第一篇：(人教新課標)三年級數學上冊教案 噸的認識 1

噸的認識 1 教學目標

1.知識目標：

讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。2.能力目標： 學會換算質量單位。3.情感目標：

使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學習興趣。

教學重點

認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學難點

學會估計生活中的物體的質量。

教學過程：

一、創設情境、探索新知 1.猜一猜物體 的質量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。（2）猜一猜老師約有多重。

（3）再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？ 2.講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。3.認識噸，建立1噸的質量概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報； 4.小結：

（1）噸是比千克大的質量單位。（2）1噸=1000千克

5.請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1.讓學生獨立完成教材中的例7。2.匯報。

3.總結單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1.讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？ 2.獨立完成練習三的第一題和第二題。

3.指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。

四、全課總結：

說說這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？

第二篇：人教新課標三年級數學上冊教案噸的認識教學設計[范文]

噸的認識

教學目標:

1.使學生認識重量單位“噸”，知道“噸”在實際中的應用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝ 1000千克。

2.能進行重量單位間的簡單換算。

3.培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。

教學重點:

建立重量單位“噸”的概念。

教學方法:展示，講授，交流。

問題導入:

一、復習舊知

同學們學過哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重。（可以舉例說明）

一筐蘋果約重20（）小蘭體重約25（）

一個雞蛋約重50（）一輛大卡車能裝貨約8（）

（最后一題填單位，對學生來說有一定的難度。如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課。）

卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸。（板書課題：噸的認識）

互動合作：

一、初步認識“噸”

噸是什么意思？到底有多重？

逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認識。

1噸到底有多重呢？其實1噸=1000千克，噸用“t”表示。板書：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。

今天同學們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。那有沒有同學帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。

在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學生舉例

請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的特點嗎？學生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。

初步認識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們為他們選擇一種合適的單位。

舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品。

二、千克與噸的換算。

1．出示： 3噸＝（）千克8000千克＝（）噸

讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的。

2．師強調：因為1噸是 1000千克，3噸是3個 1000千克，3個 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因為 1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千 克，所以 8000千克是8噸。

3．出示一幅電梯照片，上標注限重量1噸，十三個成人，出示問題： a.如果是孩子可以乘坐幾人？

b.如果全班同學都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據本班的人數）

展示交流：

用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下。

要使運輸次數最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪一個小組的同學設計的方案最好。

品種水泥黃沙石子磚頭鋼材

重量 2500千克4噸6噸9噸2500千克

鞏固拓展：

1.這節課學習了什么？你學到了哪些本領？

2.討論：“每兩個重量單位間的進率都是 1000”這句話對嗎？

明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴展出的關系式有一個，即：1噸= 1000000克。

布置作業：

練習三：2.3

板書設計：

噸的認識

1噸= 1000千克，1t= 1000kg。

3噸＝（）千克8000千克＝（）噸

第三篇：人教新課標三年級數學上冊教案平行四邊形的認識 1教學設計(實用)

平行四邊形的認識

教學目標：

1.知識目標：

學生初步認識平行四邊形。2.能力目標：

了解平行四邊形的特點。3.情感目標：

通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識發展空間觀念。

教學重點：

探究平行四邊形的特點。

教學難點：

讓學生動手畫、剪平行四邊形。

教學過程：

一、導入

1.欣賞生活中的平行四邊形。

2.為什么推拉門中間做成平行四邊形？而不用其他圖形呢？ 讓我們帶著這個問題共同來探究平行四邊形的特征。

二、展開

擺平行四邊形，提出要求：

1.同桌合作，學生動手擺出兩個平行四邊形

2.搭好后說說“你們認為怎樣的圖形是平行四邊形，它有什么特點？”。3.生匯報：兩組對邊相等；容易變形（動手拉一拉）……。4.師：現在你們能解釋“為什么推拉門中間做成平行四邊形嗎？” 動手拉一拉 看看結果會怎樣？

5.判斷下面哪些圖形是平行四邊形？（見課件）

三、圍一圍、畫一畫 1.在釘子板上圍平行四邊形（1）生獨立動手操作

（2）反饋。在反饋中再次感受平行四邊形的特點。（3）小結：圍的時候要注意什么？ 2.在方格紙上畫平行四邊形。（1）生獨立畫一個平行四邊形。（2）反饋交流

（3）總結交流方法，學生總結、電腦示范。

四、鞏固

第四篇：三年級數學上冊 噸的認識教案 冀教版

噸的認識

素質教學目標：

知識教學點：使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進行質量單位的簡單化聚。

能力教學點：培養學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。教學的重點與難點： 初步建立1噸的觀念

一、創設情景、引入新課

1.（展示場景）水果貿易市場，一箱箱、一袋袋水果，一個蘋果重200（）

一箱蘋果重15（）（分別填上合適的單位名稱）（一輛裝滿蘋果的大卡車）請學生估計這一車的蘋果的重量（如：3噸）

2.揭示課題：“噸的認識”

二、在實踐體驗中認識“噸”

1.直觀感知，初步認識“噸”

(1)請同學們找出教室中有沒有可以用“噸”作單位的物體？（如：桌、椅、電視機、書本等用什么作單位比較合適？）(2)那么哪些物體用噸作單位呢？

（請同學舉例）

(3)媒體展示：大象、汽車（輪船）的載重量,建筑工地的一大堆石料等，用“噸”作單位比較合適

2.認識噸

(1)讓學生說說的重量，請出4個同學站在一起。A4個三年級學生的重量大約是100千克？ B8個這樣的同學大約重多少千克？ C40個這樣的同學大約重多少千克？(2)為了簡便計量1000千克規定為1噸 聯系班中40個同學，想象一噸的重量。(3)媒體展示:看一看、算一算

A一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸？

B100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸？(4)想一想，填一填（小組合作）

一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（）個（）的重量是1噸。(5)聯系生活實際說說哪些地方要用到“噸作單位(6)填上合適的重量單位。A:卡車載重4（）B:小明體重35（）

C:一塊橡皮的重量是8（）

D:浙江舉重運動員占旭剛，在二十七屆奧運會上以挺舉207.5（）的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。

一座橋的載重量是10（）（再請學生說說什么是“一座橋的載重量”）

三、噸和千克的化聚。

1.請同學試一試例3。（1）5噸＝（）千克

（2）2450千克＝（）噸（）千克 填好后分別指明學生說說怎樣想的？ 2.試一試

8000千克＝（）噸

6噸20千克＝（）千克

四、課堂小結

學過的重量單位有那些？它們之間的關系是怎樣的？

五、練習

1.填空

4000千克=（）噸 3噸=（）千克 2噸600千克=（）千克

4200千克=（）噸（）千克 7噸38千克=（）千克 2.①一頭大象重5000千克，合多少噸？

②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克？ ③一個鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克？

3.一頭獅子約重250千克，一頭藍鯨舌頭的重量是獅子的8倍。藍鯨舌頭重多少噸？ 4.擴展題：

出示一幅電梯照片，上標注限重量1KG（噸），十三個成人，出示問題： A、如果是孩子，每次可以乘坐幾個？

B、如果全班同學都要乘電梯，至少要坐幾次？

第五篇：(人教新課標)三年級數學上冊教案 分數的初步認識 2

分數的初步認識

教學目標：

1.知識目標：

結合具體的情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。2.能力目標：

會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。3.情感目標：

借助直觀演示，操作概括等方法，培養學習邏輯思維能力。

教學重點：

根據實物來認識幾分之一，從而感受到什么是分數。

教學難點：

認識分數。

教學過程：

一、導入

1.出示一個月餅實物，當學生面把它切成一大一小兩塊，準備送給今天最愛動腦筋的兩位小朋友，問學生：你們有什么想說？引出“平均分”。

2.說明：在生活中，我們經常遇到這樣的情況，為了公平起見，需要把一個東西平均分成幾份。

3.組織學生用圓片代替月餅動手操作，把它平均分成兩份，怎么分？每人分多少？ 4.揭示課題：半塊月餅還能用我們以前學過的數來表示嗎？怎樣表示？從而引出需要用一種新的數—分數來表示。板書課題：分數的初步認識

二、展開

1（一）認識2

11.組織學生借助感知認識2。

呈現“分月餅”的情景，指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是這個月餅的一半，也

1就是它的二分之一，寫作2。

1同桌相互口述2表示：把一塊月餅平均分成了兩份，這樣的一份就是月餅的二分之一。12.指導學生讀寫2。

（1）范寫二分之一：先畫一條橫線，表示平均分。然后在短橫線的下邊寫數字“2”，最后在短橫線上寫數字“1”。

質疑：你知道，這里面的“2”和“1”分別表示什么意思？

“2”表示平均分成了兩份，“1”表示其中的一份。

1（2）組織學生讀寫2。

13.組織學生動手操作，深入理解2的含義。

（1）以小組為單位進行折紙活動，從教師提供的各種圖形中選擇一個自己喜歡的圖形，11找出所這張紙的2，并把它的2涂上顏色。

（2）展示交流，共同判斷。強調：一定要平均分。

質疑：現在紙上涂了顏色的部分和沒有涂顏色的部分，哪一部分比較大？（再次強調：平均分）

1（二）認識4。

11.動手操作，折出圓形的4，然后全班展示。

如果我把這塊月餅平均分給4個小朋友，又該怎樣分呢？請各組同學用圓片代替月餅折一折，分一分。

1每塊是整個月餅的幾分之一，用分數怎么表示。（獨立思考，嘗試讀寫4。）12.組織學生折出正方形紙的4。（1）小組合作學習。學生獨立折紙，然后在小組內交流；說說各自的折法。

1（2）把它的4涂上顏色。

1（3）想一想：不同折法得到的4大小一樣嗎？

學生交流分析，明確：都是折紙的方法雖然不一樣，但都是把同樣大小的紙平均分成41份，涂色部分都是這張紙的4。

113.揭示分數概念：像2、4這樣的數都是分數，都表示把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。板書：幾分之一。生活中還有那些東西可以用幾分之一這樣的數來表示呢？

4.鞏固練習：第93頁“做一做”的第1題。

（三）教學例3“比一比”。

11111.學生結合課本第93頁的直觀圖，嘗試比較2和4、4和3的大小。

2.組織學生以小組為單位說說比較后發現了什么，然后全班交流。

三、鞏固

1.第93頁“做一做”的第2題

2.完成練習二十二第1-3題。（學生完成后集體講評）