第一篇：《我交給你們一個孩子》讀后感

我交給你們一個孩子

——讀后感

第一次是在全體教師會上聽呂老師讀這篇文章，那時我以一個媽媽的身份聆聽著。當(dāng)我聽到“他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。”我覺得這真是一位理智的母親，可以如此形象地表述出最理性的母子情感。可現(xiàn)實生活中呢？又有多少位母親能真正看明白，想明白這一點呢？接著又聽到“他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚。”我也跟著文章中母親的情緒濕紅了眼。想到自己也曾有這樣的情緒：曾對年幼的兒子放開手，讓他簡單地學(xué)習(xí)走、跑、跳，到如今的讓他適應(yīng)幼兒園的生活，掌握各種不同技巧的能力，學(xué)習(xí)與伴同相處、游戲的規(guī)則及發(fā)展他的社會交往能力等等。我也和大部分的媽媽一樣，有過擔(dān)憂，有過疑慮，看到他遇到各種不同大小的問題的時候，也想幫他一把，甚至代替他完成。但我也明白兒子有屬于他自己的人生，許多事是他自己必須親自經(jīng)歷的，只有這樣他才會真正學(xué)會我們想讓他們學(xué)會的各種本領(lǐng)，體驗生活中的美好地、快樂地、難過地、痛苦地甚至不幸地……

今天我打開呂老師的個人日志，再以一個教師的身份閱讀著。當(dāng)我看到“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?”我突然覺得自己身上的擔(dān)子更重了，責(zé)任更大了。是的，每一個孩子都是媽媽的寶貝，是每一個家庭的寶貝。她把她的寶貝交給了我們，是對我們的信任，那么三年或者四年后，我們會交還給她一個什么樣的入學(xué)兒童呢？我也想到了我的兒子在幼兒園三年后，他會是一個什么樣的面貌入讀小學(xué)呢？再若干年后，他又會是以一個什么樣的狀態(tài)再進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)呢？我想我只有把對自己孩子那樣的期盼來對待我身邊的每一位寶貝，讓他們在幼兒園的每一天都能快樂的健康的成長，發(fā)展他們自己的個性。讓每一位媽媽都放心！

第二篇：《我交給你們一個孩子》讀后感

讀《我交給你們一個孩子》有感

最近在校長的推薦下，拜讀了張曉風(fēng)女士的《我交給你們一個孩子》，感觸很深，也同時反思了一些問題，借此機會把它寫出來與大家分享。

張曉風(fēng)女士生于1941年，8歲隨母赴臺讀書學(xué)習(xí)。因此在張女士的文風(fēng)中透出一股民國時期的書香之氣，文筆儒雅溫和。不知張女士成年后有沒有到過大陸，也不知張女士對大陸目前的教育有多少了解。我想如果有機會了解大陸教育，你一定會有很多想法。

走上講臺十多年的我，接觸了上千的家長、老師和學(xué)生。但是接觸的越多，我就越感到迷茫、慚愧甚至憤怒。每年家長把他們最心愛的孩子交給我們，同時把他們家庭的希望寄托到了孩子身上。此刻，他們的目標(biāo)只有一個：孩子成績好、聽話、考一百分、上名牌大學(xué)。好像再沒有比這個更長遠(yuǎn)和有實際意義的目標(biāo)了。我們老師也全力以赴為這個目標(biāo)努力。從此衡量學(xué)生和老師的刻度就是分?jǐn)?shù)，考不到高分的絕不是好學(xué)生，教不出高分的老師也不是好老師。但是教育的終極目標(biāo)是什么？就是考高分嗎?答案肯定不是！一個人走上社會用得著的，就是學(xué)校應(yīng)該教的。我們教會孩子如何交朋友了嗎？我們教會孩子如何禮貌待人了嗎？我們教會孩子如何面對困難了嗎？我們教會孩子如何表達(dá)情緒了嗎？我們教會孩子承擔(dān)社會責(zé)任了嗎？教是教了，都沒教會。舉個更實際的例子:我們教會孩子排隊了嗎？有人恐怕要笑了，我們的孩子天天排隊，你看路上一隊一隊的，多整齊好看！是啊，僅僅是好看，其實一點用也沒有，走路有人走得快有人走

得慢，有人有急事有人沒事，走路真的必須排隊嗎？我們的孩子在買票的時候還排隊嗎？在銀行取錢的時候還排隊嗎？吃飯的時候會等一等一桌遲來的同學(xué)嗎？這些難道還不值得我們反思？

另外我們有沒有給孩子做過榜樣？要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，家長自己卻有空就打麻將，認(rèn)為自己原來學(xué)習(xí)不行，只好把希望寄托在下一代身上。今天看了一個笑話：孩子沒考好，被爸爸責(zé)備，孩子對爸爸說：其實有幾種笨鳥，一種是先飛；一種是不飛；還有一種是下個蛋，然后把希望寄托到下一代身上。學(xué)校要求孩子愛護(hù)環(huán)境，但是老師自己做到嗎?會不會有這種情況，校長看到操場上幾張紙，趕緊打電話給值周校長，值周校長一看果然有幾張紙，打電話給班主任，班主任一看真的有幾張廢紙，趕緊到教室看看今天誰值日，先批評一下，然后要求不但今天要打掃干凈，明天還要罰打掃一天。

張曉風(fēng)女士說多年前交給你們一個活潑可愛的小男孩，也許吧，但大部分情況都不是這樣的。上學(xué)前，我們很多家長在家里管不住自己的孩子，恐怕家長拿老師來嚇孩子的情況比用魔鬼來嚇孩子情況要多得多吧!我老家鄰居家就有一個活潑好動的小男孩，他奶奶管不了他，就用是老師的我來嚇?biāo)灾劣谝院笠豢匆娢揖土锪耍鋵嵨已鄱紱]瞪過他一下。還沒上學(xué)，師生關(guān)系就已經(jīng)僵化了。也有送到學(xué)校蹦蹦跳跳、開開心心的，但是到學(xué)校不到一周就愁眉苦臉了。孩子的天性不是被扼殺在家長手里，就是被扼殺在老師手里。

孩子上學(xué)了，你考慮過孩子將來要成為一個什么樣的人嗎？恐怕我們的家長有的也有目標(biāo):科學(xué)家、公務(wù)員、醫(yī)生、大老板!您就這么

把孩子的人生規(guī)劃掉了，您問過您的孩子嗎,你知道他自己的人生目標(biāo)是什么嗎?其實學(xué)校里的學(xué)生走上社會更多的變成了工人、司機、廚師、小商販。他們需要更多的是良好的國民素質(zhì)教育，走上社會他們就應(yīng)該是個合格的公民。但是學(xué)校教給過他們什么？也許相比學(xué)校教的那些文化知識，還有更多更實際有用的東西我們僅僅停留在說教層面上，大家都沒有做到，誰也不計較。一個網(wǎng)友曾經(jīng)傳過一段視頻給我，上面描述的是一群中國孩子到日本小學(xué)參加交流活動。中間有一段是吃午飯，日本孩子能做到自覺地幫助或指導(dǎo)中國孩子取食物，還能做到吃完自己托盤里的所有食物不浪費，飯后幫助工作人員清洗餐具，但是中國孩子顯然做得較差。通過其他途徑我也了解到日本的小學(xué)還教很多手工、做便當(dāng)（類似盒飯）、甚至教縫補衣服。可以看出我們的國民教育已經(jīng)輸在了起跑線上。

好像我們也不鼓勵孩子參與家庭和社會一些事務(wù)，因為怕影響學(xué)習(xí)。據(jù)說去年寧夏的一高考落榜生被哈佛大學(xué)錄取，并給予全額獎學(xué)金。這位姓楊的學(xué)生花了很多精力建立一個非政府公益組織，支援西部教育。哈佛方面對此作出如是解釋：“我們需要將來能改變世界的人。”。中國和美國大學(xué)錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)如此不同，其實對比一下中、美、英、日《小學(xué)生守則》，應(yīng)該也可以看出差別。我們的大學(xué)已經(jīng)很久走不出大師級的人物也許就是這個中原因吧。

但是我們也有很多教的，國外學(xué)校不教或者遲教。曾經(jīng)聽說過這么一句話：中國孩子二年級不會乘法口訣就是白癡，澳大利亞的孩子五年級會乘法口訣就是天才。澳大利亞的情況我不知道，也考證不了，但中國的情況確實。我們教的東西，絕大部分學(xué)生走上社會都會忘記，其實被忘記的這部分本來可以不教，因為無用。我們通常讓學(xué)生花五天時間來背誦一個小時可以在圖書館里查到或者五分鐘可以在網(wǎng)上查到的東西，背上不久還是忘掉了，仍然需要上網(wǎng)或者去圖書館查閱。再說我們教歷史，每有一件重大歷史事件，都要總結(jié)一個偉大意義，似乎很少有國家像我們這樣的。比如抗日戰(zhàn)爭，我們總是記哪一年什么戰(zhàn)役、誰指揮的、有什么偉大意義。而據(jù)說日本是這樣考的：告訴你哪一年到哪一年發(fā)生了中日戰(zhàn)爭，讓你分析一下，日本失敗的原因是什么，如果下一次中日戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么，勝敗幾何。人家是反思?xì)v史展望未來，我們是總結(jié)勝利自我陶醉。其他也不便多說，我看過高剛先生寫的一篇文章，大家有興趣也可以看看，在此推薦一下《美國小學(xué)生作文：一篇讓中國式教育震撼的文章》。

今年教師節(jié)，有個老師在微博里說了一句的話：教師節(jié)里，老師最應(yīng)該做的事就是像學(xué)生下跪謝罪！當(dāng)時我覺得他太極端，甚至和他有激烈的爭論，但漸漸的，我覺得下跪的謝罪的不僅僅是教育工作者，還應(yīng)該有家長。因為我們已經(jīng)從誨人不倦自然地過渡成了“毀人不倦”，現(xiàn)在社會上的很多丑惡現(xiàn)象，都是教育失敗的結(jié)果。總之，我們的教育需要反思，需要改革。只有我們每一個人努力社會，才會進(jìn)步。最后我在推薦盲人歌手周云蓬的一首歌《不要做中國人的孩子》，有時候我們聽聽不同的聲音，絕對是好事。

第三篇：《我交給你們一個孩子》讀后感

《我交給你們一個孩子》讀后感

王絮飛

※幼吾幼以及人之幼

我雖未為人母，但因為有一個和自己年齡相差較大的小弟，長姐如母，所以對文中那份細(xì)膩的母愛倒也有些許共鳴之處。

弟弟上六年級，和我的學(xué)生一般大，他回家后對老師如何待他的講述牽動著家人的心，同時又讓我反思自己對待學(xué)生們的態(tài)度。最近去眼鏡店給弟弟驗光，發(fā)現(xiàn)他兩眼近視，和其他家長一樣，我們關(guān)注他的座位問題，想通過這方面來緩解。可是弟弟堅持不讓找老師，說老師講過班上人太多，看不清楚就配鏡，不要因為近視耽誤學(xué)習(xí)。

我和媽媽都不想對弟弟的成長介入過多，因為我們知道總有一天、總有些事是我們所不能及、無法幫助的，所以就選擇了順其自然，希望他成為一個皮實的小男子漢。

給弟弟配過眼鏡的第二天，我回到教室就給班上的孩子們調(diào)了座位，后排的變前排，左列的到右列，并囑咐他們提醒我隔周調(diào)換一次。我相信每位家長都和我們家一樣，希望自己的孩子得到關(guān)心至少是公正地對待，我盡量這樣做，因果輪回，期望老師也如此待我弟弟。

※教師的重大課題

文中有這樣一段話：“他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚。”出于職業(yè)敏感，我對“循規(guī)蹈矩”這個詞感到很不舒服，而對曉風(fēng)老師的隱憂也心知肚明。現(xiàn)代的應(yīng)試教育被很多人詬病，多年未曾有人獲得諾貝爾獎，好不容易有一位得獎?wù)?--莫言，還在小學(xué)五年級時就輟學(xué)了。這在成為人們笑談的同時，讓教育工作者們頭皮發(fā)麻。

流水線作業(yè)因為可以大幅度提高生產(chǎn)效率而被推廣應(yīng)用，但這絕不適合教育行業(yè)。學(xué)生們是鮮活獨立的個體，有的喜歡跑跳，有的則愿意靜坐，這沒有好壞對錯之分。我們?nèi)f萬不能一刀切的規(guī)定只許這樣，不許那樣。也許嚴(yán)格的規(guī)定會讓紀(jì)律大好、教師省心，但對孩子們的成長可能是一種抑制和傷害。

其實就中國的教育現(xiàn)狀而言，考試還是一項相對公平的選拔制度，我們一時半會兒不能丟棄。怎樣把應(yīng)試教育與學(xué)生個人發(fā)展很好地結(jié)合，是個重大課題。

※社會人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

社會在現(xiàn)代意義上是指為了共同利益、價值觀和目標(biāo)的人的聯(lián)盟。我從曉風(fēng)老師的這篇美文中，感受到她對現(xiàn)代社會人責(zé)任感的呼喚。

生活在社會中，我們有權(quán)利享受這個聯(lián)盟為我們帶來的便利。但天底下沒有免費的午餐，我們同樣必須對自己所處的社會有一定擔(dān)當(dāng)，保障社會正常運作。

其實“有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)”并不需要我們像盤古一樣撐起天和地，凡人善舉也是一種擔(dān)當(dāng)。像文中說的，我們在過馬路時，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，可能就保障了幾個上學(xué)孩子的安全，使得家庭祥和，社會得以穩(wěn)定，這便是有責(zé)任心的社會人的功勞；我們在媒體上拒絕成為謠言的“傳聲筒”和“擴音器”，積極傳遞和守護(hù)正能量，給下一代營造良好的成長環(huán)境，這就是一個有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣说淖鳛椤?/p>

第四篇：我交給你們一個孩子讀后感

我交給你們一個孩子讀后感

（一）今天看到張曉風(fēng)的一篇文章《我交給你們一個孩子》，有一段話挺打動我：

學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？

他開始識字，開始讀書……各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？

你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學(xué)會奸滑、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的呢？！

這段話雖然不是我寫的，但我經(jīng)常有類似的想法。我每天跟父母打交道。我經(jīng)常想的就是，家長跟我學(xué)習(xí)，我能給他們帶來什么？我能給孩子們帶來什么？當(dāng)孩子長大之后，他們從我這里，得到了什么？

我每年都會用類似的問題問自己，已經(jīng)連續(xù)七年的時間，我給自己的回答都是問心無愧這幾個字。

回頭看我十年前寫的文章，講課的內(nèi)容，對照我現(xiàn)在講的內(nèi)容，可以用一以貫之來形容。這是一個證據(jù)，說明我這些年一直沒有偏離初心，這個初心，我想出發(fā)點很簡單，你既然選擇了做教育，就要對得起家長和孩子，而且不僅僅是現(xiàn)在對得起，將來孩子們長大了，你依然能夠問心無愧。

基礎(chǔ)教育這塊責(zé)任重大，對我們水平的要求也很高。所以現(xiàn)在我一點都不敢放松，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高水平。這也是搞教育的樂趣所在。

我交給你們一個孩子讀后感

（二）《我交給你們一個孩子》 是我在柴里小學(xué)教師的博客里讀到的一篇文章，讀后我的感觸也很多。

這篇文章主要講的是一個母親將一個孩子交給了學(xué)校，交給了老師，他所質(zhì)問的是學(xué)校、老師能給她一個什么樣的孩子？

作為一名教師，我每年都要接受三四十名學(xué)生的報到，已過去的十五年里，我又都還給了家長什么樣的孩子呢？不禁陷入了沉思……我還給家長的孩子是不是家長交給我之時所期望的？又是一年，身兼學(xué)區(qū)副教導(dǎo)主任的我該怎樣繼續(xù)我的教育教學(xué)？對于那一個班我該怎樣做？對于學(xué)校的近四百名學(xué)生，我又該如何去做？

我們都知道，教師承擔(dān)的是教好學(xué)生的責(zé)任，何謂好？怎樣的教育才算好？有沒有界限？能不能區(qū)分？其實這個好是靠教師的良知去衡量的，只要用心去做，盡力而為，甚至更多地去拼一拼，我想，即使結(jié)果不是我們所期望的，也不會問心有愧。

真的，當(dāng)我走進(jìn)學(xué)生的心里，熟悉他們，親近他們，與他們建立深厚的情誼時，那是一種無以言表的幸福感，這種幸福感是其它職業(yè)所無法體會到的。應(yīng)該說，我的職業(yè)幸福感來源于學(xué)生，我愛教育事業(yè)也是因為身邊圍繞著這些充滿靈氣與生機的孩子們。真愛傳遞真情，真情換得了幸福教育。美麗的人生只因有了學(xué)生。把這種美麗傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生綻放春天般的花蕾，收獲好習(xí)慣，形成高能力。看著孩子們一點點地進(jìn)步，欣賞著他們慢慢成長的經(jīng)過，這也是一種美麗。今天家長把孩子交給我了，我就要努力去讓家長少一些失望，少一些擔(dān)心，少一些指責(zé)。

現(xiàn)在我正在探究“語文主題學(xué)習(xí)”,想著能與學(xué)生一起在書海中暢游，品讀文字的內(nèi)涵，深悟作者的思想，學(xué)習(xí)寫作的方法……心里無比的欣慰，終于找到了如何把課外閱讀引進(jìn)課內(nèi)來的方法了。讓文化定心不再是空口號，暢游書海也不再是夢。我想，只要我們堅持，待我交給家長的孩子一定是可愛的。

我交給你們一個孩子讀后感

（三）今晚，再次聽到張曉風(fēng)的傾訴——《我交給你們一個孩子》。每當(dāng)目光與這樣的文字交匯，一種難以名狀的情緒便會彌漫我的所有空間——似乎想流淚，似乎想借誰的手握一下，似乎想高聲喊幾句，又似乎想……

和所有的母親一樣，我是那樣深情地愛著我的寶貝。

清楚地記得，幼兒園時的女兒回到家里不是唱歌跳舞，就是講故事，從來沒有擔(dān)憂和恐懼。看著孩子在快樂中學(xué)會了堅強，我一次次告訴自己：黃老師是位好老師！

清楚地記得，小學(xué)一年級的女兒非常認(rèn)真地對我說：“媽媽，你這輩子也別想跟我們柴老師比，她是最美的老師！”我便特意聽了柴老師的課：這是個豐富的女人，僅僅一個美麗代表不了她的魅力。無論是有聲的語言，婉轉(zhuǎn)的歌聲，還是無聲的體態(tài)，萬般的眼神，無不傳遞著孩子們深深喜愛的生機與活力。歌聲里，孩子們認(rèn)識了美，發(fā)現(xiàn)了美，展現(xiàn)著美，創(chuàng)造著美……又是一位好老師！

清楚地記得，孩子經(jīng)常在飯桌上大談世界各地，原來是美術(shù)老師課堂上傳遞的信息。于是再次慶幸孩子遇到一位好老師，他教的是“大美術(shù)”!

清楚地記得，孩子突然有一天要看《冰心文集》，要看《呼嘯山莊》，突然有一天考場作文得了滿分……，于是明白了，孩子遇到了一位了不起的語文老師！

清楚地記得，孩子的數(shù)學(xué)一直學(xué)得輕松，仔細(xì)回想，劉老師的笑容便躍然眼前，多么美麗！

可是——

漸漸地，有些課她聽著發(fā)困，有些課堂上快樂遺忘了她；漸漸地，她的眼睛里躲藏著恐懼，漸漸地，她的步履間隱約著退縮……作為母親，我是何等的心傷！正如張曉風(fēng)所說——世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小女孩，而你們將還我一個怎樣的精靈呢？

附：《我交給你們一個孩子》-----張曉風(fēng)

小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：“再見！”那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學(xué)的第二天。

我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚。

想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯？

我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。

我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任自己的教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任———但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？

他開始識字，開始讀書，當(dāng)然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學(xué)會奸滑、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的呢？！

第五篇：張曉風(fēng)我交給你們一個孩子讀后感

張曉風(fēng)我交給你們一個孩子讀后感

短文寫的是一位母親在陽臺上揮手和上小學(xué)的兒子告別，望著兒子漸漸遠(yuǎn)去的背影，母親悵然若失，母親想到自己交給馬路一個孩子，希望匆匆的行人別碰到自己的孩子；自己交給學(xué)校一個孩子，多年以后，學(xué)校將會還她一個怎樣的孩子？自己交給社會一個孩子，這世界又將會還她一個什么樣的青年？母親發(fā)出一連串的問題：世界啊，我向你交出一個可愛的小孩，而你們將會還我一個怎樣的人啊？

讀完文章，我深深為母親這種對社會、學(xué)校的巨大期望所感動，可憐天下父母心，作為一個孩子的母親，最大的希望就是孩子能夠接受良好的教育（包括學(xué)校的、家庭的和社會的）。多少次，新學(xué)期開學(xué)，不少家長領(lǐng)著自己的孩子，親自送到教室，這既包含了對孩子的愛，更有對學(xué)校老師的信任和期待。“孩子就交給你們了，不聽話了，做錯事了，你們該批評就批評，千萬不要慣著他。”這是我們聽到的最多的話，可回想自己這四年多的教學(xué)生活，每當(dāng)學(xué)生不聽話，頂嘴，不遵守紀(jì)律，自己就會很生氣。抱怨自己怎么攤上這些不聽話的學(xué)生。有了這些想法，做老師的快樂自然與自己無緣，煩惱常常伴隨著自己。現(xiàn)在回想起來，其實孩子們并非沒有閃光點，只是我只按照自己的要求，自己的意愿，憑自己的感受去壓制他們，目的是希望用自以為正確的方法去改變孩子們，結(jié)果雙方都不愉快。這真是自尋煩惱，其實每個孩子都是一個豐富的世界，作為老師，應(yīng)該走進(jìn)孩子的內(nèi)心，學(xué)會用賞識、平和、尊重、包容、關(guān)愛的心態(tài)去對待他們。試著把每一個孩子當(dāng)做一本借來的書，時間久了，你會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是一本值得認(rèn)真閱讀的好書。而我們也能得到孩子的理解，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，我想，抱著上文中提到的母親的想法來教育我們的學(xué)生，你會體會到做老師的快樂的。