第一篇：幼兒園教科研工作管理之我見

幼兒園教科研工作管理之我見

摘 要：隨著社會的進步和發(fā)展，深化幼教改革、整體優(yōu)化幼兒園工作機制是幼教事業(yè)的迫切需求，教育科研的重要性越來越被幼兒園重視，通過教育科研提高教師素質、形成辦園特色已經(jīng)成為大多幼兒園的辦園策略。

關鍵詞：幼兒園；教科研；管理

近年來，我園在飛速發(fā)展的幼教改革形勢下，更新觀念、加快發(fā)展，向教研要質量，向科研要效率，并為之采取了一系列措施，現(xiàn)分述如下：

一、深思熟慮，選準課題

選準課題具有全局意義，一個良好的研究課題對促進幼兒園教育改革的深化、教育教學質量的提高、教師參與教育科研工作的積極性起著重要的作用。因此，要抓住幼兒園教育研究最重要的特色，科學選擇，可行性、實踐性地設計研究目標和內容。

首先，我們組織人員分析、研究本園實踐中尚且存在的問題，通過組織教師座談、設計問卷等多種形式，選擇出焦點問題作為課題研究的方向。

其次，制定教育目標，選擇教育內容，制定科研課題。既考慮幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，又在理論的指導下集眾家之長，結合本園實際，自己尋找教育內容，開展各類教育活動的探索實踐。

二、激勵創(chuàng)新，加強管理

首先，我園成立了課題組，形成了“幼兒園――教科室――課題組――班級”科研網(wǎng)絡。組織教師申報課題，由課題組認真篩選、論證其可行性后，確定課題成立與否；接著各課題組長根據(jù)課題內容擬定本組工作計劃，寫明參加本課題組研究活動的義務，如每月必須記錄幾次觀察筆記、每學期必須撰寫幾篇教育隨筆等。然后，向全園教師公布確定的課題，我們要求在人人參與的基礎上，各教師根據(jù)自身的情況選擇參加某課題的研究工作。同時，我們還制定了一系列規(guī)章制度、獎懲條例，把檢查、考核和評估的結果與獎金待遇掛鉤。在規(guī)范課題研究過程中保證其落在實處是至關重要的。我園教科室主要采取了“兩定兩查”的方式進行管理。“兩定”：一是基本固定領導人員和研究人員，保證運行的一致性；二是定期總結匯報，即每周一次口頭匯報、每月月底一次書面匯報，使課題組組長、教科室能清楚地了解課題進展情況；“兩查”：一是隨機檢查，園領導和課題組組長不定期地對研究情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以保證課題研究順利進行；二是互看互查，要求每位教師每周分別到相應的課題組班級觀摩、檢查其研究情況，以達到相互督促、學習的目的。

課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些材料并使之規(guī)范化，我們與研究教師一起設計部分研究表格，如《幼兒活動觀察記錄》、《教師評價表》等，使教師們能夠統(tǒng)一格式、統(tǒng)一記錄；其次，我們還要求教師將每月的研究材料分門別類地整理好，并上交教科室，由課題組長和園領導共同檢查、了解材料情況；在學期結束后各課題組長搜集、整理所有研究材料，并將其保存，以備結題時裝訂，也便于今后讓其他教師共同分享，學習其中有價值的經(jīng)驗。

三、嚴管過程，分層指導

（一）合理組建教研組

在教研管理中堅持以人為本，強調知人善任，調動各種積極因素，在認真分析保教人員實際能力水平與特長的基礎上，合理調配教研人員力量。根據(jù)教研工作需要和保教人員實際水平，組建教研組，合理搭配組內人員力量，或強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補，或強弱搭配，幫學互助。每一位教師的教科研能力都有所不同，因此，我們的要求也就各有側重點。對于能力相對弱的教師主要進行反復的“關鍵程序”訓練，包括學習制訂階段計劃；堅持對每次的研究活動進行觀察與評價，寫好觀察分析記錄；堅持與幼兒進行個別的正面交談。對經(jīng)驗較為豐富、又能針對性地做好教研活動筆記的教師，我們則要求進行“反思性”的實踐與總結：學習撰寫設計報告、實施方案和研究報告；堅持用科研的眼光和行動開展研究活動，并對研究過程進行反思，作出理性的思考和選擇；能帶領其他教師共同解決研究活動中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。

（二）采用多種方式，做到愛才育人

1.積極學習是教科研的前提

首先從課題研究的基礎知識入手，組織教師進行初步的學習，有效地轉變了教師頭腦中固存的教科研“無用”、“高深”等錯誤觀念；其次，以分發(fā)資料、專題講座等形式指導教師學習撰寫設計報告、實施方案和調查報告等文稿，并每周舉辦學習活動，及時關注研究的新動向、新熱點，學習其他地方教師的教改、科研心得。通過走出去、請進來的方式，組織教師參加各類培訓、講座、觀摩等活動，開闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。

2.不斷總結是教科研的靈魂

幼兒園科研不是一般的學習、領會，而是一個發(fā)現(xiàn)、探索的創(chuàng)新過程。光看不用、光學不寫對教師而言，并未真正參與到課題研究工作中來。因此，我們在共同確立了研究課題后，先由課題組長撰寫設計報告，接著由教師根據(jù)自己的興趣、本班幼兒的實際情況，圍繞設計報告的內容確定一個子課題、撰寫實施方案。然后，匯總方案，請全體研究教師翻閱，共同提出修改意見，通過準備、思考、撰寫、討論、修改這五個環(huán)節(jié)，可以有效地調動教師參與科研的積極性，為今后研究工作的順利開展奠定了良好的基礎。

第二篇：農(nóng)村小學教科研工作管理之我見

農(nóng)村小學教科研工作管理之我見

主題詞：教科研校本研修課題研究評價機制

案例摘要：教科研是學校與教師發(fā)展的驅動力，然而在農(nóng)村小學，有很多學校科研意識淡薄，教科研氛圍不濃厚。雖然他們都一心一意抓教學，但是對教科研工作并不是很重視，所以不論是學生也好，教師也好，學校也好都難有長足的發(fā)展。為此，筆者就教科研工作管理談一談看法。

在教育教學和課程改革的當今，有很多教師、校長、學校都脫穎而出，成為名師、名校長、名校。通過對他們考察與了解，驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們的成名都與積極開展教育科研有密切的聯(lián)系。因此，我們認為教師、校長、學校的發(fā)展必須走教育科研之路，這就是我們常說的科研強校、科研興校。那么學校在教科研工作上如何管理與引領？就此，我作為一名農(nóng)村小學教科室主任，結合本校實情淺談拙見。

一、明確分工，健全管理制度

在每一所學校，校長都有明確的辦學思想、辦學理念、辦學目標、辦學特色。為了使學生、學校、教師有可持續(xù)的和長足的發(fā)展，必須走科研之路。因為學校事務繁多，必須做到分工明確，各盡其能各負其責，協(xié)同作戰(zhàn)。在務實求實、業(yè)精于勤的工作作風中，使教科研工作有序而有效。

第一、針對教科研工作，成立領導小組，通過集體智慧，由學校確定教科研“五年規(guī)劃”。并依據(jù)教科研“五年規(guī)劃”，學校首先制定學期計劃。然后教科室、教務處、各教研組、集體備課組在制定各部門、各單位計劃。在實施中按照計劃安排，有序開展工作。

第二、為了使教科研工作能落到實處，學校應該出臺相關制度：讀書制度、聽課制度、月檢制度、校本研修制度、外出培訓制度、集體備課制度、教科研等制度。將制度與績效考核、考核、晉升職務與級別、評優(yōu)評先直接掛鉤。在制度的約束下，不僅引領和促使教師積極參加教科研活動，而且能使有效開展教科研活動，讓教科研成為教師發(fā)展的途徑之一。

二、求真務實，有效開展教研活動

一所學校，只有教師的進步和發(fā)展，才能推動學校的進步與發(fā)展。我們首先要依托教研組平臺、備課組平臺，通過誘發(fā)教師的主動性、能動性，以此來激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。讓教師在教研活動中磨練、提升。

1、加強理論學習，提高教師教研意識

當前，很多農(nóng)村小學教師的思想觀念落后，科研意識淡薄。他們普遍認為：雖然現(xiàn)在高呼素質教育，但走的還是應試教育之路。既然家長重視分數(shù)，學校以學生分數(shù)考核教師，那么對學生只有施加壓力，加重學生課業(yè)負擔，剝奪學生的活動與休息時間，讓學生整天與書相伴。如此一來，使我們的教育教學走進誤區(qū)。針對以上現(xiàn)狀，我認為首先要加強教師理論學習，通過提高教師的認知水平和理論水平，來轉變教師的觀念。要讓教師在理論學習中，通過鮮活的案例，全新的思想，深邃的理論，教育家深遠的卓見，名師名校與名校長的成功經(jīng)驗，讓教師清楚地意識到教育教學科研不僅有利于自身的發(fā)展，還能促進學生的進步，推動學校的發(fā)展。讓教師教師在不斷的學習中，努力提高教師的科研意識。

2、深入教科研活動，提高教師的教研能力

學校的辦學理念、辦學目標、育人目標主要是通過課堂來貫徹實施的。簡而言之，學校最核心的業(yè)務，教育最核心的環(huán)節(jié)就是課堂教學，所以教師的課堂教學使學校建設的重點工程。

提高教師的課堂教學能力與水平，還應先從提高教師的教科研能力入手。例如每上一節(jié)課，教師都要熟悉和鉆研教材，精心設計的教案，同時要有學情預設，又要用一定的教學方法、教學手段、教學模式組織教學，在教學中還要有一定教學理念，并能完成教學目標。其實有很多教師都是這么做的，但為什么有的教師花的時間比別人多，而效果比別人差？深究其因，那就是參加教科研活動少，及時參加了也只不過是流于形式。

我校有一名50歲的男教師，常年任教中高年級數(shù)學。他有一定的教學經(jīng)驗，數(shù)學功底比較扎實，教學態(tài)度端正，課后也花了很多時間輔導學生，但在期末考試中與平行班比起來總分人平相差10分左右，讓我校校長、教師深感詫異。當然年齡并不是主要原因，其實這位教師的問題出在不喜歡讀書，不善于與人交流意見，不喜歡與人探究問題，教研活動中不活躍，很少參加論文案例評比活動中。由此不難看出，該教師教學觀念陳舊，教學思想滯后，教學手段與策略落后。

因此，學校要從實際出發(fā)，按照各科室、各單位的計劃安排，結合校情和教師工作的現(xiàn)狀，有機開展讀書活動（含寫讀書筆記、寫讀后感）、集體備課、講課、說課、聽課、評課、試卷分析、論文案例評比等教科研活動。讓教師在教科研活動中更新觀念，提高教學水平，提升教科研能力。

三、有序組織，開展校本研修活動

教師的專業(yè)成長收兩種“力”的制約：一是自主成長的內力，二是幫助成長的外力（管理體制、專業(yè)引領）。所以教師的自主成長不是孤立的，他要依托學校這個工作平臺、學習的平臺、教研平臺。學校開展校本研修就是要找到專業(yè)引領與自主研修的最佳結合點，為教師專業(yè)成長鋪路架橋。

一是注重研修內容的針對性和實效性。在校本研修中要結合實際，滿足學校和教師的發(fā)展需求，切實開展有意義的、有實效的活動。即學校和教師缺什么就研修什么，學校和教師需要什么就研究什么。諸如學校選派教師參加區(qū)級教學比武，那么首先可以讓部分骨干教師，進行切磋探究，然后再組織全體同學科的教師一起聽課、評課。這樣既能集眾家之智慧于一身，讓教師得到不同層面的發(fā)展與進步。

二是強調研修形式的靈活性和多樣性。在校本研修中地點、時間機動性較大，不受工作限制。如果有問題，或者學校與教師有什么需求，可以暫定時間與地點。學校在組織教師進行校本研修中，可以采取自主撰寫論文案例、看光碟、讀書、幾人為一小組討論、集體交流等形式進行。但在活動中學校有記錄，教師有筆記。三是校本研修要強化教師角色。教師在培訓與學習中是“受訓者”，而在校本研修中應該成為“研究者”。也就是說在活動中各抒己見，各顯神通。引領教師 “做中學”“學中做”，使教師在多種鍛煉得以提高。

四、全員參與，深入課題研究

目前中小學教師的工作狀況是：做得多，想得少；簡單重復的多，認真研究的少。他們忙于一些常規(guī)工作，應付檢查，很少騰出時間來思考，更不用說來研究。

這樣的教學效果只會是兩種情況：一是學生成績提高，教師身心疲憊；二是教師付出很大，學生濤聲依舊。教師在日復一日，年復一年中和學生埋頭教育學：“今天總是重復昨天的故事，驀然回首黑發(fā)已變成白發(fā)”，更可惜的是大多數(shù)教

師都把青春年華奉獻給了應試教育。

綜合前面內容，可以知道學校引領教師進行課題研究，能促進教師快速成長，它也是學校發(fā)展的驅動力。對于課題研究我認為學校應該從以下幾方面做起。第一、引領教師樹立研究意識。通過知識講座，理論學習，專家講座，讓教師明確課題研究的重要意義。

第二、指導教師進行課題研究。在進行課題研究中，會出現(xiàn)這樣一種情況：有很多教師認為課題研究是學校和課題組成員的事，甚至還有課題組成員認為課題研究是校長和教科室主任的義務。所以往往在課題研究中，學校出課題，教科室主任收集整理資料，課題組成員和教師只在參加一些簡單的活動。那么這樣的課題研究要么是套用別人的經(jīng)驗，竊取別人的成果；要么就是為了完成主管部門下達的任務而搞研究。我認為在課題研究中可以這么做：

1、從小課題做起。對于課題研究，有很多教師根本不知道是怎么一回事，在學習與講座中，有所了解。我們應該給引領教師進行實踐操作。在親身體驗中，掌握要領，學會課題研究的方法，了解課題研究的程序。

以往我校課題研究在校長室的指導下，幾乎是教科室主任一人完成，其成效并不顯著。校長在學習與考察中，發(fā)現(xiàn)了很多問題，后來思想觀念發(fā)生很大的變化。在教師建設年中，以剛性化的制度，限定所有教師申報個人課題，并強調，可以從較小的入口為切入點，或一個問題，或一種方法，或一點疑問等等。開始，教師都束手無策，后來通過借鑒、學習，勉強完成任務。事后學校規(guī)定每年每人必須申報個人課題，于今年，我在整理教師申報的個人課題中，發(fā)現(xiàn)他們的資料基本成型，而且有思想、有策略、針對性強。

2、深入大課題研究。在引領教師進行大課題研究中，都有明確的分工，作為學校一定要責任到人，分工合作。按照課題研究的實施方案有序操作，力爭做到人人有事做，事事有人做。在課題研究中引領教師進行階段性的總結和反思，并上交相關資料。讓教師在教科研活動中、在課題研究中求真知，得真經(jīng)。

第三、鞏固科研成果，深入課題研究。在取得豐碩的成果后，我們還應該鞏固成果，深化課題研究，向更高、更遠的層面推進，讓課題研究成為學校教科研的重要內容之一。

五、加強陣地建設，健全評價機制

教科研是學校中心工作，那么該項工作一定要加強陣地建設，并且健全評價機制。下面就這兩方面，淺談自己的看法。

第一加強陣地建設。學校教研組長、集體備課組長、教務主任、教科室主任等單位和部門負責人是課題研究的主要成員。那么他們要有較強的科研意識、科研能力。因此加強他們的考察、學習與培訓是搞好教科研工作的關鍵。其次要有較寬松的學習與活動場所，學校能為教科研活動提供設備設施，提供人力、物力、財力，教科研活動是需要這些做支撐的。

第二、健全評價機制。為了積極引領教師參加教科研活動，促進教師和學校的發(fā)展，使教科研活動有序而有效，我認為除了制度保障、經(jīng)費保障、人力和物力保障之外，評價機制也是重要的要素之一。既然學校制定制度，就是為了搞好每一項工作，如果制度只是限制教師的，那么做好做壞、做與不做都一樣的話，我就可以這樣說：“有制度與沒有制度是一個樣”。如此一來，怎么去談實效？。既然現(xiàn)在實行績效方案，足以說明學校教育教學工作中應該獎優(yōu)懲劣，獎勤罰懶。綜上所述，在教科研工作中，學校要客觀、公正、公平地評價每一位教師。將教師的教科研工作與績效、考核、師德考核、晉級晉職、評優(yōu)評先直接掛溝。通過以獎代罰，激勵教師在教科研中奮進，在教科研中發(fā)展。

王家河中心小學李正想

第三篇：幼兒園教科研工作

幼兒園教科研工作

2月，我園成立了以教學副園長為組長的園教研組，每周在教研組的帶領下，教師們認真開展教科研活動。

（一）每周必論，造就了一支具有凝聚力的學習型團隊。每周必論是我們眾多教研制度中的一項，也是最重要的一項。這學期，雖然教研活動才進行到第六周，但是我已經(jīng)感受到這個團隊里老師們一種積極向上的學習氛圍。布置的研討任務，需要上交的資料，大家都能主動的完成，遇到不理解的還會主動來問，我園能堅持“每周必論”其中這一點嚴格執(zhí)行，逐步形成符合我們幼兒園實際的教研模式。“每周必論”的內容都是教師在教學活動中存在、發(fā)現(xiàn)的問題。每周三教研活動前，組長都會把研討內容提前告知老師，如“如何撰寫觀察記錄”、“如何與家長交流”、“如何培養(yǎng)幼兒園良好的進餐習慣”等，教師可以在網(wǎng)上查找相關資料，然后根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，在教研會上發(fā)表自己的觀點，開展討論，尋找適合本園、本班幼兒園的方法與途徑。

（二）每周必學，勤練基本功，扎實教學技能。

俗話說的好“勤能補拙”。面對骨干教師的流失，我們能做的就是努力淬煉現(xiàn)有的教師隊伍。“低起點，快反饋，小步遞進”正是過去的一年我們所采取的園本培訓方式。本學期，我們以教育部基礎教育司組織編寫的《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀作為學習教材，每周組織教師學習、理解《綱要》精神，以學習—討論—小結—反思—實際教學—再反思的形式，用《綱要》指導教師的教學行為，提高教師理論水平。

（三）每班必研，立足本園實際，開展課題。

本學期我園除了開展省級課題《幼兒行為禮儀教育的研究》之外，我們還開展了園級課題《民間游戲在幼兒健康領域中運用的研究》，在課題組的帶領下，我們?yōu)檎n題切入口展開了課題研討，老師們都能積極的投入到研究中去，規(guī)定每班每周課題反思大家都能及時的進行。

由于課題在三個不同年齡班進行，所以我們在選擇游戲內容時注意體現(xiàn)出層次性，各班所選擇的游戲有不同又有相同的，大一班開展了《如何開展跳皮筋游戲》、大二班開展了《好玩的高蹺》，不僅豐富幼兒的體育游戲內容，并且使幼兒更加喜愛民間游戲；中班開展了《快樂皮球》，增加幼兒的戶外活動量，進一步增強幼兒的體能；小班開展了《在民間游戲中，培養(yǎng)幼兒的運動興趣》，如：2月，小班主要開展了以說唱童謠游戲為主，引起幼兒對民間游戲的興趣，適當增加“丟手絹”、“炒黃豆”、“拉大鋸”等孩子們喜聞樂見的民間游戲。

第四篇：幼兒園后勤管理之我見

幼兒園后勤管理之我見

幼兒園的后勤工作本就是一件不太上得了臺面的服務性工作，再加上千頭萬緒，真可以說“剪不斷，理還亂”。大到園舍場地、綠化維修，小至鍋碗瓢勺茶杯毛巾，還有孩子的吃、喝、拉、撒、睡，后勤工作人員的思想、能力管理等等無一不能疏漏。若再有備受家長青睞的校車服務，可真算是縱橫交錯、千頭萬緒了。

通過幾年的工作實踐，在幼兒園的后勤管理工作中，作為一個管理者，我以為要具有“五心” 既愛心、責任心、細心、耐心和恒心。愛心是作為一名教育工作者所必須具備的；責任心是對工作的一種意念，是由一種強烈的責任感所支配；細心是在“剪不斷理還亂”的紛繁瑣碎的后勤事物中保持有一顆清醒的頭腦，細致入微地發(fā)現(xiàn)并解決；恒心是不以為亂 不以為煩，堅忍不拔地一直把事情做好。下面我將從以下幾個方面來介紹后勤工作要點，這也是我的一點體會！

一、珍愛幼兒生命，提高衛(wèi)生保健水平；

幼兒教育在提高幼兒的生存、保護和發(fā)展水平方面擔負著重大的責任，我們本著保教并重的方針盡可能做好幼兒的保育工作，創(chuàng)設并不斷完善衛(wèi)生、健康、安全的教育環(huán)境。在環(huán)境衛(wèi)生管理方面我要求做到禁得起24小時檢查，大到整個幼兒園樓房、院落、小到各班級、各角落的衛(wèi)生區(qū)域，分工到人、職責明確，制定了詳細的明細標準，隨機檢查、抽查，班級老師、家長予以監(jiān)督，每周各班級評比衛(wèi)生小蘑菇，每月設立衛(wèi)生紅旗崗；在公共衛(wèi)生區(qū)域里，不定期組織生活老師集體勞動，常常使幼兒園有煥然一新的感覺，同時也增加了每個人的責任意識。難怪大班張晗露的奶奶說：我們幼兒園的衛(wèi)生太干凈了。在幼兒健康管理方面，要求保健老師能認真做好每日晨檢，發(fā)現(xiàn)問題及時上報給班級老師或反饋給家長，耐心細致的的工作受到了老師及家長的交口稱贊。每學期都配合保健部門對全園幼兒進行健康體格檢查；本學期我園還接待了市、區(qū)衛(wèi)生防疫部門的消毒衛(wèi)生及安全檢查，合格率為100%，得到了他們的肯定。春季是幼兒疾病多發(fā)季節(jié)，我們堅持每天給每位幼兒噴發(fā)藥品，每天對班級、幼兒用品進行消毒，將各班的發(fā)病率控制到最低，也使得各班幼兒因病缺勤率降至最低。在食堂飲食管理方面，為了保證孩子足夠的營養(yǎng)量，我和保健老師在制定每天的食譜時都傷透了腦筋。我們的兩餐兩點每天提供牛奶、雞蛋、水果，葷素搭配，做到配餐營養(yǎng)科學化、飯菜多樣趣味化，增加了幼兒的進食量。為了更好地服務與家長與孩子，每學期我們都對全園幼兒關于伙食問題做問卷調查，從幾個方面了解了家長對我園伙食情況的看法，根據(jù)調查結果，我們感到非常欣慰，95%的家長持肯定態(tài)度，并給予了很高的評價，另有5%的家長因不太清楚沒作回答，但無一人持否定態(tài)度。可見，我園的伙食情況還是很令人滿意的。在問卷中，我們還廣泛征集了家長一些好的建議并提供了一些切實可行的菜單給我們，使得我園的伙食質量不斷提高。工作得到了認可，食堂工作人員的干勁更足了。由于食堂工作的良性運行，也帶動了整個后勤工作有條不紊的開展。具體做法如下：

（一）環(huán)境衛(wèi)生方面：

1． 為了繼續(xù)保證園內干凈整潔的環(huán)境，我們始終把創(chuàng)設衛(wèi)生一流做為我們的目標，明確園內后勤工作人員各崗位職責，衛(wèi)生區(qū)域的劃分也根據(jù)各人所長，分工到人，責任到人，并將衛(wèi)生標準分發(fā)給個人，要求他們嚴格按照此標準執(zhí)行。并在每次的衛(wèi)生檢查后開展“衛(wèi)生評比大家說”活動，請大家相互指正，每周產(chǎn)生一名衛(wèi)生紅旗手；

2． 禁得起24小時檢查是我園一直追求的衛(wèi)生標準，雖然對本地區(qū)來說，由于一些客觀原因，諸如車輛多、灰塵大等，但自始自終，我們也沒有降低一些對自己的要求，因此，做滿工作量，要求每位后勤工作人員都能有質有量地完成本身的工作任務，隨臟隨掃，擬定出詳細的衛(wèi)生檢查計劃，如每日定期檢查兩次，早晚各一次，日間不定期巡視，保證孩子生活在一個清潔無塵的環(huán)境里。

（二）、生活衛(wèi)生、食堂衛(wèi)生管理方面：

1． 建立科學的一日生活作息制度；由于季節(jié)的交替，本學期將處于秋冬變化時節(jié)，日照時間變短，幼兒的午休時間及如園、離園、校車接送時間也將進行適當調整；

2． 營養(yǎng)的配置與食譜的制定是幼兒生活管理的重要內容，我們將嚴格按照幼兒營養(yǎng)標準來合理安排，爭取做到飯菜品種多樣化、營養(yǎng)全面化，同時提高家長的參與意識，開展“我為幼兒定食譜”活動，集思廣益，不斷提高本園伙食質量；

3． 食堂管理：專門的食堂負責人將嚴格按照標準監(jiān)督食堂工作人員從事食堂衛(wèi)生、消毒、操作的工作；每周對食品倉庫進行清點，及時增補食堂用品，保證后源充備；

二、愛如己出，關心幼兒，提高后勤工作人員素質；

我園是一所起點較高、各方面都要求做到最好的的新型幼兒園，在對保育員、保安、司機及食堂工作人員的要求方面也非常高。對后勤人員的管理我做到張馳有度，亦剛亦柔，獎懲分明。

（一）明細個人職責，將每個人的衛(wèi)生區(qū)域分隔明確，提高責任心。幫助他們樹立新的“大健康教育觀”；我們每學期都會在后勤工作人員中開展衛(wèi)生技能技巧的評比活動、如洗手毛巾、疊被子、擦玻璃窗的評比活動，本著公平、公開的原則，讓每位生活老師自己打分、排序，選出了一、二、三等獎，給予一定的獎勵，由此也激發(fā)了老師們的工作熱情。如果說個人的衛(wèi)生區(qū)域使他們加強了自生的工作責任心，那么每周的集體活動則使他們加強了幼兒園主人翁的意識和一種團結協(xié)作的精神。在集體活動里，老師們也能做到積極主動，并且感覺到為集體服務那是一種榮幸。

（二）提高生活老師素質，創(chuàng)一流保育水平； 兩教一保”，在幼兒園班級的教師配備中，保育員的角色也是不可忽視的。提高保育員的綜合素質也是我園后勤管理發(fā)展的一個目標。我園在聘請生活老師是也著重于老師自身的素質，從談吐、外貌、文化素質、吃苦耐勞的品質等方面進行考察。但相對來說，保育員的綜合素質要薄弱一些，為了提高我園保育員的綜合素質，我著重加強了保育員的綜合培訓，內容包括幼兒心理、生理衛(wèi)生及普通話的培訓工作。我自編自選了有關材料，工作之余擠時間進行分期培訓，利用集中學習、分散自學的方法，幫助他們真正從心理上、生理上認識孩子，了解孩子從而更好的保育孩子，為孩子服務。在學期結束時，我們進行考核，如幼兒生理問題竟答，心理問題咨詢；普通話講故事、普通話朗誦評比，收到了好的效果。這樣的培訓和提高也促使她們有了危機感，從而他們更加敬業(yè)了。他們年輕、有活力，但往往也缺少一股韌勁，也由于情感上的困擾可能會影響工作。因此，思想上的關心與溝通也不可缺少。所以，加強思想交流也是我在工作中從不忽視的一個方面。

由于常抓不懈，我園生活老師的素質不斷提高，在關于生活老師工作的班級問卷調查中，班級老師及家長都給予了較高的評價，認為他們進步很大。

三、嚴謹務實，不斷規(guī)范校車管理工作，提高校車服務質量；

我園的校車服務工作可以說質優(yōu)、價廉，服務到位，高質量的服務是我們一致追求的目標。開學伊始，我就制定了詳細的校車接送細則和制度，并協(xié)助園長與校車司機簽定校車租賃協(xié)議。確定了跟車老師名單、值班表，同時將校車孩子聯(lián)系、跟車老師聯(lián)系司機聯(lián)系方式等分別交給相關人員；還對跟車孩子的家長、跟車老師、司機等提出了一定的要求。從而使工作提前做好，防患于未然。由于校車的服務更多的會牽扯到孩子的生命安全，所以我也一直本著重視、再重視的原則去管理這一塊，在學期結束，我會總結一下并擬出反思與設想給園長，做到未雨綢繆，防患于未然。例如有一學期末摸底時發(fā)現(xiàn)下學期我園乘坐校車人數(shù)將有所增加，原來的四輛校車將遠遠不能滿足需要。于是在暑期我們就已做好了準備，安排好增加車次，同時為了規(guī)范校車管理，我模擬了校車人員名單、校車乘租協(xié)議、校車路線的大致安排，把工作超前做好，開學時也就不至于手忙腳亂。由于路面狀況很復雜，孩子的安全交到我們手中，肩負著家長的信任，我們深感責任重大。因此，盡心盡力地做好此事，協(xié)調與司機、家長的關系，取得家長的理解是我們工作的重點。我們密切幼兒園、司機、跟車老師與家長的聯(lián)系分發(fā)給每一位相關人員，爭取做到我們放心、家長安心、孩子舒心。因此從校車司機到跟車老師無不認真、負責，他們把孩子的安危放在首位，早接晚送，不論刮風下雨，還是路途變化無常，從沒有一句怨言，耐心細致的工作受到了家長的一致稱贊。我園的校車已成為都市里一道亮麗的風景線.雖然林林總總這許多，但仍然只是幼兒園后勤工作的一小部分，更多的內容和責任將促使我們在今后的工作中不斷反思，以期待更多的收獲。

幼兒園保育必須與教育相互滲透

幼兒園的保育工作必須是對兒童身心的全面關愛與呵護。不但要對幼兒飲食、睡眠、盥洗等方面進行照顧，還必須注重科學地促進其身心發(fā)育、認知發(fā)展、個性形成。在這些方面對幼兒產(chǎn)生影響的既有保育的作用又有教育的作用。因此幼兒園的保育必須與教育相互滲透、有機融合。只有做到保中有教、教中有保，才能實現(xiàn)保教合一。

除此之外，形成家園合力、實現(xiàn)社區(qū)保健資源共享也是幼兒園保育工作不可忽視的方面。家庭、社會、幼兒園相結合才能高效率、有計劃、有目的地對幼兒的健康進行保護和增進。

（二）加強學習，更新觀念

1、提升保育員的理論素養(yǎng)

時代的進步，社會的發(fā)展，家長、幼兒園對保育工作的期望越來越高，這就促使我們搞幼兒教育干部、教師，必須更新保育觀念，要把保育工作從“傳統(tǒng)的保護身體發(fā)育”上升到“促進幼兒個性的發(fā)展和社會適應能力的提高”，要將“保”與“教”真正的結合起來。過去那種光憑經(jīng)驗工作，是不能提高保育質量的。為了全方位的提高本園保育員的保教素質，我們首先抓的就是學習，通過學習來更新干部教師的保育觀念，根除偏見，以幼兒健康成長為出發(fā)點，來重視保育工作。

2、通過業(yè)務培訓，提高保育員的專業(yè)技能

保育員工作不是勤雜工，是生活指導教師，是教幼兒如何生存、如何做人、如何管理自己日常行為的指導教師。所以是有很強的專業(yè)性。對保育員進行提高培訓，確保其能勝任保育員工作。根據(jù)工作能力分批選送參加保育員進行中級、高級的職稱培訓，通過這些培訓一方面提高他們自身的專業(yè)技能，一方面也希望他們能學以致用，能在保育崗位上體現(xiàn)，在保育群體中起模范帶頭作用。

在保育員你爭我趕，積極學習的基礎上，以及有計劃地分階段對保育員進行系統(tǒng)的培訓后，可以從她們的普通話表達能力、講故事、繪畫、涂色、游戲材料的制作和其他的美工技能入手，到如何設計美術活動、游戲活動、組織活動、進行活動交流，慢慢成為既能照顧好幼兒的一日生活，又能獨立設計活動、組織活動的保育員。為了更好地配合教師開展教育活動，幼兒園教師的一些大型培訓活動，保育員也一起參加。如：蒙氏教育培訓、計算機操作技能、電教平臺的使用等。以更密切地配合教師步調一致地開展日常的教育教學工作。保育員素質提高了，把幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)都做好了，幼兒也就有健康的體魄和良好的習慣。保育員也慢慢意識到，只要不斷學習，保育員的角色在幼兒園工作中也非常重要。

第五篇：幼兒園班級管理之我見

幼兒園班級管理之我見

時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已在幼兒教育事業(yè)上走過了三個年頭。當我回首，發(fā)現(xiàn)幼兒教育如同海洋一樣燦爛多彩，海水褪去，我的腳印還清晰的留在了沙灘上。這腳印從小到大，從稚嫩到成熟，鑒證了我這幾年的成長。在這幾年的幼教工作中，自己一直擔任幼兒園班主任工作。作為班主任，怎樣扮演好自己的角色，成為孩子的引路人，家長的貼心人呢?下面從四個方面來談談自己的一些收獲：

首先班級管理愛為核心。

高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”因此作為一名幼兒教師，必須對幼兒充滿愛心。工作中，我努力做到細微處見真情，真誠的關心，愛護每一個孩子。年齡小的孩子不會穿脫衣服、鞋子，我?guī)椭麄兇?午睡時給孩子蓋好踢掉的被子，起床后，給孩子梳好辮子等，這些雖是非常瑣碎、繁雜的細節(jié)照顧，可是卻最能讓孩子體驗到教師慈母般的愛。

老師的贊美，也是一種簡單的愛的表達方式。所以面對幼兒，我多用正面、積極、恰當?shù)恼Z言來肯定、贊美他們在學習、生活方面的良好表現(xiàn)。如：“碩碩你真棒!會自己穿鞋子了。”“涵涵的小手可能干了，捏的蝸牛真好看。”此外每天表現(xiàn)好的孩子我還采用獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅心等方法來激勵孩子們的積極性。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是它卻能使孩子保持一天或幾天的良好情緒，從而增強他們的自信心。

其次班級管理細心為原則。

幼兒園的班集體就像是一個大家庭，幾十個孩子都要老師來負責，因此班級管理細心是原則。細心關注孩子們的一言一行，關注孩子們生活中的一切細節(jié)。如：在上下臺階時，為了保證幼兒的安全，(我告訴孩子不講話，不拉手，低下頭，慢慢走;在午睡時，我糾正孩子的不良睡姿，為幼兒蓋好蹬掉的被子，叫醒愛尿床的幼兒起來小便;在戶外活動中細心的觀察孩子們的鞋帶是否有松動、鞋子是否穿反)也就是說，在幼兒一日生活之中，要時時處處站在對幼兒負責的高度，確保幼兒的安全。此外我還采用了“教育無痕”的管理方式，來引導孩子養(yǎng)成良好的行為習慣(在活動室墻上貼上小標志：如玩游戲要守規(guī)則;午睡時整齊地放好鞋子;喝足量的水，入廁時要有序，小心地滑;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等離園五部曲等等。按照這一方式去做，幼兒不僅樂于接受，而且好的行為習慣在不知不覺中養(yǎng)成。

再次班級管理計劃先行。

俗話說“凡事預則立，不預則廢”因此班級管理計劃先行。在每個學期初，我會提前做好班級計劃，確保各項工作能夠按時順利開展。如班級的教學計劃，開學前就列出具體的計劃，開學的時候就讓孩子按照要求去做，久而久之孩子們會覺得這是一種習慣，而不會產(chǎn)生壓力。此外我還根據(jù)教學工作的需要，在每個主題活動開始前進行主題墻的更新，教室環(huán)境的美化，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設教育化、幼兒化的環(huán)境。而在教學方式上，我則積極使用幼兒感興趣的多媒體進行教學，制作精美的課件，這種方式得到了孩子們熱烈的支持，他們非常喜歡這樣的上課方式。

最后班級管理家長是強有力的后盾。

班級工作要做好，家長是強有力的后盾，因此與家長進行良好的溝通必不可少。作為班主任的我會通過家長會主動向家長反饋孩子在園的情況與表現(xiàn)，平時利用飛信、打電話等方法與家長溝通，讓家長體驗到老師對孩子愛。而每兩個星期收發(fā)的《家園聯(lián)系手冊》也是我與家長進行溝通的橋梁，有些家長在聯(lián)系本上認真詳細地記錄了孩子的成長，有的還向我反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現(xiàn)與習慣等。為了能使家長了解班級的工作，我還積極利用“家園橋”與家長進行溝通，在“家園橋”上我不僅向家長介紹了本班的具體情況和周計劃安排，還根據(jù)不同的時間段，不同的保教重點制作各種精美的欄目，吸引家長去瀏覽。此外我還利用家長開放日為家長提供了解幼兒園工作的機會;組織親子活動，促進家長與孩子的情感溝通等等。

愛的收獲

回想走過的路，忙碌瑣碎的工作里，含著辛酸和疲憊，但是看到孩子一天天的長大，一天天的進步，疲憊的心里頓時充滿了幸福和感動。在幼兒園舉行的體操比賽、運動會開幕式、六一演出等活動中，我所帶的中一班全體幼兒都積極參與表演，每一個孩子都各顯其能，做了精彩的演出，每而這些受到了家長們的一致好評。

花的事業(yè)是美麗的，果的事業(yè)也是美麗的，假如，沒有綠葉的襯托。還會這么美麗嗎?我愿做一片綠葉，把自己的一生，奉獻給最美麗的花朵——孩子們。