第一篇：讀《孩子是天我是云》有感

讀《孩子是天我是云》有感

劍湖幼兒園夏琳

應彩云——一個熟悉的名字.這個暑假我又選擇了應彩云的書，她的教學方式新穎，再次讀完她的書后,我由衷感嘆她不愧是我們幼兒教師中的典范,是我學習的榜樣.應老師說:每一個幼教工作者都是愛孩子的，只是各自愛的方式不同。而我愛孩子的源泉，就是看他們嬉怒無邪的臉蛋，扶他們日漸強健的身體，聞他們散發的陣陣奶香??這段話表達了應老師對孩子深深的愛。從應老師的書中，不難看出應老師是一個非常具有親和力的老師，她很好地把握了敬畏、懼怕、親密的分寸，而我為了抓好班級常規，給予孩子的更多的是一個管教者的身份，有時還大聲地訓斥孩子，很少以玩伴的身份出現，現在我才真正深刻地體會到，給予孩子多角色的我，更多時候應該丟棄自己管教者身份，更多地成為孩子們共享快樂的伙伴。我想借用應老師的話——“孩子讓我有繼續的力量”作為我的標題來激勵自己.相信她也有過我們同樣的彷徨,有過我們同樣的喜悅,也相信我們同樣沒有過不去的坎,也相信明天同樣美好.現在看著班里孩子的照片和錄像,我會獨自哈哈大笑,也許他們不能給我帶來獎狀,名譽,但卻給我帶來快樂,帶來繼續的力量.當然,孩子也經常惹我生氣(畢竟是孩子),此時,我總是想起他們可愛的剎那,也就不會過于計較.所以,傷心了,想想孩子的可愛;累了,回去好好睡一覺.明天,當你看到孩子純真的笑臉時,你會又有了繼續的力量.應彩云——一個響亮的名字!謝謝你,你的執著感動了我,激勵著我做一個有心的人，用愛心來澆灌他們，在愛的氛圍中塑造孩子美好的心靈。

第二篇：苑廣才 讀《孩子是天,我是云》有感

讀《孩子是天，我是云》有感

------“愛讀書、讀好書、善讀書”活動讀書心得

牙克石第二小學苑廣才

夏天炙熱的陽光照耀著大地，我的心情一下子好了許多，這不僅是因為夏天明朗的天氣，更因為我有一位好朋友的陪伴，那就是書。從小我就喜歡看書，天文地理，愛情武俠，小說漫畫，常常是看著看著，就“一頭栽進去了”，晚上十一點多，還在“挑燈”夜戰。一直聽到媽媽抱怨說：“你什么時候能放下書來認真吃飯，那你的胃病就不會老犯了。”可是對書，我就是這么的如癡如醉，愛不釋手，不能割舍。

漸漸的進入了幼兒教育行業的我，更是和書結下下了不解之緣。書架上的天文地理漸漸轉變成了語言數學，武俠言情漫漫轉換成了剪紙手工，小說漫畫也開始從書架上漸漸轉移，而美術欣賞更多的出現在了我2米高的書架上。

德國著名詩人歌德曾說過：“讀一本好書，就如同與許多高尚的人在交談。”是啊，好書可以引領我們的靈魂，好書引導我們與最優秀的人物為伍，置身于歷代偉人、巨匠之間，如聞其聲，如觀其行，如見其人！書籍具有不朽的本質，它就像人生中一盞明亮的燈。記得剛剛接觸幼兒教育的時候，我拿到手的第一本書就是《孩子是天，我是云》，對于當時剛剛踏入幼教行業的我來說，它成了明亮的指行燈，給我提供了許多可以借鑒的資料，同時應老師的那種熱情，深思，細致的品質也時時在感染著我，激勵著我。

有一次，在學校的教學教案設計評比活動中，教研組長給我們出了一個橘子的主題，讓我們設計一節相關的活動，我一下迷茫起來，橘子？我不斷的開始想象著它的一些特征，可是依舊毫無頭緒，看著時間一點一滴的過去，我的心情一下緊張起來，身邊的同事一個個都飛快的動筆書寫著，忽然，一個類似的活動出現在我的眼前，那就是《孩子是天，我是云》中的變變變，既然包裝盒可以變，那橘子能變出什么來呢？想著想著，思路一下開闊起來，于是設計了制作橘子燈的活動，并得到了好評。這次的經驗，讓我忽然感受到了書本給我帶來的示范作用，對于沒有多少教學經驗的新教師的我來說，書本上的范例教案成了我模仿，改編的基礎，讓我在學習和引用它們的同時漸漸的學會了一些簡單的思考方式，給我在之后的教學中提供了很多的幫助。

還有幾次，是在帶班過程中，中班的孩子已經有了初步的規則意識，告狀的情況也漸漸多了起來，一天下來，總有許多的孩子會跑來和你告狀說，誰誰誰打人拉，誰誰誰搶了誰的玩具，類似的事件此起彼伏，把我搞的精疲力盡，晚上躺在床上翻閱著應老師的書籍，忽然她那種與孩子談笑風聲，親切和藹的影象出現在我的眼前，我開始反思，是什么讓她能和孩子這樣的融洽，在她的書中，我看到了一個老師的誠懇，看到了她與孩子之間的平等，她總是用最平等的態度和她的孩子們交流，她給了她的孩子們充分的個性發揮的空間，她用一個老師的言行來給孩子們做出了榜樣，所以她身邊的孩子總是那么的聽話，再回頭看看自己，我發現了差距，于是在我的帶班過程中，我時

時的提醒著自己，要和孩子們平等，出現分歧和爭議，要給孩子們自己商量和解決的空間，漸漸的班級里出現了一些共同的規定，孩子們有了紛爭，也先嘗試起自己解決起來，告狀的情況也漸漸少了起來。應老師的身影和品質，在之后的教學中，一直是我學習和模仿的典范，時時的在提醒和教導著我為師之道。

更記得剛進幼兒園工作的時候，第一個月的月底，學校要交一篇教養筆記，剛進幼兒園，到底什么是教養筆記？是筆記嗎？問了師傅和同事，都和我說是寫一下自己這個月中的教學心得，一個月的實踐，心得是很多，可是教學心得，那就??又迷惑了起來，這時候，我又想到了它——《孩子是天，我是云》，書中最后的一部分是寫了應老師在教學中的一些體會，我回憶著應老師書中所寫的只字片語，感覺好象找到了救命稻草似的，連忙埋頭啃起了書中的內容，原來教學中的一些感悟，一些想法，在孩子們身上表現出來的一些行為，都可以作為教學中的筆記，這些筆記加上教師的思考，就成了一份可以讓我們反思和感悟的教養筆記。有了這個體會，我的思路猶如泉涌，筆頭一下順了許多，一會就把自己這一個月中的教學體會寫了下來。應老師的書中，有著各式各樣的筆記類型，她的記錄告訴了我，如果要成為一個好的教師，必須將孩子的一些行為及時的記錄下來，然后加入自己的思想和感悟，只有不斷的積累這些筆記，自己才能獲得更多的經驗，才能在教學中有所進步。

事實證明：一本好書，的確能使人成長，催人奮進，引人深思。

書架上的書依舊在不斷的變換著，相信隨著時間的不斷轉變，它們將變的越來越多，越來越厚，但不變的是我對書的熱情和執著，就像這五月的陽光炙熱而明媚，讓人神清氣爽，因為書本不僅是我的參考資料，更是我的老師，我的朋友！

牙克石市第二小學

苑廣才

2011年11月

第三篇：《孩子是天 我是云》讀后感

喜歡這本書的名字，《孩子是天我是云》。這樣的一個題目讓我倍感親切。它不像專業書籍那樣令我生畏，它對于我來說，是貼近我的生活和工作的，只是一開始，我不理解，為什么應彩云老師要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的關系到底是什么，我竟然著了魔似的去網上查了天和云的關系，其中有很多的說法，“所謂天，就是人眼可及的宇宙空間。水蒸氣上升遇冷凝結成小液滴，無數個小液滴集聚成一團飄浮在空中就是我們所見的云。”還有的說，“怎么會有人問這樣的問題”，然后又把它用科學的道理解釋了一遍。的確，我想只有在書中我才能找尋到真正的答案。天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨作淚水，因而感動萬物。

這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應老師在第一線工作的一個個教學案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓我體會到了原來我們平時寫的教育教學案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。

讓我印象最為深刻的就是應老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。它講述的是在應老師班上有個小朋友叫胡迪，因營養不良長得又黑又瘦，所以她平時最費神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個隨意的動作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對接她的媽媽說：“應老師今天抱我啦，我胃口也好多啦。”就是這樣的一件事情，讓應老師感到很愧疚。“天哪！如果我早知道擁抱可以帶給她快樂，我干嘛不早日親熱地擁抱她；如果我早知道擁抱可以帶給她好胃口，我干嘛不早日將她摟在自己的懷里。我心疼了，為孩子那么遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了。”在這里，我們可以感受到一個老師的無限深情，她是那么的愛那些孩子。她為自己晚才讓孩子感受到自己的愛而愧疚。我們的孩子其實是很需要擁抱的，他們還不能用準確的語言來表達和交流自己的思想和愿望，卻可以準確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達，正如應老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？”

較長一段時間以來，我一直以為自己是個對孩子懷有關愛的老師，一直以為自己是一個可以走進孩子心靈的老師。可是，當我看到這樣的一段故事，我也被深深地觸動了。平時，那些不愛講話，比較內向的孩子，我都沒有主動地去關心他們。提問時，也總是挑選幾個比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現的好獎勵他們時，也總是用小貼紙。其實，我想，一個擁抱或許會更好。世界上沒有人會拒絕擁抱，因為它有幸福的味道。而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。

就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經受了一次精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關系的秘密，答案就是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨化作淚水，因而感動萬物。

第四篇：《孩子是天 我是云》讀后感

喜歡這本書的名字，《孩子是天我是云》，《孩子是天 我是云》讀后感。這樣的一個題目讓我倍感親切。它不像專業書籍那樣令我生畏，它對于我來說，是貼近我的生活和工作的，只是一開始，我不理解，為什么應彩云老師要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的關系到底是什么，我竟然著了魔似的去網上查了天和云的關系，其中有很多的說法，“所謂天，就是人眼可及的宇宙空間。水蒸氣上升遇冷凝結成小液滴，無數個小液滴集聚成一團飄浮在空中就是我們所見的云。”還有的說，“怎么會有人問這樣的問題”，然后又把它用科學的道理解釋了一遍。的確，我想只有在書中我才能找尋到真正的答案。天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨作淚水，因而感動萬物。

這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應老師在第一線工作的一個個教學案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓我體會到了原來我們平時寫的教育教學案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。

讓我印象最為深刻的就是應老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》，讀后感《《孩子是天 我是云》讀后感》。它講述的是在應老師班上有個小朋友叫胡迪，因營養不良長得又黑又瘦，所以她平時最費神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個隨意的動作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對接她的媽媽說：“應老師今天抱我啦，我胃口也好多啦。”就是這樣的一件事情，讓應老師感到很愧疚。“天哪！如果我早知道擁抱可以帶給她快樂，我干嘛不早日親熱地擁抱她；如果我早知道擁抱可以帶給她好胃口，我干嘛不早日將她摟在自己的懷里。我心疼了，為孩子那么遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了。”在這里，我們可以感受到一個老師的無限深情，她是那么的愛那些孩子。她為自己晚才讓孩子感受到自己的愛而愧疚。我們的孩子其實是很需要擁抱的，他們還不能用準確的語言來表達和交流自己的思想和愿望，卻可以準確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達，正如應老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？”

較長一段時間以來，我一直以為自己是個對孩子懷有關愛的老師，一直以為自己是一個可以走進孩子心靈的老師。可是，當我看到這樣的一段故事，我也被深深地觸動了。平時，那些不愛講話，比較內向的孩子，我都沒有主動地去關心他們。提問時，也總是挑選幾個比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現的好獎勵他們時，也總是用小貼紙。其實，我想，一個擁抱或許會更好。世界上沒有人會拒絕擁抱，因為它有幸福的味道。而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。

就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經受了一次精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關系的秘密，答案就是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細雨化作淚水，因而感動萬物。

第五篇：孩子是天,我是云讀書筆記

走進幼兒，關心幼兒 ——《孩子是天我是云》有感

讀翻開應彩云老師的《孩子是天我是云》一書，這些文字就深深地吸引了我，因為應老師將教師與孩子的生活描繪的如此浪漫溫情，如此入木三分。她說：我愛孩子的源泉，就是聽他們嬉鬧稚氣的聲音，看他們喜怒無邪的臉蛋，撫他們日漸強健的身體,聞他們散發的陣陣奶香?? 我知道，我不能離開這些。這么詩意的話語正是我們幼兒教師的真實寫照。

新的教育理念如同清新自然的風，吹綠了教育的田野，吹走了陳舊意識，為孩子帶來更甚遠、廣闊的天空，同時它也促進我們教師在教育過程中要不斷的遵循“追隨孩子”的原則。盡可能的給孩子更多表現表達的機會，更大的表現空間。更多層次的環境刺激，努力使孩子在自己喜歡的學習中，更好的體會學習的快樂。帶著這樣的愿望，我們改變了許多傳統的教學方式，我們嘗試以主題為形式將學科整合。在教學中我們更關注孩子的語言、行為，從語言中、行為狀態中捕捉他們的需要和興奮點，以一種前所未有的自然態度，尊重之，追隨之，使孩子們成為幼兒園部分活動的創造者與設計者。然而，孩子們所處的紛繁的世界里，所產生的學習內容和要求，往往令我們應接不暇，有時候甚至一無所知。作為新教師，和孩子相處的經驗很少，有時對一些孩子們提出的問題也不知道該怎么回答，有一天，我們班一個小男孩的姥姥去世了，他跟小朋友說：“我的姥姥去世了”，然后小朋友們紛紛問什么叫去世，這個男孩告訴大家去世就是去天上了，小朋友們聽了都很興奮，有些孩子跑過來問我：“老師，怎么才能去天上呢，我們也想去天上”，當時我就不知道該怎么回答了。我想作為一個新老師，我們要學習的還有很多，要積累的經驗也還有很多。這本書正是為我們積累經驗的一個好方法，應老師通過一句句通俗易懂的話語，一個個簡單生動的案例，讓我們看到一個既有經驗又充滿童心的幼兒教師，她的體驗告訴我們，孩子是一個個鮮活的個體，我們要在與孩子的不斷接觸中探索，一次次的游戲不僅是孩子的探索，也是我們老師的探索，我們只有和孩子接觸，才能真正了解孩子的世界，了解孩子到底在想什么，這樣我們才能真正做到“以幼兒發展為本”。

讓我印象最為深刻的就是應老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。一個小小的擁抱卻有如此神奇的魅力，讓胡迪小朋友那么的開心。我不禁想到我平時的工作，由于是新入園的小班幼兒，對集體環境還不太熟悉，哭鬧的現象在所難免，這時我們總會輕輕的蹲下來抱抱他們，給他們一定安慰，但是后來呢，隨著時間的推移，孩子們逐步適應了這個新的環境，我便很少再去擁抱孩子們，絲毫沒有意識到這樣一個小小的擁抱會給孩子們帶來多大的快樂。我們的孩子其實是很需

要擁抱的，他們還不能用準確的語言來表達和交流自己的思想和愿望，卻可以準確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達。所以，以后，一定要多和孩子們接觸，體會孩子們的心情，用一顆純真的心去關愛每一個孩子。

這本書已經讀完了，但是這一個個簡單而精致的小故事確讓我久久不能忘懷，一陣陣的感動正撞擊著我的心靈，我想，今后的日子里，我也會像應老師一樣，走進孩子的心靈，關心孩子的感受。