第一篇：讀《我交給你們一個孩子》有感1500字

讀《我交給你們一個孩子》有感1500字

新城中學 曹芳

最近讀了教育微信公眾號推薦的文章《我交給你們一個孩子》，頗有感觸。我是一個孩子的母親，也是一名教育工作者，能夠從不同的角度思考，家長和教師應該如何去面對一個個活潑可愛的孩子呢？

家長，孩子起跑線的第一責任人，也是孩子初始素質的塑造者，自己所肩負的責任，不比學校和老師承擔的責任輕。所以，無論是在孩子身體的生長發育方面，還是精神成長、智力啟蒙開發、習慣與品德的培養等方面，都是一個耐心細致的過程。要根據孩子的具體情況和特點，抱有一個切合實際的期望值，不能把所有的希望和責任都付諸于學校和老師。孩子是一張白紙，到學齡入學時，家長已經在上面打好了線條和底色，在一定程度上已經影響了這幅畫的質量和繪畫的難易程度。所以，從家長的角度來說，我們也要先問問自己：你交給別人一個怎樣的孩子？這是每一個家長都要注意的一個問題。

作為一名教師，家長交給我們一個孩子，我們應如何去培育他？自己也無數次地思考過，應該以什么樣的理念去對待教育事業和學生？這次讀到《責任·愛心·情懷》，一下子豁然開朗了，確實有醍醐灌頂之感。的確，為人師者，首先要負起一份責任。在這個世界上，每一個領域，每一個職業，每一個角色，每一個崗位，其最本質的存在價值是相應的責任。那么，作為人類靈魂的工程師，責任尤其重要。面對孩子們時，老師首先會自帶強烈的責任感，把每一位學生，都當成自己的孩子來對待，責任感自然就會滲入到日常工作中了。

如果說責任是教育的骨架，那么，愛和情懷則是教育的神經和血肉。孩子們不僅僅需要負責任的教學，更需要情感的滋養、靈魂的豐盈，而后兩者，必須依賴于施教者的愛心與情懷。如果一所學校整天只抓教學，孩子們過著單調、枯燥的日子，那么，這些孩子們想象力、創造力等方面都將會是蒼白的。這樣的學校，顯然對孩子們只有責任，沒有愛，也沒有情懷。這樣的教育不是成功的。教育工作者，不僅要負責任地教學，還要從心靈上關愛、溫暖孩子們，多進行情感溝通和互動，并且伴以人文素養和人文情懷的熏陶，多參與一些集體活動，將來走出校門的一定是德才兼備、品學兼優、熱愛生活、關心世界的青年才俊。

學校去年為初二學生舉行的“青春儀式”活動，師生和家長代表的發言，家長和孩子的心聲與擁抱，讓每個人都激情澎湃，家長和孩子一輩子都忘不了這樣的儀式，孩子們忽然意識到自己長大了，有責任去規劃自己的人生，也瞬間更懂事了。在孩子們最美好的年華，在奮斗的歲月，應該擁有最美好的回憶。平日一貫的嚴謹治學，體現的是責任，而滿足學生精神需求的理念，又充分體現了愛和情懷。這樣的集責任、愛和情懷于一體的教育，才是真正的教育，是孩子們、家長們和社會所需要的教育。

作為一名普通教師，針對學生的練習與測試，我基于責任，都會堅持全批全改，批改之后都會有統計和分析，以便講評時有的放矢，提高效率。而對不同的學生在做題中出現的不同問題，經常會單獨在卷面上給予針對性的指導和鼓勵，對答題中出現的亮點也在卷面上給予贊揚，有時還要輔以面談，在講評時，也會把本次高分的學生介紹給大家，讓他們在驚羨別人的同時，產生強烈的超越動機。每次測試都必有總結，一方面體現了儀式感，喚醒學生的求勝意識，讓考得好的孩子有成就感，另一方面也對暫時沒有考好的孩子，不點名地進行分析，幫他們認清原因和問題所在，并且以幽默的語言，問他們是不是在故意隱藏實力？那么，在大家會心一笑之中，開始講評試題，效果自然會比較理想，就不會出現睡覺和開小差現象了。這批改習題本身之，就是愛和情懷了。

在貫穿教育教學的全部過程中，時時處處都想到責任、愛、情懷，不斷調整自己的方式方法，以更好地對孩子們達到“盡職盡責地教”和“怡情悅心地育”為最高追求。如果所有教育從業者都能長久地、共同地努力，那么，家長發出的不再是一個問號，而是一個贊許的嘆號！

第二篇：讀《我交給你們一個孩子》有感

讀《我交給你們一個孩子》有感

近日，經校長的推薦，我認真拜讀了張曉風的《我教給你們一個孩子》。這篇文章內容雖然不長，字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為母親和教育者雙重角色的我，從兩個角度來感悟這篇文章，內心感觸頗深。

文章中作者寫道“他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。”我覺得這真是一位理智的母親，可以如此形象地表述出最理性的母子情感。可現實生活中呢？又有多少位母親能真正看明白，想明白這一點呢？聯想到我自己也曾有那樣的情緒，曾對年幼的兒子放開手，讓他簡單地學習走、跑、跳，學習與同伴相處、游戲等等。我也和大部分的媽媽一樣，有過擔憂，有過疑慮，看到他遇到各種大小不同的問題的時候，也想幫他一把，甚至代替他完成。但我也明白兒子有屬于他自己的人生，許多事是他自己必須親自經歷的，只有這樣他才會真正學會我們想讓他們學會的各種本領，體驗生活中的美好、快樂、難過、痛苦……如今，兒子已經上了高中，第一次上小學的情景仿佛就在眼前，雖然兒子就在自己單位，還是時常忍不住的想去看看他，在新的環境里能否適應。從自己的親身體驗，才真正理解了那些父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師的千叮嚀萬囑咐。可憐天下父母心！哪個父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命啊！

再從一個教師的角度閱讀這篇文章。當我看到“學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?”我突然覺得自己身上的擔子更重了，責任更大了。我感覺自己十多年面對的不僅僅是無知的孩子，在那一雙雙眼睛的背后，還有一位位誠惶誠恐的母親。她們把孩子交給我，我將怎樣做才不辜負這些母親們呢？從事教育事業已十幾年了，似乎此時我才恍然大悟，深深體會到，有這么多母親把他們的希望———孩子交給了我，他們又何嘗不對我充滿了期待和希望，我好象掌握了這么多人的命運。在過去的歲月里，我自認為已經很關心很愛護自己的學生了，但站在一個母親的角度去看的話，總覺得還是欠缺了點什么。很多時候，我會怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力，擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨煉，鮮花的簇擁。

掩卷而思，自己的心靈得到了一次凈化，感覺到教師真正是一項神圣的事業。我將鉻記這位母親對世界的期盼“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的男孩兒，而你們將還我一個怎樣的人呢？”。讀完此文，我暗下決心，一定要用自己全部的愛心去關愛每一位學生，因為我是一位人民教師，同時我也是一位母親，我能理解千千萬萬做母親的心情，我要讓更多的家長感受到把孩子交給我，請他們是放心！

阜余小學：吳蘭芬 2012年11月15日

第三篇：《我交給你們一個孩子》讀后感

讀《我交給你們一個孩子》有感

最近在校長的推薦下，拜讀了張曉風女士的《我交給你們一個孩子》，感觸很深，也同時反思了一些問題，借此機會把它寫出來與大家分享。

張曉風女士生于1941年，8歲隨母赴臺讀書學習。因此在張女士的文風中透出一股民國時期的書香之氣，文筆儒雅溫和。不知張女士成年后有沒有到過大陸，也不知張女士對大陸目前的教育有多少了解。我想如果有機會了解大陸教育，你一定會有很多想法。

走上講臺十多年的我，接觸了上千的家長、老師和學生。但是接觸的越多，我就越感到迷茫、慚愧甚至憤怒。每年家長把他們最心愛的孩子交給我們，同時把他們家庭的希望寄托到了孩子身上。此刻，他們的目標只有一個：孩子成績好、聽話、考一百分、上名牌大學。好像再沒有比這個更長遠和有實際意義的目標了。我們老師也全力以赴為這個目標努力。從此衡量學生和老師的刻度就是分數，考不到高分的絕不是好學生，教不出高分的老師也不是好老師。但是教育的終極目標是什么？就是考高分嗎?答案肯定不是！一個人走上社會用得著的，就是學校應該教的。我們教會孩子如何交朋友了嗎？我們教會孩子如何禮貌待人了嗎？我們教會孩子如何面對困難了嗎？我們教會孩子如何表達情緒了嗎？我們教會孩子承擔社會責任了嗎？教是教了，都沒教會。舉個更實際的例子:我們教會孩子排隊了嗎？有人恐怕要笑了，我們的孩子天天排隊，你看路上一隊一隊的，多整齊好看！是啊，僅僅是好看，其實一點用也沒有，走路有人走得快有人走

得慢，有人有急事有人沒事，走路真的必須排隊嗎？我們的孩子在買票的時候還排隊嗎？在銀行取錢的時候還排隊嗎？吃飯的時候會等一等一桌遲來的同學嗎？這些難道還不值得我們反思？

另外我們有沒有給孩子做過榜樣？要求孩子認真學習，家長自己卻有空就打麻將，認為自己原來學習不行，只好把希望寄托在下一代身上。今天看了一個笑話：孩子沒考好，被爸爸責備，孩子對爸爸說：其實有幾種笨鳥，一種是先飛；一種是不飛；還有一種是下個蛋，然后把希望寄托到下一代身上。學校要求孩子愛護環境，但是老師自己做到嗎?會不會有這種情況，校長看到操場上幾張紙，趕緊打電話給值周校長，值周校長一看果然有幾張紙，打電話給班主任，班主任一看真的有幾張廢紙，趕緊到教室看看今天誰值日，先批評一下，然后要求不但今天要打掃干凈，明天還要罰打掃一天。

張曉風女士說多年前交給你們一個活潑可愛的小男孩，也許吧，但大部分情況都不是這樣的。上學前，我們很多家長在家里管不住自己的孩子，恐怕家長拿老師來嚇孩子的情況比用魔鬼來嚇孩子情況要多得多吧!我老家鄰居家就有一個活潑好動的小男孩，他奶奶管不了他，就用是老師的我來嚇他，以至于以后一看見我就溜了，其實我眼都沒瞪過他一下。還沒上學，師生關系就已經僵化了。也有送到學校蹦蹦跳跳、開開心心的，但是到學校不到一周就愁眉苦臉了。孩子的天性不是被扼殺在家長手里，就是被扼殺在老師手里。

孩子上學了，你考慮過孩子將來要成為一個什么樣的人嗎？恐怕我們的家長有的也有目標:科學家、公務員、醫生、大老板!您就這么

把孩子的人生規劃掉了，您問過您的孩子嗎,你知道他自己的人生目標是什么嗎?其實學校里的學生走上社會更多的變成了工人、司機、廚師、小商販。他們需要更多的是良好的國民素質教育，走上社會他們就應該是個合格的公民。但是學校教給過他們什么？也許相比學校教的那些文化知識，還有更多更實際有用的東西我們僅僅停留在說教層面上，大家都沒有做到，誰也不計較。一個網友曾經傳過一段視頻給我，上面描述的是一群中國孩子到日本小學參加交流活動。中間有一段是吃午飯，日本孩子能做到自覺地幫助或指導中國孩子取食物，還能做到吃完自己托盤里的所有食物不浪費，飯后幫助工作人員清洗餐具，但是中國孩子顯然做得較差。通過其他途徑我也了解到日本的小學還教很多手工、做便當（類似盒飯）、甚至教縫補衣服。可以看出我們的國民教育已經輸在了起跑線上。

好像我們也不鼓勵孩子參與家庭和社會一些事務，因為怕影響學習。據說去年寧夏的一高考落榜生被哈佛大學錄取，并給予全額獎學金。這位姓楊的學生花了很多精力建立一個非政府公益組織，支援西部教育。哈佛方面對此作出如是解釋：“我們需要將來能改變世界的人。”。中國和美國大學錄取學生的標準如此不同，其實對比一下中、美、英、日《小學生守則》，應該也可以看出差別。我們的大學已經很久走不出大師級的人物也許就是這個中原因吧。

但是我們也有很多教的，國外學校不教或者遲教。曾經聽說過這么一句話：中國孩子二年級不會乘法口訣就是白癡，澳大利亞的孩子五年級會乘法口訣就是天才。澳大利亞的情況我不知道，也考證不了，但中國的情況確實。我們教的東西，絕大部分學生走上社會都會忘記，其實被忘記的這部分本來可以不教，因為無用。我們通常讓學生花五天時間來背誦一個小時可以在圖書館里查到或者五分鐘可以在網上查到的東西，背上不久還是忘掉了，仍然需要上網或者去圖書館查閱。再說我們教歷史，每有一件重大歷史事件，都要總結一個偉大意義，似乎很少有國家像我們這樣的。比如抗日戰爭，我們總是記哪一年什么戰役、誰指揮的、有什么偉大意義。而據說日本是這樣考的：告訴你哪一年到哪一年發生了中日戰爭，讓你分析一下，日本失敗的原因是什么，如果下一次中日戰爭發生的原因是什么，勝敗幾何。人家是反思歷史展望未來，我們是總結勝利自我陶醉。其他也不便多說，我看過高剛先生寫的一篇文章，大家有興趣也可以看看，在此推薦一下《美國小學生作文：一篇讓中國式教育震撼的文章》。

今年教師節，有個老師在微博里說了一句的話：教師節里，老師最應該做的事就是像學生下跪謝罪！當時我覺得他太極端，甚至和他有激烈的爭論，但漸漸的，我覺得下跪的謝罪的不僅僅是教育工作者，還應該有家長。因為我們已經從誨人不倦自然地過渡成了“毀人不倦”，現在社會上的很多丑惡現象，都是教育失敗的結果。總之，我們的教育需要反思，需要改革。只有我們每一個人努力社會，才會進步。最后我在推薦盲人歌手周云蓬的一首歌《不要做中國人的孩子》，有時候我們聽聽不同的聲音，絕對是好事。

第四篇：《我交給你們一個孩子》學習心得

《我交給你們一個孩子》學習心得

我有幸拜讀了臺灣作家張曉風寫的散文《我交給你們一個孩子》，文中描寫了一位平凡的母親把孩子交給了世界，也就是把希望交給了世界。初讀起來是那么樸實，卻又是發人深思的。我的班級里有這么多母親把她們的生命——孩子，交給了我，她們又何嘗不像我一樣的充滿憂慮呢？她們對我充滿了期待和希望——責任重大啊！我強烈地感受到了家長對孩子成長的擔憂以及對教育的期望，期望孩子在學校受到良好的教育。

對于一個母親來說，孩子是上帝賜給她的最心愛的禮物。而要她把自己最心愛、最珍貴的禮物交出去，交到那些陌生人的手里，如何不讓她不焦慮、惦念？對于一個母親來說，她們希望能陪孩子走過一生，但是她們也深知，雄鷹總有要搏擊長空的那一天，溫室里的花朵經不起暴風雨的洗禮！她們只能狠心把自己最心愛的禮物交出去，這才是母愛的偉大！

一位平凡而偉大的母親把孩子交給了學校，也就是把希望交給了學校。每個孩子都是可愛的，每個學生在學校里、在我們每個教育者的眼里，或許都只是一個微不足道的個體，但在他母親的心中，每個孩子都是父母的心肝寶貝，是父母生命的延續，他們的身上寄托了父母所有的希望。每位母親眼中的孩子都是獨一無二的，那么作為教師的我們能發現這種獨一無二嗎？

讀完這篇文章，我似乎能看見這位母親的眼神，滿懷希望，又充滿疑慮的眼神。這眼神穿透茫茫天宇，盯著你、凝視著我，追問著我們每一位肩負重任的教師。是啊，我們這些教師能否不辜負這位母親的期望，還天底下所有的母親一個熱愛生活、勇于探索、心地光明、追求幸福的人！面對家長殷切的期待，充分的信任，我們應該深深地反思自己，讓我們真正走進孩子的心靈世界吧，讓學生深深感到和我們在一起的時候，是他們一生中最難忘、最快樂、最充實也是收獲最大的一段時光。讓每位家長能放心地把他們的寶貝交給我們，讓每個孩子在我們這里學到豐富的知識，得到充分的尊重，養成健全的人格，度過他們美好的童年。當我再面對班里這幾十個孩子，我知道那是幾十個家庭對我的信任，他們把自己的寶貝交給我，是以自己的兒女為賭注來信任我的，我深感自己身上責任重大。在我教這些孩子的時間里，我能教給他們什么？我想應該是正確的學習方法，因為良好的學習方法是我們給予學生人生成功的金鑰匙；還有要培養他們良好的學習習慣，這可以給他們享用不盡的人生財富；但更重要的是教他們怎樣做一個合格的人！

作為老師，每天迎著初升的太陽，看著父母對孩子依依不舍的眼神，心里裝著父母的殷殷叮囑，我們身上的責任平凡而偉大！

作為老師，每天面對一張張稚嫩而又寫滿求知的小臉，我們應該充滿信心地對他們的父母說：“孩子交給我，你們放心吧！”

希望我們面對家長、面對社會時,都能底氣十足、信心百倍的大喊：今天,你們交給我一個孩子,明天,我將還你們一個朝氣蓬勃、健康快樂、充滿智慧、永遠向上的青少年！

第五篇：《我交給你們一個孩子》讀后感

《我交給你們一個孩子》讀后感

王絮飛

※幼吾幼以及人之幼

我雖未為人母，但因為有一個和自己年齡相差較大的小弟，長姐如母，所以對文中那份細膩的母愛倒也有些許共鳴之處。

弟弟上六年級，和我的學生一般大，他回家后對老師如何待他的講述牽動著家人的心，同時又讓我反思自己對待學生們的態度。最近去眼鏡店給弟弟驗光，發現他兩眼近視，和其他家長一樣，我們關注他的座位問題，想通過這方面來緩解。可是弟弟堅持不讓找老師，說老師講過班上人太多，看不清楚就配鏡，不要因為近視耽誤學習。

我和媽媽都不想對弟弟的成長介入過多，因為我們知道總有一天、總有些事是我們所不能及、無法幫助的，所以就選擇了順其自然，希望他成為一個皮實的小男子漢。

給弟弟配過眼鏡的第二天，我回到教室就給班上的孩子們調了座位，后排的變前排，左列的到右列，并囑咐他們提醒我隔周調換一次。我相信每位家長都和我們家一樣，希望自己的孩子得到關心至少是公正地對待，我盡量這樣做，因果輪回，期望老師也如此待我弟弟。

※教師的重大課題

文中有這樣一段話：“他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。”出于職業敏感，我對“循規蹈矩”這個詞感到很不舒服，而對曉風老師的隱憂也心知肚明。現代的應試教育被很多人詬病，多年未曾有人獲得諾貝爾獎，好不容易有一位得獎者---莫言，還在小學五年級時就輟學了。這在成為人們笑談的同時，讓教育工作者們頭皮發麻。

流水線作業因為可以大幅度提高生產效率而被推廣應用，但這絕不適合教育行業。學生們是鮮活獨立的個體，有的喜歡跑跳，有的則愿意靜坐，這沒有好壞對錯之分。我們萬萬不能一刀切的規定只許這樣，不許那樣。也許嚴格的規定會讓紀律大好、教師省心，但對孩子們的成長可能是一種抑制和傷害。

其實就中國的教育現狀而言，考試還是一項相對公平的選拔制度，我們一時半會兒不能丟棄。怎樣把應試教育與學生個人發展很好地結合，是個重大課題。

※社會人的責任與擔當

社會在現代意義上是指為了共同利益、價值觀和目標的人的聯盟。我從曉風老師的這篇美文中，感受到她對現代社會人責任感的呼喚。

生活在社會中，我們有權利享受這個聯盟為我們帶來的便利。但天底下沒有免費的午餐，我們同樣必須對自己所處的社會有一定擔當，保障社會正常運作。

其實“有責任心、有擔當”并不需要我們像盤古一樣撐起天和地，凡人善舉也是一種擔當。像文中說的，我們在過馬路時，嚴格遵守交通規則，可能就保障了幾個上學孩子的安全，使得家庭祥和，社會得以穩定，這便是有責任心的社會人的功勞；我們在媒體上拒絕成為謠言的“傳聲筒”和“擴音器”，積極傳遞和守護正能量，給下一代營造良好的成長環境，這就是一個有擔當的社會人的作為。