第一篇：學(xué)科建設(shè)處處長

競聘報告

競聘崗位：學(xué)科建設(shè)處處長競聘人：鄭明東

主要簡歷

1996-1999年任原化工系副主任，分管教學(xué)工作；2000-2009年任研究生部主任，2010-2012年任學(xué)科建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃處處長。

工作業(yè)績

（1）教學(xué)工作：全程參與和組織教學(xué)評估，為強(qiáng)化基礎(chǔ)條件建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為以及提高教學(xué)質(zhì)量做出了貢獻(xiàn)。

（2）研究生工作：研究生由幾十人發(fā)展到過千人；學(xué)位點(diǎn)由5個二級點(diǎn)增加到12個一級學(xué)科（含59個二級點(diǎn)）；專業(yè)學(xué)位零突破，現(xiàn)有4個專業(yè)大類15個專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域；省級重點(diǎn)學(xué)科由3個發(fā)展到12個。

（3）學(xué)科建設(shè)：完成博士立項建設(shè)申請和中期檢查工作；牽頭制定學(xué)校十二五相關(guān)規(guī)劃等。

任期目標(biāo)

（1）高質(zhì)量通過博士立項建設(shè)國家驗(yàn)收，構(gòu)建完整的學(xué)位體系；

（2）調(diào)整優(yōu)化專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)體系；

（3）整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建有利于學(xué)科交叉和形成強(qiáng)勢特色學(xué)科的平臺體系。

主要思路

（1）認(rèn)真貫徹高等教育質(zhì)量工程，積極尋求學(xué)科發(fā)展新路徑，使之主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展；

（2）全面落實(shí)學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃和“十二五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，分年度實(shí)施規(guī)劃內(nèi)容；

（3）積極實(shí)施專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整，強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科特色，使2-3個學(xué)科達(dá)到或接近國內(nèi)先進(jìn)行列，不斷提升學(xué)校學(xué)科整體水平；

（4）積極整合校內(nèi)外學(xué)科和平臺資源，鼓勵學(xué)科交叉，力爭形成若干個有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科交叉方向或研究平臺。

（5）積極配合有關(guān)職能處室，落實(shí)與學(xué)科建設(shè)有關(guān)的建設(shè)任務(wù)。

舉措與辦法

第一，堅持實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和深化教育教學(xué)改革有關(guān)文件精神，保持高昂的激情，謀劃學(xué)科發(fā)展；

第二，全面落實(shí)學(xué)科建設(shè)工作的龍頭地位，以博士點(diǎn)驗(yàn)收為契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)的各項具體措施；

第三，進(jìn)一步以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為突破口，帶動學(xué)校學(xué)科整體水平提高； 第四，加大專業(yè)學(xué)科調(diào)整力度，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，使學(xué)科和人才培養(yǎng)質(zhì)量更加適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的需要；

第五，以優(yōu)化資源配置為手段，強(qiáng)化政策引導(dǎo)和具體措施的落實(shí)。

優(yōu)勢與不足

第一，熟悉學(xué)校的總體情況，熟悉學(xué)校發(fā)展的一般規(guī)律，基本適應(yīng)本職工作；

第二，工作激情和工作效率能夠滿足本職工作的需要；

第三，熟悉上級主管部門的業(yè)務(wù)流程，已經(jīng)具備較好的合作溝通基礎(chǔ)； 第四，工作的細(xì)致性、全面性不夠，超前把握和謀劃學(xué)科發(fā)展方向的能力不足。

基本態(tài)度

隨時服從學(xué)校和組織的安排，努力做好學(xué)校交辦的各項工作。

第二篇：學(xué)科建設(shè)匯報

2011-2015 環(huán)境工程學(xué)科建設(shè)規(guī)劃

以建設(shè)環(huán)境科學(xué)與工程一級博士點(diǎn)工作為重點(diǎn)與機(jī)遇，以建成國家重點(diǎn)學(xué)科為目標(biāo)，.全面提高環(huán)境工程系的科研水平和教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建具有東華大學(xué)鮮明特色的環(huán)境工程專業(yè)，特制定本系的發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展規(guī)劃包括學(xué)科建設(shè)、本科生教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和師資隊伍建設(shè)四部分。

一、總體思路

加強(qiáng)多學(xué)科的交叉滲透，重點(diǎn)發(fā)展和建設(shè)以印染廢水處理為主的“環(huán)境工程”專業(yè)。以水污染控制與治理、固體廢棄物資源化、大氣污染治理、環(huán)境監(jiān)測作為學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)方向。對學(xué)生加強(qiáng)實(shí)際動手能力的訓(xùn)練，增加實(shí)踐學(xué)時和實(shí)驗(yàn)項目，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)前提下，拓寬專業(yè)知識面并強(qiáng)化工程設(shè)計和施工能力的訓(xùn)練。

二、.學(xué)科建設(shè)

面向新世紀(jì)，環(huán)境工程學(xué)科機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，近年來，雖然在各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的大力支持下，我校的環(huán)境學(xué)科獲得了一定的發(fā)展，承接和完成了一系列的科研項目，獲得了一批水平較高的研究成果，在社會上產(chǎn)生了一定的影響。但是，同國內(nèi)其它高校的環(huán)境工程專業(yè)相比，我校的環(huán)境工程學(xué)科發(fā)展建設(shè)與高水平學(xué)校有一定差距。主要表現(xiàn)在：缺少年輕的、國內(nèi)外知名的教授和重量級的學(xué)術(shù)帶頭人，實(shí)驗(yàn)室條件有待改善、承擔(dān)的在社會上引起廣泛影響的重大項目較少等等。

規(guī)劃如下：（1）水污染控制方向： 重點(diǎn)發(fā)展以下幾個專題：

紡織廢水深度處理與回用技術(shù)及一體化教學(xué)科研平臺 膜分離方向 高級氧化技術(shù) 生物處理與處置

（2）固體廢棄物處理與處置方向 城市生活垃圾生態(tài)處理與資源化 工業(yè)固體廢物資源化利用與清潔生產(chǎn)

（3）大氣污染控制技術(shù) 大氣污染控制方向：

建立廢氣綜合處理實(shí)驗(yàn)平臺裝置迫在眉睫

三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

針對現(xiàn)有試驗(yàn)體系的不足，從緊到松，從整體到局部，按照五年規(guī)劃，初步建成本碩博一體化、綜合能力和創(chuàng)新能力系統(tǒng)化培養(yǎng)、研究能力和工程能力全面培養(yǎng)創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)體系。建成1-2兩個國家級工程中心或?qū)嶒?yàn)室。

（1）環(huán)境工程各專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室系統(tǒng)提級（2）專業(yè)各方向綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)（3）仿真驗(yàn)室建設(shè)

（4）工藝模擬設(shè)計實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

四、師資隊伍建設(shè)

在以后五年內(nèi)必須認(rèn)真做好師資隊伍建設(shè)，具體措施如下：

（1.）借評聘分離、按需設(shè)崗、按崗實(shí)行崗位特殊津貼的激勵政策，廣開門路，吸引更多的人才來我校工作，并實(shí)行人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)相結(jié)合的方式，以加快師資隊伍的建設(shè)。2011~2015年擬引進(jìn)城市生活垃圾處理及固體廢物資源化利用博士2-3名，教授1-2名，大氣污染控制工程專業(yè)博士2-3名，教授1-2名；水污染控制博士1名，著名教授1名，監(jiān)測方向的教授(最好是博導(dǎo))1-2位，博士1名。

（2.）以“人才工程”為龍頭，實(shí)現(xiàn)“以人才爭項目，以項目促進(jìn)基地建設(shè)，以基地聚人才”的良性循環(huán)，穩(wěn)定學(xué)術(shù)隊伍是良好的學(xué)術(shù)氛圍和高水平的研究基礎(chǔ)。我們將充分利用第四期重點(diǎn)學(xué)科的資源，進(jìn)一步完善與發(fā)展現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，建設(shè)具有特色的實(shí)驗(yàn)基地并對外開放，以此凝聚人才，以人才爭取各類課題，以課題的研究與完成促進(jìn)基地的進(jìn)一步建設(shè)；（3）.在未來的五年之內(nèi)，基本形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，以高學(xué)位、高職稱的中青年教師為骨干力量的頗具攻堅能力的師資隊伍。

五、最近1年急需的大型儀器和平臺建設(shè)

孔結(jié)構(gòu)分析儀（元設(shè)備已經(jīng)懷了，一年都沒有修好）、液相色譜（用的人太多，排隊過長）、PCR,紫外-可見-近紅外光譜儀，高倍數(shù)電子顯微鏡、冷凍干燥器等。6經(jīng)費(fèi)預(yù)算

六、年各方向一攬子建設(shè)計算經(jīng)費(fèi)如下： 水污染控制大約每年需要200萬元 大氣污染控制150萬元 固廢150萬元 監(jiān)測150萬元

第三篇：法商學(xué)院學(xué)科建設(shè)情況

法商學(xué)院學(xué)科建設(shè)情況匯報

一、師資隊伍情況

現(xiàn)有教師50名，其中教授9名，副教授17名，博士23名。有享受湖北省政府津貼人員1名，省級優(yōu)秀教師1名，校級教學(xué)名師1名，院級名師10名。

二、主要研究方向和特色

方向：

1、高等教育學(xué)二級學(xué)科碩士點(diǎn)，主要研究方向有：區(qū)域高等教育發(fā)展戰(zhàn)略、地方院校組織管理、高校產(chǎn)學(xué)研、大學(xué)德育等。

2、馬克思主義法學(xué)二級學(xué)科碩士點(diǎn)，主要研究方向有：馬克思主義法學(xué)理論與經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展、社會公平效率研究、民主憲政實(shí)踐研究、社會保障制度研究。

3、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)二級學(xué)科碩士點(diǎn)，主要研究方向有：馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)全球化問題研究、馬克思主義教育經(jīng)濟(jì)。

現(xiàn)已經(jīng)開始啟動法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)一級學(xué)科碩士點(diǎn)的申報準(zhǔn)備工作（9.22工程）。

特色：

依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，結(jié)合區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)，注重學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展

三、科研實(shí)力和學(xué)術(shù)水平

近三年來，獲得國家社會科學(xué)基金項目3項，國家軟科學(xué)基金項目1項，教育部人文社會科學(xué)基金項目4項，湖北省社會科學(xué)基金項目1項，武漢市社會科學(xué)基金項目2項，省教育廳、省科技廳項目和其他項目50余項；公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文500余篇，主編教材、出版專著20余部；獲省科技進(jìn)步二等獎1項，省社會科學(xué)成果三等獎2項，武漢市科技進(jìn)步二等獎1項，武漢市社會科學(xué)成果三等獎1項；獲湖北省教學(xué)成果一等獎1項；獲省級以上學(xué)會優(yōu)秀論文獎30多項。2010年，學(xué)院年科研經(jīng)費(fèi)達(dá)到130萬元。

四、科研平臺

有1個湖北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地——區(qū)域高等教育發(fā)展研究中心（產(chǎn)學(xué)研分中心）。有高等教育研究所、世界經(jīng)濟(jì)研究所、金融研究所、經(jīng)濟(jì)法研究所、民商法研究所等5個研究所。有一個化工貿(mào)易法律問題研究中心。

五、研究生培養(yǎng)情況

現(xiàn)有已畢業(yè)碩士研究生60名，在讀碩士研究生122名。

第四篇：燒傷學(xué)科建設(shè)

燒傷、小兒外科學(xué)科發(fā)展建議

現(xiàn)狀：

一、人員：胡啟翔，整形美容科、燒傷外科、小兒外科。發(fā)展方向：整形美容、皮膚外科、激光美容。

王志剛，燒傷外科、整形外科、傷口門診、小兒外科。發(fā)展方向：燒傷外科、整形外科、王建軍，小兒外科、燒傷外科、傷口門診。發(fā)展方向：小兒外科、燒傷外科。

劉韜，燒傷外科、傷口門診、小兒外科。發(fā)展方向：燒傷外科、傷口門診。

劉鏘，小兒外科、燒傷外科、傷口門診。發(fā)展方向：小兒外科、燒傷外科

郝朝輝，小兒外科、燒傷外科、傷口門診。發(fā)展方向：小兒外科、燒傷外科、整形外科。

孫英杰，燒傷外科、小兒外科。發(fā)展方向:燒傷外科、小兒外科

石慧，傷口門診

二、學(xué)科人員：

1、燒傷外科：⑴學(xué)科帶頭人：胡啟翔、王志剛

⑵技術(shù)骨干：王建軍、劉鏘、劉韜 ⑶住院醫(yī)師：郝朝輝、孫英杰

2、小兒外科：一般工作：胡啟翔、劉鏘、王建軍

3、整形外科：胡啟翔、王志剛

4、皮膚外科：胡啟翔、王志剛、王建軍、劉鏘

5、激光整形：胡啟翔、段風(fēng)燕（護(hù)士）烏云（護(hù)士）

6、傷口門診：同燒傷外科團(tuán)隊

三、學(xué)科建設(shè)：

1、燒傷外科：已經(jīng)有良好人員團(tuán)隊，項目都已經(jīng)完成，初具規(guī)模，能完成本市突發(fā)燒傷事件急救，良性循環(huán)

2、小兒外科：沒有形成好的人才梯隊，缺乏過硬護(hù)理團(tuán)隊、沒有小兒ICU，收人不能適應(yīng)全成本核算，要發(fā)展需領(lǐng)導(dǎo)特殊支持

3、傷口門診：發(fā)展勢頭良好，感謝尹院長的大智大慧，拍板支持

4、整形美容門診：⑴整形外科、⑵美容外科、⑶皮膚外科、⑷激光整形美容

增加好的激光設(shè)備馬上即可，發(fā)展勢頭良好，加強(qiáng)管理，任命一位護(hù)士長，用好的制度和工作流程，下決心響應(yīng)院領(lǐng)導(dǎo)號召，做好工作，讓群眾滿意、領(lǐng)導(dǎo)好評，目前為節(jié)約成本先任命一位管理人員

四、友鄰科室

1、皮膚科：皮膚常見疾病的診治→皮膚疑難重癥的診治并形成團(tuán)隊→多余醫(yī)師培養(yǎng)皮膚美容、激光治療皮膚病→皮膚美容→激光美容

皮膚外科有普通外科2年以上基礎(chǔ)的外科醫(yī)師經(jīng)過培訓(xùn)4---6年的專科訓(xùn)練→獨(dú)立工作，但皮膚外科效益不好。

2、眼科：做雙眼皮非法，不專研自己的業(yè)務(wù)

3、口腔科：唇裂

第五篇：加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)（范文模版）

加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)師生共同成長

——西流河一小薄弱學(xué)科管理工作總結(jié)

德育、體育、美育和勞動教育，是中小學(xué)全面貫徹教育方針、落實(shí)素質(zhì)教育宗旨的重要內(nèi)容，也是目前學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。這種相對薄弱的地位得不到改變，就不可能全面落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。所以基礎(chǔ)教育在德、智、體、美、勞各方面都必須加強(qiáng)。

為了消除學(xué)校發(fā)展的障礙，今學(xué)年學(xué)校把教學(xué)工作的重心下移到了薄弱學(xué)科建設(shè)上，努力提高薄弱學(xué)科教師的教學(xué)成績，從而促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。所謂薄弱學(xué)科，是指是體、音、美、勞等未引起足夠的重視的課程，未引起足夠的重視究其根本的原因，主要存在兩個方面：一為主觀原因，大家認(rèn)為薄弱學(xué)科不統(tǒng)考，不會影響學(xué)生的考試成績；二為客觀因素，農(nóng)村小學(xué)既缺師資，又缺購置教學(xué)設(shè)備所需的資金。

加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，有利于均衡各學(xué)科的發(fā)展，提高學(xué)校的教育教學(xué)成績，為了將薄弱學(xué)科的建設(shè)落到實(shí)處，收到理想的效果，現(xiàn)將學(xué)校加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)的做法簡單做以介紹：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，盡力建設(shè)一支學(xué)科完備的隊伍 學(xué)校成立薄弱學(xué)科教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，從而第一次將薄弱學(xué)科的建設(shè)工作納入學(xué)校工作的議事日程。

要保證開齊開足課程與課時，首先必須解決師資問題。我校師資補(bǔ)充不足，班額大，教師結(jié)構(gòu)年齡偏大，知識與理念更新緩慢，教研活動實(shí)效性不高。這些都制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。根本談不上配備專職的小學(xué)科教師，尤其是音樂、美術(shù)等學(xué)科教師更是奇缺，等上級分配可望而不可及。校委會一班人認(rèn)為：“等米下鍋，不如找米下鍋。”矬子里選將軍，寧愿語數(shù)外老師分配相對薄弱些，我們也要盡最大可能擠出專任教師來。缺美術(shù)教師，我們將一位平時愛寫好畫的教師選上講臺；沒有音樂教師，我們利用啟明星工程的契機(jī)，從城區(qū)選一位音樂教師來我校任教；專職體育教師人員不足，我們安排一位青年老師參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，找兩位平時愛好體育的教師加以充實(shí)；經(jīng)過一番努力，一支各學(xué)科齊備的教師隊伍基本上組建起來。

教師隊伍素質(zhì)的高低，直接決定著教學(xué)效果的優(yōu)劣。為建設(shè)好一支業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍，我們本著“理論聯(lián)系實(shí)踐”的原則，加強(qiáng)專任教師隊伍的建設(shè)，著重從以下兩個方面對教師進(jìn)行了培訓(xùn)：一是知識培訓(xùn)，給教師“充電”。我們要求每位教師加強(qiáng)對自己所教學(xué)科的專業(yè)知識不斷更新，每周安排5小時的自學(xué)時間。二是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我們采用“校內(nèi)傳幫帶，走出去、請進(jìn)來”的方式，著重從提高教師的教學(xué)能力、更新教學(xué)手段方面進(jìn)行培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，大力開展教研教改活動，全面實(shí)施“一幫一”工程，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

為確保薄弱學(xué)科教師隊伍的穩(wěn)定，我們規(guī)定非特殊情況下不得隨意更換薄弱學(xué)科教師；在條件允許的前提下，學(xué)校盡量讓薄弱學(xué)科教師專職化，不擔(dān)任其他兼職。在職稱評定與論文、優(yōu)質(zhì)課方面，也做到大科目小科目同等對待，以解除這些薄弱課程任課教師的后顧之憂。這一規(guī)定，為開展薄弱學(xué)科的教學(xué)工作，保證薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，提供了有力的保障。

二、加大投入力度，創(chuàng)建一個條件優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境 幾年來，我們按上級部門的要求堅持提留專項經(jīng)費(fèi)，用于教學(xué)設(shè)備的更新和教學(xué)配套設(shè)施的建設(shè)。學(xué)校從各方面為體育教師開展教學(xué)工作提供方便，添置標(biāo)準(zhǔn)乒乓球臺3個、小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)籃球架1套。為提高音樂課程的教學(xué)效果，我們先后添置鋼琴1臺、“雅馬哈”高級電子琴2臺、并組建了一支鼓號隊，添置服裝、道具等。

三、強(qiáng)化管理措施，建立一套科學(xué)合理的評價體系 在增加對薄弱學(xué)科硬投入的基礎(chǔ)上，我們還注重加大對薄弱學(xué)科教學(xué)軟投入的力度，加強(qiáng)對薄弱學(xué)科教學(xué)工作的管理。在管理上，講究一個“嚴(yán)”字，狠抓一個“實(shí)”字，努力使薄弱學(xué)科教學(xué)的管理規(guī)范化、科學(xué)化。我們主要做了以下幾個方面的工作：

（一）理順關(guān)系，分清職責(zé) 前幾年，我們學(xué)校也成立了一些學(xué)科教研組，但它們只負(fù)責(zé)承擔(dān)對統(tǒng)考科目的教學(xué)、教研工作進(jìn)行指導(dǎo)的任務(wù)，而體、音、美等小學(xué)科沒有具體劃歸哪個小組負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)，關(guān)系未理順，分工不明確，因而教學(xué)、教研上的管理就流于形式。為了加強(qiáng)這些薄弱學(xué)科的管理，從2011年秋季起，我們結(jié)合實(shí)際，特別成立了體衛(wèi)藝教研組，直接隸屬教導(dǎo)處，由體衛(wèi)藝任直接挑頭，協(xié)調(diào)管理學(xué)校薄弱課程實(shí)施，這樣就使各個小學(xué)科歸口了相應(yīng)的教研組管理，體衛(wèi)藝教研組就負(fù)責(zé)承擔(dān)對相應(yīng)小學(xué)科的教學(xué)、教研工作的指導(dǎo)和管理的任務(wù)。

（二）強(qiáng)化措施，把好關(guān)口

為了加強(qiáng)薄弱學(xué)科教學(xué)工作的管理，我們采取了一系列的管理措施，以確保薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。一是嚴(yán)把教學(xué)時間關(guān)。鑒于以往小學(xué)科課時挪作他用的現(xiàn)象，我們作出明確規(guī)定，今后出現(xiàn)類似的情況，除批評教育外，還要給予相關(guān)人員以經(jīng)濟(jì)處罰。二是嚴(yán)把過程管理關(guān)。我們一改過去的做法，變終結(jié)目標(biāo)為形成目標(biāo)管理，加強(qiáng)教學(xué)過程的管理，注重抓好三項工作：一抓開學(xué)前的學(xué)期教學(xué)計劃的制定；二抓期中的進(jìn)度檢查、典型教例及計劃的實(shí)施；三抓學(xué)期末教學(xué)工作的評估表彰與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，避免平時教學(xué)工作的形式化傾向。三是對于薄弱學(xué)科的考試問題，我們與統(tǒng)考科目一樣提出嚴(yán)格的要求。

以達(dá)到以考促教，以考促學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。四是嚴(yán)把獎懲結(jié)算關(guān)。我們將薄弱學(xué)科的教學(xué)效果與統(tǒng)考科目一起納入教學(xué)獎懲結(jié)算關(guān)。學(xué)校將每人的校發(fā)部分工資全部拿出作為教學(xué)獎。我們還規(guī)定，師生在薄弱學(xué)科競賽中獲獎與統(tǒng)考科目一樣實(shí)行獎勵，并與教師晉級、評模、評優(yōu)嚴(yán)格掛鉤，一視同仁并適度傾斜。

（三）把握標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評價 從實(shí)際工作中我們體會到，對于薄弱學(xué)科的教學(xué)效果評價問題，是我們搞好薄弱學(xué)科教學(xué)管理的關(guān)鍵和難點(diǎn)，尤其是對體育、音樂、美術(shù)、等科目質(zhì)量的評價，更是難以把握標(biāo)準(zhǔn)。我們采取了“點(diǎn)面結(jié)合”、“過程與結(jié)果結(jié)合”以及“競賽與考試結(jié)合”的三個結(jié)合的原則實(shí)施評價。即為了減輕學(xué)校結(jié)算獎金的工作量，我們讓全體學(xué)生參加音、體、美勞等科目的考試，在質(zhì)量結(jié)算時抽取各班學(xué)生總數(shù)的20%作為結(jié)算對象，這就叫“全員考核，取點(diǎn)結(jié)算”。我們將平時的教學(xué)常規(guī)檢查情況進(jìn)行量化評分與期中、期末學(xué)生的考試成績結(jié)合起來參與考核。我們還將“教師教學(xué)滿意率”調(diào)查結(jié)果作為質(zhì)量考核的參與依據(jù)之一。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，研究符合本校實(shí)際的“教師評價方案”，改變以往主要以教學(xué)成績評價教師的弊端，以此規(guī)范教師教育教學(xué)行為，調(diào)動薄弱學(xué)科教師的工作積極性和創(chuàng)造性。

四、加強(qiáng)校校溝通，為學(xué)科順利實(shí)施拓寬有效途徑 學(xué)科間發(fā)展不均衡，有強(qiáng)勢學(xué)科，也有比較薄弱的學(xué)科，重語數(shù)外、輕音體美的現(xiàn)象仍然存在。如何科學(xué)考核薄弱學(xué)科及其教師，是我們今后的工作重點(diǎn)。新課改形勢下，學(xué)校如何對教師進(jìn)行科學(xué)的評價，尚且沒有一個完整的、科學(xué)的體系。特別是對薄弱學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量的評價，評價的方式和標(biāo)準(zhǔn)，仍然沒有做到科學(xué)合理。我們主要從以下幾方面盡力幫助薄弱學(xué)科順利實(shí)施。

構(gòu)建高效課堂：根據(jù)學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)際，開展同課異構(gòu)活動；注重典型的指導(dǎo)作用和教師個人的教學(xué)反思，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，努力探討構(gòu)建不同形式的高效課堂教學(xué)模式；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研討，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

實(shí)現(xiàn)資源共享：借鑒兄弟學(xué)校在薄弱課程實(shí)施管理方面的經(jīng)驗(yàn)；在教研設(shè)備、師資、軟件等方面開展互助共享活動；在集中教研、集體備課方面共同商討，分工突破。努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源利用的最大化，增加相互學(xué)習(xí)探討的機(jī)會，加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理念的及時交流、溝通，并用于教學(xué)工作實(shí)際中。

推出典型現(xiàn)場：強(qiáng)化首席教師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。開展優(yōu)秀案例交流、觀摩課研討以及師帶徒等活動，促進(jìn)各學(xué)科教師專業(yè)水平的全面提升。

總之，盡管我們農(nóng)村小學(xué)真實(shí)的存在著“薄弱學(xué)科”，可從另外一個角度看，其實(shí)我們什么都不差，廣大農(nóng)村小學(xué)教師是最全能的多面手，其他教師會做的我們也會做，城市教師不會做的我們還會做。而且只要我們下決心要走到時代的最前沿，永遠(yuǎn)最快地更新著自己的知識，我們的能力甚至左右著學(xué)校學(xué)生的發(fā)展程度與方向，這也是其他學(xué)校無法比擬的優(yōu)勢。我們只需那么一點(diǎn)點(diǎn)的努力，需要多那么一點(diǎn)點(diǎn)的用心，需要我們所有教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，需要我們有一點(diǎn)點(diǎn)更高的事業(yè)心和責(zé)任心，堅持日積月累的行動，有“薄弱學(xué)科也會有大作為”的決心。別人能做到，我們一定也能做好