第一篇：大學生綜合實踐活動參考項目(混合版)

大學生綜合實踐活動參考項目

1.南昌市旅游資源調查研究

2.南昌市民俗文化研究

3.南昌市飲食文化研究

4.新校區植物、動物（鳥類）種類考察

5.厚田沙漠成因探討

6.大學生社團發展狀況比較研究（以南昌師專為例）

7.校園食堂經營狀況調查研究

8.云溪花園社區考察

9.關愛留守兒童

10.我們的生活老師

11.草莓（葡萄）種植、經營研究

12.南昌市高校就業指導實施情況比較研究 13.南昌師專學生兼職情況調查研究

14.南昌市義工工作調查與體驗

15.無土栽培技術考察

16.南昌師專學生手機使用情況調查

17.職業選擇與入門資格考試

18.動植物的養殖與種植（西瓜的種植、可愛的蚯蚓）

19.網頁制作、網站運營模式考察

20.課件制作技術

21.開放課程與大學生自主學習

22.南昌市垃圾處理方法與技巧探究

23.南師學生課余活動調查

24.南師宿舍維修志愿者活動

25.韓國電影熱潮

第二篇：初中生綜合實踐活動項目指導常見問題及對策

初中生綜合實踐活動項目指導常見問題及對策

浙江省海鹽縣武原中學

陳衛兵

314300

【論文摘要】筆者針對當前初中綜合實踐活動實施現狀，結合多年學校課程管理和項目指導的觀察與實踐，分析了當前初中生綜合實踐活動項目指導存在的問題，提出學生綜合實踐活動項目指導的有關策略。即活動選題是前提；活動開展是關鍵；成果總結是重點；成果展示是提升。同時，對學生綜合活動項目指導作了后續思考。

【關鍵詞】初中生；綜合實踐；項目指導

《基礎課程改革綱要（試行）》在“課程結構”中明確強調，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括的9門課程中，綜合實踐活動以必修課名列其中。《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要》指出：綜合實踐活動是基于學生直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程，同語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康等一起構成課程的八大領域。從國家和省級層面看，綜合實踐活動有著很高的價值定位，然而，在實際操作中，經本區域的調查發現，許多初中學校由于各種各樣的原因，教師對綜合實踐活動這門課程并沒有給予足夠的重視，尤其表現在教師對綜合實踐活動項目的指導上，往往流于形式，初中綜合實踐學生項目指導上存在著許多問題。

一、當前初中生綜合實踐項目指導存在的問題 1．教師包辦，學生不參與

由于初中段學校基本沒有綜合實踐活動專職老師。在具體的活動中，為了完成學校和上級部門交給的任務和規定的教學課時，常常出現教師對綜合實踐活動一味包辦、自行圈定了事的辦法。絕大部分的活動項目主題都由指導教師來指定，學生自主設計的活動主題所占比例偏低，學生可選擇面狹窄。老師基本忽視活動開展、成果總結等階段的落實，出現了“學生不參與、成果有總結”的虛假現象，挫傷了學生參與活動的主動性和積極性，壓抑了學生的實踐能力和創造力的培養。

2．教師不指導，放任自流

與“教師包辦、學生不參與”相反的另一種情況，就是教師根本不予指導，一味放任自流。一些課任教師為圖省事，干脆完全放手讓學生自己去選擇項目主題，結果造成學生項目主題選擇過于隨意，脫離實際、缺乏價值。而到了活動開展、成果總結階段，教師更是不管不問，讓學生“自由活動”、“自由總結”，表面看好像給學生綜合實踐活動一個自由的空間，但久而久之，學生對綜合實踐活動產生厭惡感，更談不上培養學生的綜合實踐能力。

3．教師有指導，但不到位

對于綜合實踐活動的各個環節，老師能夠進行相應的指導，但由于學校課程設置的局限、教師本身水平的缺陷，實際操作中，往往是老師有指導，但指導還不到位，基本沒有制定具體的指導方案。僅僅局限于諸如“提供參考主題”、“提出活動要求”、“提供成果范本”等象征性的、浮于表面的一些常規工作的服務。學生在整個主題的實施過程感受不到探索的快樂與智慧的挑戰，也極大地影響了綜合實踐活動課程在初中段的有效實施。

二、初中生綜合實踐項目指導的策略

初中生的綜合實踐活動主要涉及“校園文化活動”“研究性學習”和“社區服務與社會實踐”等領域，作為指導老師，要對初中生在綜合實踐活動中的活動選題、活動開展、成果總結、成果展示等一系列成果形成的環節，作一個完整的方法指導。

1．活動選題是前提

良好的開頭是成功的一半。對主題選擇是否正確合理，是初中生綜合實踐活動能否取得成功的前提。

（1）主題選擇應遵循“學生主體”

在實踐初期，尤其是初中階段的綜合實踐活動，教師可以確立一個貼近學生生活實際的綜合性主題，并從這一綜合性主題的多重角度切入，引發學生感興趣的問題，進而確立分支小課題，提供學生選擇。比如圍繞“親近自然，感受人文，走進古縣”這一大主題，教師可以提供30多個切入點小的課題，讓學生自主選擇，當然也鼓勵學生自創活動主題。這種教師提供范題，以學生為中心的“樹干式”主題選擇方式，較好地克服了圈定式主題選擇與放手式主題選擇的缺點，符合綜合實踐活動課程以學生經驗性問題為組織線索的主題選擇要求。實踐證明，教師在初中段主題選擇的指導上，這種做法是行之有效的。（2）主題選擇應體現“教師引導”

初

一、初

二、初三年級的研究應該體現以生為本、切合實際的教學要求，主題項目選擇充分體現層階性的要求。研究性學習中的課題常常分為“社會調查類”、“項目設計類”、“發明創造類”，其中項目設計類和發明創造類是研究學習課題中的較高層次，考慮到初中學生的年齡特征和認知水平，在初中段實際指導中應該以社會調查類課題為主，同時也積極鼓勵支持學生進行高層次的課題研究，但必須充分了解學生現有的知識水平和能力狀況，盡可能把題目的難度定在學生的“最近發展區”內。對于學生所提出的缺乏研究價值、條件難以具備的、不符合科學原理、不符合現實的等選題要進行刪選，讓學生從生活經驗出發，提出自己感興趣的問題；讓學生結合學科內容，提出自己想深入研究的問題；讓學生關注社會熱點，提出自己比較關注的問題。同時，堅持一條原則，即選題宜小不宜大。教師只有進行這樣的指導，學生的項目主題選擇才會更具有針對性，在具體活動開展中才具有可操作性。

2．活動開展是關鍵

“成果總結”離不開“活動開展”，要想讓學生成果總結達到一定的質量和水平，做到“游刃有余”。教師不能忽視活動開展這一關鍵階段。活動開展階段的指導，主要包括組建合作團隊、制定活動計劃、收集有關信息等幾個階段。

在初中綜合實踐活動的領域中，無論是研究性學習，還是社區服務與社會實踐，它們都既滲透自主探究的學習，又離不開團隊合作的學習。因此，組建團隊是比較重要的環節。教師在指導中要讓學生明確組建團隊的關鍵是組建團隊成員間的合作關系。教師要指導、幫助學生有計劃、有方法、有分工、有規則地開展組建工作，為下一步順利完成研究學習任務奠定組織基礎。

在組建團隊的基礎上，教師還要指導學生制定活動計劃。在活動開展之前，教師要將活動計劃的一般步驟明確無誤地告訴學生，并讓學生自主撰寫計劃文本。活動計劃文本一般包括以下幾個部分：活動主題、活動目的、指導老師、小組成員、組內分工、活動內容與步驟（包括時間安排）、可能遇到的困難與對策以及預期成果和表現形式等。對于初中學生，剛開始學寫活動計劃，有點難度，教師要多鼓勵，要在遵循基本格式的基礎上讓學生在計劃中盡可能表達真實想法。收集信息是課題活動的又一重要任務。不同性質的課題需要用不同的信息收集方法。教師要通過理論指導課以及活動實施等環節教給學生基本的、常用的信息收集方法。諸如問卷調查、實驗法、觀察法、調查采訪等，教師要通過各種途徑適時給學生予以正確、有效地指導，以期學生能夠“學以致用”。比如，問卷調查法的指導，教師在剛開始的時候，可以事先給學生設置問卷調查的表格，讓他們在活動中進行相應內容的填寫。

3．成果總結是重點

在做好主題項目選擇、活動開展的基礎上，“成果總結”就應該被及時提上老師重點的指導日程。這個階段的指導理所當然應該成為老師指導的重中之重。成果總結階段的環節為整理資料信息——分析資料——得出結論——撰寫活動報告等幾個階段。

（1）資料信息整理

用各種方法搜集到的材料，必須加以整理方能得出結果。整理一般分為四個步驟：資料評定。對每個研究對象的原始資料進行歸類和評定、登記和統計。先把評定結果編制成樣本登記，在表上逐一記錄研究對象的各項調查結果，再統計各項的平均數、標準差或人數百分比等統計量；編制統計圖表，把幾個樣本的統計結果匯總到一張統計表上，使調查結果集中而又讓人能一目了然；統計檢驗。調查所得的某些結果，有時還需要進行顯性檢驗，以對調查結果的可靠性作出正確判斷。

（2）資料分析和總結

分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有因果分析法、功能分析法和比較分析法等。通過問卷量表指導學生可以獲得大量數據用于指導學生的定量分析。將這些數據轉化成圖表，有利于引導學生分析。首先教師要指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理、分析，形成結論。以問卷調查的統計、整理與分析為例。在調查過程中，要指導學生注重調查數據的統計、整理與分析。經過收集和整理，得到原始數據后，還須指導學生用數理統計方法對其進行分析和推論。

（3）活動報告撰寫

在對信息進行整理、分析資料和總結基礎上，教師要對學生進行活動報告的撰寫指導。不同類型活動文字報告所包含的內容有所區別，但基本大同小異，教師應該提出撰寫活動總結報告的基本要求和格式規范。如以社會調查總結報告為例，它的表述沒有固定形式，但一般包括以下六個部分：第一部分——題目；第二部分——調查研究的目的；第三部分——調查研究的對象與方法；第四部分——調查研究的結果與分析。這是調查研究報告的主體部分。這部分要把調查來的大量材料，經過分析整理，歸納出若干內容，分條敘述，做到數據準確，事例典型，材料可靠，觀點明確。盡可能用圖形式表示，以增加直觀性。正文的寫作安排先后有序、主次分明，詳略得當。最后，還要寫清楚調查的結果；第五部分——建議或對策。根據調查研究的結果與分析，提出若干合理化建議；第六部分——附錄。列出主要參考文獻，附上各種調查問卷表、活動采訪實錄以及活動照片等旁證性資料。

4．成果展示是提升

成果展示是教師對學生活動成果指導工作的延續和提升，也是教師對學生參與綜合實踐活動的一種課程評價的方式。成果總結與展示交流作為整個綜合實踐活動過程中的作用不可小覷，它有利于促進學生進一步學習相關知識；有利于發展學生的表達和交流能力；有利于發展學生的興趣愛好、培養自信心；也有利于為活動評價提供第一手依據。

為了讓實踐活動成果有效地進行展示和交流，為主題活動評價提供依據，指導教師要組織學生以小組為單位制訂本小組成果展示的活動計劃，指導學生選擇好成果表現形式，包括文字類，如課題作業、手抄報、研究論文、調查報告、活動征文等；還有實物類，如調查樣本、音像制品、電子文本（PPT形式）、網頁、展板等。以電子文本展示為例，一份規范的電子文本具體要求有：①第一張封面要標明活動主題，活動小組成員，指導師姓名等；②活動過程要將活動的精華（即最有價值的、最有意義的成果內容）濃縮到幻燈片之中，切忌面面俱到。其中的內容介紹應該有邏輯順序。③文本內容應圖文并茂，尤其應該呈現老師和學生活動的照片；④結尾應該有活動小結（或活動感悟）等內容的呈現。

三、初中生項目指導后續要注意的問題 1．教師要有勇于嘗試、敢于實踐

課程改革實施以來，在初中階段，綜合實踐活動課程由于沒有專職專業的教師，沒有規定的教材，擔任綜合實踐活動課程教學任務的教師，大多對綜合實踐活動的指導在邊學邊教，精力花費大，教師負擔重，加上學校考核機制的淡化，教師教好這門課程的信心明顯不足。對此，作為綜合實踐活動課程教師，首先應該樹立課程理念，盡力爭取各層面的支持，同時還要有勇于實踐、敢于指導的勇氣。通過對學生綜合實踐活動成果的指導，培養學生樂于探究的心理品質、勇于創新的實踐能力。

2．指導學生成果要發揮班主任的潛在優勢

一個綜合實踐活動成果形成涉及到活動主題、活動開展、成果總結、成果展示等多個階段，每一個階段的具體指導，光靠一個課任老師的教學、組織，從時間、精力上考慮，都可能存在困難和問題，需要發揮教師群體的力量，學校班主任老師是一支不可忽視的力量，他們在學生中的權威以及對學生的影響，一般都勝過課任老師。我們指導老師應做好協調工作，盡可能爭取班主任對綜合實踐活動的支持，以充分發揮他們的潛在優勢和應有作用。

3．教師指導要處理好四個環節的相互關系

活動選題、活動開展、成果總結、成果展示之間是相互聯系、相輔相成。對學生而言，每一個階段都是要親力親為，對教師而言，每一個階段的指導也都是必不可少的。當然，在具體的指導操作中，教師的指導也不一定要平均分配在各階段，教師完全可以按照對象的不同，有側重點地在某一個階段予以重點“扶持”，目的是服務于更好地提高對成果指導的針對性和實效性。

綜上所述，學生實踐項目指導工作作為綜合實踐活動的一個重要環節，它可以促進學生對綜合實踐活動課程的深入學習，逐步學會開展綜合實踐活動的基本方法，使學生有機會運用自己所學的知識，解決初中生關切的問題。并能夠在團體中進行成果交流和分享，從而更好地實現綜合實踐活動課程的目的。當然，教師對學生成果的指導，需要在具體實踐中大膽嘗試和有效的實踐，從而提升綜合實踐課程的價值。【參考文獻】

1．伊紅主編 《初中綜合實踐活動手冊》 浙江科學技術出版社

2010年8月第二版

2．伊紅主編 《初中綜合實踐活動手冊教師教學用書》 浙江科學技術出版社

2008年9月第一版

工作單位：浙江省海鹽縣武原中學 陳衛兵 通訊地址：浙江省海鹽縣武原中學教科室

郵編：314300 聯系方式：0573-86095009/*** 電子信箱：benjammm1@163.com

作者簡介：陳衛兵（1966年9月）男，漢族，浙江海鹽，高級教師，教育碩士，教科室主任，浙江省初中英語協作組核心成員，省浙派名師培養對象，嘉興市第四批名師，研究方向（初中英語教學和學校管理）

第三篇：學校寒假實踐活動項目

學校寒假實踐活動項目：

A、品年味，送祝福

（①了解年的來歷，摘抄10幅對聯并認真誦讀。

②給長輩拜年，注意體現文雅、禮貌的舉止。

B、講勤儉，做家務

（厲行勤儉節約，實行家庭“光盤行動”，防止舌尖上的浪費；節約用水用電；學會洗小物件,學做一盤菜。）

C、練好字，讀好書

（準備一本田字格，練寫語文書生字表

（二）中的生字，寫十面。和家長一起至少讀一本好書。開學報名交給老師。）

D、勤鍛煉，健體魄

（每天堅持運動一小時，如跳繩、跑步、打球、登山等）

以上項目根據自身需求編一個寒假實踐活動小冊子。A4紙。

第四篇：誠信大學生活動項目負責（范文）

上海理工大學醫療器械與食品學院勵志協會

勵志協會第 5 次活動策劃

誠信大學生活動

一、活動主題： 一諾千金，信者無敵。

二、活動時間：2012年5月X日-X日

六、活動內容：

1．宣傳誠信知識：組織同學以發宣傳單的形式來進一步強化我校大學生的誠信意識，引導大學生養成求真務實、言行一致的誠信美德，形成誠信守實的和諧校園文化；

2．舉辦“做一名誠信的大學生”的交流會，邀請我校有名的誠信人物與全體協會成員進行交流，探討誠信的方方面面；

3.組織全體協會成員集體觀看有關誠信的影片，觀看后進行交流，并寫觀后感；

4.誠信大簽名活動：以大家在橫幅上簽名的形式來喚起大家對誠信的重視以及促使大家做一名誠信的大學生；

5．組織協會全體成員參與以“我的誠信觀”為主題的演講活動；

6.制作“誠信就在我身邊”的展板，通過寫感謝信的方式將發生在自己身邊的誠信故事展示出來，激勵更多的當代大學生向著做一名誠信的人而不懈奮；

七、活動負責及準備：

1.宣傳單和海報制作：陳神艷、周強、2.展板制作：何堯、胡哲、唐穎、吳萍、（包括故事收集、展板設計等）

3.橫幅簽字活動：吳燕妮、傲雪、（包括標語、橫幅長短定制、簽字筆準備等）

4.演講活動宣傳及報名：胡哲、何學良

（包括活動宣傳、報名統計等）

5.誠信電影：董科、謝巧虹、（包括影片下載、教室申請、教室橫幅布置等）6.擬誠信人物（交流會），預定教室，以及布置：唐穎、李愛勤（有名人物多列幾位，我們請不到，老師會幫忙）

7.“勵志小學堂”每期策劃：呂秀云

（用于申請固定活動教室，可提供大致資料）

8.協會章程的完善：

醫療器械與食品學院

勵志協會

2012-04-26

SDD-1-

第五篇：大學生創業活動項目策劃案

大學生創業活動項目策

劃案

“汽車學院——《金融之家》項目策劃書” 項目發起人：周文成 策劃時間：2017年5月11日

山東凱文科技職業學院

項目名稱：

《金融之家》保險投資一體化項目 項目類型：金融類 項目經營管理范圍：各種保險、投資理財產品 2017年5月11日

目錄 大學生創業活動項目策劃案.....................................................0 “汽車學院——《金融之家》項目策劃書”.......................................0

一、項目描述.................................................................3

二、人員安排.................................................................4

三、項目市場調研.............................................................5

（一）項目市場的形成.....................................................5

（二）項目市場的發展.....................................................5

（三）、項目市場現狀......................................................6

四、市場需求分析.............................................................7

五、項目可行性分析...........................................................8

一、學生、學校和企業三方合作互惠互利共同發展.............................8

二、依托汽車工程院強大的后臺依托。.......................................8

三、我們擁有高素質的服務人員。...........................................9

四、宣傳理財思想遏制校園貸...............................................9

六、項目風險................................................................10

七、場地要求................................................................11

八、投資資金................................................................11

九、結束語..................................................................12

一、項目描述 項目概述：《金融之家》

投資、保險一體化是在山東凱文科技職業學院建立一個便捷、高效、誠信、滿意為標準的金融保險集團的代理機構。《金融之家》嚴格遵循代理機構的經營理念，積極為教職工及學生服務，以多方合作共贏為目的，積極推動校企合作，教師學生的共同成長。不斷為客戶謀福祉。以誠信、便捷、高效、滿意為宗旨秉持為人民服務額態度服務全校師生及社會人員。經營內容：作為一家在校內的金融代理機構，我們與多家保險公司合作，在校內建立保險服務站點，本機構提供包括：汽車保險、養老保險、教育基金、意外險、重大疾病險在內的各種保險。公司內部由專業人員管理，外勤類以兼職的方式聘請相關專業的學生來負責，在提高自己的知識量，豐富學生的實踐能力，增強職業素養的同時能夠為以后步入社會提前準備，尋找工作打下良好的基礎。投資理財方面尋求與銀行、券商、信托公司等機構合作，為教職工的工資收入，理財所得做好理財規劃，另外我們聘請相關機構的相關老師、理財規劃師為老師、學生及社會人員做專項的理財規劃。另外可以聘請相關人員為學生的金融安全普及，積極遏制校園貸等學生存在的金融風險做好普及及教育工作。提高學生的金融安全意識。

二、人員安排

一、指導老師（2人）

二、內勤人員（共4人）：辦公室2（公司材料財的整理及客戶接待）財務部2（公司內部的資產整理，客戶業務辦理受理情況）

三、外勤人員（共6人）：市場摸底及保險營銷共6人（尋求市場，拉攏客戶，宣傳阿爾法公司知名度）

三、項目市場調研

（一）項目市場的形成 國外機動車輛保險起源于19世紀中后期。當時，隨著汽車在歐洲一些國家的出現與發展，因交通事故而導致的意外傷害和財產損失隨之增加。盡管各國都采取了一些管制辦法和措施，汽車的使用仍對人們的生命和財產安全構成嚴重威脅。因此引起了一些精明的保險人對機動車輛保險的關注1896年11月，由英國的蘇格蘭雇主保險公司發行的一份保險情報單中，刊載了為慶祝“18年公路機動車輛法令”的順利通過，而于11月14日舉辦倫敦至布賴頓的大規模汽車賽的消息。在這份保險情報中，還刊登了“機動車輛保險費年率”。最早開發機動車輛保險業務的是英國的“法律意外保險有限公司”，1898到1901年，保險公司提供的機動車輛保險單，已初步具備了現代綜合責任險的條件，保險責任也擴大到了汽車的失竊

（二）項目市場的發展 20世紀初期，機動車輛保險業在歐美得到了迅速發展。1903年，英國創立了“汽車通用保險公司”，并逐步發展成為一家大型的專業化機動車輛保險公司。1906年，成立于1901年的汽車聯盟也建立了自己的“汽車聯盟保險公司”。到1913年，機動車輛保險已擴大到了20多個國家，機動車輛保險費率和承保辦法也基本實現了標準化。1927年是機動車輛保險發展史上的一個重要里程碑。美國馬薩諸塞

州制定的舉世聞名的強制汽車責任保險法的頒布與實施，表明了汽車第三者責任保險開始由自愿保險方式法定強制保險方式轉變。此后，汽車第三者責任法定保險很快波及到世界各地。第三者責任法定保險的廣泛實施，極大地推動了機動車輛保險的普及和發展。車損險、盜竊險、貨運險等業務也隨之發展起來。自20世紀50年代以來，隨著歐、美、日等地區和國家汽車制造業的迅速擴張，機動車輛保險也得到了廣泛的發展，并成為各國財產保險中最重要的業務險種。到20世紀70年代末期，機動車輛保險已占整個財產險的50%以上。

（三）、項目市場現狀 目前，章丘市汽車保險業務在整個財產保險業務中占有十分重要的地位。章丘汽車保險保費收入占財產保險總保費的23%左右，占全部保費的14%左右。我校各保險公司中，汽車保險業務保費收入占其財產保險業務總保費收入的50%以上，調查統計顯示，2016年1－8月，校內車險保費收入1315000元，占財產保險公司業務的比重為67.7％。隨著汽車保險行業的不斷發展擴大，保險條例及保險合同的不斷完善，使許多投保人對現在的保險條例更加深入的了解。然而，有些投保人在投保時面對保險條例及保險合同的多和復雜沒有仔細的閱讀，就簽訂了保險合同，以至于在日后生活中發生了許多保險拒賠的案件。

四、市場需求分析 市場不是憑空出現的，市場需要開發，需要探索，需要先制造出“商品”再培育該商品的市場。隨著學校辦學質量不斷提高，招生數量逐漸擴大，學校改革進度不斷發展，越來越多的教師加入了凱文的這個大家庭，為了方便快捷的工作。開車上下班似乎是所有老師的選擇，而開車坐車出行安全問題就是最關鍵的了，所以車險需求量巨大。同時，公司地處經十東路交通便利，過往車輛多，能夠更好的為客戶服務，附近有“南城美墅”“山水泉城”“易安明郡”“永大明珠”“東山樂園”等大型居民小區客服發展相當客觀。

五、項目可行性分析

一、學生、學校和企業三方合作互惠互利共同發展

1、對于學生在校提供了部分就業崗位在學校學習的同時增加學生的實踐能力，提高學生的職業素養幫助學生自我成才。

2、對于學校有理學教、學、研一體化發展促進學校學科建設，一方面學校老師可以從本機構進行企業進修學習當前的保險業務，我院汽車服務營銷專業，汽運專業，汽檢專業開設汽車保險相關課程，促進專業的提升和發展。其次，學生可以到本機構進行實習實訓，提高自己的實踐能力，鍛煉自己的業務能力，提升專業素質，為畢業就業做好基礎。再次有利于教學相結合促進科研 成果的創新。

3、對于企業，可以增進企業業務，促進企業業務的發展，市場的開拓。在給學生提供實習機會的同時可以獲得經營利潤和優秀員工。

二、依托汽車工程院強大的后臺依托 結合我院實際擁有汽車檢測線設備，專業的洗車設備，汽車維修中心等模塊，可以為車主提供全程的跟蹤服務，便捷高效，在進行汽車保險銷售的同時可以提供優惠，洗車服務，檢測服務，維修服務，保養服務等內容。量身為客戶打造您的愛車的溫馨之家。我們擁有強大的整合優勢。

三、我們擁有高素質的服務人員 服務人員，接待人員等人員優勢，經過企業與學校的系統培訓，業務素質過硬，服務質量高客戶滿意度高。定期到企業進行進修培訓，增強服務意識與各公司企業文化接軌，人員管理可控性高。

四、宣傳理財思想遏制校園貸 當前，大學生因參與校園貸引發事件層出不窮。原因之一是因為：不良校園貸。——采取虛假宣傳，降低貸款門檻，隱瞞實際資費標準等不合規手段誘導學生過度消費或給學生帶來惡意貸款的平臺。理財思想能夠增強自我保護意識，樹立正確的消費觀和金錢觀。做到量入為出，適度消費這一原則。避免盲從，理性消費。保護環境，綠色消費，最大限度的提倡了我國的優良傳統勤儉節約，艱苦奮斗精神。

六、項目風險

1、人員信任風險：項目順利在校內開展業務的前提是校內各級教師輔導員的認可和信任。如果沒有取得校內各級教師輔導員的許可，我們在校內市場的業務工作就無法開展。2.資金流通風險：在企業發展過程業務量不足這樣就直接帶來了毫無開張成本，人員過多薪水不足，增加項目破產的風險。校內業務市場風險的應對策略：加大項目宣傳力度，在工作閑置階段開展人員培訓工作降低勞力成本損耗。

七、場地要求 1.20平方辦公室一間。2.電腦一臺 3.辦公桌兩臺 4.椅子四張 5.飲水機一臺 6.茶幾一個 7.文件柜兩個

八、投資資金 項目共需資 金1500元

九、結束語 我在該項目的構思、策

劃過程中，明白了創業過程中所必需要考慮和面對的各種問題。在這份項目策劃仍存在諸多不妥之處，缺乏專業策劃所應有的專業精神，分析方法也多為基礎，還望評委老師不吝賜教，多多指出策劃的不足之處。最后，謝謝各位評委老師耐心審閱，我謹代表“阿爾法公司”再次向您表以最誠摯的感謝！