第一篇：寒假考研目的實踐調查報告

在寒假期間，管理系同學積極參加社會實踐，并相應的作出了較為細致全面的調查報告。

從本期開始，我們將陸續刊載優秀調查報告。本期推出關于“大學生考研目的”的調查。面對“考研熱”，學子們有以下感言：

甲：考研人數的劇增，從現實來看“獲高學位，找好工作”所占的因素我認為多得多，但我不否認還有別的因素。

就我而言，我可以說從小到大還沒認真想過我究竟是為何而讀的書，或確切的說我不能說清。從外表看來好象不外乎為了今后的立足。

可從自身感覺來說好象又不是，我隱約感覺到我是以提高自身素質為前提的。

因為自小到大我的學習動力就來自那無形的感覺，我學的東西除了那學校要求的外，課外的學習都是自己所感興趣。

我相信每個人心中都有那么一種理想，一種無形的理想。

有些只是在這花花世界之中被現實壓力所困惑罷了。

我真希望有那么一天我們學生都能跟著自己的感覺學習，學那些自己感興趣的東西，而不再想今天這樣，為了生存……

第二篇：2014寒假考研目的實踐調查報告

2014寒假考研目的實踐調查報告

實踐報告是進行實踐后的報告;是匯報實踐過程和結果的一種方式。以下是由

在寒假期間，管理系同學積極參加社會實踐，并相應的作出了較為細致全面的調查報告。

從本期開始，我們將陸續刊載優秀調查報告。本期推出關于“大學生考研目的”的調查。

調查結果表明，絕大多數學生考研具有明確的目的性：獲得高學位，便于就業(共6162人，占總數的56.28%)和提高自身素質(共3360人，占總數的30.69%);其他的學生表示考研是為搞學術研究或因為從重心理、順大流(分別占總數的8.08%及2.23%)。

面對“考研熱”，學子們有以下感言：

甲：考研人數的劇增，從現實來看“獲高學位，找好工作”所占的因素我認為多得多，但我不否認還有別的因素。

就我而言，我可以說從小到大還沒認真想過我究竟是為何而讀的書，或確切的說我不能說清。從外表看來好象不外乎為了今后的立足。

可從自身感覺來說好象又不是，我隱約感覺到我是以提高自身素質為前提的。

因為自小到大我的學習動力就來自那無形的感覺，我學的東西除了那學校要求的外，課外的學習都是自己所感興趣。

我相信每個人心中都有那么一種理想，一種無形的理想。

有些只是在這花花世界之中被現實壓力所困惑罷了。

我真希望有那么一天我們學生都能跟著自己的感覺學習，學那些自己感興趣的東西，而不再想今天這樣，為了生存……

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第三篇：寒假實踐調查報告

今年寒假，是我大學生涯的第一個寒假，放假了不能閑著啊，于是我主動向舅舅要求到他店里幫忙賣對聯，寒假實踐調查報告。主要是想通過社會實踐，體驗一下做銷售員的感覺以及提高自己的口才能力。更重要的是在賣對聯時能夠見到許多不同性格的人。雖然在賣對聯時與他們只有短暫的接觸，但對于我們這種一直生長在象牙塔里的人來說，見識不同的人人也許對于自己將來出去社會工作也有一定的幫助。起碼在待人接物方面也會有所提高。

首先讓我來介紹一下這次實踐活動的工作環境。舅舅原來是開書店的，幾年前鎮上所有的中小學課本都是由舅舅作為中間代理商所供給的。但后來鎮里的教育辦收回了舅舅的供書權，為了謀生，舅舅就開起了百貨商店。但人們還是習慣把它叫做書店，盡管店里的書已經寥寥無幾了。既然是什么都賣的百貨商店，到過年時，舅舅也會批發一批對聯、門神、利是封等擺著賣。在接近過年的前10天左右，我們就要開始工作了。我們主要是用竹竿和防水布在書店門口搭成一個很大的帳篷，然后把已編好號的對聯掛在上面讓人挑選，而下面就整整潔齊地擺好對應號碼的對聯以及各種門神、利是封、門簾等過年所要用到的東西。工作環境是相當簡陋的。但當所有的對聯都掛上去時就顯得很有節日氣氛。而我也迫切期待有更多的人來買我們的對聯。當然，現在鎮里賣對聯的人一年比一年多，放眼看去，整條街都是紅色的對聯高高掛。但可能由于我舅舅已經賣了多年的對聯，因此許多老顧客還是會到書店里買對聯。

雖然我是大學生，但我想假如沒有親身去賣對聯，我也未必懂得如何簡單區別上下聯。況且，現在的人似乎不像過去那樣每個門口都貼上對聯，而是選擇一對最好的貼在大門口就了事。因此要挑一副好的對聯也是頗費工夫的。在那里工作幾天，我都見有些顧客會自帶筆和紙在那里比劃著，年長者還喜歡討論對聯的工整性，社會實踐報告《寒假實踐調查報告》。當他們挑選好后，就會叫我們這些臨時銷售員去取相應號碼的對聯。由于人多嘈雜，通常一天吆喝下來，嗓子都會變得嘶啞的。不過，當我看到顧客都滿足地拿著一卷卷的對聯離開店鋪時，我的內心還是歡喜的。

工作的第一天，早上八點上班，一直工作到下午五點。期間除了上廁所之外基本上是沒法離開工作崗位的。就連吃飯也要端著飯碗邊吃邊賣。聽起來很不可思議吧？雖然是親戚家的活，但是工作態度是很重要的。假如我不嚴格按照工作時間以及規則，那么我就是一個不合格的銷售員。那么我這次的實踐活動也會因此而變得不切實際了。

曾記得在某本書上看到這樣一句話：一個人，假如能把手頭上的平凡小事都有效完成了，那么他就是一個成功的人。是的，并非只有辦大事的人才能體現自己的價值，才能說自己是成功的。實際上，只有認真工作的人都可以享受成功所帶來的滿足感。而我也是嘗試在這件看似簡單的工作中尋找著自我。

我記得有一對外省夫婦帶著他們的小孩來挑選對聯。可能是因為第一次來這里購買對聯，又或者是因為是外省人的身份，他們一直都在那里默默地站著。當時人很多，很嘈雜。男人用生硬的普通話有點不好意思地叫我拿對聯給他。但由于當時太嘈雜，我沒聽清楚他想要那副對聯。他重復了幾次，臉都因為激動而漲得通紅。站我身邊的小雪也是臨時銷售員，她捅捅我的手臂小聲說：“你就不要理他們了，反正他們頂多只買一副對聯而已，你還不如接待那些‘大一點’的客戶更劃算啦。你舅舅也說了，一次銷售對聯滿50元以上的就可以提成，你還不積極點？”聽了她的話，我愣了一下，什么叫做“大一點”的客戶？難道就因為他們是外來工，就因為他們只買一副對聯，就應該區別對待嗎？我想到自己來這里實習的目的，我是為了提高自己對待工作的熱忱與提供最好的服務給顧客，而并非單純只是為了錢。

我撥開擁擠的人群，走到那對夫婦面前，用普通話叫他們寫下所選的對聯號碼。那對憨厚的夫婦一臉驚奇地看著我，似乎他們得到了優先購買權一樣展開笑顏。然后很快地，我就包裝好他們的對聯并送他們到門口，并祝他們新年快樂。看到他們的微笑，我心里覺得很暖和。我并非在顯示自己的偉大，我只是把他們當作服務的對象。而服務的質量是不應該因為他們是外來工的身份而有所降低的。

第四篇：寒假實踐調查報告

一,積極開展自身建設,加強內部管理

1,一年來,我站人員積極參加我局組織的各類學習教育活動,認真學習d理論,學習黨的路線,方針,政策,學習反腐倡廉的文件材料,積極參加學習“三個代表”重要思想和保持共產黨先進性教育活動,“云嶺先鋒”工程,認真學習hjt同志提出的“八榮八恥”等活動.同時,全站干部職工在開展以“凝聚力,創新力,執行力”為主要內容的“三力建設”活動中,成立了以站負責人為“三力建設”的第一負責人,全面部署各項工作任務,責任到人,努力使“三力建設”各項工作落到實處.2,不斷提高站內人員自身素質及業務水平,不僅在政治思想教育方面長抓不懈,而且在業務工作上一方面組織站內人員每周五上午集中學習各種規范和條文,另一方面積極參加省建設廳組織的各項培訓以此來提高人員的業務素質.3,在實際監督工作中,分為三個監督小組,具體工作任務由站統一安排,目的在于監督人員有機的結合,相互帶動,有利于人員知識面的擴大,有計劃,有要求,有步驟及時完成各項監督工作,培養全站職工能獨立開展業務,分析問題,解決問題的能力,以利于新形勢的需要.4,根據省建設廳對工程質量監督機構和人員的考核工作部署,我站認真組織學習了“云南省建設工程質量監督機構和人員考核暫行辦法”,明確考核內容,具體工作落實到人,通過積極認真的準備工作,我站順利通過了省建設廳對我站的考核.二,完善,提高建設工程質量監督管理工作.1,加強建設工程質量監督注冊工作.建立健全工程質量監督告知制度,提高監督執法的透明度,使工程質量監督真正成為“陽光監督”,減少和避免質量事故的發生，2,建立建設,勘察,設計,施工,監理五方責任主體責任制,簽訂質量責任書,實行嚴格的質量目標管理.依據《建筑法》,《建設工程質量管理條例》和其它有關法律,法規,規章的規定,對德宏州行政區內的建設工程質量依法進行管理.在工程建設過程中,對違反國家,省,州有關建設工程質量管理規定的建設各方責任主體(建設,勘察,設計,施工,監理等單位)質量行為實施行政處罰.今年共發出處罰通知書一份.3,暢通信息收集渠道,加強信息化建設.及時地通過施工圖審查,工程監理,質量檢測,質量監督,質量檢查,群眾投訴,事故處理等工作發現建設工程各方責任主體和有關機構存在的違規違法行為.4,探索,創新監督管理機制.我站改變原來的預約式,通知式的監督檢查方式,轉變為將工作重點放到工程巡查和重點部位抽查的監督工作方式,同時采取“差別化”管理模式,對質量信譽差的施工企業實行重點監督,確保地基基礎,主體結構工程實體質量,進一部規范工程建設各方的質量行為.在日常工程質量監督和調查違法行為過程中,推行“一人為私,兩人為公”的執法理念.5,全年受監工程情況:新開工工程25項,建筑面積76464.28m2,工程投資7643萬元;竣工驗收工程10項(歷年工程),建筑面積 17733.38m2,工程投資2303萬元.累計工程項目35項(含歷年工程),建筑面積94197.66m2,工程總投資9946萬元.6,嚴格按工程竣工驗收備案條件辦理工程竣工驗收備案手續,竣工驗收備案工程10項,備案率為100%.7,組織開展好今年本地建設工程質量監督執法檢查工作.8,積極參與完成德宏州華豐高爾夫練習場鋼塔架倒塌事故的調查.9,加強對各縣,市站監督工作業務指導,通過檢查調研,及時提出一些建設性意見.如部分縣,市質監站應按省建設廳的工作要求來完善試驗檢測中心工作,確保試驗檢測數據的合法性等.10,今年,我站加大力度對各縣市質監站質量管理,檢測管理的督促指導.進一步加強了工程質量檢查力度,糾正了部分違法違規行為,規范了各方責任主體質量行為;部分縣市質監站(瑞麗,盈江,梁河)根據要求購置了檢測設備,確保了工程實體質量檢測工作的正常開展,杜絕不合格工程流入社會.三,加大力度完善,擴大試驗檢測項目,推動工程質量水平提高.1,加強檢測機構自身建設,提高檢測工作質量.我檢測中心已取得《工程質量檢測機構資質證書》和《計量認證合格證書》,并在有效期內開展工程質量檢測工作.在檢測工作中認真貫徹執行國家有關法律,法規,技術標準,從組織機構,儀器設備,檢測工作,人員素質,環境條件,工作制度方面,不斷加強自身建設,努力提高工程質量檢測業務水平,以確保檢測工作的質量.2,加強建筑原材料見證取樣檢測.建筑原材料見證取樣檢測在原開展的混凝土,砂漿抗壓強度試驗,普通粘土磚抗壓強度試驗,鋼筋母材(含焊接)力學性能試驗,建筑用砂(碎石)質量檢驗,混凝土(砂漿)配合比設計的基礎上,不斷提高,擴大試驗檢測手段,相繼開展了水泥物理性能試驗,混凝土抗滲試驗等,并出具準確,可靠的試驗檢測報告,杜絕不合格原材料進入施工現場.今年建筑原材料見證取樣檢測完成情況:混凝土抗壓強度試驗1802組;砂漿抗壓強度試驗1345組;普通粘土磚抗壓強度試驗232組;鋼筋母材力學性能試驗362組;鋼筋焊接拉伸,冷彎試驗915組;建筑用砂,碎石質量檢驗108組;混凝土,砂漿配合比設計318組;水泥物理性能試驗 組,混凝土抗滲試驗1組.3,重點加強地基與基礎,主體結構實體質量檢測.運用國內外先進儀器和設備,在全州率先開展對建設工程地基與基礎,主體結構實體質量檢測工作.在開展建設工程地基與基礎,主體結構實體質量檢測工作中,由單一的主要受力構件混凝土強度指標檢測,增加了建設工程樓板厚度,鋼筋位置,樓層凈高等工程實體質量檢測項目.通過實體質量檢測結果與質量保證資料的對比,能較好地檢驗質量保證資料的真實性和可靠性,為綜合判斷工程結構工程實體施工質量狀況提供依據,對工程施工質量進行監控.今年工程實體質量檢測共完成25個工程項目地基與基礎,主體結構實體質量檢測,檢測內容及數量為:鉆芯法檢測混凝土強度25組共87個芯樣,超聲回彈綜合法(含回彈法)檢測混凝土強度427個構件,激光測距儀抽測樓層凈高138個房間,樓板厚度檢測184塊,樓板鋼筋位置檢測152塊.

第五篇：寒假實踐調查報告

大學生職業規劃調查報告

大學生就業難已成為一個十分棘手的社會問題，這其中固然有方方面面的原因，但從大學生本身來講，還要直面困難，努力提高自身的知識和能力水平，提高競爭力，在激烈的競爭中為自己撐起一片藍天。及早地做好職業生涯規劃顯得尤為重要，因為“凡是預則立，不預則廢”，清楚的認識自己的內部條件，做出合理的規劃，并堅定的實施，相信工夫一定不負有心人的。不過，就目前而言，在大學生當中沒有制定清晰的職業規劃的仍大有人在，這不僅給今后的職業發展帶來很大的盲目性，也使當前的生活學習缺乏目標和動力。職業規劃是一個長期的工作，從大一起就使學生逐漸形成對自己進行職業生涯規劃的意識，根據自我認識擬定初步職業的方向。大二階段可以圍繞職業選擇提高基本素質，打好知識基礎；大三階段提高

全面素質和能力，考考相關的資格證書；大四時加強自身職業技能訓練，使其成為就業的“T”型人才。再者，職業生涯規劃可以幫助發掘自我潛能，增強個人實力和競爭力，提升成功的機率。

為了清楚大學生職業規劃的現狀，特進行了此次調查活動，從大學生對自己專業的認識程度，對自身的認識程度，對就業前景的認識程度以及職業期望四個不同的角度對大學生做了調查，發現了一些普遍存在的問題，并針對問題提出了一些建議。

前言

當今國內外就業的嚴峻形勢，社會對大學畢業生的要求越來越高。在軍訓的時候，學長就鼓勵我們10級的學生寫了《大學生涯規劃》，但很多同學都不知道怎么寫，對就業依然很模糊，大多數人都沒想過畢業后的事??所以，在這次的實踐調查報告中，我們選擇了這個十分普遍并且和我們息息相關的的問題進行調查

那么，究竟什么是職業生涯？職業生涯規劃對我們大學生究竟又何重要意義呢？我們的學習生活（兼職）與我們職業規劃有何影響？我們通過資料的查找與收集并結合調查問卷，作出了以下的解釋：

職業生涯是指一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。職業生涯規劃分為個人的職業生涯規劃和組織的職業生涯規劃，個人的職業生涯規劃是指在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃,以實現個人發展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。由此可見，大學生的職業選擇不是個人面臨就業時的某個單獨事件，而是貫穿于整個教育的全過程。

職業生涯規劃研究在國外己有多年的歷史,但在國內尚屬起步。在當今知識經濟時代,各類組織對人力資源的爭奪越來越激烈,對個人素質的要求越來越高,大學生正處于學習生涯結束期和職業生涯開始期,大學生如何在學習過程中正確定位自己,發展自我,并在此基礎上進行成功地職業生涯規劃,在這一交替時期合理規劃職業生涯之路,不僅有助于縮短職業適應期,減少職業試錯過程,而且對今后的職業成功及對社會的貢獻都有很大幫助;良好的職業生涯規劃不僅

有利于人盡快成才,而且可以促進人的全面發展和提高。大學生進行切實可行的職業生涯規劃,對畢業時進行職業選擇和今后的職業生涯成功都具有重要意義。職業生涯規劃活動將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業生涯規劃才能實現完美人生。

大學生工作越來越難找，1997年計劃招生101萬，首次突破百萬大關，達到這個數字用了20年。從100萬到現在的500萬，只用了10年，平均每兩年半就凈增100萬。2009年是我國經濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。那么，2010年的畢業生人數630萬，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知，人才時常持有各類文憑的學生越來越多，直接觸發人力資源供需失衡，導致大學生就業困難。

與此同時大學生員工的流動率也在不斷上升，給社會提出一個沉重的話題，也給在校的大學生們提出了一個又一個問題。職業發展理論認為：選擇一份符合自己天賦與興趣的職業，不僅能帶來人生的快樂，而且能讓個人在工作中更有競爭力。有句話說：人放對了地方是天才，人放錯了地方就是垃圾。事實上在幾百萬的大學畢業生里，選擇到自己稱心如意的職業的還是少數，這樣的情況促使我們去思考，為什么會總成這種現象？怎么樣使大學生及早做好職業規劃，適應市場的需求。

二、調查內容和方式

1、方式：通過問卷調查，在網上和實際生活中收集問題進行篩選，采用不記名的方式，對不同年級班級的學生進行調查，包括荊楚理工學院和其它一些大學的學生，最后統計算出其百分比。

2、內容：根據此次調查的目的，問卷共分13小題

三、調查現狀

本次調查沒有針對確定的年級，是隨機選取校園的在校學生進行問卷調查。根據在校園的70份問卷調查結果統計表明，有如下幾種現狀：

對于職業規劃的認識

從調查上來分析有75%的同學對職業規劃的認識局限于聽說過，10%的同學沒聽說過，僅有15%的人對此非常了解。

對于職業規劃的重要性認知程度

在校園的調查問卷中60%的人意識到職業規劃的重要性，而有15%的同學卻對此沒有考慮。

接受職業規劃服務普及比例

在校園的調查問卷中96%的同學沒有接受過職業規劃服務。

職業的選擇渠道

57%的同學選擇詢問自己的老師，23%的同學選擇參考家長的意見，10%的人選擇憑借自己的力量，10%的人目前不清楚或沒遇到過這種情況。

被調查人參與社會或學校實踐、社團的情況

結果顯示80%的人參加過社團，其中有43%的人是因為發展自己的各方面能力加入學校社團的26%的同學是因為自己的興趣使然，11%的人是因為隨大流而加入；在沒有參加社團的人中，16%的人因為學習而放棄參加社團，3%的人沒有面試上，1%的人不感興趣。

對于提前做好職業規劃重要性的認識

調查結果中顯示93%的同學認識到其重要性，認為提前做好職業規劃對自身起到了很強的激勵和約束，7%的人認為對自身沒有什么太大的影響。

針對目前就業情況是否做出合理的職業規劃

有49%的人對自己有詳細的職業規劃，23%的人明確但是不清楚，28%的人有多種職業規劃方案。

（8）總數據體現

70%的數據來自大三年級，25%來自大二，4%來自大四，1%來自大一。

四、調查結果分析

1.大約占30%的人對于自身的職業規劃有較正確的理解，但是在執行上卻又明顯不足。在被調查的70%數據中來自即將畢業或者考研的大三同學，然而在這部分數據中顯示，只有48%的人意識到并能簡單規劃自己的職業。而在20%的大二中的數據更是不容樂觀僅有20%的人意識到職業規劃，但并沒有實施行動。大四數據不足參考。

2.學校生活和兼職與大學生認識職業規劃影響較大。在被調查人群中，因為提高自身能力參加學校社團的占認識并規劃自己職業的總人數的80%左右，而因為以后職業而兼職的人在做職業規劃方面所占比例最大達到90%以上。

3.部分數據表明女同學在認識職業規劃方面比較深徹。

針對以上結論，并結合相關數據得出如下建議：

（一）培養學生廣泛的興趣和愛好

倡導學生多參加學校社團組織，豐富學生的課余生活，培養學生的興趣、愛好。興趣是動力的源泉。真正的興趣愛好是理性擇業的一個必要前提，因此學校老師或就業指導者應引導學生進行自我發掘，發現自己的長處，找到自己的閃光點，有個積極向上的良好心態。因為找到自己的真正愛好是幫助大學生理性就業并合理規劃的重要步驟。學校就業指導中心有效的發揮自己的職能，為學生提供職業規劃的有效途徑。比如通過拓展訓練或其他手段幫助學生做深入的自我發掘，了解自己的優勢；為學生提供專門的簡歷修改服務；組織覆蓋不同領域、不同行業的工作調查，了解不同職位的能力要求和工作內容。

對于那些對自己的性格、興趣、特長不是很了解甚至不了解的同學，可以通過以下方法來加深了解：

1、比較法。和同齡人相比較，找出自己的特點，不過要注意參照對象的選擇。

2、自省法。通過自我反思、自我檢查來認識自己，從一些事件中的經驗和教

訓中可以提供了解自己個性、能力的信息，從中發現自己的不足

3、經歷法 在生活中通過總結成功與失敗的經驗與教訓來發現個人的特點，因為成功與失敗能反映一個人性格的特點

4、評價法重視同伴對自己的評價因為他人的評價更具客觀性，要比較

完整的看待自己，不要偏聽偏信。

5、二分法堅持唯物辯證觀點，既要充分發揮長處優點，也要認識到自己的不足劣勢，更好地做到揚長避短，把握自己，取得更大進步。

人的認識是來自于實踐,這對外界的事物是成立的,對認識自己也一樣是成立的.所以,要認識自己,就不是在一個封閉的靜止的環境中來實現,而是要在一個動態的,交往中,在社會實踐中來認識自己。

了解了自己的性格等方面的特點后，還要增加對自己職業意向的了解。既認識了自己，了解了自己的興趣、能力、優劣勢，就可以充分發揮自己的專長，取長補短。在讀專業時應該根據自己的情況逐步加深對所讀專業以后的從業方向的認識，以便自己逐漸確定以后從事的職業。平時可以通過閱讀就業信息來了解職業現象的變化，及時作出調整；也可以詢問專業教師，經過對自己的職業性格分析后逐步確定職業方向，確定后便可以做出一系列的計劃了。

（二）提高學生對職業的認知度

雖然在調查的大一學生中有相當一部分人表示清楚自己未來的職業發展，以及自己職業發展面臨的優勢與劣勢，但是據深入了解，他們的這種概念尚處在模糊階段，所以引導學生做好職業認知依然是一件刻不容緩的事情。學校應積極和企業攜手合作。學校可集中時間和地點邀請企業進入大學校園（并非宣講會或招聘會），介紹行業發展前景、企業文化、職業工作具體內容。爭取更多同學的積極參與，早日樹立他們對職業的認識，加深對企業的了解。另外學校也可以給學生增添更多的職業和性格的相關測試，讓學生知道自己能力的同時也知道自己現在所擁有的能力與企業要求之間的差距，才能更有意識的去培養自己相關方面的能力。但是理論還是必須在實踐中探索的，作為學生，更應該積極的投身到實踐中，在實踐的過程中發現自身的不足，同時也更加深刻的體會企業所要求的各種能力的原因。

（三）對學生對就業前景感到的壓力和迷茫給與必要指導

金融危機之下，許多大一新生持有樂觀的態度，這是我們所慶幸的。然而，樂觀的態度只是表明同學們有更大的勇氣面對挫折，而對未來的迷茫和不了解仍然是阻礙他們更加有信心地前進的因素之一。沒有十分了解企業需要什么人

才，對未來明確的方向就會缺乏有力的指引，針對這種情況，我們提出了一下幾點建議：

1、擴大讓學生接觸社會、了解社會的渠道。比如開展更多有意義的講座，揭示在企業生存的潛規則，企業需要的人才的特征。同時學校也可以嘗試擴大學生了解社會民生的氛圍。

2、加強學生正視未來的觀念。

3.學校有關心理的機構應該更加深入地讓學生正視未來。

（四）指導學生對自己進行職業規劃

針對我們的調查結果顯示，我們荊楚理工學院學子缺乏對自己的職業規劃，但是引導學生做好自己的規劃絕非一朝一夕的事情。因此，我們提出：科學規劃開展職業規劃指導的時間，分階段有重點地實施職業規劃指導工作

大學一年級：主要體現在讓大學生加深對本專業的培養目標和就業方向的認識，增加專業學習興趣，讓其初步了解將來所從事的職業，為制定職業目標打下基礎，并形成初步的職業生涯規劃，這個規劃應該是具體的，另外，多利用便捷的網絡下載一些職業傾向的性格測試表格，通過組織他們與高年級學生座談,聽取高年級學生在學習和就業方面的建議和經驗等途徑，實現對大一學生的職業生涯規劃引導。

大學二年級：使大學生熟悉職業的分類和“職業群”，了解不同地方不同的雇傭結構和求職途徑，學好自己的專業知識的同時，了解未來職業對自己的要求是什么，在學會本專業的同時，拓展自己的知識面。

大學三年級：主要培養大學生具有評價和分析職業信息, 區分各種職業的異同, 判斷何種職業適合自己,在職業群中作出初步選擇的能力。通過不同的途徑，開始了實習的階段，可以嘗試到不同的職場去實習，了解不同職業的不同的工作氛圍，所謂知己知彼，百戰百勝，確定自己的畢業的就業方向。

大學四年級：積累更多的經驗,強化從學校到工作崗位心理適應的轉變,學會獨立走向社會,順利地從事職業和適應職業生活。

在每個不同的階段我們都應該與時具進，不斷的了解為自己規劃的職業對人才需求的不斷變化，不斷的分析自己的優勢和劣勢，不斷的做好調整。

（五）指導學生提高自我意識，主動提高自己的能力

從學校的角度來說，學校應積極和企業攜手合作。學校可集中時間和地點邀請企業進入大學校園（并非宣講會或招聘會），介紹行業發展前景、企業文化、職業工作具體內容。爭取更多同學的積極參與，早日樹立他們對職業的認識，加深對企業的了解。并嘗試與企業建立一種互利的聯系，讓企業為學生提供更多實習機會，使學生可以在實習中獲得對自己目標行業、工作內容和工作職能的深入了解，同時讓學生為企業做出更大的貢獻，使學生提高自信心。

從學生的角度來說，學生更積極更獨立的去接觸社會，尋求真正適合自己的生活方式，才是迎接高速社會發展需要的態度。逐漸減少對于長輩的依靠，對于他們的建議只是作為參考而非決斷。培養獨立思考辨別能力。所以，我們應該鼓勵大學生們走出去，去積極的運用網絡資源豐富自己；去主動尋找企業，接觸企業；去爭取更多親身實踐的機會。這也就對我們提出了更高的要求。

結束語

做好職業規劃對每個學生來說都是一件很重要的事，只有在大一期間把自己的職業規劃做好，在以后的日子里才能好好利用自己的時間，有意識的培養自己將來在就業過程中所需要的能力。未雨綢繆，這場經濟危機尚未結束，我們也難以預知它會什么時候結束，這對我們四年后的就業敲響了一個警鐘，但是環境是無法改變的，唯一可以改變的是自己的能力。通過提升自我來滿足企業的需求才是我們在這四年中更為理智的道路。在這里我們向10級以致全校的學生提出倡議，大家應該積極投身做一份切實可行的職業規劃書，給自己的人生確定一個明確的方向，并在大學剩下來的時間里好好利用自己的時間，把自己的規劃落實到自己的大學生活中來。

同時我們也向學校提出要求，我們認為學校有義務指導學生做好自己的職業規劃書，上面五個環節中，我們通過調查后做出了五個建議，所以請學校參考后，通過各種有效的方法來給我們做更好的指導。