第一篇：學科建設論文(孫)

基層醫院加強學科建設的實踐與體會

由于我國的特殊國情，基層醫院擔負著重要的衛生工作職責。基層醫院建設中學科建設是重要組成部分，加強學科建設是提高醫院服務能力的主要手段。而在基層醫院，由于各方面條件的限制，學科建設工作往往較為滯后。如何建立起符合醫院實際的學科建設模式和管理機制，提高醫院整體實力，為社會提供優質的醫療服務是廣大基層醫院十分關心的問題。我院是一所集醫療、教學、科研、康復、保健為一體的縣級綜合性醫院，服務人口約70萬，近些年來，醫院堅持以病人為中心，注重內涵建設，強化質量管理和科技管理，重視人才培養和新技術的引進，業務范圍不斷拓寬，逐漸形成了本地區、本領域的重點學科。醫院在成功創建“三乙”的同時，十分重視重點學科的建設，同時也取得了初步成效。

1．結合當地實際，規劃學科方向。

醫院重點學科的建設和發展，是醫院綜合競爭力、學術地位及整體水平的體現，也是醫院長期可持續發展的基礎。基層醫院應從自身實際出發，綜合分析本地區的衛生需求和本院學科建設的現狀，科學定位，突出重點，明確建設方向，制定長遠的科學合理的、具有自身特色的發展規劃，努力形成本地區、本領域內的重點學科項目。我院在進行學科建設前期進行了詳細的調研，認真的分析，對當地的疾病譜、醫療需求以及醫院自身條件進行了綜合分析，將呼吸內科、心血管內科、消化內科、普外科、骨科、醫學影像科等各科定為醫院近期需要建設的重點學

科，以此為依據，著手對每個學科進行重點建設。

2．加強隊伍建設，加大培養力度。

我們認為，學科水平的高低關鍵在與學科團隊，而重中之重是學科帶頭人，因此，我們在建設過程中在人才隊伍建設上加大了投入力度。醫院以加強學科建設為契機，確定了一批高水平的學術骨干和學科帶頭人，組織動員一批相關學科中青年骨干外出進修學習，參加國內外學術會議，了解和掌握學科發展的前沿，增強學術與臨床能力，積極鼓勵申報科研立項和成果，發表高水平學術論文，同時制定科研人才培養計劃，為醫院的長期可持續發展儲備一批創新型的科研后備力量，確保學科發展后勁。同時，醫院積極創造優惠條件，吸引人才，留住人才，為來自全國各地的衛技人才提供施展才華的舞臺。

3．加強院際合作，快速提升能力。

基層醫院由于條件限制，學術資源與能力均相對低下，加強與國家級、省級上級大醫院多方面的密切合作，可以快速提升醫院學科實力，少走學科建設彎路，在我國深化醫改的大形勢下，走這條路應該是可行而有效的。醫院可以定期邀請專家指導團來院進行學術講座、經驗交流、手術示范、教學查房，召開學科建設交流會議等，借助大醫院的管理、技術、設備和人才優勢，通過規范管理、技術指導、資源共享及專家指導等有效方式，提高本院的學科水平。同時醫院選派醫護人員到上級醫院進行輪訓、科研培訓，積極參與重大科研項目的研究工作，與協作單位共同申請科研項目，依托協作單位實驗室開展相應的基礎研究項目。

4．完善科研制度，積極參與創新。

目前很多基層醫院中存在“重臨床、輕科研”的現象，主要原因是很多醫務人員科研意識薄弱，加之平時臨床工作繁重，導致對科研投入

精力較少，而且科研產生經濟效益的周期較長，所以在基層醫院有一小部分醫務工作者只是憑借對科學研究的興趣才堅持從事科研工作。有效的科研管理制度和激勵機制是各項工作規范有序進行的保障，也是激發醫務人員科研積極性的有效手段性。我院為了加強科研管理，促進學科建設，對醫院科技獎勵制度進行了修訂，建立了大力度的激勵機制。設立了科技獎勵專項基金，對申請課題項目、發表醫學論文與專著、獲得科技成果獎及申請專利者都給予相應的獎勵，并啟動了相應的科研經費，極大地調動了廣大醫務人員的科研積極性、主動性和創造性，激發了他們的科研與創新熱情，推動了醫院學科建設的發展。近年來，醫院在申請科研項目、科研經費、發表高水平醫學論文等方面均有了大幅度的提高。

5．加大投入力度，配備醫療裝備。

醫療裝備是學科建設的重要組成部分，也是學科開展工作的必要條件。這幾年，醫院客服多種困難，對醫院確定的重點學科進行設備等配備。醫療裝備的配備是我們的專家有了施展才華的條件，同時也逐漸積累了臨床實踐經歷，也為當地患者提供了在基層醫院就能完成的優良服務，因此，對于裝備的配備，醫院要著眼長遠，要克服困難，為學科建設創造實在的條件。

第二篇：探討醫院學科建設評價機制論文

摘要：目的綜合分析醫院學科建設的評價機制。方法通過對我院醫療、科研、學術交流、教學等“學科建設考評方案”內容的研究，以考評方案特有的量化評價標準對醫院學科建設的評價機制進行分析探討。結果我院的學科建設綜合評價機制較為完善，達到了對學科發展評價工作的規范性、公平性、科學性和可行性。結論科學完整的醫院學科建設的評價機制可以激勵學科帶頭人及相關學科工作骨干工作熱情，凝聚團隊力量開拓創新，最終促進醫院學科快速、持續發展。

關鍵詞：學科建設；評價機制；醫院

引言

學科建設是醫院持續發展根本所在，醫院各學科的水平高低直接影響著醫院學術地位及整體水平，因此學科建設是醫院核心競爭力的標桿[1]。而建立一個系統的、綜合的醫院學科評價機制，逐步適應醫院學科發展，對醫院各學科的現狀或存在問題的明確、衛生資源的分配、學科發展方向的確定以及科室建設的規劃都具有重要意義[2]。我院通過多方面調研于2011年初步建立醫院學科建設評價機制，通過6年實施，對醫院學科的發展具有重要的推動作用。

1對象及方法

1.1一般資料。本文研究對象是我院開設的所有臨床學科及學科帶頭人，分為一級學科和二級學科，其中一級學科為大學科，二級學科為專科。1.2方法。評價指標的建立：（1）醫院學科帶頭人，包括學位學歷、職稱、科研能力、學術任職、專業導師及政府榮譽，以上六項為一級指標，一級指標可設立多個二級指標；（2）學科建設評價指標，包括學科發展能力、學科人才團隊建設、學科技術、科研能力、教學水平、學術影響、學科帶頭人影響力，以上七項為一級指標，一級指標可設立多個二級指標。評價方法：年終對所納入醫院學科建設評價機制的各項數據，進行指標權重量化標準統計評分，并對各學科及學科帶頭人進行分類排名，根據排名確定醫院首席專家和十佳學科帶頭人。學科建設激勵辦法：（1）確定的醫院重點學科給予當重點學科建設經費；（2）學科帶頭人、首席專家每月給予經費津貼獎勵；（3）學科層次評價與學科評優、學科查房成績直接掛鉤，以確定的醫院重點學科帶頭人、首席專家作為當醫院領軍人才、研究生導師及科技能手的遴選指標[3-4]。

2結果

2.1學科發展。通過評價機制和激勵辦法，我院各學科定位更加清晰，學科發展方向更加明確。促使醫院各學科有目標、有計劃的推動學科持續發展。本院從2011年至2016年實施醫院學科建設評價機制新增國家重點臨床專科1個，省級重點疾病研究中心2個，廳級重點專科3個。2.2人才梯隊。通過學位學歷、職稱、學術任職、專業導師及國外人才交流等相關指標的動態評價，以及首席專家、十佳學科帶頭人和十佳科技能手等相關激勵辦法的推出，本院從2011年至2016年高級職稱人數由102人上升至186人，增長率為182.35%。醫院碩士學位人數由55人增加至104人，增長率為189.09%。醫院各學科均有計劃的培養了一批儲備學科人才，目前以有18人學科帶頭人進入了專業學組。醫院通過努力爭取國外人才培養人次由2人上升至20人。2.3教學及科研能力。醫院通過承接大學院校教學、研究生培養、專科人才進修、青年骨干培養、學術會議交流及國際交流合作等，開拓了醫院學科發展視野，促進了各學科學術廣泛交流。與高校聯合培養專科醫師、專科研究生，促進醫院臨床與教學科研的相互轉變。培養了專科研究生64人，成立了醫院博士后科研工作站。同時，醫院學科科研實力整體水平得到明顯提升。科研工作是醫院學科建設的重要依托，醫院通過科研立項、科技成果、科技平臺及計費獲取等相關指標的統籌評價，促進醫院各學科科研凝聚力、科研方向前進，不斷增加各科研究人員的責任感和緊迫感，使科室成員積極參與科研工作中。本院從2011年至2016年縱向項目由8項上升至24項，科研經費由15萬元增加至512.3萬元，在國內外各醫學期刊發表專業論文由112篇上升至300篇，其中高質量論文數量呈逐年上升趨勢。6年來醫院獲得省部級科技進步獎2項，廳級科技進步獎8項，授權專利11個。

3討論

首先，學科建設評價機制是學科發展活力的源泉。學科建設評價指標成為各學科項目發展建設的目標，各學科以學科建設評價為契機，凝聚一切力量，從各學科帶頭人到學術科研團隊，凝練發展重點學科形成專業化學科品牌[5]。各學科針對評價的薄弱環節，制定相關措施和激勵辦法，使學科在良性的競爭環境中，提高專業意識、增強學科發展。其次，學科建設評價機制提升了科研能力促進了學術交流，學科建設評價機制明確了學科帶頭人學科方向意識，使學科發展重點和方向更為清晰[6-7]。通過有計劃、有目標的實施措施，使得醫院學科研究的申報、技術的創新以及學科平臺得到明顯提升。學科也圍繞重點研究方向，催生了一批高質量的學術論文和科研成果[8]。最后，學科建設評價機制有利于學科的長遠發展，本院每年的學科建設評價結果及分數排名，可反映學科發展的趨勢。通過綜合分析評價，能夠有效的發現問題、找到問題，并針對問題進行相關措施研究，這樣就可以客觀的體現學科的整體水平、科研能力及醫療水平，通過判斷學科發展空間，發掘學科發展潛力，使得學科可持續、快速發展。

參考文獻

[1]李信勝，黃麗，沈世紅，等.重癥醫學科患者醫院獲得性感染的病原菌分布及耐藥性分析[J].安徽醫藥.2013,17（9）:1606-1608.[2]梁公文，王丹蕾，王兵，等.以需求為導向構建醫院學科科研發展的梯級改進服務模式[J].中華醫學科研管理雜志.2014,27（5）:578-581.[3]孫文兵，侯月智，張國華，等.縣域醫院學科可持續發展的文化要素[J].中華醫院管理雜志.2012,28（7）:538-541.[4]孫金海.新時期醫院學科發展趨勢與發展策略研究[J].中國醫院.2012,16（7）:51-53.[5]崔焱，孔媛媛，徐婉珍，等.醫院學科青年骨干科研能力存在的問題和繼續教育對策[J].臨床和實驗醫學雜志.2012,11（19）:1593-1594.[6]陳凌，吉訓明，肖暉，等.醫院學科建設規劃的核心理念培育與發展[J].中國現代醫學雜志.2012,22（3）:109-110.[7]茍正先，蒲川.醫院學科評估研究的進展分析[J].吉林醫學.2013,34（28）:5971-5973.[8]張琳，王伊龍，李娜，等.研究型醫院學科會聚管理實踐[J].中華醫院管理雜志.2016（1）:28-30.

第三篇：醫院重點學科建設研究論文

摘要：重點學科即醫院創立的主要構成部分，對醫院發展具備推動力量。加強醫院重點學科建設，也是提升醫院重點能力，推動醫院醫療技術水平發展的根本。增強人員隊伍建設，學科領軍人是重點學科行列的威望與精神，重點學科團隊需要團隊團體的中堅骨干，重視學科隊伍的培養，鼓勵科學研究的成長，科研管理制度規范化，增加科技經費支持力度，抓準研究方向，搭建科研平臺建立，擴展學術交流與合作。增強重點學科的整體能力，培育品質優秀的學術帶頭人，培育開拓進取的學術型人員。重點學科建設是持久而艱苦的使命，一定遵循學科的發展規律實行。遵循學科的成長轉化，連續輸入新鮮血液引進人才，增強多學科學術交流，推動醫院發展。

關鍵詞：醫院；學科建設；人才培養

重點學科即醫院創立的主要構成部分，對醫院發展具備推動力量[1]。加強醫院重點學科建設，也是提升醫院重點能力，推動醫院醫療技術水平發展的根本。我院是一所集醫療、教學、科研為一體的綜合性三級甲等醫院，堅持遵循“科技興院”的主旨，縈繞學科特點，造就學術梯隊建設，努力促進醫院學科上水平[2]。

1增強重點學科建設的重要性

醫院發展的后勁即增強重點學科的整體能力，培育品質優秀的學術帶頭人，培育具有開拓進取心靈的學科中堅人才，建造規模適宜的學科人員隊伍建設，設立完整規范的學科發展方向，聚集集體的智慧打造高品質的亮點學科[3]。

2增強人員隊伍建設，推動重點學科發展

人員隊伍建設是重點學科發展的勁頭。學科建設，人才是關鍵。醫院發揮多種辦法，主動吸收具有專長的高水平人員，及時補充各學科急需的本科生和研究生，注重住院醫師的規范化培養，充實加強不同人才的進取、自覺、團隊聯合和凝集性，有力發掘人才潛力，全部實現人才體系，增進醫院的學科進步[4]。

2.1學科領軍人是重點學科行列的威望與精神學科領軍人即學科帶頭人是學科的一面旗幟，在臨床工作中業務熟練，學術理論踏實，思維敏捷，具有革新認識，為人謙虛，心胸豁達，具有集體合作精神和組織經營才干。

2.2重點學科團隊需要團體的中堅骨干一個學術團隊，不但要擁有領軍人物即學科帶頭人，而且還應有一定水準的精良的中堅骨干。沒有中堅骨干，就不會精煉成為優秀的學科目標，很難呈現水準高的立異新穎的科研成果。所以，學科的中青年中堅力量是學科建設的生力軍，是后勁。

2.3重視學科隊伍的培養學科發展，人才是關鍵。醫院每年年初制訂中青年出眾拔尖人才培養選拔，選拔條件即年齡35周歲以下，具有明確的科研思維，英語四級及以上，已獨立承擔科研課題，并形成科研成果，在團隊中樂于奉獻，團結、配合。醫院努力支持他們進修學習，針對某個學術點投稿論文，積極參加學術會議交流，開闊眼界，明晰學科發展前沿，提升本專業學術地位[5]。

3鼓勵醫院科學研究的成長

重點學科建設是繁雜的體系，醫院發展醫療是基本，科學研究是推動力。重視科研，找準研究立題目標，搭建研究平臺，形成高水平的科研成果。利用學科建設主攻思索研究方向，結合醫院肝膽特色，保持科研與臨床密切融合的方式，加強科技資金投入，踏實進行科研攻關，鼓勵科技發明創新，科研立題項目檔次、科技經費數額、科技成果水平明顯提升，增強了整個科研水平的提高。

3.1科研管理制度規范化醫院主動深層次地完善科研管理體制，設立一整套科技工作管理與嘉獎辦法，擬定科研管理文件，保證科研管理工作有序實施，在實際工作中采取公布、公正、公允的辦法，接連采取嘉獎辦法，調動科技人員的熱情。建立重點學科扶植小組，聘任不同學科的專家學者為參謀，成立學術委員會，有利確保重點學科建設持久良性成長。

3.2增加科技經費支持力度豐富的科技經費是科研工作順利實施和學科設立的基本，醫院每積極組織科研課題申報，醫院給予等額匹配經費，有力地確保每項科研工作及時高效實施，確保學科建設強健持久開展。

4抓準研究方向，確立研究目標

綜合性醫院的發展，學科進步方能吸引人才。醫院推出“創建優勢學科，形成突出學術行列”的方向，發展成為具有自身特色的國內先進行列的重點學科，不止須要提升醫療和科研實力，而且須要高水準的研究隊伍。針對這樣一支研究隊伍，也須要確立發展目標，成為能矗立在國內外學科建設前列，熟識和把握所涉及學科最新科研成果，擁有引領學科成長方向并擁有能擔當一線水準基礎與臨床科研的實力。經過創建，醫院出現具備臨床和科研實力的學術隊列，延續提高我院的醫療、科研水平。

4.1學科建設促進研究生培養綜合性醫院具備研究生帶教，科研，臨床任務，盡量運用學科發展的有利形勢，提升研究生教育水平。

4.2加強各學科間聯絡，開拓研究生眼界將研究生教育放置于綜合醫院學科中，可以讓研究生有時機親身體驗相關聯醫學范疇的位于前列的學問與發展情況，開拓研究生們的眼界。增強各學科之間的關聯和學問的宣傳。醫院設立基礎實驗室、臨床藥理基地等研究部門，形成從基本到臨床的合規的研究單元，并對全院立項的基礎性研究課題予以研討。醫院設立的人工細胞研究中心是研究生進行科研實施和科研課題鉆研的場地，不同學科的研究生在研究中心研究學習互相傳播知識，增強了學科間的相互聯系和結合。

5搭建科研平臺建立

醫院貫徹“科技興院”的主旨，硬件設施不斷加強，設立實驗中心、核心技術實驗室、肝膽疾病研究所、實驗動物中心、藥物臨床研究基地；增強科研設備設置，擁有PCR分析儀、流式細胞儀等設備。積極引進人才，調動科技工作者的科研熱情，每個重點學科設立研究人員，輔助學科帶頭人促進科技事業發展，增強學科的繁榮；科研平臺的設立，創造優質的科技境況，保證科研課題順利開展實施，良性加快重點學科進程。

6擴展學術交流與合作，提高學術實力

學科建設進程，應及時增進學術交流與合作，加快學科帶頭人及學科中堅力量培植，鼓勵和支持各學科有的放矢的外出進修學習、參與繼續醫學教育項目培訓，醫院及時組織各重點學科專家學者及學術中堅人員進行專題學術講座，聘請全市、全國及國外知名專家來院學術指教，為學科進一步建設出謀獻策。激勵科室醫師積極投稿參加國內和國際學術交流。總而言之，重點學科建設勢必是持久而艱苦的使命，一定遵照學科的發展規律實行。遵循學科的成長轉化，連續輸入新鮮血液引進人才，增強多學科學術交流，推動醫院發展。

參考文獻

[1]劉本臣，張騫，劉建平，等.強化醫院重點學科建設發展的探索與實踐[J].中國藥物，2014，6（28）：130－131．

[2]韋萍，周本立.醫院人才隊伍建設和培養[J].現代醫院，2014，14（6）：129-130.[3]李青雅，程凱，姚建平，等.隊伍建設是提高重點學科核心競爭力的關鍵[J].中國中醫藥現代遠程教育，2014，12（17）：138-139.[4]潘利民，滕金亮，王寬壘，等.加強人才培養工作對我院重點學科建設的影響及成效[J].中國醫藥導報，2015，12（27）：147-152.[5]周昕.醫院人才梯隊統計評價指標體系設計[J].現代醫院管理，2016，14（1）：57-59.

第四篇：論文孫燕

淺談小學體育教學方法

姓名：孫單位：寶雞市渭濱區寶成小學郵編：電話：

燕

721006 ***

淺談小學體育教學方法

【內容提要】

在體育教學中必須遵循培養學生自主學習、自主鍛煉，發展獨立思考能力和創造能力的教育。要從以教師為中心轉向重視尊重學生的主體地位；要在學法設計上從以教師指導為主轉變為以學生為主；要由過去的學生跟著練，轉向學生自己練；要由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般發展、共同發展與特殊發展、差別發展相結合。在關注教學目標的同時，充分發展學生的創造力，進而創造性地解決學生個體學習中的問題。尤其是在小學體育教學中，更要以游戲、情景等教學方法為主，讓學生們喜歡上體育課。【關鍵詞】

小學體育

教學方法

【正文】

在體育教學中必須遵循培養學生自主學習、自主鍛煉，發展獨立思考能力和創造能力的教育。要從以教師為中心轉向重視尊重學生的主體地位；要在學法設計上從以教師指導為主轉變為以學生為主；要由過去的學生跟著練，轉向學生自己練；要由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般發展、共同發展與特殊發展、差別發展相結合。在關注教學目標的同時，充分發展學生的創造力，進而創造性地解決學生個體學習中的問題。尤其是在小學體育教學中，更要注意教學方法的選擇及運用：

一、游戲教學法

運動游戲，也稱為體育游戲，它具有基礎性、簡易性、趣味性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使孩子能盡快適應正規的體育，在一年級仍應多采用這種游戲教學方法。雖然教學以游戲為主，但是游戲目的應更加明確，這一階段主要是培養學生的課堂常規，因此游戲的設計要有很強的針對性。

1.課堂常規方面的游戲設計。常規教學中的隊列訓練，學生會感到特別枯燥而且不容易做對、做好。所以我們上課站隊時，應給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，并能很迅速站好隊。

2.教材部分的游戲設計。小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構成，它還包括走、跑、跳、投、技巧等技術性項目。在教學時這些技術不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，我們可以多采用學生喜聞樂見的游戲，如 “模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“抓尾巴”、“小動物賽跑——圓周跑”、“ 迎面接力”等，這樣孩子們就會自發的在教師的引導下學會并喜歡上這個項目。

3.放松部分的游戲設計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“模仿各種小動物”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。

二、情境教學法

情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創設情境來激發學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發學生思維的積極性，培養情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現在以下方面：

1.作為處理教材的手段。可以根據一堂課的基本教材，創設一個連貫的情境；如創設以“勞動教育”為主題的情境，整節課以勞動模仿操為主題，這樣的教育內容更加現實化、形象化，學生易于接受。

2.作為課堂導入的一種手段。如學習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入課堂。

3.作為組織教學的手段。要求學生以最快速度站成規定的隊形，或完成布置場地、器材的任務而創設的情境活動。如將梯形隊調成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過 去、螞蟻搬家的游戲走過去等。

三、分組教學法

分組教學法，是教師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到的知識、技術和技能。它的目的是促進學生合作協同，促進他們自發、自主地學習。在教學中，學生除了直接與教師發生聯系外，學生之間還存在著密切的聯系。他們互幫、互練、互學、互評，學生的角色發生了變化。擔當小老師的學生，在為別人指導動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導的學生特別是那些膽小、理解能力較差的學生，在同學面前放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發揮主導作用，及時給予糾正與輔導，鼓勵學生勇于創造，引導他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復嘗試體會。通過這種教學方法的運用，不僅增加學生的練習密度、提高動作水平，還可增強他們的義務和責任感，發展融洽的人際關系，增強適應社會的能力。

總之，在小學體育教學中，只要教師能注意教學方法的選擇及運用，緊抓小學生的心理特點，因“材”施教，運用多種教學方法指導學生練習，就一定能事半功倍，讓學生們在玩中學好，在學中玩好！

【參考文獻】

1、《體育與健康課程標準》

2、《試論體育教學中游戲教學的意義》

第五篇： 高校學報優勢學科建設論文

一、高校優勢學科建設對學報發展的積極作用

目前，全國高校學報之間的競爭非常激烈，一些地方高校特別是規模較小的高校學報在辦刊中面臨著非常嚴峻的形勢:一方面要應對質量較高的學報(如“核心期刊”學報)的激烈競爭;另一方面，還面臨著學術影響力和社會影響力較小、發行渠道單一、優質稿件匱乏等不利因素的影響。在這種情況下，促進高校學報的可持續發展，提高其競爭力顯得尤為重要。優勢學科建設是一個漫長的過程，能夠為學報長期提供高質量的，反映學術界新觀點、新見解、新方法的稿件，以避免學報出現“等米下鍋”、等稿上門的窘境。可以說，離開了學科建設的支持，學報在一定程度上就成了“無源之水、無本之木”。更為重要的是，優勢學科建設對于加強學報的作者隊伍建設具有重要意義。作者是重要的出版資源，高校學報能否在最終意義上實現可持續發展，取決于是否擁有一支優秀的作者隊伍。高校的優勢學科往往集中了全校該領域最突出的專家和學者，有的還在國內外聘請了知名的專家學者，可謂是群英薈萃。因此，優勢學科建設能夠為學報提供一批穩定的，具有較高學術水平，在學術界有一定影響的作者，增強學報的可持續發展能力。

二、高校學報對優勢學科建設的促進作用

1．促進學術人才培養

開展優勢學科建設，關鍵在于培養人才，尤其是培養中青年教學科研骨干，形成學術梯隊。高校學報承擔著傳播、更新學術理論知識，傳遞學術資訊，集成學術思想的重任，對于培養學術人才具有重要的作用:一是通過刊發科研論文，將高校教師和科研人員最新的研究成果和學術思想發表出來，在學術界內外進行充分地交流，從而提升教師及科研人員的學術水平，促進優勢學科建設，培養學術后備力量;二是通過發表教學改革類的文章，探討優勢學科教學中取得的成績和存在的問題，提出解決的方案，從而在理論上為提高優勢學科的教學質量提供可能;三是高校學報在審稿、用稿的過程中，可以發現一批科研能力強、研究水平高、創新能力強的優秀作者，并能以發表其論文的方式對其進行學術能力的培養;四是通過高校學報這塊園地，可以使各種學術理論和學術思想進行充分交流，從而將校內外的教師及科研工作者緊密地聯系起來，使其能互相交流思想和成果，共同提高科研能力。

2．促進科研成果轉化

及時促進最新科研成果的轉化對于高等院校優勢學科發展具有重要意義，對于提高人才培養質量具有支撐和保障作用，可以增強高校優勢學科的核心競爭力。高校學報是將教師和科研人員的科研活動轉化為科研成果的橋梁。首先，和出版專著相比，高校學報一般為雙月刊或者月刊，出版周期較短，能更加及時地將教師和科研人員最新的學術成果發表出來，有效地轉化為社會生產力，促進優勢學科的培育與發展。其次，學報對學術信息的交流是雙向的。一方面，可以將本校教師和科研人員的科研成果及時發表出來，展示學校的科研實力和水平，另一方面，則可以發表國內外高質量、高水平的原創性論文，使本校的教師和科研人員及時獲得科研信息和資訊，拓展視野、啟發思路、借鑒方法、了解現狀，有力地推動自身的科研工作。

3．引導學術研究方向

學術性是高校學報的本質屬性，但是，高校學報不僅可以展示校內外教師和科研人員的學術成果，而且還可以在一定程度上引領學術研究的潮流，為教師和科研工作者指明研究的方向。一方面，由于工作性質的緣故，學報編輯與相關行業內的專家學者聯系較多，長期以來獲取的學術信息也較多，因此學術視野較為寬闊，可以為校內從事優勢學科建設的教師和科研人員提供學術界的新情況和新亮點，幫助其發現學術研究的新方向和新領域，有利于其樹立前瞻性的思維，推動學科良性發展。另一方面，有的學報編輯同時又是高校某一院系和學科的兼職研究人員，與校內教師和科研人員有著工作上的合作關系，這種情況使得學報編輯能較深入地了解校內學科發展的現狀、存在的不足及改進的思路，從而在進行刊物編輯的時候能有意識地編發一些學術質量較高，創新性較強，對校內優勢學科建設有借鑒意義的稿件。

4．促進學術交流活動的開展

學報是反映學術信息，展示學術成果的園地，在學術交流活動中起著重要的橋梁和紐帶作用。首先，高校學報是目前進行學術交流的最佳平臺，是各種學術信息的“集散地”，學報通過刊發國內外高質量的學術文章，傳遞學術信息，展示最新的理論成果，開展學術爭鳴與討論，有利于促進學術交流活動的開展。其次，高校學報往往聯系有一大批具有一定科研水平的作者，學報通過組織作者聯誼會等形式，可以有效地促進作者之間的交流，營造濃厚的學術研究氛圍，為其搭建進行科研合作的平臺。

三、學報工作促進優勢學科建設的基本思路和措施

1．基本思路

(1)堅持特色辦刊之路。刊物特色是一種刊物區別于另一種刊物的標志，是刊物的“身份證”，也是其能否發展壯大的關鍵因素。因此，高校學報要從本校和本地學科優勢出發，注重將學報的歷史積淀性和時代延伸性結合起來，突出學報在某個學科、專業和領域的優勢和特色，精心打造特色欄目，編發反映優勢學科理論成果的文章，力求做到人無我有、人有我優、人優我新。換言之，就是要通過增強學報特色，提高學報的影響力來推動相關學科建設，為其提供智力支持，提升其教學和研究水平。

(2)堅持“開門辦刊”的理念。高校學報要立足本校，面向國內外，沖破以往所謂學報“內向性”的框架，廣開稿源渠道，廣納名家名文，拓寬學術視野，不斷提高學報學術品位，將“專家辦刊”和“開門辦刊”結合起來，學習國內外優秀刊物的辦刊經驗，努力打造學術精品，不斷提高學術水平。只有如此，才可能為校內優勢學科建設提供一流的、具有創新性和借鑒意義的學術信息和資訊，為校內外教師和科研工作者提供交流的平臺，促進學術發展與繁榮。

(3)堅持質量第一的原則。提高質量是學報發展的生命，高校要牢固樹立質量意識，始終堅持把質量管理擺在重要位置。要進一步建立和完善學報出版發行的質量保障體系，嚴格保證學報的審稿質量、編校質量、排版質量和印刷質量，通過刊發高質量、高水平的文章來提升學報的品位，提高學報的影響力。也就是說，只有學報的學術品位得到提升，才能夠為學校的優勢學科建設提供支持。

2．以學報工作促進學科建設的措施

(1)做好審稿、用稿工作審稿是高校學報編輯出版中的核心工作之一。因此，高校學報審稿要及時，把握好尺度，堅持三審制原則，建立健全審稿體系。在此基礎上，應該根據本校優勢學科和特色學科的發展情況，適當向涉及此類學科或有相關基金項目資助的論文傾斜，優先發表其論文，這一方面有利于提高學報的影響因子，契合了廣大讀者的閱讀期待，另一方面也有利于加強學校相關學科的建設。例如，《重慶廣播電視大學學報》近年來根據自身的實踐和學校教學科研工作的實際，在堅持審稿原則和標準的基礎上，遴選和編發了一批涉及“現代遠程教育”和“高職教育教學”方面的文章，獲得了良好的社會效益，受到了學者和教師的好評。

(2)做好組稿工作當前，稿源緊張是不少學報編輯部面臨的主要困難，成為阻礙高校學報實現可持續發展的主要障礙之一。為此，高校學報應破除“等米下鍋”、坐等來稿的傳統做法，變被動為主動，積極主動地拓展稿源。首先，應該加大向相關學科專家學者約稿的力度。高校學報應根據學校學科建設的需要，采取各種方式，利用各種有利條件約請國內外的知名學者以第一作者身份向學報賜稿，在學報開設“專家論壇”專門刊發其文章，同時向其支付一定數額的稿酬，優稿優酬。例如，人文社科類期刊可以向全國知名的人文社會科學學者、教育部社會科學委員會委員、長江學者特聘教授(講座教授)等約稿，甚至組織專家學者開展一期或幾期的筆談，并著力建設學報“專家作者庫”。其次，學報編輯部應主動了解學校重點學科和優勢學科的發展狀況，長期跟蹤其科研進展情況，有意識、有目的地組織一批涉及該學科領域的校內外稿件，尤其要注意采用觀點新、角度新、有深度，社會影響和學術影響俱佳的稿件。這一方面可以及時地將本校取得的科研成果展示出來，促進成果轉化，反映學校的科研實力與成就，另一方面也可以為校內相關學科的教師和科研人員提供借鑒。

3．打造特色欄目

特色專欄有利于展示刊物的個性，提高刊物的影響力，吸引優質稿源。目前，業內一些學報之所以辦刊出現困難，有的甚至處于舉步維艱的狀態就是因為其辦刊缺少特色，不具備比較優勢。實際上，學報突出辦刊特色，打造特色欄目不僅有利于校內優勢學科建設，而且對于學報自身的發展也意義重大，因為一旦校內的優勢學科做大做強之后，就能為學報特色欄目的打造提供強有力的支持，為其提供源源不斷的優質稿件。在這方面，一些大學的學報已經進行了嘗試，并且取得了成功。例如，《廣西民族大學學報》精心打造的“人類學研究”欄目，取得了很大的成功，成為教育部高校哲學社會科學學報首批名欄建設單位。打造高校學報的特色欄目，重點應做好以下幾個方面的工作:一是摸清學校學科建設、師資人才等情況，合理地設置欄目，精心打造，推陳出新，編發一批反映學校特色學科、優勢學科科研成果的稿件，充分體現本刊物的學術風貌和品位。二是做好選題策劃工作。要根據學報和學科的特點，努力尋找新的、具有學術潛力的生長點，策劃一些反映該學科前沿學術成果的選題，將學術特色、地方特色和形式特色結合起來。三是樹立精品意識，主動向該學科領域內的知名專家和教授約稿，以體現該學科最新、最高的研究水平，引領學科發展方向，推動優勢學科建設向縱深發展。

4．加強作者隊伍建設

作者是學報發展的“衣食父母”，在目前學術刊物競爭非常激烈的情況下，要高度重視作者隊伍建設。一是要通過各種方式，加強與作者特別是優秀作者的聯系，增進感情，擴大交流。要在學報的網頁上定期公布有關消息，使作者都能及時了解學報的動態。在條件成熟的時候，可定期邀請學報的骨干作者進行座談，也可組織聯誼會、茶話會、節日慰問、贈送紀念品等活動，通過這些活動，聽取作者對學報工作的意見和建議，促進學報工作的發展。二是應建立和健全“特邀作者”制度。要采取各種措施，調動學報“特邀作者”投稿的積極性和主動性，爭取與其長期合作。同時，要及時發現和遴選出部分高職稱、高學歷的優秀作者加入學報“特邀作者”隊伍，使學報始終擁有一批比較穩定的、高素質的作者。三是酌情對部分優秀作者予以獎勵，如有作者在學報發表的文章獲獎，給予一定的獎勵，以團結和爭取一批“水平高、效率高、知名度高”的優秀作者，吸引一些選題較好、學術水平高、創新性強的優質稿件。四是要著力發現和培養一批青年作者，精心為其提供選題、指導寫作、修改論文，增強其從事科研工作的信心，鼓勵其投稿的積極性，使其通過高校學報這塊園地得到提高，成長為學術骨干。

作者：周驥 單位：重慶廣播電視大學