母親教我的歌教案1

【教學目標】

1、情感態(tài)度價值觀目標：通過歌曲的鑒賞、編創(chuàng)和演唱，在情感的抒發(fā)過程中，產生感恩母愛的情感共鳴；

2、知識與技能目標：熟悉并能唱出《母親教我的歌》的音樂主題；

3、過程與方法目標：通過不同版本《母親教我的歌》的對比欣賞，了解速度、音色等音樂要素對于歌曲情感表現的作用。

【教學重點】

通過對比欣賞不同版本的《母親教我的歌》，了解速度、音色等音樂要素對于歌曲情感表現的作用；

【教學難點】

通過對歌曲的速度、歌詞等進行改編，自創(chuàng)作品并演唱。

教學方法：對比、探究

教具：CD、多媒體

教學過程：

一、導入

1、教師#教案# 導語：“大家知道老師學吉他所學的第一首曲子是什么嗎？——《真的愛你》，下面老師給大家表演一下這首歌曲?！?/p>

2、教師表演后提問：“老師剛剛唱的這首歌曲表達了什么情感？”

學生：……

教師明確：對母親的感恩之情！

3、教師：“是的，《真的愛你》是黃家駒生前寫給母親的歌，表達了他對母親的感恩之情。我想寫一首歌給自己的母親是對母親感恩的表達。黃家駒雖然已經英年早逝，但他這首歌還能一直陪伴他的母親，還是讓人感到欣慰的。

二、授新課

（一）學習歌曲《母親教我的歌》

1、歌曲背景介紹

在1880年，捷克的作曲家德沃夏克也創(chuàng)作了一首寫給自己母親的歌。德沃夏克說，自己小的時候，母親經常為他吟唱一些非常好聽的波西米亞民歌。但現在德沃夏克自己有了孩子，不知該唱什么歌謠給他們，于是德沃夏克很自然地想到了母親教她的歌謠，而這些的歌謠就成為了德沃夏克歌曲創(chuàng)作的.素材。請大家翻到第一單元第二節(jié)《情感之聲》的第一首作品。

2、學唱歌曲《母親教我的歌》

”我們先欣賞一下這首歌曲的意文、美聲版；“

1）、教師教唱歌曲主題第一段歌譜（鋼琴彈唱）；

2）、跟老師鋼琴和范唱學唱歌曲主題第一段；

3）、教師播放中文版《母親教我的歌》，學生跟唱歌曲主題第一段。

（二）、對比欣賞不同版本的《母親教我的歌》

1、欣賞小提琴版的《母親教我的歌》

師：”這段動人的旋律一直被音樂家們以不同的方式演繹，接下來我們欣賞由維也納小提琴家、作曲家克萊斯勒改編的小提琴版《母親教我的歌》的主題部分。思考：歌曲的速度怎樣？歌曲用什么樂器來演奏的？樂器的音色有什么特點？用這個樂器對歌曲情感的表達有何作用？“

學生：……

教師明確：”中等（行板）速度，小提琴的音色接近歌唱版中人的聲音，音色柔美，富有歌唱性、抒情性，營造了歌曲含蓄、深情、溫馨而暗含憂郁的情感基調，表達了作者對母親的思念之情，對童年生活的懷念之情。“

2、欣賞教師創(chuàng)編的搖滾版《母親教我的歌》音頻

1）、教師：”對于這段旋律老師也嘗試了進行改編，加入了現代的搖滾元素，同學們想聽聽嗎？在聽的同時請思考，音樂在哪些方面發(fā)生了變化？“

學生：……

教師明確：”速度變快了、主奏樂器由柔美抒情的小提琴音色變成了粗獷狂野的電吉他音色、表達的情感變得歡快、激情、熱烈、奔放！“

2）、教師：”請大家給這個版本重新命一個名?！?/p>

學生：”《母親帶我去游樂場》、《母親帶我去長隆》……“

3、教師小結

1）復聽小提琴版后教師小結：”快速度通常表現的音樂情緒——歡快、熱烈、激昂……較慢速度通常表現的音樂情緒——深情、溫馨、憂郁或者悲傷……在剛才聽的兩段音樂片段中，有快慢兩首作品，音色也不一樣。其中小提琴音色柔美抒情、含蓄典雅、細膩集中、憂郁神秘，接近人聲的特點。因此這樣的速度和音色最適合表現原作者希望表達的含蓄、深情、溫馨而暗含憂郁的思念之情。

母親教我的歌教案2

教學內容：

聆聽《母親教我的歌》

教學重點：

感悟音樂與情感的作用和意義

教學難點：

讓學生學會運用音樂語言分析音樂作品，學唱曲譜。

教學目標：

一、知識與能力目標

1感受和體驗音樂所表達的各種情感，感悟音樂是情感的藝術。

二、過程與方法目標：

1、能分辨出音樂的段落、體裁、演奏樂器及表演形式。

2、能在老師的引導下分析沃爾塔瓦河的主題音樂并根據圖片劃分段落。

三、情感態(tài)度與價值觀目標：

能夠主動搜集表達不同情感的歌曲向同學介紹

教學過程：

聆聽《母親教我的歌》

1很高興和同學們一同走進這節(jié)音樂課，今天的主題是情感之聲。

設問：人類的情感有哪些？

母愛、友情、愛情等

（一）<<母親教我的歌>>：

1播放歌曲引導學生感受歌曲的情感？

2對比小提琴版探究找出作品的異同？

討論喜歡哪個作品，為什么？

3組織評論樂曲再重復時候發(fā)生了什么樣的變化？

一）《母親教我的歌》師：在親情之中，

有一個人的愛最為偉大，從我們出生之時就時刻縈繞在我們身邊。沒錯，那就是母愛。

母親把她所有的愛與奉獻都慷慨地給予了我們，無微不至地關心著我們，這種情是每個人都為之動容的。

同學們能說出幾首歌詞母親的歌嗎？（《燭光里的媽媽》《母親》《我的好媽媽》等等）

在捷克，有一位非常優(yōu)秀的作曲家，他叫德沃夏克。他從小非常喜愛音樂，但是家庭窮困加之父親的反對，小德沃夏克總是在母親的掩護下偷偷的`學習音樂，最終成長為一位優(yōu)秀的作曲家。當德沃夏克長大成人，母親也離他而去。于是他便創(chuàng)作了這首《母親教我的歌》，用它來寄托對母親的無限哀思之情。

1、欣賞《母親教我的歌》和小提琴曲《母親教我的歌》感受兩首不同風格的作品。

2、對比討論：這兩首作品你更喜歡哪一首？為什么？小提琴的音色纏綿哀傷，讓人有無限的想象空間，對比聲樂曲的帶歌詞演唱，更似是：此處無聲勝有聲。

3、學唱歌曲的旋律，體味歌曲的情感特征。

四、小結：音樂是情感的藝術，最善于表達人類復雜而細膩的情感世界，在漫漫人生路中，音樂以其獨有的方式抒發(fā)著人類各種不同的思想感情，讓我們做有心人去感受人類中不同的情感。

母親教我的歌教案3

【教學目標】

1、情感態(tài)度價值觀目標:通過歌曲的鑒賞、編創(chuàng)和演唱,在情感的抒發(fā)過程中,產生感恩母愛的情感共鳴;

2、知識與技能目標:熟悉并能唱出《母親教我的歌》的音樂主題;

3、過程與方法目標:通過不同版本《母親教我的歌》的對比欣賞,了解速度、音色等音樂要素對于歌曲情感表現的作用.

【教學重點】

通過對比欣賞不同版本的《母親教我的歌》,了解速度、音色等音樂要素對于歌曲情感表現的作用;

【教學難點】

通過對歌曲的速度、歌詞等進行改編,自創(chuàng)作品并演唱.

教學方法:

對比、探究

教具:

CD、多媒體

教學過程:

一、導入

1、教師#課件# 導語:“大家知道老師學吉他所學的第一首曲子是什么嗎?——《真的愛你》,下面老師給大家表演一下這首歌曲.”

2、教師表演后提問:“老師剛剛唱的這首歌曲表達了什么情感?”

學生:

教師明確:對母親的感恩之情!

3、教師:“是的,《真的愛你》是黃家駒生前寫給母親的歌,表達了他對母親的感恩之情.我想寫一首歌給自己的母親是對母親感恩的表達.黃家駒雖然已經英年早逝,但他這首歌還能一直陪伴他的母親,還是讓人感到欣慰的.

二、授新課

(一)學習歌曲《母親教我的歌》

1、歌曲背景介紹

在1880年,捷克的作曲家德沃夏克也創(chuàng)作了一首寫給自己母親的歌.德沃夏克說,自己小的時候,母親經常為他吟唱一些非常好聽的波西米亞*歌.但現在德沃夏克自己有了孩子,不知該唱什么歌謠給他們,于是德沃夏克很自然地想到了母親教她的歌謠,而這些的歌謠就成為了德沃夏克歌曲創(chuàng)作的素材.請大家翻到第一單元第二節(jié)《情感之聲》的第一首作品.

2、學唱歌曲《母親教我的歌》

”我們先欣賞一下這首歌曲的意文、美聲版;“

1)、教師教唱歌曲主題第一段歌譜(鋼琴彈唱);

2)、跟老師鋼琴和范唱學唱歌曲主題第一段;

3)、教師播放中文版《母親教我的歌》,學生跟唱歌曲主題第一段.

(二)、對比欣賞不同版本的《母親教我的歌》

1、欣賞小提琴版的《母親教我的歌》

師:”這段動人的旋律一直被音樂家們以不同的方式演繹,接下來我們欣賞由維也納小提琴家、作曲家克萊斯勒改編的小提琴版《母親教我的歌》的主題部分.思考:歌曲的.速度怎樣?歌曲用什么樂器來演奏的?樂器的音色有什么特點?用這個樂器對歌曲情感的表達有何作用?“

學生:

教師明確:”中等(行板)速度,小提琴的音色接近歌唱版中人的聲音,音色柔美,富有歌唱性、抒情性,營造了歌曲含蓄、深情、溫馨而暗含憂郁的情感基調,表達了作者對母親的思念之情,對童年生活的懷念之情.“

2、欣賞教師創(chuàng)編的搖滾版《母親教我的歌》音頻

1)、教師:”對于這段旋律老師也嘗試了進行改編,加入了現代的搖滾元素,同學們想聽聽嗎?在聽的同時請思考,音樂在哪些方面發(fā)生了變化?“

學生:……

教師明確:”速度變快了、主奏樂器由柔美抒情的小提琴音色變成了粗獷狂野的電吉他音色、表達的情感變得歡快、激情、熱烈、奔放!“

2)、教師:”請大家給這個版本重新命一個名.“

學生:”《母親帶我去游樂場》、《母親帶我去長隆》“

3、教師小結

1)復聽小提琴版后教師小結:”快速度通常表現的音樂情緒——歡快、熱烈、激昂……較慢速度通常表現的音樂情緒——深情、溫馨、憂郁或者悲傷……在剛才聽的兩段音樂片段中,有快慢兩首作品,音色也不一樣.其中小提琴音色柔美抒情、含蓄典雅、細膩集中、憂郁神秘,接近人聲的特點.因此這樣的速度和音色最適合表現原作者希望表達的含蓄、深情、溫馨而暗含憂郁的思念之情.

母親教我的歌教案4

教學內容：

一、表演《媽媽的心》《唱給媽媽的搖籃曲》。

二、聆聽《媽媽》《媽媽寶貝》《母親教我的歌》。

三、音樂知識：認識四分休止符、認識速度標記。

四、編創(chuàng)與活動：音樂游戲——跳格子，節(jié)奏時值組合練習。

單元目標：

一．情感目標：能用歌聲表達對媽媽的感恩之情。能夠用優(yōu)美、流暢、親切的聲音演唱《媽媽的心》；

二、認知目標：在聆聽《媽媽》《媽媽寶貝》《母親教我的歌》活動中了解女聲、男聲、童聲的演唱形式。在表演《媽媽的心》實踐活動中學習四分休止符，懂得四分休止符在歌曲中的表現作用的。

三、技能目標：能用慢速、深情、輕柔的歌聲演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，并能根據歌詞內容有表情地表演歌曲；能選擇合適的速度演唱歌曲。懂得音樂速度變化在歌曲中的表現作用。

教學重點：

感受音樂的內容，培養(yǎng)學生對媽媽的感恩之情、對祖國媽媽的深沉的愛、

教具準備：

鋼琴、錄音機、教學磁帶、多媒體及教學光盤，教學卡片。

課時安排：

共四課時

1、表演《媽媽的心》，認識四分休止符并懂得得其作用。

2、聆聽《媽媽》《母親教我的歌》，進行音樂游戲、編創(chuàng)與活動。

3、表演《唱給媽媽的搖籃曲》，編創(chuàng)情景表演。

4、聆聽《媽媽寶貝》

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、通過演唱表演歌曲反映不同時代、不同*族的少兒對媽媽深切的愛。

2、通過揮拍，擊拍等手段，讓學生準確掌握后半拍演唱的技巧。

教學過程

一、組織教學。

二、發(fā)聲基本練習

1=D-G

55653223|0561|5.3|22356|1-||

啦…………

在發(fā)聲練習中對學生提出聲音的要求：輕柔而有彈性，并通過發(fā)聲練習掌握后半拍演唱的要領。

三、表演《媽媽的心》

1．由課題名稱直接切人導人本課。

2．教師范唱。

提出要求：設問這首歌唱什么內容?這首歌用什么速度演唱。

3．師生交流討論上述設問。

4．聽錄音范唱兩遍。

要求：看課本上的歌譜，可以在心里輕輕地跟著錄音哼唱(不出聲音)。

5．設問：你們有沒有發(fā)現歌譜上有“0”的符號?

6．講解：休止符。音符中有休止符表示停頓，在簡譜中表示就是“0”。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。

7．再聽錄音范唱。

要求：看到譜上有“0”休止符要休止。

8．師生討論：設問：這首歌曲中的休止符“0”起到什么作用，表達怎樣的心理狀態(tài)。

9．小結：這里四分休止符表達出兒女對媽媽甜蜜的愛心。

10、在教師的伴奏下，學唱〈媽媽的心〉曲調，可分為兩個樂段學唱，唱好一個樂段再唱第二樂段。

11、設問：歌曲中“兒女”、“媽媽”、“祖國”三者的關系能理解嗎？你能唱出對媽媽、對祖國的愛嗎？——填唱歌詞。

12、練習打擊樂伴奏

（1）徒手操作，注意第一聲部雙響筒的強拍休止。

（2）打擊樂兩個聲部合奏。

（3）教師彈旋律，學生奏打擊樂進行合作排練。

（4）全體表演：唱、奏、跳表演《媽媽的心》。

四、課堂小結：

五、板書設計：

媽媽的心

第二課時

課時目標：

1.兩首不同地域風格的歌曲所表達的共同的情感；

2.認識兩種音樂表演形式；

3.在音樂游戲中訓練學生敏捷的思維。

教學過程：

一、組織教學

二、復習歌曲《媽媽的心》

三、聆聽《媽媽》

1.初聽歌曲，感受歌曲的基本情緒。

2.簡要介紹歌曲的創(chuàng)作背景和歌詞大意，感受這首獨唱歌曲的藝術魅力，了解作者對偉大母愛的歌頌之情。

3.復聽，說說歌曲的速度是怎樣的？演唱形式是怎樣的？

4.再次復聽，在教師引導下展開討論：這首歌中多次響起了對媽媽的呼喚聲，想一想表達了怎樣的感情。（歌曲從呼喚“媽媽”起，音樂明朗奔放，采用調性轉換和旋律起伏幅度增大、音區(qū)提升等手法，把歌曲層層推進到高

潮，表達了對母親更深切的情感。）

四、聆聽《母親教我的歌》

1.初聽歌曲，感受歌曲基本情緒。設問：這首歌曲給你帶來怎樣的感受？與《媽媽》在感覺上有什么不同？（《媽媽》感覺明朗、奔放，而這首歌略顯傷感。）根據學生對音樂的理解可以多聽幾遍，在充分感受的基礎上再來討論。

2.簡要介紹歌曲的創(chuàng)作背景和歌詞大意，并用大屏幕出示中文歌詞。

3.復聽中文歌詞的版本，說說歌曲的速度怎樣？（慢速），演唱形式是什么？（女聲獨唱）

4.再次復聽時，讓學生跟著錄音哼唱，邊看大屏幕的譜例并用手劃旋律線，說說歌曲旋律進行有什么特點，從拓展變化了的曲調中，感受歌曲憂傷、思念的情懷。

5.再次復聽，加入音樂活動：按照歌曲樂句，跟著音樂速度按樂句的旋律走向，做出慢慢揮紗巾的動作，在旋律大跳的地方把紗巾向上方用力拋出去，然后等紗巾緩緩下來的時候接住。

五、音樂游戲：帶四分休止符的節(jié)奏型練習

1.活動準備：準備六把椅子

2.把四把椅子按同樣的間距擺好，每組請一名同學坐在椅子上．其他學生拍出節(jié)奏：

“XXXX”，然后請一位學生任意坐到其他椅子上，形成如“X0XXX”或“XX0XXX”，再請其他同學拍出來。

3.老師在黑板上寫上數字：12345678……..

請學生按一定的速度邊念邊拍手，等學生和念整齊后，老師隨機擦去其中的一個或幾個數字，請學生按剛才的速度邊念邊拍手，遇到擦去的數字時，不發(fā)出聲音。在這樣練習的基礎上，老師可以增加難度，只留下兩到三個數字，然后要求學生在其他地方都要按一定的速度在心里念數字，不發(fā)出聲音，當看到還保留在黑板上的數字時才一起念出來并拍手。

六、板書設計

第三課時

課時目標

1．學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，感受樂曲的氣氛。

2、小組合作為歌曲編創(chuàng)情景表演。

教學過程

一．組織教學

二、復習歌曲《媽媽的心》

三、表演《唱給媽媽的搖籃曲》

1．初聽歌曲。不出示歌曲名字。

設問：仔細聽，這是誰唱給誰的搖籃曲？你聽了這首歌曲有什么感受?

2、師生討論，引出歌曲名。

3、聽老師范唱歌曲

設問：聽完老師的演唱，你能根據歌曲的內容編講一個小故事嗎？

4、師生合作編講小故事，引出歌曲的歌詞，從歌詞內容引導學生理解歌曲的內涵。

5、用師生對歌的方式完成歌詞的學習。

6、再次聆聽歌曲范唱，感受演唱者的情緒，引導學生用溫柔，寧靜的聲音再次表演歌曲。

7、將學生分成三個小組，根據歌曲的內容編創(chuàng)情景表演。

表演指導要點

①演唱時心中一定要有故事的`畫面。

②演唱時必須是作為第一主人翁投人角色。深情地表演，眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺，你在唱搖籃曲。

③速度在本歌曲中起著重要的作用，所以速度要定得確切，表演將更為人情。

④聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現寧靜的氣氛與情景。

8、分組展示并互相評價。

四、課堂小結：媽媽對孩子的愛是天下最無私的愛，而孩子對媽媽的愛是最純潔的愛。

五、板書設計

第四課時

課時目標：

1.聆聽《媽媽寶貝》，感受歌曲旋律的風格以及它所表達的不同的情感。

2.能有感情地學唱這首歌曲，用真心表達對媽媽的愛。

教學過程

一、組織教學

二、復習歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

三、聆聽《媽媽寶貝》

1．初聽歌曲，看著大屏幕上出示的歌詞，聽錄音學唱，說說這首歌曲講述的內容是什么？

2.學生有感情地朗誦一遍歌詞，進一步理解歌曲的內容；

3.復聽歌曲，設問：歌曲的速度和情緒是怎樣的？表達了什么感情？你聽到了歌曲中有幾種演唱形式？是男聲？女聲唱？童聲唱？

4.討論交流：歌曲的速度是中速，情緒是活潑可愛的，歌曲表達了孩子對媽媽深切的愛，歌曲采用的是女聲和童聲兩種演唱形式．

5.再次復聽，學生隨錄音看著歌詞輕輕哼唱歌曲，以體驗母子的深情．

6.隨老師的鋼琴伴奏再演唱歌曲，對學生演唱不對的地方老師再進行糾正，讓學生學會演唱，并能用真摯的感情來表達出自己對媽媽的愛．

7.結合生活實際，加快媽媽平時在生活中是如何關心自己和愛護自己的，談談體會，重點說說將來我們該如何對待媽媽，現在該怎樣做？將來又該怎樣做？

四、課堂小結：滲透德育教育。

五、板書設計：

《母親教我的歌》基本內容介紹：

是捷克作曲家德沃夏克于1880年創(chuàng)作的《吉普賽歌曲集》中的第四首。這本歌集里共有七首歌，歌詞選自波希米亞詩人阿爾道夫.海杜克的抒情詩集《吉普賽歌謠》。這七首歌曲都有著較濃郁的民歌風格，它們生動地表現了吉普賽人的生活和思想感情?！赌赣H教我的歌》是這七首歌里最成功、最動聽的一首。

b.《母親教我的歌》分析和處理：

歌曲是D大調，2/4拍，采用歌謠體、復樂段結構寫成。插寫一個人回憶起幼年時，母親教自己唱歌時的情景。既有甜蜜的回憶，又飽含著辛酸的情感。它的旋律非常樸實。每段四個樂句。歌曲進行時的伴奏部分寫得也極為簡潔。這些都加深了這首歌沉思的意境。第一段的第一句和第二句用的是下行模進的手法。后面的八度跳進用得非常之巧妙，為歌曲增加了色彩。第一段和第二段中間的鋼琴過門，用了一系列的裝飾音，既輕盈活潑，又有回憶的意境，是一個非常精彩的段落。第二段是在第一段的基礎上發(fā)展而成的，它把頭兩句第三小節(jié)的第一個八分音符變化成為三連音，輕輕住上一滑，使歌曲的曲調更新穎，生動感人。到第三句的后半部分曲調開始變化，最后一句里出現了變化音#i，這個曲調帶有悲傷的情感，與歌詞十分吻合，最后終止在屬音上，而這正是吉普賽民歌的特色?！赌赣H教我的歌》篇幅雖短，作曲技巧卻十分高超，實不愧為名家名作。

四、教學總結

總結課堂所學習的內容，注重理論聯系實際、循序漸進，復習鞏固發(fā)聲練習和聲樂作品《母親教我的歌》以及相應程度曲目的演唱技巧與處理。