第一篇：北京師范大學特殊教育培訓學習心得

北京師范大學特殊教育培訓學習心得

2014年4月1日，我有幸參加了由廣州市教育局組織和北京師范大學承辦的為期一個月的廣州市特殊教育學校校長高級研修班的學習活動。

本次學習活動，得到名師和專家的指點，與教育界的同仁交流思維與感悟碰撞，接受最新教育信息與先進教育經驗的交融使我受益匪淺。在學習中，我倍加珍惜本次培訓活動，認真學習思考，積極參加各類交流活動。

這次培訓活動總體感覺很樸實、很充實。

“樸實”體現在學習活動中沒有花架子，很多教授內容和考察學校均緊緊圍繞學校發展、校長和教師的專業成長中難點、焦點和熱點問題來引導和指點，學習活動實在、高效、有借鑒價值。

“充實”體現在本次培訓內容豐富，專題講座32講，涉及素質教育、校長發展、學校管理、心理健康教育及自身素養等方方面面；活動頻繁，如：分組交流討論，參觀考察,影子培訓等，大家在一起交流感悟，啟迪心智，思想碰撞，受益匪淺。

本次學習雖歷時一個月，但是我對教育又有了新的認識、新的反思和新的理解。

通過聽教授專家們的講座，我深深地反思了我們這些年來的教育。我覺得我們以后的教育工作要做好以下幾點：

一是以愛育愛。愛的教育是學校發展的主題，也是一個博大精深、求索不止的課題。用愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術啟迪特殊孩子的心靈。聽了這么多教授專家的講座，我認識到愛是平等的，只有用平等的方法去愛學生，才能贏得學生的愛。老師的微笑是陽光，老師的愛是學生的希望。教師要：多一份理解，少一份沖動；多一份微笑，少一份憤怒；多一份關懷，少一份冷漠。要學會寬恕學生，“恕”就是如心，也就是將心比心。

二是與時俱進。要及時了解國家的教育方針政策，根據政府提出的教育方針政策，把握好教育動向，了解教育面臨的新形勢。要適應社會的發展特點，不斷改變自己的教育教學方法，盡快適應社會。要了解自己的工作環境和工作對象，不能一成不變。

這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學習之旅。

第二篇：榜樣的力量——北京師范大學特殊教育培訓學習心得

榜樣的力量

——北京師范大學特殊教育培訓學習心得

今天是周一，按慣例我校早讀課時間舉行升旗儀式。八點十五分，響起了集合的廣播通知，我在升旗臺檢查國旗隊準備情況和觀察教師到位情況。因升旗臺位置較高，可以清楚地看到每個班主任都站在班級的后面，其余教師和學生并排站成一排。突然，我發現，當學生全部都很有序地站好排后，還有幾位教師從校外或是教學樓里急沖沖地來到操場，甚至當主持人開始講話了，還有兩位教師才小跑進入操場的教師隊伍，而且還有一位是班主任；出旗升旗很快就結束了，接下來初中三年級學生做《文明守紀，從我做起》的主題講話，在講話的過程中，有一位班主任在隊伍的后面玩手機，有一位班主任的腿不斷的擺動和晃動，再觀察學生隊伍，正是這兩個班級秩序最差，學生中不時有人也在晃動甚至講話。

升旗儀式結束了，但是那兩位遲到教師和班主任玩手機及不斷晃動擺動腳和腿的教師形象還浮現在眼前，并引起我一陣思考。也許有老師會解析說周一早上堵車嚴重，我也不想遲到；也許有老師會說我從小就習慣了搖晃、擺腳；更有老師會說《國旗下講話》教育只是針對學生，我們學生有視力障礙，看不到老師的舉止等等，有一大堆冠冕堂皇的理由。也許在人們的眼里，這是再小不過的一件小事了，但是就是教師這個小小的舉動，對學生產生了潛移默化的影響。學生不但在聽教師說了什么，他們也在看（體驗）教師是怎么做的，教師的一言一行對學生有深刻的影響。教師的習慣直接地展現在學生面前，一個良好的習慣或文明舉止就是對學生良好的示范作用，同樣一個不良的習慣或不文明的舉止也是對學生的不良示范作用。所以說，要想讓學生形成良好的習慣或文明舉止，就必須使教師先有一個良好的習慣或文明舉止。一個在學生面前吸煙的教師，去教育學生不要吸煙，不論他說出多少個理由，只要學生看見他在吸煙，那么他教育學生不要吸煙一定是徒勞的。一個不喜歡讀書的教師，也培養不出喜愛讀書的學生。

幾位教師的行為舉止無疑是對學生的主題講話《文明守紀，從我做起》諷刺。升旗結束后，我讓級組長對剛才幾位教師進行情況了解，在一次班主任學習中特意做了《榜樣的力量》主題報告。愿天下教師注意自己的言行舉止，發揮自己好的榜樣示范作用。

第三篇：北京師范大學特殊教育培訓心得

北京師范大學特殊教育培訓心得

很榮幸能參加北京師范大學舉行的廣州市特殊教育學校校長高級研修班活動。這次培訓內容豐富、形式多樣，有專家教授的精彩講座，有特殊教育名校——北京市盲人學校、北京市宣武培智學校、北京市西城培智學校、北京農大附中、北京啟喑實驗學校的辦學理念和教學展示，有學員間的互動交流……回眸這一個月的培訓，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，既有理論上的提高，更有觀念上的洗禮，使我關注到了以前沒有關注到的許多問題：據不完全統計，中國目前至少還有10萬殘疾兒童沒有機會接受教育——我驚訝（這10萬殘疾兒童雖然占全國中小學生人數還不夠1%，但在殘疾兒童家長心中卻是100%啊）！各個國家對于全納教育的做法各具特色——我襟佩！

世界特殊教育發展的趨勢是普特“一體化”，“隨班就讀”是具有中國特色的一體化教育的重要體現，也是我國深入開展九年義務教育的現實需要。但殘疾兒童接受九年義務教育之后，他們的就業或者謀生之路怎么走呢，這是我作為一個來自職業學校的教育工作者值得思考的問題。通過這次培訓，我認識到以下問題：

一、職業學校開設特殊教育班意義非凡。

通過參觀北京市盲人學校、北京市宣武培智學校、北京市西城培智學校、北京農大附中、北京啟喑實驗學校，我們了解到特殊教育在普通教育中的開展已經有很長歷史，而職業教育中的特殊教育即是剛剛開始，職業教育既然是教育的一個重要組成部分，殘疾人的職業教育更是職業教育的不可分割的部分。在此，我作為職業教育的一個分子，充分認識到職業學校特殊教育工作的開展意義不凡：一是彌補殘疾人生理上的缺陷，幫助殘疾人掌握基本的生活技能，熟悉必要的社會規范，確立正確的道德觀念和人生態度，促進殘疾學生的身心發展與社會的融合；二是培養職業技能，通過職業技能的培訓，學到了自吃其力的謀生技能，幫助殘疾人躋身社會，擺脫在社會生活中“沉底”的境況，增加殘疾人的就業機會，提高收入水平，減輕了殘疾學生家長的經濟負擔，也減輕了國家保障體系建設的經濟負擔，促進社會和諧；三是為殘疾人提供最優質的教育，為其一生發展打下堅實的思想道德基礎、知識基礎和生活基礎，也使正常學生通過和殘疾孩子的共處，培養他們一種關心、同情和幫助弱勢群體的良好思想品德和人道主義精神；四是作為職業學校開展特殊教育學校，在促進殘疾人發展的道路上，有著義不容辭的社會責任。可見，在職業學校開展特殊教育，對提高社會文明，促進社會和諧，都具有重大意義。

二、各級政府高度重視這是搞好職業學校特殊教育工作的根本保證。

我們廣州市教育局在北京師范大學舉辦的這次特殊教育學校校長高級研修班活動，就是體現政府領導重視特殊教育的表現，但特殊教育在職業學校中才剛剛開始，要使職業學校特殊教育工作更快有效開展，還需政府對職業學校硬件和軟件上的投入，這次我們參觀了北京市盲人學校、北京市宣武培智學校、北京市西城培智學校、北京農大附中、北京啟喑實驗學校感觸很深，這幾間學校的硬件和軟件給了我好大的啟示——錢不是萬能的，但沒有錢卻是萬萬不能的，這幾間學校在當地政府投入非常大。而我們廣州職業學校的特殊教育班剛剛開始，不論硬件（教育教學的設備和生活設施）還是軟件（教師隊伍的培訓），都還不能完全適合殘疾學生的學習和生活，硬件未配套，軟件未跟上，現在是趕鴨子上船——硬上，如果殘疾學生在我們學校由于設施設備的不足，造成學生傷害，學生維權使學校吃上官司，那怎么辦？所以希望廣州市政府高度重視職業學校特殊教育的投入，學校硬件和軟件建設需要的人力、物力得以迅速到位，才能保證正常運轉。

三、充分發揮特殊教育學校的骨干、示范和輻射作用是促進職業學校特殊教育工作深入發展的重要手段。

北京市盲人學校、北京市宣武培智學校、北京市西城培智學校、北京農大附中、北京啟喑實驗學校在北京市普通學校都有隨班就讀的學生，這幾間學校都派出教師到普通學校配合隨班就讀的教學指導工作，發揮了指導、示范和輻射作用，利用特殊教育學校人力、物力、辦學經驗的優勢，可以給普通學校隨班就讀工作提供指導、業務咨詢及師資培訓等方面的支持。特殊教育學校有專人負責此項工作，采取“走出去、請進來”的辦法，定期到隨班就讀學校聽課，與任課教師研究教育教學問題，探討隨班就讀的課堂教學模式、個別教學計劃的制定，同時，隨班就讀學校的師生也定期到特殊教育學校參觀學習，做到資源共享。這樣不僅隨班就讀學校能夠受益，也促進了特殊教育學校自身的改革與發展。

四、抓好師資培訓是職業學校特殊教育工作開展的核心。由于教育對象的特殊性，決定了職業學校特殊教育工作開展的復雜性、艱巨性，面對生理上有殘疾的孩子，要求教師必須有愛心，有責任感，有奮斗精神。同時，要求教師必須掌握較豐富的特教專業知識和技能，要具備對殘疾兒童施教的能力。我們在北京市宣武培智學校參觀時，見到教師與殘疾學生一起跪在地上教殘疾學生學走路，我非常感動。但目前在我們職業學校，存在著負責隨班就讀的教師專業化水平不高、責任心不強等問題，要做到象北京市宣武培智學校的教師那樣，恐怕還沒有那么容易。因此，需進一步完善教師教育體系建設，繼續做好師資培養和培訓工作。

總之，在這一個月的培訓中，我們不但聆聽了專家的精彩講座，也見識了一線特教工作者的風采，給我們職業學校的校長們深刻的印象，使我們既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，既有理論上的提高，更有觀念上的洗禮，我們要做好準備，不辜負國家和人民對我們的期望，要把自己的熱情和汗水拋灑在特殊教育這片熱土上。

第四篇：北京師范大學特殊教育培訓心得

北京師范大學特殊教育培訓心得

很榮幸能參加北京師范大學舉行的廣州市特殊教育學校校長高級研修班活動。這次培訓內容豐富、形式多樣，有專家教授的精彩講座，有特殊教育名校——北京市盲人學校、北京市宣武培智學校、北京市西城培智學校、北京農大附中、北京啟喑實驗學校的辦學理念和教學展示，有學員間的互動交流……回眸這一個月的培訓，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，既有理論上的提高，更有觀念上的洗禮，使我關注到了以前沒有關注到的許多問題：據不完全統計，中國目前至少還有10萬殘疾兒童沒有機會接受教育——我驚訝（這10萬殘疾兒童雖然占全國中小學生人數還不夠1%，但在殘疾兒童家長心中卻是100%啊）！各個國家對于全納教育的做法各具特色——我襟佩！世界特殊教育發展的趨勢是普特“一體化”，“隨班就讀”是具有中國特色的一體化教育的重要體現，也是我國深入開展九年義務教育的現實需要。但殘疾兒童接受九年義務教育之后，他們的就業或者謀生之路怎么走呢，這是我作為一個來自職業學校的教育工作者值得思考的問題。通過這次培訓，我認識到以下問題：

一、職業學校開設特殊教育班意義非凡。

通過參觀北京市盲人學校、北京市宣武培智學校、北京市西城培智學校、北京農大附中、北京啟喑實驗學校，我們了解到特殊教育在普通教育中的開展已經有很長歷史，而職業教育中的特殊教育即是剛剛開始，職業教育既然是教育的一個重要組成部分，殘疾人的職業教

育更是職業教育的不可分割的部分。在此，我作為職業教育的一個分子，充分認識到職業學校特殊教育工作的開展意義不凡：一是彌補殘疾人生理上的缺陷，幫助殘疾人掌握基本的生活技能，熟悉必要的社會規范，確立正確的道德觀念和人生態度，促進殘疾學生的身心發展與社會的融合；二是培養職業技能，通過職業技能的培訓，學到了自吃其力的謀生技能，幫助殘疾人躋身社會，擺脫在社會生活中“沉底”的境況，增加殘疾人的就業機會，提高收入水平，減輕了殘疾學生家長的經濟負擔，也減輕了國家保障體系建設的經濟負擔，促進社會和諧；三是為殘疾人提供最優質的教育，為其一生發展打下堅實的思想道德基礎、知識基礎和生活基礎，也使正常學生通過和殘疾孩子的共處，培養他們一種關心、同情和幫助弱勢群體的良好思想品德和人道主義精神；四是作為職業學校開展特殊教育學校，在促進殘疾人發展的道路上，有著義不容辭的社會責任。可見，在職業學校開展特殊教育，對提高社會文明，促進社會和諧，都具有重大意義。

二、各級政府高度重視這是搞好職業學校特殊教育工作的根本保證。

我們廣州市教育局在北京師范大學舉辦的這次特殊教育學校校長高級研修班活動，就是體現政府領導重視特殊教育的表現，但特殊教育在職業學校中才剛剛開始，要使職業學校特殊教育工作更快有效開展，還需政府對職業學校硬件和軟件上的投入，這次我們參觀了北京市盲人學校、北京市宣武培智學校、北京市西城培智學校、北京農大附中、北京啟喑實驗學校感觸很深，這幾間學校的硬件和軟件給了我好大的啟示——錢不是萬能的，但沒有錢卻是萬萬不能的，這幾間學

校在當地政府投入非常大。而我們廣州職業學校的特殊教育班剛剛開始，不論硬件（教育教學的設備和生活設施）還是軟件（教師隊伍的培訓），都還不能完全適合殘疾學生的學習和生活，硬件未配套，軟件未跟上，現在是趕鴨子上船——硬上，如果殘疾學生在我們學校由于設施設備的不足，造成學生傷害，學生維權使學校吃上官司，那怎么辦？所以希望廣州市政府高度重視職業學校特殊教育的投入，學校硬件和軟件建設需要的人力、物力得以迅速到位，才能保證正常運轉。

三、充分發揮特殊教育學校的骨干、示范和輻射作用是促進職業學校特殊教育工作深入發展的重要手段。

北京市盲人學校、北京市宣武培智學校、北京市西城培智學校、北京農大附中、北京啟喑實驗學校在北京市普通學校都有隨班就讀的學生，這幾間學校都派出教師到普通學校配合隨班就讀的教學指導工作，發揮了指導、示范和輻射作用，利用特殊教育學校人力、物力、辦學經驗的優勢，可以給普通學校隨班就讀工作提供指導、業務咨詢及師資培訓等方面的支持。特殊教育學校有專人負責此項工作，采取“走出去、請進來”的辦法，定期到隨班就讀學校聽課，與任課教師研究教育教學問題，探討隨班就讀的課堂教學模式、個別教學計劃的制定，同時，隨班就讀學校的師生也定期到特殊教育學校參觀學習，做到資源共享。這樣不僅隨班就讀學校能夠受益，也促進了特殊教育學校自身的改革與發展。

四、抓好師資培訓是職業學校特殊教育工作開展的核心。

由于教育對象的特殊性，決定了職業學校特殊教育工作開展的復雜性、艱巨性，面對生理上有殘疾的孩子，要求教師必須有愛心，有

責任感，有奮斗精神。同時，要求教師必須掌握較豐富的特教專業知識和技能，要具備對殘疾兒童施教的能力。我們在北京市宣武培智學校參觀時，見到教師與殘疾學生一起跪在地上教殘疾學生學走路，我非常感動。但目前在我們職業學校，存在著負責隨班就讀的教師專業化水平不高、責任心不強等問題，要做到象北京市宣武培智學校的教師那樣，恐怕還沒有那么容易。因此，需進一步完善教師教育體系建設，繼續做好師資培養和培訓工作。

總之，在這一個月的培訓中，我們不但聆聽了專家的精彩講座，也見識了一線特教工作者的風采，給我們職業學校的校長們深刻的印象，使我們既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，既有理論上的提高，更有觀念上的洗禮，我們要做好準備，不辜負國家和人民對我們的期望，要把自己的熱情和汗水拋灑在特殊教育這片熱土上。

第五篇：愛是陽光,愛是希望——北京師范大學特殊教育培訓學習心得

愛是陽光，愛是希望

——北京師范大學特殊教育培訓學習心得

【內容摘要】在特殊教育中,智障孩子也應該接受義務教育。作為特殊教育工作者，應該用愛給孩子一雙隱形的翅膀，幫助他們飛翔，讓他們充分享受愛的陽光的沐浴。老師和社會的關愛都能讓智障兒童變得自尊、自信和自強。

【關鍵詞】 特殊教育智障兒童自尊寬容希望

我是一名平凡的特殊教育工作者。彈指一揮間，我已在特教工作中默默耕耘了近9個春秋。雖然我沒有值得稱頌的豐功偉績，也沒有桃李滿天下的大作為，但我卻是快樂和幸福的。我的工作是枯燥而乏味的，每天面對的不是天真爛漫.、聰明可愛的天之驕子，而是一個個腦袋或身體都存在殘疾的孩子。智障兒童類別多樣，常見的有孤獨癥、糖氏綜合癥、腦癱、大小頭癥和癲癇。智障兒童大部分都是先天性的，一個家庭攤上了這樣一個孩子，做父母的想盡了千方百計為他們醫治，不僅是耗盡了金錢，同時也耗盡了精力，仍然收效甚微。孩子的出路是什么？有出路嗎？他們將來何處何從……家長不敢想，所以有的父母無奈地放棄了希望，聽天由命了。但是，作為他們的老師，對每一為特殊孩子都必須充滿愛，讓孩子能感受到陽光，絕不輕易放棄。

其實當我第一次接觸這樣一群目光呆滯、行為怪異的孩子時，我 1

心靈深處被深深地觸動了。這樣這樣整天淌著鼻涕溜著口水的孩子，能學會什么？我又能教給他們什么呢？唯有愛。

冰心說：愛是教育的基礎，是教育的根源。尤其是：“師愛”。師愛有別于母愛，大于友愛，勝于情愛。它將“嚴”與“愛”巧妙地結合在一起，是科學的愛，是藝術的愛，更是睿智的愛。對于智障孩子，他們更應得到別人的關心和關懷。幾年來，我堅信：只要用心愛學生，耐心教學生，用愛給孩子一雙隱形的翅膀，用愛點亮孩子的希望，用愛灌溉每一朵鮮花，只要給他們機會，那么，智障孩子也能融入社會，學會與人共處，學會自理，學會生活，也能為社會作出貢獻。

特殊孩子在得到別人關心的同時，也會潛移默化地學會關心別人。我班上有一位孤獨癥兒童叫小健，他長得眉清目秀，衣服整潔，乍一看和正常孩子沒兩樣。但是他從小患有孤獨癥，不肯與人交流，下課常獨自坐著發呆，有時還伴有暴力傾向。在課堂上，我常下意識地向他問好，并要求他作出回應。偶爾他也會鸚鵡學舌地跟我說一遍，但大部分時間都是沉默的。有一次上課時，小健突然情緒煩躁，坐立不安，不停地咬自己的拳頭。拳頭被咬破了，鮮血汨汨地流了出來。看到這樣子，他失控了，在課室來回跑，像一頭發怒的獅子。我馬上追過去說：“小健，別怕，老師幫你包傷口。”我一把拉著他的手，輕輕地摸著他的頭，先安撫他，穩定他的情緒，接著替他清潔傷口。剛開始他還不停地拿手敲自己的頭，我一把抓住他的手，他卻抓住我的手就咬。“哎呀”，我咬牙忍著，溫柔地說：“沒事小健，有老師呢。”慢慢地他情緒平復了，也安靜下來了。我這才發現自己的手也被咬破

了一小塊皮。令我欣慰的是，第二天，小健竟然拿了一個紅紅的蘋果放在我桌子上說：“老師，你吃。”那一刻，我覺得一切都值了，心里就像喝了蜜一樣。一個孤獨癥的孩子能開口說話了，盡管是短短的四個字，但能反映出他能用感恩的心來回報曾給予他幫助的人。這就是愛的回報，愛的奇跡。

智障兒童也存在很大的個體差異，作為老師要因人而異，因材施教，要巧妙地運用技巧。班里新來一位糖氏綜合癥的小女孩叫珊珊，別看她個子小小的，脾氣卻倔得很，挺愛管閑事，午睡時常充當“小老師”，對同學指手劃腳的，還動不動就使用暴力，有嚴重的行為障礙。一次午睡時，她又在寢室里跑來跑去的，影響其他同學休息。剛開始我耐心教導，但她屢教不改。無奈，我佯裝生氣了，把她拉到身邊，雙手緊緊地按住她的手，強迫她躺下，她瞪著我不敢動，我馬上表揚她說：“珊珊真棒！快睡吧。”還用手輕輕地拍著她哄她睡。一連幾天我都同樣的辦法糾正她的錯誤行為。現在，珊珊進步可大了，不隨便抓人打人了，見我還大聲地叫：“媽”。我聽了心里就樂開了花。我常想，智障孩子和所有的孩子一樣，都是公平地降生在這個世界，他們也像所有的花朵一樣需要陽光。可是先天的障礙讓他們沒能享受正常孩子的快樂。他們不會與人共處，生活不能自理，有的甚至不懂自尊，他們學不會數學英語，他們分不清你我他，這樣的孩子是不幸的，但我們對特殊的孩子要有更多的愛和寬容。面對他們“層出不窮，屢教不改”的行為問題，我們不能一味地訓斥和責備，而是多些包容忍耐，還要及時制止糾正他們，讓他們由被強制到適應再到自

覺遵守，從而養成良好習慣。

殘疾的孩子缺乏自信，自卑心重，我們要適度呵護，要在日常工作和生活中培養孩子的信心，鼓勵孩子大膽嘗試力所能及的事情。如：飯前洗手，到商場購物，起床后自己穿衣疊被等，作為老師，還要及時肯定和表樣孩子，讓他們獲得成功的喜悅。

特殊的孩子更渴望愛。雖然我們不完全了解他們的內心世界，但每個孩子心里都有一片光明美麗的世界。十多年的特殊教育生涯里，在教育孩子的同時，我自己也受到了教育和感動。正是對智障孩子的教育，從另一個角度體現出作為一名教師的價值和意義。這些永生難忘的記憶將伴隨我堅定地走完我的教學生涯。我愿意用特別的愛給這些特殊的孩子，讓他們與正常孩子一樣享受愛的陽光。有愛就有希望，只要人人都給特殊的孩子一點愛，這世界將會變得更和諧，更美好。

參考文獻：

1、《情感教育心理學》。

2、A、S，尼爾，夏山學校：養育子女的最佳辦法，北京：京華出版社2002、1