第一篇：關于大學生考證的調查報告

關于大學生考證的調查報告

一、導言

隨著知識經濟時代的到來和高等教育規模的擴大，以及社會競爭壓力的不斷增強，使以往曾頗具含金量的學士學位如今已成了一條底線，一張大學文憑不再是人才市場上的搶手貨了，因而許多學子紛紛選擇考取更多的證書，使得大學生考證現象趨于白熱化。在理想與現實的抉擇中已更多偏向于后者的當代大學生，基本上把大學學習當作求職的資本，但學習的最大動力是求職，是積蓄4年以后的競爭實力。“拿下”計算機培訓、英語考級、第二學歷等等證書，已構成了相當一部分大學生學習生活的主題。為了了解我校學生的考證狀況，我們進行了一項有關大學生考證情況的抽樣調查。調查的主要是目前我校學生考證現狀，分析其特點，以便進一步探討大學生考證熱潮的緣由及其利弊。

二、方法

1、調查對象

本次調查以我校大三學生為總體，采用隨機抽樣方法選取調查對象。具體做法是：先以我校大三全部學生名單為抽樣框，在每個院的大三學生中，按均等比例隨機抽取大三學生260人構成本次調查的樣本。

2、資料收集方法

本次調查采取問卷法收集資料。問卷由12個問題構成，主要詢問了學生對于考證的認識和態度、周圍人對考證的看法、考證與就業的關聯等方面。實際發放問卷150份，回收有效問卷140份，有效回收率93.3%。實際調查樣本的構成狀況見表1。

表1 調查樣本構成情況

男生女生合計

人數 6575140

比率46.4%53.6%

三、結果與分析

1、我校大三學生對于考證的總體認識狀況

當金融危機席卷整個世界時，大學生就業轉入低潮。然而，現在我們所看到的是一股熱潮的興起。目前，考證已成為大學生中的一股潮流。一部分大學生認為，在大學里一定要努力去拿盡可能多的證書，因為那是在就業時證明自己能力的“絕對王牌”。本次調查結合現在的大三學生的實際情況，主要對學生考證的了解情況和考證現狀進行了了解。在問卷中，筆者就“你

對考證了解多少”為題進行了調查，下圖為我校大三學生對考證了解的自身認識情況（見表2）。表2 大三學生對考證了解情況

很了解一般般只知道一點點一點都不了解

人數 2376338

比率 16.4%54.3%23.6%5.7%

表2表明，絕大多數學生對考證的了解只是一般般，其次是知道一點點，且了解深入和完全不了解的人數較少，這一結果顯示出大學校園中考證氛圍較廣，大部分學生對于考證都較為了解。

為了進一步從各方面分析大三學生對考證的認識，筆者就學生們何時關注考證進行調查（見表3）。

表3 關注考證時間

大一大二大三

人數 377627

比率 26.4%54.3%19.3%

表3說明大多數學生早就有考證的意愿，大一是個迷茫階段，而跨入大二一般大家都有了明確的目標，在這個時期準備考證可以說是比較合適，若等到大三才開始關注并準備，時間有些拖延。被調查的學生都認為在大學時期考證最好，至于考何種證書，是否要與自己的專業有關，各人有各自的看法。大多數是出于自己的意愿，認為考證可以開闊視野，掌握一些技能和增加知識面。不敢保證以后絕對有用，但只要有時間，就可以去多考一些證書，說不定以后用得上。

2、對于考證的性別差異

性別不僅是人的基本生理特征，同時也是人的基本社會特征之一。不同性別的個體，其社會化過程所具有的特點不會一樣。對于目前的男女學生，他們在對待考證方面是否具有一些不同的特點呢？這是我們希望了解的問題之一，下面是學生們有關考過或者準備考的相關證書的調查結果（表4）。

表4 男女生考取部分證書比率

英語四、六級教師資格證駕駛執照

男50%35%88%

女50%65%12%

調查結果表明，對于英語四、六級等大學校園廣為考取的證書，男女生選擇的比率大多相等，而對于教師行業方面的證書，比較偏向文科性，女生的比率明顯高于男生，這也可以看出女生對于未來的就業，較偏向于安穩的行業。并且，關于技術方面的證書，偏向實踐型和理科性，就如駕駛執照，男生比率大大超過女生。

中國是一個擁有五千年傳統的國家，“男尊女卑”的思想在一定程度上還未徹底根除。在大學生就業市場上存在明顯的性別歧視，如有些企業的“招聘啟事”上就明文規定“僅限男生”，這一現象也使得不同性別的人在“考證”上有不同的態度。

《現代勞動經濟學》中有這樣一劇話，“如果說具有相同生產率特征的人僅僅是因為他們所屬的人口群體不同而受到不同對待，那么我們就可以說在當前存在勞動市場歧視。”在當代中國人口男女比列不平衡的情況下，各就業單位應當轉變其觀念，給每個人相同的就業機會，使人才得到更好的利用，為人才搭起一個展示自我的平臺。

3、考證的專業差異

從1999年起，我國各大高校開始擴招，各學校也因此不停地增設專業以解決大容量的生源問題，并適應整個社會的變化發展。不同系別，不同專業，所學內容不同，同學們對于考證的價值取向也有所不同。

表5 你所考的證書是否與你的專業有關(截取部分學院情況)

商學院 人文學院 教育學院 外國語學院 計算機學院 機械學院 電信學院

有 31.6%78.4%82%71%70%45%20%

無 68.2%21.6%18%29%30%55%80%

從表5的調查中我們可以看出，大部分的同學認為其所考的證書與其所學專業是有關的，但也不能排除部分系別的同學認為其所考的證書與其所考專業是無關的，如電信學院僅有20%的同學認為其所考證書與其所學專業有關。

當今，社會主義市場經濟不斷發展，加之當前經濟危機如此嚴峻，企業紛紛面臨裁員、倒閉的風險，大學生就業的問題也日顯尖銳。很多人抱著“多一張證書，多一份就業機會”的思想，盲目跟從“考證熱”，隨波逐流，從而忽視了大學生其在大學校園里所學的知識，在社會上甚至出現了個別同學“證書一大堆，專業課掛科”的現象。這一現象難道是值得提倡的嗎？！“考證熱”的出現不僅僅是社會的原因，同時也體現了在教育中存在的一些弊端和誤區以及部分大學生急功近利的就業心態。

四、小結

本研究通過對抽樣調查資料的統計分析，從方式、內容等方面描述了目前大學生考證的現狀

和特點，并分析了性別差異和專業差異。研究所得到的主要結果有以下幾點。

（1）周圍人的態度

老師對待學生考證的態度如何，40%的學生的反映是老師偶爾提起，28%的反映是老師建議他們在不影響學習的前提下，可以去考證。至于周邊的同學，有48%的學生認為大家對考證很感興趣，36%認為當提及考證時，大家都沒什么反映，態度一般。這些正好說明他們對考證的了解只是一般般而已。存在著盲目的態度，所以專家建議，大學生要理性的對待考證，不能隨波逐流。然而，家人的支持是最重要的，只有極個別學生的家人反對他們考證，大數是支持的。

（2）自身考證的原因

就業競爭的壓力當然是學生考證的一個重要原因，但最主要的還是人力資源市場的發展和需求決定了證書的數量在不斷增加。我國從1993年起開始推行學歷文憑和職業資格證書并重的制度，現在和以后的趨勢是既要有學歷又要有職業資格才能進入人力資源市場。所以，現在大學生就業幾乎都要手持資格證書。這無疑會迫使大學生去考一些資格證書，為自己以后在就業競爭中買個“保險”。所以，證書不必去分高低，誰也不能確保以后是否有用，在學好專業知識的前提下，考一些證書對自身實踐能力的提高也是有益處的。

（3）考證的途徑

調查結果顯示，大部分學生選擇自己購買相關的資料輔助學習，選擇參加培訓的學生較少，他們選擇的培訓費用也局限在100--500元之間。其中的原因可能是因為培訓會浪費比較多的時間，而且，如果態度不端正去選擇培訓就顯得太浪費錢了。作為大學生，自學能力應該是比較強的，所以，可以選擇自學考證知識。不過如果想學到更多關于自己所考證書方面的知識，選擇參加培訓再結合自學會取得更好的效果。

第二篇：大學生考證現狀調查報告

關于大學生考證現狀分析報告12國二第3組

溫州大學甌江學院

12國際經濟與貿易本2班

第3組

關于大學生考證現狀分析報告12國二第3組

目 錄

（一）引言......................錯誤！未定義書簽。

（二）調查目的..................錯誤！未定義書簽。

（三）調查對象與調查單位........錯誤！未定義書簽。

（四）問卷設計思路...............................3（五）調查可行性分析.............................3

（六）調查結果分析報告...........................4

關于大學生考證現狀分析報告12國二第3組

一、引言

大學生“考證熱”由來已久，隨著就業形勢的日趨嚴峻，近年來，這種現象更是愈演愈烈。

隨著大學畢業生的逐年增加，強大的就業壓力迫使大學生想盡辦法增加自己的就業砝碼，一些學生便加入了考證一族，以此作為取得工作的敲門磚。還有一些學生盲目跟風，效仿其他同學考證，來給自己一顆定心丸。同時，社會上的一些用人單位把證書作為衡量人才的標準，也一定程度上使大學生不得不去考取各種證書。然而，多數大學生沒有明確的發展目標和職業規劃，只是通過這些證書來尋求心理安慰，面對未來的不可預知性，大學生在迷茫的同時，用考取證書來“充實”自己的生活方式，對此，筆者認為需做冷靜的思考。

同時，擁有大量的證書就足以證明你能夠勝任這方面的工作嗎？通過對相關知識的強化記憶，并沒有經過社會實踐和具體應用而取得的一些證書，在筆者看來只能證明你擁有了在這方面考試的能力，而在實際生活中的具體應用如何還只能是個未知數。而對于用人單位而言，他們更看重的是職員進入單位時證書的數量，還是日后為其創造的效益，答案不言而喻。也許，手捧多種證書會在眾多求職者中脫穎而出，但在試用期階段，當用人單位因為發現應聘者只不過是一個考證機器沒有真本領，而將其解雇的時候，豈不是更加難堪？

二、調查目的

關于大學生考證現狀分析報告12國二第3組

1)了解大學生平日里對考證的重視度，以及教導大學生應該正確對待考證熱問題。

2)向大學生普及考證的概念，讓考證從一種概念轉化為一種實際行動。

三、調查對象與調查單位

我們本次調查對象設為溫州的大學生；調查單位為溫州的每個大學生。參與本次調查的總人數為61，平均年齡在20-24歲。

四、問卷設計思路

1)問卷主要采取被調查人員網絡填寫式，使得調查數據整理更方便。

2)問卷的設計必須有針對性，題目要精且內容覆蓋面要廣且每份問卷必須有專門的編號。

3)問卷主要以選擇題為主，問答題為輔，問題力求簡明扼要。4)部分問卷可采用訪談式，以獲取更重要的調查信息，彌補被調查人員填寫式的不足。

五、調查可行性分析

1)小組成員已經學過“統計學”課程，并能熟練運用統計軟件進行數據統計分析。

2)該課題與大學生的生活息息相關，公眾參與度高，調查阻力小。3)課題導師趙麗央老師在社會調查與研究方面具有豐富的經驗。

六、調查結果分析報告

關于大學生考證現狀分析報告12國二第3組

Q4.如果考證一次不通過，你會選擇？4, 7%17, 28%A．不考了 B．再考一次 C．繼續考，直到通過為止39, 65%在關于一次考證失敗后，39.65%的同學表示還會再考一次。17.28%的同學表示會繼續考，直到通過為止。只有4.7%的同學表示一次不通過，便不會再繼續考了。

6.您如何確定要考哪一類證書？A考自己專業需要的證書29, 28%B考當前熱門的證書55, 52%C追隨身邊的同學D 咨詢有經驗的學長學姐或老師3, 3%18, 17%

此圖可以看出，在對待考哪一類證書的態度。55.52%的同學會考取自己專業需要的證書，18.17%同學表示會考取當前熱門的證書，3.3%的表示追隨身邊的同學，29.28%同學會咨詢有經驗的學長學姐或老師。

關于大學生考證現狀分析報告12國二第3組

Q9.您參加考證的主要原因是（可多選）50454035302520***619145A、迫于就業壓力，在求職簡歷上增加就業砝碼B、出于興趣或個人所需C、增強和拓展專業知識的綜合能力D、別人都在考所以自己也考 E、學校或家長的要求/建議F、其他

在對于參加考證的主要原因調查中，47名同學表示是迫于就業壓力，為了就業加大砝碼。19名同學則表示出于個人興趣，43名同學想要增強和拓展專業知識的綜合能力，14名同學都只是跟風，因為別人在考，26名同學則是在學校和家長要求下去考的，僅只有5名同學是因為其他原因。

Q12.您考證的途徑3, 5%5, 8%A、通過社會上的培訓機構B、自學考證C、通過學校的相關課程D、其他28, 47%24, 40%

在考證的途徑上，大家大多是通過學校的相關課程，這里便有28.47%，24.4%的同學通過自學考證，5.8%的同學通過社會上的培訓機構，3,.5%的學生屬于其他途徑。

關于大學生考證現狀分析報告12國二第3組

302520***4男生女生合計0A.200元以下B.200-500元C.501-1000元D.1000元以上E.看情況定1

在考證費用上，大部分女生在考證上費用花費都會比男生多，花費主要集中在200元以下，沒有同學愿意花費1000元以上去考證。

用Excel統計處理對專業證的意識和考專業證回歸分析。

b?n?xy??x?yn?x?(?x)22設線性方程為y=a+bx，a?y?bx????y?b?xnn按“選擇工具”，“數據分析”，“回歸分析”，輸入考證意識（x）和考證實際（y）的數據。

關于大學生考證現狀分析報告12國二第3組

得到直線回歸方程為y=0.75+0.1875x。

從線性相關關系中得到r=0.1669 可知考專業證的意識和考專業證為弱相關。

第三篇：關于大學生考證情況調查報告

關于大學生考證情況調查報告

一、前言

面對社會上種類繁多的各類證書考試和培訓，一些大學生無所適從、盲目跟風，對此學校應當如何加以引導？政府應如何加強對培訓機構教學質量的監控，以確保考證培訓有利于培養學生的職業素質和實踐能力？在競爭激烈的就業背景下，用人單位的擇才標準怎樣才能更加科學和規范？當“考證熱”興起的時候，這些問題又一次擺在了大家面前。

我們采用問卷法調查研究，對職業資格的考試進行深刻的了解的同時，要讓學生明確自身的努力方向，端正態度，謹慎的對待考證問題，不要盲從跟風，要選擇適合自己的方向，另外，當我們報考時，還要認真對待，警惕陷阱和騙局，讓自身利益受損。

二、正文

（一）調查結果

在校生有過‘考證’的打算，絕大部分被調查者認為考證是為了今后工作打算，經過此次調查，被調查者集中認為考英語等級證書和計算機等級證書是很重要的，想自己看書考證的同學占絕大多數，只有少數同學認為應該直接參加培訓班。考慮培訓費用在100—300之間被認為是合理的范圍，如果一次考試未通過的同學選擇重考的同學占很大比例，其中尤其是以計算機為主，例如有得同學筆試過了，上機沒過，就需要重新考試。調查者中有一半以上的亼愿意花一般以上的時間去參加考證，可見考證問題已經占用同學們大量的時間。關于考證有48%的同學認為學到了一些有用的知識但卻浪費了一些時間，還有32%的同學認為考試浪費了大量的時間而且沒有任何成效。有67%的學生認為考證與將來的職業相掛鉤，所以是有很多人認為證書越多，就業機會越大，因為他們認為現在的招聘單位大部分看重的是學歷與證書，綜上所述，我們認為“考證熱”的主要原因是社會競爭越來越激烈，就業壓力大，導致現在同學們盲目的考證，沒有從根本上考慮到自身的需要，我們認為，同學們考證時還是要結合自身的需要和切身利益來做出決定。

（二）原因分析

近年來，在大學校園掀起了一輪“考證”高潮。在校大學生本就在接受令人

羨慕的高等教育，但是為什么大學生還是構成了考證大軍的主流呢？我們進行了下面的分析。

答案集中在以下兩點：一是多學一點知識總是有用的；二是多一張證書心里踏實。

首先，參加各種能力證書考核就是對自身人力資本的投資與認證。人力資本的概念不僅是指勞動力的數量和平均技術水平，而且更主要的是指勞動力的教育水平、生產技能訓練和相互協作能力的培養等。從宏觀上看，大量實證研究已經表明一國經濟增長與其人力資本投資的顯著正相關性；從微觀上看，接受教育和培養較多的人有較高的勞動生產率也是一條容易接受的一般的平均規律。而另一方面，接受各種培訓，參加各類考試將給行為人(不包括那些對所學的東西有強烈的或天生的偏好者)帶來負效用，如培訓費、報名費的支出，閑暇時間的減少和精神損耗等，這些都構成行為人進行人力資本投資時的成本。

其次，勞動力市場篩選。大部分大學生畢業后將直接進入勞動力市場。而勞動力市場存在著嚴重的消息不對稱，即大學生清楚自己的能力是高是低，而企業在短期內無法精確識別這一點。在這個時候，各種能力證書將成為企業雇傭勞動力時的篩選機制以上分析可能在一定程度上解釋了人們考證行為的合理性。不過更進一步的問題是大部分人在面對不確定情況時都是風險規避型的，理性的大學生們也不例外。勞動力市場上供給大于需求在我國是常態。隨著近年來高校以平均每年20%的比例擴招，就業市場上本科畢業生的賣方數量正逐漸變弱。為了在激烈的就業競爭中處于更有利的地位，大學生就有可能通過考試增加額外的人力資本投資。在求職時出示能力證書向企業發出信號。

三、結論和建議

在這個信息數字化的時代，高科技的發展如日中天，大學生就業問題也凸顯出來了。許多大學生面對就業壓力對于各種各樣的技能證書產生了興趣，經常可以看到一些學生紛紛去報考非本專業的證書。大學生考證熱已經成為了校園的一道風景：培訓班火爆招生，考試隊伍排起長龍??現在，不少大學生已經把考證當成了自己的主業，把自己的專業課程當成了副業，因為畢業找工作的時候，證書是多多益善，而考試成績則是過關即可。似乎證書越多，自己的信心也就越足，證書的種類越齊全，自己求職成功的可能性就越大。大學本科畢業生、研究生、博士生在就業求職中的競爭也日益激烈，那么如何為學生就業增加砝碼，怎樣在為數眾多的人才中脫穎而出，已成為這個時代的焦點問題，“考證”也在這焦點中應運而生了。

學生們居安思危，努力從自身強化風險意識，用知識和技能武裝起來，應對未來的挑戰。面臨未來就業的挑戰，超過半數的人認為證書和實踐同樣重要。證書是學習層面的東西，考到了就意味著你擁有了某種知識和技能的理論知識。而實踐是現實經驗，是經歷更深層次的東西，只有在實踐中打拼，才會掌握課本上無法學到的東西。

所以大學生應當二者兼顧既不能躺在證書堆里睡大覺，也不要拿起斧頭就下車間，不知從何下手；對于部分認為實踐更重要的學生也不要一概而論，其中也不乏贊成“學習知識”的觀點的存在。他們之所以選擇實踐，則大部分是因為逆反心理或無可奈何。“證不考不行，因為不考證就無法順利就業”這是他們的主要觀點。在他們看來，“考證”不是為了檢驗或衡量自己所學知識或技能的而是成了進入某部門工作的一種招牌門面，自己不想考，但迫于壓力。

對于這種現象，社會應當負一定責任。“考證”本來是一件好事情，可以衡量學生所學，這社會招聘提供一定標準，方便人才的流動，但若由此而導致“無證無用論”或引發找槍手替考，只鉆證書不注意實踐等一系列社會問題的話，那么“考證”就失去了它原有的意義。究竟要如何引導學生正確地看待“考證”問題，怎樣把“考證”變的人性化合理化，怎樣在“考證”與實踐中選擇，還需要很長的一段路走。面對當前的就業情況和社會條件，建議大學生們要保持冷靜既要注重知識的學習，又要注重能力的培養，實現“考證”與實踐相協調平衡，以期為即將到來的求職生涯增加砝碼！

當然，考證大軍中的大多數人還是通過踏實學習，既拿到了證明自己的證書，又學到了知識、提升了個人能力。但是一個人的時間和精力總是有限的，除少數優秀學生外，大多數學生為考證投入過多將會導致專業知識的學習受到影響，是一個此消彼長的關系。我們學校是文科院校，表面看來學生課業遠不如理工科學校學生負擔重，通過學校期末考試也比較輕松。然而，文科類知識的學習是一個厚積薄發的長期過程，除學好學校設置的課程之外，學生還須閱讀大量書籍，才能真正打好基礎，才能在走上工作崗位之后游刃有余。如果對學校課程僅求過關，而花費大量時間和精力去考取其他證書，則是舍本逐末了。這樣導致的結果將是成績平平、專業知識不足，工作之后恐怕力不從心難以勝任，而付出較大心血考取的計算機證、駕駛證等卻未必對自己有很大幫助。孰重孰輕，應是不言自明的。在學好專業知識的基礎上再去學習各種技能考取其他證書，方是錦上添花之舉。

最后，衷心希望廣大同學能夠看清考證的利弊得失，不要盲目跟隨潮流，考慮成熟之后作出明智的選擇

第四篇：大學生考證

大學生應該做考證“土豪”嗎？

“土豪，我們做朋友吧!”近期，“與土豪為友”、“為土豪寫詩”之風盛行網絡，那么，何謂“土豪”?從網絡而言，“土豪”指代的是一些在網絡游戲上舍得花大錢的玩家，氣質夠土，花錢夠豪，簡稱“無腦消費者”，從虛擬衍生至現實，成為新時代“盲目消費”和“無主見”的代名詞。其中值得思考的是，這種“盲目”行為在大學畢業生人群中也屢見不鮮，而事實上，每年都會有很多“無主見”的大學生做考證土豪，為此，11月24日，記者就大學生考證熱走訪了我市的一些高校。

今年，你考證了嗎？

都說大一懵懂，大二關鍵，大三收獲，大四彷徨。大二大三是大學的關鍵和收獲時期，那么關鍵到呢？收獲在哪呢？考證！一個響亮的聲音多次出現在記者耳邊，河師大的一名大三的同學告訴記者，在大學里除了盛行“逃課”風，還盛行“考證”風，英語四六級證、計算機二級證、會計證，心理咨詢師證，普通話證、人力資源管理師證等等各種證書層出不窮。他說，這些證還滿足不了一些考證狂們的胃口，對于一些想出國的同學，他們還會報考TOEFL、GRE、IELTS。自己本來大學四年準備好好“瘋”一把，出去走走轉轉，可這些證書把他給絆住了，無奈只好每天上自習好好復習了。“我大一時都沒打算考研，當時聽學姐學長們說，不考研就得在大學里多考證，證書多，對以后找工作是有很大用途的。但現在發現，證書不是“敲門磚”，能力才是最重要的。”一名大四的同學無奈地告訴記者。我的熱情好像一把火

據調查顯示，50.6%的學生認為有必要“考證”，8.32%的學生認為沒必要“考證”，41.08%的學生持無所謂“考證”態度。“我感覺在大學四年應該多考些證，證書能提高自身在人才市場的競爭力。”河師大廣播電視新聞學一名大三的同學告訴記者，自己現在大三了，不打算考研，專業課知識學的半斤八兩，不過通過考證，學到了好多知識，比如，報考心理咨詢師證，買了大量的資料復習，學會了好多有關心理的知識；報考人力資源管理師，讓自己學到了自身專業以外的人力資源方面的知識。他最后很開心地對記者說，每次回寢室打開柜子，看到自己厚厚的證書，從內心感到大學沒有白上。

你甘心落后嗎？

有人認為，如今大學生爭相入‘證’界，混‘證’壇，也猶如一種“羊群效應”。“大三學生，五本證書，不能算‘證’界的‘暴發戶’，只能算‘標準戶’。”新鄉學院一名剛經歷考證的同學告訴記者，“我們宿舍六個人，證書平均每人五個，國家級的、校級的、院級的等等應有盡有。英語四級、計算機二級、普通話、心理咨詢師等等也是屢見不鮮，可謂是”百花齊放”。當記者問她為什么要考那么多證時，她唉聲嘆氣道，“大家都在考證，你不考，會吃虧的，如果一個同學證書少，影響他的綜合測評，拿不到國家獎學金同時，他的競爭力也就小了，你說你有能力，誰證明？證書證明；你怎么才能脫穎而出？證書說的算；” 大學生“考證熱”：證書證明不了一切

“大學生“考證熱”由來已久，隨著就業形勢的日趨嚴峻，近年來，這種現象更是愈演愈烈。”河師大社會事業學院人力資源管理專業謝老師說，“大學生考證有利也有弊，大學生應該考些與自身專業相關的證書，如果一味的跟風、盲目，沒有與自身的職業生涯相結合的考證是不值得提倡的。”謝老師還強調，大學生不光光要考一些有必要的證，而且應該多參加社會鍛煉，去單位實習，我們的能力不是單單靠證書證明的，證書與實踐相結合更重要。中國聯通公司新鄉分公司的劉經理告訴記者，在企業招聘時，證書或多或少的證明應聘者的能力，但不是唯一的，企業除了看重應聘者的學歷外，還關注應聘者的社會實踐，他做過什么？他能做什么？他能為企業帶來什么？這是企業做關注的問題。

實習記者：于洋洋 1474字

第五篇：考證熱調查報告

大學生考證熱社會調查報告

根據老師的要求，在充分了解“考證”這后，就贛州市內其中的兩大高校——江西理工大學和贛南師范學院——的情況，于2006年10月21日展開了關于當代大學生普遍“考證”為就業暗加砝碼的調查。本次調查為隨機抽樣走訪調查，共30份調查問卷，每校15份，調查人員在校內走動隨意請學生答卷，共收回29份有效答卷，1份特殊答卷。

調查結果大致的反映了當代高校內的“考證”情況：

一、當代大學生對“考證”的認識情況

說到“考證”，大從多的大學生中還并沒有形成一個完整的概念，能夠將“考證”的內容了解完全的幾乎全是03屆即大四的學生，在29份有效答卷中幾乎近30%的人誠認自己對“考證”只知道一點點，而且有55。5%的學生認為“考證”就是英語四六級，計算機一二級及專業證書，對其他的幾乎就是一無所知。而女生在這方面的知識普遍要比男生少。

在時間上面，只有一到10%的學生認為在大學“考證”有點早；同樣也是不到10%的學生卻認為大學“考證”已經有點晚了（認為早或晚的答卷均是3份）。而大部分學生的意見是在大學“考證”在時間上剛好合適。

在問到“考證”和實踐兩者哪個更重要時（問卷的13小題），有66。7%的學生認為兩者都很重要，也有10%的人認為學歷證書更重要，且這些人全是師院的男生（其中不泛有巧合的因素）。另有20%的學生覺得實踐更為重要而師院的人數占其中2/3。

二、當代大學生周圍“考證”的環境

從老師的角度談到“考證”，在極大的程度上答案沒有集中性。有20%的學生認為自己身邊的老師大部分會經常提到關于“考證”方面的事情；有30%學生身邊的老師只有部分會經常提到；而有33。3%的學生則認為自己的老師有的從不提起，只有與有關的會偶然提起。在所有有效答卷中只有一份來自師院06級英語的女生認為身邊的老師對此都是絕口不提。

從學生的角度來看待“考證”，絕大部分學生認為自己和同學們說起“考證”時的心情都很平常，態度一般；只有13。3%的同學認為和大家一談起“考證”就情緒高漲很是激動；另有10%的學生則認為他和周圍人對“考證”的態度很是嚴肅，且一提起“考證”就心事重重。不過所有有效答卷中沒有人認為自己和周圍人談起“考證”就會立刻轉換話題，也就是說“絕大部分”的大學生面對該問題時沒有采取消極的回避態度。

從被調查的學生來看周圍人的“考證”情況，有26。7%的學生回答說有不少的周圍人除了學校要求要考的還有其他的“考證”打算；還有36。7%的學生認為只有50%左右的周圍同學另有“考證”的打算；另有16。6%的學生則對周圍同學間的“考證”情況不是很清楚；只有一份來自03屆（大四）學生的問卷認為自己周圍的同學極大部分在為“考證”做著準備。

四、當代大學生對“考證”的態度

在所有被調查的學生中有63。3%回答說自己另有“考證”的打算，有10%的學生則很明確的回答說沒有；另有26。7%的學生回答說還不知道，到時再說（這部分學生均為05、06屆的）；沒有學生認為自己會隨著周圍的人而定。

在19份肯定自己另有“考證”打算的答卷中，有15份認為“考證”的原因就是為了更好的找工作，并且其中有6%的學生甚至肯定的說不考也得考，否則就找不到工作；只有20%的學生說另外“考證”是因為在這方面感興趣。在問到當周圍人都在忙于“考證”時，你本人是否會因此受到影響，有10%的學生誠認自己會因此而肓目隨眾，別人考什么他（她）也考什么。其他學生則認為會有自己的主見和目的去考或者很明確的回答不去考。

對于問卷的第13小題“如果考證對就業有一定的幫助，你認為哪類證書用處更大？”，有63。3%的學生選擇的是專業類，20%選擇的是語言類，另有16。7%選擇的是計算機類。幾乎就沒有人認為公共類中的駕照等會對將來的就業有幫助。也就是說，在當代大學生中，以課本為中心以考試為目的的觀念仍然很深。

面對同學們普遍“考證”的現象，學生們自己也是各有其詞。39%左右的學生認為這是順應市場的發展，雖然很無奈但是有必要，同時他們也誠認對此深感壓力覺得責任重大（其中有一半是大四的學生）。也有30%的學生認為這是不必要的，他（她）們覺得這是一種跟風行為，在很大程度上具有盲目和浪費的懸疑；而且這部分學生普遍認為實踐更為重要。還有11%學生則認為這是一個好的現象，可以不斷提高自身的價值，更好地得到社會的認可。

五、總結 在這個信息數字化的時代，高科技的發展如日中天，知識大爆炸，人們的生活節奏越來越快，與此同時，畢業生就業問題顯得十分搶眼。大學本科畢業生、研究生、博士生在就業求職中的競爭也日益激烈，那么如何為學生就業增加砝碼，怎樣在為數眾多的人才中脫穎而出，已成為這個時代的焦點問題，“考證”也在這焦點中應運而生了。

從對當代大學生的調查中發現，日前除了大四的學生，即即將走出校門走向社會的學生外，其他人對“考證”幾乎沒有一個完整的概念，就算了解也只是限于已普及的英語四六級和計算機等級考試。這說明，大部分學生除非立馬面臨著就業壓力，才會去思考如何為求職加重砝碼，才會去思考各種跟就業有關的問題。而在這之前，幾乎沒有絲毫的就業壓力意識。先不談“考證”正確與否的問題，在這個日新月異、信息充熾的時代，每個人都應當提前對社會多些了解，提前做好準備。

首先，從學生學習和工作的環境著手。既然作為學生的老師，就有責任對學生今后的發展給予適當的點播與引導，讓其認清眼前的形勢，提前做好自己的打算。同時，學生們也應當居安思危，努力從自身強化風險意識，用知識和技能武裝起來，應對未來的挑戰。

面臨未來就業的挑戰，超過半數的人認為證書和實踐同樣重要。證書是學習層面的東西，考到了就意味著你擁有了某種知識和技能的理論知識。而實踐是現實經驗，是經歷更深層次的東西，只有在實踐中打拼，你才會掌握課本上無法學到的東西。所以大學生應當二者兼顧既不能躺在證書堆里睡大覺，也不要拿起斧頭就下車間，不知從何下手。

對于部分認為實踐更重要的學生也不要一概而論，其中也不乏贊成“學習知識”的觀點的存在。他們之所以選擇實踐，則大部分是因為逆反心理或無可奈何。“證不考不行，因為不考證就無法順利就業”這是他們的主要觀點。在他們看來，“考證”不是為了檢驗或衡量自己所學知識或技能的而是成了進入某部門工作的一種招牌門面，自己不想考，但迫于壓力。

其次，對于這種現象，社會應當負一定責任。“考證”本來是一件好事情，可以衡量學生所學，這社會招聘提供一定標準，方便人才的流動，但若由此而導致“無證無用論”或引發找槍手替考，只鉆證書不注意實踐等一系列社會問題的話，那么“考證”就失去了它原有的意義。究竟要如何引導學生正確地看待“考證”問題，怎樣把“考證”變的人性化合理化，怎樣在“考證”與實踐中選擇，還需要很長的一段路走。

最后，面對當前的就業情況和社會條件，建議大學生們要保持冷靜既要注重知識的學習，又要注重能力的培養，實現“考證”與實踐相協調平衡，以期為即將到來的求職生涯增加砝碼！