第一篇：《母親教我的歌》教案

《母親教我的歌》教案

教學目標：

1、通過學習，了解捷克音樂的特點，激發學生對國外音樂的興趣。

2、有感情地唱好《母親教我的歌》。

教學重、難點：

1、體會歌曲表達的感情。

2、讓學生掌握音樂速度的相關知識。

3、讓學生了解人聲分類。

教具準備：

視頻、音頻、課件。

教學過程：

一、師生問好。

二、導入新課。

師：大家聽過哪些國外的歌曲啊？ 生：回答。

師：老師今天就帶給大家一首捷克的歌曲——《母親教我的歌》。

三、歌曲基本內容介紹。

師：歌曲是捷克作曲家德沃夏克于1880年創作的《吉普賽歌曲集》中的第四首。這本歌集里共有七首歌，歌詞選自波希米亞詩人海杜克的抒情詩集《吉普賽歌謠》。這七首歌曲都有著較濃郁的民歌風格，它們生動地表現了吉普賽人的生活和思想感情。《母親教我的歌》是這七首歌里最成功、最動聽的一首。

四、聆聽歌曲。

師：大家注意聽歌曲的速度和情緒。

五、學唱歌曲。

師：現在我們來形容一下歌曲的速度。是快速、中速還是慢速。這些有什么區別呢？ 師：我們來用不同的速度感受一下。師：大家發現其中的區別和奧妙了吧！師：那我們帶著愉快的心情來演唱一次。師：讓我們帶著感情再來演唱一遍歌曲。齊唱歌曲。

六、歌曲分析和處理。

師：歌曲是D大調，2/4拍，采用歌謠體、復樂段結構寫成。插寫一個人回憶起幼年時，母親教自己唱歌時的情景。既有甜蜜的回憶，又飽含著辛酸的情感。它的旋律非常樸實。每段四個樂句。歌曲進行時的伴奏部分寫得也極為簡潔。這些都加深了這首歌沉思的意境。第一段的第一句和第二句用的是下行模進的手法。后面的八度跳進用得非常之巧妙，為歌曲增加了色彩。第一段和第二段中間的鋼琴過門，用了一系列的裝飾音，既輕盈活潑，又有回憶的意境，是一個非常精彩的段落。第二段是在第一段的基礎上發展而成的，它把頭兩句第三小節的第一個八分音符變化成為三連音，輕輕住上一滑，使歌曲的曲調更新穎，生動感人。到第三句的后半部分曲調開始變化，最后一句里出現了變化音“#i”，這個曲調帶有悲傷的情感，與歌詞十分吻合，最后終止在屬音上，而這正是吉普賽民歌的特色。

七、總結。

相信大家學習了這首歌之后對捷克的這首歌曲有很多認識和看法，大家課下可以和同學、老師多多溝通哦。

第二篇：母親教我的歌教案

母親教我的歌教案1

【教學目標】

1、情感態度價值觀目標：通過歌曲的鑒賞、編創和演唱，在情感的抒發過程中，產生感恩母愛的情感共鳴；

2、知識與技能目標：熟悉并能唱出《母親教我的歌》的音樂主題；

3、過程與方法目標：通過不同版本《母親教我的歌》的對比欣賞，了解速度、音色等音樂要素對于歌曲情感表現的作用。

【教學重點】

通過對比欣賞不同版本的《母親教我的歌》，了解速度、音色等音樂要素對于歌曲情感表現的作用；

【教學難點】

通過對歌曲的速度、歌詞等進行改編，自創作品并演唱。

教學方法：對比、探究

教具：CD、多媒體

教學過程：

一、導入

1、教師#教案# 導語：“大家知道老師學吉他所學的第一首曲子是什么嗎？——《真的愛你》，下面老師給大家表演一下這首歌曲?！?/p>

2、教師表演后提問：“老師剛剛唱的這首歌曲表達了什么情感？”

學生：……

教師明確：對母親的感恩之情！

3、教師：“是的，《真的愛你》是黃家駒生前寫給母親的歌，表達了他對母親的感恩之情。我想寫一首歌給自己的母親是對母親感恩的表達。黃家駒雖然已經英年早逝，但他這首歌還能一直陪伴他的母親，還是讓人感到欣慰的。

二、授新課

（一）學習歌曲《母親教我的歌》

1、歌曲背景介紹

在1880年，捷克的作曲家德沃夏克也創作了一首寫給自己母親的歌。德沃夏克說，自己小的時候，母親經常為他吟唱一些非常好聽的波西米亞民歌。但現在德沃夏克自己有了孩子，不知該唱什么歌謠給他們，于是德沃夏克很自然地想到了母親教她的歌謠，而這些的歌謠就成為了德沃夏克歌曲創作的.素材。請大家翻到第一單元第二節《情感之聲》的第一首作品。

2、學唱歌曲《母親教我的歌》

”我們先欣賞一下這首歌曲的意文、美聲版；“

1）、教師教唱歌曲主題第一段歌譜（鋼琴彈唱）；

2）、跟老師鋼琴和范唱學唱歌曲主題第一段；

3）、教師播放中文版《母親教我的歌》，學生跟唱歌曲主題第一段。

（二）、對比欣賞不同版本的《母親教我的歌》

1、欣賞小提琴版的《母親教我的歌》

師：”這段動人的旋律一直被音樂家們以不同的方式演繹，接下來我們欣賞由維也納小提琴家、作曲家克萊斯勒改編的小提琴版《母親教我的歌》的主題部分。思考：歌曲的速度怎樣？歌曲用什么樂器來演奏的？樂器的音色有什么特點？用這個樂器對歌曲情感的表達有何作用？“

學生：……

教師明確：”中等（行板）速度，小提琴的音色接近歌唱版中人的聲音，音色柔美，富有歌唱性、抒情性，營造了歌曲含蓄、深情、溫馨而暗含憂郁的情感基調，表達了作者對母親的思念之情，對童年生活的懷念之情?！?/p>

2、欣賞教師創編的搖滾版《母親教我的歌》音頻

1）、教師：”對于這段旋律老師也嘗試了進行改編，加入了現代的搖滾元素，同學們想聽聽嗎？在聽的同時請思考，音樂在哪些方面發生了變化？“

學生：……

教師明確：”速度變快了、主奏樂器由柔美抒情的小提琴音色變成了粗獷狂野的電吉他音色、表達的情感變得歡快、激情、熱烈、奔放！“

2）、教師：”請大家給這個版本重新命一個名。“

學生：”《母親帶我去游樂場》、《母親帶我去長隆》……“

3、教師小結

1）復聽小提琴版后教師小結：”快速度通常表現的音樂情緒——歡快、熱烈、激昂……較慢速度通常表現的音樂情緒——深情、溫馨、憂郁或者悲傷……在剛才聽的兩段音樂片段中，有快慢兩首作品，音色也不一樣。其中小提琴音色柔美抒情、含蓄典雅、細膩集中、憂郁神秘，接近人聲的特點。因此這樣的速度和音色最適合表現原作者希望表達的含蓄、深情、溫馨而暗含憂郁的思念之情。

母親教我的歌教案2

教學內容：

聆聽《母親教我的歌》

教學重點：

感悟音樂與情感的作用和意義

教學難點：

讓學生學會運用音樂語言分析音樂作品，學唱曲譜。

教學目標：

一、知識與能力目標

1感受和體驗音樂所表達的各種情感，感悟音樂是情感的藝術。

二、過程與方法目標：

1、能分辨出音樂的段落、體裁、演奏樂器及表演形式。

2、能在老師的引導下分析沃爾塔瓦河的主題音樂并根據圖片劃分段落。

三、情感態度與價值觀目標：

能夠主動搜集表達不同情感的歌曲向同學介紹

教學過程：

聆聽《母親教我的歌》

1很高興和同學們一同走進這節音樂課，今天的主題是情感之聲。

設問：人類的情感有哪些？

母愛、友情、愛情等

（一）<<母親教我的歌>>：

1播放歌曲引導學生感受歌曲的情感？

2對比小提琴版探究找出作品的異同？

討論喜歡哪個作品，為什么？

3組織評論樂曲再重復時候發生了什么樣的變化？

一）《母親教我的歌》師：在親情之中，

有一個人的愛最為偉大，從我們出生之時就時刻縈繞在我們身邊。沒錯，那就是母愛。

母親把她所有的愛與奉獻都慷慨地給予了我們，無微不至地關心著我們，這種情是每個人都為之動容的。

同學們能說出幾首歌詞母親的歌嗎？（《燭光里的媽媽》《母親》《我的好媽媽》等等）

在捷克，有一位非常優秀的作曲家，他叫德沃夏克。他從小非常喜愛音樂，但是家庭窮困加之父親的反對，小德沃夏克總是在母親的掩護下偷偷的`學習音樂，最終成長為一位優秀的作曲家。當德沃夏克長大成人，母親也離他而去。于是他便創作了這首《母親教我的歌》，用它來寄托對母親的無限哀思之情。

1、欣賞《母親教我的歌》和小提琴曲《母親教我的歌》感受兩首不同風格的作品。

2、對比討論：這兩首作品你更喜歡哪一首？為什么？小提琴的音色纏綿哀傷，讓人有無限的想象空間，對比聲樂曲的帶歌詞演唱，更似是：此處無聲勝有聲。

3、學唱歌曲的旋律，體味歌曲的情感特征。

四、小結：音樂是情感的藝術，最善于表達人類復雜而細膩的情感世界，在漫漫人生路中，音樂以其獨有的方式抒發著人類各種不同的思想感情，讓我們做有心人去感受人類中不同的情感。

母親教我的歌教案3

【教學目標】

1、情感態度價值觀目標:通過歌曲的鑒賞、編創和演唱,在情感的抒發過程中,產生感恩母愛的情感共鳴;

2、知識與技能目標:熟悉并能唱出《母親教我的歌》的音樂主題;

3、過程與方法目標:通過不同版本《母親教我的歌》的對比欣賞,了解速度、音色等音樂要素對于歌曲情感表現的作用.

【教學重點】

通過對比欣賞不同版本的《母親教我的歌》,了解速度、音色等音樂要素對于歌曲情感表現的作用;

【教學難點】

通過對歌曲的速度、歌詞等進行改編,自創作品并演唱.

教學方法:

對比、探究

教具:

CD、多媒體

教學過程:

一、導入

1、教師#課件# 導語:“大家知道老師學吉他所學的第一首曲子是什么嗎?——《真的愛你》,下面老師給大家表演一下這首歌曲.”

2、教師表演后提問:“老師剛剛唱的這首歌曲表達了什么情感?”

學生:

教師明確:對母親的感恩之情!

3、教師:“是的,《真的愛你》是黃家駒生前寫給母親的歌,表達了他對母親的感恩之情.我想寫一首歌給自己的母親是對母親感恩的表達.黃家駒雖然已經英年早逝,但他這首歌還能一直陪伴他的母親,還是讓人感到欣慰的.

二、授新課

(一)學習歌曲《母親教我的歌》

1、歌曲背景介紹

在1880年,捷克的作曲家德沃夏克也創作了一首寫給自己母親的歌.德沃夏克說,自己小的時候,母親經常為他吟唱一些非常好聽的波西米亞*歌.但現在德沃夏克自己有了孩子,不知該唱什么歌謠給他們,于是德沃夏克很自然地想到了母親教她的歌謠,而這些的歌謠就成為了德沃夏克歌曲創作的素材.請大家翻到第一單元第二節《情感之聲》的第一首作品.

2、學唱歌曲《母親教我的歌》

”我們先欣賞一下這首歌曲的意文、美聲版;“

1)、教師教唱歌曲主題第一段歌譜(鋼琴彈唱);

2)、跟老師鋼琴和范唱學唱歌曲主題第一段;

3)、教師播放中文版《母親教我的歌》,學生跟唱歌曲主題第一段.

(二)、對比欣賞不同版本的《母親教我的歌》

1、欣賞小提琴版的《母親教我的歌》

師:”這段動人的旋律一直被音樂家們以不同的方式演繹,接下來我們欣賞由維也納小提琴家、作曲家克萊斯勒改編的小提琴版《母親教我的歌》的主題部分.思考:歌曲的.速度怎樣?歌曲用什么樂器來演奏的?樂器的音色有什么特點?用這個樂器對歌曲情感的表達有何作用?“

學生:

教師明確:”中等(行板)速度,小提琴的音色接近歌唱版中人的聲音,音色柔美,富有歌唱性、抒情性,營造了歌曲含蓄、深情、溫馨而暗含憂郁的情感基調,表達了作者對母親的思念之情,對童年生活的懷念之情.“

2、欣賞教師創編的搖滾版《母親教我的歌》音頻

1)、教師:”對于這段旋律老師也嘗試了進行改編,加入了現代的搖滾元素,同學們想聽聽嗎?在聽的同時請思考,音樂在哪些方面發生了變化?“

學生:……

教師明確:”速度變快了、主奏樂器由柔美抒情的小提琴音色變成了粗獷狂野的電吉他音色、表達的情感變得歡快、激情、熱烈、奔放!“

2)、教師:”請大家給這個版本重新命一個名.“

學生:”《母親帶我去游樂場》、《母親帶我去長隆》“

3、教師小結

1)復聽小提琴版后教師小結:”快速度通常表現的音樂情緒——歡快、熱烈、激昂……較慢速度通常表現的音樂情緒——深情、溫馨、憂郁或者悲傷……在剛才聽的兩段音樂片段中,有快慢兩首作品,音色也不一樣.其中小提琴音色柔美抒情、含蓄典雅、細膩集中、憂郁神秘,接近人聲的特點.因此這樣的速度和音色最適合表現原作者希望表達的含蓄、深情、溫馨而暗含憂郁的思念之情.

母親教我的歌教案4

教學內容：

一、表演《媽媽的心》《唱給媽媽的搖籃曲》。

二、聆聽《媽媽》《媽媽寶貝》《母親教我的歌》。

三、音樂知識：認識四分休止符、認識速度標記。

四、編創與活動：音樂游戲——跳格子，節奏時值組合練習。

單元目標：

一．情感目標：能用歌聲表達對媽媽的感恩之情。能夠用優美、流暢、親切的聲音演唱《媽媽的心》；

二、認知目標：在聆聽《媽媽》《媽媽寶貝》《母親教我的歌》活動中了解女聲、男聲、童聲的演唱形式。在表演《媽媽的心》實踐活動中學習四分休止符，懂得四分休止符在歌曲中的表現作用的。

三、技能目標：能用慢速、深情、輕柔的歌聲演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，并能根據歌詞內容有表情地表演歌曲；能選擇合適的速度演唱歌曲。懂得音樂速度變化在歌曲中的表現作用。

教學重點：

感受音樂的內容，培養學生對媽媽的感恩之情、對祖國媽媽的深沉的愛、

教具準備：

鋼琴、錄音機、教學磁帶、多媒體及教學光盤，教學卡片。

課時安排：

共四課時

1、表演《媽媽的心》，認識四分休止符并懂得得其作用。

2、聆聽《媽媽》《母親教我的歌》，進行音樂游戲、編創與活動。

3、表演《唱給媽媽的搖籃曲》，編創情景表演。

4、聆聽《媽媽寶貝》

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、通過演唱表演歌曲反映不同時代、不同*族的少兒對媽媽深切的愛。

2、通過揮拍，擊拍等手段，讓學生準確掌握后半拍演唱的技巧。

教學過程

一、組織教學。

二、發聲基本練習

1=D-G

55653223|0561|5.3|22356|1-||

啦…………

在發聲練習中對學生提出聲音的要求：輕柔而有彈性，并通過發聲練習掌握后半拍演唱的要領。

三、表演《媽媽的心》

1．由課題名稱直接切人導人本課。

2．教師范唱。

提出要求：設問這首歌唱什么內容?這首歌用什么速度演唱。

3．師生交流討論上述設問。

4．聽錄音范唱兩遍。

要求：看課本上的歌譜，可以在心里輕輕地跟著錄音哼唱(不出聲音)。

5．設問：你們有沒有發現歌譜上有“0”的符號?

6．講解：休止符。音符中有休止符表示停頓，在簡譜中表示就是“0”。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。

7．再聽錄音范唱。

要求：看到譜上有“0”休止符要休止。

8．師生討論：設問：這首歌曲中的休止符“0”起到什么作用，表達怎樣的心理狀態。

9．小結：這里四分休止符表達出兒女對媽媽甜蜜的愛心。

10、在教師的伴奏下，學唱〈媽媽的心〉曲調，可分為兩個樂段學唱，唱好一個樂段再唱第二樂段。

11、設問：歌曲中“兒女”、“媽媽”、“祖國”三者的關系能理解嗎？你能唱出對媽媽、對祖國的愛嗎？——填唱歌詞。

12、練習打擊樂伴奏

（1）徒手操作，注意第一聲部雙響筒的強拍休止。

（2）打擊樂兩個聲部合奏。

（3）教師彈旋律，學生奏打擊樂進行合作排練。

（4）全體表演：唱、奏、跳表演《媽媽的心》。

四、課堂小結：

五、板書設計：

媽媽的心

第二課時

課時目標：

1.兩首不同地域風格的歌曲所表達的共同的情感；

2.認識兩種音樂表演形式；

3.在音樂游戲中訓練學生敏捷的思維。

教學過程：

一、組織教學

二、復習歌曲《媽媽的心》

三、聆聽《媽媽》

1.初聽歌曲，感受歌曲的基本情緒。

2.簡要介紹歌曲的創作背景和歌詞大意，感受這首獨唱歌曲的藝術魅力，了解作者對偉大母愛的歌頌之情。

3.復聽，說說歌曲的速度是怎樣的？演唱形式是怎樣的？

4.再次復聽，在教師引導下展開討論：這首歌中多次響起了對媽媽的呼喚聲，想一想表達了怎樣的感情。（歌曲從呼喚“媽媽”起，音樂明朗奔放，采用調性轉換和旋律起伏幅度增大、音區提升等手法，把歌曲層層推進到高

潮，表達了對母親更深切的情感。）

四、聆聽《母親教我的歌》

1.初聽歌曲，感受歌曲基本情緒。設問：這首歌曲給你帶來怎樣的感受？與《媽媽》在感覺上有什么不同？（《媽媽》感覺明朗、奔放，而這首歌略顯傷感。）根據學生對音樂的理解可以多聽幾遍，在充分感受的基礎上再來討論。

2.簡要介紹歌曲的創作背景和歌詞大意，并用大屏幕出示中文歌詞。

3.復聽中文歌詞的版本，說說歌曲的速度怎樣？（慢速），演唱形式是什么？（女聲獨唱）

4.再次復聽時，讓學生跟著錄音哼唱，邊看大屏幕的譜例并用手劃旋律線，說說歌曲旋律進行有什么特點，從拓展變化了的曲調中，感受歌曲憂傷、思念的情懷。

5.再次復聽，加入音樂活動：按照歌曲樂句，跟著音樂速度按樂句的旋律走向，做出慢慢揮紗巾的動作，在旋律大跳的地方把紗巾向上方用力拋出去，然后等紗巾緩緩下來的時候接住。

五、音樂游戲：帶四分休止符的節奏型練習

1.活動準備：準備六把椅子

2.把四把椅子按同樣的間距擺好，每組請一名同學坐在椅子上．其他學生拍出節奏：

“XXXX”，然后請一位學生任意坐到其他椅子上，形成如“X0XXX”或“XX0XXX”，再請其他同學拍出來。

3.老師在黑板上寫上數字：12345678……..

請學生按一定的速度邊念邊拍手，等學生和念整齊后，老師隨機擦去其中的一個或幾個數字，請學生按剛才的速度邊念邊拍手，遇到擦去的數字時，不發出聲音。在這樣練習的基礎上，老師可以增加難度，只留下兩到三個數字，然后要求學生在其他地方都要按一定的速度在心里念數字，不發出聲音，當看到還保留在黑板上的數字時才一起念出來并拍手。

六、板書設計

第三課時

課時目標

1．學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，感受樂曲的氣氛。

2、小組合作為歌曲編創情景表演。

教學過程

一．組織教學

二、復習歌曲《媽媽的心》

三、表演《唱給媽媽的搖籃曲》

1．初聽歌曲。不出示歌曲名字。

設問：仔細聽，這是誰唱給誰的搖籃曲？你聽了這首歌曲有什么感受?

2、師生討論，引出歌曲名。

3、聽老師范唱歌曲

設問：聽完老師的演唱，你能根據歌曲的內容編講一個小故事嗎？

4、師生合作編講小故事，引出歌曲的歌詞，從歌詞內容引導學生理解歌曲的內涵。

5、用師生對歌的方式完成歌詞的學習。

6、再次聆聽歌曲范唱，感受演唱者的情緒，引導學生用溫柔，寧靜的聲音再次表演歌曲。

7、將學生分成三個小組，根據歌曲的內容編創情景表演。

表演指導要點

①演唱時心中一定要有故事的`畫面。

②演唱時必須是作為第一主人翁投人角色。深情地表演，眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺，你在唱搖籃曲。

③速度在本歌曲中起著重要的作用，所以速度要定得確切，表演將更為人情。

④聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現寧靜的氣氛與情景。

8、分組展示并互相評價。

四、課堂小結：媽媽對孩子的愛是天下最無私的愛，而孩子對媽媽的愛是最純潔的愛。

五、板書設計

第四課時

課時目標：

1.聆聽《媽媽寶貝》，感受歌曲旋律的風格以及它所表達的不同的情感。

2.能有感情地學唱這首歌曲，用真心表達對媽媽的愛。

教學過程

一、組織教學

二、復習歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

三、聆聽《媽媽寶貝》

1．初聽歌曲，看著大屏幕上出示的歌詞，聽錄音學唱，說說這首歌曲講述的內容是什么？

2.學生有感情地朗誦一遍歌詞，進一步理解歌曲的內容；

3.復聽歌曲，設問：歌曲的速度和情緒是怎樣的？表達了什么感情？你聽到了歌曲中有幾種演唱形式？是男聲？女聲唱？童聲唱？

4.討論交流：歌曲的速度是中速，情緒是活潑可愛的，歌曲表達了孩子對媽媽深切的愛，歌曲采用的是女聲和童聲兩種演唱形式．

5.再次復聽，學生隨錄音看著歌詞輕輕哼唱歌曲，以體驗母子的深情．

6.隨老師的鋼琴伴奏再演唱歌曲，對學生演唱不對的地方老師再進行糾正，讓學生學會演唱，并能用真摯的感情來表達出自己對媽媽的愛．

7.結合生活實際，加快媽媽平時在生活中是如何關心自己和愛護自己的，談談體會，重點說說將來我們該如何對待媽媽，現在該怎樣做？將來又該怎樣做？

四、課堂小結：滲透德育教育。

五、板書設計：

第三篇：《母親教我的歌》教案

《母親教我的歌》基本內容介紹：

是捷克作曲家德沃夏克于1880年創作的《吉普賽歌曲集》中的第四首。這本歌集里共有七首歌，歌詞選自波希米亞詩人阿爾道夫.海杜克的抒情詩集《吉普賽歌謠》。這七首歌曲都有著較濃郁的民歌風格，它們生動地表現了吉普賽人的生活和思想感情?！赌赣H教我的歌》是這七首歌里最成功、最動聽的一首。

b.《母親教我的歌》分析和處理：

歌曲是D大調，2/4拍，采用歌謠體、復樂段結構寫成。插寫一個人回憶起幼年時，母親教自己唱歌時的情景。既有甜蜜的回憶，又飽含著辛酸的情感。它的旋律非常樸實。每段四個樂句。歌曲進行時的伴奏部分寫得也極為簡潔。這些都加深了這首歌沉思的意境。第一段的第一句和第二句用的是下行模進的手法。后面的八度跳進用得非常之巧妙，為歌曲增加了色彩。第一段和第二段中間的鋼琴過門，用了一系列的裝飾音，既輕盈活潑，又有回憶的意境，是一個非常精彩的段落。第二段是在第一段的基礎上發展而成的，它把頭兩句第三小節的第一個八分音符變化成為三連音，輕輕住上一滑，使歌曲的曲調更新穎，生動感人。到第三句的后半部分曲調開始變化，最后一句里出現了變化音#i，這個曲調帶有悲傷的情感，與歌詞十分吻合，最后終止在屬音上，而這正是吉普賽民歌的特色。《母親教我的歌》篇幅雖短，作曲技巧卻十分高超，實不愧為名家名作。

四、教學總結

總結課堂所學習的內容，注重理論聯系實際、循序漸進，復習鞏固發聲練習和聲樂作品《母親教我的歌》以及相應程度曲目的演唱技巧與處理。

第四篇：母親教我快樂魔術閱讀答案

篇一：母親教我快樂魔術閱讀答案

1、“這種天性每個孩子都有，不過有的被家長扼殺了，”一句中的“這種天性”指的是什么？你認為，家長為什么會扼殺孩子的這種天性？參考答案：（1）這種天性指好奇的天性。（2）因為家長認為小把戲是不會有什么出息的，家長希望孩子出人頭地。

2、你是怎么理解劉謙媽媽說的“要想知道和解開這個世界的奧秘，光靠模式是不行的”這句話的？這對你有什么啟發。oocj135 2014-06-01

1、“這種天性每個孩子都有，不過有的被家長扼殺了，”一句中的“這種天性”指的是什么？你認為，家長為什么會扼殺孩子的這種天性？參考答案：（1）這種天性指好奇的天性。（2）因為家長認為小把戲是不會有什么出息的，家長希望孩子出人頭地。

2、你是怎么理解劉謙媽媽說的“要想知道和解開這個世界的奧秘，光靠模式是不行的”這句話的？這對你有什么啟發。參考答案：理母親希望劉謙不要光停留在小把戲的境界上，而是要深入地去鉆研，去全面 發展。啟發：我們要全面學習，做為一個有用的人才，而不是耍小把戲為生。3.在近幾年中央電視臺春節聯歡會上，劉謙出神入化的魔術表演征服了億萬觀眾。有人說劉謙的成功是幸運的“偶然”，你認為這種說法嗎？請你結合本文，簡要談談劉謙為什么能夠成功。參考答案：不是偶然是必然。因為他刻苦付出，必然會得到收獲。他??（言之有理即可）篇二：母親教我快樂魔術閱讀答案 不知你的題目是什么,給你兩個版本吧,1、再拿了第一個魔術獎之后,“我”問媽媽“煩不煩”的“來頭”是什么?答：“我”剛學魔術的時候,經常給母親變一些小技法.母親要工作,有時候會不厭煩地把“我”推開,說：“到一邊去,媽沒工夫看.”

2、第三段“這種天性每個孩子都有,不過有的被家長扼殺了”一句中的“這種天性”指什么?對此你是如何看待?答：指孩子好奇的天性.作為家長應該發掘和培養孩子好奇的天性,讓他們快樂的成長,這種對好奇的天性的“扼殺”,很可能會毀掉一個“天才”.3、你是怎樣理解第五段中劉謙媽媽說的“要知道和解開這個世界上的奧秘,光靠魔術是不行的”?這句話對你有什么啟發?答：要掌握這個世界的奧秘,必須拼命學習,學習自然科學的知識,學習語言、藝術.4、文章第八段寫劉謙的母親講朱元璋的故事有什么用意?答：說明觀眾現在的“口味”已經提高了,對魔術的趣味已經大變,現在的舞臺上缺少的是那種簡單快樂的魔術表演.1,劉謙一直對魔術很刻苦勤奮和執著2,對于魔術他沒有完全的陷在其中,而是打下科學和藝術的基礎,讓他有更深的功底去通往魔術的成功之路3,他的魔術是為了帶給觀眾快樂,即使過程很艱辛充滿傷痛,他也要在臺上把快樂留給觀眾.篇三：母親教我快樂魔術閱讀答案

1、“這種天性每個孩子都有，不過有的被家長扼殺了，”一句中的“這種天性”指的是什么？你認為，家長為什么會扼殺孩子的這種天性？（答案1.（1）這種天性指好奇的天性。）（2）因為家長認為小把戲是不會有什么出息的，家長希望孩子出人頭地。）

2、你是怎么理解劉謙媽媽說的“要想知道和解開這個世界的奧秘，光靠模式是不行的”這句話的？這對你有什么啟發。理解：（答案 ：母親希望劉謙不要光停留在小把戲的境界上，而是要深入地去鉆研，去全面發展。）啟發：（答案 ：我們要全面學習，做為一個有用的人才，而不是耍小把戲為生。）

3、2009年中央電視臺春節聯歡晚會上，劉謙出神入化的魔術表演征服了億萬觀眾，有人說劉謙的成果是幸運的“偶然”，你認可這種說法么，請你結合本文內容，簡要談談劉謙為什么能夠成功。（答案：他勤奮，執著，不斷完善自己，他的表演不僅僅是為了獲得報酬，是真心的希望人們快樂。他努力的過程很艱難，但他也撐過來了，有驚人的毅力。）1.（1）這種天性指好奇的天性。（2）因為家長認為小把戲是不會有什么出息的，家長希望孩子出人頭地。2.理解：母親希望劉謙不要光停留在小把戲的境界上，而是要深入地去鉆研，去全面發展。啟發：我們要全面學習，做為一個有用的人才，而不是耍小把戲為生。3.他勤奮，執著，不斷完善自己，他的表演不僅僅是為了獲得報酬，是真心的希望人們快樂。他努力的過程很艱難，但他也撐過來了，有驚人的毅力。參考資料：篇四：母親教我快樂魔術閱讀答案 母親教我快樂魔術山東教育出版社 《八年級寒假生活指導》 p10-11《母親“教”我快樂魔術》閱讀理解題目：

1、“這種天性每個孩子都有，不過有的被家長扼殺了，”一句中的“這種天性_百度作業幫 母親教我快樂魔術山東教育出版社 《八年級寒假生活指導》 p10-11《母親“教”我快樂魔術》閱讀理解題目：

1、“這種天性每個孩子都有，不過有的被家長扼殺了，”一句中的“這種天性”指的是什么？你認為，家長為什么會扼殺孩子的這種天性？

2、你是怎么理解劉謙媽媽說的“要想知道和解開這個世界的奧秘，光靠模式是不行的”這句話的？這對你有什么啟發。理解：啟發：如有會的請幫忙發下答案、不要答第三題內個。謝了 小莫oy452014-07-31 1.（1）這種天性指好奇的天性。（2）因為家長認為小把戲是不會有什么出息的，家長希望孩子出人頭地。2.理母親希望劉謙不要光停留在小把戲的境界上，而是要深入地去鉆研，去全面發展。啟發：我們要全面學習，做為一個有用的人才，而不是耍小把戲為生?；卮鸬谋容^全面了。--篇五：母親教我快樂魔術閱讀答案

母親讓我快樂魔術閱讀答案

1、你是怎樣理解第5段中劉謙媽媽說的“要想知道和解開這個世界上的奧秘，光靠魔術是不行的”？這句話對你有什么啟發？

2、文章第8段中寫劉謙的母親講朱元璋_百度作業幫 母親讓我快樂魔術閱讀答案

1、你是怎樣理解第5段中劉謙媽媽說的“要想知道和解開這個世界上的奧秘，光靠魔術是不行的”？這句話對你有什么啟發？

2、文章第8段中寫劉謙的母親講朱元璋的故事有什么用意？ 爆炸哥儀2014-11-04

1、再拿了第一個魔術獎之后，“我”問媽媽“煩不煩”的“來頭”是什么？答：“我”剛學魔術的時候，經常給母親變一些小技法。母親要工作，有時候會不厭煩地把“我”推開，說：“到一邊去，媽沒工夫看?！?/p>

2、第三段“這種天性每個孩子都有，不過有的被家長扼殺了”一句中的“這種天性”指什么？對此你是如何看待？答：指孩子好齊的天性。作為家長應該發掘和培養孩子好齊的天性，讓他們快樂的成長，...345345168 2014-11-04

1、再拿了第一個魔術獎之后，“我”問媽媽“煩不煩”的“來頭”是什么？答：“我”剛學魔術的時候，經常給母親變一些小技法。母親要工作，有時候會不厭煩地把“我”推開，說：“到一邊去，媽沒工夫看?！?/p>

2、第三段“這種天性每個孩子都有，不過有的被家長扼殺了”一句中的“這種天性”指什么？對此你是如何看待？答：指孩子好齊的天性。作為家長應該發掘和培養孩子好齊的天性，讓他們快樂的成長，這種對好奇的天性的“扼殺”，很可能會毀掉一個“天才”。

3、你是怎樣理解第五段中劉謙媽媽說的“要知道和解開這個世界上的奧秘，光靠魔術是不行的”？這句話對你有什么啟發？答：要掌握這個世界的奧秘，必須拼命學習，學習自然科學的知識，學習語言、藝術。

4、文章第八段寫劉謙的母親講朱元璋的故事有什么用意？答：說明觀眾現在的“口味”已經提高了，對魔術的趣味已經大變，現在的舞臺上缺少的是那種簡單快樂的魔術表演。

第五篇：母親的歌

《獻給母親的歌》綜合實踐活動 案例

一、活動策劃依據：

《獻給母親的歌》是人民教育出版社八年級語文下冊第一單元的綜合活動實踐課。結合本單元的五篇課文，在學習名人關于母愛文章基礎上，進一步加深對母愛的認識和理解。由課內向課外的延伸，培養學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛、理解愛、奉獻愛。有利于對學生進行傳統美德和傳統文化教育，通過活動感觸親情，進而寫出優秀作品。

駱駝坳中學是一所農村初中，學生家長經常勞作在田間地頭，日出而作，日落而息。百分之八十的學生是寄宿生，每周回家一兩次，很少有機會與父母傾心交流，難免產生隔膜，本次綜合性學習是消除兩代人之間的隔膜、增進感情的契機。

七年級學生已經具備領會課文中關于母愛情感的文章，加上他們十幾年的生活經驗，只要他們能按要求去認真搜集相關資料，并加以體會，在指導、感悟、交流中體會母愛及其內涵。

二、整體綜合實踐活動的實施設想：

學生準備：

1、第一大組的學生每人尋找一首詩以表現母愛為主題的詩詞或歌曲，并用毛筆寫在八開的紙上。歌曲可以現場演唱。

2、第二大組的學生搜集整理新聞媒體報道的或自己聽說到的與母親有關的感人事跡。

3、第三大組尋找描寫動物世界母子之情的有關介紹或圖片。

4、第四大組搜集與母親有關的成語、格言、俗語、諺語等。

教師準備：

1、恰當布置教室，把有關的表現母愛題材的圖片，學生寫的詩歌挑好的作品張貼在墻上，制造氛圍。

2、準備膠水，把第一組學生抄寫的典型的詩貼在前面的黑板上一兩首。

3、準備幾本練習本作為獎品。

4、第三大組關于動物世界母子之情的資料比較難找，教師要準備幾則資料來補充。

活動目的：

1、多側面認識母親，培養孝敬母親的情感；進行母愛情感熏陶與愛心培育。

2、學會用恰當的方式向母親表達情感；學會理性地思考母愛及其內涵。

3、培養用多種表達方式表達真情實感的能力。培養學生的合作精神與實踐能力。

活動要求：

1、課前利用近一周的時間，觀察并記錄母親為你所做的一切，在日常生活小事中，逐步走進母親的生活，認識母親平凡背后的偉大。

2、通過調查走訪、查閱資料等途徑，更深入地了解人類世界乃至動物世界中偉大母親的壯舉，逐步理解母親，激發對母親由衷的敬愛之情。

3、通過課堂展示進行成果交流，充分表達對母親的理解感激之情，并在后續活動中以實際行動回報母親。能寫出成功的有關母愛的作品。

4、本課時以全體師生為主要人物（演員），以歌頌母親為線索，通過多樣的形式將課堂構建成一個展示母親平凡、偉大形象的舞臺。

活動重點難點：

1、多側面認識母親,培養孝敬母親的情感。

2、培養用多種表達方式表達真情實感的能力。

3、學會用恰當的方式向母親表達情感；學會理性地思考母愛及其內涵。

活動準備：

1、自制幻燈片課件；

2、有關母親的歌曲；

3、學生搜集的有關母愛的圖片、故事等資料。課時安排（展示階段）：1課時

活動自控條件：

1、自愿結組，小組人數不超過8人。

2、成果積累與展示以小組合作的形式完成，小組成員共同參與，營造良好、熱烈的學習氛圍。

3、各組對介紹的內容要精挑細選，避免重復累述，每組展示時間控制在5-8分鐘，整個活動控制在45分鐘以內。

4、通過歌曲、散文詩歌朗誦、成語、格言、俗語、諺語、圖片等形式表達對母親的贊美之情?；顒釉u價標準：

1、調查采訪的內容具體、生動、感人，能真實地反映母親的生活與內心世界。

2、語言的表述流暢，口齒清晰，聲音宏亮，語調富有表現力和感染力。

3、選取的展示成果力求與本次活動歌頌母親的主題完全吻合。

4、小組成員參與意識強，合作融洽，能及時補充，發揮群體作用。主持人：語文課代表

三、活動具體實施過程：

（首先放《世上只有媽媽好》的歌碟導入。然后大屏幕出示學習目標。師生展示相關資料。由《燭光里的媽媽》引入下一個環節，布置下節課的作文，在歌曲《母親》中結束本課。）

（一）活動導入：主持人（課代表）在《世上只有媽媽好》背景音樂中講故事——《生命的跪拜》：

屠戶從集市上買來了一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準備宰殺，這時，牛的眼睛里已是滿含淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經預感到自己的命運了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的前兩條腿“撲通”跪下了。屠戶從事屠宰業已十多年了，倒在他手下的牛不計其數，牛在臨死前掉眼淚他見得的多了，但牛下跪還是頭一次見到。屠戶來不及多想就手起刀落。然后，對牛進行剝皮開膛。當打開牛的腹腔時，屠戶一下子驚呆了，手中的刀子咣當落地——在牛的肚子里，靜靜地躺著一頭已經成形的牛犢。屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是為自己的孩子苦苦哀求啊。

動物尚且如此疼愛孩子，我們的母親又何嘗不是這樣呢？今天我們就來說說自己敬愛的母親，感受母愛的平凡而偉 大。

（二）、利用課件展示學習目標。

（三）師生展示相關資料。

1、第一大組的學生把準備的詩詞貼在黑板上面，播放背景音樂《燭光里的媽媽》。學生依次朗讀自己抄寫的詩詞。背誦貼在黑板上的詩詞，（背得多的學生將發獎。）

2、第二大組的學生上臺介紹與母親有關的感人事跡。

學生說完后，教師補充以下兩則故事：一天深夜，一場突如其來的特泥石流吞沒了小山村。次日，當救援人員循著哭聲刨開泥土，掀開層頂，發現一個光著身子蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩子竟然活著，救援人員趕緊將小女孩抱出來，可她死活不肯離開，邊用小手指著邊哭喊起來：“媽——媽——!”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現出一幅驚心動魄的畫面：一個半身赤裸的女人呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，仿佛一尊舉重運動員的雕塑……女人竟是一個盲人，身體早己僵硬。

一位中年媽媽往家走，離自家還有幾十米，這時發現自己小孩子從六樓的陽臺上墜下，她奮力跑過去，竟然用幾秒鐘時間跑了幾十米，把孩子接住。后來幾個消防隊戰士做實驗，在同樣的距離起跑，從六樓墜下一物體，竟無一人能跑到樓下接住物品。這真是母愛創造的奇跡！

3、第三大組學生介紹自己搜集到的動物世界母子之情的資料。教師補充“班羚飛渡”的故事，老鷹折翅訓小鷹的故事。

4、第四大組把自己搜集到的與母親有關的成語、格言、俗語、諺語寫在黑板上。

（四）、教師可作如下補充：（課件補充）兒行千里母擔憂。養兒方知父母恩。天地寬大，父母恩大。

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。

（五）教師簡要作結：母親是這個世界上最平凡而有最偉大的人，母愛是人世間至尊至圣的感情。可是，千言萬語也表達不了我們對母親的深厚感情，那么就讓我們永遠傳唱獻給母親的歌吧！

（投影）祝愿天下所有的母親永遠幸福（播放歌曲《母親》）讓我們在歌曲《母親》中結束本節課?；顒臃此迹?/p>

1、本次綜合實踐活動基本完成了教學設想，實現了語文與生活的有機結合，這次活動，我感受到三點：⑴綜合實踐活動課的舉辦要達到學生想講、愿意講、能講的目的。教材無非是一個例子，不必拘泥于課本上的材料，具體內容可以征求學生的意見，不一定要按照教材上的要求去做。⑵綜合實踐活動要充分體現學生的自主性，最多在活動之前進行一些必要指導，其收集、編輯、匯報、展示等活動應放手讓學生自己去組織。⑶在全程的各種活動中，教師要參與其中，把自己當成學生中的一員，與學生融為一體。⑷為學生搭建了展示的平臺，讓他們有了成功的感覺。

2、通過成果展示的形式進行小組交流，既鍛煉了交流者的口語表達能力，也訓練了收聽者的聽話能力、分析能力?；顒舆^程中的句式仿寫練習及課后的作文訓練，對學生的寫作能力的提高大有裨益。

3、多種多樣的展示形式，為學生提供了展示才華的舞臺，增強了學生的學習興趣和參與意識。大多數學生能積極主動地投入到活動中來，同學們的合作意識得到了增強：為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團結協作，積極搜集整理資料，提供相關信息，從而變被動為主動，最終成為學習的主人。

4、培養了學生健康的思想品質。隨著學生年齡的增長，一些學生與家長的距離越來越遠，寧可在網絡中找一個素不相識的人來傾訴心中的煩惱、分享生活的樂趣，也不愿與父母多說一句話。通過這次活動，多數學生一改有話不愿和家長說，有事不愿與父母談的習慣，對母親的生活狀態、精神需求有了深層次的了解。

在調查采訪中，近距離的與母親接觸，理解了母親的艱辛，精神上受到了“脫胎換骨式”的洗禮。這次綜合實踐活動使學生摒棄了對母親的厭惡與反感，消除了對母親的誤解與偏見，促進了與母親的交流與溝通，激發了對母親的理解與熱愛，在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋?；顒油瓿珊?，學生紛紛表示今后要以實際行動來回報母親的深情。

5、整個活動明顯暴露了一些不足。由于搜集的有關母親、母愛的材料太多，有的學生在選取材料時就顯得無所適從，只知道采用撒網的方法，大包大攬，不善于圍繞主題選材，因此學生圍繞主題選材的能力有待加強。教師在布置任務要時多加指導，引導他們合理準確的搜集和整理材料。小組交流的形式，使個別學生產生了依賴心理，組長在前面發言，自己竟變為旁觀者，不能全身心地投入到學習中來。對這些學習被動的同學，教師在平時應多多關注，在心理上給予盡可能多的支持與鼓勵，讓他們也能夠積極參與，這樣才能達到活動的真正意義。

綜合實踐活動和作文整合初探

鐘傳祎

綜合實踐活動以學生的興趣和直接經驗為基礎，以學生學習生活和社會生活為內容，以自主、合作、探究的方式來開展活動。學生在綜合運用所學知識解決實際問題的過程中，學習科學研究方法，增強探究和創新意識，發展綜合運用知識的能力。綜合實踐活動注重學生的親歷和實踐，基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生情感、態度和價值觀的發展。顯然綜合實踐活動的開展，豐富了學生的生活，增長了學生的才干，為學生作文提供了一個新的平臺。作文是一種情感、思想、創意的外化，是用具體的語言文字表達作者對世界的一種認識、看法、態度及希望。學生作文就是把學習生活中的見聞、感受寫下來。但是，學生長期被封閉在學校里，遠離社會，生活單調枯燥，面對作文題，常感到無話可話。據作文網的網上調查，55.736%人是因為不知道應該寫什么而害怕作文。綜合實踐活動把學生從封閉的學校和課堂中解放出來，從繁重的課業負擔中解放出來，讓他們有時間能夠親近自然，走進社會，閱讀文化，考察歷史，用心靈去感受、去觀察、去思考，溝通了作文和生活的聯系，豐富了學生的生活和精神世界，為作文教學開創了一片新天空。

作文教學專家李白堅認為：“任何生活和學科都可以從作文中找到表現的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學科中找到體現自己的豐富內容?！?①作文訓練是各科知識綜合運用和認識表達能力提高的統一過程。綜合實踐活動的綜合性、實踐性及活動內容的科學性，大大豐富了學生的學習生活，為學生作文提供了十分豐富、有趣的內容?；顒舆^程中體現出來的實踐能力、創新意識和創新精神，通過恰當的習作訓練，又能得以強化和提高，有利于培養、提高學生的創新能力，有利于學生的全面發展。因此溝通作文和綜合實踐活動的聯系，不僅拓寬學生的寫作素材，創設了豐富的寫作情景，而且教會學生在思考中學習，在反思中提高學習能力，強化實踐意識，提升解決問題的能力。那么怎么把綜合實踐活動和作文聯系在一起，讓兩者相互促進共同提高呢？

1、讓學生在活動中學會積累：

學生要圍繞他們感興趣的問題或主題開展活動，首先需要對問題和主題本身占有一定的文獻資料，對問題本身具有初步的認識。收集有關活動主題的文獻資料，是學生展開主題活動的基礎，有助于學生在活動過程中的全面參與和深度體驗。所以，在綜合實踐活動的開始，往往要求學生廣泛收集信息，通過各種途徑采集信息，并對信息進行初步的分析和歸類，加深對主體活動的認識，深化學生對事物的體驗。為了開展“新洲河調查研究”，我們要求學生以小組為單位到新洲河走一走，看一看，初步感知新洲河的現狀，查找有關文字資料，了解新洲河過去和現在分別是什么樣子？議一議你能為新洲河做些什么呢？對于治理新洲河你有什么好建議？學生通過調查發現：“發現有些地方出現了黑藻，吹來的河風夾雜著一些難聞的腥味、臭味”“以前新洲河的水可清澈了。他們淘米、洗菜都在湖中，口渴了，舀了一勺水直接飲用?！薄皬摹渡钲谏虉蟆飞系弥河墒?、區共同投資3000多萬元，對新洲河進行改造。”“從福田區環保局（電話訪談）得知：新洲河污染治理是市政府治理特區內河流的第一仗。”學生通過查詢、訪談、剪報等方式，對新州河的過去、現在情況有了一定的了解，對新州河的污染情況及其原因有了初步的認識。在“點擊奧運”的活動中，要求學生搜集奧運會的有關歷史資料和我國參加奧運會的歷史及獲獎情況，說說我國運動健兒頑強拼搏、為國爭光的故事，談談北京申辦奧運會的情況。學生在老師、父母、親友的幫助下，通過各種途徑收集信息，并開始剪報、制作信息卡片、設計資料夾等，不僅親歷了奧運會的歷史，感受了奧運的精神，而且學會了積累材料，學會調查、考察、文獻收集、網上搜尋等方法，并及時記錄自己的感受，逐步學習成為生活中的有心人。學生學會了收集材料、積累材料，學會了分析和處理信息，建立起豐富的素材庫，作文有了豐富的素材，有了米下鍋，就可以準備豐盛的精神大餐了。而且在信息化時代，收集、選擇、組織信息的能力也是作文能力的主要部分。當信息化時代到來的時候，當數字化生存作為人的生存的主要方式時，網絡時代的公民，其寫作能力的標志之一就是處理信息了。

2、讓學生在活動中學會觀察：

綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與活動，在活動中動手、觀察、體驗、思考，從而發現和解決問題，認識和感受生活，發展實踐和創新能力。其中觀察在整個活動中十分重要，它是解決問題和形成能力的基礎。比如開展“美在田間”活動，讓學生去實踐基地調查、聽基地輔導老師的介紹、上網查找有關資料，了解櫻桃小番茄的品種和它們的特點，搜集不同品種的櫻桃小番茄的圖片，讓同學描述它的外形、生長習性、果實的特點、營養價值等，并以“我知道的櫻桃小番茄”為題讓學生用自己的語言來對它們進行描述。同時鼓勵學生積極地參與種植，了解櫻桃小番茄的生長過程，及時寫好觀察日記。在這個活動中，學生應有良好的觀察習慣，做生活的有心人，及時發現櫻桃小番茄的變化，而且要掌握基本的觀察方法，學會多種角度觀察對象，遠觀、近察，上俯、下仰，前看、后望，總體把握，局部端詳，逐步做到靈活變化觀察角度，細致把握客觀事物的特征。觀察時做到認真、細致，不得忽視任何細節，邊觀察邊揣摩，把觀察和說話、寫話結合起來，及時把觀察的結果用語言表達出來，養成寫觀察日記的良好習慣。在觀察櫻桃小番茄的生長過程時，還應制定觀察計劃，明確觀 察目標，持之以恒。顯然活動本身需要觀察的參與，活動的效果和觀察的細致直接相關，只有在活動中不斷訓練觀察能力，在活動中充分展示觀察的才能，才能確?；顒邮盏胶玫男Ч拍芨玫嘏囵B學生的實踐能力和創新精神。

3、讓學生在活動中豐富情感：

綜合實踐活動突出讓學生獲得體驗，注重讓學生自主參與豐富多彩的實踐活動，從不同的角度、用不同的方法、通過不同的途徑去探究、去發現、去感悟，在獲得體驗的同時，懂得自尊、自信，能夠自覺地反省自己、認識自己，不斷完善和超越自己，具有獨立思考、自主選擇與判斷的能力以及迎接挑戰、敢于創新的勇氣，能在改變和完善外部世界的過程中充分實現自我價值。它打破了以往的預設和灌輸，注重在活動過程中自我生成的興趣、主題、形式、內容等，注重學生不斷地建構自我的整個精神世界。學生以此作文往往性情所至，率真樸實。學生在進行新洲河的調查中發現，往日清澈見底的新洲河，再也看不到了，各類生活垃圾和化工廠等排放的工業廢水，使小河變黑了，變臭了。他們紛紛拿起手中的筆，以童話的形式，寫下了《小魚歷險記》、《尋找綠色》、《哭泣的小河》等。一學生在《我的痛苦》一文中寫道：我夢見自己變成了一條小魚，在河里到處找我的家。我游啊游啊，突然，前面漆黑一片。我又往前游。前面是一片綠色。我好害怕，又往前游。前面一處金黃。我急得大叫：“媽媽，媽媽，你在哪兒呀，我找不到家了，快來救救我吧！”天哪，為什么會樣？為什么呀？原來，這里的河水是清澈見底，連水中的水藻都看得清清楚楚?？涩F在呢，到處是黑乎乎的。突然，我聽到遠處隱隱約約傳來了媽媽的聲音：“孩子，也許我們只能在陰曹地府才能想見了！”聽了媽媽的話，我非常著急：“媽媽，不會的！不會的！您為什么要這樣說呢？”“唉，這都是人類造的孽啊！把這水污染了。這讓我們怎么活呀？也許有一天，人類會吃掉我們！”媽媽的聲音消失了，我不住地拍打著魚鰭，大喊：“人類啊，快救救我吧！”話剛說完，我就暈了過去。

有了實踐，有了體驗，學生的情感世界變得豐富敏感，他們對生活的認識逐步深入，他們開始學會用自己的頭腦思考，所以他們有很多的活想說，所以，在他們的文章中體現出了很多的童真、童趣，有效的避免了小學作文“假”（說假話，寫假事）、“大”（小孩兒說大人話）、“空”（內容空洞，不具體）、“抄”（抄寫別人的作文）、“套”（千人一面，沒有個性和特點）的現象。

4、讓學生在活動中學會思考：

綜合實踐活動注重實踐與反思，要求教師注意引導學生對實踐過程進行細致的記錄和深刻的思考，通過反思，使學生真正受益，既掌握一定的文本知識，又學會收集和處理信息，提升思維的品質，提高表達能力。在“小鬼當家”的活動中，學生回家后利用雙修日紛紛買菜燒菜，打掃屋子，洗衣等等忙得不亦樂乎，完全沉浸在成功的喜悅之中，嘗到了生活的樂趣，學生在文章中寫到：“今天上午，我在家里做飯。我先切好筍，然后下鍋，我剛把筍放到油鍋里，就嚇得渾身發抖，這時候媽媽走過來說：‘不用怕，人離鍋子遠一點就行了?！乙宦犆靼琢?，我按照媽媽的方法去做，果然有用。燒好了飯，做好了菜。我就高興地吃起飯來，我覺得比平時的飯要好吃多了?！?綜合實踐活動讓學生真正認識世界，認識自我。他們“通過觀察和分析自然、社會，來表達自己對自然、對社會、對生活、對人生的感受、態度和看法，表達自己的真情實感。” 在“關于《學生自主權利》的調查研究”中，學生紛紛發表自己的看法，有人說：“我多想上上網，玩玩泡泡堂。再去中國圖書館看看中國的五千年歷史。然后上上QQ，與好朋友聊天，發送賀卡。下午再去和同學打打羽毛球，騎騎單車。”有人認為作文要有一個好的心態：當有一天你把自己的心里話付諸文字的時候，當有一天你的思想變成鉛字的時候，你是否深深感受到心底的快樂？是啊，這就是寫作的樂趣，這就是文字的魅力，當你愛它的時候，它就乖乖聽你的話了。沒有思考就沒有文章，美國佛羅達大學的教育家西奧多.W.海伯說：“要想寫清楚就必須想清楚。要想寫得充分，就必須想得充分。要想寫得實在并富有想象力，那就必須在思想上想得實在并展開豐富的想象。一個學生要較好地學習寫作，那他就一定要更好地學習思考。這是一規律，其他沒有第二條路可走?！?②學生只有學會思考，學會認識生活，才能更好的寫出生活的豐富內涵。

綜合實踐活動將學生生活世界中的個人、社會、自然等要素彼此交融，匯織成一張網，讓學生在做中學，在學中做，幫助學生學會發現、學會探究、學會實踐，引導學生自覺地把直接經驗和間接經驗相結合，幫助學生在活動中學會做生活的有心人，在活動中形成敏銳的觀察力，形成了一種積極向上的，對整個社會，對整個人類的關愛情感，為學生作文提供了內容，訓練了能力。而作文作為一種工具，促進綜合實踐活動的開展。馬正平指出：“學會生存、學會發展，就是學會革新與創造。而獲得這一有效途徑的方法就是“學習通過寫作！”“研究通過寫作！”“創造通過寫作！”“生產通過寫作！”即通過寫作來促進學習，通過寫作來促進研究，通過寫作來促進革新與創造?！?③在綜合實踐活動中作文，就是把作文和學生生活相結合，和學生的思想實際相聯系，讓學生為興趣而作，為交際而作，為實踐而作，為探究而作，為實用而作，把作文當成學習的工具，當成活動的橋梁，在培養學生實踐能力和創新能力的同時，也深化了學生對生活的認識，寫出充滿童真童趣的文章。