第一篇：信息技術學科建設工作總結

信息技術學科建設工作總結

信息技術學科建設工作總結

市中小學信息技術課程教學和中小學教師信息技術培訓工作基于為教學和培訓工作服務的理念有效的開展活動，進一步加強信息技術學科教學建設，提高信息技術學科教師整體隊伍能力;充分應用網絡技術開展教師網絡研修教育科研工作，以教育技術層面為切入點，整體提高中小學教師信息網絡研修水平，形成以信息素養為特質的現代教師專業素質。

一、信息技術教學和教師隊伍建設取得了新進展

目前全市中小學有信息技術教師54人，年齡在35至40歲之間，達到了40人，教師隊伍相對比較年輕。通過加

強信息技術課程建設來加強教師隊伍的建設，開展信息技術課程教學研究活動，舉辦網絡備課活動，通過從教學設計到教學設計的實施的教學案例課，以快樂學習、合作學習和項目學習等多種教學方式提高信息技術教學設計能力和上課能力，突破信息技術課重視操作的教學局限，引領信息技術教師改變原有封閉、固守的課堂教學方式，創設民主、和諧、科學、快樂的教學氣氛。

通過教研、培訓、網絡研修等方式全面加強了信息技術教師隊伍建設，培養市信息技術學科骨干教師、白山市信息技術學科骨干教師、吉林省信息技術學科骨干教師，使信息技術教師隊伍素質在整體上有一個跨越式的提高。

二、教育科研課題引領教師開展網絡研修

基于吉林省教育社區門戶網站，以教育信息化為切入點，整合教育教學工作，進行有效的教育科研工作。結合我校確立的《農村中小學教師隊伍專業化

建設課題研究方案》，引領信息技術教師深入開展“現代教育技術網絡研修促進教師研修能力提高”子課題研究。開展吉林省教育資源庫試點——信息技術課教研工作，上傳信息技術教學設計500多課時。全面規劃市中小學教師網絡研修技術框架，組建教育區域性教師網絡研修模塊，規劃48個學校或教研圈子，注重網絡研修的技術管理,組織9名信息技術教師申報吉林省教育信息網信息員并得到聘用，對吉林省教育社區網站進行全面管理，在技術上保障我市各校深入開展網絡研修工作，為課題結題做好材料收集與過程管理工作。

為加強我市中小學教師網絡研修工作，舉辦了全市中小學信息技術教師遠程建立網絡空間技術培訓班。培訓的主要技術規范是：依托吉林省教育社區門戶網站，注冊個人空間、管理個人空間、在空間發布信息、建立并管理學校圈子、在吉林省教育論壇發布主題信息等網絡技術實際操作技能的培訓。通過

培訓，提高信息技術教師的遠程網絡技術能力,為各校開展網絡研修提供技術支持,目前全市有1330多名教師建立了自己的個人空間,自主開展網絡研修活動。

三、教育技術培訓基地和學校網站建設全面發展

開放農村遠程教育多媒體網絡教室的使用，加強機房日常管理工作，保持室內及設備的清潔，注意防火，及時關閉電源。加強學校計算機系統維護和網絡安全工作，保障學校機房及部室計算機網絡正常使用，為全市中小學教師提供良好的教育技術能力培訓基地，創設了良好的教學研究網絡環境和學校網絡辦公環境。

依托吉林省教育信息網加強市教師進修學校網站建設，合理規劃欄目，豐富模塊內容，集成教育新聞資訊、教師網絡研修、教師研修論壇、信息技術教育資源庫建設為一體，及時發布學校公開的教育教學信息，在互聯網搜索引擎中，“市教師進修學校”相關信息已被

百度、哥俗、雅虎等搜索網站收錄，全面推介我市教育教學成果。

基于吉林省教育信息網自助建站系統建立全市中小學校網站體系，創建了以市教師進修學校網、教育督導網、市教育科研網為信息發布與網絡研修為主核心網站，全面規劃全市28個教育網站體系，集教育網站個人空間教育論壇為一體，整合教育新聞資訊教師博客日志教育論壇主題，初步建立教師網絡研修“網站+空間+論壇”技術模式，指導全市中小學校建立網絡研修網站，為全市中小學校提供技術支持，提高教師網絡研修的技術含量。

四、教師信息化教育取得了豐富多彩的成果，組織我市中小學教師參加了由教育部信息中心和中國教育信息化雜志社組織的“惠普杯”中國教育信息化優秀論文評選活動，信息技術教師在技術上給予指導。論文圍繞“加強體制機制建設、強化資源整合與應用、推進教育信息化

健康發展”這個主題，結合當前我市教育信息化發展的需要，涉及到推進教育信息化體制機制建設、整合教育信息化資源、服務教育管理體制的改革與創新、信息化建設對教學變革的影響、信息技術與課程整合、中小學教師信息技術培訓及網絡研修等方面，科學總結了教育信息化建設的經驗。有61 名教師的57篇論文參加評選,獲吉林省教育信息化論文一等獎24篇，二等獎33篇;獲國家教育部中國教育信息化論文二等獎2篇，三等獎6篇，優秀獎9篇，17篇論文由中國教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦的《中國教育信息化》雜志論壇專刊收錄。

在第九屆全國多媒體課件大賽吉林省賽區選拔賽中，我市有30名教師參加競賽，有33人獲一等獎，3人獲優秀獎，獲優秀指導教師獎3人，市外國語學校被評為優秀組織單位。

組織教師參加吉林省教育社區開展的“慶祝建國六十周年有獎征文”活

動。樺樹中學組織了全員教師43人參加活動,大湖中學組織全體專任教師參加征文活動。征文以真情實感的原創作品，從多側面、多角度反映了建國60年來，特別是改革開放30年來教育領域發生的巨大變化、取得的偉大成就，從細微之處對社會、對人生的獨特感受和親身體驗進行了描繪，真情抒發了建設中國特色社會主義小康社會、共享和諧社會美好情感。

在這次國慶征文活動中，我市教師獲得一等獎2 人，二等獎2 人，三等獎6 人，獲優秀組織者獎6人，獲優秀組織單位獎2 個。對樺樹中學獎勵免自助建站三年，對大湖中學、大栗子小學、鬧枝鎮中心小學獎勵免自助建站二年，對大湖小學、螞蟻河鄉中心學校、河南小學、臨城小學、市一中、立新小學獎勵免自助建站一年。

第二篇：2009年信息技術學科建設工作總結

2009年信息技術學科建設工作總結

臨江市教師進修學校信息技術辦公室

2009年10月31日

臨江市中小學信息技術課程教學和中小學教師信息技術培訓工作基于為教學和培訓工作服務的理念有效的開展活動，進一步加強信息技術學科教學建設，提高信息技術學科教師整體隊伍能力；充分應用網絡技術開展教師網絡研修教育科研工作，以教育技術層面為切入點，整體提高中小學教師信息網絡研修水平，形成以信息素養為特質的現代教師專業素質。

一、信息技術教學和教師隊伍建設取得了新進展 目前全市中小學有信息技術教師54人，年齡在35至40歲之間，達到了40人，教師隊伍相對比較年輕。通過加強信息技術課程建設來加強教師隊伍的建設，開展信息技術課程教學研究活動，舉辦網絡備課活動，通過從教學設計到教學設計的實施（上課）的教學案例課，以快樂學習、合作學習和項目學習等多種教學方式提高信息技術教學設計能力和上課能力，突破信息技術課重視操作的教學局限，引領信息技術教師改變原有封閉、固守的課堂教學方式，創設民主、和諧、科學、快樂的教學氣氛。

通過教研、培訓、網絡研修等方式全面加強了信息技術教師隊伍建設，培養臨江市信息技術學科骨干教師、白山市 1

信息技術學科骨干教師、吉林省信息技術學科骨干教師，使信息技術教師隊伍素質在整體上有一個跨越式的提高。

二、教育科研課題引領教師開展網絡研修

基于吉林省教育社區門戶網站(http://club.jledu.gov.cn），以教育信息化為切入點，整合教育教學工作，進行有效的教育科研工作。結合我校確立的《農村中小學教師隊伍專業化建設課題研究方案》，引領信息技術教師深入開展“現代教育技術網絡研修促進教師研修能力提高”子課題研究。開展吉林省教育資源庫試點——信息技術課教研（臨江市）工作（研修圈子http://club.jledu.gov.cn/?action-mygroup-gid-220和臨江市教師研修論壇板塊http://club.jledu.gov.cn/bbs/forumdisplay.php?fid=4

5），上傳信息技術教學設計（教案）500多課時。全面規劃臨江市中小學教師網絡研修技術框架，組建臨江教育區域性教師網絡研修模塊（http://club.jledu.gov.cn/?action-category-catid-1

76），規劃48個學校或教研圈子，注重網絡研修的技術管理,組織9名信息技術教師申報吉林省教育信息網信息員并得到聘用，對吉林省教育社區網站進行全面管理，在技術上保障我市各校深入開展網絡研修工作，為課題結題做好材料收集與過程管理工作。

為加強我市中小學教師網絡研修工作，舉辦了全市中小學信息技術教師遠程建立網絡空間技術培訓班。培訓的主要技術規范是：依托吉林省教育社區門戶網站(http://club.jledu.gov.cn），注冊個人空間、管理個人空間、在空間發布信息、建立并管理學校圈子（博客群組）、在吉林省教育論壇發布主題信息等網絡技術實際操作技能的培訓。通過培訓，提高信息技術教師的遠程網絡技術能力,為各校開展網絡研修提供技術支持,目前全市有1330多名教師建立了自己的個人空間（博客）,自主開展網絡研修活動。

三、教育技術培訓基地和學校網站建設全面發展 開放農村遠程教育多媒體網絡教室的使用，加強機房日常管理工作，保持室內及設備的清潔，注意防火，及時關閉電源。加強學校計算機系統維護和網絡安全工作，保障學校機房及部室計算機網絡正常使用，為全市中小學教師提供良好的教育技術能力培訓基地，創設了良好的教學研究網絡環境和學校網絡辦公環境。

依托吉林省教育信息網加強臨江市教師進修學校網站建設（http://ljedu.site.jledu.gov.cn），合理規劃欄目，豐富模塊內容，集成教育新聞資訊、教師網絡研修、教師研修論壇、信息技術教育資源庫建設為一體，及時發布學校公開的教育教學信息，在互聯網搜索引擎中，“臨江市教師進修學校”相關信息已被百度、哥俗、雅虎等搜索網站收錄，全面推介我市教育教學成果。

基于吉林省教育信息網自助建站系統(http://space.jledu.gov.cn)建立全市中小學校網站體系，創建了以臨江市教師進修學校網、臨江教育督導網、臨江市教育科研網為信息發布與網絡研修為主核心網站，全面規劃全市28個教育網站體系，集教育網站個人空間教育論壇為一體，整合教育新聞資訊教師博客日志教育論壇主題，初步建立教師網絡研修“網站+空間(博客)+論壇”技術模式，指導全市中小學校建立網絡研修網站，為全市中小學校提供技術支持，提高教師網絡研修的技術含量。

四、教師信息化教育取得了豐富多彩的成果

2009年，組織我市中小學教師參加了由教育部信息中心和中國教育信息化雜志社組織的“惠普杯”中國教育信息化優秀論文評選活動，信息技術教師在技術上給予指導。論文圍繞“加強體制機制建設、強化資源整合與應用、推進教育信息化健康發展”這個主題，結合當前我市教育信息化發展的需要，涉及到推進教育信息化體制機制建設、整合教育信息化資源、服務教育管理體制的改革與創新、信息化建設對教學變革的影響、信息技術與課程整合、中小學教師信息技術培訓及網絡研修等方面，科學總結了教育信息化建設的經驗。有61 名教師的57篇論文參加評選,獲吉林省教育信息化論文一等獎24篇，二等獎33篇；獲國家教育部中國教

育信息化論文二等獎2篇，三等獎6篇，優秀獎9篇，17篇論文由中國教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦的《中國教育信息化》雜志論壇專刊收錄（2009年7月）。

在2009年第九屆全國多媒體課件大賽吉林省賽區選拔賽中，我市有30名教師參加競賽，有33人獲一等獎，3人獲優秀獎，獲優秀指導教師獎3人，臨江市外國語學校被評為優秀組織單位。

組織教師參加吉林省教育社區（http://club.jledu.gov.cn）開展的“慶祝建國六十周年有獎征文”活動。樺樹中學組織了全員教師43人參加活動,大湖中學組織全體專任教師參加征文活動。征文以真情實感的原創作品，從多側面、多角度反映了建國60年來，特別是改革開放30年來教育領域發生的巨大變化、取得的偉大成就，從細微之處對社會、對人生的獨特感受和親身體驗進行了描繪，真情抒發了建設中國特色社會主義小康社會、共享和諧社會美好情感。

在這次國慶征文活動中，我市教師獲得一等獎2 人，二等獎2 人，三等獎6 人，獲優秀組織者獎6人，獲優秀組織單位獎2 個。對樺樹中學獎勵免自助建站三年（價值3000元），對大湖中學、大栗子小學、鬧枝鎮中心小學獎勵免自助建站二年（價值1000元），對大湖小學、螞蟻河鄉中心學校、河南小學、臨城小學、臨江市一中、立新小學獎勵免自助建站一年（價值500元）。

第三篇：醫院學科建設工作總結

醫院學科建設工作總結

學科興院，科教強院，打造“仁術”經典品牌 ――省人民醫院發展戰略淺析 醫院的發展，時刻都處在一個激烈競爭的環境當中，一家醫院要長盛不衰，就必須具備一些其它醫院所不具備的能力，也就是我們所說的核心競爭力。核心競爭力由于短期內不能被模仿，因而成為醫院保持長期領先優勢的有力武器。但是核心競爭力的產生不是一朝一夕的事情，很多都是醫院長期發展的歷史沉淀。只有通過有效的戰略管理，通過預先的謀劃，通過樹立牢固的目標，通過長時間的悉心積累，才能最終形成和發展醫院的核心競爭力。

醫院戰略管理正是基于對醫院內部條件與外部環境分析的基礎上做出的對全局范圍的籌劃和指導，那么湖南省人民醫院應該實行什么樣的發展戰略呢？

我認為首先要通過戰略管理的思維過程仔細考慮這樣幾個問題：我院現在處在一個怎樣的發展階段？我院有何優勢與劣勢？長沙市、湖南省乃至中南地區醫療行業競爭環境？我院與湘雅系統比較有何可取之處與不足？我院要在未來5-10年能與湘雅醫院媲美，最有可能的途徑是什么，哪些方面工作最有待加強？我們希望未來我院成為一家什么樣的醫院？經過對上述問題的思考，我們認為實施“學科興院，科教強院”戰略是我院打造核心競爭力，全面趕超，成為省內醫療行業領頭羊的現實選擇。

一、為什么要實施“學科興院，科教強院”發展戰略？

（一）醫院的功能與定位決定； 醫院要發展，必然首先解決好醫院整體定位問題。醫院首先是治病救人的場所，醫療工作是醫院的基本職能之一，醫療質量是醫院的根本生存之道。但是僅僅有這些是不夠的，從我們國家衛生事業的組織來看，醫院特別是大型綜合性醫院同時也擔負著醫學教育與醫學科研的任務。做為擁有6000多萬人口的湖南省屬唯一綜合性三級甲等醫院，省人民醫院應該定位為湖南省的綜合醫療中心、湖南省疑難復雜疾病診療中心、新診斷治療方法創新基地、湖南省的醫學科研中心、湖南省醫學人才的培訓基地。堅持醫教研全面發展成為政府和社會賦予省人民醫院的職能與職責所在，“學科興院，科教強院”戰略也由此應運而生。

（二）醫院科教發展水平相對滯后； 1我院在省內醫療市場競爭中的主要對手是湘雅系統三家醫院，與湘雅系統比較，我院在近100年的發展歷史中形成了一些優勢，同時也在某些方面存在差距，將我院與湘雅系統醫院進行簡單的比較，不難發現我院在整體規模和科教實力方面的不足。

1、整體規模小，學科不能細分，發展空間受限；圖1省人醫與湘雅系統床位數比較圖2省人醫與湘雅系統2005年門急診人次比較 2圖3省人醫與湘雅系統2005年出院人次比較

2、科教實力弱，學科不能做強，發展后勁不足；圖4省人醫與湘雅三醫院廳以上科研課題比較醫院規模方面的差距，主要是床位等硬件的建設與投入要加強，近來在全院職工的努力下已經取得了進展，急救外科大樓正在緊張施工，床位規模等問題在數年之內就將得到解決。

但是體現醫院發展內涵的科教工作卻是我院與湘雅系統醫院差距的核心所在，體現在新技術開展、學位點、重點學科、研究生教育、科 3研立項、論文發表等諸多方面，這一些反映醫院軟實力的指標是醫院發展的核心競爭力之一，很難在短期內得到迅速提高，必須從戰略的高度予以足夠重視，通過長期堅持“學科興院，科教強院”戰略才能夠獲得。

（三）學科興院，科教強院的積極意義 實施“學科興院，科教強院”戰略是我院打造核心競爭力，實現全面可持續發展的現實選擇。醫院作為知識、技術密集型行業，面臨日益激烈的市場競爭，創新成為提高醫院綜合實力和競爭力的重要途徑和源泉。通過實施學科興院，科教強院戰略，醫院可根據自身的技術力量、經濟實力和設備條件，積極研發、引進、推廣新技術、新業務，實現“人無我有、人有我新、人新我優”的技術優勢，搶占并控制醫療技術制高點。在全院職工積極配合下，我院近兩年強化科研教學工作，取得了長足的進步。

第四篇：薄弱學科建設工作總結

多措并舉，加強薄弱學科建設

寬坪小學校長

姜旭舟

在課堂教學過程中，我們通過聽課、評課、座談、檢測等手段發現：不同學段往往都會出現學科間發展不平衡的現象。有的學科在不同年級教學成績都落后；有的學科在有些年級教學成績落后，而在有些年級反而教學成績很優秀。這種情況如果不及時采取措施，就會導致大量學生偏科，從而產生弱科現象，直接影響到年級、學生整體學習水平的提高。產生弱科現象的原因是多方面的，但歸根結底是教師素質問題。針對這個現象，我們采取了如下措施：

第一、加強教師備課，用心進行教學。各教師在備課時，要充分發揮自己的智慧，深入挖掘，將每一單元、每一課時的重點、難點分析透徹并形成詳案，教師必須使用詳案進行課堂教學。教師在授課過程中的感悟或遇到的問題，要進行即時性的交流，每位教師所講的每節課都要以構建高效課堂、解決課堂教學實際問題、提高課堂教學效益為首要目標，圍繞課堂教學的核心要素：用講授時間、課堂提問的有效性，來思考組織教學的有效性，怎樣讓學生自主、互動、合作學習？教師怎樣做到精講多練、當堂檢測、及時反饋？怎樣預測學生的疑點和易混點？把高效落實在備課中，努力實現教學方式的根本改變。第二、追蹤聽評課，解剖分析薄弱課堂。學校成立了以校長任組長的聽評課領導小組，專門對薄弱學科進行追蹤聽評課。以隨堂聽課的形式，每周聽評2-3節課，即聽即評。授課教師一般在2-3天前接到聽課通知，提前做好準備。講課結束，先由講課教師談一談所講課時的教學設計思路和自己本節課教學感受，主要說明自己是在哪些問題的引領下，組織學生自主學習、主動學習、探究學習的。然后評課小組成員進行評課，主要評價高校課堂的落實情況，開誠布公的指出課堂教學中哪些是學生已經會的問題，提出改進意見。授課教師根據評課小組的評課意見，進行自我改進完善，等候評課組的追蹤聽評。評課小組對不過關課堂的追蹤直到達標為止。

第三、追蹤成績分析，檢測弱科發展狀況，強化教師自修與培訓。薄弱學科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，我校在抓備課、抓課堂教學的同時，還對薄弱學科進行追蹤檢測和成績分析。對薄弱學科的每一位教師的教學成績，進行縱向、橫向分析，肯定成績，發現問題，這樣薄弱學科教師對自己的教學狀況就能了如指掌，從而鞭策老師們積極反思自己的課堂教學，鼓勵和強化薄弱學科教師自修與培訓。

第四、充分發揮班主任的協調作用，力促薄弱學科的轉變。我們讓班主任從如下幾個方面來協調：首先，開好分析會，讓每個學生找出自己的弱科是什么，是什么原因造成的，如：聽課、練習、興趣等方面。其次，樹標、傳經、請導師，讓薄弱學科的優秀學生獲優秀教師做學法介紹，從學科特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調節等方面改進。再次，利用與家長交流這一契機來促進家校關系的和諧，引導家長牽手學校、牽手孩子。班主任經常及時與家長溝通，共同關注薄弱科學生和學生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心理上及時解困，從學法上追蹤輔導，從練習上適度強化。最后一點，協調直接相關的各學科教師，人人手中都有幾個重點學生名單，關注他們的聽、說、練，及時進行交流談心，面對面、心對心的進行輔導。實踐告訴我們，在當今經濟高速發展的社會轉型時期，巧妙發揮班主任的影響力，盡快提高家長家教素養，挖掘家長的教育潛能，讓孩子真正享受學習的樂趣，是一條發展教育行之有效的重要途徑。

第五，想名師學習，發揮名師效應。我們組織教師向名師學習的主要途徑有三條，一是到學校內學。近幾年來，我們一直注意積累優秀教師平日在教學過程中精選的試題、自擬的優秀試題和購買的有價值的教輔資料，每學期末以學科為單位，由教研組長負責，收齊交到輔助教學資料庫。教師每周必須拿出2、3課時到輔助教學資料庫進行簽名閱覽，并可以隨時借閱，不讓有價值的資料在輔助教學資料庫里睡覺，真正地實現教學優質資源的共享。二是到課堂中去聽。我們每學期都舉行骨干教師公開課，弱科教師研究課。先聽骨干教師講的公開課，感知、學習名師的教學態度、教學理念、教學方式、教學技巧等，再舉行本學科的研究課，做到學用結合，突出重點，逐步提高。三是按時參加教研活動，寫好活動記錄與聽課反思，定時交流，借鑒外校名師教育教學經驗，改進不足，提高自己。

第六，對弱學科教師采取鼓勵家獎勵的辦法。為了鼓勵弱科教師，我們無論是召開全體教師會或者弱科教師會時都注意在“弱科”前加一個定語“暫時”或“目前”，稱做“暫時薄弱學科”或“相對薄弱學科”。只要有進步就表揚、鼓勵，不僅經常拿起表揚的武器，還要經常拿起獎勵的武器，不僅與常規績效掛鉤，還要在各種待遇上體現。

學校領導特別注重關心幫助弱科教師解決工作、生活中遇到的實際困難，服務到位，千方百計為他們營造良好的工作環境、心理環境，真正做到抓在要點上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護成為習慣，讓學習與創新蔚然成風氣，充分調動教師工作的主動性與積極性，促進內部管理工作更加科學規范高效，為打造一支和諧高效的教師團隊、建設一所理想的人文校園而努力。

第五篇：大學學科建設工作總結

大學學科建設工作總結

本學科貫徹“法學與經濟學連通，理論與實踐結合”的原則，致力于將法學學科建設成為“財經特色鮮明，研究方向清晰，理論視野開闊，成果實效突出”,在吉林省乃至全國財經高校法學領域形成優勢特色的學科。在2012上半年，本學科在遵循學校“提升質量、凸顯特色”的發展規劃下，深化教學、科研工作方面的開展，均取得了一定成績。與此同時，本學科在發展中也面臨著尚需解決的問題，在從將本學科建設成為全省優勢特色學科的發展視野下來看，下一步工作思路應將重點置于規劃全國卓越法律人才基地建設、啟動吉林省公檢法司系統法律專家服務工作站、強力提升科研水平、進一步提升教學質量、提高司法考試通過率等工作上。

一、目前學科建設的現狀

1、教師隊伍建設成效顯著

在教師隊伍建設方面，本學科加大了師資隊伍建設的力度，教師隊伍的職稱、年齡、學歷、學緣結構得到了較大的改善。具體來看，一是加強高素質人才的培養。2012年1月以來，有1名青年教師取得博士學位，另有1名青年教師考取法學博士研究生；同時，本學科繼續鞏固與吉林大學、吉林省社會科學院的合作關系，提高了法學院師資隊伍的整體素質；二是通過主辦或協辦全國性法學論壇等形式，為教師獲取學術信息，掌握法學理論前沿創造良好的外部條件；三是本學科教師考核評價機制運行良好，以規范的管理方法確保了教師整體教學水平的提高。

2、科學研究總體水平進一步提高

在科學研究上，截止目前，本學科在上半的建設工作中取得了顯著的成績。在部省級科研項目申報上均有突破，獲得2項教育部項目、1項中國法學會項目（部級）、7項吉林省社科規劃項目、1項吉林省教育廳青苗計劃項目以及其他級別項目多項，科研項目累計經費達到20萬元；在論文成果上，共計發表論文21篇。整體來看，本學科的科研工作在2012年上半有大幅度提升，且在科研項目工作上有質的突破。

3、人才培養質量逐步提升

在人才培養方面，本學科致力于將學生培養成為“精法律，通財經，懂管理”的具有多學科素養和較強適應能力的應用型、復合型人才。2011年，應屆畢業生通過司法考試的比率在10%以上，居吉林省省屬高校第一位；2012年，應屆畢業生就業率達到90%以上。

4、全國卓越法律人才基地的申報

在2012年7月由教育部和中央政法委聯合發起的全國“卓越法律人才計劃”申報中，本學科依托民商法、稅法等特色學科的優勢，入選首批60所“實用性復合型卓越法律人才基地”庫。這對于本學科的發展具有里程碑式的意義，不僅奠定了本學科在財經類法學科中的優勢地位，更進一步的開拓了未來發展的空間。

5、主辦全國性大型學術會議 在本的學科建設發展中，不僅支持教師積極參加全國商法學、經濟法學、證券法學、保險法學等領域的年會，更于2012年7月成功主辦全國第一屆地方法治建設理論與實踐研討會。本次會議邀請到來自中國政法大學、南京師范大學、貴州省社科院、吉林省高級人民法院等全國各地的財經類高校和社科院所的領導及知名專家近百人，就“地方法治建設理論與實踐問題”展開為期兩天的會議，對于本學科的長遠發展和進一步擴大在全國財經類法學院校中的影響具有重要意義。

二、存在的問題

1、民法方向師資力量薄弱

本學科在民法方向的師資建設上仍顯力量薄弱，亟需通過外部人才引進的方式充實優秀的青年學者。財經法是本學科形成優勢特色學科和持續性發展的重要根基，民法作為財經法的基礎更顯得尤為重要。目前來看，本學科民法方向的青年博士處于空白，需要盡快從外部引入1或2名具有學術潛質的優秀的民法方向博士，繼而為民法及財經法的發展奠定堅實的后備性基礎。

2、“雙師”型教師仍然匱乏

本學科的“雙師”型教師仍顯匱乏，從當下的學科建設和長遠發展來看均需要大力充實“雙師”型教師。培養“復合型、應用型”高端財經法律人才是本學科培養體系的目標，而“雙師”型教師是這一培養模式的核心所在。目前，除法院、檢察院之外，更需要從政法委、公安機關、司法局、證監局、商業銀行、大型律師、企業等單位聘請實務型專家任“雙師”型教師，以拓展和完善教師隊伍的多元化建設。

3、硬件環境亟需改進

本學科軟件環境的建設正在逐步更新，同樣，硬件環境更需要同學科的發展需求保持一致。從本學科教師隊伍建設、學生培養模式、科研工作目標等工作來看，需要建設出一流的現代化集法學教學、科研為一體的多媒體教室。

4、資金支持力度仍顯匱乏

本學科的發展需要大量的資金投入建設，目前資金的支持力度仍顯匱乏。優勢特色學科的建設需要在引進優秀教師、激勵科研工作、改善硬件環境、提供教師出國或國內進修機會、資助教師參加國內和國外學術會議、提供學生實習場所和參加模擬法庭競賽等多個方面投入資金。本學科應更進一步從學校、社會和相關領域籌集資金以支持本學科的高速發展。

三、下一步工作思路

1、規劃全國卓越法律人才基地建設

全國卓越法律人才培養基地的建設是本學科未來發展的方向和建設核心，學科的發展規劃路徑和具體方式均應配合卓越法律人才培養基地的建設需求。將從卓越法律人才基地中法律人才的選拔、培養模式的規劃、多元化課程的設計、師資隊伍的配備、法律學生就業的推薦和跟蹤等方面來規劃全國卓越法律人才培養基地的建設。

2、啟動吉林省公檢法司系統法律專家服務工作站 吉林省公檢法司系統法律專家服務工作站的建設，是回應和配合“雙師型教師、卓越法律人才基地建設”的要求和需求。目前，本學科已經擬定在遼源政法委、XX市法學會聯合主導下設立XX市法律專家服務工作站，未來將在全省范圍內有所選擇建設多個具有代表性的法律專家服務工作站。

3、強力提升科研水平

科研水平的強力提高不僅是建設高水平法學科的基礎和衡量標準，更是使本學科躋身全國財經法學科前列的重要支撐。在遵循學校“學科水平提升年”規劃的前提下，細化分析和落實學校所下達的2012科研任務，力爭按時完成學校的科研任務。

4、進一步提升教學質量

教學質量的提升是建設優勢特色學科的重要保障。卓越法律人才培養基地的規劃和建設一定程度上以提升教學質量、培育復合型及應用型人才為核心而展開，由此可見，教學質量的提高位置極為重要。對此，本學科將鼓勵教師參加教學類學術會議和研討會，積極學習外部經驗以審視自身教學環節尚待完善之處，以更進一步的服務于培養財經法律特色的復合型及應用型人才的教學模式和課程。

5、提高司法考試通過率

司法考試通過率是衡量和印證本學科培育應用型人才和復合型人才的一個極為重要的實務性標準。在繼2011年本學科司法考試通過率逐年提高的基礎上，積極聯結校外司法考試輔導班，并引導教師在授課模式中加入司法考試知識，以更近一步從學生校內授課、校外輔導兩個層面來提高通過司法考試通過率。