第一篇：高二區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法范文

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高二區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法

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區(qū)域地理在高考中，是自然地理和人文地理的“出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。許多地理事物或地理現(xiàn)象的分布、特征、成因、規(guī)律及變化等，都是自然地理或人文地理的最好“注解”或“說(shuō)明”；而系統(tǒng)地理的原理、規(guī)律、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系等又需要在區(qū)域地理中去落實(shí)和驗(yàn)證。因此，區(qū)域地理的內(nèi)容是復(fù)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，許多圖像判讀技能的訓(xùn)練、基本概念的理解、地理要素間的聯(lián)系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點(diǎn)的樹(shù)立等，都應(yīng)在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中完成。

對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，一定不要只機(jī)械地重復(fù)一遍初中地理課本，而應(yīng)重視對(duì)舊知識(shí)的加工、整理、重組和聯(lián)系，建立知識(shí)框架與體系，并鞏固在圖像或圖表上，并以高中自然地理和人文地理知識(shí)為指導(dǎo)，結(jié)合高考訓(xùn)練要求進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。鄙人結(jié)合自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了區(qū)域地理復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單方法與思路，供同仁們參考，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。第一、推出區(qū)域地理復(fù)習(xí)模式，便于全體學(xué)生復(fù)習(xí)歸納總結(jié)。

一、自然地理特征。復(fù)習(xí)的思路與內(nèi)容是：位置特征→地形特征→氣候特征→水文特征→植被特征→土壤特征和礦產(chǎn)資源。需要說(shuō)明的是在復(fù)習(xí)世界區(qū)域地理時(shí)，對(duì)土壤特征一般不作分析。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，一個(gè)區(qū)域的位置和地形，往往決定這個(gè)區(qū)域的氣候特征，而區(qū)域氣候和地形又往往決定區(qū)域的水文和植被，水文和植被往往決定區(qū)域土壤的形成）

二、人文地理特征。復(fù)習(xí)的思路與內(nèi)容依次是：農(nóng)業(yè)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)、人口與城市特點(diǎn)。對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，方法看似簡(jiǎn)單，但復(fù)習(xí)時(shí)掌握復(fù)習(xí)方法，理清復(fù)習(xí)思路顯得尤為重要。

第二、加強(qiáng)區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的聯(lián)系。

例如，用南亞季風(fēng)的高中地理知識(shí)，解釋南亞西南季風(fēng)進(jìn)退對(duì)南亞農(nóng)業(yè)的影響。在復(fù)習(xí)東南亞地理位置時(shí)，一定要結(jié)合板塊知識(shí)，鞏固?hào)|南亞多火山、地震、滑坡、海嘯多發(fā)的原因。用風(fēng)帶、氣壓帶的高中地理知識(shí)，解釋地中海氣候在歐洲南部分布廣泛的原因等等。又如東亞季風(fēng)氣候顯著，要注意知識(shí)的聯(lián)系與高考要求的連接----⑴季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，⑵為什么東亞地區(qū)季風(fēng)氣候顯著，⑶東亞季風(fēng)氣候南北差異和東西差異。完成這一點(diǎn)，在提前布置的情況下，班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生，能完成這一點(diǎn)，并在班內(nèi)介紹、推廣。

第三、每個(gè)區(qū)域考綱要求重點(diǎn)不一樣，操作時(shí)應(yīng)有側(cè)重。

在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，注意每個(gè)區(qū)域往往有一兩個(gè)重點(diǎn)。如東亞日本氣候及風(fēng)性及海洋性特點(diǎn)。東南亞位置，特別是板塊中的位置，和東南亞地形特點(diǎn)及其成因是重點(diǎn)。又如非洲的氣候在赤道南北兩側(cè)對(duì)稱(chēng)分布及其成因等是重點(diǎn)。歐洲海洋性氣候及其成因等都是區(qū)域地理重點(diǎn)。完成這一點(diǎn)，應(yīng)由教師主導(dǎo)操作。另外，在以主要國(guó)家為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的區(qū)域地理中，區(qū)域的概述復(fù)習(xí)為輔，國(guó)家地理知識(shí)重點(diǎn)。例如東亞概述部分：第一，對(duì)東亞每個(gè)國(guó)家做一兩句介紹。蒙古是以畜牧業(yè)為主的國(guó)家，朝鮮礦產(chǎn)資源和森林資源豐富，……。第二、季風(fēng)氣候顯著。但日本是東亞地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

第四、在區(qū)域地理總結(jié)時(shí)，注意區(qū)域地理知識(shí)的類(lèi)比和綜合。

例如，在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中，有好幾個(gè)區(qū)域都有三地形區(qū)，北美自西向東縱列分布著三大地形區(qū)，南美和它相似。澳大利亞也有三大地形區(qū)，也是自西向東縱列分布著三大地形區(qū)，只是山地在東面。其實(shí)，俄羅斯也存在著三大地形區(qū)，印度存在著三大地形區(qū)。又如，東亞的季風(fēng)和南亞的季風(fēng)成因也可以進(jìn)行類(lèi)比等。通過(guò)類(lèi)比和對(duì)比，便于學(xué)生鞏固掌握。地理知識(shí)的綜合分析，往往能揭示許多地理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。例如自然地理要素的總和，人文地理知識(shí)和自然地理的綜合等等。

第二篇：實(shí)用的高二地理復(fù)習(xí)方法

高二這一年，是成績(jī)分化的分水嶺，成績(jī)會(huì)形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。下面給大家分享一些關(guān)于實(shí)用的高二地理復(fù)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

#實(shí)用的高二地理復(fù)習(xí)方法#

排除法

排除法是指為了找到正確答案，根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過(guò)驗(yàn)證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。

如：世界地勢(shì)最低的國(guó)家是：(1)芬蘭(2)瑞士(3)冰島(4)荷蘭，本題用選言排除法，確定答案為(4)。

聯(lián)想法

這是從已知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式。縱比是從地理事物的各個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行比較。

如：地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較。馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國(guó)臺(tái)灣自然帶的比較。

歸納法

歸納思維是由一系列具體地理事實(shí)材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導(dǎo)出一般地理原理的思維方法。

如：我國(guó)北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結(jié)冰等共同特點(diǎn)，這些特點(diǎn)加以歸納，即可得出中國(guó)北方河流水文的一般特征。

假設(shè)法

這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，對(duì)某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測(cè)，作出假定說(shuō)明。

#　高二地理考試如何拿高分的方法#

1.重視課本

每一個(gè)文綜老師都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)課本的重要性，可是我們對(duì)課本的重視程度還是不夠。我知道大多數(shù)小伙伴可能和我一樣會(huì)有眼高手低的毛病，過(guò)于著急的做題，甚至上手就做高考題。我們應(yīng)該明白，高考題是考察綜合能力的，每一道題可能都涉及了諸多知識(shí)點(diǎn)，忽視知識(shí)點(diǎn)的掌握直接做題是沒(méi)有效果的，簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)在做錯(cuò)了之后再去看書(shū)是一種浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)。我自己的方法是每復(fù)習(xí)一節(jié)，在做作業(yè)之前都會(huì)把書(shū)先讀一遍，必要的話(huà)摘抄出基礎(chǔ)重要的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)做題去加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。

不要覺(jué)得課本很簡(jiǎn)單就忽略它，每一次讀課本都應(yīng)該認(rèn)真，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多之前沒(méi)有注意到的小重點(diǎn)，每一遍讀都是對(duì)基礎(chǔ)的夯實(shí)。當(dāng)然，相對(duì)于政治歷史而言，地理的課本內(nèi)容較少，必要的時(shí)候可以閱讀參考書(shū)中基礎(chǔ)知識(shí)講解的部分。從每一個(gè)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)抓起，在真正理解了每一個(gè)概念后，做題你會(huì)覺(jué)得得心應(yīng)手。

2.記憶，理解與總結(jié)

高中地理主要分為自然地理，人文地理和區(qū)域地理三個(gè)部分。

高一我們首先學(xué)習(xí)的自然地理可能打擊了很多剛進(jìn)入高中同學(xué)們的自信心，因?yàn)樗婕暗牟糠质瞧硇缘模挥洃泴?duì)提升沒(méi)有很大的幫助。

事實(shí)上，在高考復(fù)習(xí)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自然地理是整個(gè)地理學(xué)科的基礎(chǔ)，綜合題不會(huì)單獨(dú)考察自然地理部分，但多以它作為背景，所以學(xué)好這一部分是必要的。

同樣，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，自然地理是穩(wěn)定的得分來(lái)源，只要你理解了，做題中不粗心，分?jǐn)?shù)一定能拿到手。當(dāng)時(shí)我也在自然地理中遇到了很大的困難，學(xué)好這一部分重要的是理解，認(rèn)真讀課本，參考書(shū)，將書(shū)上的圖多在草稿本上畫(huà)幾遍，直到爛熟于心。

下面我們來(lái)說(shuō)人文地理，這一部分主要是多總結(jié)。例如水庫(kù)的作用，某一種農(nóng)業(yè)類(lèi)型的優(yōu)點(diǎn)等等，每遇到一道可能在其他題中遇到的主觀題，就總結(jié)在自己的筆記本上，除特別記憶外平常做題前多看看，會(huì)有效提高主觀大題的得分率。

最后區(qū)域地理我們從初中開(kāi)始就學(xué)習(xí)了，這一部分體現(xiàn)出的是地圖和記憶的重要性，如果你之前的基礎(chǔ)很扎實(shí)，不用太擔(dān)心，但如果你對(duì)世界著名地區(qū)的地圖還不熟悉，就需要抽出點(diǎn)滴的時(shí)間來(lái)記憶了。

也許你會(huì)說(shuō)，所有科目都要求花費(fèi)時(shí)間提高，一天只有24小時(shí)。我曾經(jīng)也抱怨過(guò)時(shí)間太少，但你應(yīng)該這樣想：時(shí)間對(duì)每個(gè)人是公平的，課間的幾分鐘，吃午飯后睡覺(jué)之前的幾分鐘，甚至是晚上洗腳的時(shí)候都有可能是你能利用的時(shí)間，與其抱怨時(shí)間不夠，不如思考還能從哪個(gè)地方抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)記憶一些重要的東西。

3.模擬題

現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)模擬題對(duì)地理的重要性，如果按我個(gè)人的實(shí)際經(jīng)歷來(lái)講，從高三上學(xué)期后期開(kāi)始，我的老師就安排做限時(shí)瘋狂高考提升密卷，而我覺(jué)得模擬題對(duì)地理的提高十分大。

首先在做題的時(shí)候你要全身心投入，把平時(shí)當(dāng)作考試，只有每一次都認(rèn)真考試，你才能看出來(lái)自己在這一科目上的漏洞在哪，同時(shí)你也會(huì)看到自己一步一步的提高。

其次最重要的是你要認(rèn)真改錯(cuò)，將標(biāo)準(zhǔn)答案謄抄到試卷上，最好用不同顏色的筆，然后逐條分析每一個(gè)要點(diǎn)，對(duì)于你漏掉的點(diǎn)，你要花時(shí)間記憶，爭(zhēng)取下次出現(xiàn)類(lèi)型題的時(shí)候你可以開(kāi)闊思路，想到這個(gè)點(diǎn)涉及的方面;對(duì)于你沒(méi)有漏掉的點(diǎn)，你也要認(rèn)真分析，看你寫(xiě)在卷面上的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案的差距在哪里，爭(zhēng)取下次寫(xiě)得更規(guī)范一些。最后你要總體分析你在哪種題型上薄弱，選擇題或者主觀題，在這種題型上多下功夫。

每做一套模擬題都得需要兩個(gè)半小時(shí)的整頓時(shí)間，而且做文綜卷本身就要寫(xiě)很多字，很累也很辛苦，我覺(jué)得一星期限時(shí)做一次，認(rèn)真改錯(cuò)，堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)有很大的收獲。如果有條件老師選題和同學(xué)們一起做對(duì)提高就更有利了，多去學(xué)習(xí)同學(xué)在會(huì)回答主觀題時(shí)候的長(zhǎng)處。

4.規(guī)范程度

認(rèn)真的人更容易成功，對(duì)于文綜而言書(shū)寫(xiě)要整齊，要點(diǎn)要分開(kāi)作答，卷面要干凈整潔，把每一個(gè)小細(xì)節(jié)做到，老師會(huì)感動(dòng)于你的認(rèn)真，你的分?jǐn)?shù)會(huì)比亂七八糟的卷面高很多。

#學(xué)好地理的十個(gè)口訣#

1.一近快，七遠(yuǎn)慢。1月初地球公轉(zhuǎn)至近日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最快;7月初公轉(zhuǎn)至遠(yuǎn)日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最慢。特別注意夏至日在遠(yuǎn)日點(diǎn)附近，而非遠(yuǎn)日點(diǎn);冬至日在近日點(diǎn)附近，而非近日點(diǎn)。由此可以分析出北半球夏半年時(shí)間比冬半年長(zhǎng)，北極極晝時(shí)間比南極極晝長(zhǎng)。

2.左焦左傾左冬，右焦右傾右冬。在地球繞日公轉(zhuǎn)示意中，如果太陽(yáng)在左焦點(diǎn)，地軸向左傾斜，左邊的那個(gè)位置就為冬至;如果太陽(yáng)在右焦點(diǎn)，地軸向右傾斜，右邊的那個(gè)位置就為冬至。冬至位置確定了，其余三個(gè)分至點(diǎn)的位置也就確定了。

3.點(diǎn)北北晝長(zhǎng)，點(diǎn)南南晝長(zhǎng)。太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球，北半球晝長(zhǎng)夜短，而且越向北晝?cè)介L(zhǎng);直射點(diǎn)在南半球，南半球晝長(zhǎng)夜短，而且越向南晝?cè)介L(zhǎng)。

4.凸高為低，凸低為高。在等值線圖上，等值線向高值凸出，則中間的數(shù)值和兩邊相比為低值;等值線向低值凸出，則中間的數(shù)值和兩邊相比為高值。這種方法對(duì)所有等值線都適用。

5.凹坡通視，凸坡不通視。在等高線地形圖中，由高向低，等高線由密變疏為凹坡可通視;等高線由疏變密為凸坡不能通視。

6.河流向凹，洋流向凸。在等高線圖上，河流的流向和等高線的凸出方向相反，即向凹;在等溫線圖上，洋流的流向和等溫線的凸出方向是相同的，即等溫線往哪個(gè)方向凸，洋流就往哪個(gè)方向流。

7.凹岸沖刷坡度陡，凸岸堆積坡度緩。較彎曲的河流，由于河水運(yùn)動(dòng)的慣性，河流對(duì)凹岸沖刷嚴(yán)重，凹岸坡度較陡;凸岸流速慢，泥沙堆積，坡度較緩。特別注意曲流處不能用地轉(zhuǎn)偏向力。另外，凹凸岸的判斷必須站在河中來(lái)看。

8.北逆南順，冬逆夏順。從北極上空看地球自轉(zhuǎn)為逆時(shí)針，南極看為順時(shí)針;北印度洋的季風(fēng)環(huán)流，夏季呈順時(shí)針?lè)较颍境誓鏁r(shí)針?lè)较颉?/p>

9.低反高同。①受洋流影響，在中低緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的凸出方向相反;在中高緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的凸出方向相同。②中低緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的數(shù)值變化趨勢(shì)相反;在中高緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的數(shù)值變化趨勢(shì)相同。③中低緯度洋流呈現(xiàn)反氣旋型洋流(北半球順時(shí)針，南半球逆時(shí)針);中高緯度洋流呈現(xiàn)氣旋型洋流。

10.左增右平，右增左平。在三角坐標(biāo)圖上，讀取某一數(shù)軸上的坐標(biāo)時(shí)，若該軸的數(shù)值向右增大(即逆時(shí)針增大)，則作該軸左軸的平行線，平行線與該軸的交點(diǎn)即為讀數(shù);若該軸的數(shù)值向左增大(即順時(shí)針增大)，則作該軸右軸的平行線，平行線與該軸的交點(diǎn)即為讀數(shù)。

實(shí)用的高二地理復(fù)習(xí)方法

第三篇：高二區(qū)域地理教學(xué)反思

高二區(qū)域地理教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的高二區(qū)域地理教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用。新理念下的地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂(lè)；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒。

今年我剛到東方書(shū)院，執(zhí)教高二年級(jí)，反思以往教學(xué)上的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策，希望它能時(shí)刻提醒自己，在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、對(duì)教學(xué)觀念和方法的反思

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出教師的主體能力，在學(xué)校倡導(dǎo)高效課堂的契機(jī)下，我積極的探索高效課堂的環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)等等方面的東西，也從眾多老師的優(yōu)質(zhì)課堂上學(xué)習(xí)了不少好的經(jīng)驗(yàn)，并且在自己的教學(xué)過(guò)程中不斷的嘗試，以期獲得較大的教學(xué)效果。但是在實(shí)踐的過(guò)程中還有很多不足和需要大力改進(jìn)之處，希望能進(jìn)一步的改進(jìn)。

二、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn)，閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的`實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

對(duì)策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

三、對(duì)教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過(guò)程中，我由于沒(méi)有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。

對(duì)策：布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握分析問(wèn)題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例，了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識(shí)。

人無(wú)完人，隨著教學(xué)時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平，使每個(gè)學(xué)生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

高二地理教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期本人擔(dān)任高二(4、5)班的地理課程，為了抓好教學(xué)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)。

具體主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、今年是我校實(shí)施新課程教學(xué)的第二年，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持課前閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》，《地理教學(xué)》，《地理教育》等書(shū)籍。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，鉆研新課標(biāo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，如教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二、重視課堂管理。

做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有了一個(gè)科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿(mǎn)的情緒影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿(mǎn)的，高漲的情緒來(lái)上的我課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，把難點(diǎn)剖析清楚。接下來(lái)學(xué)生的精力開(kāi)始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來(lái)個(gè)地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)，難點(diǎn)鞏固。至于簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，我一般是讓學(xué)生相互討論來(lái)完成，這樣學(xué)生的積極性很高，效果也不錯(cuò)。

三、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)能力。

一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。是做一個(gè)成功的教師，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書(shū)匠?我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽(tīng)學(xué)校各位老師的公開(kāi)課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短;多次的組內(nèi)教研活動(dòng)，讓我有了檢查自己的時(shí)機(jī);通過(guò)梁永祿老師，張郁老師的盡心指導(dǎo)，各位組員的大力幫助，改變自己，提高自己。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評(píng)好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學(xué)能力的途徑。

自從7月份擔(dān)任高二地理教學(xué)工作以來(lái)，一直在盡力摸索、了解現(xiàn)在高二學(xué)生地理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及其對(duì)地理學(xué)習(xí)的態(tài)度，以期能夠盡好的融入這個(gè)新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)共處，大致總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

俗話(huà)說(shuō)：態(tài)度決定一切，雖然說(shuō)得不盡完美，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)講，態(tài)度在一定程度上起著決定性的作用。很多學(xué)生認(rèn)為：地理只需要在考試之前背一背，靠硬性記憶就可以解決問(wèn)題，更有一部分學(xué)生對(duì)地理還用“副科”來(lái)稱(chēng)呼，這種現(xiàn)象在理科班表現(xiàn)得尤為明顯，殊不知這種態(tài)度已經(jīng)犯了學(xué)習(xí)的“大忌”。高中地理的學(xué)習(xí)已經(jīng)明顯的區(qū)別于所謂“地名學(xué)”，不是單純的記住“北京在中國(guó)北方，廣州在中國(guó)南方”等等這一類(lèi)常識(shí)性的知識(shí)。而是更需要理解，以及在理解的基礎(chǔ)上記憶、分析、并運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這才是新課標(biāo)背景下學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。

二、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

目前，我們這一屆學(xué)生由于各種因素的影響，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，而且知識(shí)的遺忘率較高。平時(shí)，我們進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建的過(guò)程中總會(huì)遇見(jiàn)各種知識(shí)性的問(wèn)題。

三、學(xué)生的答題規(guī)范性有待提高

我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn)，但是對(duì)問(wèn)題的解答過(guò)程中用語(yǔ)不規(guī)范，還不能用“地理語(yǔ)言”來(lái)回答現(xiàn)實(shí)的地理問(wèn)題，以致在考試中影響得分。

針對(duì)于以上一些問(wèn)題，我們進(jìn)行了深刻的反思，找出了一些具體的措施，希望能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)起到一定的指導(dǎo)性的作用。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣

教師在日常教學(xué)中，通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)證明地理與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，用身邊的實(shí)例來(lái)提高同學(xué)們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，從根本上端正學(xué)生對(duì)地理的態(tài)度;其次，在平時(shí)和同學(xué)們說(shuō)明水平學(xué)業(yè)測(cè)試的重要性，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的緊迫感和壓力感。

二、學(xué)練結(jié)合，注重練習(xí)

鑒于同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，我們應(yīng)對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講解，同時(shí)，輔以一定的練習(xí)題，加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率，為我們高三進(jìn)行文綜打好基礎(chǔ)。

三、點(diǎn)評(píng)到位，具體提升

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，有針對(duì)性的進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，對(duì)于具體問(wèn)題規(guī)范答題用語(yǔ)，從嚴(yán)要求，從細(xì)節(jié)開(kāi)始進(jìn)行指導(dǎo)提升。

第四篇：高二區(qū)域地理西亞（xiexiebang推薦）

高二區(qū)域地理《西亞》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省湖州市第二中學(xué)

章徐芳

【教材分析】

本節(jié)是區(qū)域地理亞洲分區(qū)的西亞部分，高考考試說(shuō)明認(rèn)為區(qū)域地理是高中地理知識(shí)必要的載體，要求掌握本區(qū)域的主要地理特征，因此學(xué)生應(yīng)該要掌握奔去的基本自然地理特征及對(duì)生產(chǎn)生活的指導(dǎo)作用，本區(qū)的石油儲(chǔ)量及輸油線路，理解本區(qū)重要的地理戰(zhàn)略地位，而本區(qū)的**也是圍繞該地區(qū)的地位、資源、宗教、水源展開(kāi)，一直是每年關(guān)注的熱點(diǎn)區(qū)域之一，自然與時(shí)事的結(jié)合也是考試中的常題，本區(qū)的學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)之后的歐洲、非洲和美洲打下基礎(chǔ)，同時(shí)也可以為之前所學(xué)的氣候、陸地與海洋的相關(guān)知識(shí)起到很好的鞏固效果。【學(xué)情分析】

本節(jié)內(nèi)容教授對(duì)象為高二文科班，對(duì)區(qū)域的分布及一些基本常識(shí)能很好的識(shí)記和掌握，但在邏輯思維能力上，分析問(wèn)題能力上還略有不足，因此課堂上也應(yīng)注意學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到事物之間是相互聯(lián)系，學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的遷移應(yīng)用，為高考大題打好基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：（1）理解西亞的地理位置及其戰(zhàn)略意義

（2）理解西亞的自然地理環(huán)境特征及其內(nèi)在的聯(lián)系（3）了解西亞的能源資源及輸出線路及市場(chǎng)

（4）理解西亞農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，了解以色列農(nóng)業(yè)特色，對(duì)我國(guó)的借鑒意義 知識(shí)與技能：

（1）能夠在西亞地圖上找出五海、三洲、二洋，主要地形區(qū)及河流

（2）能夠根據(jù)各種圖表，指導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析西亞的自然地理特征

（3）能夠分析西亞氣候類(lèi)型及成因 情感價(jià)值與態(tài)度觀：

（1）通過(guò)對(duì)區(qū)域的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生事物之間是相互聯(lián)系的觀念

（2）通過(guò)對(duì)本區(qū)域資源及戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，加強(qiáng)全球感觀念 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

（1）該區(qū)重要的戰(zhàn)略地位（2）該區(qū)的自然環(huán)境特征（3）該區(qū)石油資源的輸出線路（4）該區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣

（5）如何指導(dǎo)學(xué)生讀圖析圖的基礎(chǔ)上對(duì)該區(qū)的自然環(huán)境進(jìn)行 分析，并對(duì)該地的工農(nóng)業(yè)區(qū)位進(jìn)行討論（6）本區(qū)氣候分布和成因及對(duì)該地區(qū)的影響 【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：播放視頻《千年?duì)幎耍袢战裹c(diǎn)》，大家看這個(gè)視頻，根據(jù)視頻中給你的信息，去地圖上找找看，這個(gè)區(qū)域位于世界的哪個(gè)角落？

學(xué)生活動(dòng)：亞洲西部、地中海地區(qū)、非洲北部中東等 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻找地方，一方面考察學(xué)生對(duì)世界地圖上事物相對(duì)位置的熟悉程度及對(duì)這地區(qū)的時(shí)事了解情況，另一方面也讓同學(xué)們通過(guò)視頻更了解此地區(qū)的現(xiàn)狀，增加直觀的感受 教師活動(dòng)：這塊區(qū)域我們電視上經(jīng)常看到聽(tīng)到的名詞叫中東，包括非洲北部和西亞部分，不管是在自然地理特征和人文特征都有很多的相似性，比如這里都信奉伊斯蘭教，服裝都是白色長(zhǎng)袍，我們稱(chēng)之為阿拉伯國(guó)家，今天我們通過(guò)這一地區(qū)的一部分---西亞的學(xué)習(xí)來(lái)更好的認(rèn)識(shí)和了解此地區(qū)，（呈圖）剛才我們通過(guò)視頻看到，這一區(qū)域目前為止仍戰(zhàn)火連綿，依你平時(shí)的了解，你覺(jué)得戰(zhàn)爭(zhēng)的根源是什么？

學(xué)生活動(dòng)：石油、水、宗教、民族、大國(guó)之爭(zhēng)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的分析，找出戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，從而點(diǎn)出本課的核心問(wèn)題，為接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)作為鋪墊，從戰(zhàn)爭(zhēng)原因 來(lái)分析該地區(qū)的基本狀況，也培養(yǎng)了學(xué)生事物是相互聯(lián)系的觀念 教學(xué)環(huán)節(jié)：明確地理位置

教師活動(dòng)：通過(guò)從剛才同學(xué)們的回答中，我們總結(jié)出有以下幾個(gè)原因，大國(guó)之爭(zhēng)、石油之爭(zhēng)、宗教之爭(zhēng)、水源之爭(zhēng)。自從新航線開(kāi)辟以來(lái)到現(xiàn)在的21世紀(jì)，大國(guó)們都在為爭(zhēng)奪此地區(qū)而明爭(zhēng)暗斗了幾百年，為了什么？ 學(xué)生回答：教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

師生互動(dòng)：找出西亞地區(qū)的五海三洲二洋及三大海峽的位置 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀圖識(shí)圖，對(duì)此地區(qū)的相對(duì)位置更熟悉，也為之后石油線路的輸出作鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)：干旱的自然環(huán)境

教師活動(dòng)：盡管被五海包圍，但命運(yùn)之神并沒(méi)有給這個(gè)地區(qū)帶來(lái)濕潤(rùn)的水汽，反而此地區(qū)的國(guó)家為了生存而進(jìn)行水源的爭(zhēng)奪（呈現(xiàn)該地區(qū)的降水量圖）請(qǐng)大家描述此地區(qū)的降水分布特點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：降水量總量較少，分布不均勻，西北多、東南少 教師活動(dòng)：水量少而分布不均導(dǎo)致了這地區(qū)的水源之爭(zhēng)，結(jié)合地圖看看，他們爭(zhēng)奪的水源有哪些？ 學(xué)生活動(dòng)：地表水，兩河流域、約旦河

教師活動(dòng)：本區(qū)干旱，地表水很少，表現(xiàn)在河流少，主要靠?jī)珊蛹凹s旦河的水源來(lái)滿(mǎn)足生產(chǎn)生活用水，很多地方幾乎沒(méi)有河流，如阿拉伯半島上很多國(guó)家沒(méi)有河流，稱(chēng)為“無(wú)流國(guó)”，降水量的多少還是取決于當(dāng)?shù)氐臍夂颍蠹医Y(jié)合西亞的經(jīng)緯度特征、海陸 位置特征和地形等因素分析西亞有哪些氣候類(lèi)型？ 學(xué)生活動(dòng)：熱帶沙漠氣候、地中海氣候、高山氣候

教師活動(dòng)：（呈現(xiàn)西亞氣候圖和地形圖）西亞大部分地區(qū)為熱帶沙漠氣候，只有西北部地中海沿岸為地中海氣候，高山地區(qū)為為高山氣候，為什么這塊區(qū)域的熱帶沙漠氣候面積廣大？ 學(xué)生活動(dòng)：受副高和信風(fēng)帶的控制，地形以高原為主，面積廣大

師生互動(dòng)：教師呈現(xiàn)此地區(qū)的氣候練習(xí)題，學(xué)生討論回答 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)降水量的描述，培養(yǎng)學(xué)生的表述能力，提高學(xué)生的讀圖析圖能力，通過(guò)對(duì)氣候特征的分布、氣候類(lèi)型、氣候成因之間相互判讀，考察了氣候的這塊知識(shí)的掌握程度 教學(xué)環(huán)節(jié)：農(nóng)業(yè)

教師活動(dòng)：由于干旱面積廣大，水資源成了這里的稀缺資源，所以在西亞有兩句話(huà)描述水的稀缺性，其中一句是水比奶貴，說(shuō)明了本區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，從氣候角度分析，西亞發(fā)展的農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和限制性因素分別是什么？

學(xué)生活動(dòng)：優(yōu)勢(shì)：光照熱量充足，晝夜溫差大

劣勢(shì)：水資源短缺

教師活動(dòng)：（呈現(xiàn)該區(qū)農(nóng)業(yè)分布圖）西亞農(nóng)業(yè)分布有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)這么分布？

學(xué)生活動(dòng)：分布在兩河流域和地中海沿岸地區(qū)，水源充足、地勢(shì)平坦、土壤肥沃、光熱充足，晝夜溫差大 教師活動(dòng)：在西亞發(fā)展農(nóng)業(yè)要注意哪些問(wèn)題？ 學(xué)生活動(dòng)：土地荒漠化與土地鹽堿化

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)西亞的農(nóng)業(yè)分布和幾個(gè)關(guān)于農(nóng)業(yè)的題目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的事物是相互聯(lián)系的的觀念，從本區(qū)域的自然條件出發(fā)，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐牡霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。對(duì)以后區(qū)域練習(xí)起到指導(dǎo)作用 教學(xué)環(huán)節(jié)：石油資源及線路

教師活動(dòng)：從西亞地形圖上我們可以看到西亞總體地勢(shì)較高，在僅有的美索不達(dá)米亞平原和地中海沿岸低地是以發(fā)展種植業(yè)，那廣大的高原地區(qū)則可以用來(lái)發(fā)展畜牧業(yè)，這就是為什么這個(gè)地區(qū)水比奶貴了，這里還流行一句，水比油貴。大家知道是什么吧？ 學(xué)生活動(dòng)：石油

教師活動(dòng)：（呈現(xiàn)石油儲(chǔ)量圖），波斯灣的石油可以通過(guò)哪些線路輸送出去，目的地在哪？

學(xué)生活動(dòng)：找出三條輸往歐洲、北美、日本的三條線路 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)路線，從活動(dòng)中明確石油的輸出線路，更進(jìn)步一了解本區(qū)的戰(zhàn)略地位，也更熟悉本區(qū)地圖，也了解大國(guó)插手干預(yù)此地的原因，培養(yǎng)了全球觀 教學(xué)環(huán)節(jié)：宗教之爭(zhēng)—巴以問(wèn)題

教師活動(dòng)：（呈現(xiàn)哭墻）從開(kāi)頭的視頻中我們知道本地區(qū)**還有一個(gè)原因是因?yàn)樽诮潭鴳?zhàn)，最典型的是巴以之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，看書(shū)上材料，找出原因 學(xué)生活動(dòng)：這里是三大宗教發(fā)源地，爭(zhēng)奪的耶路撒冷是三大教的圣城

教師活動(dòng)：這里大部分人信奉伊斯蘭教，但是以色列信奉猶太教，宗教信仰之爭(zhēng)也成為了此區(qū)爭(zhēng)論的話(huà)題。今天這節(jié)課我們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從戰(zhàn)爭(zhēng)的表象出發(fā)了解真正戰(zhàn)爭(zhēng)原因，從而認(rèn)識(shí)到西亞地區(qū)本身的地理位置和其特殊的自然環(huán)境，并且在這種特殊環(huán)境中的人們的生產(chǎn)和生活，這幾方面是相互聯(lián)系和相互制約，只有找出其內(nèi)在的聯(lián)系才能更深入的了解一個(gè)區(qū)域

設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)，既為本堂課做小結(jié)，也指出了區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，更明確的指出事物的關(guān)聯(lián)性。【作業(yè)布置】

區(qū)域地理相應(yīng)西亞作業(yè)

章徐芳老師簡(jiǎn)介：

章徐芳，中學(xué)一級(jí)教師，曾獲湖州市優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩片段市一等獎(jiǎng)，論文獲二三等獎(jiǎng)。

第五篇：高二區(qū)域地理教學(xué)反思

高二區(qū)域地理教學(xué)反思

高二區(qū)域地理教學(xué)反思1

高二地理教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期本人擔(dān)任高二(4、5)班的地理課程，為了抓好教學(xué)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)。

具體主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、今年是我校實(shí)施新課程教學(xué)的第二年，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持課前閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》，《地理教學(xué)》，《地理教育》等書(shū)籍。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，鉆研新課標(biāo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，如教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二、重視課堂管理。

做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有了一個(gè)科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿(mǎn)的情緒影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿(mǎn)的，高漲的情緒來(lái)上的我課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，把難點(diǎn)剖析清楚。接下來(lái)學(xué)生的精力開(kāi)始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來(lái)個(gè)地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)，難點(diǎn)鞏固。至于簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，我一般是讓學(xué)生相互討論來(lái)完成，這樣學(xué)生的積極性很高，效果也不錯(cuò)。

三、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)能力。

一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。是做一個(gè)成功的教師，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書(shū)匠?我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽(tīng)學(xué)校各位老師的公開(kāi)課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短;多次的組內(nèi)教研活動(dòng)，讓我有了檢查自己的時(shí)機(jī);通過(guò)梁永祿老師，張郁老師的盡心指導(dǎo)，各位組員的大力幫助，改變自己，提高自己。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評(píng)好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學(xué)能力的途徑。

高二區(qū)域地理教學(xué)反思2

地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用。新理念下的地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂(lè)；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒。

今年我剛到東方書(shū)院，執(zhí)教高二年級(jí)，反思以往教學(xué)上的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策，希望它能時(shí)刻提醒自己，在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、對(duì)教學(xué)觀念和方法的反思

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出教師的主體能力，在學(xué)校倡導(dǎo)高效課堂的契機(jī)下，我積極的探索高效課堂的環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)等等方面的東西，也從眾多老師的優(yōu)質(zhì)課堂上學(xué)習(xí)了不少好的經(jīng)驗(yàn)，并且在自己的教學(xué)過(guò)程中不斷的嘗試，以期獲得較大的教學(xué)效果。但是在實(shí)踐的過(guò)程中還有很多不足和需要大力改進(jìn)之處，希望能進(jìn)一步的改進(jìn)。

二、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn)，閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

對(duì)策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的.“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

三、對(duì)教學(xué)反饋的反思

在教學(xué)過(guò)程中，我由于沒(méi)有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。

對(duì)策：布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握分析問(wèn)題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例，了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識(shí)。

人無(wú)完人，隨著教學(xué)時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平，使每個(gè)學(xué)生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

高二區(qū)域地理教學(xué)反思3

本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但其邏輯性較強(qiáng)，理順一條清晰的主線思路很重要。備課時(shí)我以農(nóng)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)很重要的基礎(chǔ)地位，同時(shí)東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)是我國(guó)最重要的農(nóng)業(yè)，切題引入本課。這對(duì)于學(xué)生對(duì)本單元、本節(jié)書(shū)的理解是比較有利的。

農(nóng)業(yè)的發(fā)展受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件兩方面因素共同影響下形成，包括氣候、地形、土壤、水源、市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力、科技、政策、科技等，其中地理?xiàng)l件是影響區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素。由于學(xué)生對(duì)于東北這一區(qū)域的自然特征了解欠缺，所以在分析影響東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素時(shí)就比較受局限，僅僅局限于預(yù)習(xí)課文時(shí)獲取的信息，而缺乏自主性探究、拓展的信息。我個(gè)人認(rèn)為課前應(yīng)該給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于東北地區(qū)的地理環(huán)境知識(shí)，講課時(shí)應(yīng)該比較容易做到知識(shí)的融會(huì)貫通、放收自如。

本課著重考察學(xué)生的讀圖分析能力。圖4.3，讀圖分析東北地區(qū)的主要地形與農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響;圖4.4，讀圖分析東北地區(qū)年降水量和年平均氣溫的分布對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。這兩個(gè)圖相對(duì)還是比較容易的，學(xué)生能夠依照設(shè)計(jì)的思路把握要點(diǎn)。圖4.5，讀圖分析東北地區(qū)東西向農(nóng)業(yè)自然條件的差異，難度就比較大，我在講課的時(shí)候提示學(xué)生首先理解東北作為一個(gè)區(qū)域，在內(nèi)部其自然條件是有差異的，本圖是地形、積溫、年降水量三個(gè)要素的組合圖，從圖中可以看出從西向東不同地方地形、積溫、年降水量組合的差異，也就是自然條件差異，在自然條件差異下農(nóng)業(yè)布局形成了平原地區(qū)耕作農(nóng)業(yè)區(qū)、山地林業(yè)和特產(chǎn)區(qū)、西部高原的畜牧業(yè)區(qū)。這種提示加引導(dǎo)，層層深入的方式，比較容易學(xué)生接受，效果不錯(cuò)。

東北地區(qū)是我國(guó)最大的、比較穩(wěn)定的商品糧基地，直接影響我國(guó)的糧食安全，商品率高是其最突出的特點(diǎn)，其商品率最高的原因是什么?理順這個(gè)思路對(duì)下面的內(nèi)容就比較容易理解。

在農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在生態(tài)環(huán)境退化的問(wèn)題，引入未來(lái)發(fā)展方向——走可持續(xù)發(fā)展道路。

充分備課、提取主線、理順?biāo)悸贰⒅R(shí)鋪墊、及時(shí)引導(dǎo)、學(xué)生探究、教師小結(jié)、穿插活動(dòng)、講練結(jié)合，是我這節(jié)課的講課方法，從課后練習(xí)來(lái)看學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握效果還是不錯(cuò)的。