 校 風： 團結 文明 勤奮 求實 教 風： 敬業 愛生 嚴謹 創新 學 風： 勤學 好學 會學 博學 班 風： 尊師 守紀 勤奮 活學

教育目標： 一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。培養目標 ：為學生終身教育奠定基礎，（即為培養既能創造21世紀人類文明，又能度過幸福人生的新一代打下堅實的基礎。）培養21世紀人才的苗子

培養特色：優良的道德風尚 扎實的知識基礎 良好的文化素養

健康的心理素質 刻苦耐勞的意志 強健的體能體魄

學生文化：學會做人 學會求知 學會做事 學會健體 教師守則：教書育人 敬業愛生 學為人師 行為世范 工作準則：在崗一分鐘 奉獻60秒 逢一必爭 逢冠必奪 人際關系準則： 尊重 寬容 誠信 合作

辦學保證：建設一支“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”（江澤民語）的教師隊伍。

學校形象：辦學有主見，治教治學嚴謹，校風、教風、學風正，師德高尚，設備優，環境美，質量高。

今年11月中，區教育局督導室評估小組對我校申報區一級學校進行評估，通過幾天的“聽、看、問、查”，評估組評價我校辦學理念新，他們一致認為，我校辦學六年來，教育教學效果明顯，成績令人滿意。

禪城區創建教育強區，催人奮進，令人難忘，給我們學校的發展提供了機遇和展示的平臺。

這次學習給我注入了動力。為了進一步緊跟禪城區創建教育強區的形勢，作為校長，我振奮精神，決心從實際出發，認認真真從課堂入手，“決戰”課堂，再續“向課堂要質量”的新篇章。

下面談談我對“向課堂要質量”的見解

在基礎教育階段，課堂教學總課時大致占學生在校活動時間的3/4以上，因此，只有抓住課堂教學，才能掌握新課程改革的主動權，才能有效地大面積提高教學質量。

如何讓素質教育占領課堂教學主陣地？如何在學科教學中促進學生全面發展？如何讓學生成為課堂教學中的主人？

本文筆者，在新一輪基礎教育課程改革中的學習、實踐、反思的過程中體會到：誰處理好、解決好了上述的“三個如何”，誰就掌握了向課堂要質量的主動權。我的理解是：

一、向課堂要質量，就要解放課堂。

課堂，作為素質教育的主陣地，障顯著新課改多彩的魅力，演繹著新課程的嶄新的理念。從某種意義上來說，素質教育是人的教育的回歸，是對教育本質特征的返璞歸真，所以，我們的課堂教學就必須關注人、解放人、發展人。而這一切，必須有賴于課堂教學的有效進行。面對新課改，我們要解放我們的課堂，讓課堂成為師生共同享受生命成長的樂園。解放 的課堂應是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能、障顯生命精彩的時空。教育是有生命的，課堂教學更應具有生命性。充滿生命的課堂應該成為師生互動與共生的空間。

（一）、解放的課堂。是師生生命成長的樂園。

傳統的課堂教學，過分強調教師的“中心”，將教師神化為教育的全部。教師的話是“圣旨”，課堂成為至高無上的“殿堂”。在課堂上，教師所依賴和信奉的是久經不變的“教材與范本“，學生所敬畏的是高高在上的“嚴師與教壇”，教師照本宣科，學生照抄照背、死記硬背，師生的課堂參與意識完全是迫于無奈。在這樣的課堂中，教材牽著教師，教師掣著學生，呆滯刻板。這樣的課堂沒有激情，更沒有創新，缺少吸引力，課堂甚至成了學生害怕的地方。基于傳統課堂的這一狀況，我們應該解放課堂，讓學生敢于標新立異，敢于異想天開，如《凡卡》一文，凡卡的夢醒以后，會發生什么事情？學生的想象哪怕是幼稚可愛的，但只要有一點創新的火花，都值得珍惜，因為，它讓課堂充滿快樂與誘惑，成為師生心馳神往的空間。

作為教師，要讓課堂成為師生心馳神往的空間，首先要學會關愛，讓學生在課堂中感受愛撫與歡愉，讓笑聲進入課堂，讓學生在課堂上盡情的表現自己的喜怒哀樂，學生的心理潛能就能釋放出來，轉化為創造才能。在課堂中象倘徉在童話的美麗和向往中，張開情懷，擁抱未來。再次，要學會寬容，寬容自己和學生，面對課堂中的失誤和偏頗，要予以寬容。給學生帶來動力，帶來歡樂，其三，要充滿信任。新課程讓我們相信“沒有教不好的學生”，“也沒有不會教的教師”。信任是心靈的交互，是情感 的交融。新課程信任每一個教師，也信任每一個學生。笑對新課程會讓我們充滿自信。在這樣的課堂上，教師應成為微笑使者，一旦新課程由“專家走向教師，由書本走向學生時，我們的課堂才真正具備“按照學生的思維來思考教學了”的學生意識，具備“把學生提出的稚嫩問題當作寶貴的教學資源”的童年意識。在這樣的課堂中，我們才能聆聽到生命成長的聲音，課堂才會是師生生命成長的樂園。

（二）解放的課堂，是心靈相通的家園。

新課標提出要實現“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標，而目前最缺的便是師生之間情感與態度的交流，使得課堂沒有將知識、能力和態度有機的結合起來，這樣的課堂往往缺乏人文的關懷。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性的知識與認識的堆積。”

新課改下的課堂應是多維互動、心靈對話的家園，而不僅僅是教師展示授課技能的的舞臺；我們提倡多維的教學互動，把教學活動看作是師生進行的生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學相互統一的交互影響和交互活動的過程。這樣的課堂教學將達到一個新境界，轉化為創造才能。如《小抄寫員》，讓學生聯系自己，說感受，進行一次心靈的對話，激發他們體貼關心父母的情感，體現語文學科的語言訓練。

（三）、解放的課堂，是孩子獲取知識的廣闊天地。

“課標”提倡讓學生去經歷一下、感受一下、想象一下、思考一下、嘗試一下。課堂上，我們要應該教給學生什么，學生應該怎么學，怎樣在 體驗中獲取知識、提高能力。我們提倡學習“內容”的選擇，開發和豐富校本課程，允許學生對知識的多元“理解”。學《第一場雪》，南方孩子沒有見過雪，怎么辦？把讀作為學生的重要活動，學生通過讀，可激趣，可入情，可明理，可益智。學生的主體作用可以得以充分體現。還可以允許學生自主選擇“作業”，大膽放手，讓學生依照自己的愛好、特長 選擇學生自己喜歡的作業，這樣學習，這樣的課堂，他們充當的是學習主人，生活的主人，使學習充滿激情，充滿快樂。

二、向課堂要質量，就要改造課堂。

社會的進步發展，科技的日新月異，現代影視傳媒對學生強烈的視覺沖擊，現代生活讓學生見多識廣，這些都影響和沖擊著我們的課堂，作為教師，假如還是“我說你聽”的問答式教學模式來維系著我們的教學，顯然是不合時宜。為此，改造課堂，豐厚課堂，已成為教師職業的使然和責無旁貸的歷史責任。

（一）、改造課堂，就是根據學科的特點、學生的年齡特征，變“強調接受學習”、“死記硬背、機械訓練”為“學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力”，讓課堂充滿快樂。

如語文教學，為了讓學生開開心心學語文，首先要語文課堂教學成為一本“開心辭典”：

1、推薦選文。以一篇帶多篇，選取與課文“神合貌異”的推薦給學生閱讀；已達到開闊視野 豐富積累的目標。

2、設置語境。以課文內容為基礎，教師富于文采的語言，使文章潤色生輝，通過多媒體技術創設出圖文并茂的畫面，使學生身臨“文境”;如聞其聲，如感其味，產生欲罷不能的閱讀和探究欲望。

3、一分鐘演講。每一節課前一分鐘，以一篇課文中心為話題，進行一分鐘演講。如《桂林山水》一課，教師對桂林山水的加以描述，加上多媒體顯現的山水形象，可以給學生以美的陶冶。

4、開展活動。這里的“活動”指語文實踐活動，使學生內化語言，運用與語言的過程。活動形式：新聞發布會，調查專訪，當小導游、小記者，課本劇，等等。

通過這四個層面的改造，課堂由“靜”變“動”、課本由“厚”變“薄”，不僅融入了學生豐富的生活資源，還融入了學生的主觀創造，學生由以前被動的“接受者”變成了課文的“創造者”、“享受者”。

（二）、改造課堂，從學生現實性教學需要出發，設計符合他們當前教學需要的教學活動。傳統課堂教學，學生認為，是老師要我“怎么怎么”，通過

1、以奇異的現象引起驚奇；

2、以意外的結果引發疑問；

3、以特別的情景激發參與；

4、以身邊的現象喚起思考；

5、以嶄新的視野激起興趣等“新異刺激”的策略，喚醒學生“我想讀，我想問，我想議，我想改，我想說，我想寫。這些策略的運用，在于“出奇制勝”抓住學生好奇求新心理的需要，培養學生的創造性，使他們學會思考，學會創造，促發學生的求知欲望。

（三）、改造課堂，就要激活課堂。

用興趣激活課堂，是改造課堂的的一種不可少的形式。興趣是求知的向導，是學習的一種動力，是最好的老師。課堂是學生獲取知識，全面發展的殿堂。教師只有用興趣才能激活課堂，使學生真正成為課堂的主人，學習的主人。有效的做法是：

1、設計情景，激發興趣.。

一位老師在口語口語訓練課《春天在哪里》的設計里，創設這樣的情景：播放春天的圖片，讓學生觀察，尋找春天，了解春天的特點：柳枝發芽，小鳥歡唱；小草發芽，花園百花盛開；青蛙從洞里出來；燕子在空中飛來飛去；果園里果樹開花了。。。。接著讓學生用多彩的筆把美麗的春天畫出來。在說一說：春天美在那兒。

2、設計游戲，保持興趣。

每冊的語文課本都有童話故事的課文，如：《小壁虎借尾巴》、《狼和小羊》、《美麗的公雞》等等，學文的過程，都可以安排課本劇表演的環節，既可加深學生對課文內容的理解，又可以提高學生口語交際的能力。另外，低年級的識字，找朋友游戲、尋寶游戲、猜字、謎語等均可以激發學生的學習興趣。

3、激勵評價，提高興趣。

老師常可以運用激勵性的語言如：“想說就說”、“說錯了也沒關系”、“看誰說得好”、“你說得棒極了”、“你說得很精彩，可惜聲音小了點，聲音大一點再說（讀）一遍，讓所有的同學來分享，好嗎？”等等可以調動學生說的積極性。另外可以設計一些“獎項”：如說得好的可以給予一個“智慧獎”或“創新獎”，讀書好的給予“讀書標兵”稱號，有進步的給與“進步獎”，均可提高興趣。

4、形式多樣，激活興趣。

（1）、運用多媒體色、光、形、聲具備的優勢，調動學生的視覺、聽覺器官去感受情境，從而提高學生的感悟能力，如：《觀潮》一文，借助 媒體播放“潮來時的壯觀景象”，然后讓學生用語言描述看到的景象，并用上書中的生動詞語，可以讓學生感受景美和語言文字美。

（2）、與其他學科整合，激活興趣。如不少寫景的課文，可讀讀畫畫，化枯燥無味的講解為具體可感的形象，如，《廬山瀑布》、《山行》學完后，讓學生想想詩句所描繪的景象并畫下來，這是與美術的溝通；《兩個地球同時著地》學完后，讓學生動手實驗，兩不同重量的物體從同一高度落下，是否同時著地。這是與科學實驗的溝通，另外，語文課堂教學中融入音樂等均可激活興趣。

（3）、課內帶動課外（或課內延伸拓展）。如，《小獅子愛爾莎》學習后，可要求學生“做做調查”,了解當地水里的魚、林中的鳥或其它的動物，最近幾年有什么變化。這是語文知識的綜合運用。

總之，只有解放課堂，改造課堂，才能向素質教育的主陣地——課堂要質量。