第一篇：關(guān)于考研考證實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

關(guān)于考研考證實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

2013年1月15日到2013年2月15日，這一個(gè)月的時(shí)間，我們分別在網(wǎng)上、同學(xué)和已經(jīng)畢業(yè)參加工作的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。我們研究的課題是《現(xiàn)在大學(xué)生關(guān)于考研考證的觀念》。我們小組5人共同制定、各自在不同地點(diǎn)派發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)，并開學(xué)時(shí)匯總在一起。

問(wèn)卷制定在2013年1月10日，在那天，我們開始收集所有有關(guān)的資料，每個(gè)人制定出5個(gè)問(wèn)題作為調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題，然后再把大家的問(wèn)題都集中在一起。我們從兩個(gè)方面去考慮這些問(wèn)題的選取：第一，既要簡(jiǎn)單明了，又要有針對(duì)性；第二，包括設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者的針對(duì)性問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一番的討論，我們選出了10個(gè)問(wèn)題作為最終的問(wèn)卷問(wèn)題。

2013年1月15日早上，我們首先在梁林校區(qū)，開始了我們的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查前我發(fā)現(xiàn)，雖然我們都沒有關(guān)于做調(diào)查問(wèn)卷此類的經(jīng)驗(yàn)，但大家一直是信心滿滿的。沒有經(jīng)驗(yàn)的我們并不能自然地對(duì)行人進(jìn)行調(diào)查，并且，臨近期末考試，沒有多少同學(xué)在校園內(nèi)走動(dòng)。拿著厚厚的問(wèn)卷，心里充滿了委屈。但又希望能盡快完成任務(wù)，還是一次又一次地鼓足勇氣向路過(guò)的同學(xué)走去。慢慢的，填寫好的問(wèn)卷數(shù)目也越來(lái)越多，雖然有點(diǎn)累。到了午飯時(shí)間，陸陸續(xù)續(xù)的，同學(xué)多了起來(lái)。更多的同學(xué)在接到我們的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告的時(shí)候，他們都會(huì)自然的給我們一個(gè)微笑并且主動(dòng)熱情的幫助我們。當(dāng)看到他們接過(guò)遞過(guò)去的問(wèn)卷的時(shí)候，心里真的很滿足。這次的調(diào)查中，我接觸了很多不一樣的人，其中令我印象最深刻的是一位大三的學(xué)姐，她很認(rèn)真的做完了這份問(wèn)卷，并對(duì)其中的問(wèn)題提出了一些建議，指出不足的地方，并詳細(xì)解說(shuō)了。這讓我認(rèn)識(shí)到了我們工作中的不足地方，真的很感激這位學(xué)姐?；氐綄嬍液螅覀冎匦掠懻摿诉@次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)其中有很多做的不夠的地方，就如沒有考慮到期末同學(xué)們都在寢室準(zhǔn)備考試。就問(wèn)卷本身而言，一些“問(wèn)題”也存在問(wèn)題。最后通過(guò)大家的討論，我們決定重新制定問(wèn)卷，再做一次調(diào)查。但數(shù)目減少到100份，較之前減少了100份。雖然數(shù)目少了，但我們想要做到更精。第二次的調(diào)查，我們選擇在越秀進(jìn)行，并且是在午飯時(shí)間和晚飯時(shí)間。因?yàn)槭堑诙?。有了上一次的?jīng)驗(yàn)。所以，這次的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行得比較順利。陸陸續(xù)續(xù)地，問(wèn)卷終于都做好了。在期末考試結(jié)束后，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)的已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐中進(jìn)行調(diào)查，由于部分學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐已經(jīng)回家，調(diào)查不如我們想象中進(jìn)行的好。但好在，接受調(diào)查的部分學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐表示愿意幫我們?cè)谒麄兊囊恍┩轮羞M(jìn)行。一天下來(lái)，結(jié)果還算可以寒假期間，我們進(jìn)行了第四次調(diào)查，由于是在高中同學(xué)那里進(jìn)行調(diào)查，又有了兩次的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行的更為順利。寒假歸來(lái)，我們對(duì)所有的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行了匯總、整理，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析?？偟膩?lái)說(shuō)，24%的人贊成考研，27%的人贊成考證，12%的人贊成都考，37%認(rèn)為實(shí)力更加重要。大家對(duì)考研考證以及這兩種情況對(duì)就業(yè)的影響大致如下文。

贊成考研的人認(rèn)為：研究生是學(xué)歷，這直接決定就業(yè)的層次。證書只代表一些從業(yè)資格和一定的專業(yè)技能，和學(xué)歷沒法比。考研之后照樣可以考證書，這有什么關(guān)系呢？但是你工作之后再像考研非常困難，時(shí)間太有限了，沒有那么多心思去學(xué)習(xí)。很多人想著先工作幾年再考研，這是最蠢的想法。什么時(shí)候就該干什么事，該考研就考研。除非你現(xiàn)在可以找到很不錯(cuò)的工，至少是有正式編制的工作。而且，有些人認(rèn)為英語(yǔ)方面的證書對(duì)找工作意義幫助不大，除非口語(yǔ)很牛逼，直接和老外對(duì)話，可以從事翻譯。其他什么BEC、雅思、托福什么的最多是添磚加瓦的，不是決定性的東西。并且，考研延緩就業(yè)壓力，推遲就業(yè)期的到來(lái)。有些城市，有些學(xué)校能給研究生解決戶口的問(wèn)題提高自身學(xué)歷，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)家出臺(tái)了新的研究所擴(kuò)招政策，考研相對(duì)容易，能夠拿到更高的文憑；學(xué)術(shù)上有創(chuàng)見可以沿著這個(gè)方向一直努力，畢業(yè)后獲得穩(wěn)定的工作。這些人中有很多人認(rèn)為本科四年只是打基礎(chǔ)，真正的專

業(yè)學(xué)習(xí)在研究生階段才開始。研究生階段通過(guò)系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)，與導(dǎo)師更為貼近的直接交流，以及不時(shí)的課題研究機(jī)會(huì)，能夠?yàn)槲磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定一整套堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。并且積累更高層次的社會(huì)關(guān)系，研究生本身就是足以吸引關(guān)系的磁石。而且，相對(duì)本科生，一些工作機(jī)會(huì)也更愿意去找研究生以增加公司的光環(huán)；研究生同學(xué)圈子本身就形成一張層次很高的人際資源網(wǎng)絡(luò)；通常情況下，導(dǎo)師多年積累的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)可以為研究生所用。不僅在學(xué)術(shù)交流方面，更在就業(yè)方面。在就業(yè)的時(shí)候，很多大城市對(duì)于研究生的準(zhǔn)入制度相對(duì)本科生寬松很多；而且，通常工作招聘上面只招碩士學(xué)歷以上的占28%，只招本科的占11%，剩下的61%兼招研究生和本科生，而且一般研究生優(yōu)先；同樣的單位招聘，通常情況下提供給研究生的崗位一般都是部門主管、高級(jí)研究人才、管理人員等，而提供給本科生的崗位則往往只是文秘、銷售等簡(jiǎn)單工作；待遇也更加優(yōu)厚，首先是薪金待遇，其次是福利待遇。為了爭(zhēng)奪人才，許多單位都給予研究生更好的住房待遇等；國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位都已制定相關(guān)政策，研究生在晉升、晉級(jí)等方面均要比本科生起點(diǎn)高、速度快，企業(yè)方面雖然沒有硬性政策，但出于爭(zhēng)奪人才的考慮，研究生也更被看重，發(fā)展前景也要更好。

贊成考證的人認(rèn)為：資料顯示，在約五萬(wàn)條招聘信息中，18.6%的信息中提到了計(jì)算機(jī)，在想進(jìn)入一個(gè)公司的時(shí)候，由于公司的人并不清楚你的能力，所以他們會(huì)通過(guò)一些證書，來(lái)驗(yàn)了解各方面的能力。某些證書是就業(yè)單位的硬性規(guī)定，比如要考公務(wù)員，計(jì)算機(jī)二級(jí)就是一塊“敲門磚”。證書雖然只能起到一些輔助作用，但是由于競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈，用人單位也會(huì)把它作為一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這樣會(huì)在用人單位和學(xué)生之間形成一種循環(huán)，兩者相輔相成。從行業(yè)考慮，很多專業(yè)需要一個(gè)從業(yè)資格證書，比如說(shuō)教師、醫(yī)生、律師等，必須取得相關(guān)從業(yè)資格證，才有機(jī)會(huì)進(jìn)這個(gè)門檻。談到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候有一個(gè)人這么給我說(shuō)：“現(xiàn)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力太大，僅憑一張大學(xué)文憑很難找到滿意的工作，多考取幾個(gè)資格證書可以增加競(jìng)爭(zhēng)資本。我們班上有很多人準(zhǔn)備考研，可我覺得考研的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)在太大，還不如把精力花在比較實(shí)際的證書上。特別是像我家里條件不太好，急需要參加工作。而考證書需要的時(shí)間不長(zhǎng)，可以一畢業(yè)就直接找工作。大家不都說(shuō)‘多一個(gè)證書，多一塊敲門磚嘛’?！蔽艺J(rèn)為，證書可以證明自己的能力，這樣可以在競(jìng)爭(zhēng)中為自己爭(zhēng)取勝利。另外，獎(jiǎng)學(xué)金證書非常重要，有的招聘人員，看不懂大家給出的各種專業(yè)術(shù)語(yǔ)一堆的東西，但一看是否有獎(jiǎng)學(xué)金，就有一個(gè)大概的印象了。獎(jiǎng)學(xué)金證書被許多企業(yè)列為篩選簡(jiǎn)歷的必要條件，沒有獎(jiǎng)學(xué)金就沒有面試機(jī)會(huì)。對(duì)研究生來(lái)說(shuō)，做過(guò)相關(guān)項(xiàng)目，撰寫過(guò)有質(zhì)量的相關(guān)論文，在這些論文發(fā)表的時(shí)候的證明，在尋求相關(guān)工作的時(shí)候會(huì)有極大的幫助，在申請(qǐng)出國(guó)的時(shí)候就更容易獲得國(guó)外的教授的青睞。還有專利證書，在申請(qǐng)戶口中也起到加分作用，而且企業(yè)對(duì)專利證書也很重視?？偟膩?lái)說(shuō)，證書代表一個(gè)人的能力，代表了在大學(xué)期間是否勤奮努力，更代表了一種追求上進(jìn)，不甘平凡的生活態(tài)度。

還有一部分人認(rèn)為，能力才是最重要的。在當(dāng)今科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，傳說(shuō)中的“全球化”的大背景下，無(wú)論是本科生還是研究生，學(xué)歷已經(jīng)不是關(guān)鍵因素。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的中國(guó)，對(duì)于國(guó)際人才的需求日趨擴(kuò)大，特別是在國(guó)家的新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，只有具備了國(guó)際人才的素質(zhì)，才能滿足企業(yè)的工作要求，成為未來(lái)職場(chǎng)精英。許多用人單位已經(jīng)轉(zhuǎn)變觀念，不把證書的多少作為衡量求職者能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。畢竟證書只是一張紙，不能證明一切，只有真正有過(guò)人的實(shí)力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出?，F(xiàn)在很多各類大型人才招聘會(huì)上，有不少知名企業(yè)都表示，他們更看重實(shí)際工作能力而非證書和學(xué)歷。用人單位招的是有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才，而不是會(huì)考試的機(jī)器。企業(yè)在選拔人才會(huì)考察應(yīng)聘者的真實(shí)水平。因此，大學(xué)生不能把寶全都押在考研考證上面，而應(yīng)注意提升實(shí)際工作能力。

通過(guò)這次的實(shí)踐活動(dòng)，我們每一個(gè)人都深覺受益匪淺。不僅僅在活動(dòng)中鍛煉了自己的能力，而且明白了在以后的學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該注重的是實(shí)實(shí)在在的能力，不是跟風(fēng)盲目考取證書考研等。

第二篇：考證熱調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生考證熱社會(huì)調(diào)查報(bào)告

根據(jù)老師的要求，在充分了解“考證”這后，就贛州市內(nèi)其中的兩大高?！骼砉ご髮W(xué)和贛南師范學(xué)院——的情況，于2006年10月21日展開了關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生普遍“考證”為就業(yè)暗加砝碼的調(diào)查。本次調(diào)查為隨機(jī)抽樣走訪調(diào)查，共30份調(diào)查問(wèn)卷，每校15份，調(diào)查人員在校內(nèi)走動(dòng)隨意請(qǐng)學(xué)生答卷，共收回29份有效答卷，1份特殊答卷。

調(diào)查結(jié)果大致的反映了當(dāng)代高校內(nèi)的“考證”情況：

一、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“考證”的認(rèn)識(shí)情況

說(shuō)到“考證”，大從多的大學(xué)生中還并沒有形成一個(gè)完整的概念，能夠?qū)ⅰ翱甲C”的內(nèi)容了解完全的幾乎全是03屆即大四的學(xué)生，在29份有效答卷中幾乎近30%的人誠(chéng)認(rèn)自己對(duì)“考證”只知道一點(diǎn)點(diǎn)，而且有55。5%的學(xué)生認(rèn)為“考證”就是英語(yǔ)四六級(jí)，計(jì)算機(jī)一二級(jí)及專業(yè)證書，對(duì)其他的幾乎就是一無(wú)所知。而女生在這方面的知識(shí)普遍要比男生少。

在時(shí)間上面，只有一到10%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)“考證”有點(diǎn)早；同樣也是不到10%的學(xué)生卻認(rèn)為大學(xué)“考證”已經(jīng)有點(diǎn)晚了（認(rèn)為早或晚的答卷均是3份）。而大部分學(xué)生的意見是在大學(xué)“考證”在時(shí)間上剛好合適。

在問(wèn)到“考證”和實(shí)踐兩者哪個(gè)更重要時(shí)（問(wèn)卷的13小題），有66。7%的學(xué)生認(rèn)為兩者都很重要，也有10%的人認(rèn)為學(xué)歷證書更重要，且這些人全是師院的男生（其中不泛有巧合的因素）。另有20%的學(xué)生覺得實(shí)踐更為重要而師院的人數(shù)占其中2/3。

二、當(dāng)代大學(xué)生周圍“考證”的環(huán)境

從老師的角度談到“考證”，在極大的程度上答案沒有集中性。有20%的學(xué)生認(rèn)為自己身邊的老師大部分會(huì)經(jīng)常提到關(guān)于“考證”方面的事情；有30%學(xué)生身邊的老師只有部分會(huì)經(jīng)常提到；而有33。3%的學(xué)生則認(rèn)為自己的老師有的從不提起，只有與有關(guān)的會(huì)偶然提起。在所有有效答卷中只有一份來(lái)自師院06級(jí)英語(yǔ)的女生認(rèn)為身邊的老師對(duì)此都是絕口不提。

從學(xué)生的角度來(lái)看待“考證”，絕大部分學(xué)生認(rèn)為自己和同學(xué)們說(shuō)起“考證”時(shí)的心情都很平常，態(tài)度一般；只有13。3%的同學(xué)認(rèn)為和大家一談起“考證”就情緒高漲很是激動(dòng)；另有10%的學(xué)生則認(rèn)為他和周圍人對(duì)“考證”的態(tài)度很是嚴(yán)肅，且一提起“考證”就心事重重。不過(guò)所有有效答卷中沒有人認(rèn)為自己和周圍人談起“考證”就會(huì)立刻轉(zhuǎn)換話題，也就是說(shuō)“絕大部分”的大學(xué)生面對(duì)該問(wèn)題時(shí)沒有采取消極的回避態(tài)度。

從被調(diào)查的學(xué)生來(lái)看周圍人的“考證”情況，有26。7%的學(xué)生回答說(shuō)有不少的周圍人除了學(xué)校要求要考的還有其他的“考證”打算；還有36。7%的學(xué)生認(rèn)為只有50%左右的周圍同學(xué)另有“考證”的打算；另有16。6%的學(xué)生則對(duì)周圍同學(xué)間的“考證”情況不是很清楚；只有一份來(lái)自03屆（大四）學(xué)生的問(wèn)卷認(rèn)為自己周圍的同學(xué)極大部分在為“考證”做著準(zhǔn)備。

四、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“考證”的態(tài)度

在所有被調(diào)查的學(xué)生中有63。3%回答說(shuō)自己另有“考證”的打算，有10%的學(xué)生則很明確的回答說(shuō)沒有；另有26。7%的學(xué)生回答說(shuō)還不知道，到時(shí)再說(shuō)（這部分學(xué)生均為05、06屆的）；沒有學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)隨著周圍的人而定。

在19份肯定自己另有“考證”打算的答卷中，有15份認(rèn)為“考證”的原因就是為了更好的找工作，并且其中有6%的學(xué)生甚至肯定的說(shuō)不考也得考，否則就找不到工作；只有20%的學(xué)生說(shuō)另外“考證”是因?yàn)樵谶@方面感興趣。在問(wèn)到當(dāng)周圍人都在忙于“考證”時(shí)，你本人是否會(huì)因此受到影響，有10%的學(xué)生誠(chéng)認(rèn)自己會(huì)因此而肓目隨眾，別人考什么他（她）也考什么。其他學(xué)生則認(rèn)為會(huì)有自己的主見和目的去考或者很明確的回答不去考。

對(duì)于問(wèn)卷的第13小題“如果考證對(duì)就業(yè)有一定的幫助，你認(rèn)為哪類證書用處更大？”，有63。3%的學(xué)生選擇的是專業(yè)類，20%選擇的是語(yǔ)言類，另有16。7%選擇的是計(jì)算機(jī)類。幾乎就沒有人認(rèn)為公共類中的駕照等會(huì)對(duì)將來(lái)的就業(yè)有幫助。也就是說(shuō)，在當(dāng)代大學(xué)生中，以課本為中心以考試為目的的觀念仍然很深。

面對(duì)同學(xué)們普遍“考證”的現(xiàn)象，學(xué)生們自己也是各有其詞。39%左右的學(xué)生認(rèn)為這是順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，雖然很無(wú)奈但是有必要，同時(shí)他們也誠(chéng)認(rèn)對(duì)此深感壓力覺得責(zé)任重大（其中有一半是大四的學(xué)生）。也有30%的學(xué)生認(rèn)為這是不必要的，他（她）們覺得這是一種跟風(fēng)行為，在很大程度上具有盲目和浪費(fèi)的懸疑；而且這部分學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)踐更為重要。還有11%學(xué)生則認(rèn)為這是一個(gè)好的現(xiàn)象，可以不斷提高自身的價(jià)值，更好地得到社會(huì)的認(rèn)可。

五、總結(jié) 在這個(gè)信息數(shù)字化的時(shí)代，高科技的發(fā)展如日中天，知識(shí)大爆炸，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，與此同時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得十分搶眼。大學(xué)本科畢業(yè)生、研究生、博士生在就業(yè)求職中的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，那么如何為學(xué)生就業(yè)增加砝碼，怎樣在為數(shù)眾多的人才中脫穎而出，已成為這個(gè)時(shí)代的焦點(diǎn)問(wèn)題，“考證”也在這焦點(diǎn)中應(yīng)運(yùn)而生了。

從對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，日前除了大四的學(xué)生，即即將走出校門走向社會(huì)的學(xué)生外，其他人對(duì)“考證”幾乎沒有一個(gè)完整的概念，就算了解也只是限于已普及的英語(yǔ)四六級(jí)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。這說(shuō)明，大部分學(xué)生除非立馬面臨著就業(yè)壓力，才會(huì)去思考如何為求職加重砝碼，才會(huì)去思考各種跟就業(yè)有關(guān)的問(wèn)題。而在這之前，幾乎沒有絲毫的就業(yè)壓力意識(shí)。先不談“考證”正確與否的問(wèn)題，在這個(gè)日新月異、信息充熾的時(shí)代，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)提前對(duì)社會(huì)多些了解，提前做好準(zhǔn)備。

首先，從學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的環(huán)境著手。既然作為學(xué)生的老師，就有責(zé)任對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播與引導(dǎo)，讓其認(rèn)清眼前的形勢(shì)，提前做好自己的打算。同時(shí)，學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)居安思危，努力從自身強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，用知識(shí)和技能武裝起來(lái)，應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

面臨未來(lái)就業(yè)的挑戰(zhàn)，超過(guò)半數(shù)的人認(rèn)為證書和實(shí)踐同樣重要。證書是學(xué)習(xí)層面的東西，考到了就意味著你擁有了某種知識(shí)和技能的理論知識(shí)。而實(shí)踐是現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，是經(jīng)歷更深層次的東西，只有在實(shí)踐中打拼，你才會(huì)掌握課本上無(wú)法學(xué)到的東西。所以大學(xué)生應(yīng)當(dāng)二者兼顧既不能躺在證書堆里睡大覺，也不要拿起斧頭就下車間，不知從何下手。

對(duì)于部分認(rèn)為實(shí)踐更重要的學(xué)生也不要一概而論，其中也不乏贊成“學(xué)習(xí)知識(shí)”的觀點(diǎn)的存在。他們之所以選擇實(shí)踐，則大部分是因?yàn)槟娣葱睦砘驘o(wú)可奈何?！白C不考不行，因?yàn)椴豢甲C就無(wú)法順利就業(yè)”這是他們的主要觀點(diǎn)。在他們看來(lái)，“考證”不是為了檢驗(yàn)或衡量自己所學(xué)知識(shí)或技能的而是成了進(jìn)入某部門工作的一種招牌門面，自己不想考，但迫于壓力。

其次，對(duì)于這種現(xiàn)象，社會(huì)應(yīng)當(dāng)負(fù)一定責(zé)任。“考證”本來(lái)是一件好事情，可以衡量學(xué)生所學(xué)，這社會(huì)招聘提供一定標(biāo)準(zhǔn)，方便人才的流動(dòng)，但若由此而導(dǎo)致“無(wú)證無(wú)用論”或引發(fā)找槍手替考，只鉆證書不注意實(shí)踐等一系列社會(huì)問(wèn)題的話，那么“考證”就失去了它原有的意義。究竟要如何引導(dǎo)學(xué)生正確地看待“考證”問(wèn)題，怎樣把“考證”變的人性化合理化，怎樣在“考證”與實(shí)踐中選擇，還需要很長(zhǎng)的一段路走。

最后，面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)情況和社會(huì)條件，建議大學(xué)生們要保持冷靜既要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要注重能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“考證”與實(shí)踐相協(xié)調(diào)平衡，以期為即將到來(lái)的求職生涯增加砝碼！

第三篇：關(guān)于考研利弊實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

關(guān)于考研利弊實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

姓名：劉蘇 學(xué)號(hào)：902101139 班級(jí)：09財(cái)務(wù)管理二班

一、調(diào)查課題： 考研利弊的分析

二、調(diào)查來(lái)源：

1、學(xué)生口頭詢問(wèn)

2、網(wǎng)上查閱

三、調(diào)查目的：在理性的角度下，更深地剖析考研為我們帶來(lái)的利與弊、得與失，以及有效的解決方法，同時(shí)引起更多的人對(duì)考研的重新審視與理性思考。

四、調(diào)查內(nèi)容 ：

1、現(xiàn)在基本情況及存在問(wèn)題： 考研已成為一種熱門的社會(huì)現(xiàn)象，而讀研的必要性及實(shí)用性也成為考研學(xué)生和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。近年來(lái)，研究生的招生數(shù)量都呈現(xiàn)出較大幅度的增長(zhǎng)，形成了一道獨(dú)特的“考研熱”風(fēng)景線?？佳幸巡粌H僅是一種教育現(xiàn)象，而更多的是一種社會(huì)現(xiàn)象。為了直觀、全面地了解上述變化趨勢(shì)，我們統(tǒng)計(jì)了從2001年到2011年報(bào)考研究生人數(shù)的變化情況。從數(shù)據(jù)中可以看出，在這十年里報(bào)考研究生的人數(shù)增長(zhǎng)了將近100萬(wàn)，每年的研究生報(bào)考人數(shù)和錄取人數(shù)在不斷增加，考研的規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大。社會(huì)上有關(guān)考研的批判與質(zhì)疑之聲有也越來(lái)越多。眼下的“考研”，值得我們思考。

2、考研的主要?jiǎng)右颍?/p>

a.適應(yīng)時(shí)代的步伐，提高自身進(jìn)入社會(huì)的起點(diǎn)。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層次人才需求也不斷增加，十年前也許本科生就是社會(huì)的驕子，然而走到今天，本科生已經(jīng)不是那么受寵和獨(dú)占鰲頭，如果不繼續(xù)深造，不成為高素質(zhì)、創(chuàng)造性專門人才，就不能滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，就會(huì)時(shí)刻有危機(jī)感和落伍感。為了能在知識(shí)時(shí)代把握住時(shí)代的潮流，不被時(shí)代邊緣化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造顯得尤為必要。如果經(jīng)過(guò)研究生階段的深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，獲得研究生學(xué)歷，就能在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的天平上增加砝碼。b.通過(guò)學(xué)位的快速提升，縮短走向成功的路徑。

空間距離兩點(diǎn)之間直線最短，然而一個(gè)人從立志到成功是找不到一條最短路徑的，正所謂“沒有最短，只有更短”，這取決于一個(gè)人的主觀努力程度和應(yīng)對(duì)世間萬(wàn)物的靈活性和創(chuàng)新性。通過(guò)個(gè)人的主觀作為，走向成功的路徑確實(shí)可以縮短，考研能起到很大的作用，因?yàn)槿绻粋€(gè)本科生畢業(yè)后出去打工，要謀取一個(gè)較為理想的職位，至少要5—8年，如果要生活得更好，則需要10年甚至20年。而考研、讀博士和博士后，畢業(yè)后，其社會(huì)地位則可以迅速得到提升，尤其是在知識(shí)成為社會(huì)最重要的稀缺品的時(shí)候，更是如此。加上目前很多企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理層知識(shí)層次普遍偏低，更強(qiáng)化了這種學(xué)歷的價(jià)值。不過(guò)，值得一提的是靠做學(xué)問(wèn)走向成功壓縮的是時(shí)間而不是過(guò)程，這其間需要相當(dāng)?shù)囊懔蜆O大的付出。c.為全面認(rèn)識(shí)社會(huì)提供了一個(gè)緩沖的時(shí)間。

本科生階段所學(xué)的知識(shí)主要是理論知識(shí)，是從理論到理論，從概念到概念，跟社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合比較少，而且在本科生階段知識(shí)比較零亂，只見樹木不見森林，尚不能形成關(guān)于對(duì)社會(huì)全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。一方面因?yàn)橹R(shí)存量及深度有限，另一方面是還沒有經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐的洗禮這一環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)候進(jìn)入社會(huì)，有激情有沖動(dòng)，心有余而力不足，導(dǎo)致力不從心。如果繼續(xù)讀研，則可以在這段自由時(shí)間里，在學(xué)習(xí)更深層次的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，密切關(guān)注社會(huì)的各個(gè)層面，把自己放到社會(huì)中去鍛煉，逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成對(duì)社會(huì)的全面和比較深刻的認(rèn)識(shí)。

4、讀研中存在的弊端：

a.加劇了競(jìng)爭(zhēng)，打亂了本科教學(xué)秩序。

“考研熱”的最直接影響就是加劇了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力。很多大三的學(xué)生提前參戰(zhàn)，實(shí)施考研計(jì)劃，摒棄一切與考研無(wú)關(guān)的活動(dòng)，整天忙于考研功課的學(xué)習(xí)。此外考研生還要忙于了解和聯(lián)系招研的學(xué)校和導(dǎo)師，自然使正常的本科教學(xué)秩序被打亂，大

三、大四的正常教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的完成都被應(yīng)付了事。很多考研生利用參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間去參加考研輔導(dǎo)班，這也大大影響了學(xué)生將來(lái)的實(shí)踐能力和水平。因此正常的本科教學(xué)制度必然受到?jīng)_擊。不僅如此，一些大學(xué)生如同高考一般專事考研，為了能夠自由秉燭夜讀，避開學(xué)校不同意學(xué)生外租的規(guī)定，學(xué)校的住宿費(fèi)照交，個(gè)人卻外出租房，這也增加了學(xué)校住宿管理的難度。

b.考研動(dòng)機(jī)過(guò)于功利，備考過(guò)程應(yīng)試化。

許多人為學(xué)位而不是為學(xué)問(wèn)來(lái)考研，有些人把考研當(dāng)作通往成功的捷徑，備考過(guò)程應(yīng)試化，只靠突擊復(fù)習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背，忽視了綜合能力的培養(yǎng)和提高，即使考上研究生也只能在專業(yè)研究的邊緣徘徊。由于考研目的不明確、不端正，導(dǎo)致考研雖“熱”但學(xué)術(shù)卻“冷”，未能水漲船高地隨著考研人數(shù)和錄取名額的增多而相應(yīng)提高我國(guó)研究生教育的學(xué)術(shù)層次。

c.擴(kuò)招致使培養(yǎng)質(zhì)量的下降。

考研熱帶來(lái)了研究生培養(yǎng)規(guī)模的快速增長(zhǎng)，一些學(xué)校利用時(shí)下人們考研的熱情，或出于保碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的考慮，或?yàn)榱颂岣弑拘！⒈緦W(xué)院、本系的研究生比例，不顧社會(huì)需求，盲目擴(kuò)招，而相應(yīng)的培養(yǎng)條件和管理制度卻沒有及時(shí)跟上，科研經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)習(xí)生活條件差。在有限的師資力量下，有的專業(yè)一個(gè)導(dǎo)師名下的碩士、博士生竟有十幾到二十幾人不等，甚至出現(xiàn)了三年內(nèi)見到導(dǎo)師的次數(shù)屈指可數(shù)，有的導(dǎo)師甚至不知道自己有多少學(xué)生，誰(shuí)是他的學(xué)生等嚴(yán)重現(xiàn)象。導(dǎo)師負(fù)擔(dān)過(guò)重，無(wú)暇對(duì)研究生加強(qiáng)指導(dǎo)，這也造成了研究生質(zhì)量的下降。

5、近年來(lái)考研的改革：2007年研究生招生考試初試科目改革率先在教育學(xué)、歷史學(xué)、醫(yī)學(xué)等三個(gè)學(xué)科門類啟動(dòng)，將基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)兩科合并為專業(yè)基礎(chǔ)綜合。此后，這項(xiàng)改革還將在其他學(xué)科門類穩(wěn)步推進(jìn)。

在選拔創(chuàng)新人才研招改革上將不斷深入，根據(jù)改革的總體安排，通過(guò)以下措施來(lái)予以保障。（1）改革推薦免試生制度，在測(cè)評(píng)體系中更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力，特殊人才經(jīng)過(guò)嚴(yán)格程序可不排大隊(duì)，擴(kuò)大比例并公開監(jiān)督。（2）科學(xué)設(shè)定初試科目及內(nèi)容，更加兼顧本科和研究生兩個(gè)階段人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和需要，使業(yè)務(wù)課考試范圍適度拓寬，不再簡(jiǎn)單地對(duì)照一兩門本科課程，減少應(yīng)試的幾率，同時(shí)初試不再側(cè)重考查專業(yè)素質(zhì)，而是重在基本素質(zhì)和綜合能力考查。（3）深化復(fù)試改革，進(jìn)一步在復(fù)試中強(qiáng)調(diào)“突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力等方面的考查”。（4）在招生過(guò)程各環(huán)節(jié)都堅(jiān)持把能力考核放在突出位臵，在研究生招生復(fù)試中專業(yè)考試內(nèi)容突出考查學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿?、?chuàng)新精神和能力，考查的范圍不僅是專業(yè)素質(zhì)，而且包括文化素養(yǎng)、思想品德，考試的形式根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)更加多樣化，如筆試、面試、實(shí)驗(yàn)、心理測(cè)試等。

五、調(diào)查結(jié)果與調(diào)查實(shí)踐感悟：

考研持續(xù)升溫反映出我國(guó)高等教育已經(jīng)出現(xiàn)了不和諧的因素。高等教育大眾化的負(fù)面影響不可忽視，考研帶來(lái)的負(fù)面社會(huì)問(wèn)題亟待解決。究竟是繼續(xù)擴(kuò)招

還是給考研熱降降溫，這不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，而且關(guān)乎國(guó)家的高等教育發(fā)展。我們應(yīng)盡最大所能，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把其正面作用發(fā)揮到最大，把負(fù)面影響限制到最低。拿出全部力量將研究生制度改革進(jìn)行到底，使研究生教育朝著社會(huì)需要的正常路徑發(fā)展，而不是盲目膨脹、虛假繁榮、泡沫式發(fā)展。對(duì)于研究生而言，考研是為了進(jìn)一步提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)習(xí)目的是以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)為根本目標(biāo)，著力提升個(gè)人的分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以達(dá)到形成個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以，必須從自身角度著手，認(rèn)真地審視自己的考研之路。

第四篇：大學(xué)生考證現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生考證現(xiàn)狀分析報(bào)告12國(guó)二第3組

溫州大學(xué)甌江學(xué)院

12國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本2班

第3組

關(guān)于大學(xué)生考證現(xiàn)狀分析報(bào)告12國(guó)二第3組

目 錄

（一）引言......................錯(cuò)誤！未定義書簽。

（二）調(diào)查目的..................錯(cuò)誤！未定義書簽。

（三）調(diào)查對(duì)象與調(diào)查單位........錯(cuò)誤！未定義書簽。

（四）問(wèn)卷設(shè)計(jì)思路...............................3（五）調(diào)查可行性分析.............................3

（六）調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告...........................4

關(guān)于大學(xué)生考證現(xiàn)狀分析報(bào)告12國(guó)二第3組

一、引言

大學(xué)生“考證熱”由來(lái)已久，隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，近年來(lái)，這種現(xiàn)象更是愈演愈烈。

隨著大學(xué)畢業(yè)生的逐年增加，強(qiáng)大的就業(yè)壓力迫使大學(xué)生想盡辦法增加自己的就業(yè)砝碼，一些學(xué)生便加入了考證一族，以此作為取得工作的敲門磚。還有一些學(xué)生盲目跟風(fēng)，效仿其他同學(xué)考證，來(lái)給自己一顆定心丸。同時(shí)，社會(huì)上的一些用人單位把證書作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，也一定程度上使大學(xué)生不得不去考取各種證書。然而，多數(shù)大學(xué)生沒有明確的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，只是通過(guò)這些證書來(lái)尋求心理安慰，面對(duì)未來(lái)的不可預(yù)知性，大學(xué)生在迷茫的同時(shí)，用考取證書來(lái)“充實(shí)”自己的生活方式，對(duì)此，筆者認(rèn)為需做冷靜的思考。

同時(shí)，擁有大量的證書就足以證明你能夠勝任這方面的工作嗎？通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的強(qiáng)化記憶，并沒有經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐和具體應(yīng)用而取得的一些證書，在筆者看來(lái)只能證明你擁有了在這方面考試的能力，而在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用如何還只能是個(gè)未知數(shù)。而對(duì)于用人單位而言，他們更看重的是職員進(jìn)入單位時(shí)證書的數(shù)量，還是日后為其創(chuàng)造的效益，答案不言而喻。也許，手捧多種證書會(huì)在眾多求職者中脫穎而出，但在試用期階段，當(dāng)用人單位因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)應(yīng)聘者只不過(guò)是一個(gè)考證機(jī)器沒有真本領(lǐng)，而將其解雇的時(shí)候，豈不是更加難堪？

二、調(diào)查目的

關(guān)于大學(xué)生考證現(xiàn)狀分析報(bào)告12國(guó)二第3組

1)了解大學(xué)生平日里對(duì)考證的重視度，以及教導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)該正確對(duì)待考證熱問(wèn)題。

2)向大學(xué)生普及考證的概念，讓考證從一種概念轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際行動(dòng)。

三、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查單位

我們本次調(diào)查對(duì)象設(shè)為溫州的大學(xué)生；調(diào)查單位為溫州的每個(gè)大學(xué)生。參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為61，平均年齡在20-24歲。

四、問(wèn)卷設(shè)計(jì)思路

1)問(wèn)卷主要采取被調(diào)查人員網(wǎng)絡(luò)填寫式，使得調(diào)查數(shù)據(jù)整理更方便。

2)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)必須有針對(duì)性，題目要精且內(nèi)容覆蓋面要廣且每份問(wèn)卷必須有專門的編號(hào)。

3)問(wèn)卷主要以選擇題為主，問(wèn)答題為輔，問(wèn)題力求簡(jiǎn)明扼要。4)部分問(wèn)卷可采用訪談式，以獲取更重要的調(diào)查信息，彌補(bǔ)被調(diào)查人員填寫式的不足。

五、調(diào)查可行性分析

1)小組成員已經(jīng)學(xué)過(guò)“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程，并能熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

2)該課題與大學(xué)生的生活息息相關(guān)，公眾參與度高，調(diào)查阻力小。3)課題導(dǎo)師趙麗央老師在社會(huì)調(diào)查與研究方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

六、調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生考證現(xiàn)狀分析報(bào)告12國(guó)二第3組

Q4.如果考證一次不通過(guò)，你會(huì)選擇？4, 7%17, 28%A．不考了 B．再考一次 C．繼續(xù)考，直到通過(guò)為止39, 65%在關(guān)于一次考證失敗后，39.65%的同學(xué)表示還會(huì)再考一次。17.28%的同學(xué)表示會(huì)繼續(xù)考，直到通過(guò)為止。只有4.7%的同學(xué)表示一次不通過(guò)，便不會(huì)再繼續(xù)考了。

6.您如何確定要考哪一類證書？A考自己專業(yè)需要的證書29, 28%B考當(dāng)前熱門的證書55, 52%C追隨身邊的同學(xué)D 咨詢有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐或老師3, 3%18, 17%

此圖可以看出，在對(duì)待考哪一類證書的態(tài)度。55.52%的同學(xué)會(huì)考取自己專業(yè)需要的證書，18.17%同學(xué)表示會(huì)考取當(dāng)前熱門的證書，3.3%的表示追隨身邊的同學(xué)，29.28%同學(xué)會(huì)咨詢有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐或老師。

關(guān)于大學(xué)生考證現(xiàn)狀分析報(bào)告12國(guó)二第3組

Q9.您參加考證的主要原因是（可多選）50454035302520***619145A、迫于就業(yè)壓力，在求職簡(jiǎn)歷上增加就業(yè)砝碼B、出于興趣或個(gè)人所需C、增強(qiáng)和拓展專業(yè)知識(shí)的綜合能力D、別人都在考所以自己也考 E、學(xué)校或家長(zhǎng)的要求/建議F、其他

在對(duì)于參加考證的主要原因調(diào)查中，47名同學(xué)表示是迫于就業(yè)壓力，為了就業(yè)加大砝碼。19名同學(xué)則表示出于個(gè)人興趣，43名同學(xué)想要增強(qiáng)和拓展專業(yè)知識(shí)的綜合能力，14名同學(xué)都只是跟風(fēng)，因?yàn)閯e人在考，26名同學(xué)則是在學(xué)校和家長(zhǎng)要求下去考的，僅只有5名同學(xué)是因?yàn)槠渌颉?/p>

Q12.您考證的途徑3, 5%5, 8%A、通過(guò)社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)B、自學(xué)考證C、通過(guò)學(xué)校的相關(guān)課程D、其他28, 47%24, 40%

在考證的途徑上，大家大多是通過(guò)學(xué)校的相關(guān)課程，這里便有28.47%，24.4%的同學(xué)通過(guò)自學(xué)考證，5.8%的同學(xué)通過(guò)社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，3,.5%的學(xué)生屬于其他途徑。

關(guān)于大學(xué)生考證現(xiàn)狀分析報(bào)告12國(guó)二第3組

302520***4男生女生合計(jì)0A.200元以下B.200-500元C.501-1000元D.1000元以上E.看情況定1

在考證費(fèi)用上，大部分女生在考證上費(fèi)用花費(fèi)都會(huì)比男生多，花費(fèi)主要集中在200元以下，沒有同學(xué)愿意花費(fèi)1000元以上去考證。

用Excel統(tǒng)計(jì)處理對(duì)專業(yè)證的意識(shí)和考專業(yè)證回歸分析。

b?n?xy??x?yn?x?(?x)22設(shè)線性方程為y=a+bx，a?y?bx????y?b?xnn按“選擇工具”，“數(shù)據(jù)分析”，“回歸分析”，輸入考證意識(shí)（x）和考證實(shí)際（y）的數(shù)據(jù)。

關(guān)于大學(xué)生考證現(xiàn)狀分析報(bào)告12國(guó)二第3組

得到直線回歸方程為y=0.75+0.1875x。

從線性相關(guān)關(guān)系中得到r=0.1669 可知考專業(yè)證的意識(shí)和考專業(yè)證為弱相關(guān)。

第五篇：2014寒假考研目的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

2014寒假考研目的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

實(shí)踐報(bào)告是進(jìn)行實(shí)踐后的報(bào)告;是匯報(bào)實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果的一種方式。以下是由

在寒假期間，管理系同學(xué)積極參加社會(huì)實(shí)踐，并相應(yīng)的作出了較為細(xì)致全面的調(diào)查報(bào)告。

從本期開始，我們將陸續(xù)刊載優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告。本期推出關(guān)于“大學(xué)生考研目的”的調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生考研具有明確的目的性：獲得高學(xué)位，便于就業(yè)(共6162人，占總數(shù)的56.28%)和提高自身素質(zhì)(共3360人，占總數(shù)的30.69%);其他的學(xué)生表示考研是為搞學(xué)術(shù)研究或因?yàn)閺闹匦睦?、順大?分別占總數(shù)的8.08%及2.23%)。

面對(duì)“考研熱”，學(xué)子們有以下感言：

甲：考研人數(shù)的劇增，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看“獲高學(xué)位，找好工作”所占的因素我認(rèn)為多得多，但我不否認(rèn)還有別的因素。

就我而言，我可以說(shuō)從小到大還沒認(rèn)真想過(guò)我究竟是為何而讀的書，或確切的說(shuō)我不能說(shuō)清。從外表看來(lái)好象不外乎為了今后的立足。

可從自身感覺來(lái)說(shuō)好象又不是，我隱約感覺到我是以提高自身素質(zhì)為前提的。

因?yàn)樽孕〉酱笪业膶W(xué)習(xí)動(dòng)力就來(lái)自那無(wú)形的感覺，我學(xué)的東西除了那學(xué)校要求的外，課外的學(xué)習(xí)都是自己所感興趣。

我相信每個(gè)人心中都有那么一種理想，一種無(wú)形的理想。

有些只是在這花花世界之中被現(xiàn)實(shí)壓力所困惑罷了。

我真希望有那么一天我們學(xué)生都能跟著自己的感覺學(xué)習(xí)，學(xué)那些自己感興趣的東西，而不再想今天這樣，為了生存……

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