第一篇：讀《讓我們一起讀懂孩子》有感)

讀《讓我一起讀懂孩子》有感

在九月的讀書活動中，我選了學(xué)校推薦的書目中蘭海的這本《讓我們一起讀懂孩子》。第一次了解作者蘭海是在央視的育兒真人秀《超級保姆》。所以，再次看到蘭海出現(xiàn)在書本的封面時，便毫不猶豫地選了這本《讓我們一起讀懂孩子》。

就像蘭海在書中一再強(qiáng)調(diào)的，教育是一門科學(xué)，不能僅憑經(jīng)驗。從書中案例，從蘭海的教育中，我獲益匪淺。

作為孩子最親密無間的親人，我們希望孩子在成長這條道路上健康快樂！作為孩子的第一任老師，我們希望他們能去探索發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立自主！這就需要我們像蘭海說的，學(xué)會“忍”和“狠”。這個“忍”是指我們能夠忍受孩子做的效果不如我們，但是是他們自己做的。需要放手讓孩子做，還要接受效果不好的結(jié)果。教育的過程，是孩子和我們共同承擔(dān)、共同成長的過程。“狠”是明明知道孩子會失敗，也仍然要孩子自己承受這個結(jié)果。只有經(jīng)歷過失敗，他們才能學(xué)會成功。學(xué)習(xí)失敗比成功更重要。

蘭海認(rèn)為真正讀懂孩子的法則有三條。第一，忘掉你自己去承認(rèn)一個孩子的感受。第二，你得科學(xué)的知道這個時候孩子在表達(dá)什么。第三，你研究他，去感受他。顯然，現(xiàn)實生活里我們從沒有站在孩子的角度考慮他們的感受，我們總是用我們的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)矩，經(jīng)驗去教育孩子。只會認(rèn)為他們還小，什么也不懂不明白，我們說的，讓他做的，都是正確的。孰不知，這樣也許扼殺了孩子的天性，錯誤的引導(dǎo)了他們。我們還在為塑造出自認(rèn)為很聽話的孩子而沾沾自喜。孩子為什么要聽話？要聽誰的話？要聽家長的話么？我們以個人喜好為準(zhǔn)繩，我們的判斷就一定是正確的么？我們并不能陪伴孩子整個人生，也不要控制他的所有。身為合格父母，就該明白該放手的時候放手，該不說的時候不說。讓孩子自己去體驗，哪怕用犯錯誤為代價，去明白某些話是否正確。

反思我自己，在教育孩子方面，雖然有時候道理都懂，但是卻無法以平和而堅定的態(tài)度去教導(dǎo)孩子，很多時候，我們無法控制自己，是因為我們沒有真正從內(nèi)心去感知孩子的需要。比如，我們要求孩子和自己的同事打招呼，孩子無動于衷，我們就會覺得很沒面子，覺得孩子不懂禮貌。可前提是我們的同事，孩子壓根兒就沒見過，要孩子突然對著一個陌生人開口叫“叔叔”或“阿姨”，本來就很突兀，所以，如果要去拜訪沒見過的朋友，可以事先跟孩子溝通一下情況，如果路上偶遇，可以給孩子作個介紹，這樣也給孩子一個心理緩沖的過程。如果孩子選擇不打招呼，那也要尊重孩子。這才是真正地站在孩子的角度考慮問題。

除了站在孩子的角度考慮問題，面對孩子的成長，我們要給孩子足夠的愛和自由讓孩子自己去發(fā)展，成長為本該有的樣子，如果我們以愛之名去剝奪孩子體驗人生的“喜怒哀樂”，那是一種殘酷的行為。如果我們怕孩子傷心難過而幫他避開本該由他經(jīng)歷的挫折和鍛煉，那我們同時也擋掉了他在挫折和困難中成長出來的堅毅和力量。孩子體驗的所有情緒，經(jīng)歷的所有困難和磨練都是他的人生本該有的樣子，我們能做的是給他們支持和力量，接納他們的情緒，教導(dǎo)他們提高面對困難的勇氣和解決問題的能力。給他們足夠的愛和自由，這樣，孩子一定會展現(xiàn)他們最好的自己。

最后，讓我們伴著蘭海的這本書，在科學(xué)育兒的路上奔跑吧！

張嬋娜 士杰學(xué)校 桂陽蓉信世家 424400

第二篇：讀《讓我們一起讀懂孩子》有感

讀《讓我們一起讀懂孩子》有感

在這本里，蘭海用她多年來在教育工作中親歷的成長案例，為父母提供專業(yè)解讀和指導(dǎo)，引導(dǎo)父母去感受自已孩子的內(nèi)心世界，同孩子一道成長。無論孩子還是家長，都在這個過程中，學(xué)會思考，學(xué)會體諒和解決問題。這是一本不該錯過的書。教育在這里不是枯燥的說教，在一段段真實可感、正在發(fā)生的故事中，全面闡釋專業(yè)的教育理念和實施技巧。

在蘭海面前，青春叛逆的孩子變得聽話，內(nèi)向寡言的孩子愿意溝通交流，撒謊的孩子充滿誠實，早戀的孩子身心健康，愛打架的孩子成為弱者的保護(hù)神，膽小自卑的孩子開始膽大自信，不愛學(xué)習(xí)的孩子渴望知識，調(diào)皮搗蛋的孩子創(chuàng)造力驚人……

蘭海認(rèn)為真正讀懂孩子的法則有三條。第一，忘掉你自己去承認(rèn)一個孩子的感受。第二，你得科學(xué)的知道這個時候孩子在表達(dá)什么。第三，你研究他，去感受他。顯然，現(xiàn)實生活里我們從沒有站在孩子的角度考慮他們的感受，我們總是用我們的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)矩，經(jīng)驗去教育孩子。只會認(rèn)為他們還小，什么也不懂不明白，我們說的，讓他做的，都是正確的。孰不知，這樣也許扼殺了孩子的天性，錯誤的引導(dǎo)了他們。我們還在為塑造出自認(rèn)為很聽話的孩子而沾沾自喜。孩子為什么要聽話？要聽誰的話？要聽家長的話么？我們以個人喜好為準(zhǔn)繩，我們的判斷就一定是正確的么？我們并不能陪伴孩子整個人生，也不要控制他的所有。身為合格父母，就該明白該放手的時候放手，該不說的時候不說。讓孩子自己去體驗，哪怕用犯錯誤為代價，去明白某些話是否正確。

作為孩子最親密無間的親人，我們希望孩子在成長這條道路上健康快樂！作為孩子的第一任老師，我們希望他們能去探索發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立自主！這就需要我們像蘭海說的，學(xué)會“忍”和“狠”。這個“忍”是指我們能夠忍受孩子做的效果不如我們，但是是他們自己做的。需要放手讓孩子做，還要接受效果不好的結(jié)果。教育的過程，是孩子和我們共同承擔(dān)、共同成長的過程。“狠”是明明知道孩子會失敗，也仍然要孩子自己承受這個結(jié)果。只有經(jīng)歷過失敗，他們才能學(xué)會成功。學(xué)習(xí)失敗比成功更重要。

潭府小學(xué) 劉文博

湖南省新邵縣陳家坊龍邵街志躍書店 郵政編碼：422923

第三篇：讀《讀懂孩子》有感600字

讀《讀懂孩子》有感600字

原創(chuàng)： 鐘容

本學(xué)期閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學(xué)和生理學(xué)兩個方面分析孩子在各個時期的特點，科學(xué)的揭示了青少年成長規(guī)律，為作為家長和老師的我們提供了一個教導(dǎo)孩子的路標(biāo)。

從書本中我領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂；知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

孩子們是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們?nèi)郏グl(fā)現(xiàn)，去激勵，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信。于是，一個決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更注重學(xué)生為本，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，不吝嗇贊美，及時把愛的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個孩子都感到“我能行”.作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫的。他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛，而對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。

要讀懂孩子這本書可不容易，因為每個孩子都是不同的，不可能用同一個方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。但愿優(yōu)秀書籍的指引下，我能學(xué)會做一名會思索的幸福教師。

第四篇：讀《讀懂學(xué)生》有感

《讀懂學(xué)生》讀后感

學(xué)校：定福莊第二小學(xué)教師姓名：

要求：

1、上交一篇千字文

2、正文字體為小四號，宋體，不加粗，1.5倍行距。上交前刪掉紅色字體。

第五篇：讀《讀懂孩子》學(xué)習(xí)感悟

讀《讀懂孩子》學(xué)習(xí)感悟

通過參加北京市“學(xué)生發(fā)展規(guī)律與育人策略”培訓(xùn)項目，我接觸到了這本書——《讀懂孩子》。看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法，對我的教育教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

作為一名語文教師，當(dāng)我看到本書在‘認(rèn)知與學(xué)習(xí)’這章節(jié)對語文閱讀提出種種方法及途徑時，使我頓時大悟，為自己的教學(xué)指明了方向。閱讀是人類獲取知識、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗等方面非常重要的手段。而小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子閱讀能力、閱讀習(xí)慣的重要階段。國際學(xué)生評估項目（Programme for International Student Assessment ,PISA）的研究報告中指出，一個國家有多少比例具備高閱讀能力的孩子，決定了該國家在未來全球經(jīng)濟(jì)中擁有多少世界級的知識工作者。孩子的閱讀水平預(yù)示著他們未來具備公民素質(zhì)的高低，預(yù)示著未來國家競爭力的高低。因此不但家長需要在家庭教育中發(fā)揮重要作用，作為一名小學(xué)語文教師肩上的擔(dān)子更是很重，日常教學(xué)中要重視培養(yǎng)孩子的閱讀能力，保證孩子的閱讀量和閱讀面。

在語文閱讀這個章節(jié)中主要向我們介紹了成長規(guī)律和養(yǎng)育策略：在規(guī)律一中提到閱讀能力的發(fā)展對其他方面能力的發(fā)展有重要影響，在班中有這樣一種現(xiàn)象，閱讀能力差的學(xué)生往往數(shù)學(xué)的算術(shù)應(yīng)用題相對較弱，因為閱讀能力會影響孩子對題目的理解與分析。而從今年的中高考考題中也折射出這樣一種現(xiàn)象：語文成為眾科之王，所有科目都將增大閱讀的分量。從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，爭取在小學(xué)中年級讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，包括閱讀態(tài)度、閱讀方法、閱讀姿勢。閱讀過后培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考，積累的習(xí)慣。作為班主任可以一起和孩子商量制定每月、每季的閱讀計劃，并制定一張簡單的“閱讀完成表”。引導(dǎo)孩子做好讀書筆記，筆記不在多，貴在有感而發(fā)，這種批注的習(xí)慣對語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。每周進(jìn)行好詞好句的積累，只有大腦進(jìn)行充分的輸入，當(dāng)孩子寫作時才能夠有一定量的輸出。班中有這樣一名女生，平常的語文成績比不是很突出，但是酷愛讀書而且積累了一本本的好詞好句，每到期末考試中總是會給老師一個驚喜。因為隨著年級的升高，對于基礎(chǔ)知識的考察比重下降，而閱讀理解、習(xí)作成了重點。中年級學(xué)生已經(jīng)具備自己閱讀的能力，作為老師除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還有在書籍的類型上為學(xué)生把好關(guān)。作為一名語文教師，語文閱讀這項工作任重而道遠(yuǎn)，而我將上下而求索。

以前總感覺思考著是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實、快樂、自信。尤其是對于自己的教學(xué)，通過讀這本書也給自己語文閱讀教學(xué)指明了方向。所以就讓我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。

學(xué)校：延慶十一學(xué)校

姓名：申新穎