第一篇：中考地理復習方法總結

中考地理復習方法總結

采取“三輪復習法”作為畢業班的總復習計劃，“三輪復習法”要求先第一輪和第二輪全面學習，第三輪進行重點復習和適應性考試復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。

第一輪復習課本知識復習（每課時復習兩個單元，每周復習完成后進行一次測試。）以“課本為依托，以題型訓練為切入點”。主要是按教材順序歸納，對各章節的知識要點進行梳理，并通過配套的課堂練習培養學生運用地理知識的能力，采取“先密后疏”進行復習。在復習過程中，老師還要根據自己學生的實際情況采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。

第二輪復習專題練習，這一階段的復習主要針對中考的考點，進行強化訓練。在復習的過程中，注重對學生易丟分的題型加強訓練。

第三輪復習綜合訓練，這一階段通過對學生限時測試，做一些模擬題，重點加強學生的綜合運用能力以及應變能力，便于學生適應中考要求，提高應試技巧。針對學生在訓練中出現的問題進行歸納整理后再進行訓練，精選復習練習套題，減少練習題數量，減輕學生的學業負擔，提高復習實效。

最后階段：考前知識整理、心理調整

1）基礎知識回顧，讓學生自己看筆記、自主記憶；

2）對以前考生易做錯的題，再次以試題的形式出現，讓考生再做再練；

3）在考前強調考試技巧和加強學生應試心理素質的培養。

近年的中考試題幾乎都在八種類型（判斷類、特征類、分布類、概念類、成因類、推理類、讀圖類、時事地理類）中構成。根據2011年中考綱要內容，明年還可能出現計算類：它包括地理數據的記憶,地理各種計算（比例尺、相對高度、氣溫）的演算技巧，原理明晰，換算準確迅速，這就要求學生總復習時做到更加全面掌握基礎知識，抓住重點、難點，做好備考復習。

第二篇：中考地理復習方法

中考地理復習策略和方法

萬 書 琴

一、總則

1.系統性：重新梳理編織，形成整體知識結構體系，便于理解記憶。

2.應用性：聯系生活、生產實際，明確復習目的要求，學用結合，強化理解記憶。

3.趣味性：發掘教材固有趣味性，進一步強調圖象教學，生動活潑組織復習課。

二、復習策略和方法

1.狠抓“講”、“練”、“補”三個環節

要使取得良好的效果，必須針對實際，有的放矢地組織。從這兩年考看：學生在地理知識的掌握方面，主要存在不牢、不活、不準、不全等問題。不牢是記不住地理概念；不活是不會靈活運用知識；不準、是答題不準確、不完整或不會正確使用地理語言。故中考復習必須對癥下藥、狠抓“講”、“練”、“補”三個環節。

第一步是“講”。教師必須根據考綱要求，向學生講清概念。復習要求突出重點，講清因果，使地理知識系統、完整、準確。從而讓學生做到概念明確，答題完整。如復習我國的四大工業區時，要突出四大工業區的特點、形成工業基地的有利條件、主要工業部門、主要工業城市等內容。

“講”，還必須講清知識的網絡關系。既要按先后順序的縱線復習，使學生記準、記牢地理知識與地理原理，還要按地理要素把有關內容組織起來，進行橫線復習。如復習地形時，可把總的地形與四大區域地形相結合，復習農業時要求結合地形、氣候、水文等要素。這樣復習有利于學生認識地理知識各要素的相互關系，把學到的知識融會貫通、舉一反三。

第二步“練”。練是實踐。學生只有通過練習，才能加深對知識的理解與掌握。教師也必須通過學生的練習，不斷發現問題、解決問題。

“練”要循序漸進。不管是基礎知識，還是應用的練習，都要逐步提高難度。如通過比較南方和北方自然條件、農業生產的差異。練習的題目類型要多樣，同一內容，要從不同角度提出問題，這樣有利于學生從不同角度理解、運用所學的知識。練習題的設計要有利于學生分析與思維。如“天津近海，為什么是大陸性氣候？”“我國國土面積廣大，為什么要把珍惜和合理利用每一寸土地作為一項基本國策？”練習題還應針對學生易出錯誤的方面出題，以引起學生的注意。如京廣鐵路和浙贛鐵路、湘黔鐵路相交于“株洲”而不是“珠洲”或“株州”。

第三步“補”。補是對學生的練習要及時進行分析、講解，對暴露出來的問題要及時補課。補是提高復習質量必不可少的步驟。

2、注重復習方法

復習地理的方法很多，但任何時候都要記住把所復習的知識〖如國家、地名、河流、山脈等等〗落實在圖上，因為地圖是地理的第二語言，利用地圖復習可以達到事半功倍之效，在進行地理復習的時候，首先要做到：閱讀—認真地閱讀教材、地圖和筆記。教師在復習前，先給出復習范圍，學生根據范圍便展開閱讀，此次閱讀屬于全面閱讀，尤其注意平時忽略的部分，比如：課本中閱讀教材等，閱讀的速度要根據每個學生對知識的掌握情況而定，千萬別急于求成，平時已掌握牢的知識點，速度可快些，反之，則要多點時間。

通過閱讀，便會發現疑點，也會找出重點，使學生把已學過的知識迅速回到原來曾達到的水平。還可以讓學生在閱讀之前，努力地調動自己的記憶，回憶時按知識結構，有條理、有順序地進行，避免遺漏。〖比如按位置、地形、氣候、河湖、經濟、居民等方面順序進行〗這樣對后面的閱讀才有更好的幫助和指導作用。

閱讀是基礎，必不可少。這種方法多用于第一輪的地理復習中，當學生已經知道的內容與范圍后，怎樣才能將這些分布在每一本書上、各章節多而雜亂的知識變得少而有序呢？在復習過程中我嘗著用以下的方法：

〖方法一〗諧音記憶復習法

如果學生對大量地圖、地名的記憶，和各類知識間的關系不知所措，便會造成地理原理、概念的混肴。對于這種情況，反而好解決。比如在學習地理事物、地理現象時，可用諧音法編“順口溜”，如記憶全球的六大板塊時可記憶為“南非亞印太美”，在了解我國超過100萬的民族有哪些時，可編成：“滿

蒙回藏苗、維彝壯布朝、侗白土哈瑤”。

〖方法二〗組織中心問題談話法

有些教師在復習時，只是簡單對教材進行重述，這樣學生便會覺得枯燥泛味，失去學習興趣。如果教師把需要復習的全部內容，提出幾個“中心”，圍繞“中心”組織成若干問題，在復習時分別向學生提出來，可采用談話式或討論式的方式，學生自己來復習地理知識，來加強自身的地理技能。這樣可了解學生掌握知識的程度，使學生獲得比較完整、系統的地理知識。復習時還可以組織許多中心問題，如：“地中海氣候在世界的分布”，“我國的河流為什么大多數都是自西向東流”，“當你到大自然中去開闊眼界時，迷了路怎么辦”，“世界之最”，“世界的國家”——又可以分為〖“地理位置”、“地形”、“氣候”、“人口與民族”、“經濟”等小問題〗—等等。這種復習方法，打亂了教材的編排順序，可以防止學生學知識不能“搬家”的現象，而且學生的印象深，又是師生雙邊共同完成且生動活潑，加上復習時間經濟，只是這種復習方法對教師提出的要求高，所精心組織的中心問題要連貫起來，形成系統的地理知識，效果才會大大超過對教材的重述！

〖方法三〗“在地圖上旅行”或“地理事物定位法”進行復習

（一）、“在地圖上旅行”

強調地理學科“圖”的鮮明特點和重要意義，逐步培養學生“以文釋圖”，“以圖釋文”和“以圖釋圖”的基本能力和方法。“以文釋圖”，即指將圖像及圖表中內 容用文字表述出來，這就是我們通常所說的讀圖分析，它是培養學生創新能力的重要方面；“以圖釋文”，是將課本文字轉化為圖像，以直觀的圖像來表述教材中的 文字內容，這對學生深刻理解和掌握知識是大有益處的；“以圖釋圖”，即是用另一張圖反映這一張圖，它對學生的知識遷移能力的培養大有幫助。簡單地說，地理 就是地圖上的道理。只有學生從思想上重視“圖”的重要性，同時又能掌握圖文結合的基本方法，這樣 “圖文結合法”在復習中才能順利地貫穿和滲透下去，最終完成教學各項目標。由于一說到到外地旅游，大多數同學都十分喜歡。抓住這點從“在地圖上旅行”這方 面切入，更能激發學生學習的積極性和主動性。此法要求教師在設計旅行路線時，要有目的地把地理事物、地理現象和地理特征相互聯系起來，闡明它們之間的因果 關系及規律。例如：在復習中國的鐵路干線時，還可以順便復習中國的主要旅游景點和地形區，可以在地圖上設計一條旅游路線：從龍巖出發，到廈門乘飛機到成都 轉機到西昌，沿成昆線、寶成線北上到成都、寶雞，再沿隴海線東行到徐州轉京滬線北上到北京，乘京哈線的火車到沈陽，再乘哈大線的火車到大連，坐船到上海后 沿滬杭線—浙贛線到鷹潭，沿鷹廈線返回龍巖。學生回答沿途的所見所聞，教師適當地加以配合，此線路主要復習我國主要的鐵路干線，沿途主要的旅游景點，同時 讓學生領略到各地不同的地形的特征以及它們的自然景觀。又如為了復習世界的氣候類型，可以這樣設計一條旅游路線：從非洲中部的剛果盆地出發，向北經過撒哈 拉沙漠、地中海、英國的倫敦，向東行到中亞，再到西伯利亞、北冰洋。此線路主要復習了沿途經過的熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、亞寒帶針葉林氣候、極地（苔原）氣候等類型。如果能配上幻燈或多媒體教學就更好了，把氣候這種教學重點、難點寓于娛樂之 中，學生會有極大的興趣。但應用地圖進行旅行復習也有缺點，有時單一條旅游路線復習不完全部內容，此時教師可以補充一些說明，讓復習內容更完整、更系 統。

（二）、“地理事物定位法”

第一步：讀、劃先行——“思維描圖法”

第二步：填、寫結合——“地理事物定位法”

通過第一步的復習，在掌握了教材上的地理知識、地理規律和相關的地圖知識的基礎上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布規律這一特點，對地理事物 及規律進行定位。具體做法是：準備一張空白地圖（由教師印制好），把有關地理事物，如山脈、河流、自然帶、交通城市礦產等，按位置、比例，分別“定位”到 空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或規律更加一目了然，達到圖形合一（圖文合一），從而使學生的知識水平由感性認識上升到理性認識，起 到深化和鞏固地理知識的作用。用此法還可以把不同章節的內容有機地結合在一起，達到對地理教材越學越薄，越學越少，概念、規律清楚，內容熟悉的目的。

經過上述幾個步驟，在教師的引導下，以地圖為中心線索，通過學生自己復習教材、轉繪教材。這樣就能進一步加強地理的空間觀念，進一步理清地理各要素之間的關系，達到提高自己分析問題解決問題的綜合能力，較好的完成復習的目的。

〖方法四〗運用“對比強化記憶法”進行復習

在此階段，對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經濟項目（如南水北調，西氣東輸、青藏鐵路等），可利用地圖實行“對比強化記憶法”。如把不 同性質的地理界線，季風區、非季風區，干濕地區，回歸線、赤道通過的國家，氣候類型等，都可以列在同一圖上，進行觀察、對比，強化記憶。再如：在七年級地理下冊的復習中，為了讓學生系統地掌握亞洲、歐洲、非洲、美洲的知識，可以用比較法制定出一個表格，其中包含的比較內容：地理位置、地形 特征、主要的河流、主要的氣候類型、主要人種、面積最大的國家、主要的資源等，通過這樣的復習，可使原來零碎的、分散的地理知識組織起來，學生容易接受。

運用比較法進行地理復習，不僅可使學生獲得鮮明的地理觀念和正確的地理概念，同時還能訓練學生分析概括地理事物和現象的能力。如：“天氣和氣候”的比較，“熱帶草原氣候和熱帶季風氣候”的比較，“南美洲和北美洲”的比較,日本與中國的比較??等等。

〖方法五〗提高能力、強化訓練法

通過讀、描、劃、寫、填等一系列動手、動腦的復習活動，在熟練掌握地理教材的“雙基”內容的基礎上，就應通過適當練習來培養學生分析、歸納、綜合地理問題 的能力，進一步掌握各地理要素的規律，以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辨證關系，學會用自己掌握的地理知識或規律分析一些社會熱點問題（當然與地 理有關）。為了達到這一目的，要適當做一些目的性練習、測試，以了解知識掌握的情況，對有疑問的題目與同學進行討論或請教老師。提高學生掌握地理學科知識 間的聯系，運用所學知識解決實際問題才是復習的核心任務，而這項任務的落實必須依托于訓練這個重要的環節。教師應選擇有價值的、切合學生實際的試題，讓學 生養成獨立思考、解題的習慣；讓學生掌握解題的基本方法和技巧；點評學生的答題情況；對某些試題進行拓展和遷移等。教師在每一次講評中應注意發現學生的閃 光點，總結解題規律，培養學生知識遷移的能力。

有好的開始，也要有好的結尾，所以任何地理教師必須注重講授與復習，復習的好壞直接影響到學生對知識的掌握程度的好壞。當然地理課的復習，同樣要針對不同 的內容，采用不同的復習方法，萬不可千篇一律，也就是要貫徹因材施教的原則，即使是同樣一個問題，在不同的班級里，還應當根據學生地理知識的基礎、接受 能力、掌握情況等的各異作出深淺不同、高低有別的解答。

第三篇：中考地理復習方法

中考地理復習方法

一、關于概念的記憶應該以填空的形式出現，也就是對所有概念性的知識，以設置填空的方法，將重點詞語、重點句斷開，變為空，讓學生在練習中填上，每個概念做上兩次，應該能夠掌握，要比單獨記憶概念效果好，理解的快。

二、關于主要氣候類型要制作成模塊，歸納出相同點和不同點，比較記憶，找出不同的原因，便可記住不忘。同時還要將這種氣候產生的降雨情況也要做成模塊附在氣候的旁邊，一同記憶。

三、關于人口分布情況可編成順口溜，盡量以字詞讀音押韻為主，涵蓋所有知識點，或者以詩的形式出現也可以達到效果。

四、行政區域的記憶可以從現有地圖上，用描紅的方法，將各省、市、自治區的輪廓畫下來，附上該區域的重要河流，經濟特點，礦產資源等，變成自己的手抄報似的，很容易記住，這項工作家長可以幫助，連續做兩遍就記住了。

五、讀圖題也要進行歸納，將所有教材上的等溫線圖、氣候特征圖形題，自己照著畫下來，標出在不同氣溫下的變化情況，依此拓展出氣候特點、氣候類型，分布地區等，實現一圖貫多個知識點。

六、對中國的兩大河流，要畫出流經圖，標出發源地、流經省市自治區，劃出各階梯的關鍵點，入口地，最終流入什么河（海），特別是河流上人工建設的工程有哪些，兩大河流對周邊的政治、經濟的影響是什么要有一個總體的概述。

總之：地理復習需要找出適合自己學習的方法和特點來，找巧門，找記憶的辦法，最后將所有代表考點知識的提要歸結到一張紙上，帶在身邊，走到哪里，只要有時間，看上一眼，便可熟悉在心，中考輕松過關。

第四篇：中考復習方法總結——經典

一、復習方式：分三輪復習

第一輪復習為基礎知識的單元、章節復習。通過第一輪的復習，使學生系統掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。我們從雙基入手，緊扣中考知識點來組織單元過關。結合學生的實際情況，我們實行嚴格的單元過關，對C層和B層的部分學生實行勤查、多問、多反復的方式鞏固基礎知識，在知識靈活化的基礎上，還注重了培養學生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力。

第二輪復習打破章節界限實行大單元、小綜合、專題式復習。第二輪復習絕不是第一輪復習的壓縮，而是一個知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程。復習的主要任務及目標是：完成各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現基礎知識重點化，重點知識網絡化，網絡知識題型化，題型設計生活化。在這一輪復習中，要以數學思想、方法為主線，學生的綜合訓練為主體，減少重復，突出重點。在數學的應用方面，注意數學知識與生活、與其他學科知識的融合，穿插專題復習(如圖表信息專題、經濟決策專題、開放性問題、方案設計型問題、探索性問題等)，向學生滲透題型生活化的意識，以此提高學生對閱讀理解題的理解能力。

第三輪復習是知識、能力深化鞏固的階段，復習資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補漏，進行強化訓練。同時，要教給學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信從容地面對中考。由于考前的學習較為緊張，往往有部分學生易焦慮、浮躁，導致學習效率下降，在此階段還應注意對學生的心態及時作出調整，使他們能以最佳的心態參加中考。

中考數學復習黃金方案

打好基礎提高能力初三復習時間緊、任務重，在短短的時間內，如何提高復習的效率和質量，是每位初三學生所關心的。為此，我談一些自己的想法，供大家參考。

一、扎扎實實打好基礎

1、重視課本，系統復習。初中數學基礎包括基礎知識和基本技能兩方面。現在中考命題仍然以基礎知識題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題式習題，是教材中題目的引申、變形或組合，復習時應以課本為主。例如遼寧省2004年中考第17題：AB是圓O的弦，P是圓O的弦AB上的一點，AB 10cm，AP 4cm，OP 5cm，則圓O的半徑為（）cm。本題是初三幾何課本的原題。這樣的題還很多，它告訴我們學好課本的重要性。在復習時必須深鉆教材，把書中的內容進行歸納整理，使之形成自己的知識結構，尤其課后的讀一讀，想一想，有些中考題就在此基礎上延伸、拓展。一味地搞題海戰術，整天埋頭做大量練習題，其效果并不佳，所以在做題中應注意解題方法的歸納和整理，做到舉一反三。

2、夯實基礎，學會思考。中考有近70分為基礎題，若把中檔題和較難題中的基礎分計入，占的比值會更大。所以在應用基礎知識時應做到熟練、正確、迅速。上課不能只聽老師講，要敢于質疑，積極思考方法和策略，應通過老師的教，自己“悟”出來，自己“學”出來，尤其在解決新情景問題的過程中，應感悟出如何正確思考。

3、重視基礎知識的理解和方法的學習。基礎知識既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。掌握基礎知識之間的聯系，要做到理清知識結構，形成整體知識，并能綜合運用。例如：中考涉及的動點問題，既是方程、不等式與函數問題的結合，同時也常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導等等。中考數學命題除了重視基礎知識外，還十分重視對數學方法的考查。如：配方法、換元法、判別式等操作性較強的方法。

二、綜合運用知識，提高自身各種能力

初中數學基本能力有運算能力、思維能力、空間想像能力以及體現數學與生產、生活相關學科相聯系的能力等等。

1、提高綜合運用數學知識解題的能力。要求同學們必須做到能把各個章節中的知識聯系起來，并能綜合運用，做到觸類旁通。目前階段應根據自身實際，有針對性地復習，查漏補缺做好知識歸納、解題方法的歸納。縱觀中考中對能力的考查，大致可分成兩個階段：

一是考查運算能力、空間想像能力和邏輯思維能力及解決純數學問題的能力；二是強調閱讀能力、創新探索能力和數學應用能力。平時做題時應做到： 1）深刻理解知識本質，平時加強自己審題能力的鍛煉，才能做到變更命題的表達形式后不慌不忙，得心應手。2）尋求不同的解題途徑與變通思維方式。注重自己思維的廣闊性，對于同一題目，尋找不同的方法，做到一題多解，這樣才有利于打破思維定勢，開拓思路，優化解題方法。3）變換幾何圖形的位置、形狀、大小后能找到圖形之間的聯系，知道哪些量沒變、哪些量已改變。例如：折疊問題中折疊前后圖形全等是解決問題的關鍵。

2、狠抓重點內容，適當練習熱點題型。多年來，初中數學的“方程”、“函數”、“直線型”一直是中考重點內容。“方程思想”、“函數思想”貫穿于試卷始終。另外，“開放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題也是近幾年中

考的熱點題型，這些中考題大部分來源于課本，有的對知識性要求不同，但題型新穎，背景復雜，文字冗長，不易梳理，所以應重視這方面的學習和訓練，以便熟悉、適應這類題型。

如何做好中考數學復習

首先，作為考生必須了解中考方面的有關政策，避免復習走彎路、走錯路。考生要認真研讀《中考考試說明》，領會、看清考試范圍，重點研究樣題的參考答案中的評分標準，對于每一個給分點要牢記于心，避免解題中出現“跳步”現象。

第二，認識自我，建立自信。中考畢竟不是高考，它的主要職能是了解學生在義務教育階段的數學學習歷程，評價學生的基本數學水平，其次才是作為高中招生的主要依據。縱觀近年全國各地中考試題，其試卷的難度分布大多控制在4：5：1或5：4：1（容易題：中等題：難題）。所以，考生大可不必因為不會解部分數學題而懷疑自己的數學能力和水平，甚至可以這樣說，只要在這學期的復習階段奮發努力，中考也不會走大樣。

第三，制定復習計劃，合理安排復習時間。一般來說，中考復習可安排三輪復習。第一輪，摸清初中數學內容的脈絡，開展基礎知識系統復習，按初中數學的知識體系，可以把二十一章內容歸納成八個單元：①數與式｛實數，整式，分式，二次根式｝②方程（組）與不等式（組）｛一次方程（組），一元一次不等式（組），一元二次方程，分式方程，簡單二元二次方程（組）｝③函數與統計｛一次函數，二次函數，反比例函數，統計｝④三角形⑤四邊形⑥相似形⑦解直角三角形⑧圓。中考試題中屬于學生平時學習常見的“雙基”類型題約占60％還多，要在這部分試題上保證得分，就必須結合教材，系統復習，對必須掌握的內容要心中有數，胸有成竹。在此我建議各位考生首先一定要配合你的老師進行復習，切忌走馬觀花，好高騖遠，不要另行一套；其次，復習應配備適量的練習，習題的難度要加以控制，以中、低檔為主，另外，對于你覺得較難的題，或者易錯的題，應養成做標記的好習慣，以便在第二階段進行再回頭復習。注意：套題訓練不易過早，參考資料應以單元為主，本階段復習宜細不宜粗。

第二輪，針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專項復習。學數學的目的是為了用數學，近年來各地中考涌現出了大量的形式活躍、趣味有益、啟迪智慧的好題目，各位考生應在老師的指導下，對這些熱點題型認真復習，專項突破。熱點題型一般有：閱讀理解型、開放探究型、實際應用型、幾何代數綜合型、研究性學習型等。注意：你應該有一本各省市中考試題匯編資料，要知道外地考題中出現的精彩題型，往往就是本地命題的借鑒。

第三輪，鎖定目標，備戰中考，進行模擬訓練。經過第一輪和第二輪的復習，學習的基礎知識已基本過關，大約到五月中、下旬就應該是第三輪的模擬訓練，其目的就是查漏補缺和調整考試心理，便于以最佳狀態進入考場，建議考生在做好學校正常的模擬訓練之余，最好使用各地中考試卷，設定標準時間，進行自我模擬測驗。注意：自己評分應按評分標準進行，且不可只看答案，不看給分點。

初中數學總復習大致經過三輪，在第一輪復習中，往往存在以下問題：

1．復習無計劃，效率低，體現在重點不準，詳略不當，難度偏低，對大綱和教材的上下限把握不準。

2．復習不扎實，漏洞多，體現在1）高檔題，難度太大，扔掉了大塊的基礎知識。2）復習速度過快，對學生心中無數，做了夾生飯，返工來不及，不返工漏洞百出。3）要求過松，對學生有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改；無作業。

3．解題不少，能力不高，表現在：1）以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規律的總結。2）題目無序，沒有循序漸進。3）題目重復過多，造成時間精力浪費。

在第二輪復習中，應防止出現如下問題：

1．防止把第一輪復習機械重復

2．防止單純就題論題，應以題論法

3．防止過多搞難題

在第三輪復習中，應防止出現下列問題：

1．過多做練習，以練代講

2．以復習資料代替教練，不備課，課堂組織松散

3．只注重知識輔導，不進行心理訓練。

建議：

讓學生向錯誤學習，放手讓學生自己去搞點講評，自己動手建立錯題檔案。對于有價值的題目，讓學生總結題目考查了哪些知識點，每個知識點是從哪個角度考查的，題目考查了哪些數學思想方法，本題有哪幾種解題方法，最佳解法是什么？當自己出錯時，是知識上的錯誤還是方法上的錯誤，是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導致的失誤。切實解決會而不對，對而不全，全而不美的問題。

1.上物理課時一定要認真聽,否則課后花兩倍的力也沒那么好的效果啊.2.多做習題,不懂的一定要立刻問啊.如果問不了的就專門用一個本子寫下頁數啊.接觸的題型多了,考試只是一碟小菜啊.3.沒時間復習的時候就把錯題看一編,不懂的一定要弄懂啊.4.如果本班的老師解釋題目不是很好的話就趁老師不在時問隔壁班更好的老師啊.5.考試時一定要保持好平靜的心態,掌握好時間啊

初三化學復習指導

九年制義務教育最基本的特征就是素質教育，而九年制義務教育的教學大綱和教材，既是實施素質教育的依據，又是考試的依據。

隨著中考制度的不斷改革，為了更好地體現化學教學的目的，突出對素質教育的導向作用，同時關注學生的學習能力，減輕學生的過重的學業負擔，培養學生創新意識和實踐能力，是中考改革的根本出發點。

一．近年中考化學趨勢分析

分析近年的市或區的中考命題，試題表現出四多三少：即大綱規定的重點內容與社會實際和學生生活實際聯系進行命題增多；有利于檢查學生創新意識和實踐能力的主觀性、開放性命題增多；與實驗考查有關的命題增多；跨學科的知識聯系來解決綜合性化學問題的命題增多。但對于化學知識死記硬背的命題大大 減少；偏題、怪題和繁瑣的溶解度計算題也大大減少；難題和試題的總數量有所減少。

因此，在復習時應注意以下幾點：

（1）突出素質教育的全面性和基礎性：圍繞《基本要求》所規定的素質教育的整體目標，使復習內容在覆蓋重點概念和原理、重要物質、重要化學用語、基本實驗和計算技能的同時，又要將《基本要求》要求培養的科學態度、觀點、情感、方法、能力等目標滲透其中，培養學

生基本素質的同時，鼓勵學生發揮自己的潛能，積極主動地發表自己的觀點。

（2）注重化學的教育性和時代性：應多關心和閱讀課外的報刊和讀物，多看新聞聯播、多聽新聞廣播，了解當前科技的新成果、新發展、社會的熱點和對策，以拓寬自己的知識面和知識的應用領域。以此來增強自己的心理調控能力和獲取策略性的知識。

（3）在學習、復習的方法上要注意知識點的相互聯系，并不斷擴大知識的內涵和外延，把自己的學習重點放在構建知識的網絡體系和提高運用知識的能力上，以便在解題時迅速對已掌握的知識進行檢索和遷移。

二．重點、難點、熱點的例析

1．考查的重點

（1）物理變化和化學變化的判斷

（2）純凈物、混合物、單質、化合物及其辨析

（3）化學式和化學方程式的書寫及正誤辨析

（4）化合價的推斷、原子的結構

（5）元素符號周圍小數字的書寫及意義、化學式的意義

（6）金屬活動性和溶液的酸堿性

（7）酸、堿、鹽和氧化物的概念和識別

（8）四種基本反應類型、氧化反應和還原反應、氧化劑和還原劑

（9）O2、H2、C、CO、CO2、H2O的性質（氧化性、還原性、可燃性、穩定性等）及其比較與鑒別

（10）常見三種氣體（H2、O2、CO2）的制取、收集、檢驗和提純

（11）物質的制取、除雜、干燥、轉化檢驗、尾氣的處理等綜合實驗

（12）常見酸、堿、鹽的性質和除雜、轉化、鑒別

（13）化學式、化學方程式、溶解度和質量百分比濃度的有關計算

2．考查的難點

（1）從考點的內容上看：

① 多種物質間可能發生反應的判斷；

② 物質（離子）的鑒別、提純和除雜；

③ 用規律或原理解釋或說明問題；

④ 綜合實驗；

⑤ 質量百分比濃度、溶解度和化學方程式的綜合計算。

這類難點難在各知識的本質區別與內在聯系基礎上，進一步進行比較、類推、解釋或計算，難在缺乏清晰的解題思路和解題方法上。

（2）從題型上看：有注重能力的討論題、推斷題、實驗設計題、開放性問答題、探究性的綜合題、綜合計算題，以及一些理論聯系實際問題的求解。

3．考查的熱點

（1）環境與化學

例1．上海被列為全國36個水質型缺水城市之一，并被聯合國預測為21世紀潔凈飲用水嚴重缺乏的世界六大城市之一。造成水質型缺水的主要原因是（）

A、河流上游水源污染較嚴重 B、淡水資源短缺

C、降雨量不均衡 D、取水點遠離城市

例2． 甲醛（化學式為CH2O）是室內空氣污染的主要成分，它來源于室內裝潢所用的油漆、膠合板、化纖地毯等材料。下列關于甲醛說法正確的是（）

A．甲醛分子是由一個碳原子和一個水分子構成的B．甲醛中C、H、O三種元素的質量比是1：2：1

C．甲醛分子中C、H、O三種元素的原子數比是1：2：1

D．甲醛屬于氧化物

例3 ．去年5月31日世界無煙日的主題是：清潔空氣，拒絕“二手煙”。“二手煙”中含有一種能與人體血液中血紅蛋白結合的有毒氣體，該氣體是（）

A．N2 B．CO2 C．CO D．O2

例4．下列各項措施或操作，不會對環境造成污染或破壞的是（）

A．過量砍伐森林樹木

B．某化工廠大量使用含硫的煤作燃料

C．利用風能、太陽能發電

D．將CO還原CuO的尾氣，未經處理直接排入空氣中。

評析：以上例題體現了化學知識與我們人類面臨的環境問題是緊密相連的。從全球或地區環境污染的事實，或工廠與家居環境污染的事實，用相關的知識、能力和觀點，考查環境污染的原因、治理的依據和過程，并提出自己的看法和建議。從而引導和培養學生關心社會、關心自然的情感，樹立用所學知識去改造環境的信心，理解化學的魅力和價值。

（2）能源與化學

例1．到2005年，“西氣東輸”工程將為上海送來30億m2天然氣。天然氣的主要成分是甲烷（CH4），它是一種“清潔能源”。甲烷在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水，寫出該反應的化學方程式：。城市煤氣中通常含有CO氣體，寫出CO燃燒的化學方程式

。煤氣與天然氣相比，從安全角度看，煤氣的主要缺點是

。從環境保護的角度考慮，煤氣、天然氣和氫氣中，首選的燃料是。

例2 ．在煤礦的礦井里必須采取通風、嚴禁煙火等安全措施，以防爆炸事故的發生。引起爆炸的主要氣體是（）

A．CO B．CH4 C．N2 D．CO2

例3 ．（1）據報道，福建省日前對查獲的一批假冒偽劣商品進行了“綠色銷毀”。所謂“綠色銷毀”是指改變以往對假冒偽劣商品潑上汽油焚燒的做法，而代之以輾壓、化漿、回收再利用的銷毀辦法。你認為這樣做的好處是。

（2）最近，新華社一條報道中披露：我國南海海底發現巨大的“可燃冰”帶，能源總量估計相當于中國石油總量的一半；而我國東海“可燃冰”的蘊藏量也很可觀??，“可燃冰”的主要成分是一水合甲烷晶體（CH4?H2O）。請結合初中化學知識回答下列問題：

① 下列說法中正確的是。

A．CH4?H2O晶體中水是溶劑

B．CH4?H2O的組成元素有三種

C．CH4?H2O中CH4和H2O的質量比為1：1

D．可燃冰能燃燒，說明水具有可燃性

② 可燃冰的發現為我國在新世紀使用高效新能源開辟了廣闊的前景。你認為能開發利用的新能源還有（至少填寫兩種）、。

評析：能源危機是全世界必須面臨的問題。從我國能源利用的國策、重大舉措到能源利用的安全問題，均能利用所學的化學知識進行教育和能力檢測。從而引導學生從人類生存和發展的高度，關心能源、節約能源，并在能源利用出現重大安全事故時，能夠了解應對的方法，甚至順利逃生。讓化學與珍愛生命相結合。

（3）生命與化學

例1．我國已大面積的推廣食用合格碘鹽，即在食鹽中添加少量碘酸鉀（KIO3）。在碘酸鉀中，碘元素的化合價是（）

A．+1 B．+3 C．+5 D．+7

例2．在某食品禮盒中，常夾有一包用作干燥劑的生石灰，生石灰的主要成分是（）

A．CaCO3 B．Ca(OH)2 C．CaO D．CaSO4

例3．人體內含過多的尿酸（C5H4N4O3）會引起痛風和腎結石，治療可以服用嘌呤醇（C5H3N4OH）。兩者組成元素種類（填“相同”或“不相同”），每個分子中所含 原子個數不同。

例4．乙醚是人類很早就使用的麻醉劑，分子結構如下圖，H H H H

H H H H

其中中短線表示原子間的連接（例如水分子的結構可表示為H—O—H）。乙醚是由 種元素組成的，相對分子質量是。

例5．TNT是一種烈性炸藥，它爆炸時發生如下的化學反應：

TNT+21O2→28CO2+10H2O+6N2，則組成TNT的元素分別是，其原子個數比為。

例6．可溶性的鋇鹽會使人中毒。如果誤服氯化鋇，可用瀉鹽硫酸鎂解毒，其原因是（用化學方程式表示）。

評析：將化學的概念、原理等知識和我們人類的生活、生產、科學研究相結合，通過創設問題情景，設立信息。來認識自然、改造自然和社會，體現它們的價值。使知識變“ 活”，更加貼近生活和生產，感受“生活處處有化學”。從而激發學生的積極性和主動性，從被動的接受結論的記憶，人為編制的繁瑣技巧的解法，轉為主動，從解決實際問題的過程中，進行體驗，形成應用的意識，激發學生的能力。這樣能使學生從沉重的記憶負擔中解放出來，享受到應用的價值和樂趣，從而發展學生的學力。

（4）材料與化學

例1．1999諾貝爾化學獎獲得者艾哈邁德?澤維爾，開創了“飛秒（10-15秒）化學”的新領域，使運用激光光譜技術觀測化學反應時分子中原子的運動成為可能。你認為該技術不能觀察到的是（）

A．化學變化中反應物分子的分解 B．反應中原子的運動

C．化學變化中生成物分子的形成 D．原子核內部的結構

例2．納米材料被譽為21世紀最有前途的新型材料。納米碳管是一種由碳原子構成的直徑為幾個納米（1nm=10-9m）的空心管。下列說法錯誤的是（）

A．納米碳管是一種新型的有機化合物

B．納米碳管材料如果完全燃燒，生成是二氧化碳

C．納米碳管材料管道多，表面積大，吸附能力強

D．納米碳管在常溫下化學性質穩定

評析：將化學知識與先進的科技材料相結合，體現了化學與科學、社會、生產、生活的相關性，有助于學生感受化學的真實與價值，真正體現“社會離不開化學”，“化學就在我們身邊”。

（5）綜合與化學

① 探究性的綜合題

例1．土壤的酸堿度對農作物的生長有很大的影響，請你設計一個實驗，測定一塊土壤的酸堿度。（寫出實驗用品和實驗步驟）

解：實驗用品：燒杯、玻璃棒、PH試紙、蒸餾水

實驗步驟：

1、采取土樣

2、取2克土樣放在燒杯里，加10~15ml蒸餾水用玻璃棒攪拌后靜置；

3、待溶液澄清后，用玻璃棒沾取上層清液滴在PH試紙上，立刻將試紙與比色卡對比，得出土樣的酸堿度。

說明：最好的方案應該是設計合理、步驟簡單，操作簡便，試劑常見的方法。測土壤的酸堿度，首先應采樣、溶解、靜置、用PH試紙測定。例2．現有六種溶液；鹽酸、硝酸銅、氯化鉀、碳酸鈉、硫酸鎂、硝酸銀，把它們兩兩混合分放在三個燒杯中，所得三杯混合液均澄清透明（在本實驗的條件下，微溶物均以沉淀形式存在）

1．判斷這三杯混合液的溶質分別是（寫溶質的化學式）：

和

和

和

你作出這樣判斷的依據是。

2． 用最經濟簡便的方法區分出這三個燒杯中各盛放哪兩種溶液，簡述操作過程。

解：

1、Cu(NO3)2和AgNO3 HCl和MgSO4 KCl和Na2CO3

同一燒杯內的兩種物質互相不能反應

2、首先觀察溶液的顏色，顯藍色的是Cu(NO3)2和AgNO3的混合液；然后取一支試管，將余下的任一燒杯內的溶液倒入2ml，再向試管中滴入幾滴藍色溶液，若出現藍色沉淀，則所倒入的溶液是KCl和Na2CO3的混合溶液，若只出現白色沉淀，則所倒入的溶液是HCl和MgSO4的混合溶液。

說明：此題主要要明確復分解反應發生的條件以及物質的溶解性。分組時應先挑出AgNO3，將它與不反應的Cu(NO3)2分在一組，因為AgNO3與其余四種物質混合均產生沉淀。

例3．水煤氣的主要成分是CO與H2（含少量的CO2和水蒸氣）。某學生通過下列實驗，驗證水煤氣的主要成分。請根據下列裝置，回答有關問題。

1．A裝置中反應的化學方程式是 ；

2．B裝置內盛放的物質是，其作用是 ；

3．C裝置內盛放的物質是 ；

4．D裝置內的現象是 ；

5．如E裝置與F裝置位置顛倒，其后果是。

解：

1、CO2+2NaOH→Na2CO3+H2O2、澄清石灰水 檢驗水煤氣中的CO2是否除盡

3、濃H2SO4

4、黑色粉末變紅色

5、不能證明水煤氣中H2的存在說明：這是一道綜合實驗能力題。它包括：儀器的組成、物質的檢驗、實驗現象的觀察以及有關化學方程式的書寫。

評析：在這類實驗題中，即考查了實驗的基本操作，儀器的連接問題，又有實驗方案的設計，語言的組織表達，以及對化學知識的分析、概

括、推理與探究性融為一體。強調了創新意識和實踐能力，又注重實驗方案的設計和評價，注重學生的參與和實驗問題解決的綜合過程。從而培養學生用實驗解決問題的科學態度和創新精神，以及探究解決化學問題的能力。

② 學科之間綜合例1．某學生做了如下實驗：將一個不與鹽酸反應的小球放入盛有稀鹽酸的燒杯中，小球懸浮于液面。將幾枚鐵釘投入燒杯中，至不再有氣泡產生，（溶液的體積變化忽略不計）。和開始相比，小球的位置（）

A．上浮 B．不變 C．下沉 D．沉至杯底

解析：本題綜合考查了鐵與酸反應后溶液的質量變化及物理學有關浮力的知識。加入鐵釘前，小球所受的浮力與自身的重力相等，即G=m?g=ρ液?g?V排，加入鐵釘后，溶液中發生了反應：即每當有56份質量的鐵進入溶液中，就有兩份質量的氫氣從溶液中逸出。溶液的質量增重54份質量，則ρ液=m液/V排中，溶液的體積不變，但溶液的質量增大，溶液的密度也隨著變大，而小球所受的重力（m?g）并未改變，所以只能是V排變小，故小球向上浮起。

答案為A

評析：將學科之間的知識綜合進行命題，是培養學生跨學科綜合解決問題的能力，調整學生觀察、解決問題的視角，用“整合”的觀點面對現實社會的各種問題。對培養學生的創新精神和實踐能力，樹立科學觀點，都有重要意義。

③ 情景信息綜合題

例1．美國和日本的三位科學家以導電有機高分子材料的研究成果榮獲2000年諾貝爾化學獎，在其相關技術中用碘來摻雜聚合物，使其導電能力增強107倍，具有金屬般的導電能力。碘（I2）屬于（）

A．金屬單質 B．非金屬單質 C．化合物 D．混合物

例2．據報道，近年來科學家在百慕大等深海海底發現一種新能源，這種物質的外觀很象冰，又稱作可燃冰。科學研究表明，可燃冰實際上是一種甲烷水合物（CH4?XH2O），是甲烷與水在低溫高壓下下形成的一種固體物質。

1．目前，排入大氣中的氣體污染物主要有SO2、NO2、CO等，它們主要來自礦物燃燒和工業廢氣。今有：①可燃冰 ②氫能 ③風能 ④太陽能 ⑤煤 ⑥天然氣 ⑦石油等能源，在通常情況下使用上述能源，一般不會造成空氣污染的一組是（）

A．①②③④⑥ B．②③④⑥⑦ C．①③④⑤⑥ D．①②③④⑤

第五篇：中考各科必備復習方法總結

中考各科必備復習方法總結

中考語文一向重視基礎，很多考試內容都跟教材緊密結合，因此，海南華僑中學初中部語文老師黃和建議，考生在最后兩月的復習上還是要注意回歸教材，夯實基礎，特別是在文言文、文學名著和字音字形等知識點部分，更應該利用考前這段時間記牢、記清。“一方面，考生可以將之前考過的基礎題集合在一起進行專項復習，另一方面，考生還可以拿出前3年的中考試卷進行研究分析，對題目的難易以及重點心中有底。”

具體試卷作答上，黃和表示，考生應在選擇題上盡量減少失誤，現代文閱讀要注意回答的規范性和完整性，“比如題目問文中人物A是怎樣一個人，有的學生會只回答幾個形容詞，如‘善良、友愛’，這就容易造成不必要的失分。正確的回答應該是‘文中的人物A是善良、友愛的人’。”

作文是每年中考的重頭戲，黃和建議，考前這段時間，考生可以適度加強作文訓練，一周寫一篇，寫完后讓老師檢閱并給予建議，”只有學生主動去練習、詢問，老師才能真正地做到因材施教。“在每次練習作文時，考生都應注意審題和立意的把握，一定要理解清楚文字要求后再動筆。

海口市第一中學初中部數學老師宋海靜告訴記者，近幾年中考數學的題型是比較固定的，數學這一學科的復習最重要的就是確保基礎題拿分，然后提高運算能力，爭取在有一定難度的題目上拿到高分。