第一篇：江西教師考試注意事項

經與上饒市教師資格認定機構協商，我校2014屆畢業生教師資格認定工作具體安排如下。

一、申報教師資格認定條件

請參照江西省教育廳贛教師字[2014]5號《關于2014年江西省開展認定中小學教師資格工作的通知》中的第一條申請認定教師資格者應具備的條件。

二、申報認定工作時間安排

(1)教師資格認定網絡報名時間：2014年4月21—5月9日，申報畢業生登錄中國教師資格網（網址）的“未參加全國統考申請人網報入口”進行教師資格申請報名。

(2)領取體檢表時間：5月12日（輔導員統一到招就處領取）。

(3)體檢時間：5月13日-17日（以班級為單位統一到體檢醫院體檢）。

(4)返回體檢表時間：5月20日（輔導員統一到招就處領取）。

(5)提交材料時間：5月22日-23日（輔導員統一交主樓一樓招就處辦公室）。

(5)教育教學基本素質和能力測試時間：6月2日前。

(6)發證時間：7月底--8月初，要求由輔導員統一領取。

三、網上申報教師資格認定應注意的事項：

(1)現場確認點：應屆畢業生申報教師資格認定時在現場確認點一欄應填上饒師范學院。

(2)教師資格認定機構：應屆本科畢業生認定機構為上饒市教育局（學前、小學教育專業除外）；專科畢業生及學前、小學教育認定機構為信州區教育局。

(3)思想品德鑒定單位：申報教師資格認定的應屆畢業生所在的二級學院。

(4)工作單位：填寫所在班級，如 11中1。

(5)本人簡歷：從本人小學畢業后填寫。

(6)所學專業：按畢業證書專業填寫。

(7)申請任教學科：按照中華共和國教育部或省級教育行政部門制定的教學計劃規定填寫。本科申報高級中學××教師，專科申報初級中學××教師。

(8)戶籍所在地：填寫至鄉鎮或街道辦事處。

(9)現從事職業：學生

四、申報教師資格認定所需材料：

1、師范類：

(1)教師資格認定申請表二份（從報名網上下載）。

(2)思想品德鑒定表一份(從報名網上下載，加蓋二級學院公章)。

(3)學生成績表一份(該表在我校教務處網上下載，并在“教育學”和“心理學”成績上加蓋二級學院公章)。

(4)提供2014年能夠如期畢業的證明材料一份（教務處蓋章）。

(5)申請認定教師資格人員體檢表二份（體檢表到招就處領取）。一份由各二級學院教學秘書暫時保管，畢業時裝入本人檔案；另一份和其它申報材料裝訂好后交由教師資格認定單位進行材料審核。

(6)參加教育教學實習三個月以上，須提供接受實習中小學開具原件證明和實習總結復印件各一份。（本科學生應在中學實習，專科學生應在初中或小學實習，總結上有清晰的實習學校公章并同時加蓋二級學院公章）。

(7)普通話原件及復印件各一份。

(8)身份證復印件一份。

(9)檔案袋一個(自備)。

(10)與網絡報名相同照片5張（藍底一寸）。其中兩份教師資格認定申請表和兩份體檢表上各貼一張，余下一張貼在其中一張教師資格認定申請表的封面上備用。

2、非師范類：

(1)教師資格申請表二份(從報名網上下載)。

(2)思想品德鑒定表一份。從報名網上下載，加蓋二級學院公章。

(3)提供2014年能夠如期畢業的證明材料一份（教務處蓋章）。

(4)網絡打印的“教育學”和“教育心理學”考試單科成績合格有效證書。

(5)普通話原件及復印件各一份。

(6)身份證復印件一份。

(7)申請認定定教師資格人員體檢表二份（體檢表到招就處領取）。一份由各二級學院教學秘書暫時保管，畢業時裝入本人檔案；另一份和其它申報材料裝訂好后交由教師資格認定單位進行材料審核。

(8)檔案袋一個（自備）。

(9)照片7張（藍底一寸）。其中兩份教師資格認定申請表和兩份體檢表上各貼一張，一張貼在其中一張教師資格認定申請表的封面上備用，余下兩張貼在教育教學能力測試準考證上。

3、申報教師資格認定材料裝袋要求：

(1)除教師資格申請表外，其他材料一律裝訂，裝訂順序從上至下排列，依次為：普通話證書復印件、身份證復印件、如期應屆畢業的證明材料、實習證明、學生成績表（非師范類教育學、心理學單科合格證）、申請認定教師資格人員體檢表、申請人思想品德鑒定表、實習總結復印件。

(2)檔案袋上請填上姓名、性別，寫清所裝材料目錄清單并在檔案袋左上角注明學號、班級等個人基本信息；所缺材料須在目錄清單上注明。

(3)以班級為單位，根據各班學生學號將檔案袋依次排序。按此程序整理好后，在各班級檔案袋上方附白紙一張，在白紙上注明班級、專業、上交檔案袋份數，班長姓名及其聯系方式，輔導員姓名及其聯系方式。

(4)以上所有工作完成以后，由輔導員將教師資格材料移交到招生就業處就業科。

五、申報認定收費：

體檢費：76元/人，根據體檢時間安排提早一天以班級為單位統一交體檢醫院。

六、體檢醫院地址：

上饒市第五人民醫院，地址：上饒市信州區勝利路67號（渡口圓盤）

七、體檢要求：

早上6：30分（空腹）到體檢醫院抽血化驗。

八、體檢時間安排：

5月13日：外國語學院歷史地理與旅游學院

5月14日：數學與計算機科學學院文學與新聞傳播學院

5月15日：音樂舞蹈學院化學化工學院政治與法律學院5月16日：體育學院美術與設計學院

5月17日：教育科學學院經濟與管理學院

物理與電子信息學院生命科學學

第二篇：江西旅游注意事項

江西旅游注意事項

一、餐飲：南方口味偏重偏辣，我社雖然會在訂餐時知會餐廳，但在口味程度上仍然會有差異，請您

在第一次用餐后和導游及時溝通，以最大程度上適合您的口味。南方主食以米飯為主，正餐即使能準備面食，口味和做法也和北方大不相同，數量也有限，希望您作好充分的準備。能夠體諒當地的民風民俗。中餐一般是在景區用餐，加上餐館數量有限，故會發生團隊比較密集的現象，用餐都是安排流水席，服務和質量上可能會出現不周之處，望客人諒解。

二、住宿：江西山地景區特別之處為所有賓館依山而建。濕度較大，故客房的被子、床單等用品相對

會比較潮濕；景區賓館客房熱水淋浴也是定時供應的，請您注意導游或酒店通知的定時放熱水時間；為提倡環保，酒店賓館不提供免費一次性洗漱等用品，請全部自帶日用品；廬山景區賓館三星同級以上的賓館才有空調設施，開空調需要另外增加20-40元不等的空調費用，且是定時晚上8點至早上6點；因當地接待條件有限，在硬件設施和軟件服務上和城市的同級賓館有一定差異，各方面條件會低于客人的期望（山區景區賓館標準比城市低一個等級），入住酒店后，請及時檢查房間的物品、設施、衛生條件等，如有不滿意的地方請盡快告訴帶團導游，以便作出相應的處理。

三、行車：為了更好得保護各景區的自然環境，在廬山風景區，井岡山風景區、龍虎山風景區內只能

用環保觀光車進入，采取公交模式運行，在風景點碰到堵車,人等車的現象非常普遍（每年5月-10月的旅游旺季及黃金周節假日尤其擁擠）；乘車時，請記住導游交待的上下車的時間、地點，希望客人保持平和的心態，耐心配合導游工作。

四、游覽：“走路不觀景、觀景不走路”是山地旅游的一句行話，也是保證您在江西旅游安全的有力

措施，請牢牢記住。為保證大家安全，有些景區規定為單行道，游覽請遵從交通指示，右上右下，絕對不能逆行；請精心照顧、看管好您的孩子；盡可能地挨著靠山的路走。廬山、井岡山、三清山等一些需步行上下山的景區，因路程較遠、較險，建議選擇乘坐纜車或竹轎，老年人及帶小孩的客人請量力而行。游玩行程當中請您聽從導游的指揮，不要隨意活動，避免走散或是出現意外，如果有什么要求或問題,請先與導游溝通。江西各風景區均為世界文化或世界自然遺產保護區，森林覆蓋率都達到95%以上，為防火的需要，景區內嚴禁吸煙。旅途中時刻注意保管好自己的錢財，防止失竊。

五、購物：旅途當中如果您想購買旅游紀念品或是當地的土特產，請不要貪圖便宜在不正規的地點購

買，最好在旅游定點購物場所或導游推薦的場所購買，那樣質量會有一定的保障，即使出現問題，也可以通過導游協調去退換，避免產生糾紛，沒有后顧之憂。

六、氣候：江西每年降雨充分，濕度較大，早晚溫差大，山上與城市相隔8-10℃，請您帶上合適的衣

物以備添減，以防止氣候突變引起生病著涼。山區景區天氣變化無常，請自備雨具，登山時請勿打傘，以免發生危險，穿雨衣為宜，景區下臺階時注意路滑，穿上防滑運動鞋，不宜穿硬底鞋和高跟鞋。山區景觀上山時公路彎道較多，為恐防身體不適，請自備暈車藥、風油精、話梅等物品。

七、娛樂：KTV、酒吧、桑拿、游戲廳、網吧、棋牌室等娛樂項目，在縣級以上城鎮均有分布，景區

不一定有。自由活動時，地點及項目請您事先咨詢導游當地的情況，避免在有的不正規的娛樂場所出現人身財產等安全隱患。嚴禁參與黃、賭、毒等違法犯罪活動。

恭 祝 貴 賓 旅 途 愉 快！！

第三篇：江西教師招聘考試教材大綱

江西教師招聘考試教材·大綱

易公教育：

為繼續做好我省面向社會認定教師資格工作，2014年下半年中小學教師資格考試定于2014年11月29日至12月1日舉行。現就有關事項通知如下：

一、考試組織管理

各設區市教育局要根據《關于做好2010年申請認定教師資格教育學、教育心理學考試工作的通知》(贛教師字〔2010〕7號)精神，按照有關建立健全考試管理體制、考點和考場設置、考點和考場管理、嚴肅考風考紀、加強安全防范工作五項要求做好考試組織管理工作。各設區市原則上在2014年上半年中小學教師資格考試的考點安排考試，如需調整，應當在開考前30天向省教師資格認定指導小組辦公室申報，檢查驗收合格后再予以實施。

二、考試對象

(一)非師范教育類專業畢業生，2015年擬申請認定中小學教師資格人員應當報名參加考試。

(二)2010年前已備案開展學前教育專業教育的中等職業學校，根據《關于中等職業學校學前教育專業畢業生申請認定教師資格有關事項的通知》(贛教師字〔2011〕07號)規定，學前教育專業2015年應屆畢業生，2015年擬申請認定幼兒園教師資格，應當參加省教育廳組織的幼兒教育學和幼兒教育心理學考試(以下簡稱“中職兩學考試”)，成績合格才能進入幼兒園教師資格的認定程序。

上饒、九江、吉安三地級市將于2月7號-12號開為期6天6晚的《教育綜合基礎知識》課程！滿10人即開班！定價為1.680。不包住宿。優惠只有團報優惠，3人或以上優惠80元，5人或以上優惠180元

中等職業學校學前教育專業2015年應屆畢業生參加教師資格考試，申請認定幼兒園教師資格，如教育部出臺新的規定，按新規定執行。

(三)繼續按照《關于組織2012屆普通大專以上畢業生參加“國培計劃”輔修學前教育專業轉崗培訓的通知》(贛教師字〔2011〕45號)、《關于組織“國培計劃(2013)”——幼兒園教師(園長)參加遠程培訓的通知》(贛教師字〔2013〕41號)和《關于下達“國培計劃(2014)”江西省農村中小學幼兒園教師培訓計劃的通知》(贛教師字〔2014〕22號)精神，2014年參加“幼師國培”普通大專以上轉崗培訓的畢業生或參加其他幼師國培項目，學歷符合要求，未取得幼兒教師資格的農村幼兒教師，可報名小學(幼兒園)教育學和教育心理學考試，取得遠程培訓合格證，學業測試與教師資格考試結合計分，成績合格進入幼兒園教師資格認定程序。

(四)已認定某一層次或種類教師資格，現申請認定另一層次或種類教師資格，不論是否屬于師范教育類專業畢業，均應參加申請認定教師資格相應層次的教育學和教育心理學考試。

免考的應屆師范教育類畢業生，是指將于2015年6月底7月初畢業并取得畢業證書，且符合下列條件的學生：①所學專業列入省教育廳公布的《江西省高校涉及師范教育專業名單》(贛教高字〔2010〕39號)或屬職業教育本科師資班、中等師范學校師范教育類專業；②在校學習的教育學、教育心理學、教材教法、教育技術等課程列入師范教育專業類教學計劃，且為必修課程，考試成績均合格；③學校有組織地安排師范畢業班學生對口教學實習3個月以上，且取得實習單位證明，并經學校鑒定合格。全面符合以上三項要求的學生，可認定為應屆師范教育類畢業生；有一項以上不符合條件，不認定為免考的應屆師范教育類畢業生，必須參加全省教師資格考試，否則，不能申請認定教師資格。

請各設區市、縣(市、區)教育局及教師資格認定指導機構，各高等學校，有關的中等職業學校，按規定的考試對象，做好考試報名宣傳、組織工作，為學生選擇教師職業創造良好的就業條件。

2014年下半年中小學教師資格考試內容

申請小學(幼兒園)教師資格以適用于小學教師資格申請者的《教育學考試大綱》和《教育心理學考試大綱》(教育部人事司

教育部考試中心編，華東師范大學出版社出版)為準；申請中學(初中、高中、中等職業學校、中等職業學校實習指導教師)教師資格以適用于中學教師資格申請者的《教育學考試大綱》和《教育心理學考試大綱》(教育部人事司

教育部考試中心編，北京師范大學出版社出版)為準。

“中職兩學考試”的參考教材為教育部中職立項規劃教材，《幼兒教育學》(人民教育出版社)、《幼兒教育心理學》(高等教育出版社)。

考試實行教考分離，省教師資格認定指導小組不指定考試輔導用書，各級教師資格認定機構不舉辦也不得委托任何社會中介機構舉辦考前輔導培訓班。社會上舉辦的考前輔導培訓班，與各級教師資格認定機構無關。

易公教育2014年下半年教師資格證輔導課程

精講班 教育學 24課時 400元

第一期9月20日-21日（2天2晚）

第二期 10月1日-3日（3白天）

第三期 10月18日-19日（2天2晚）

第四期 11月1日-2日（2天2晚）

第五期 11月15日-16日（2天2晚）

精講班 教育心理學 24課時 400元

第一期 9月27日-28日（2天2晚）

第二期 10月4日-6日（3白天）

第三期 10月25日-26日（2天2晚）

第四期 11月8日-9日（2天2晚）

第五期11月22日-23日（2天2晚）

兩個班次聯報價680元 學生價480元

封閉集訓班

（特別推薦：此班通過率幾乎達到100%）

共15天課程，分三階段上課，第一階段上精講班(6天)，第二階段封閉集訓（6天），第三階段真題預測（3天），封閉集訓的時間為：11月17日-21日，僅在南昌開，滿10人開班

教育學和心理學集訓，單科費用980元，聯報價1580元，學生價1500元。

真題預測班

（歷年原題命中率30%以上）

僅此一期 考前第二周的周末（2天2晚）

教育學和教育心理學，單科費用280元，聯報價460元，學生價300元

兩學“保過班”

（簽訂協議，兩門不過全退，往年通過率幾乎達到100%）

教育學、教育心理學 120課時 與封閉集訓班課程相同 3000元

(只報一門1500元，不過全退)

精講班+真題班聯報：880；學生價：580。團報優惠：5人及以上團報優惠30，,10人及以上團報優惠80。最后一次省考機會，請好好把握

咨詢電話：079，188，505，232

聯系人：劉老師136，470，038，50

地 點：南昌市洪都大道208號南昌一職內

第四篇：江西教師招聘考試課標

江西教育廳公布義務教育階段新課標

近日，教育部公布了義務教育階段19個學科科目的新課程標準具體內容，其中語文對小學生會寫漢字的要求有所降低，但是卻增加了需要背誦的篇目。基礎教育階段的英語(論壇)課程按照能力水平設為9級。今年秋季新學年，新版義務教育課程標準正式啟用，中小學生將有望用上據此修訂的新教材。

三四年級會寫字減400個

雖然新舊語文課標均要求中小學生在義務教育階段應認識3500個左右常用漢字，新課標降低了小學生會寫漢字的要求。依據新課標，三、四年級學生須累計認識常用漢字2500個左右，其中會寫1600個左右，而舊課標則要求學生會寫2000個左右。新課標對一、二年級學生會寫字的要求也從原來的800到1000字統一成低限——800字。

增加20篇背誦篇目

語文新課標要求學生九年課外閱讀總量須達400萬字以上，推薦背誦的優秀篇目共有136篇，對比舊課標，語文科目在小學和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學階段增加了6篇，初中階段增加了14篇。新課標推薦學生課外閱讀科普科幻作品，各類歷史、文化讀物及傳記，以及科學常識的普及性讀物等。

背誦推薦篇目 ■1至6年級（6篇）

長歌行（青青園中葵）漢樂府；回鄉偶書（少小離家老大回）賀知章；滁州西澗（獨憐幽草澗邊生）韋應物；早春呈水部張十八員外（天街小雨潤如酥）韓愈；三衢道中（梅子黃時日日晴）曾幾；觀書有感（半畝方塘一鑒開）朱熹。

■7至9年級（14篇）

十五從軍征（十五從軍征）漢樂府；木蘭辭（唧唧復唧唧）北朝民歌；登幽州臺歌（前不見古人）陳子昂；黃鶴樓（昔人已乘黃鶴去）崔顥；賣炭翁（賣炭翁）白居易；漁家傲（天接云濤連曉霧）李清照；南鄉子（何處望神州）辛棄疾；滿江紅（小住京華）秋瑾；《莊子》一則（北冥有魚??亦若是則已矣）；《禮記》一則（雖有佳肴）；《列子》一則（伯牙善鼓琴??吾于何逃聲哉？）；與謝中書書，陶弘景；湖心亭看雪，張岱；河中石獸，紀昀。

“課標之所以這樣修訂，或許是因為那幾百個字不常用，沒必要非讓學生會寫。”教育專家分析。部分老師則認為此舉是出于減負的考慮，減少死記硬背的內容，增加靈活運用的知識。而增加背誦篇目是為了讓學生養成良好的語言習慣、傳承傳統文化。

書法教育強調“軟硬兼修”

根據教育部的要求，一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，從三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學。在這次公布的新課標中，對三到九年級的學生提出了毛筆書法的要求。其中規定，三到四年級的學生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學生能用毛筆書寫楷書，而七到九年級的學生，能夠臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

基礎教育階段英語分九級

在新課標中，整個基礎教育階段的英語課程按照能力水平設為9個級別。設置分級課程目標借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現不同年齡段學生的學習需求和認知特點。按照設計，在義務教育六年級結束時要達到二級標準，可以用簡單的英語做游戲，在老師的幫助下表演小故事或短劇，認識600-700個單詞等；五級為初中畢業時需要達到的標準，這時候可以獨立起草短文、短信，認識1500-1600個單詞等。七級為高中畢業時要求達到的基本要求，而八級和九級是為愿意進一步提高英語水平高中生設定的目標。

新課標指出，可以對教材內容作適當的補充和刪減，要避免僅僅為滿足考試需求而對教材進行取舍。對過去一味死記硬背的辦法也不再提倡，要求積極利用多媒體和網絡等現代教學資源幫助學生營造逼真語境，對于低年級的學生教學內容和形式要更直觀、生動、形象。

>>解讀

重視培養創新意識

據了解，目前中小學使用的課標是教育部2001年頒布的，經過10年的使用，教育部門發現一些內容、要求有待調整和完善。教育部有關負責人表示，此次修訂完善義務教育各學科課標，是為適應新時期全面實施素質教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育質量。

對照新老課標，市教委基教二處處長李奕表示，新課標特別提出培養學生的創新能力、學習能力和動手實踐能力，與高中課程標準形成更好銜接，有利于老師們更為系統地開展教學。

比如，以地理學科為例，新課標要求地理教學要重視培養學生的創新意識，激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考的習慣，鼓勵學生大膽質疑并提出自己的觀點、看法，為學生自主學習營造寬松的學習環境。新課標還鼓勵學生走出教室，提倡開展野外、校外考察和社會調查，鼓勵學生走進大自然、進入社會，使學生親身體驗地理知識產生的過程。

而在其他學科的新課標中，也始終貫穿培養學生學習興趣，增加學習主動性的教育理念。(記者 周逸梅)華圖教育教師培訓

華圖教育作為一家有良好聲譽和社會責任感的本土優秀教育企業，華圖經過十年的文化沉淀和業務發展，從一個教師試培訓班到全國近30所直屬分校，從教師招錄培訓到教師資格培訓、教師職稱培訓、教師進修培訓和教師學歷培訓，從教師培訓第一品牌到教師培訓行業標準的制定者。

咨詢QQ:9695000 附件：

義務教育語文課程標準（2011年版）義務教育英語課程標準（2011年版）義務教育日語課程標準（2011年版）義務教育俄語課程標準（2011年版）義務教育品德與生活課程標準（2011年版）義務教育品德與社會課程標準（2011年版）義務教育思想品德課程標準（2011年版）義務教育數學課程標準（2011年版）義務教育物理課程標準（2011年版）義務教育化學課程標準（2011年版）義務教育生物課程標準（2011年版）義務教育初中科學課程標準（2011年版）義務教育歷史課程標準（2011年版）義務教育地理課程標準（2011年版）義務教育歷史與社會課程標準（2011年版）義務教育藝術課程標準（2011年版）義務教育音樂課程標準（2011年版）義務教育美術課程標準（2011年版）義務教育體育與健康課程標準（2011年版）

第五篇：江西教師編制考試重點

欣瑞教育--專注教師培訓領域

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2014年江西欣瑞教師分析教師編制考試要點

一、2014年江西欣瑞教師分析教育學考試要點

1、教育學是研究教育現象、揭示教育規律的一門科學。

2、我國春秋末年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論 演況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助長”、“不陵節而施”(體現了循序漸進的教學原則)；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”(反映了啟發性教學原則)； “教學相長”(體現了教師主導作用與學生主體作用相統一的教學規律)。

3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。

4、美國杜威的《民本主義與教育》強調“兒童中心”，提出了“做中學”的方法，開創了“現代教育派”。

5、蘇聯贊可夫的《教學與發展》把學生的“一般發展”作為教學的出發點與歸屬。

6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結構主義和發現法的教學方法。

7、蘇聯蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為“活的 教育學”和“學校生活的百科全書”。

8、教育的概念：廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面；狹義指學校教育；偏義 指思想品德教育。

9、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。

10、我國封建社會學校的教學內容主要是：“四書”(《大學》、《中庸》、《論語》、《盂 子》)；“五經”(詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。

11、遺傳素質對人的身心發展不起決定作用，社會環境對人的發展起著決定性作用。但環境決定論又是錯誤的,因為人接受環境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。

12、我國普通中學的雙重任務是：培養各行各業的勞動后備力量；為高一級學校輸送合格新生。

13、我國全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。

14、“雙基”是指系統的科學文化基礎知識和基本技能技巧。

15、智育的任務之一是發展學生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。

16、體育的根本任務是增強學生體質。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。

18、美育的任務：

（1）使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養學生表現美和創造美的能力；(3)培養學生的心靈美和行為美。

19、勞動技術教育的任務：

（1）培養學生的勞動觀點，養成正確的勞動態度和習慣；（2）教育學生初步掌握一些基本生產知識和勞動技能。

20、義務教育是依法律規定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。

21、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

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22、教書育人是教師的根本任務。

23、教師勞動的特點：（1）復雜性、創造性；

（2）時間上的連續性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示范性。

24、教師的素養：職業道德素養、知識素養、能力素養。

25、學生是教育的客體、是自我教育和發展的主體、是發展中的人。

26、我國新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長。

從根本上說，良好師生關系的建立取決于教師的教育水平。

27、教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

28、教學是實現教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工作心須堅持以教學為主，全面安排的原則。

29、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教 師的主導作用不是包辦代替。

30、課程是學校教育的核心，是學校培養未來人才的藍圖。

31、編寫學科課程標準和教材應遵循的原則：思想性和科學性統一；理論聯系實際；穩定性 和時代性結合；系統性和可接受性結合。

32、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標志智力發展的水平。教學過程中要把掌握 知識和發展智力結合起來，只重視能力培養的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實 質教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。

33、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統一的規律。

34、教學過程的基本階段：(”激發學習動機；(2)感知教材，形成表象；

(3)理解教材，形成概念，這是中心環節；(4)鞏固知識；

(5)運用知識，形成技能技巧。

35、主要的教學原則：

(1)科學性與教育性相結合的原則；(2)理論聯系實際的原則；(3)直觀性原則；(4)啟發性原則；(5)循環漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。

36、兩種對立的教學方法思想是啟發式和注入式。我們應當提倡啟發式，反對注入式。

37、教學的基本組織形式——課堂教學。

38、常用的教學方法：

(1)以語言傳遞為主的教學方法：①講授法：②談話法；⑧討論法；④讀書指導法。

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(2以直觀感知為主的教學方法：①演示法；②參觀法。

(3)以實際訓練為主的教學方法：①練習法；②實驗法：⑧實習作業法；④實踐活動法。(4)以探究活動為主的教學方法：發現法。

(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法：①欣賞教學法；②情境教學法。

39、教學工作的基本環節：(1)備課；

(2)上課(教學工作的中心環節)；(3)課外作業的布置與批改；(4)課外輔導；

(5)學業成績的檢查與評定。40、一節好課的基本要求：(1)教學目的明確。

(2)內容正確。突出重點，難點，抓住關鍵。

(3)結構合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當。(5)語言藝術。(6)板書有序。(7)態度從容自如。

41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。

42、德育過程是對學生知、情、意、行培養提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要 素。行是學生思想品德形成與否的關鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標志。德行過程是沿著知、情、意、行的／頃序發展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，教師應“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”。

43、活動與交往是形成學生思想品德的源泉和基礎。

44、德育原則：社會主義方向性原則；從學生實際出發的原則；知行統一的原則；集體教育 與個別教育相結合的原則；正面教育與紀律約束相結合的原則；依靠積極因素，克服消極因 素的原則；尊重信任和嚴格要求學生相結合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。

45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個別教育相結合的原則。

46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學是最經常、最基本途徑。

47、陶冶教育包括人格感化、環境陶冶、藝術陶冶三種。

48、班主任工作的主要任務是：帶好班級、教好學生。

49、全面了解和研究學生是有效地進行班主任工作的前提和基礎。其中觀察法是一種最基本 的了解方法。

50、組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。培養正確的集體輿論和優良的班風，這是衡量班集體是否形成的重要標志之一。

二、2014年江西欣瑞教師分析心理學考試要點

51、心理學是研究心理現象及其規律的科學。心理現象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。

52、心理過程：

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(1)認知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)意志過程。

53、(1)個性心理：個性心理動力(傾向)，包括需要、動機、興趣、信念、世界觀等；(2)個性心理特征，包括能力、氣質和性格。

54、心理是人腦的機能，腦是心理的器官。人的心理的實質：客觀現實在人腦中的映象。

55、神經系統的基本活動方式——反射。

56、意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性：自覺的目的性、主觀能動性、社會 制約性、以第二信號系統為主的兩種信號系統的協同性。

57、心理學科的性質：心理學是一門介于自然學科和社會學科之間的交叉學科。

58、需要的種類：

(1)根據起源分：生理需要、社會需要；(2)根據對象分：物質需要、精神需要。

59、馬斯洛的需要層次，由低級向高級發展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛和歸屬的需要)、尊重需要、自我實現需要。

60、動機產生的條件：內在條件是需要，外在條件是刺激誘因。6l、興趣是指個體積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。

62、興趣的品質特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩定性(又稱持久性)、效能性。63、學習動機的激發：

(1)創設問題情境，實施啟發式教學。(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。(4)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。(5)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

64、耶克斯——多德森定律：動機水平適中，最有利于激發學生學習動機。

65、成就結構理論認為：有三種現實的課堂結構：合作型、競爭型、個別化型。合作型目標結構能最大限度地調動學習的積極性。

66、成敗歸因理論認為，學生常將成功或失敗歸因于四個方面：能力、努力、運氣、任務難 度。

67、創設問題情境的理論基礎是成就動機理論。

68、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映； 知覺是人腦對直接作

用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的整合。69、生物鐘現象：人體內的一切物理變化和化學都是有節律的，這些節律性的變化就是所謂 的“生物鐘”的機制。

70、知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。

71、注意的的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。72、注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。73、思維是人腦對客觀事物的本質特征和內在規律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。74、思維的種類：

(1)根據憑借物與思維形態劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。(2)根據是否遵循邏輯規則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。

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(3)根據指向性和答案不同分：集中思維、發散思維(求異思維)。

75、思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統化與具體化。

76、思維的基本形式：概念、判斷、推理。77、解決問題的思維活動：(1)提出問題(發現矛盾的過程).(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。

(3)提出假設(以假設形式找到解決問題方案)。(4)檢驗假設(通過理論和實踐形式檢驗假設)。78、啟發是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。對解決問題起到啟發作用的事物叫做原型。

79、定勢是指心理活動的一種準備狀態(心理傾向亢又稱心向)。80、遷移是已經獲得的知識技能和學習方法對學習新知識和新技能的影響。一種知識技能的 掌握促進另一種知識技能的掌握是正遷移，如舉一反

三、觸類旁通；反之為負遷移。

81、理解是學生對教材中有關事物的本質和規律的認識。理解是學生掌握知識的中心環節。82、想象是人腦對已有表象進行加工面創造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維。感 性材料是想象的基礎，實踐活動是推動想象的原因和動力。

83、想象的種類：(”根據想象時有無目的意圖分：有意想象、無意想象：(2)在有間想象中，根據內容的新穎性和創造性分：再造想象、創造想象；(3)根據想象活動與現實的關系分：幻想、理想、空想。84、良好思維品質的特性：(1)廣闊性與深刻性。(2)獨立性與批判性。(3)邏輯性。

(4)靈活性和敏捷性。(5)創造性。

85、記憶是過去經驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再認和回憶三個基本環節，從信 息加工況來看，即對輸入住處的編碼、儲存、提取的過程。86、記憶的分類：

(1)、根據內容與對象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。(2)根據信息加工與記憶階段分：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。87、保持是鞏固已獲得的知識經驗的過程。保持是記憶的中心環節。

88、遺忘：對識記過的材料不能再認與回憶，或者表現為錯誤的再認與回憶。艾賓浩斯的遺 忘曲線規律：遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點。

89、聯想的種類與規律：接近性聯想(空間、時間上的接近)、相似性聯想(性質上相似)、對比律(性質上、特點上形成對比)、因果律(因果關系)。

90、良好的記憶品質有：敏捷性、持久性、準確性、準備性(指能否及時地從記憶中提取出 所需的知識，是提取的應用特性)。

91、技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式。練習是操作技能形成的基本途徑。92、知識為活動提供定向依據，而技能控制活動的執行。

93、高原現象：在操作技能練習到中期，會出現成績進步的暫停頓現象。

94、能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個性特征。知識、技能達到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進能力的發展。

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95、抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創造力是智力的高級表現形式。96、超常兒童：智商在130以上；低常兒童：智商在70以下。

97、情緒是與生理需要相聯系的；情感是與社會性的需要相聯系的。

基本情緒分為：快樂、悲哀、恐懼；情緒按強度的持續時間可分為：心境、激情與應激。

98、克服內外困難是意志最重要的特征。

99、意志行動的目的沖突有四種形式：雙趨式沖突、雙避式沖突、趨避式沖突、多重趨避式沖突。

100、巴甫洛夫把人的神經活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質類型刑·應：強、不均衡型為膽汁質；強、均衡、靈活型為多血質；強、均衡、不靈活型為粘液質；弱型為抑 郁質。

101、性格是一個對現實的穩固態度和習慣化的行為方式方面的個性心理特征。氣質形成得 早，表現在先；而性格形成得晚，表現在后。性格是個性中的核心部分。

102、心理健康的現實標準：自我意識正確；人際關系協調；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩定；人格結構完

整。其它標準還有：馬斯洛的“自我實現者”標準、“未來新人類”標準。

103、心理咨詢：精神分析法——弗洛依德；行為矯正法——華生；人本主義y：f法——羅杰斯；理性情緒療法——艾利斯。

104、青少年異性交往的原則：自然、適度。