第一篇：《獻給母親的歌》的教案及反思

一、活動背景：

新課標教材人教版《語文》八年級下冊第一單元綜合性學習“獻給母親的歌”是在學習了課文《我的母親》（胡適）之后，由課內向課外的延伸，培養學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛、理解愛、奉獻愛。

位橋二中是一處農村初中，學生家長經常勞作在田間地頭，日出而作，日落而息。百分之八十的學生是寄宿生，每周回家一兩次，很少有機會與父母傾心交流，難免產生隔膜，本次綜合性學習是消除兩代人之間的隔膜、增進感情的契機。

二、活動目的：

母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺。回首往事，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事都蘊含著濃濃深情。通過本次活動多側面的認識母親，體會母愛的關愛，培養孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛；培養用多種方式（實踐、口語表達、寫作）表達情感的能力。

三、活動組織與計劃：

全班分為六個小組，每八人一組，活動過程中組長適當分工，組員各負其責，每周一次組內交流。本活動擬用三周，分三個階段：

第一階段：

1.唱歌曲《只要媽媽露笑臉》《媽媽的吻》《懂你》等。

2．利用圖書館、電視、網絡等媒體搜集資料：

（1）描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品。

（2）新聞媒體報道過的與母親有關的感人事跡。

（3）描寫動物世界母子之情的作品。

（4）展現母親形象的繪畫、攝影、電影、廣告等。

第二階段：

1．利用周日與母親聊天，了解母親童年到青年時期的生活，她曾經有過的夢想和追求。了解母親在撫養自己過程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

2．給母親唱一首歌，做一件有意義的事情。

3．針對以上內容，寫一則日記，談談自己對母愛的思考與認識。

第三階段：各小組總結學習收獲，集體交流學習成果。

四、活動成果展示交流設計：（邀請部分家長參加）

（一）導入：黎巴嫩詩人紀伯倫說過：“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’。”近一段時間我們也了解了媽媽，今天我們就把感受到的愛說出來，把想對媽媽說的話寫下來。齊唱歌曲《媽媽的吻》。

（二）小組成果展示：

1、感受母愛：各小組選擇一項最有價值的材料參加集體交流。朗誦詩文；展示相片、圖畫；播放音像資料。

2、走近母親：

（1）家長代表談母親的心聲。

（2）你的母親是怎樣的？圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進行演講或講故事。

3、回報母親：以“媽媽，我想對您說”為題，寫一篇文章，結合母親對自己的關愛和教育，寫出自己最想表達的心聲。

（三）課下繼續開展“我幫媽媽做家務”活動。在歌曲《懂你》中結束本課。

五、活動反思：

本次綜合性活動容易實施，且是學生和家長樂意接受的內容，所以效果較好。同時我對新課程教學有了更深刻的認識。新課標提出“語文教師應高度重視課程資源的開發利用。”課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，活動中我引導學生從課堂走向了家庭，學生通過與家長交流，認識到了父母生活的艱辛，了解了他們的生活狀況。語文學習與生活相結合，是合理開發課外學習資源的一次有益嘗試。

學生在活動中得到了健康成長。很多同學以前在家過著衣來伸手飯來張口的“小皇帝”生活，現在他們已經開始洗碗、鋪床、提水等做一些力所能及的事。有的同學在日記中寫著：“以前我以為父母掙錢供我上學是天經地義的，所以不順心時我就發脾氣，不上學，現在我真正認識到了他們生活的艱辛，我應自己做事，好好學習，不讓他們再為我操心。”可以看出同學們從生活上到思想上都受到了教育。

有的父母在學生日記本上也寫了幾句話：“感謝老師采用這種方式讓孩子體諒我們……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是開學初打算輟學的郗宗禎同學的母親親自到學校為他交上了書錢，并且說為了孩子將來，無論如何也要讓他讀書。一次綜合性學習，培養了學生的語文能力，教育了學生，感化了家長，真是一舉多得。

第二篇：《獻給母親的歌》教學設計及反思

《獻給母親的歌》教學設計 林口縣古城鎮中學：郭佳安

教學目標：

1、多側面認識母親，培養孝敬母親的情感；進行情感熏陶與愛心培育.2、學會用恰當的方式向母親表達情感；學會理性地思考母愛及其內涵；

3、培養用多種表達方式表達真情實感的能力。培養學生的合作精神與實踐能力。教學重點：

1、多側面認識母親,培養孝敬母親的情感。

2、培養用多種表達方式表達真情實感的能力。教學難點：

學會用恰當的方式向母親表達情感；學會理性地思考母愛及其內涵。

教學過程：

一、課前序曲：

課前打開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學生欣賞、跟唱。

二、新課導入：

師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽著這首歌，你有想到了什么呢？ 生：母親。

生：媽媽對我的關心。

師：是呀，母親給了我們無微不至的關懷，給了我們全部的愛。可以說母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）

師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰會唱嗎？（有許多學生搖頭）

師：今天我把這首歌的MTV帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談談MTV中哪個細節最能體現母愛。（播放《懂你》MTV，學生欣賞。）

三、說真話，訴真情

師：你覺得MTV中的哪個細節最能體現媽媽對子女的深深愛意？ 生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動。生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現了她對孩子的愛。生4：媽媽深夜為孩子補衣服。

生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現母愛。

師：同學們說的很好！觀察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。正如《母親》這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》）

師：我們一起來讀一讀，好嗎？ 生（齊答）：好！（齊讀《母親》）

師：你能說說詩中所寫的哪些事情體現了母愛嗎？ 生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。

生7：包三鮮餡，在那他鄉中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。

師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發生過呢？你能向我們談談你與母親之間發生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——說說在現實生活中，你被母親感動的情節。）生8：每次周末我回到家里，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看著我吃。

生9：有次半夜，我感到很餓，當時天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。

生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進了她的飯盒。可中午時媽媽跑回來，把兩個荷包蛋又給我送了回來。

師：就為了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關心。師：看的出來，你也是一個懂事的孩子。謝謝。

生11：我每次來學校上學，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將我的用品全部準備好。

師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說的感動情節寫下來，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？

四、范文引導

１、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。

師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然后回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點？（多媒體展示問題；學生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）生12：文中的媽媽愛嘮叨。

師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？

生12：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。師：說的好！你的母親會嘮叨嗎？ 生12（微笑）：會。

師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？ 生12：能，那是對我的關心。

師：其他同學呢，你的媽媽會嘮叨嗎？會的請舉手。（全體學生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事體現了愛，原來嘮叨也是愛呀！那么母親的嚴格要求呢？ 生：也是愛的體現。

師：對，只是愛的方式不同。小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現母愛，這說明他平時對母親的言行觀察的很仔細。這是否也給我們啟示呢？ 生13：平時應多觀察母親。

生14：要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會發現：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書：善于觀察生活，體會母愛。）

2、發下范文二《母親，你是我一生的感動》。

師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二《母親，你是我一生的感動》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學給我們朗讀。（一名學生朗讀）師：謝謝！讀的很好。看了本文后，誰能說說哪個情節最令你感動嗎？

生15：不知怎的，我不愿讓同學們看見我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個情節最令我感動。師：為什么呢？ 生15：因為作者不讓母親來，可他母親還是來躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。

師：那我就奇怪了，不讓來就不來好了，干嘛還要來呢？ 生16：因為母親對孩子非常關心，放心不下。師：那為啥要偷偷的來呢？

生17：因為作者不愿讓同學們看見那農村模樣的母親，于是就叮囑她別來學校。師：說的好！這件小事足以體現母愛。如果我把原文改成這樣呢。（多媒體展示改文：有一次，我從姑姑口里得知，母親每星期都躲在角落里來看我，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里暗暗地說：媽媽，你真是太好了！）

師：你覺得原文好，還是改文好？為什么？

生18：原文好。因為原文講了不讓母親來，可她還來。而改掉的沒有講“我”不讓母親來，這樣不能更好的體現媽媽的愛。師：分析的好極了。

生19：原文好，因為原文“聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里暗暗地譴責自己：你太自私了！”很好的表達了自己的感受，而改文沒有。師：對。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？ 生（齊答）：小事。

師：那哪位同學能說說本文給我們的寫作啟示呢？ 生20：我們寫作時可選取日常小事來表現母愛。師：任何小事都能很好的表現嗎？ 生21：應該選取感人的情節來寫。

生22：寫作時把事情的緣由和當時的感受寫出來。

師：對，特別應把當時的情境交代清楚，以此來突出人物形象。來，我們總結一下：選取細節材料，凸現情境。（板書：選取細節材料，凸現情境。）

五、課堂練筆。

師：這樣，不僅有事可寫，而且能很好的表達情感。（板書：事；情。）好，現在請同學們打開你塵封的記憶，翻開你成長的歷程，選取你認為最能表達深深母愛的一件小事，寫一個片段，注意剛才我們總結的寫作啟示。能寫嗎？ 生（自信）：能！

1、學生當堂練筆（10分鐘）。

2、學生點評。

3、教師總結：希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記我們的身后有母親注視的目光；也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。

六、布置作業。

師：（多媒體展示作業）１、在生活中理解母親，關心母親，熱愛母親。２、課外給母親打個電話，問候一聲或回家時為母親做一件小事，體會母親的反映。３、用心觀察、感受母親愛你的細節，通過語言、動作等多樣化的描寫，以“母愛”為話題寫一篇作文。

教師結束語：這次和同學們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發現你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，體會母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活，感受生活，寫出真情實感的好文章吧！希望同學們都能在作文中流露真情，在生活中學做真人。（多媒體展示：在作文中流露真情，在生活中學做真人。）下課！

七、板書設計

獻給母親的歌

感受母愛，體驗真情

情

善于觀察生活，體會母愛

事

選取細節材料，凸現情境 附例文：

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實有一支永遠也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢給攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了怎么辦？慢點吃，別噎著了。??”真受不了，剛想去上學，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，著涼了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課??”這些，我都背出來了。晚飯時，媽媽又唱了：“快點吃，吃完了快點寫作業，早點??”

母親，你是我一生的感動

“慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。??”讀著這首膾炙人口的小詩，我的思緒不禁飄散開來，飄向那遠在大山腳下守著幾畝地辛勤耕作的母親。

我從小生活在農村，整天玩耍在田野間，從未走出過大山。４歲那年，父親隨山里的打工隊伍走了，去了深圳就再也沒有音訊了。后來父親托人帶來書信，逼著母親與他離了婚。那一日，我孤獨地守在破舊的小屋中，看見母親跌跌碰碰地從村委回來。她抱著我，失聲痛哭。那件事深深地震撼著我幼小而純真的心，我發誓，一定要為母親爭口氣。１０歲時，我來到城里的姑姑家，開始了另一種生活。飽嘗了寄人籬下的寂寞，是母親一直給我生活的動力。

不知怎的，我不愿讓同學們看見我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里暗暗地譴責自己：你太自私了！

那以后，當我主動請母親來學校時，她卻怎么也不肯來。她一個人守著幾畝田，為了我——她心中唯一的希望。母親，我曾給了你太深的傷害，你卻仍然一如既往，給予我你所能給的一切。好似我在你那兒存了一筆感情的巨款，可以隨我盡情揮霍似的。

在茫茫的人海里，我的母親是普普通通的農家婦女。當我在繁華的都市學習，受到嘲笑或極少的表揚時，我都在心里默念：你是母親唯一的希望，你不可以后退。“慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”讀著孟郊的《游子吟》，我似乎又飛回了那彌漫著泥土氣息的大山腳下，依稀望見母親佇立的身影。我在內心深處默念著：母親，你是我一生的感動！我永遠愛你、敬你！

《獻給母親的歌》教學設計

林口縣古城鎮中學：郭佳安2015.11.4

《獻給母親的歌》教學反思

林口縣古城鎮中學：郭佳安2015.11.4

《獻給母親的歌》教學反思

林口縣古城鎮中學：郭佳安

脫離生活的語文教學是沒有生命力的，作文教學也是如此。作文，本來就是對認識到的生活的真實的反映，只有寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。我想通過本課的教學，引導學生關注生活、關注身邊的人和事，激起學生寫作的情感和欲望。教學中，引導學生通過第一篇例文的分析明確生活中有許多事可以入文，可以從不同的角度看待問題（母親的嘮叨等），從而解決學生作文總感到沒有東西可寫的狀況；通過第二篇例文的分析，引導學生如何選取典型事件（細節）來表現人物，重點是使學生明確寫作中情境交代的重要性，從而能使文章感人，富有真情。通過本課的教學，我認為作文教學應從以下幾點入手：

1、觀察是前提，活動是載體，體驗是歸宿。

學生的情感一般來自于直接的體驗，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有積累，就沒有作文的素材。重要的是讓學生用心去觀察，既抓住事物現象，又能充分感受和體會。

2、放膽想象，聯系生活，關注生命。

不要限制學生的想象，生活是學生想象的源泉，他們創造的語言都與生活有千絲萬屢的聯系，教師要抓住這個特點激勵他們敢于探索。

3、互動合作，不拘一格，口語表達。

教學中應主張信息的立體交叉，鼓勵學生積極的參與教學過程，老師是學生的朋友，學生是學生的老師，平等互動的關系促成了民主氛圍，更有利于學生的主體精神和創新意識的體現。

4、教師調控，創設情境，滲透寫法。

學生作文自由不等于沒有教師的主導，自由是相對的，不是絕對的。教師應給予充分的指導、調控，要抓住學生的心理特點，利用現有的教學手段、場景、資源創設情境，使學生在愉快中得到真實的體驗。

總之，作文教學的關鍵是激起學生情感體驗，引導學生在生活積累的基礎上更好的表現生活，寫出富有真情實感的文章。

第三篇：《獻給母親的歌》教學反思

《獻給母親的歌》教學反思

《獻給母親的歌》教學反思1

一．活動背景：

新課標教材人教版《語文》八年級下冊第一單元綜合性學習“獻給母親的歌”是在學習了課文《我的母親》（胡適）之后，由課內向課外的延伸，培養學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛、理解愛、奉獻愛。

位橋二中是一處農村初中，學生家長經常勞作在田間地頭，日出而作，日落而息。百分之八十的學生是寄宿生，每周回家一兩次，很少有機會與父母傾心交流，難免產生隔膜，本次綜合性學習是消除兩代人之間的隔膜、增進感情的契機。

二、活動目的：

母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺。回首往事，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事都蘊含著濃濃深情。通過本次活動多側面的認識母親，體會母愛的關愛，培養孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛；培養用多種方式（實踐、口語表達、寫作）表達情感的能力。

三、活動組織與計劃：

全班分為六個小組，每八人一組，活動過程中組長適當分工，組員各負其責，每周一次組內交流。本活動擬用三周，分三個階段：

第一階段：

1.唱歌曲《只要媽媽露笑臉》《媽媽的吻》《懂你》等。

2．利用圖書館、電視、網絡等媒體搜集資料：

（1）描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品。

（2）新聞媒體報道過的與母親有關的感人事跡。

（3）描寫動物世界母子之情的作品。

（4）展現母親形象的繪畫、攝影、電影、廣告等。

第二階段：

1．利用周日與母親聊天，了解母親童年到青年時期的生活，她曾經有過的夢想和追求。了解母親在撫養自己過程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

2．給母親唱一首歌，做一件有意義的事情。

3．針對以上內容，寫一則日記，談談自己對母愛的思考與認識。

第三階段：

各小組總結學習收獲，集體交流學習成果。

四、活動成果展示交流設計：（邀請部分家長參加）

（一）導入：黎巴嫩詩人紀伯倫說過：“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’。”近一段時間我們也了解了媽媽，今天我們就把感受到的愛說出來，把想對媽媽說的話寫下來。齊唱歌曲《媽媽的吻》。

（二）小組成果展示：

1、感受母愛：各小組選擇一項最有價值的材料參加集體交流。朗誦詩文；展示相片、圖畫；播放音像資料。

2、走近母親：

（1）家長代表談母親的心聲。

（2）你的母親是怎樣的？圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進行演講或講故事。

3、回報母親：以“媽媽，我想對您說”為題，寫一篇文章，結合母親對自己的關愛和教育，寫出自己最想表達的心聲。

（三）課下繼續開展“我幫媽媽做家務”活動。在歌曲《懂你》中結束本課。

五、活動反思：

本次綜合性活動容易實施，且是學生和家長樂意接受的內容，所以效果較好。同時我對新課程教學有了更深刻的認識。新課標提出“語文教師應高度重視課程資源的開發利用。”課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，活動中我引導學生從課堂走向了家庭，學生通過與家長交流，認識到了父母生活的艱辛，了解了他們的生活狀況。語文學習與生活相結合，是合理開發課外學習資源的一次有益嘗試。

學生在活動中得到了健康成長。很多同學以前在家過著衣來伸手飯來張口的“小皇帝”生活，現在他們已經開始洗碗、鋪床、提水等做一些力所能及的事。有的同學在日記中寫著：“以前我以為父母掙錢供我上學是天經地義的，所以不順心時我就發脾氣，不上學，現在我真正認識到了他們生活的艱辛，我應自己做事，好好學習，不讓他們再為我操心。”可以看出同學們從生活上到思想上都受到了教育。

有的父母在學生日記本上也寫了幾句話：“感謝老師采用這種方式讓孩子體諒我們……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是開學初打算輟學的郗宗禎同學的母親親自到學校為他交上了書錢，并且說為了孩子將來，無論如何也要讓他讀書。一次綜合性學習，培養了學生的語文能力，教育了學生，感化了家長，真是一舉多得。

《獻給母親的歌》教學反思2

第二節課，我們班在階梯課室里學唱《**的吻》和《燭光里的媽媽》，起初是無比興奮的，但走出教室的門，卻個個面無表情，

你要我們學唱《**的吻》我們乖乖地學唱著，你要我們學唱《燭光里的媽媽》我們也乖乖地學唱著，你可否聽出，這是沒有效果的，這只是一種形式，不帶太大的感情，因為我們處于被動狀態。

如此勉強的歌聲只讓人聽了沒感覺，他們木然的表情，使我有一種無可名狀的沖動，促使這么膽小的我勇敢地走出座位，站在你的面前要求你放《真的愛你》，可惜您按錯了鍵，彈出了兩個窗口，使得出現了兩個視頻，放出來的歌不知所謂。就這樣錯過了一場精彩的場面。你可知道李立詩、張志豪、劉付炳達等人多么的喜歡這首歌？你難道要如此堅持唱一些這樣軟弱無力的歌嗎？如果唱那首《真的愛你》可以讓一些不羈的男同學放聲歌唱，總好過讓他們坐在那里當擺設。

老師你太不了解少年的心了，要一些像李志成一樣的學生向媽媽表示愛意，唱女孩子味十足的歌詞：“媽媽我愛你”、“再給媽媽一個吻”他們會覺得肉麻而且會不好意思。老師，你為什么不嘗試一下，讓我們在搖滾聲中忘記大男人的害羞，在不經意中表現出對母親的真誠愛意呢？

《真的愛你》的歌詞：無法可修飾的一雙手，帶出的溫暖永遠在背后，縱使啰嗦始終關注，不懂珍惜太內疚，沉醉在音間到不贊賞，母親的愛卻未退讓，決心沖開心中的掙扎，親恩終可報答，春風化暖透我的心，一生眷顧無言地送贈，是您多么溫馨的目光，教我堅毅望著前路，叮囑我跌倒不應放棄，沒法解怎樣可報答親恩，愛意寬大是無限，請準我說唱真的愛你------

難道這樣的歌詞還不比《燭光里的媽媽》好嗎？回到教室后很多人都很氣憤，這么好的歌詞不唱，干嗎要唱扭呢十足的女孩子腔調呢？老師，你好好為我們想想吧！

《獻給母親的`歌》教學反思3

綜合性學習匯報課上。

劉付炳達、李立詩、張志豪高聲唱著《真的愛你》，歌聲鏗鏘有力，節奏強烈，他們不由自主的晃動著身子，腳踩著節拍，下面的同學興奮地看著他們，小聲地哼著曲子，打著節拍，等到他們唱完后，雷鳴般的掌聲久經不息。

這是我們學習人教版《語文》八年級上冊“獻給母親的歌”，一次失誤和補救的措施。

事情原由：

人教版《語文》八下第一單元綜合性學習“獻給母親的歌”，我認為是對學生進行情感態度熏陶好機會，所以就進行了精心的設計。這項活動總共用了三周時間。

具體的做法是：

（一）寫三篇文章：采訪母親寫“母親小傳”；回憶和觀察母親為自己

所做的一切寫一篇關于“母愛”的作文；將自己的心里話說給母親，寫“媽媽，我想對你說”。

（二）搜集有關母愛的文章（人類母愛、動物母愛）、搜集有關“母愛”的

名言、諺語、俗語。搜集歌唱母親的歌。有磁帶的可拿來。可以抄寫歌詞。

（三）帶領學生觀看臺灣電影《媽媽再愛我一次吧》《世上只有媽媽好》。

（四）學唱歌曲《吻》《燭光里的媽媽》。

（五）綜全性學習匯報課。

教唱《吻》《燭光里的媽媽》時我只是想到歌詞好，并且想讓他們學

會并為匯報課服務。按我事先設計好的進行，沒有從學生的實際出發，而是主觀臆斷。從我本身講，我聽不太懂粵語歌曲，就沒有將學生喜歡唱的歌計劃在內。當學生拿來了磁盤并讓我放時，我只是認為學生在胡鬧，在當時的課堂上有一些男生很生氣，側過身子坐，不看黑板，不理老師，也不開口唱。唱歌課在很不愉快的氣氛中結束了。

到匯報課時，我讓（12）班的干部自己組織這次匯報課，形式要多樣，既能展示同學們的學習成果，也能讓每位同學的個性得以張揚。很快學習委員沈冰就將上課過程交上來，并且說，劉付炳達他們要求唱《真的愛你》，我就同意了，但是心想，沒有音響，可能唱不好。

匯報課的過程是：（主持是沈冰）

（一）齊唱“吻”

（二）男女對讀英漢不同的對媽媽一詞的解釋（有十條之多，他們提前已抄在后面的黑板上）

（三）講故事

①動物世界的母愛《斑羚飛渡》（陳妙玲把此文已編成故事，并背過了，講得聲情并茂）。

②人類的母愛（尹京的一篇文章《母愛無價》。講自己對母親的誤解、怨恨，但母親對自己無微不至的關懷。已背過）

③名人的母親（陳素琪講《傅雷的母親》。）

（四）說說自己搜集到關于名言警句

①第一組接龍，每人說一句（每個人都有名言摘抄本）

②第二、三組一起讀有關母愛的詩歌（課本53頁）。

③第四組接龍每人談一句對母親祝福的話

（五）小合唱《真的愛你》

由李立詩、張志豪、劉付炳達三人合唱。（聲音宏亮，沒有絲毫的害羞）

（六）為了報答母親的深恩你想對母親做些什么？小組討論然后各組派一個代表發言。

（蔡永寧、周愛玲、陳肖樺、馮麗君四位同學發言。其中蔡永寧同學的發言很動感情，說自己上學期去游戲廳去打游戲機，浪費了許多錢，更重要的是自己的學習成績退步。）

（七）齊唱《世上只有媽媽好》

本次綜合性學習的思考：

從本次綜合性學習中我體會到觀念的轉變是至關重要的，要有為學生服務的思想，備課上課從學生的角度出發，隨機應變，而不是讓學生走自己設計好的的路子。我們從教的地區是粵語方言區，學生不喜歡唱普通話歌曲，覺得不順口，喜歡唱香港流行曲，我卻忽視了他們的感受。把我的意志強加在他們身上，打擊了學生學習的積極性。還好從學生的練筆中我及時發現并改正了自己的錯誤，使幾個后進生有了能展現自己的機會，避免他們對老師的徹底失望，贏得了一點點對老師的信任。

《獻給母親的歌》教學反思4

意想不到的是，綜合性學習《獻給母親的歌》課堂效果特好。上周末時，我布置了作業讓學生回家采訪媽媽在養育孩子成長過程的酸甜苦辣。課堂上孩子們一個個爭先恐后的講媽媽的故事，他們的積極性太高了，史無前例，也許他們是想讓更多的人知道自己媽媽的偉大。一個個故事真摯、誠懇、感人。字字句句飽含著母親對子女的一片愛心。講著、講著，有些學生的內心受到震撼。分明的，我看到了淚花在他們眼眶里閃爍。終于，李忠慧的眼淚流出來了，李曉倩同學講著、講著，聲淚俱下，哽咽住了，無法繼續講下去。好多女孩子哭了，連一向堅強的男孩子也流出了眼淚。我知道，他們的心與母親的心產生了情感的共鳴，他們終于理解了母親的愛。同學們都是在淚光中交流著對母愛的理解。想到母親節即將來臨，于是我讓學生動筆寫想對媽媽說的話。一篇篇作品成了同學們歌頌母愛的動人詩篇。這種寫作的實踐，激起了他們的情感，使學生們為之動情。

列寧說：“沒有情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”白居易說：“感人心者，莫先乎情。”這些話道出了情感教育的真諦。本活動中我引導學生從課堂走向了家庭，學生通過與家長交流，近距離的與母親接觸，了解了她們的生活狀況，認識到了她們生活的艱辛。更重要的是母愛得到了升華。正是無心去關愛他人，關愛社會，關愛世界。可以看出同學們從生活上到思想上都受到了教育。這次綜合實踐活動使學生摒棄了對母親的厭惡與反感，消除了對母親的誤解與偏見，促進了與母親的交流與溝通，激發了對母親的理解與熱愛，培養了學生健康的思想品質。在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋。語文學習與生活相結合，是合理開發課外學習資源的一次有益嘗試。學生在活動中得到了教育，更有利于他們的健康成長。

通過這次活動，多數學生一改有話不愿和家長說，有事不愿與父母談的習慣，對母親的生活狀態、精神需求有了深層次的了解。

《獻給母親的歌》教學反思5

3月16日，我上完了一節初中二年級語文綜合學習活動研討課，詳見《獻給母親的歌》教學實錄，我的心情久久不能夠平靜。因為當我走下講臺時淚流滿面，心情無比激動。我為學生的默契合作而感動，為自己勇敢地與學生坦誠交流，心安理得。

我在準備上這節課前，曾經認真地學習過專家們有關的資料。在決定要上這種課型時，心里還是有些緊張而不踏實。因為準備不是很充分，真的要進入備課提筆時，只有一天的時間。而自己還有上課和許多事情要處理，因為學校要選教師參加片區競賽。我因為年紀大精力不足，也不準備參加挑戰。只想讓年輕教師去鍛煉成長，所以思想上重視也不夠。當我靜心設計教學流程時，才深深地感到力不從心。當我準備的內容太多時又怕時間把握不到位，特別怕老師們誤解把語文課上成政治課。我流露出緊張的神情，好在得到徐莉專家老師的指導，才把疑惑解決了。

《獻給母親的歌》綜合學習活動課，要體現“母愛”的感情基調，以愛母親為主線展開活動。通過多側面認識和體會表達愛母親，多層次互動交流達到母子（女）溝通，培養學生熱愛親情的思想感情。實現感動心靈，傳授知識，培養智慧，學會做人做事做文章的目的。

現在初二的學生心理已經悄悄地變化了，心里也慢慢地走向封閉。我請同學們帶母親的相片來學校，好多同學借口說沒有，其實應該有。因為剛換第二代身份證不久（我忘記從這提醒學生）。結果帶相片來學校的同學很少。當然住宿的十幾位學生不能回家拿來，也是可以諒解的。

歌頌母親的錄音磁帶，很少有人留下來。時下一些學生有耳機，可以聽MP3自我陶醉欣賞音樂，不能夠資源共享。我托多人找我需要的音樂，找了好久才找到。我知道電腦中有，可是我們沒有配備刻錄設備，就算刻在光盤上，也沒有多媒體教室給我使用。因為全校只有一間多媒體教室，而本周已經安排高中年級使用滿了。我是在上課的頭一天晚上，才找到出售音像的老板（我教過的學生），費了很多心機才找到我需要做背景的歌曲《母親》《媽媽的吻》《慈祥的母親》錄好給我。

課前我也來不及檢查電源線路，當天早上安排我到其他班上早讀。結果上課剛開始播放時電源接觸不良，此時我很尷尬。但是擺弄幾下還是可以使用，配音朗讀文章效果也不錯。我過去多次組織過學生開展各種活動，但要結合自己的親身感受來講自己的故事比較少。這次活動來不及請家長來參與，我在徐莉老師的提議下，讓我自己通過多重身份參與學生的課堂互動交流。

當我以女兒身份出現時，我講把自己寫的《角色》讀了，當我讀到少年時，母親幫我洗澡，看到我大腿萎縮的事，我的心里很難過，止不住的眼淚往下流。當我作為母親撫養兒子步入青年時，他生病不能夠上大學，我心里更加傷心。我也把自己寫的詩《寄語孩子》讀了。

由于我是課堂的組織者，我心里雖然很難過，但是我還要堅持上完活動課。我克制住自己的感情講下去，我以自己的真情去感染人。這堂課充分體現了：學生與學生、學生與教師、學生與家長等多層次的交流。特別是通過學生對母親關心孩子成長的細節材料描寫，讓學生了解體會母親的真情的流露更進一步凸現。整節課有學生讀詩文、講故事、介紹照片與教師一起交流，高潮起伏，拓展延伸，達到升華。

語文綜合學習研討活動課后，我寫下這些反思，我體會到備好課是上好課的前提。只要充分調動學生學習的積極性，才能夠達到最佳效果。成功的課，集中了大家的智慧；活躍的課堂，要有學生多層互動參與；感人的課，要有動聽的故事溶入其中。這是自己教學生涯中一段難忘的記憶。

借此機會感謝徐莉老師給我的研討課悉心幫助，真誠的鼓勵。

《獻給母親的歌》教學反思6

1、本次綜合性活動基本完成了教學設想，實現了語文教學與生活的有機結合，我從這次活動感受到幾點：一、綜合活動課要舉辦學生想講、愿意講、能講的內容。具體話題可征求學生的意見。并不一定要按照教材上的要求來上。二、活動課要充分體現學生的自主性，完全放手由學生去組織。三、教師應該參與其中，與學生融為一體。

2、通過成果展示的形式進行小組交流，既鍛煉了交流者的口語表達能力，也訓練了收聽者的聽話能力、分析能力。活動過程中的句式仿寫練習及課后的作文訓練，對學生的寫作能力的提高大有裨益。

3、形式多樣的展示形式，為學生提供了展示才華的空間，增強了學生的學習興趣和參與意識，多數學生能積極主動地投入到活動中來，小組合作意識得到了加強，為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團結協作，積極搜集整理資料，提供相關信息，從而變被動為主動，最終成為學習的主人。

4、學生的思想在活動中得到了健康成長。隨著學生年齡的增長，他們與家長的距離越來越遠，寧可在網絡中找一個素不相識的人來傾訴心中的煩惱、分享生活的樂趣，也不愿與父母多說一句話。通過這次活動，多數學生一改有話不愿和家長說，有事不愿與父母談的習慣，對母親的生活狀態、精神需求有了深層次的了解。在調查采訪中，近距離的與母親接觸，理解了母親的艱辛，精神上受到了一次徹底地洗禮，本次活動使學生摒棄了對母親的厭惡與反感，消除了對母親的誤解與偏見，促進了與母親的交流與溝通，激發了對母親的理解與熱愛，在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋。學生紛紛表示今后要以實際行動來回報母親的深情。

5、教學過程中也暴露出了一些不足之處。由于有關母親、母愛的材料很多，個別學生在選取材料時就顯得無所適從，采用大撒網的方法一包到底，圍繞主題選材的能力有待提高。這就要求教師在布置任務時多加指導，引導他們合理準確的搜集整理材料。由于采用小組交流的形式，有個別的學生就產生了依賴心理，任憑組長在前面發言，自己則作為旁觀者，不能全身心地投入到學習中來。對這些學習被動的同學，教師在平時應多加關注，在心理上給予盡可能多的支持與鼓勵。

《獻給母親的歌》教學反思7

1、本次綜合性活動基本完成了教學設想，實現了語文教學與生活的有機結合，學生從課內來到了課外，從課堂走向了家庭，通過與家長的交流及訪問，達到了對校外學習資源的開發利用，是合理開發課外學習資源的一種有益嘗試。

2、通過成果展示的形式進行小組交流，既鍛煉了交流者的口語表達能力，也訓練了收聽者的聽話能力、分析能力。活動過程中的句式仿寫練習及課后的作文訓練，對學生的寫作能力的提高大有裨益。

3、形式多樣的展示形式，為學生提供了展示才華的空間，增強了學生的學習興趣和參與意識，多數學生能積極主動地投入到活動中來，小組合作意識得到了加強，為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團結協作，積極搜集整理資料，提供相關信息，從而變被動為主動，最終成為學習的主人。

4、學生的思想在活動中得到了健康成長。隨著學生年齡的增長，他們與家長的距離越來越遠，寧可在網絡中找一個素不相識的人來傾訴心中的煩惱、分享生活的樂趣，也不愿與父母多說一句話。通過這次活動，多數學生一改有話不愿和家長說，有事不愿與父母談的習慣，對母親的生活狀態、精神需求有了深層次的了解。在調查采訪中，近距離的與母親接觸，理解了母親的艱辛，精神上受到了一次徹底地洗禮，本次活動使學生摒棄了對母親的厭惡與反感，消除了對母親的誤解與偏見，促進了與母親的交流與溝通，激發了對母親的理解與熱愛，在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋。學生紛紛表示今后要以實際行動來回報母親的深情。

5、教學過程中也暴露出了一些不足之處。由于有關母親、母愛的材料很多，個別學生在選取材料時就顯得無所適從，采用大撒網的方法一包到底，圍繞主題選材的能力有待提高。這就要求教師在布置任務時多加指導，引導他們合理準確的搜集整理材料。由于采用小組交流的形式，有個別的學生就產生了依賴心理，任憑組長在前面發言，自己則作為旁觀者，不能全身心地投入到學習中來。對這些學習被動的同學，教師在平時應多加關注，在心理上給予盡可能多的支持與鼓勵。

第四篇：《獻給母親的歌》教案和課后反思

浙江省農村中小學現代遠程教育工程多媒體教案

獻給母親的歌

初中語文（人教版）八年級下冊 第一單元綜合性學習

浙江省長興縣實驗初級中學 傅玉芳 2011年9月

教學設想

母愛是一個永恒的話題。它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈純凈。“獻給母親的歌”這一主題的綜合性學習活動與閱讀教學有一定的聯系，但又具有生活體驗性、活動實踐性、學習綜合性的特點。希望通過相互聯系、逐層深入的四項活動，來培養學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛，理解愛，奉獻愛；通過活動進一步培養學生得體地表達感情、有條理地陳述心得的口語交際能力，培養學生將敘事與抒情有機結合的文字表達能力。

本次綜合性學習活動教學用兩課時。

活動準備

1.事先跟家長聯系，請家長和學生聊聊天，讓學生整理好聊天內容，并記錄下來。2.準備好與母親有關的音樂作品，作為背景音樂貫穿整個活動。

3.請全班同學分成八個小組查找有關資料：描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品；展現刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報道過的有關母親的感人事跡；與母親有關的格言、俗語。

4.每位學生給自己的媽媽寫一封信。

活動目標

1.通過對有關母愛的各種資料的搜集、整理，讓學生感受到平凡而偉大的母愛。2.每個學生能把自己搜集到的有關資料通過不同的方式展示出來，與大家共享。3.尊重母親的愛，讓學生學會感激身邊最親近的人，并用行動回報母親的愛。

第1課時

一、歌唱母愛（課前播放《世上只有媽媽好》）

準備：《燭光里的媽媽》、《母親》、《懂你》、《媽媽的吻》等歌曲。

剛才課間大家聽到的歌曲是什么？請同學們說出還有哪些歌唱母親的歌？談談自己的感受？能否哼幾句？

二、歌頌母愛

當你第一次喊出“媽媽”時，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當母親把你從懷中放在地上。讓你爬，讓你站，讓你走，當你跌倒了，又把你扶起來，繼續操練??從此，你便開始了全新的人生。每次放學回家，你都要向母親匯報自己的收獲，母親聽得津津有味，笑靨如花。

母親的形象被無數人描繪過，母親的品格被無數人贊美過，或用文字，或用畫筆，或用音樂，或用鏡頭。雖然這些作品來自不同時代，不同種族，不同文化，但那溫柔真摯的感情是一致的。

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下面請同學們根據你搜集的資料，談一談這說不完道不盡的母愛。（各項舉例見課件）A文學作品：母愛是潤物的細雨，母愛是醉人的春風。古今中外描寫母愛的作品無數，請說說你知道的，并深情地朗誦其中的片段。

B感人事跡：母愛偉大,特別是生命被死神驟然緊逼時,更顯出一種驚心動魄的悲壯。說一說你找到的與母親有關的感人事跡。（可在學生講述后再展示PPT第7-10張上的故事）

C展現母親形象的繪畫影視等：母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。請欣賞展現母親形象的繪畫、攝影等作品。（見PPT第11-15張）

D與母親有關的格言俗語：

母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。請學生展示與母親有關的格言、俗語，并要求同學們談談自己的感受。（見PPT第16-17張）

三、感受母愛

沐浴在母愛中的你是否真正了解你的母親？如果你對你的母親有些了解，請從以下幾個方面談談你的母親。（結合與母親聊天時的記錄）

1.你知道母親節是哪一天嗎? 請介紹它的由來。（見PPT第20張）2.你知道自己媽媽的生日嗎？

3.母親的生活經歷，喜怒哀樂，她對事業和生活的夢想和追求。4.母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦。5.母親在養育子女過程中的酸甜苦辣。6.母親對孩子的希望和追求。

四、感謝母親

為了報答母親的養育之恩，你已經做了什么，以后打算怎么做?同學分組討論，發表見解。各小組選兩名代表發言。

五、祝福母親

我們要孝順父母，希望同學們有這樣的決心，將來要有所作為，來報答母親，讓她成為世界上最幸福的人。

讓我們每一個同學給自己的母親一個驚喜：親手給母親制作一份禮物，對母親說一句祝福的話，給母親寫一封信（請個別學生朗讀課前準備的信）。要求學生在課后能把禮物和祝福的話語送給媽媽。

六、小結

也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您——媽媽。

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第2課時

教學目標

1.借助多種方法通過情感渲染，讓學生充分感受和體悟母愛。2.激發學生盡情傾吐內心情感的表達欲望。

3.學會運用從細節中感受母愛、通過細節描寫表現細膩的母愛。

教學過程

一、熱身訓練

莫泊桑說：“人世間最美麗的情景出現在我們懷念母親的時候。”這是因為每一個人都沐浴著母親給予的愛的陽光；這是因為“世界上的一切光榮和驕傲，都來自于母親”（高爾基）；這是因為我們血液中流淌的，我們的言行舉止中流露的那份獨特而超凡的東西，都來自母親的辛勤哺育和言傳身教。請你也寫幾句贊美母親的句子。

二、課堂導寫

1.說話練習，理解母愛

用下列句式說說關于母愛的理解。

母愛是在我犯錯時母愛憤怒舉起又輕輕落下的手掌，母愛是在我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯，母愛是。

2.捕捉細節，體味母愛

（1）《三字經》中說：“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。”孟子的母親為了讓兒子成才，一次又一次搬家，還用生動形象的方法教導他，使孟子成為儒學大師。你還知道哪些關于名人母愛的故事，說說這些故事中的那些情節打動你，并說說你的感受。

（2）我們知道母愛就是生活中的細節，只要我們細細品味，愛就時時溢滿我們的心房，現在讓我們來說說自己享受母愛的溫馨故事吧。

3.感受母愛，欣賞細節

我想現在大家應該非常想把自己的情感表達出來，那怎樣才能把這細膩的親情表達的淋漓盡致呢？讓我們閱讀下面的精彩片段看看能否從中獲得一些啟示。請同學們仔細閱讀，看看哪些地方最讓你感動，作者是通過什么方法讓我們也為之動容的？同桌之間可相互討論。

母愛如粥

有這樣一位母親，她兒子因車禍變成了植物人。她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹上吃桑葚被毛毛蟲咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經忘了的事情，她總是記憶猶新，如數家珍。

她每天總是會利用一大部分時間來給他熬粥。用那種最長最大、顆粒飽滿、質地晶瑩、略帶些

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翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會將它們重新放進米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進一只棕色瓦罐，倒上沉淀過的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。

熬一罐粥，通常要花費兩個半小時。她小心翼翼地把粥倒進一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。

第二天，繼續揀米，熬粥，吹冷，并且接受拒絕。日復一日，年復一年。她的手指已經變得粗糙而又遲鈍，她搖晃的腦袋已經白法叢生，她的力氣也大不如從前往往是粥冷到一半時便已經上氣不接下氣，必須借助扇子來完成下一半的降溫。可是兒子依然冷漠著拒絕她。她一直微笑著，始終沒有流下一滴眼淚。

這種熱情與冷漠的對峙持續了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他兒子講著他小時侯的故事，兒子突然睜開眼睛，不大清晰的說了聲：“媽媽，我要喝粥。”她頓時淚如雨下——那是他自從醫生宣布腦死亡后開口說的第一句話。醫生說，像他這樣的情況，只有十萬分之一的機會。

（最好能將《母愛如粥》一文印發給學生）4．表現親情，描寫細節

片段寫作：現在趕快拿起筆寫下最感人的一幕吧！

三、布置作業

完成作文：在以上各項活動的基礎上，以 “母愛”為話題將片段擴寫成文，字數600字左右。

教學反思

《獻給母親的歌》是一次實踐活動兼寫作指導課。從教學的實際效果來看，總體上學生學生積極地參與，表現出了很強的自主性。課前積極搜集、整理資料，認真和母親交流，了解母親的心聲，并做好詳細的記錄；課堂上講述關于母親的故事，品讀精美詩文。通過多角度認識和體會母親對子女的愛，多層次互動交流達到母子（女）溝通，能力得到了提高，與母親的感情得到了增進，學會感激身邊親近的人、用實際行動回報母親的愛。實現感動心靈、傳授知識、培養智慧、學會做人做事做文章等多重目標。

通過寫作課有針對性地指導，寫作中學生也大都能真情流露，寫出自己的心聲；課后很多學生紛紛采取自己認為最獨特的方式向母親們送去真誠的祝福。但是在寫作指導時，品味生活中的母愛細節時，很多學生由于平時對生活、他人的細心關注不夠，覺得沒有讓自己特別感動的細節，所以在描繪時也就缺乏了細節的生動。不過也正是因為這樣，這一環節可能會進行得不是很好，但是可以起到促動的作用，激勵學生在今后的日常生活中更細致地觀察生活、更細心地體味母愛。

總體而言，此次活動中使學生從課堂走向了家庭，學生通過與家長交流，認識到了父母生活的艱辛，了解了他們的生活狀況。更好地詮釋了“語文學習的外延與生活的外延相等”。

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第五篇：獻給母親的歌

獻給母親的一首歌

我，只身坐在電腦前，漫無目的地翻著歌單，看到了自己喜歡的歌，也看到了一個不起眼的名字——母親。

說真的，我只知道筷子兄弟唱過《父親》，到底是哪朵奇葩唱的《母親》？好奇之下，我點開了那首歌。

前奏

謝謝您。

謝謝您，母親，謝謝您生下了我，我想您一定會后悔，因為您一定沒有見過叛逆心理這么嚴重的孩子。

十年前的一個下午，我哭著去了幼兒園，說真的，那不是因為舍不得家里，而是被您的手嚇哭的……

可是我還是要謝謝您，如果沒有您，就不會有現在的我，這個很差勁，但是獨一無二的我。

高潮

對不起。

對不起，母親，因為我不聽話，您一定操了不少心吧？惹別人生氣，這不是我的做事風格，您知道么？

您告訴我，有機會一定要抓住，但是我是那種“死要面子活受罪”的類型，我的心里永遠只有別人求我，從來沒有沒有去求別人。

以前，我告訴你，我想要去考攝影學院，長大要當作家，我最想去日本。除了這些，我究竟還告訴過您什么？我說我長大要一直和您在一起，您說那時候您還在就好，我不甘心，淚在眼眶里打轉，卻硬是沒有留下來。我的同桌告訴我：現在花很多時間去學習，是為了長大有更多的時間去陪自己的母親。我默認了。

我在同學面前，從來都不想提起您，一是因為沒話說，二是害怕眼淚會拆成兩行。我沒說我有多么軟弱，我只是堅強了太久。我從來不想告訴您我在學校的不快樂，被人對我的冷言熱諷我就給予無視，做好自己，只要可以不哭，就要咬緊牙關挺過去！

真的，對不起。

一個對不起，代表十個我愛你。

尾聲

每當在我失落的時候，總會想起在我背后為我豎起大拇指的您。盡管沒有人看我的表演，我也要優雅的謝幕，因為我努力付出過，更何況，我的身后還有您。

成功的時候，誰都是朋友，而母親，是你是失敗時的伴侶。

我想要寫小說，學吉他，練畫畫，玩攝影。也希望那一天心血來潮說要和您一起逛街。和您一起，讓您每天都開開心心。

不管是“謝謝您”還是“對不起”，歸根結底，都抵不過一句“我愛您”。

總結旋律

愛。

聽完這首歌，我，淚流滿面。