第一篇：三年級數學噸的認識同步練習題1

（人教版）三年級數學上冊 噸的認識

（一）一、在（）里填上合適的單位。

(1)一袋白糖重500()

(2)一頭河馬體重是3()

(3)一個西瓜重5()

二、判斷對錯。

⑴一袋奶粉重430克。（）

⑵一輛卡車載重8千克。（）

⑶5噸=5000千米（）

三、選擇（在正確的答案下面的○中劃√）

（1）三個雞蛋約重（）。

A 150噸B150克C150千克

（2）一輛汽車約重7000千克，合（）噸。

A 70B 7C 7000D 700

四、列式計算。

⑴4個500千克是多少？合多少噸？

⑵一個瓜農運來3噸300千克西瓜，賣了2噸，還剩下多少噸，多少千克西瓜？

五、練習

5噸=（）千克

9000千克=（）噸

1600千克－600千克=（）千克

1噸－400千克=（）千克

第二篇：三年級數學千米噸的認識

第 四 單元：千米、噸的認識

第 1課時：毫米的認識

教學內容：第70頁“毫米的認識”，練一練，練習十五第1—4題。教學目標：

1.使學生認識長度單位毫米，建立1毫米實際長度的概念，知道1厘米=10毫米。

2.使學生能用毫米作單位量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線段。教學重、難點：用綜合法思路分析應用題。教學具準備：每人準備直尺一把或三角板一塊 教學過程：

一、復習舊知

1、復習學過的長度單位

提問：我們已經學過的長度單位有哪些？ 讓學生口答。

2、提問：它們之間的關系是怎樣的？ 1米=（）分米 1分米=（）厘米 1米=（）厘米

下面請同學們用尺量一量數學書的厚度是多少？ 學生動手得出結論（不足1厘米）

3、引入新課

我們要量比較短的物體的長度，或者要求量得比較精確時，可以用一個新的比厘米還要小的長度單位，這就是我們今天要學習的毫米。（板書課題：毫米的認識）

二、教學新課

1.指出直尺上的厘米刻度

讓學生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長度。2.認識毫米（1）提問：在這1厘米中間還有沒有刻度線？它們之間的一小格所表示的長度是多少呢？

學生回答（1毫米）

（2）請同學們再看一看，直尺上表示的1毫米有多長？

閉上眼睛想一想，1毫米的長度是多少。用手指比劃一下，1毫米有多長。

3.認識1厘米=10毫米

（1）1厘米是這么長，1毫米是這么長，（教師比劃），你們知道1厘米和1毫米之間存在著怎樣的關系呢？

我們借助直尺來看一看。

1厘米是幾毫米？我們只要數一數1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米。請同學們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數一數，看看1厘米等于幾毫米。（學生數，然后回答）（教師領讀一遍）

教師板書：1厘米=10毫米

總結：到現在為止我們認識了一個新的長度單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的長度單位，1厘米=10毫米。4.教學例1（1）教學例1 a.請同學們拿出一根自動鉛筆的筆芯，平放在課桌上。

b.要求大家用尺量一量這根筆芯的長是多少毫米，然后告訴老師。

（要求把0刻度線對準筆芯左端，看右端對準多少毫米的刻度。教師巡視輔導）

請同學們看一看課本第70頁的例1，你的量法和書上的一樣嗎？ 數一數課本上筆芯的長度是多少毫米，并填在書上。5.畫線段

（指導畫線段的方法：先畫什么？用直尺上的0刻度對準這一點？要畫多長就畫到多少毫米為止，最后還要注意什么？）教師示范。請同學在練習本上畫一條42毫米的長的線段。

讓同桌互相量一量，看看畫的是不是42毫米長的線段。

小結：用毫米作單位量物體和畫線段，都要把直尺的哪一刻度對準左邊端點，然后看哪邊的刻度確定長度？

三、鞏固練習

1.完成“練一練”第1題

請同學們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少？ 2.完成“練一練”第2題

請同學們看看圖上的花邊和回形針各是多長，把結果填在括號內。3.做“練習十五”第1題

請同學們量一量數學書的厚度。4.完成“練習十五”第2題 讓學生先量然后提問回答。5.做“練習十五”第3題

分2人小組討論，得出結果然后指名回答。四．課堂小結

這節課我們學習了一個新的長度單位，（毫米）。一毫米有多長？請大家用手比劃一下。1厘米等于多少毫米？用毫米作單位量長度或者畫線段要怎樣做？

五、作業

練習十五第4題。

第 2課時：長度單位的簡單換算

教學內容：第71頁例

2、例3，練一練，練習十五第5—8題。教學目標：

1.使學生學會長度之間的換算方法，能正確地進行換算。2.培養學生簡單推理能力。

教學重、難點：長度單位間轉化的推理過程 教學具準備：口算卡片 教學過程：

一、復習舊知

1.口算

練習十五第5題，用卡片出示，讓學生口算。

2.復習長度單位

a.讓學生從大到小說一說 已經學過的長度單位。b.提問各長度單位之間的進率關系是什么。

（學生口答）

1米=（）分米 1米=（）厘米 1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米

3.口答

（讓學生搶答）

5個十是（）6個百是（）

80里有（）個十 300里有（）個百

二、教學新課

1.教學例2 剛才我們復習了前面學習的知識,接著就來看一看今天我們要學習的內容。

從尺上你看出這根線段的長是多少了厘米嗎？（板書：5厘米）

如果換成用毫米作單位長度又是多少呢？（板書：5厘米=（）毫米）我們可以怎樣想?根據提示討論.a.1厘米是（）毫米？

b.5厘米是（）個10毫米？ c.就是（）毫米？

讓學生討論，并指名回答。（讓同學連起來說一說。）

現在老師要你們按照剛才想的步驟來說一說4分米=（）厘米，你們愿意試一試嗎？

兩人討論，指名說一說。2.組織練習

做“練一練”第1題（結合說一說你是怎樣想的）3.教學例3 接著我們來看一看書上的例3誰能告訴我例三和剛才的題目有什么不同？（教

師提示）

例3應該怎么想呢？

請同學們結合書上的想一想分2人小組討論，把討論的結果填在書上。指名學生回答。（齊讀一遍）

40毫米=（）厘米 300厘米=（）米 同學之間互相說一說。

指名回答，其他同學認真聽。

三、課堂小結：

剛才我們學習的是長度單位的簡單換算，在進行長度單位換算時，要先想換算的兩個長度單位間的進，率，再根據進率來推算出結果。

四、課堂練習

完成“練習十五”第8題。

讓學生分4人小組討論。把你討論的結果告訴老師。看看你有幾種不同的剪法。（教師巡回指導）。

五、作業

1.“練一練”第2題

2.“練習十五”第6、7題 第 3課時：千米的認識

教學內容：第73、74頁“千米的認識”，例

1、例2和“練一練”，練習十六第1—4題。教學目標：

1、認識長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米

2、學會千米與米之間的簡單換算，進一步培養學生簡單的推理能力。教學重、難點：千米與米之間的簡單換算。教學具準備：一根米尺 教學過程：

一、復習舊知

1.復習前面學過的長度單位

2.出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？ 3.你能猜一猜教室的長是多少米嗎？

二、教學新課 1.引入“千米”

測量教室的長可以用米做單位。但是如果我們用它來量比較長的距離，比如量兩個城市之間的距離是多少？你覺得用米這個長度單位來量怎么樣？

既然“米”小了就必須要用一個新的比米要大的長度單位來量，今天我們就來學習一個比米要大的長度單位“千米”。（板書：千米的認識）

2.認識千米

（1）平時我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。

提問：那么一千米到底有多長呢？ 首先我們來想一想100米有多長，學校跑道一圈大約是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的長度嗎？ 幾個100合起來是1000呢？ 那么1000米就等于把（）（板書：1000米）1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）（2）感知1千米路程

剛才我們了解了1千米到底有多長,那么你能說出從學校門口到什么地方的路程大約是1千米嗎？

我們同學1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？

3.千米與米的簡單換算

（1）教學例1 下面我們來看這樣一道題，出示：4千米=（）米

讓學生看一看,千米和米哪個大，就是由大的換成小的。想一想昨天我們學習的思考方法，這道題我們要怎樣思考呢？ 教師指導學生想思考過程

提問：1千米=（）米，4千米就是（）個1000米，也就是（）米（2）教學例2 出示：6000米=（）千米

這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？ 根據書上的提示2人小組討論，把討論結果填在書上。（指名回答）

三、鞏固練習

1.完成“練一練”第2題

學生先填在書上,指名回答，并說出思考過程。2.完成“練一練”第3題

引導學生理清題意。提示：“1千米是多少米？”

“這條路要劃分成多少段？”就是要求什么？ 把這道題目做在練習本上。（指名學生回答）3.做練習十六第1題

學生先做在練習本上，指名回答。（集體評講）

四、課堂小結

這節課，我們認識了長度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時還學會了千米和米的簡單換算。

五、作業布置

課作：

練習十六第3.4題

家作：

1.練一練第1題 2.練習十六第2題

第 4課時：長度單位的練習

教學內容：第75、76頁練習十六第5—12題、思考題。教學目標：

1、進一步鞏固長度單位的概念，進一步掌握量長度和畫定長線段的方法。

2、進一步掌握長度單位簡單換算的方法，培養學生對簡單問題的推理能力。教學重、難點：長度單位簡單換算的方法。教學具準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

1.前面幾節課，我們都是學習的長度單位，學會了單位間的簡單轉換.誰來把學過的長度單位從大到小說一說。（板書：長度單位）2.這節課我們就來練習長度單位的一些內容。（板書課題）

二、長度單位的練習

1.依次讓學生用手勢表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，并讓學生舉出實例。

2.復習長度單位間的進率關系 學生回答

1米=（）分米=（）厘米、1分米=（）厘米、1厘米=（）毫米、1千米=（）米。3.說一說量下列物體用的長度單位

黑板的長、公路的長、課本的長、火柴盒的厚、課桌的高。4.完成練習十六第6題

教師巡視指導，獨立完成，指名回答。5.完成練習十六第7題（復習畫線段的步驟）

注意：從0刻度鮮畫起，有兩個端點。6.練習長度單位

（1）完成“練習十六”第8題，集體訂正。（2）小結

單位換算時，先看前后個是什么單位，想它們之間的進率，在推算出結果

是多少。

三、應用題練習

1.完成練習十六第11題

分2人小組討論，得出結果并說明為什么。2.完成練習十六第12題 引導理清題意，學生讀題

第一問：提問：要求的是什么，已知了什么,用什么方法？ 第二問：要求的是什么？已知條件是什么？ 指名一人板書,其余做在練習本上。

四、解答思考題

1.提問：從第1棵到第2棵跑了多少米？ 從第1棵到第3棵跑了多少米 從第1棵到第10棵跑了多少米？ 從第1棵到第100棵跑了多少米？

從第1棵到第250棵跑了多少米？換成用千米作單位是多少千米？有1千米嗎？為什么？

六、作業

練習十六第9、10題 第 5課時：噸的認識

教學內容：第77頁噸的認識、“試一試”和“練一練”，練習十七第1—4題。教學目標：

1、認識質量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，直到1噸=1000千克，學會噸和千克之間的換算方法。

2、培養學生的推理能力。教學具準備：小黑板 教學過程：

一、復習舊知

1.前幾節課，我們學習了長度單位，請同學們回憶一下，我們學過那些呢？ 2.這節課我們要學習的是質量單位.首先請同學們回憶一下,我們已經學過的質量單位有哪些？

二、教學新課 1.教學噸的認識（1）平時當重量比較小時我們用克和千克作單位，但是當重量比較大的時候，比如說裝貨物的集裝箱，它的重量很大，如果用克或者千克作單位，就非常的麻煩，這就要求有一種新的質量單位，你能創造出一個新的質量單位來嗎？（2）你很聰明創造出的這個質量單位和科學家創造出的一樣，這節課我們就要來學習這個新的質量單位“噸”，它和克、千克一樣是常用的質量單位。（板書：噸）

（3）你能說一說，在你平常生活中，聽說過哪些東西的質量是用“噸”作單位的？

（4）建立1噸的概念 出示袋子圖。

逐一出示袋子圖，說明1袋子大米重100千克。出示一個就讓學生100千克、200千克、300千克??地數，滿10張。

提問：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板書：1000千克）告訴學生：這10袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。（標出1噸）板書：1噸=1000千克（5）做“練一練”第1題

讓學生填空。

（6）教學“試一試”

出示：3噸=（）千克

5000千克=（）噸

引導：1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，所以3噸等于3000千克。提問：根據前面我們學過的單位間的換算方法，這道題目應該怎么想呢？（指名回答）

（第2題先學生思考，再指名回答）（7）做練一練第2題。

學生獨立完成，指名回答，說出怎么想的。

三、組織練習

1、練習十七第1題

先分別看每個框里是什么物體，各有多少，再連起來說一說。（2頭牛重1噸，20袋水泥重1噸????）

2、練習十七第2題

學生獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結

今天我們一起認識了噸，知道計量較重的或者較大物品的質量，通常用噸作單位。1噸=1000千克,根據噸與千克之間的這種關系，我們可以把噸和千克進行換算，換算時只要想幾噸是幾個1000千克，或者想多少千克里有幾個1000千克，就能很快推算出結果。

五、課堂作業

練習十七第3、4題。第6課時：質量單位的練習

教學內容：第78、79頁練習十七第5—13題。教學目標：

1、加深對質量單位的認識，能正確地使用質量單位。更加熟練地進行質量單位間的換算。

2、進一步熟練地口算乘、除數是一位數的乘、除法，能正確地計算兩步式題和有關應用題。

教學具準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

我們已經學過了質量單位，這節課，我們進行質量單位的練習。（板書課題）通過練習，要進一步認識學過的質量單位，掌握質量單位間的進率，能正確的進行質量單位間的換算。同時，再帶著練習一些我們學過的計算和應用題。

二、練習質量單位

1、我們已經學過的質量單位有哪些，請你從大到小說一說。

（根據回答板書）提問：誰來說一說，哪些物體的質量大概是1噸？

2、用線連一連

一個鉛球 1克 20袋水泥 2千克 一粒藥丸 1噸 一個排球 300克

3、練習十七第5題

讓學生獨立完成，集體訂正。

4、練習單位間的換算

完成練習十七第6題，集體訂正。

5、完成練習十七第７題。學生做在課本上，集體訂正。

三、練習計算和應用題。

1、比賽。

做練習十七第８題。

2、做練習十七第9題。

指名板演，集體訂正。提問：為什么第一題先做除法？第二小題先算加法？

3、練習應用題。

（1）完成練習十七第11題。學生讀題，列式解答，集體訂正。（2）做練習十七第12題。

學生讀題，提問：誰能說一說，這道題是怎樣想的？列式解答。（3）兩步應用題練習做練習十七第13題。

學生讀題。提問：誰來告訴大家，這道題要怎樣想？

指出：解答這道應用題，可以先根據前兩個條件，求出第一個問題，再根據求出的問題和題里的另一個條件，求出題目的第二個問題。

四、課堂作業。

練習十七第9題剩下的兩題、第10題。第7課時：設計旅游路線

教學內容：第80頁實踐活動“設計旅游路線”。教學目標：

了解一些地區或城市之間的路程，初步學習安排自己設想的旅游路線，增強實踐能力。

教學具準備：中國地圖 教學過程：

一、認識城市或地區間路程

1.出示中國地圖，說明南京到北京之間的路程。

你到過哪些城市？你知道我們這些城市之間的路程大約是多少千米嗎？ 2.我們從地圖上看一看，根據南京到北京之間大約有1100千米，估計我們與這些城市之間的路程大約是多少千米。

二、設計旅游路線

1.分小組討論，你們準備到哪些地方旅游？

2.每組可以在地圖上找一找，你要去的這些城市在哪里，討論怎樣的路線去旅游，每段路程坐什么交通工具。然后算一算整個行程大約是多少千米。3.各組在全班交流小組設計的旅游路線和用的交通工具。

第三篇：人教版小學三年級數學上冊《噸的認識》同步教學設計

人教版小學三年級數學上冊《噸的認識》

同步教學設計

（一）（二）教學目標

1．認識質量單位噸，明確噸與千克的關系，會進行簡單的單位換算。2．在觀察、比較、推算等活動中建立l噸的表象。3.培養合作精神及運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）教學重難點

重點：建立l噸的表象，能進行簡單的單位換算。

難點：學會估計生活中物體的質量。

（三）知識講解

【知識點一】認識質量單位噸

問題導入 計量較重的或大宗物品的質量時用什么作單位呢？（教材31頁例7）

過程講解

1．描述畫面內容

問題(1)導入 每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

過程講解

1．理解圖意

圖中有10袋大米，每袋大米重100千克。2．推導千克和噸之間的進率

每袋大米重100千克，10袋大米重100+100+100+100+100+100+100+100+100 +100=1000（千克），即1噸=1000千克。3．對比薯知千克和噸之間的關系

(l)一頭牛的體重大約是500千克，兩頭牛的體重大約是1噸。(2)一頭成年大象的體重大約是6噸。4．解決問題

10袋大米重1000千克。

問題(2)導入 這名同學的體重是25千克，10名這樣重的同學大約重多少千克？40名這樣重的同學呢？

過程講解

1．理解題意

1名同學的體重是25千克，10名這樣重的同學的體重是250千克，40名這樣重的同學的體重就是4個250千克，250+250+250+250=1000(千克)，1000千克也就是1噸。

2．解決問題

10名這樣重的同學大約重250千克，40名這樣重的同學大約重1噸。

歸納總結

1噸=1000千克

【知識點三】噸與千克的換算 問題導入 填一填。（教材32頁例8）

4噸=()千克 3000千克=()噸

過程講解

1．方法分析

1噸是1000千克，4噸是4個1000千克，即4000千克；1000千克是1噸，3000千克里面有3個1000千克，也就是3個1噸，即3噸。2．解決問題

4噸=(4000)千克 3000千克=(3)噸

3．對比觀察．明確換算方法

歸納總結

噸與千克之間的換算方法：把噸換算成千克，就是在噸數末尾添上3個0；把千克換算成噸，就是在千克數末尾去掉3個0。

誤區警示

【誤區一】判斷：1噸棉花比1噸鐵輕。(√)錯解分析 兩種物體的質量都是1噸，1噸棉花和1噸鐵同樣重，與物體本身的材質無關。

錯解改正×

溫馨提示

在進行物體質量大小的判斷時，不要受物體本身材質的影響而誤認為質量相等的不同物體的輕重不相同。

【誤區二】在括號里填上合適的單位名稱。

大象約重4000（噸）。

錯解分析 此題錯在認為凡是較重的物體都選用“噸”作單位，沒有考慮前面具體的數。

錯解改正 千克

溫馨提示

選用合適的質量單位，不僅要根據物體的大小，還要結合具體的數據綜合考慮。

【誤區三】填空：5000千克+3噸=5003千克

錯解分析 此題錯在計算時沒有統一單位。

錯解改正 8000 溫馨提示

解決有關質量計算的問題時，要先統一單位，再進行計算。

（四）能力提升

【能力點】運用等量代換法解決有關動物體重的問題

例 1頭大象的體重相當于5只大羚羊的體重，1只大羚羊的體重相當于2匹馬的體重。如果1匹馬的體重是300千克，那么這頭大象的體重是多少噸？

分析 要求一頭大象的體重，必須知道大象的體重與馬的體重的關系。

1頭大象的體重???5只大羚羊的體重?1頭大象的體重??10個300千克 ??10匹馬的體重就是1只大羚羊的體重??10匹馬的體重??2匹馬的體重?

解答 5×2= 10（匹）300+300+300+300+300+300 +300+300+300+300=30

00(千克)3000千克=3噸

答：這頭大象的體重是3噸。

總結

借助中間量，利用相等的數量互相替換的方法可以逐步推算出兩種量之間的關系。

第四篇：小學三年級數學《噸的認識》教案

一、學 科 小學數學

二、課例名稱 噸的認識

三、執教教師

四、指導教師

五、課 型 新授課

六、年 級 三年級

七、教材版本 蘇教版義務教育課程標準實驗教科書

八、教學設計教學目標:

1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養用噸這個單位估計物體質量的能力。

2、知道1噸=1000千克，并能進行噸與千克的簡單換算。

3、在活動中體會數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和信心。教學重點初步建立1噸的觀念，能進行噸與千克的簡單換算。學情分析：噸是一個比較重的單位，教學中不能像對待千克那樣可以讓學生直接體驗，這就給1噸的觀念的建立帶來了困難。然而學生對于噸也不是完全空白的。首先學生已經建立了1千克的觀念，為噸的教學準備了數學基礎。其次，他們對于生活常見的物品的重量也有一定的體驗，這就為噸的教學準備了經驗基礎。第三，噸在生活中的應用還是比較廣泛的，學生對此不會毫無印象，這就為噸的教學準備了生活基礎。所以，本課要緊密聯系學生的生活實際，充分調動學生對常見物品的重量的體驗，引導學生通過想象與推理，由淺入深地建立1噸的觀念。

九、教學過程：

（一）創設情境，導入新課。

1、估計教師的體重。學生自由估計。提問：你為什么而不用克作單位呢？

2、引入噸。（1）感受幾個大型動物的體重。（幻燈片）學生讀，想象其重量，同時感受這些重量用千克做單位比較麻煩。（2）出示幾個大宗物品，讓學生想象這些物品的重量。（幻燈片）讓學生感受這些物品都很重。提問：計量這些物品的重量如果都用千克做單位，將給我們的使用帶來很大的麻煩，怎么辦？指出：計量比較重的或大宗貨物由多重，通常用噸作單位，噸一般用t表示。（幻燈片）教師揭示課題：噸的認識。

（二）親身體驗，感受并想象1噸的重量。

1、體驗25千克大米的重量。每組一袋25千克的大米，學生搬，感受其重量。并在小組、班級內交流自己的感受。計算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？教師指出：每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸。（板書：1噸=1000千克）提問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？想象：如果讓你搬1噸的大米，會是什么樣的情況？指出：1噸對于我們個人來說是很重的。

2、利用想象和推理，進一步感受1噸的重量。提問：全班學生的體重有沒有1噸？學生猜測，然后師生共同計算。指出：同學們的平均體重是30千克，33個同學的體重接近1噸。

3、利用常見的物品，想象1噸的重量。（1）出示圖片，先在小組里說說圖片的意思，再在班級內交流匯報。（幻燈片）提問：80袋水泥重多少噸？（2）出示下面的圖片，自由選擇其中的物品，想想需要這樣的多少個物品的重量才夠1噸。（幻燈片）學生在小組內自由說，再在班級內交流。(三)實際應用，深化認識。

1、噸在生活中的應用。提問：在生活中的什么地方見到過用噸作單位？說說下面圖中牌子上的幾t各表示什么意思？（幻燈片）學生答畢，教師指出：此處的3t表示這條路限載3噸。學生答畢，教師指出：此處的8t指起重機規定的最大起重量為8噸。學生答畢，教師提問：你認為在安全范圍內，這個電梯的載客人數應是多少？師生共同計算，得出答案。追問：如果是兒童，是否可以多一些呢？讓學生感受：電梯載客的數量不僅要考慮重量，也要考慮空間。我們在解決實際問題時，考慮問題要全面。

2、選擇合適的單位填在下面的括號里。（幻燈片）

3、解決實際問題。教師出示下面的問題。（幻燈片）學生獨立計算，指名匯報。

4、數序日記。（幻燈片）今天是星期日。早上，我吃了兩個100千克的包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。市場上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉了一大圈，一共買了1 克芹菜，2噸萵苣，3千克雞蛋，每個200 克的蘋果8個，1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西，累得滿頭大汗。指名一優秀學生讀。提問：這篇數學日記寫得怎么樣？學生改正用錯了的單位。啟發：雖然小明在數學日記中用錯了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學習，你能說說我們應該向小明學習什么嗎？(四)總結全課，拓展延伸。

1、這節課你有什么收獲？能把你的收獲寫到今天的數學日記中嗎？學生寫完后，班級內交流。

2、送給學生的話：（幻燈片：配樂呈現）生活中有豐富的數學，希望同學們能做一個觀察者、思考者。數學中有無限的奧秘，希望同學們能做一個探索者、發現者。

十、教學反思：噸在學生的頭腦中是一個抽象的計量單位，如何讓學生對噸又一個具體清晰的認識？本課做了兩點突破。

1、在生活的大背景中認識噸。生活是數學的源泉，生活中的數學是鮮活的，生動的。本課運用了大量的學生熟悉的生活素材，創設了生動的生活背景，讓學生在此背景中感受噸，認識噸，運用噸，不僅深刻地建立了1噸的觀念，也深深地感受到數學與生活的密切聯系。

2、讓學生在直接與間接的體驗中想象噸。噸是一個用來計量重量的單位，必須以體驗為基礎方可清晰地把握。本課一方面充分調動學生已有的對常見物品重量的經驗，另一方面，安排學生在課堂上對25千克的重量進行現場體驗，以獲取豐富的直接感受。在這些感受的支撐下，再借助想象與推理，學生理解1噸到底有多重也就比較輕松而深刻了。而且，因體驗的存在，也使課堂顯的生動而富有張力。應該說，在生活的背景中通過學生的體驗讓學生清晰地建立1噸的觀念這一設計思路還是很成功的。噸的認識的教學是本節教材的一個難點。噸是一個離學生的經驗比較遠的概念，既重又抽象，是很難把握的，如何讓學生在頭腦中牢固建立1噸的觀念？本課的設計可謂獨具匠心，充分挖掘了教材與生活的聯系，利用學生已有的生活經驗和認知能力，以直接體驗為杠桿，逐步抽象，深入而牢固地建立了1噸的觀念。

一、在生活中認知。在這堂課中，教師主動尋找數學知識與生活情境有機聯系的切入點，靈活地展開教學，使枯燥的數學問題生活化，同時豐富了學生理解概念的基礎經驗。首先，從生活的需要揭示噸的引入。這節課先認識比較重的、大宗的物品入手，讓學生感受到：計量比較重的或大宗物品的重量，需要一個更大的單位。這樣自然地引出了噸，使學生意識到噸的產生是來源于生活的需要，生活與數學有密切的聯系。其次，基于生活經驗建立噸 的觀念。課堂上，教師安排了大量的學生生活中常見的物品，通過這些物品的重量，借助想象和推理，讓學生感受1噸是個很重的單位，進而逐步在生活經驗的基礎上建立1噸的觀念。第三，在生活中應用深化了 噸的認識。數學來源于生活又應用于生活，生活是數學最廣泛的應用空間。這節課以生活為背景，安排了三組應用，由淺入深，由表及里，一步步地深化了學生對噸的認識。

二、在體驗中感悟。體驗也是學生學習的一種重要方式，噸的認識重在體驗。本課先讓學生親自抱25千克的大米，獲得直接體驗，在此基礎上推想40袋這樣的大米的重量，從而幫助學生建立1噸的觀念。其一，因體驗而生動。對于三年級學生來說，25千克的安排恰倒好處。力氣小一點的學生，抱不動25千克的重量，或只能抱起一點點；力氣大一點的，雖能抱起來，卻要比較吃力。不同的學生感覺大不相同，體驗豐富而生動，充滿了個性化，這就使課堂變得富有活力和生機，充滿張力。其二，因體驗而深刻。紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。學生在抱大米的體驗中不僅獲得了直接的感性經驗，而且獲得了另外一種學習方式體驗性學習，這就使本課的教學超越了這節課的界限，為學生終身學習做了很好的鋪墊。

三、在文化中升華。任何教學都要承擔傳承文化的重任，數學課也不例外。本課教學中，教師充分挖掘課堂教學的文化內涵，讓學生在文化的浸潤中學習知識，提高思想，升華感情。首先利用精選的教學內容，精致的教學語言以及恰當的幽默點綴，使課堂時刻彌漫著濃郁的文化氣息。課堂上學生精神放松，思維活躍，不僅增長了知識，也可以感受到數學的生動與有趣。其次，課的結束時教師送給學生的話，讓這一課更是余韻悠長，使學生感受到數學的無窮奧秘；也使學生感受到了教師的期望，體會到了教師的苦心，對教師的情感得到了升華，使數學課堂教學成為學生的一次愉快的旅行。

第五篇：《克千克噸的認識》練習題

《噸、千克、克》測試題

一、填空

60毫米＝（）厘米

2噸＝（）千克

8米＝（）分米

5000克＝（）千克

3千克＝（）克

7千米＝（）米

400厘米＝（）米

6000千克＝（）噸

8噸50千克＝（）千克

3噸500千克＝（）千克

3085千克＝（）千克（）克

1噸－320千克＝（）千克

480克＋520克＝（）克＝（）千克

4千克7克＝（）克

7008千克＝（）噸（）千克

1米－54厘米＝（）厘米

830克＋170克＝（）克＝（）千克

20張紙疊起來厚1毫米，100張疊起來厚（）毫米．

二、按照要求排序

700克

1千克

500克

4千克

6克（從大到小）

504克

504千克

5千克

5克

500千克

（從大到小）

6800千克

6噸80千克

4000克

3千克

（從大到小）

三、選擇正確答案的序號填在（）內

1．1小袋水餃粉重5（）．

①克

②千克

③噸

2．數學課本的寬是145（）．

①毫米

②厘米

③分米

3．黃河牌汽車的載重量是7（）．

①克

②千克

③噸

4．武漢長江大橋比南京長江大橋短5102（）． ①分米

②米

③千米

5．一個雞蛋約重70（）．

①噸

②千克

③克

6．一支鋼筆長14（）．

①分米

②厘米

③毫米

7．4千克（）4千米．

①＝

②＜

③不能比較

8．兩層樓之間有22個臺階，每個臺階的高度是15厘米，從一樓到四樓升高了（）． ①1320米

②990厘米

③1320厘米

四、判斷，在（）內對的打“√”，錯的打“×”． 1．趙亮家的客廳長5分米。．

（）

2．一汽車的載重量是8千克。

（）

3．一塊菜地長48千米。

（）

4．一袋面粉重45噸。

（）

5．小玲體重是31千克。

（）

6.1小瓶墨水重100千克。

（）