第一篇：講課感受-英文版

A semester of English classes in the students' lecture in the end.I have a lot of feelings would like to share with you。

In the lecture before we all must carry on the detailed lessons。In just lectures in the face of so many “students”, I’m nervous, because that is my first stood on the platform speak Chinese classes, But slowly I will not nervous,because this is my classmates friends.This class is like a journey, although nervous, but also gain a lot of beautiful scenery.A lot of time, matter success or failure is not the most important, the scenery on the way and you enjoy the scenery mood is the most important.In short, in the lecture, I got the exercise, confidence and courage is very important.This is probably a lesson that I feel it.

第二篇：講課的感受

講課總結(jié)

去年 11月份，在學(xué)校的安排下，我積極響應(yīng)“青年教師導(dǎo)師培訓(xùn)”的活動(dòng)，主動(dòng)聯(lián)系了在政治理論方面頗有造詣和威望的賈院長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任我的導(dǎo)師。在賈院長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)之下，本人的教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)踐取得了很大進(jìn)步。

作為一名年輕老師，我就我個(gè)人的講課方式與講課的感受給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

在高等學(xué)校的課程設(shè)置中，馬克思主義理論課和思想品德課占有很大的課時(shí)量。我們通常把這兩種課稱(chēng)為兩課，在博文學(xué)院很多老師和學(xué)生稱(chēng)為政治課。盡管兩課所占課時(shí)量大，但是目前在博文學(xué)院中，學(xué)生對(duì)“兩課”學(xué)習(xí)的積極性普遍比較差，很多學(xué)生對(duì)“兩課”考試持消極應(yīng)付的態(tài)度。其具體表現(xiàn)為：第一曠課率高，遲到、早退、請(qǐng)假現(xiàn)象也很普遍；第二即使有的學(xué)生勉強(qiáng)去上課也是極不情愿的，可以說(shuō)“身在曹營(yíng)心在漢”，有的在看小說(shuō)、有的在睡覺(jué)。第三大部分學(xué)生平時(shí)不好好復(fù)習(xí)，考試既希望于老師劃范圍，考前臨陣磨槍?zhuān)荚囈彩亲鞅讘?yīng)付。這些現(xiàn)象都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，目標(biāo)不清楚，對(duì)兩課抱有抵觸情緒。學(xué)生這樣的心理給我們教兩課的老師帶來(lái)很大的困難，同時(shí)對(duì)我們也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。就是必須要把這門(mén)課講好、講生動(dòng)才有可能吸引學(xué)生主動(dòng)來(lái)上課，愿意去認(rèn)真聽(tīng)講。

我在本學(xué)期中教授的課程是《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》，對(duì)于這一門(mén)課程，在講授的過(guò)程中，主要有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

第一，必須要具備扎實(shí)的史學(xué)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n。俗話(huà)說(shuō)的好：“要給學(xué)生一滴水，教師自己起碼要有一桶水”。因?yàn)槲以谏蠈W(xué)期間，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)就是《中國(guó)近現(xiàn)代史》，所以閱讀過(guò)關(guān)于這方面的大量資料與書(shū)籍，不光對(duì)于近現(xiàn)代的歷史脈絡(luò)有清楚的了解，同時(shí)對(duì)于一些歷史事件和歷史名人更是信手拈來(lái)。這些在學(xué)校期間學(xué)過(guò)的理論知識(shí)為我講授《中國(guó)近現(xiàn)代 史綱要》這門(mén)課奠定了基礎(chǔ)。正是這些扎實(shí)的理論知識(shí)，不光使我在講課的過(guò)程中得心應(yīng)手、游刃有余，而且也使學(xué)生聽(tīng)得津津有味，比如在講洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候我給他們講曾國(guó)藩、李鴻章，在講國(guó)民大革命的時(shí)候我給他們講北洋軍閥的割據(jù)等等這些知識(shí)確實(shí)吸引了很多同學(xué)，使他們忘記了政治課的枯燥，減輕了抵觸情緒。

同時(shí)，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐使我真正體會(huì)到了只有備好課，才能上好課的道理。即使你滿(mǎn)腹經(jīng)綸，在上課之前還是需要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真的整理好講課的脈絡(luò)層次，這樣才能做到上課有條理、層次分明，使學(xué)生易于接受。我一般從每一節(jié)內(nèi)容的前后聯(lián)系去把握它在全書(shū)中的地位，找出本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再?lài)@重點(diǎn)難點(diǎn)的解決去選擇例證，組織材料，設(shè)計(jì)課型，確定教學(xué)步驟，最后斟酌語(yǔ)言。一般來(lái)說(shuō)，從學(xué)生的注意力、表情反饋回來(lái)的信息證明，這一過(guò)程的工作做得好，學(xué)生就滿(mǎn)意，教學(xué)就成功；而且也只有這樣，講課才能胸有成竹。第二，就是講課必須要根據(jù)講課的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪x擇好授課的方式。

在博文學(xué)院最常用的方法就是講授法，即老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)。這種方式是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有一定的優(yōu)點(diǎn)，就是在一定的時(shí)間內(nèi)可以給學(xué)生傳授更多的知識(shí)。這種方式對(duì)于老師來(lái)講有一定的挑戰(zhàn)性，為了擺脫學(xué)生對(duì)政治課的抵觸情緒，需要在講課的過(guò)程中，盡量使用生動(dòng)通俗的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，盡量不搬用晦澀的術(shù)語(yǔ)，盡力做到語(yǔ)言活潑而有趣味，講課要有藝術(shù)性；同時(shí)要求情感飽滿(mǎn)真摯，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，手勢(shì)收放自如。但是，盡管如此，有的學(xué)生由于沒(méi)有參與感，這種講授法容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。所以，我們可以根據(jù)講課的內(nèi)容采用其他方法。

教學(xué)方法很多，舉不勝舉。在這兒我只是介紹一種經(jīng)過(guò)本人實(shí)踐之后比較成功的方法——即課堂討論法。課堂討論這種形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué) 生積極主動(dòng)的去學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還可以形成教與學(xué)的良性互動(dòng)。但是怎樣組織好課堂討論，使課堂討論真正“活”起來(lái)，并不是一件容易的事，尤其是現(xiàn)在的政治課一般都是120多人的大課堂。討論課可以這樣安排：預(yù)先布置好討論題目，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。值得注意的是，討論題目的選擇非常重要，題目是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到討論的效果。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該選擇那些學(xué)生關(guān)心的，與課本和現(xiàn)實(shí)又結(jié)合的比較緊的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，這樣學(xué)生才有興趣去準(zhǔn)備和思考，也才有話(huà)可說(shuō)。比如，我在講課的過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行過(guò)兩次討論，一次的題目為《請(qǐng)你談?wù)勝Y本——帝國(guó)主義的侵略給中國(guó)帶來(lái)了什么》，另外一次題目為《談?wù)劯锩c改良》，在這兩次討論中，第一次題目較為簡(jiǎn)單，學(xué)生們都踴躍發(fā)言，而在第二次討論中由于題目相對(duì)于學(xué)生而言有一定的難度，則出現(xiàn)過(guò)冷場(chǎng)的局面。

同時(shí)教師要切實(shí)做好課堂討論的引導(dǎo)和溝通，適時(shí)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生的思維，及時(shí)糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，鼓勵(lì)膽怯和沒(méi)有信心的學(xué)生，肯定學(xué)生的成績(jī)。這一個(gè)環(huán)節(jié)直接影響到討論效果，同時(shí)也可以在課堂討論中樹(shù)立教師的威信，增加教師的親和力。

課堂討論最后的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要對(duì)談?wù)撨M(jìn)行正確的總結(jié)。它不僅使暴露出的問(wèn)題得到及時(shí)修正，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，而且進(jìn)一步加深了對(duì)基本理論的理解。

當(dāng)然，不同的課程有不同的教學(xué)方式。但是要講好政治課，不光需要扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。只有這樣，我們的講課才能受到學(xué)生的歡迎。

劉超

2008年7月16日

第三篇：英文講課大賽

中文（閆赟）

A：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們，同學(xué)們

ＡＢ：大家下午好！

Ａ：還記得，三尺講臺(tái)上的敦敦教誨

Ｂ：還記得，深夜里臺(tái)燈下批改作業(yè)的身影

Ａ：還記得，黑板上揮灑的文字和陰陽(yáng)頓挫的講課聲

Ｂ：今天，我們站在這個(gè)曾經(jīng)無(wú)限向往的三尺講臺(tái)之上，把我們的激情盡情揮灑。

Ａ：今天，我們站在這個(gè)屬于自己的舞臺(tái)上，感受這一份責(zé)任與神圣的使命

Ｂ：歡迎大家參加此次大學(xué)生英語(yǔ)講課大賽，讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位參賽選手的到來(lái)！

Ａ：擔(dān)任此次大賽的評(píng)委有。。歡迎你們的到來(lái)

Ｂ：讓我們一起祝福選手們都會(huì)在接下來(lái)的比賽中去的優(yōu)異的成績(jī)

Ａ：下面我宣布，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院外語(yǔ)系英語(yǔ)講課大賽現(xiàn)在開(kāi)始！

Ｂ：接下來(lái)，由我宣布此次比賽的評(píng)分規(guī)則。。

Ａ：歡迎一號(hào)參賽選手。。

英文翻譯

Ladies and gentlemen,good afternoon.Remember?Those meaningful words came from the platforms!

Remember?The back views under the table lamps in the midnight!

Remember?The letters on the blackboard and the sounds with rhyme and rhythm!

Today,we stand on this same platform which always dreamed for,releasing our passion on our heart's content.Today,we stand on this stage which belongs to ourselves,feeling this particular resposibility and sacred ambition.Welcome to our final competition to English Teaching Context!

Now put your hands together and warmly welcome our contestants!

And now let me offer some rules and principles for the judges!...And this time our judges are include....

第四篇：第一次講課的感受

第一次講課的感受

雖說(shuō)我的題目寫(xiě)的是第一次講課，但實(shí)際上我在九年級(jí)18班不是第一次講課，我給他們上過(guò)習(xí)題課，但這一節(jié)是新課，我上講臺(tái)的時(shí)候還是很緊張。

昨天下午我聽(tīng)完指導(dǎo)老師的課，老師就跟我說(shuō)他明天有事讓我給學(xué)生講一節(jié)新課。我回到宿舍就趕緊準(zhǔn)備，看書(shū)寫(xiě)教案查資料，時(shí)間過(guò)得很快就到晚上。我當(dāng)時(shí)就在想如果這個(gè)化學(xué)課不讓我做實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)有多媒體來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，那我這節(jié)課該怎么上？不行，沒(méi)法上，我就給指導(dǎo)老師打電話(huà)，說(shuō)我要做實(shí)驗(yàn)，行不行。還好，還好，老師說(shuō)可以而且我要用的試劑和藥品實(shí)驗(yàn)室里都有。聽(tīng)到老師的這話(huà)，我真的是很開(kāi)心。備課一直背到11點(diǎn)，第二天早上也就早早的就醒了，又串了幾遍要講的東西。

因?yàn)楹ε滤陨险n前宿舍的舍友都叫我不要緊張，上第四節(jié)課的時(shí)候我把她們都叫上去聽(tīng)課。

走在去教室的路上，就碰到18班的學(xué)生，看到我拿著實(shí)驗(yàn)儀器就搶著幫我拿到教室去，一進(jìn)教室在教室的女生就都圍上來(lái)看儀器，他們平時(shí)似乎老師也不怎么給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)了熱情。

開(kāi)始正式上課了，我也沒(méi)有老師的那種氣勢(shì)，也不會(huì)喊上課，然后叫同學(xué)們起立什么的。不過(guò)班長(zhǎng)倒是一看到上課了，就喊了起立，同學(xué)們就說(shuō)老師好。其實(shí)我當(dāng)時(shí)挺感動(dòng)，課下她們見(jiàn)到我就喊老師，讓他們喊得說(shuō)實(shí)話(huà)心里挺高興的。

課上的還是挺順利的，不過(guò)就是講到分子還可以再分成原子時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)不懂了，我很著急。還有在還有十分鐘下課的時(shí)候，我記錯(cuò)下課時(shí)間了，很緊張，因?yàn)槲乙v的東西還沒(méi)講完。

下課后我問(wèn)和我一起實(shí)習(xí)的同學(xué)，問(wèn)她們對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)。她們說(shuō)我講課時(shí)的語(yǔ)調(diào)很平淡，沒(méi)有起伏。還有就是看教案，其實(shí)我是怕說(shuō)錯(cuò),誤人子弟可不好，就時(shí)不時(shí)地看教案,很少看學(xué)生。雖然我是一個(gè)實(shí)習(xí)老師，既然他們叫我老師了，我就得負(fù)責(zé)，不能給他們傳達(dá)錯(cuò)誤的信息。這都怪自己對(duì)教案不是滾瓜爛熟,對(duì)自己沒(méi)信心。而且我認(rèn)為他們聽(tīng)不懂是我只是點(diǎn)連接的不夠好，以后我在講課的時(shí)候一定會(huì)充分考慮知識(shí)的連接和學(xué)生的接受能力。

最后我想說(shuō)上課之前想的再好也是空的。到自己真正上講臺(tái)講課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，上課不容易啊，上好一堂課更不容易。以前看到老師站上講臺(tái)書(shū)都不看一眼就能流利的講到下課，覺(jué)得沒(méi)什么?？墒虑橥鶝](méi)有想的那么簡(jiǎn)單。能做到這個(gè)樣子是要很多年的功力的。深深的體會(huì)到“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功“這句話(huà)的深刻含義。我還有得學(xué)呢。還有就是再小的細(xì)節(jié)也不能小看。有時(shí)候就是這些被我們忽視的小細(xì)節(jié)使我們的辛苦付諸流水。所以我要向戰(zhàn)斗在三尺講臺(tái)上的人類(lèi)靈魂的工程師們致以崇高的敬意！

雖然第一次上課有很多不足,但我不會(huì)氣餒.我會(huì)努力學(xué)習(xí),不斷改進(jìn).企求一次比一次好!

2011年9月21日

第五篇：聆聽(tīng)名師講課 感受名師魅力

聆聽(tīng)名師講課

感受名師魅力

劉蕊

聽(tīng)了黃利華老師的課，感受頗深，本節(jié)課圍繞“創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境——提出數(shù)學(xué)問(wèn)題——解決實(shí)際問(wèn)題”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)教師精心設(shè)置情境，學(xué)生圍繞情境提出問(wèn)題，主動(dòng)探索知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，根據(jù)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自己的思維方式積極地去探索并解決問(wèn)題，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的目的，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)。我的心中也蕩滌著做老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們“心靈感應(yīng)”般的真情對(duì)話(huà)，呈現(xiàn)出和諧的、煥發(fā)生命光彩的課堂，產(chǎn)生著令人震撼的課堂生命力。

回憶本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，感受最深的主要有以下幾個(gè)方面： 一是必要的知識(shí)準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)任務(wù)要建立在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在學(xué)習(xí)本課知識(shí)前，學(xué)生已掌握了比的知識(shí)以及分東西等生活經(jīng)驗(yàn)，這些知識(shí)準(zhǔn)備是解決問(wèn)題并使學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。所以課的開(kāi)始黃老師先談話(huà)提問(wèn)孩子們的年齡，再讓孩子們猜自己年齡，然后給出老師的年齡和學(xué)生年齡的比是3：1，孩子們自然就根據(jù)這個(gè)比算出黃老師的正確年齡。

二是教師提供了充分的解決問(wèn)題的時(shí)間和空間。學(xué)生自主探索知識(shí)是有一個(gè)過(guò)程的，教師要為學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和探索的空間。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，黃老師改變以往過(guò)于注重知識(shí)傳授、強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，而是更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，開(kāi)展自學(xué)互學(xué)、小組交流、自由匯報(bào)等形式，使他們成了真正的“主角”。如本節(jié)課中，“你能根據(jù)20000元投資合理分配獎(jiǎng)金嗎？小組討論一下分配方法”和 “三人坐出租車(chē)不同時(shí)間下車(chē)，如何按比分配90元車(chē)費(fèi)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，通過(guò)小組討論，發(fā)表每個(gè)個(gè)體的意見(jiàn)，形成小組意見(jiàn)，又通過(guò)小組間的交流，得出綜合完整較理想的結(jié)論。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師充分信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，給學(xué)生以較多的時(shí)間探究知識(shí)，激發(fā)學(xué)生始終以積極的思維狀態(tài)參與知識(shí)的探究過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的策略、途徑，有利于學(xué)生解決問(wèn)題能力的形成。

三是教師創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)情境，黃老師用生活中學(xué)生司空見(jiàn)慣的例子切入話(huà)題，展開(kāi)討論，將生活常識(shí)與數(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí)“超鏈接”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得知識(shí)點(diǎn)得以輕松展開(kāi)并為學(xué)生所接受，在體驗(yàn)中建構(gòu)新的概念體系。教學(xué)中，黃老師先是向孩子們介紹北京的冰糖葫蘆，然后再由這一話(huà)題引出商家合資20000元辦廠，讓孩子們計(jì)算獎(jiǎng)金如何合理分配。然后設(shè)計(jì)了很多生活中常見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)深化學(xué)生對(duì)“按比分配”的認(rèn)識(shí)，比如“兩個(gè)人合租一間房屋如何按比分配房租費(fèi)”，“三人坐出租車(chē)不同時(shí)間下車(chē)，如何按比分配90元車(chē)費(fèi)” 等。整個(gè)過(guò)程始終體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。并且整個(gè)過(guò)程中黃老師注意體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的快樂(lè)。四是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了“延遲評(píng)價(jià)”教學(xué)策略，教師對(duì)學(xué)生的各種解決問(wèn)題的策略，不急于對(duì)策略的優(yōu)劣和對(duì)錯(cuò)作出評(píng)價(jià)，為學(xué)生留下思維空間，保護(hù)了學(xué)生探究問(wèn)題策略的積極性，有利于學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的統(tǒng)一的活動(dòng)，它是一個(gè)人際互動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)情感交流的過(guò)程。本節(jié)課，黃老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)習(xí)的群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并通過(guò)師生、生生的互相啟發(fā)和幫助，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流，體驗(yàn)成功的愉悅。

聽(tīng)名師講課，如同與大師對(duì)話(huà)。聽(tīng)了黃老師這節(jié)課，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，在以后的教學(xué)過(guò)程中，提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。

聆聽(tīng)名師講課

感受名師魅力

——聽(tīng)名師講課有感

豐南實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉蕊、12

2009