第一篇：奮進中的萬隆中學

奮進中的萬隆中學

萬隆中學創辦于1970年，是一所設施日臻完善、師資漸強、校風嚴謹的農村初級中學。學校現有16個教學班，學生960人，教職工65人。學校占地37629平方米，有教學樓2棟，學生公寓3棟，學生食堂1個，多媒體教室2間，實驗室2間，電腦56臺，圖書32500冊。

近年來，學校先后獲得“目標管理及教學質量達標單位”、市、縣兩級“愛國衛生先進單位”、“贛州市文明單位”、“贛州市義務教育合格學校”、“萬隆鄉紅旗黨支部”等榮譽稱號。

學校秉承“教育以人為本，人以發展為本，發展以素質為本”的辦學理念，大力推進素質教育，實施精細化管理，狠抓學生安全、學習、衛生、文明禮貌習慣養成教育，教會學生學習，教會學生生活，教會學生做人，教會學生健體，教會學生審美，為社會培養合格的公民、合格的建設者，造就優秀的人才。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。長期以來，學校提倡“學高為師，身正為范”，堅持“外樹形象，內強素質”，努力打造一支師德高尚、業務精湛、素質一流的教師隊伍。

為優化育人環境、提高人才培養質量、提升學校辦學水平，學校大力改善辦學條件，加強內部管理，狠抓班風、學風、校風及師德師風建設，學校呈現出穩定上升的發展態勢。

我們堅信：在科學發展觀的引領下，有上級教育部門的正確領導，有社會各界的大力支持，有全體師生的共同努力，萬隆中學的明天定將更輝煌！(蘭炳華供稿)

第二篇：萬隆中學開展

萬隆中學開展“立德樹人，做龔全珍式的好教師”主題教育近期，萬隆中學廣泛動員、強化宣傳、教師全員參與，通過召開專題學習會、座談會，深入學習教育法律法規和師德楷模先進事跡，組織開展“如何做龔全珍式的好教師”大討論，引導教師自查反思、民主評議，深刻剖析查擺問題，立行立改促進工作。全體教職工進行了師德承諾宣誓，簽訂了《師德承諾書》。活動的開展極大地激發了老師們為人師表、教書育人的自覺性，凝聚了推動學校科學發展的正能量。（蘭炳華供稿）

第三篇：信豐縣萬隆中學

信豐縣萬隆中學“教師訪萬家活動”調研報告

蘭炳華

一、活動開展的背景

為加強學校、家庭、社會三結合育人，更好地服務學校、服務家長，強化學校管理，提高教學質量，發展學生特長，使教育教學工作做到社會、家長、學生三滿意，我校積極響應上級號召，開展“教師訪萬家”活動。

二、家訪的目的、意義和要求

（一）家訪目的和意義：家訪是了解學生在家學習情況、加強家校溝通，進一步完善合作教育的重要手段，也是拉近學校教師與學生及學生家長距離的有效方式，以利于共同管理學生、幫助學生健康成長。

（二）家訪要求

1.“六準備”：制定合理的家訪制度、明確家訪的任務、宣傳的內容、需要與學生監護人溝通的問題、學生基本信息以及家訪的手段與方式。

2.“六不準”：不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，以家訪名義進行有償家教。

3.“六知道”：學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況、成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。

4.“六必進”：即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。

5.“六回訪”：即生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，在此次實地走訪的基礎上，建立跟蹤回訪制度。

三、家訪的方式及手段

面向全體學生，同時突出重點。采取上門走訪（可電話預約）的形式，每家必到、每生必訪。家訪過程中注意交流技巧和說話方式，并且實事求是地反映學生的在校情況，填寫家訪調查表，懇請學生家長對學校教育管理提出建議和意見。

四、家訪的內容

了解學生在家學習和生活情況，反映學生的在校學習和思想情況，與家長交流如何共同管理教育學生。

五、宣傳方面

向家長宣傳學校的教育理念和教學管理方式及辦學思路、學校開展的各項主題教育即取得的教育教學成果、國家及各級教育部門的教育法律和法規與政策、惠農政策（“兩免一補”和農村地區困難學生生活補助）。

六、家訪效果

通過家訪時與學生家長的交流和溝通，多數學生在家訪后有明顯的進步表現，對于學生的健康成長起到了不小的作用。二次回訪時學生的家長也反映學生在家的學習和做家務的情況也有明顯改善。說明了我們的家訪并不是走過場，而是起到了實際的效果和作用。

七、家訪中發現的問題

1.部分學生因懼怕家長的打罵而謊報成績或者說沒有布置家庭作業。家長因而對學校老師產生誤解。

2.因是農村又地屬偏遠山區，多數學生家長不得不外出打工，從而產生了一大堆的留守兒童，再加上要么是親戚要么是爺爺奶奶或者外公外婆在家帶孩子，實行隔代教育，使得有些學生因缺乏愛的需要而思想消極頹廢甚至抑郁，問題學生也隨之產生。

3.學生的成長除了學校教育更離不開家庭教育。比如說有個學生的父親就曾在我說要去他家家訪的時候說不必麻煩，讓我就在街上把表給他填一下就算了（他當時正在街上打麻將）。據了解，他還經常在家賭博，試問這樣的環境下出來的學生又怎能得到良好的教育呢？

4.“問題學生”有優點，“三好學生”有不良。有幾個平時在校學習以及其他表現都不是很好的學生在家的時候經常主動幫助家里做家務活，尊老愛幼。同時有的所謂的“三好學生”在家的表現也具有較大差異——回家了變成了好吃懶做。

八、對家訪工作的建議

1.家訪對象：要面向全體學生，同時要突出重點。

2.家訪時間：要及時，要經常。盡量采用周末時間，事先與家長聯系并約好時間。

3.家訪形式：要多樣化，采用多種方式進行。

4.要和家長合理溝通，注意說話的方式和語氣。

2013.5.9

第四篇：奮進中的北安中學

奮進中的北安中學

即墨市06年中考總結會上，北安中學中考成績突出，被評為“即墨市教學工作先進單位”。回顧04、05年中考，04年北安中學中考成績列全市第35名，受到局黨委黃牌警告；05年學校畢業生440人，考取重點高中學生48人，優秀率僅達10.9%，列全市第19名；06年學校畢業生337人，重點高中正取76人，優秀率達21.6%，列全市34處鎮、處中學第五名，跨入全市初中教學先進單位行列。僅兩年的時間，學校的教育教學質量迅速的提升，究其原因：

團結、務實的領導班子是學校發展的有力保障。

05年暑假，局黨委、教委辦對學校領導班子進行了調整和優化 組合，新一屆領導班子高度重視自身建設，班子成員堅持廉潔自律勤政務實，開拓創新，不斷學習學校管理的新理念，努力提高思想水平和業務素質，增強服務教育教學、服務全體教師的意識，提高駕馭全局的能力；同時在工作中身先士卒，堅持早到校，晚離校，帶頭落實學校的各項規定，事事處處為師生做表率，以扎實的工作作風，嚴謹的工作的態度和無私奉獻的精神，團結帶領全校師生推動教育教學、學校管理、前后勤服務等各項工作不斷實現新的發展，校長張迪忠勤奮敬業，善于采納合理化建議，集思廣益，創造性的開展工作，處理公正，與人為善，極富個人魅力。年近50歲的副校長妝良率先垂范，起早貪黑抓學校管理；分管級部的教學任務，并兼任班主任工作，繁重的工作量沒有壓垮他們，分管的各項工作井然有序，他們甘挑重擔的良好表現，感動了全校師生，也贏得了全校上下的廣泛贊譽。領導班子敬業、實干的精神激發了廣大一線教師的工作激情。

二、完善的制度、人性化的管理是學校長足發展的根本。學校重視以制度建設加強學校的教育教學常規管理，同時，學校注重以人為本的人性化管理。

1、改革完善獎懲制度，形成更加有力的導向。

一年來，學校修改、完善常規管理制度十余項。根據市局對學校的量化考核制度，改革完善學校的獎懲制度：初三獎勵政策上，實行級部“大捆綁”，學科組“小捆綁”，以協調組為主要考核單位，兼顧備課組整體和教師個人成績，成績優秀的學科組在評先選優上，對該學科組的教師傾斜，清除了以往以個人成績為考核單位的弊端，創造團結合作、協力攻關的良好風氣和合作氛圍，更好的發揮了群力群策。

2、以人為本，實行人性人管理。

學校提出子把學校建設成教師“創業的樂園”的目標，從教師工作和生活的所想、所需、所急等問題入手，努力改善工作學習環境，營造民主平等的氛圍，經常性組織教職工開展文體活動、師生聯誼會、師生民主座談會等活動，以豐富師生的業余文化生活。學校還關注老教師和生病教師的生活情況。在去年的教師節到來之際，學校組織在校老教師，已退休的老領導、老教師歡聚一堂，共謀學校的發展；學校工會還多次探望生病教師、家庭有困難的教師，給他們送去組織的關懷和溫暖。刁彩蓮老師的丈夫是一名海員，一年中大多時間是她和三歲的女兒在家，去年初冬，學校得知刁老師因工作還沒有買煤，學校立即組織幾個年輕教師和刁老師一起把煤買回家。學校領導因此得到啟發，對學校教師的家庭情況進行了解，發現還有4名老教師的子女都在外地工作，每到初冬買煤成為他們的愁事。學校便定下了一條不成文的規定：每年冬季，由學校組織教師幫助他們運回取暖煤。張永本教師長期擔任初三班主任，并擔任4個班的化學課，其家屬是原紡機工人，下崗后一直找不到合適的工作，孩子又考上重點高中，家庭生活出現困難，學校了解情況后，與學校駐地的亨達皮鞋廠聯系，幫她安排了一份合適的工作，既增加了家庭收入，又解除了張老師的后顧之憂。類似事例還有很多。

學校所做的都是些微不足道的小事，但卻激發了教師的工作熱情。融洽的校園關系以及和諧的教育教學環境，形成教師愿教，學生樂學的和諧工作氛圍，保證教師能身心愉悅，優質、高效地完成各項教學任務。

三、樂于奉獻的班主任隊伍是抓好學校管理的關鍵。

學校制定的對學生管理方面的制度，最終是通過班主任實施的。如果說制度的制定是宏觀上的概念管理，那么班主任的實施就是微觀上的細節管理，細節管理水平的高低決定著學校整體管理水平。“對學生的管理，唱的是班主任的戲。”為上張迪忠校長經常掛在嘴邊的一句話。

因此學校關鍵打造一支作風正派、素質過硬的班主任隊伍，完善一系列激勵政策，如評先選優向班主任傾斜：學期終結加大對優勝班班主任的獎勵力度；對邊疆三次考試倒數第一的班主任實行淘汰制，兩年內不在選任班主任工作。班主任做到“三靠”、“三訪”、“三靠”即：早讀靠班，午睡靠班，自習靠班。通過三個靠，強化了班級管理，“三訪”即訪家長，訪學生，訪教師。通過“三訪”，及時的發現問題，彌改不足，杜絕管理上的盲區和教育教學工作中的漏洞。楊君峰老師擔任初三班主任工作中，克服了孩子小、家務繁重的困難，每天早出晚歸，上小學的孩子被她“狠心”送進了托管班，早晚常常以方便面充饑。有一次，楊老師到一個想輟學的學生家家訪，苦口婆心地勸說終于說服了家長和學生，當她拖著疲憊的身體回到家中時，發現女兒一手拿著書，一手拿著一塊還未吃完的方便面，臥睡在沙發上，身為人母的她瞬間淚流滿面。她的付出終有收獲，今年中考中，她所任班級考取重點高中學生達11人，班級41名學生均升入高一級學校，升學率達100%。像這樣敬業愛崗、樂于奉獻的班主任在北安中學還有很多，高連興老師在中考前輔導學生竟然一同未回家，吃在學校，睡在學校。正因為有這樣的一支能打硬仗的班主任隊伍，學校整體管理井然有序，學校成績得以穩步提升，06年中考，北安中學成績的提高，班主任功不可沒。他們辛勤的汗水，敬業愛崗的精神，譜寫了一曲動人的奉獻之歌。

四、先進的教科研意識是學校發展的根本。

它山之石，可以攻玉。走出去，讓教師開闊視野，學習先進學校的先進教學方法，先進的教育教學理念，以往流入形式，現在我們注重實效，外出學習的老師，兩個必須，必須進行一堂示范課，必須主持一次經驗推價交流會。一年來，學校先后組織初三教師和基礎年級教研組長和骨干教師到二十八中，實驗中學，皋玉中學，青島56中等先進學校學習。06年春，我校還與青島56中等先進學校學習。06年春，我校還與青島56中建立手拉手學校，邀請56中的部分學科老師給我們送課傳經。

新課程改革，靠單打獨拼只能意味著失敗，俗話說得好，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。因此，如何讓老師們自覺得講合作，講團隊精神，領導班子費了不少腦筋，最終我們確定了一條行之有效的方法，即在對初三的獎勵政策上實行級部“大捆綁”，學科組“小捆綁”，對升學成績優秀的學科組，在評先選優上，對該學科組的任課教師傾斜。正確的政策導向，最具魅力，班主任之間的合作意識增強了，每次檢測落后的班級，會議由分管主任主持。任課教師之間做到了集體備課、集體探討教材重點、難點，統一檢測試題，檢測落后的學科，學科組都要召開一次學科組會，由學科教研組長主持，分管主任參與，會后要出示一堂課，課后分析原因，查找不足。學校認真分析了歷年的學科成績，提出了“保優勢學科，促弱勢學科”的對策。語文是我校的弱勢學科，學校多次組織語文教師教研會，分析成績低的原因，提出了“一年見效果，兩年創特色”的奮斗目標，首先學校有計劃地組織語文老師外出學習，回來后進行經驗交流；增設書法課，強化書寫；增設閱讀課，擴大閱讀面；定期進行作文競賽，選取優秀作文利用中午通過“校園之聲”進行宣讀，激發學生感受生活，積極寫作的熱情；對語文課本中的名著導讀所涉獵的名著，要求語文老師必須逐篇閱讀，了解大概內容；平時教學中，做到集體備課，統一檢測。一年來，語文學科成績得以迅速提高，在即墨市舉行的“大語文閱讀競賽”中，我校七年級獲得全市第十名，八年級獲全市第五名。在06年初月，市局組織的基礎年級學科競賽中，我校七年級語文獲全市第七名，八年級語文獲全市第三名的好成績。06年中考，九年級語文成績也有了大幅度提高，進入全市前列。抓好教研，是學校成績得以迅速提高的重要原因；得力的措施使老師們凝聚在一起，互幫互助，團結合作意識大大增強，成績的取得顯示了在新課程改革形式下，講團隊精神，講合作意識的強力威力。

五、敬業愛崗的教師群體是學校發展的不竭動力。

學校的發展，最終要取決于人的因素，即必須要擁有一支敬業愛崗的教師隊伍。學校重視校本培訓，根據學校存在的問題與不足，通過校本培訓，實實在在地解決一些現實問題，著力提高教師的道德素質和業務能力。一年來，學校涌現出許許多多值得稱頌的愛崗敬業的典范事跡。年近五十的楊玉玲老師，去年秋，癱在床上三年的母親和患病多年的婆婆相繼去世，自己又患有嚴懲的椎間盤突出癥的情況下，為顧全大局，她毅然接任初三兩個班的英語課兼班主任工作。她經常忍著難以訴說的病苦，站立在講臺上，為學生上好每一節課。醫生多次勸她及早進行手術治療，在山東大學就讀的女兒也多次來信勸說她及早治療，但是她怕給學生誤課影響升學，都婉言拒絕，直到06年暑假她才到山大醫院進行手術治療。在這種情況下，她所教的兩個班英語成績獲取全校第一。52歲的于大方老師擔任九年級三個班的物理課兼班主任工作，一年來，他始終堅持做到學校班的班主任“三靠”、‘三訪“的規定，去年冬，于老師到一學生家家訪，因天黑路滑，不慎連車帶人摔倒在路上，第二天，于老師一瘸一拐走上講臺，依舊繞有風趣的講起了他那深受學生喜愛的物理課。這樣感人的事例還有很??正因為有了這樣的一支愛崗敬業、甘于奉獻的教師群體，推動著北安中學教育教學的向前發展，成為北安中學崛起的不竭動力。

總之，一年來，北安中學在各項工作中取得了一些令人鼓舞的成績，成績的取得，得利于市教體局黨委正確的領導，得利于北安辦事處黨委的大力支持，得利于北安中學全體教師的團結、奉獻。北安中學的全體教師享受著這份成功的喜悅，但沒有陶醉其中，我們將一如既往凝聚意志。銳意進取，重視執行，講求落實，圓滿實現把北安中學躋身于即墨教育強校的發展目標，為即墨教育事業的發展做出應有的貢獻。

第五篇：萬隆中學學校概況

萬隆中學學校概況

萬隆中學創辦于1970年，是一所實施日臻完善，師資漸強，校風嚴謹的農村初級中學。學校現有18個教學班，學生1086人，教職工70人。學校圍繞教育以人為本，人以發展為本，發展以素質為本的辦學思想，銳意進取，開拓創新。強化管理，特別是采取封閉式、寄宿制管理以后，教風、學風日漸濃厚，漸漸摸索出了一條素質與特長相結合的辦學之路。學校占地37629平方米，有教學樓2棟，學生公寓3棟，學生食堂1棟，多媒體教室2間，實驗室2間，電腦56臺，圖書32500冊。近幾年來，學校培養和煅燒了一支教風日漸成熟的教師隊伍，教育教學質量再創歷史新高，在2008-2009學教學目標管理、教學質量評優中榮獲農村初中二類第一名。學校現有縣級學科帶頭人1人，市級骨干教師1人。在各級各類競賽中，師生獲獎人數比例穩步上升。課題研究卓有成效,有市級課題3個縣級課題2個。

近年來，學校還先后被授予“目標管理及教學質量達標單位”、“縣級先進單位”、市、縣兩級“愛國衛生先進單位”、“市級文明單位”、“萬隆鄉紅旗黨支部”等榮譽稱號。