第一篇：讀《發現孩子》有感

讀《發現孩子》有感?在寒假的這段休整時間里，我也想充分的利用時間去研究教育教學，不斷的去向很多的前輩還有在外地其他學校教學的朋友們請教，同時也適當的安排時間靜下心來看一本優秀的著作，力求做到理論與實踐相結合。?通過這個寒假的學習讓我能深入的了解教育的本質，深深的反思自己的教育教學方式是否恰當。而《發現孩子》這本著作里提出了培養孩子的新觀念和?新方法，指出每個孩子都應該去觀察周圍的世界，都應該學會集中自己的注意力，都應該自然地進行學習和成長。?作者蒙臺梭利在這本書中展現了她獨特的、革命性的兒童觀，揭示了兒童具有的內在潛力，展現了兒童是作為一種積極的、活動的、發展的存在。這本書還告訴了我們兒童發展的規律，教我們真正地發現孩子。?其中最吸引我的篇章是?新時代的老師?，在這一篇章中提出了以下四個觀點：?

1、教具的使用；利用各種不同的感官教具，去喚醒孩子的安全感。在使用感官教具時，由孩子主導活動，而老師只是提供教具，最多也只是進行示范作用。這樣能夠引領和開發孩子的精神力量。

2、老師的師范；老師對于某個教學內容進行反復的師范，例如：他讓孩子親眼看到該怎樣坐、怎樣站。這樣形成一種靜默教學。引導孩子把注意力集中在老師的肢體上，并鼓勵孩子學習控制身體的動作，不用語言進行鼓勵，而是用神態。

3、用環境引導兒童；在蒙臺梭利學校，教育和引導兒童是環境本身。在教學的角度中提出所有的口語指導應當出現在教學的后半部分，而老師所創造的肢體示范才是生成的環境。

蒙臺梭利教學法講到，當孩子在自主學習和探究，老師應該尊重孩子，但是尊重的原則是能夠觀察孩子的不同體能狀況，鼓勵孩子發現對自己身心健康有益的行為，打消其他不好的念頭。但是不能強迫壓制孩子的思想。

了解孩子的一舉一動是教育者的重大責任，這需要老師細致的觀察能力，并付出行動。這也將決定孩子是否步入正軌，取得成就的前提。

在很多情況下，我們大人在教育的過程中總認為我們永遠是對的，做什么也都是為了孩子好，恨不得一口氣把所有的孩子都鞭策成理想中的人才，往往卻忽視了他們是每一個獨特的個體，不懂得尊重和理解他們的天性，沒有正確的去引導他們，而是一再的壓制他們。

第二篇：讀《孩子》有感

漸行漸遠

——讀《孩子》有感

江蘇省蘇州第十中學 張璟宜

你們的孩子，都不是你們的孩子

乃是生命為自己所渴望的兒女。

他們是借你們而來，卻不是從你們而來

他們雖和你們同在，卻不屬于你們。

你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想。

因為他們有自己的思想。

你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭蔽他們的靈魂。

因為他們的靈魂，是住在明日的宅中，那是你們在夢中也不能想見的。

你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來象你們。

因為生命是不倒行的，也不與昨日一同停留。

你們是弓，你們的孩子是從弦上發出的生命的箭矢。

那射者在無窮之間看定了目標，也用神力將你們引滿，使他的箭矢迅速而遙遠的射了出來。

讓你們在射者手中的彎曲成為喜樂吧。

因為他愛那飛出的箭，也愛了那靜止的弓。

—— 卡里爾·紀伯倫《先知》第四章

“你們的孩子，都不是你們的孩子 ”,這是黎巴嫩詩人紀伯倫的深刻見解。的確，父母可以給孩子愛，卻不可以給他們思想。父母可以蔭庇孩子的身體，卻不能蔭蔽他們的靈魂。父母可以努力去模仿孩子，卻不能使孩子像他們。父母是弓，孩子是箭。總有一天，箭會脫離了弓，飛向遙遠的前方。詩人用優美的詩句將自己的觀點娓娓道來。

這首詩讓我感觸良多。我想起了臺灣女作家龍應臺《目送》中扉頁上的一段話——“所謂的父女母子一場，只不過意味著，你們和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追”.每當我讀到這段話時，心總會劇烈地顫動一下。這段話說得既令人心酸又無奈。想象一下，當我們步入中年，得到了年輕時所追求的生活。我們平靜下來才發現父母已經遠去，子女們要遠行，朋友們也漸漸散去。但我們卻無力將他們一一挽留，惟有任憑他們漸行漸遠。

記得那一天，母親與我出門散步。我們等在馬路口。在起步的一瞬間，母親習慣的握住我的手。我卻有些不適，皺著眉慢慢地將手從母親手中抽離。我明顯感到身邊的母親一愣，有片刻的尷尬。不知從何時起，我開始不屑父母遞過來的關心。一件外衣是“不冷，拿走拿走”,一杯牛奶是“難喝，不要”,一只關懷的手，也是不著痕跡地掙開。即使是一個關切的眼神，一句詢問的話語，也總是以無所謂的視線、不耐煩的神情擋回。也不知從何時起，那個捧著書跑來跑去問東問西的身影被時光沖淡，漸漸清晰的是一個人翻書上網尋求答案的背影。也不再是那個受了委屈跑到父母懷中大聲哭泣并且尋求安慰的孩子。我們慢慢長大習慣一個人作出抉擇，一個人承受困難。我們總是無視父母的關注。但是，真的有一天不管我們怎樣離開，都不再會有人為我們留戀，為我們掛牽，為我們等待。就算有千萬次的回頭，也不會有人一直目送著我們離開，哪怕轉了彎仍舍不得收回目光。從前，我們很少回頭張望。因為我們篤定，我們知道有一份可以依靠的愛一直堅實地存在著。

我想，做兒女的要明白，在父母的有生之年，多去陪伴他們，而不是讓他們含淚看著我們漸行漸遠。最后留下“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的遺憾。做父母的也要明白，孩子不是你的附屬物，有些路只能一個人走，你能給孩子的只是慰藉和支持。讓孩子自己體會孤獨、挫折、失敗等種種坎坷，這才是真正的愛，因為有些事，只能一個人做，有些關，只能一個人過。

第三篇：讀《孩子和蝸牛》有感

放飛孩子想象的翅膀

——從《孩子和蝸牛》說起

——惠琴隨筆

讀過《孩子和蝸牛》這篇散文，我覺得文章短小卻頗有意思。文中講的是一位教師在一年級的美術課上發現一個小男孩畫了三只蝸牛，有趣的是他畫的蝸牛的眼睛又大又圓，還有很長的睫毛，一根一根長的很整齊，向上彎曲著。那位教師據以前的觀察，認為蝸牛的眼睛是很小的。于是教師斷定這個孩子肯定沒有看到過真正的蝸牛，而孩子卻一本正經地回答說：“我見過啊！可我今天畫的是蝸牛一家呀，媽媽背著孩子，不把眼睛睜得大大的怎么能看清楚路呢？蝸牛爸爸看著自己的孩子心里高興，才把眼睛睜得很大。”讀到這里，我不禁啞然失笑：不是孩子把蝸牛的眼睛畫大了，而是蝸牛一家把眼睛睜大了！

孩子的想象是多么豐富，充滿靈氣呀！而在當今教壇上，仍有不少教師不斷地“規范”著孩子們那富有個性的想象，孩子們被調教得規規矩矩、小心翼翼，不敢越雷池一步，成為一個模子出來的復制品。他們那輕靈善飛的想象翅膀，在陳舊教育觀念繩索的捆束下，失去了翱翔的自由，漸漸地萎縮、退化，直至喪失功能。這不禁讓我又想起曾在電視中看到一位少兒節目主持人問：“小貓為什么要洗臉？”一個孩子童趣十足地回答：“小貓用爪子洗臉是它沒捉住老鼠害羞了。”這位主持人煞有介事地否定：“答得不對，小貓洗臉，是因為它的皮毛里有一種物質，被太陽一照就會??”如單從“知識”角度看，這些抽象“大道理”無疑是“科學”的，孩子們的回答是天真、可笑、不合“邏輯”的，然而又是充滿想象、富有詩意和創造因素的。

童趣無價，童言無忌，孩童時期，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創新。可以說，任何創新都萌芽于看似幼稚的異想天開中。作為教師，當我們面對孩子們神奇豐富的想象，充滿靈氣的妙答時，應該放棄原先準備的“標準答案”，像保護眼睛一樣保護孩子們可貴的“想象力”。

第四篇：讀如何教育孩子有感

讀如何教育孩子有感

教育學這本書看了很多遍每次都有心的收獲，教師與學生是構成教育活動的最基本要素，而作為一名教育工作者應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，他們把學生當作自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學生應該正確地理解教師的行為，不要產生厭學和反感教師的情緒。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。教師應該把自己的每一名學生當成最最珍貴的寶貝，如果教師的工作當中如果缺少愛的話，那么他的教育事業將永遠得不到所謂的成功，我有一名學生，幾乎所有的同學都不喜歡她，因為大家都認為她像一個假小子，每天瘋瘋癲癲，大家都叫她“瘋丫頭”可我知道她是名個性十分可愛的好孩子。

教師與其他職業的區別在于：教師工作的對象是人，教師將自己的精神世界作為職業資源，不以實際的可被清點的收益取勝。這就決定了教師這一職業的特殊性和復雜性。鄭杰的《給教師的一百條新建議》給我們每一位教師提出了不少中肯的建議。讀了這本書后，我獲得了不少收益：感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；認識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。下面我談一些自己感觸最深的。

“教師應享受生活” 我們生活在一個效率社會，復雜的人際關系，快速的工作節奏，激烈的競爭，無形的壓力，使我們忘記了自己，每日象是一根繃緊的弦，整天腳步匆匆，把自己的人生視為一場又一場的比賽，世界似乎已經成為一個角斗場，自己則是一臺疲于工作的機器，我們似乎根本沒有閑心去享受生活。這樣的狀態、這樣的心情怎能高效率地完成工作任務？怎能教出適應現代化社會建設需要的人才？因此，調整自己的心態，享受生活，適當地放松自己對每一個教師來說都是十分重要的。怎么調整自己，處理好工作與生活的關系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中。”是啊，“防礙教師享受生活的，不是別人，而正是教師自己。

“登上人生幸福的三層樓”對于我們教師來說，物質生活都有了保障，平時大家在一起訴苦的不是什么經濟困難問題，而是做教師的工作壓力問題。現在社會、家長對教師工作要

求很高，學生也越來越難教，我們常常為此而苦惱。這時作者告訴我們要學會用藝術來“宣泄”，可以將音樂、美術、小說、電影等作為自己人生的精神導師，通過欣賞藝術來獲得幸福感，忘卻暫時的煩惱。其實更幸福的是創造藝術，對于我們教師來說，不僅要培養自己藝術的眼光和心靈，更應把教書當作是一種藝術創作。享受藝術生活就是作者所提出的幸福的第二層樓：“單純的物質生活其實是一片沙漠，精神生活是沙漠中的一片綠洲，使人永葆年輕之心。” 幸福的第三層樓是獨立思考。巴爾扎克曾說：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。”作為教師我們思考更多的應是教育人的問題，思考我為什么而教、怎樣教的問題。在思考這些問題的同時，我們還要不斷地探索，經常求教于書本和理論，進而形成自己的教育思想。這就是一個教育工作者的幸福的第三層樓。作者就是用這樣一個淺顯易懂的三層樓的比喻，告訴了我一個優秀教育者所追求的人生目標。這個比喻也像一面明鏡，讓我對照自己，也令我奮進，我應努力登上第三層樓。教師與其他職業的區別在于：教師工作的對象是人，教師將自己的精神世界作為職業資源，不以實際的可被清點的收益取勝。這就決定了教師這一職業的特殊性和復雜性。

“順乎人性是最美” 在教育民主化平民化的今天，我們不應再將教師的職業神圣化，也更應告訴所有人：每一個教師都是普普通通有血有肉的人，而不是神。而對于我們教師來說，首先應擺正自己的位置：“當老師，首先是當回自己，不要刻意扮演，更不要老想著證明自己像個老師。其實你無須證明，你就是老師。如果你真實，如果你善良，如果你有學問，那么就盡情地在學生面前表現你自己吧。當你表現自己的時候，在學生心中，盡管你不高大，也不漂亮瀟灑，但是你最美。”這使我想起了愛因斯坦的那句話：當你把學校教給你的所有東西都忘記以后，剩下的就是教育。“幽默”是一種優美、健康的品質，一個老師能把他自身的優秀品質潛移默化地傳給了學生，那是他最成功的教育。捫心自問，我留給了學生什么？我又為學生做了什么？

“把困難當作機會”我們所生活的社會，每天都在發生著變化，適應社會變化的人，才能成為生活的強者，反之，不能適應變化，或不愿改變自己去適應變化的人終究會被社會所淘汰。我們的教育工作也是如此。它正在經歷著一場前所未有的改革，作為一名教師，我們都深刻地體會到：老師越來越難做，壓力越來越大，面對擺在眼前的困難，你做怎樣的選擇呢？是退縮，還是前進？鄭杰為我們做了細致的分析：“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗，更是放棄了自己的生存權力。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會，你越是往前，你的機會就越多。”的確，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業的成功感。

“從四十分鐘里榨出油來”如何有效地提高課堂效率，一直是困擾我們每位教師的一個問題。因為低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費時間，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學生喜歡高效益的課堂，家長歡迎高效益的課堂，教師也因課堂的高效益而愉悅。因此，如何提高課堂效率，將成為我們不斷探索、改進的一個課題。這本書讓我認識到了這一點。而要真正做到這一點，“從四十分鐘里榨出油來，”做短短課表的“守財奴”是我們必然的選擇。

“教師應設法讓知識本身吸引學生” 這應該成為每一個教師努力的方向，教師要精心設計教學，凸現知識的樂趣。在課堂上能深入淺出地講解給學生聽，不照本宣讀，讓學生自己去尋求知識，探究知識的形成過程，明白知識的意義、學習的樂趣，讓孩子們真正愛上“語文”，愛上“數學”，愛上英語。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上。

“永不放棄 ”優秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學生，你不用對他

們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批評、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進行所謂的原則性的指導。其實處罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師與后進生之間的距離。而在這篇文章中，作者告訴我們每個老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！

第五篇：讀《和孩子一起高考》有感

讀《和孩子一起高考》有感

其實，剛收到這本書時，我就迫不及待地打開來拜讀。不到兩天，我已全部讀完。家長們面對孩子生命中的第一道重要關卡，有的按部就班地陪著孩子一路走向高考，有的一開始手足無措到學習后的心態良好，有的忐忑不安地陪著孩子復讀一年備受煎熬??每一個孩子奮戰高考的過程中，都有家長的一路陪伴；而家長們，亦在這充滿艱辛的過程中一路成長。女兒即將在兩個多月后參加高考，作為考媽的我，最大的感受就是成長，和孩子一起不斷地成長。

本人很欣賞第一篇文章——《一個“狼爸”的助學心路》。作者潮哥的很多觀點，我都非常贊同，或許在女兒的成長過程中，我雖然沒有制定過長遠規劃，但為了女兒和我共同的夢想，一步一個腳印，穩扎穩打地走向高考。面對這人生中較為關鍵的抉擇，我能做的只有調整心態，不斷幫助女兒減壓，讓她懷著一顆平常心走上考場，收獲屬于自己的成功。

“這一幕時刻都提醒我，作為家長，一味去抱怨國內教育制度的不合理是沒有任何用處的，唯有多付出努力才能幫助孩子擁有更好的學習環境，為她未來奠定良好的基礎。如果家長是掉以輕心、遷就湊合、無暇顧及、臨時抱佛腳等態度，對孩子是極為不負責的。”潮爸的這段話也是我一直對女兒和學生說的。的確，當我們無法改變環境的時候，我們只能改變自己。

由于我們身在農村，所以少了很多機會，也少了很多抉擇。但為了讓女兒高中時能選擇一所心儀的學校，我開導女兒，讓她學習了毛筆書法、新箏、小提琴，參加了電子百拼、作文競賽等一系列活動，幾乎不放過任何鍛煉的機會。女兒也的確不負重望，什么都能拿得起放得下，屢屢過關獲獎，讓周圍的家長孩子羨慕不已，讓我對她的各種能力越來越有信心。在女兒小學畢業時，我們收到了一所非常優秀的寄宿制初中的就讀邀請函。當時，我很是疑惑，我從沒有為女兒報過任何初中。我一直認為孩子太小，不打算初中就寄宿，初中三年正是孩子身體心理迅速成長的時期，如果待在身邊，我就能更好地了解她的變化，及時開導教育，讓孩子更健康地成長。后來才明白，或許女兒小學階段的優秀表現，讓那所初中提前相中了。

但到了女兒初三時，面臨進入怎樣的高中就讀我和她之間產生了不和諧音。后來，天賜良機，在四月份我和她一起來到了一所心儀的高中聽講座。聽完校長的講話，我和她都堅定不移地選擇了這所學校。雖然中間也經歷了一番波折，但女兒還是做到了最好的自己，在中考時拿下了學校地區第二的好成績。在收到錄取通知書的時候，我們欣喜自己的堅持和努力。

潮爸說：“我有個歪理論，認為在高三之前沒有將時間和精力全部投入到學習中的孩子，在某種意義上就是在為高考積攢著分數。”這也是女兒三年高中的真實寫照。初一時，女兒為了不當班長還哭著要我去向老師辭職；高一時，在強手如林的文強班中卻毛遂自薦做班長，參加學生會工作；高二時，擔任了學校宣傳部部長，主持很多繁瑣的工作。除了擔當這些工作，她還參加了學校的合唱隊，一唱就是一年半；參加了學校的奧數培訓班，直到高三上半學期才全部結束。

由于高中是住宿的，很多事情我是在后來才知道的，她告訴我的理由是：“不想讓自己高中三年的回憶中只有考試和排名。”看著女兒淡定的模樣，看著她穩定的成績，我有的只是鼓勵，孩子那么愿意鍛煉自己，我們家長能做的只有支持。有一次，因為宣傳部的工作讓她很是煩惱，我幫她出謀劃策，必要時求助于老師；又有一次，她說自己好忙，整天像個陀螺，我和她一起分析利弊，勸她放棄一些工作，但后來她還是合理安排時間，什么都沒耽誤。

升高三了，班主任老師找她談話，說你優哉游哉兩年了，進了高三該收心了吧。女兒也笑著說自己一定會集中所有精力奮戰高三。在這近三年的時間里，女兒還閱讀了大量的書籍，不斷滋養自己的精神世界。我也跟著她閱讀了很多書籍，了解了很多以前不知道的作家作品，覺得自己的精神世界也發生著很大變化。雖然，她的閱讀還沒有轉化為良好的作文分數，但我相信，書籍一定會陪伴和影響她的一生。

“若想讓您的孩子按部就班取得節節進步，實現孩子和您的共同高考目標，那么就要用您的執著和行動去感動上天，一份心血必能換回一份收獲！這是我堅信的因果。”這是潮爸文章中的語句，其實也是自己一直以來的信念。是的，要想學有所獲，只有盡力而為。世上沒有不勞而獲的美事，世上更多的是你付出了辛勞還不一定能收獲自己想要的結果。但在努力的過程中，你一定會有所收獲，這就是過程的魅力所在。

隨著高考的來臨，自主招生也開始了。女兒一開始想報復旦，后來又想報北大。自己也是摸著石頭過河，不知道該如何應對這樁事兒。于是，自己先在網上開始學習關于自主招生的文章，還在高三家長群和成長日志群中聽取各位過來人的經驗，最后和女兒商定報考北大的自主招生。因為女兒學的是文科，復旦的自主招生對理科孩子比較有利，時間就那么多，不要太辛苦自己。

有了明確的目標，女兒開始投入到自主招生的準備中。她早早地寫好自薦信，我則幫著她整理三年高中所獲的榮譽。后來，學校給了女兒北大的校薦名額，讓女兒對自己信心倍增。整個寒假，幾乎都是在做題背誦中度過，沒有大年夜，也沒有年初一，按著預定的計劃有條不紊地執行。看著女兒這么辛苦，我只能做好后勤工作，在生活上盡可能地打點好，讓她有充分的精力投入到苦讀中。我告訴女兒，即使拿不到自主招生的加分，這個過程也很令人懷念。

“如果孩子對學校和老師不滿意，家長一定不要盲從，跟孩子一起去抱怨和怪罪老師、學校，抱怨就像是魔鬼，會腐蝕一個人的心靈，如不加以控制，未來孩子很容易習慣抱怨社會，消極對待人生。”這段話，也是我對學生家長說得最多的話。要想孩子將來適應這個社會，只有從適應每一個老師開始。高二小高考結束后，由于學校工作的調整，女兒最喜歡的政治老師不再教他們了，讓全班孩子默默垂淚，老師也淚濕眼眶。女兒回來說新的政治老師上課一點勁都沒有，讓他們失去了對政治課的熱情。

看著真情流露的女兒，真的很感激第一個政治老師，讓女兒對枯燥的政治心生歡喜，但又不得不無奈而積極地開導女兒：“人生路上，能有自己最愛的老師相伴行走一年半，已是一種難得的幸福。抱著對老師的感激之情，認真聽新老師的課，你還是會學得很出色的，這也是對老師最好的感謝哦。”果然，后來女兒的政治還是一如既往的出色，幾乎越學越好，每次都是A+級別。

所以，與其和孩子一起抱怨，不如和孩子好好分析利弊，理智對待，外加打打感情牌，讓孩子逐步認識有些時候不是所有的事情都會按著你的意愿往前發展，我們能做的只有好好適應它，努力尋找光明點，讓自己時刻充滿正能量。我一直認為，我們家長積極的人生觀，也一定會影響孩子的處世觀，不管是現在的高考征程中，還是將來的人生旅途上，拒絕抱怨，抵制消極，將是一輩子要學的功課。

“許多家長在孩子上網這件事上都進退兩難，網絡上的交流已成為孩子生活中的一部分，完全斷絕網絡與孩子之間的關系，是絕對不可能的。”網絡，已是我們融入社會的渠道，與我們的生活息息相關。女兒小學時偶爾上網打打小游戲聊聊天，到了初中也只是在星期六晚上玩一下，到了暑假里我便和她約定每天一小時。上了高中，兩個星期回家一次時，我也允許她晚上玩上兩個小時。到了高三，好多孩子開始和網絡說再見，但我知道，女兒是不可能這樣的，再說上網也能放松一下緊張的心情，完全斷開不是最適宜的方法。于是，還是采取老辦法，和她商量上網時間，在我們彼此都能接受的時間范圍內達成一致。

有時，女兒也會玩得忘了時間，我便會出面提醒，她也會欣然接受，所以很少為了這事兒鬧得不愉快。有時，看她玩得太投入了，我就會對女兒說：“應該是人腦控制電腦，而不是電腦控制人腦。”孩子畢竟是孩子，偶爾犯犯錯也在所難免，我們成人陷在網絡上不能自拔的也不在少數。再者，你現在能強制她，一旦她上了大學，離開你的視線，沒有清醒的頭腦，或許會一下子陷進去。不如一步步開導她，讓她養成理智對待電腦的習慣，才是最為明智的做法。

“只要您和孩子堅持做最好的自己，就是勝利。不要忽視高考成功背后精神力量所起到的重要作用，心理因素是戰勝挫折最強有力的保證。”很多家長在文章中說，高考，拼到最后，拼的就是心態。如果我們家長能在孩子受挫時及時開導，在孩子得意時友情提醒，在孩子感覺自己熬不過去時適時撫慰，那我們的孩子一定會在這三年的煎熬過程中不斷成長，收獲一個良好的心態。

高中前兩年女兒過得自由自在，什么好玩參加什么，什么好看就看個痛快，因為她的作業總是比別人完成得快，總有一節晚自習可以用來自由支配。隨著高三來臨，又恰逢奧數集訓，忽然之間她覺得自己學習壓力好大好大，回家后一個人坐在沙發上淚流不止。我讓她痛哭了一通后才開始詢問原因，然后告訴她自己是怎么面對生活中的困境的。告訴她，其實，每個人都有每個人的痛，每個人都有每個人藏在心底的秘密，只是你不知道而已。所以，我們可以允許自己傷悲一陣子，但過后一定要還自己快樂，千萬不可以傷自己。如果實在邁不過去，我們可以選擇放棄??

最后，女兒微笑著告訴我，十天的奧數培訓還是要參加的，不想自己功虧一簣，因為學了奧數后做一般的高考數學試卷真的容易多了。再說，自己一個人在家學習畢竟沒有那么自覺，還是群體氛圍來得更有利。看到哭泣后的她這么理智，我真的好欣慰，就像她日志中寫得那樣：不管怎樣，我都無法逃避，逃避這個能夠改變任何一個人的世界；不管怎樣，我都只有適應，適應這個不會只繞著某個人的世界。

我知道，高三，肯定會有這么一個坎，與其到最后經歷不如提前來到。看著女兒重新綻放的笑容，我的心也平靜下來。后來，我又給她寫了一封信，在信中告訴她：“人生，太過平靜其實也是一種慢性自殺吧。所以，我們應該感激上天賜予自己的種種磨難，讓自己的生命可以跌宕起伏一下，沒有經歷過磨難的人生不算真正活過。活著，有時就是折騰！折騰自己，也折騰生活。再次告訴自己，能打敗自己的永遠只有自己，而如果打不敗的話，那我就是最強的！給自己力量，自己永遠是最有力量的！每天對著鏡子笑笑，笑容真的可以回來的。一個人時也笑笑，哪怕只是笑給自己看！記住，笑給自己看永遠是最重要的！”

自主招生的材料關順利通過，筆試關也已結束。陪著女兒從南京考試回來，女兒面對高深莫測的語文試題，無奈地笑著說：“嗯，看來只能裸考了。”我亦笑著對她說：“裸考也不錯啊，這樣我們就可以選自己喜歡的專業和學校啰，還可以不呼吸北京的風沙哦！”女兒聽著我的調侃輕松好多，說就是覺得有點丟臉。我立馬給她看《意林》上的一篇文章——《櫥窗人》，說我們的人生是讓自己感受的，不是活給別人看的。女兒深表贊同，豁然開朗。你看，我們家長的及時開導，對孩子的心理成長多么重要。

“相信孩子，對家長來說是一種信念，我想說這種信念不是虛的，它是實實在在的。如果家長心中有了這個信念，就好像給孩子夢想插上了翅膀。”這是作者流星雨的話語。我想，這也是這本書留給我們的啟迪。作為每一個陪著孩子走向高考走過高考的家長，都應該時刻溫習這段話，相信孩子，相信自己，堅持夢想，告訴自己只要愿意努力，愿意學習，你一定可以在陪著孩子高考的過程中不斷成長。高考還沒有結束，我們的學習也將繼續；人生永無止境，我們的成長也永不停止！