第一篇：2012年江西教師招聘考試經典題庫

2011-2012年江西省教師招聘考試經典題庫選擇題: 下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是

A．《理想國》 B．《政治學》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(A)

反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是

A．《理想國》 B．《政治學》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(B)

以教育現象為研究對象，探索教育規律的科學是

A．教育 B．教育學C．教育論 D．德育論(B)

1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的獨立，其作者是

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．盧梭 D．裴斯泰洛齊(A)

近代啟蒙主義教育的代表人物是

A．夸美紐斯 B．康德 C．盧梭 D．裴斯泰洛齊(C)

近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是

A．裴斯泰洛齊 B．盧梭 C．康德 D．洛克(D)

近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是

A．洛克 B．盧梭 C．康德 D．裴斯泰洛齊(A)

教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是

A．《大教學論》 B．《愛彌爾》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(A)

第一個提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是 A．盧梭 B．夸美紐斯C．康德 D．赫爾巴特(D)

以下哪一項不是赫爾巴特強調的中心

A．教師中心 B．學生中心C．教材中心 D．課堂中心(B)

美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張,稱為

A．白板說 B．做中學C．兒童中心主義 D．實質教育派(C)

美國的實用主義教育家杜威的代表作是

A．《大教學論》 B．《普通教育學》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(D)

以下哪一種觀點是杜威的主張

A．教師中心 B．兒童中心 C．課堂中心 D．教材中心(B)1939年，首位以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是

A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．維果斯基(A)

我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于

A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代(B)“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征？

A．中國 B．埃及C．希臘 D．羅馬(B)

以培養有文化修養和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代

A．斯巴達 B．埃及C．希臘 D．雅典(D)

以培養忠于統治階級的強悍的軍人為教育目的是古代

A．希臘 B．埃及C．斯巴達 D．雅典(C)

以注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代

A．希臘 B．埃及C．斯巴達 D．雅典(D)

以強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法比較嚴厲為特征是古代

A．希臘 B．埃及C．斯巴達 D．雅典(C)

初等義務教育普遍實施于

A．古代 B．文藝復興后的歐洲C．近代 D．現代(C)

以“教育的終身化”為教育特征的是

A．古代 B．文藝復興后的歐洲C．近代 D．現代(D)

以“教育的民主化”為教育特征的是

A．古代 B．文藝復興后的歐洲C．近代 D．現代(D)

以“教育的多元化”是為教育特征的是

A．古代 B．文藝復興后的歐洲C．近代 D．現代(D)

反映孔子教育思想的文獻是

A．《學記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)

在教育史上主張“有教無類”的教育家是

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)

在教育史上提出“學而不思則惘，思而不學則殆”的教育家是

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)

在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發”的教育家是

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)

下述屬于墨家主張的是

A．有教無類 B．兼愛C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(b)

下述屬于孔子主張的是

A．有教無類 B．兼愛C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(A)

下述屬于孔子主張的是

A．兼愛 B．“學而不思則惘，思而不學則殆”C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(B)

下述屬于孔子主張的是

A．復歸人的自然本性 B．兼愛C．“不憤不啟，不悱不發” D．化民成俗，其必由學(C)

下述屬于道家的主張是

A．有教無類 B．兼愛C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(C)

由《學記》提出的教育主張是

A．有教無類 B．兼愛C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(D)

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自

A．《學記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)

“學不躐等”出自 A．《學記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)

“建國君民，教學為先”這句話反映了

A．教育與政治的關系 B．教育與經濟的關系C．教育與文化的關系 D．教育與科技的關系(A)

西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是

A．蘇格拉底 B．柏拉圖C．亞里士多德 D．德莫克里特(A)

依法治校是指學校以國家法律,法規,規章和文件規定為依據,完善內部各項管理制度和紀律,使學校管理的各個方面都做到有章可循,有法可依。

2.《教育法》規定,國家建立以財政撥款為主,其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制.3.《義務教育法》規定,國家,社會,學校和家庭依法保障適齡兒童,少年接受義務教育的權利.4.公民,法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權益的,可以自知道該具體行政行為之日起60 日內提出行政復議申請.5.根據《預防未成年人犯罪法》的規定,營業性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所,應當設置未成年人禁止進入的標志.6.《刑法》是規范有關 犯罪 和刑罰的法律規范的總稱.7.《學校衛生工作條例》規定,學生每天學習時間(包括自習),中學不超過 8 小時,小學不超過 6 小時.8.實施教育行政處罰的機關,除法律,法規另有規定的外,必須是縣級以上人民政府的教育行政部門.9.參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績作廢, 3 年內不得再次參加教師資格考試.10.學校對校舍,體育設施,消防設施,各種儀器設備安全狀況,應當每月檢查一次.11.參加繼續教育是中小學教師的權利和義務

12.預防未成年人犯罪,應立足于教育和保護,從小抓起,對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治

13.學校應當尊重未成年學生的 受教育權 ,不得隨意開除學生.14.《民法》是調整平等主體的自然人,法人以及其他組織之間的財產關系和人身關系的法律規范的總稱.15.行政復議,行政訴訟期間,行政處罰不停止執行.16.《學校體育工作條例》第十四條規定,學校每學年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會.17.對違法犯罪的未成年人,實行教育,感化,挽救的方針,堅持教育為主 , 懲罰為輔的原則.18.《中華人民共和國行政許可法》于 2004 年 7 月 1 日正式施行.19.根據我國《民法通則》的規定,限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人

20.權利是以法律形式規定并加以保障的人們所應當或可以享有的一種利益.二,選擇題(分單項選擇和多向選擇,共30分)(一)單項選擇(共10小題,每小題1分,計10分)

1.有關法律規定:“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車,其它車輛應當避讓.”這體現了行政職權的什么特征(C)A,優益性 B,單方性 C,強制性 D,執行性

2.根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定,對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)

A,14周歲以下 B,14周歲以上不滿16周歲 C,16周歲以上不滿17周歲 D,18周歲以下

3.對民辦學校重大問題擁有決策權的是(D)

A,校長 B,教職工代表大會 C,學校工會 D,學校董事會

4.王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試,學校以王某服務期未滿,學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習.王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴,受理申訴的機構應當是(A)A,當地縣教育局 B,當地縣人民政府 C,地市教育局 D,省教育廳

5.有的學校在學生手冊中規定:“禁止男女生之間互訪宿舍.”此規定從法學的角度看,也可以解釋為:“男女生不得無故進入異性宿舍.”這一解釋屬于(A)

A,目的解釋 B,文法解釋 C,歷史解釋

6.“學校應當于每年的教師節組織教師宣誓活動.”這是(D)的規定.A,《教育法》 B,《山東省實施〈教師法〉辦法》 C,《教師法》 D,《青島市實施〈教師法〉若干規定》

7.依據我國相關法律,下列有可能成為行政訴訟被告的是(C)

A,某教育局局長 B,某市市長 C,某市公安局 D,某鄉鎮黨委書記

8.《教育法》規定,明知校舍或者教育教學設施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產損失的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法追究(B)

A,民事責任 B,刑事責任 C,一般責任 D,行政責任

9.根據我國《憲法》的規定,國務院有權制定和發布(B)

A,教育法律 B,教育行政法規 C,教育政府規章 D,教育單行條例

10.某寄宿小學派車接送學生,途中有學生提出要上廁所,司機在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機沒有清點人數就將車開走.小學生王某從廁所出來發現車已經開走,急忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰承擔責任(B)

A,司機負責 B,某寄宿學校負責 C,司機和某寄宿學校共同負責 D,司機和王某共同負責

二)多項選擇(共10小題,每小題2分,計20分)

1.法律責任的類型有(ABCD)A,民事法律責任 B,行政法律責任 C,刑事法律責任 D,違憲責任

2.張某作為一名受教育者,依法享有的權利有(ABCD)

A,參加教育教學計劃安排的各種活動 B,使用教育教學設施,設備,圖書資料

C,按照國家有關規定獲得獎學金,貸學金,助學金 D,完成規定的學業后獲得相應的學業證書,學位證書

3.教師可以采用的行政救濟途徑主要有(AD)

A,行政復議 B,民事訴訟 C,仲裁 D,教師申訴

4.教職工代表大會是學校民主管理的基本形式,其職責是(ABC)

A,聽取校長工作報告,審議學校重大問題,提出意見和建議

B,聽取和反饋教職工對學校工作的意見,團結教職工支持校長正確行使職權

C,決定有關教職工福利的重要事項,監督校長和學校其他負責人的工作

D,罷免校長

5.學校可以解聘教師的情形有(BCD)

A,不能團結同事,其他教師不愿與之共事的 B,故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的 C,體罰學生,經教育不改的 D,品行不良,侮辱學生,影響惡劣的

6.下列屬于體罰學生的情形是(BC)

A,讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍 B,王某上課講話,老師令其抄課文5遍

C,李某等八人上自習課講話,老師令李某等八人到學校運動場跑10圈

D,體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規范動作,令其反復練習4次

7.我國公民的基本權利和義務的特點有(ABCD)

A,權力和自由的廣泛性 B,權利和自由的現實性 C,權利和義務的平等性 D,權利和義務的一致性

8.對未成年人的監護人的設定包括(AB)

A,法定監護 B,指定監護 C,委托監護 D,代理監護

9.我國現行的學校教育制度是(ABCD)

A,學前教育 B,初等教育 C,中等教育 D,高等教育

教育學部分

一、填 空

1、教育學的研究對象是（學校教育現象）

2、教育現象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）

3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）

4、完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。

5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創立私學）（創立儒學）（刪訂六經）

6、孔子流傳于世的著作是（論語）

7、啟發式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）

12、曾子的學生子思的著作是（中庸）

13、（學記）是根據今人的考證是戰國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經典巨著。

14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。

16、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。

17、系統總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為??

18、西方啟發式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。

19、西方教育學傳統始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統闡述了體育、德育、智育、美育和諧發展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）

23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（大教學論）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創人。

27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。30、歷史研究法的工作是（史料真偽的鑒別），鑒別包括（外部考證）和（內部考證）

31、調查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）

32、調查研究法包括（調查、研究、訪問）。

33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）36古代教育發展的首要事件是作為教育的專門機關--（學校的產生）37教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）

38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）39埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）40中國古代社會教育發展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）4六藝的內容是（禮、樂、射、御、書、數）

42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）

43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）和（斯巴達）教育體系

44、從雅典教育的課程內容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發展的教育”稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術）為自由七藝。44唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）45中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）46（唐代）教育是封建時代世界上最發達的教育47五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。50有歷史記載的我國最早的學業校（是夏朝）51.春秋戰國時期,出現了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52.教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者)53.17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業.54.俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業是歷史上最偉大的事業。

55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》

56、前蘇聯教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師”

57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節。

58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規定。

59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態語言）三種。62、“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、專科、本科、研究生）四個層次。65、教師職后教育有（在職學習、脫產進修、崗位鍛煉）。66、脫產學習包括（讀研、讀博、訪學、進修）67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。69、經濟的發展與下列那些因素有依存關系：（教育人口數量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學科專業設置）。70、政治決定教育的性質。71、文化對教育的制約作用表現在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內容）。72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創造）來促進文化的發展。73、科技是（科學）和（技術）的簡稱。74、人的發展包括（身體發展）（心理的發展）（社會適應性）75、兒童身心發展的基本規律（身心發展的協調統一性）（發展的連續性和階段性）（發展的穩定性和可變性）（發燕尾服速度的不均衡性）（發展內容和程序的差異性）76、在兒童身心發展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環境在兒童發展中的作用一影響（不起決定作用）78實踐活動在作童身心發展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童發燕尾服起（主導作用）80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學校教育）（社會教育）81作為人們在觀念中存在的對教育活動的預期結果是（教育目的）82、教育目的和教育價值是（因果關系）后因前果83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）85在近現代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。86在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表87、（個人與社會發展統一性）是馬克思的代表總結88、實現個人全面發展的條件是（教勞結合）89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央發布《關于深化教育改革，全國推進素質教育的決定》93、學制是（學校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學校體系，它規定了（各級各類）的學校性質、任務，入學條件，修業年限以及彼此之間的相互關系。94、我國近年學制的開始是由（壬寅學制）和（癸卯學制）95、壬寅學制又名（欽定學堂章程）96、癸卯學制又名（奏定學堂章程）97、壬寅和癸卯學制的制定參照的是（日本明治維新時期的學制）98、首次規定男女同校的學制是（壬子一癸丑學制）99、壬戌學制是（中國現代教育史一第一個學制）100、壬戌學制借鑒的是（美國學制）101、近代頒的兩個學制是（癸卯學制）（壬子-癸丑學制）102、我國現代階段初中畢業后，進入高一般采用的是（統一考試）制度。103、我國學制體系由哪幾部分構成（學前教育系統）（初等教育系統）（高等教育系統）104、學前教育的任務是（根據保育與教育相結合的原則以及德、智、體、美全面發展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，發展他們的思想，想象和言語表達能力，培養他們的學習興趣，求知俗望和良好的行為習慣，促進幼兒身心和諧發展。105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又稱（小學教育）107、國家學制系統中學校教育的第一階段是（小學）108、《義務教育法》規定小學入學的年齡是（6-7歲）109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）

110、中等教育的培養目標（向上一級學校輸送合格新生）（培養合格的后備力量）111、普通中等教育包括（初中）（高中）112、中等職業技術教育（中等職業學校）（職業高中）（中等專業學術）（持工學校）113、學制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學制）114、高等教育分為（專科教育）（本科教育）（研究生教育）三個階段。115、現已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學學歷碩士研究生教育）等 第八章 課程和教學管理116、古德萊德從課程實施的縱向層分析課程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程）117、學科課程有（科目本位課程）（綜合學科課程）（學術性學科課程）118、我國課程改革未來的走向是（以學生為本）119、我國在教學研究上二種理論觀點是（認識教學理論）（系統論教學理論）120、系統論教學理論所遵循的教學原則是（整體性原則）（及時反饋原則）（教學民主原則）（主體性原則）121、結構主義教學論的代表人是美國心理學者（布魯納）122、什么是學校中心工作（教學工作）123、教學工作包括（備課）（上課）（輔導答疑）（作業布置與批改）（學業成績檢查與評定）環節。124、人本主義教學理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）125、合作教育學派，數學理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表126、教師直接備課要寫好三個計劃是（單元教學進度計劃）（課時教學計劃）127、（上課）是教學工作中的中心環節128、（班級授課制）是教學的基本組織形式。129、三項工作（了解和研究學生，鉆研教材）（準備各種教學用具和選擇教學方法）（教學手段）130、語言性教學法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導法）131、學生學習結果檢查與評價方法（觀察）（調查）（考查）（考試）132、參觀與講解相合我們稱其為（現場教學）133、評價教師的工作質量是人（目標）（過程）（效果）三個方面134、課堂教學檢查與評價的基本內容（教學目的和任務）（教學內容安排）（教學方法和手段）（教學的形式和結構）（教態自主）（教學基本功）135、現代兒童觀與近代相比有新發展，表現在（兒童權利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發觀念）136、最早的學前機構的出現在（英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學校）137、德國教育家（福祿內爾）被稱為“幼兒園之父”1中學教育是我國學校教育系統中的具有承上啟下特點的并具有相對獨立性特點的部分，它的任務是在小學教育的基礎上進一步對學生實施教育。2中學教育是基礎性教育（不要過早定向）。來源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_5fb5aec90100jsrq.html)-2010年江西省教師招聘教育學考試題庫_龍騰教育_新浪博客 3中學教育一般具有雙重任務：為上級學校輸送合格新生；為經濟和社會發展輸送后備力量。4我國義務教育法規定初中階段的三年屬于義務教育5在1993年國家教委頒發了《小學德育綱要》，成為小學德育最重要的政策法規文件。6在1995年國家教委頒布了（《中學德育大綱》）。7中學生品德評定依據為：（《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》）。8中學智育的目標有：（知識目標、技能目標、智力目標）。9從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括（信息技術教育、研究性學習、社區服務、社會實踐、勞動技術教育）。10體育課教學包括（體育基礎知識、身體鍛煉）兩部分。11中學衛生保健工作包括（教學衛生、環境衛生、個人衛生、疾病防治）四部分。12中學勞動技術教育目的是通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動，使學生掌握（基本的勞動知識和技能，培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感）。13智育的目標有（知識目標、技能目標、智力目標）。14智、德、美三育提出在（1906）年（王國維）的《論教育之宗旨》；五育提出在（民國時期）。1小學教育是我國教育制度的組成部分，它是在學前教育的基礎之上，對（六到十一二）歲的兒童實施的學校教育。2小學學習的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。論述

二、簡述題

1、簡述教育學功能？答：1）可以幫助人們深刻地認識教育現象。2）可以使教師上有完備的知識結構3）可以為進一上學習教育學理論打下基礎4）可以形成規范化的思考和表達能力可以提高實踐工作的理性水平。

2、教育學的研究經歷那些階段？答：1）古代：教育學的萌芽2）近代，教育學的形成3）現代，教育學的繁榮發展4）20世紀50年代后教育走向成熟。

3、學習教育學的方法？答：1）了解教育學的知識特點2）一功夫讀書3）善于獨立思考4）堅持用于實踐。

4、簡述原始教育的特點？答：主要是教勞結合1）是同生產勞動和社會生活密切結合的教育2）是普及平等的教育3）教育的內容是社會的生產、生活需要要適應的4）教育的形式，方法和手段極為簡單。

5、簡述中外古代教育的特點？答：1）具有鮮明的階段性和等級性2）與生產勞動要脫離3）個別施教與師生關系的不平等。

6、簡述現代教育的特點？答：1）反映生產發展的需要2）與生產勞動日益結合3）教育得到普及和發燕尾服4）教育形式多樣化

7、簡述教師職業的功能？答：1）教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創造者，是社會文明進步的推動者。2）教師是學校教育教學活動的設計者，組織者和領導者3）教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發展的引路人。

8、簡述教師應具備那些教育能力？答：1）對學生進行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運用能力2）組織學生活動的能力3課堂監控能力和處理突發事件的教育機智4）板書能力5）運用現代化教學手段的能力6）對教學效果進行評價和反饋的能力。

9、簡述教師勞動的特點？答：教師的勞動具有師范性、復雜性、創造性、長期性和遲效性。

10、簡述教師勞動的創造性表現在哪些方面？答：1）日常教學工作中的創造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教師的勞動雖然是創造性的，但教師的創造意識、創造能力卻不是一蹴而就的。

11、簡述我國教師的職后教育？答：是指已經取得教師資格的教師或因某種原因承擔了教師工作任務的教師，但沒有達到新的崗位要求，因工作或進一步發展需要而必須進行的教育與訓練，又稱教師培訓，又三種形式，在職學習，脫產進修和崗位鍛煉。

12、簡述經濟對教育的制約作用？答：1）經濟是教育發展的物質基礎和條件2）經濟決定著教育權利，培養目標，教育內容和手段3）經濟決定教育發展的規模和速度4）經濟決定教育發展的體系和結構。

13、簡述教育對經濟的影響？答：1）教育是實現國家現代化戰略目標的保障2）教育推動經濟增長3）教育通過與人口的關系促進經濟的發展。

14、簡述政治對教育的制約作用？答：1）政治決定教育的領導權2）決定受教育的權利3）決定著教育目的性質和德育的內容。

15、教育對政治的影響作用？76頁

一、教育通過培養政治人才來影響政治的穩定和發展。

二、教育通過傳播思想形成借古輿論，影響政治的穩定發展。

16、論教育必須遵循兒童身心發展的規律表現在哪些方面787-90頁1）、兒童身心發展的協調統一性；兒童身心發展的統一性要求工作必須注意教育的整體性，系統性，協調各方面的教育影響，開展和諧的全面的教育。2）兒童身心發展的連續性和階段性，兒童身心發展的連續性和階段性要求教育者必須循序漸進地開展教育工作，針對不同年齡階段兒童身心發展上的年齡特征開展教育工作。3）發展的穩定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化過程及速度大體相同但又是可變的，它表現在同一年齡的兒童，其發展水平是有差異的，同時又是可為的，另外，教育還應該重視兒童身心迅速，健康地發展。4）發展速度的不均衡性，兒童身心發展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關鍵期，不失時機地采取有效的教育措施，以期促進兒童身心健康地發展。5）發展內容和程度的差異性：兒童身心發展的差異性規律，要求教育者必須學生實示，觀察，了解其身心方面不同的興趣，愛好、特長、能力傾向，進行因材施教，有的放失地開展教育工作

17、環境在兒童身心發展中起重要作用但不起決定作用，為什么？94頁1）環境因素是對兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的，片斷的，分散的，它沒有既定的目標，也不能按著一一的方向持續，系統地產生影響。2）環境因素對兒童的影響是其發的，盲目的，既有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。3）隨著兒童個體主觀能動性的影響，其接受環境的影響不是被動的、消極的，而常常是積極的，能動的過程。

18、實踐活動的身心發展中起重要作用，為什么？95頁

一、實踐活動是兒童成長過程中的根本活動。

二、兒童在改造周圍環境的實踐過程中發展自己，認識自己，豐富自己。

19、簡述教育目的的含義及其意義？103頁教育目的名詞和以下四條

一、教育目的能規范教育者的行為，指導教育者按既定的目標開展教育實踐活動。

二、教育目的能激勵受教育者，強化其成就動機和學習動力，滿足其身心發展方向的客觀要求。

三、客觀的，切實可行的教育目的，能協調各種教育影響，形成教育合力。

四、一定時期的教育目的，是國家管理教育的重要手段，是國家政權意志在教育中的具體體現。20、馬克思主義關于人的全面發展學說基本觀點有？108頁答：1）個人片面發展是舊式分工造的，個人全面發展是歷史的必然，機器大工業生產為人的全面發燕尾服提供了可能性和條件2）個人片面發展是同共產主義任務相一致的，也只有到了共產主義社會，個人的全面發展才能真正實現3）改變舊的生產方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動強度，使教育與生產勞動相結合，是實現個人全面發展的社會條件。

21、我國當前教育盲目的內容及其精神實質？113頁答：內容：1995年《中華人民共和國教育法》確立教育目的是教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、美、體等方面全世發展的社會主義事業的建設者和接班人。

22、簡述教育在兒童身心發展起主導作用的必要條件？99頁見論述題答：教育在兒童身心發展中起主導作用，但這種作用并不是自發、自然而然而出現的，而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動的開展應與社會發展的方向一致。2）學校教育活動必須有利于發展學生的個性，能滿足個體生存和發展的需要。3）學校教育應與家庭、社會環境等方面的影響，協調一致，并同開展對兒童的教育工作。4）學校教育必須適應成遵循兒童身心發展規律。

23、簡述我國學制改革的基本趨勢？139頁答：1）重視學前教育的普及以及初等教育的銜接2）延長義務教育年限，提前入學年齡3）構建普通教育與職業技術教育的立交橋4）發展多類型、多層次的高等教育5）建立立體開放的學校教育系統

24、簡述基礎教育課程改革的發展趨勢？答：1）在課程政策上，“謀求”國家課程開發與技術課程的開發和統一2）內容上加經科學教育和職業技術教育，引進符合信息時代要求的高科技知識3）課程結構上注重設置綜合性課程4）在課程類型上強化全國統一設置的必修課和核心課程5）注重課程實施研究，動員教師積極參與課程改革6）注重提高課程改革的科學水平，設立課程改革的專家咨詢機構。

25、簡述當代外國最有影響的教學理信紙有哪些？答：1）發展性教學理信紙2）最優化教學理論3）結構主義教學理論4）人本主義教學理信紙5）綜合教育學派教學理信紙。

26、簡述中小學教學基本方法有哪些？答：

一、語言性教學方法：1）講授法2）談話法3）讀書指導法

二、直觀性教學方法；1）演示法2）參觀法。

三、實踐性教學方法1）實驗法2）實習法3）練習法4）研究性教學方法：1）討論法2）發現法

27、簡述教育在兒童發展過程中為何起主導作用？97頁答：1）學校教育作為一種專門的教育機關，其所開展的教育活動具有較強的目的性，計劃性，組織性，系統性，而一般的環境影響往往是無意識的，自發的，盲目的、零散的，偶然的、片斷的。2）學校教育是由專門的教育工作-教育所承擔的，教育有夠根據社會發展的需求和青少年成長與發展的需求，施以全面，系統的，教育，并保證教育發展的方向。3）兒童身心發展過程，也是其知識、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發展重要時期。4）學校教育還能來自遺傳，家庭和社會方面的諸多影響因素進行協調，取含克服其消極的，不良的因素及其在兒童身心發展中的作用。

28、簡述智育是指什么？答：是指知識和智力。

29、小學教育的特點？1）小學教育是基礎教育2）小學教育是啟蒙教育3）小學教育是義務性教育。

29、小學教育的目標？1978年《全日制小學暫行工作條例》中規定目標是：使學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物等品德；擁護社會主義、擁護中國共產黨；使學生具有初步的閱讀、寫作和計算的能力、具有初步的自然常識和社會常識、培養良好的學習習慣；使學生的身心得到正常發展，具有健康的體質、培養良好的生活習慣和勞動習慣。30中學德育的原則？中學德育要遵循1）堅持正確方向的的原則；2）熱愛學生的原則；3）正面教育的原則；4）有針對性的原則；5）道德認識和行為訓練的原則；6）集體教育和個別教育結合的原則；7）言教和身教結合的原則；8）保持教育連續性和一般性的原則。31中學體育的內容？1）體育課教學；2）活動課程和課外體育活動；3）衛生保健活動；4）開展心理健康教育。32中學美育的目標？1）掌握初步的理解美的知識；2）學習初步的表現美的技能；3）形成初步的辨別美的能力；4）培養學生創造美的興趣；5）對學生進行思想品德教育；6）促進學生完美個性的形成。33中學教育的特點？中學教育是基礎性教育，是全面性的教育，是全民性教育。34初中階段德育內容？1）愛國主義教育 2）集體主義教育 3）社會主義教育 4）理想教育 5）道德教育 6）勞動教育 7）民主與法制教育 8）個性心理品質教育。

35、簡述學校管理活動的本質特征？答：1）學校管理是動態的管理職能的運動過程2）學校管理是以實現教育目標為根本的運動過程3）學校管理是以調動師生員工積極性為核心的活動過程4）學校管理是追求效益資源的活動過程。36簡述學校管理原則的基本內容？答：1）方向性原則2）系統性原則3）民主性原則4）教育性原則5）規范性原則6）效益性原則

37、簡述學校管理的一般方法？答：1）行政方法2）法規方法3）經濟方法4）教育方法38簡述行政方法實施要注意的問題？人：1）慎重運用行政方法2）建立通暢的信息系統3）避免官僚主義的工作作風。39簡述學校組織機構設計原則？答：1）有效性原則2）統一指揮原則3）權貴相稱原則4）相協相約原則5）因校制宜原則。40簡述學校組織機構及其性質？答：1）決策組織，校務委中會，學校行政會議、教職工代表大會2）執行組織，學校行政會議，教務處，總務處，校長辦公室，教研組，年級組，教研組會議，班主任會議3）審議咨詢組織，校務委員會，教職工代表大會，行政會議4）監督組織：黨支部、教職工人代表大會5）反饋組織：共青力、少先隊、工會、教務處、總務處、辦公室。41簡述教育立法的社會特征？答：1）教育立法的歷史性2）教育立法的國別性3）教育立法的層級性。42簡述教育法規的縱向結構？答：1）與國家憲法相配套、對整個教育全局起主觀調控作用基本法，即《教育法》2）與《教育法》相配套的單行教育法律以及其他與教育相關的法律中的條款3）與教育法律和其他法律相配套的國家最高行政機關（即國務院）發布的教育行政法規4）部門教育規章5）地方性教育法規和教育規章。43簡述《教育法》頒行的意義？答：1）《教育法》對于落實優先發展教育的戰略地位提供了法律保障2）《教育法》對保證我國教育的社會主義方向，提供了法律依據3）《教育法》對維護教育主體的合法權益，提供了法律保障。4）《教育法》對鞏固教育改革成果，促進教育改革深化，提供了法律保障。44簡述《教育法》的基本內容？答：1）我國教育的性質與方針2）我國教育體系的改革與發展3）教育管理體制4）教育基本制度5）教育關系主體的權利和義務6）教育與社會的關系7）教育投入8）教育對外交流與合作45簡述教育基本制度？答：1）學校教育制度2）義務教育制度3）職業教育和成人教育制度4）國家教育考試制度5）學業證書制度和學位制度6）掃除文盲制度7）教育督導制度和評估制度46簡述《教育法》是二十八條規定了學校及其他教育機構的基本權利？答：1）按照章程自主管理的權利2）組織實施教育教學活動的權利3）招收學生和其他受教育者的權利4）對受教育者進行學籍管理。事實獎勵或者處分的權利5）對受教育者辦法相應的學業證書的權利。6）聘任教師及其他員工，事實獎勵者處分的權利7）管理、使用本單位的設施和經費的權利8）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉的權利9）法律、法規規定的其他權利。47簡述履行的義務？答：1）遵守法律、法規的義務2）貫徹國家的教育方針，執行國家教育的教學標準，保證教育教學質量的義務3）維護，教育者、教師及其他職工的合法利益的義務4）以適當的方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利5）按照國家規定收取費用，并公開收費項目6）依法接受社會監督。48簡述兩個提高，三個增長？答：《教育法》第五十四條規定：國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例當隨著國家經濟的發展和財政收入的增長逐步提高，全國各級財政指出總額中教育經費所占比例應當隨著國民經濟的發展逐步提高《教育法》第五十五條規定1）各級人民政府教育財政撥款的增長應當高于財政經常性收入的增長2）并使按在校學生人數平均的教育費用逐步增長3）保證教師工資和學生人均公用經費逐步增長。49簡述《教育法》的基本內容？答：1）教育的權利和義務？2）教師的資格和作用3）教師的培養和培訓4）教師的待遇5）教師的考核與獎勵。50簡述教師的權利和義務？答：

一、教師的權昨（第七條）1）教師教學權2）科研權3）指導評價權4）獲得報酬權5）參與學校管理權

二、教師的義務（第八條）1）遵守憲法，法律和職業道德的義務2）完成教育教學任務的義務3）進行思想品德教育的的義務4）熱愛學生、組中學生的人格的義務5）保護學生合法權益和身心健康成長的義務6）不斷提高政治業務水平的義務。51簡述教師資格的構成要素？答：1）國籍2）思想品德3）學歷4）教育教學能力5）程序。52簡述《義務教育法》的頒布的意義？答：《義務教育法》的頒布、實施標志著我國義務教育制度的建立，使我國普及義務教育事業開始走上依法漢教的軌道。53簡述《義務教育法》的基本內容？答：1）義務教育的主體2）義務教育的就學3）義務教育的教育教學4）義務教育的實施步驟5）義務教育的實施保障。54簡述教育評價的功能？答：1）鑒定功能2）改進功能3）激勵功能4）管理功能5）研究功能。55簡述教育評價過程。、？答：

一、準備階段1）建立評價組織機構2）進行有關教育評價理論的學習3）制定教育評價方案4）制定教育評價指標體系5）準備工具和資料

二、實施階段1）搜集評價信息2）整理評價信息（歸類、審核、建檔）3）對評價對象水平作出判定4）作出綜合評價

三、評價結果的分析處理：1）教育評價結果的檢驗2）評價結果的分析診斷3）評價結果的信息反饋4）評價工作的總結。56簡述確定教育評價指標體系的步驟？答：1）明確評定對象2）制定評價指標3）對教育評價目標進行分解4）設計教育評價標準5）對初步的教育評價指標體系進行論證、征詢意見、試行。57簡述教育評價的方法？答：1）專家意見平均法2）特而斐法3）兩兩比較法58簡述收集評價信息的方法？答：1）觀察法2）測驗法59簡述價值判斷的方法？答：1）絕對評價2）相對評價60簡述學生品德評價的模式重要有三種？答：1）特設情景測卷模式2）自然觀測模式3）綜合評價模式61簡述學校管理評價的內容包括？答：1）學校管理過程和職能2）學校管理的各項工作3）學校人員的管理4）學校管理的效益62學生品德評價的模式重要有三種？答：1）特設情景測卷模式2）自然觀測模式3）綜合評價模式。選擇題

1．英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）

A．《愛彌兒》B．《人的教育》C．《教育漫話》 D．《教育論》

2．“教學與發展”理論的倡導者是（A）A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．根舍因

3．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發展的影響？（B）A．遺傳 B．環境 C．教育D．社會活動

4．毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A）

A．培養有社會主義覺悟有文化的勞動者B．培養德智體全面發展的社會主義新人

C．培養又紅又專的社會主義接班人D．培養腦體結合的社會主義建設者

5．《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給（B A．國家 B．地方 C．學校 D．家長

6．在教育過程中，教師對突發性事件作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點？（C）A．復雜性 B．師范性 C．創造性 D．主體性

7．教學工作的中心環節是（B）A．備課 B．上課 C．課外輔導D．檢查評定成績

8．德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是（D）

A．以知為開端，知、情、意、行依次進行B．以情為開端，情、知、意、行依次進行

C．以意為開端，意、知、情、行依次進行D．視具體情況，可有多種開端

9．班集體形成的主要標志之一是（C）

A．成立了班委會B．開展了班級工作 C．形成了正確的集體輿論D．確定了班級工作計劃

10．課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（D）

A．在課程計劃（教學計劃）之中B．在學科課程標準（教學大綱）之中

C．在學校之外D．在課程計劃和學科課程標準之外

二．境空題

11．教育學研究的教育現象主要包括教育的社會現象和認識現象。

12．美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是心理起源論；而馬克思主義觀點認為，教育只能起源于勞動。

13．我國頒布的第一個現代學制被稱為壬寅學制；正式實行的第一個現代學制被稱為癸卯學制。

14．廣義的教育制度是指國民教育制度；狹義的教育制度是指學校教育制度。

15．學生是教育的對象（客體），又是自我教育和發展的主體。

16．直視手段一般可分為三類，一是實物直觀，二是模象直觀，三是語言直觀。

17．我國中小學對學生進行德育的基本方法是說理教育（說服教育），基本途徑是教學。

18．班主任了解學生的基本方法是觀察法；班主任的中心工作是組織和培養班集體。

19．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。

三、簡答題

20．教育要適應人的發展的哪些基本特性？

①教育要適應人的發展的順序性和階段性；②教育要適應人的發展的不均衡性；

③教育要適應人的發展的穩定性和可變性；④教育要適應人的發展的個別差異性。

21．我國社會主義教育目的的基本點是什么？

①培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業的建設者和接班人；

②使學生德、智、體等方面全面發展；③教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。

22．一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養？

①比較系統的馬列主義理論修養；②精深的專業知識；③廣博的文化基礎知識；④必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等。

23．我國中小學德育應完成哪幾個方面的任務？

①培養學生初步樹立堅定正確的政治方向；②引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；③逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣；④培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。

四、論述題

24．在我國建國后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一作法進行評述。

①這一作法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。

②學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的。借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。

③強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。④在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。

⑤學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。生積極主動地掌握系統的文化科學知識和技能，發展智力和體力，培養學生思想品德的過程。

25、如何正確理解教師主導作用與學生主體作用相統一的規律？

（一）發揮教師主導作用是學生簡捷有效地學習和發展的必要條件。

教學是師生的雙邊活動。教師是教育者，是“先受教育的”。我國唐代著名文學家韓愈在《師說》中寫到：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。”這揭示了教學工作中的一個普遍規律，即學生所聞的“道”，所授的“業”和所解的“惑”，是通過教師來解決的。教師受社會的委托，代表社會的利益，執行社會對教學的要求；他受過專門訓練，精通所教的專業知識，了解學生的身心發展，懂得如何組織和進行教學。他在教學過程中決定著教什么和如何教，決定著按什么方向和目標組織教學，把學生培養成什么人。他是整個教學過程的組織者、啟發者和指導者，能正確引導學生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發學生不斷進行思索，促使學生由“需要教”向會自學、能自學轉化，充分發揮學生在教學過程中的學習積極性、主動性和自覺性。學生學習主動性、積極性的發揮都有賴于教師的引導，依賴于教師的教，依賴于教師的教學藝術、教學方式、教學質量。對學生而言，只有借助于教師的教導與幫助，才能以簡潔有效的方式掌握科學文化知識，迅速提高身心發展水平，使自己成為社會所需要的人才。

（二）發揮學生主體作用是教師有效教學的重要因素。在教學過程中，學生不僅僅是教學的客體或對象，他們也是教學的直接參與者，是學習和發展的主體。教師的教固然重要，但對學生來說畢竟是外因，外因只有通過內因起作用。教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經過學生個人的觀察、思考、領悟、練習和自覺運用，自我修養，才能轉化成為他們自身的本領與品德。在教學過程中，發揮學生的積極性顯得尤為重要。學生學習的主動性、積極性影響著學生的求知欲、自信心，決定著他們的學習效果和身心發展水平。學生的學是教學中不可忽視的因素。沒有學生的主觀努力，教師教得無論怎樣好，學生視而不見，聽而不聞，最終也達不到教學目的。

在整個教學過程中，師生雙方是相互促進的。從教學目的、方向、內容、方法等方面看，教師永遠起主導作用；但從學生的認識活動看，他們是否具有自覺的學習愿望和積極的學習行動，則是一個決定因素。在教學過程中，只有將教師的主導作用與學生的主體作用有機結合起來，才能使教和學相輔相成，彼此促進。

六、論述

聯系自己的教學實際，試論怎樣上好一堂課？

一、教學目的要清晰明確課堂教學是師生的共同活動，其中教師起主導作用。教師發揮主導作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達到什么目的。掌握清晰明確的教學目的，關鍵在于鉆研教學大綱和教材，深刻掌握教學大綱和教材本身的內在要求。一堂課所應完成的教學任務是多方面的，但在實際教學中，不是一項一項的單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發展智能，培養共產主義思想品德以及增強體質等任務。

二、教學內容要正確

教學目的主要是通過使學生正確理解和掌握教學內容來實現的。目的明確之后，最重要的是要正確地掌握教學內容和正確地傳授教學內容。為此，要深入鉆研教材，準確理解每一個科學概念、原理、法則、公式和規律；要從教材的部分與整體的內在聯系上下功夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯系及其發展序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。這樣在教學過程中才能做到。既能講清科學概念和規律，又能掌握觀點與材料的內在聯系，把重點內容突出出來，使學生準確理解概念和規律，并形成正確的思想觀點。

三、教學方法要靈活適當

要使教學內容為學生所接受，并能促進學生智能的發展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法。比如當學生對這堂課認識不足，學習態度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發學生學習的要求，調動他們的學習積極性；當教師在講到全課關鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學精神集中，全神貫注，力求使每個學生都能積極思考主要問題，取得良好的教學效果。有些問題預計到學生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學，使學生深入淺出地掌握知識。當學生具有一定的知識和經驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導學生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學能力，促進其智力的發展。一節課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學任務的，實際上經常是采取多種教學方法才能完成教學任務。備課時準備好運用哪些教學方法，要根據當時課堂教學進展的情況，機智靈活地改變教學方法，使方法能適應當時教學的需要。并且要把幾種教學方法結合好，在不同條件下都能起到各種教學方法特有的作用。

四、課堂組織要嚴密緊湊

上課是在特定的時間（上課時間內）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學生）及教學設備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展的教學活動。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時間、精力、人力和物力取得良好的教學效果。就是說不但要完成教學任務，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環要把課堂活動組織好。

良好的課堂組織，主要體現在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關系要處理好，組織要嚴密，使各方面的作用得以充分發揮。例如，教師與學生之間的教與學的關系，相互配合得好，學生學習時就能把一名學生學習的經驗和教訓轉化為全班學生的經驗教訓，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質條件（教具，現代教學手段等），使學生通過自己的直接觀察，啟發獨立思考；在什么條件下，學生共同討論研究。總之，不要使課堂教學活動只是教師的活動或只是少數幾個學生的活動，而是要使全班學生都活躍起來，都在教學活動中受到效益。

其次，要善于將教學活動的各個環節組織得當。能夠一環扣一環地進行，使前一個環節為后一個環節打好基礎，前后接應，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。這是通過組織教學活動程序提高教學效率的一個重要方面。

五、師生作用要充分發揮

構成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學生。教師和學生是教學活動的主體，他們對整個課堂教學活動的開展都有能動作用。課堂教學活動的效果和質量，取決于教師和學生的作用是否得到充分發揮。教師和學生發揮作用的前提條件是師生對教學活動都具有積極性。比如，教師對學生是否有熱情，有責任心，有良好的工作情緒；學生是否愛學，是否有學習興趣，求知欲是否強烈。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發揮出來。其中，教師在整個教學活動中起主導作用。學生學習的積極性主要靠教師在教學過程中培養和調動。如課程講得生動活潑，教學方法又具有吸引力等，都對學生的學習的積極性起重要作用。然而教師的學生觀，即能否正確地對待學生的優缺點，能否熱愛學生，關心學生，尊重學生，則是教師能否正確處理好師生關系的基礎，它是決定教師能否調動學生積極性的一個重要條件

教師不但要把學生的積極性充分調動起來，而且還要把學生在學習中的主體作用充分體現出來。學生不是接受知識的容器，也不僅僅是受教育的對象，同時又是教學活動的能動的參加者。只有學生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉化為自己的精神財富。①道德認識 ②道德情感③道德意志 ④道德行為

一、選擇題

1．被稱為世界上第一部研究教育的專著是(C)。

A．《教育沒話》 B．《教育學》C．《學記》 D．《雄辯術原理》 E．《論語》

2．(B)年，頒布了《中華人民共和國義務教育法0。

A．1985 B．1986 C．1988D．1993 E，1997

3．實施素質教育應當貫穿到：(ABCDE)，??

A．中小學教育 B，社會教育C．成人教育 D．家庭教育 E．高等教育

4．生產力發展決定教育的(BC)。

A．機會 B．規模 C．性質D．速度E．理念

5．構成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。A．知 B。思 C．行 D。情E．做

6．教育的根本任務是(C)。

A．傳授知識B 增強技能 C．教書育人 D。學會認知 E．學會做人

7．教學的組織形式是(BDE)。

A，復式教學 B．個別教C．問題教學 D．班級授課 E．分組教學

二、填空題

1．教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養人一種社會活動。

2．教學原則對教學活動具有指導性功能。

3．實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。

4．我國中小學教育具有基礎性、全面性、義務性的特點。

5．前蘇聯教育家維果茨基提出了要探索兒童的最近發展區理論，即刺激兒童的現實水平和潛在水平。

6．20世紀中葉，美國教育心理學家布魯納提出了以學科的基本結構構建課程的理論。

7．任何知識都來自直接經驗，直接經驗是掌握間接經驗的橋梁。

8．因材施教原則是依據學生身心發展規律提出的。

9．美國中小學課程改革發展趨勢是加強基礎、更新課程內容、加強課程現

10．教師的勞動具有復雜性、創造性、長期性、示范性等特點。

11．教師必須自覺遵守憲法、法律和職業道德，使自己的言行舉止具有示范性。

三、名詞解釋{每小題3分，共9分}

1．素質教育：素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律，的德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。2．人的身心發展：人的身心發展是指人的身體的發展，知識、技能的獲得，思想、品德的形成，審美情操的陶冶，也就是德、智、體、美、勞幾方面的發展。

3．德育內容：德育內容是指在思想教育過程中用以影響學生思想品德形成發展的價值觀念和行為規范體系。

四、簡答題(每小題6分，共18分)

1．教師的勞動價值。要點：(1)發展價值；(2)文化價值；(3)政治價值；(4)經濟價值。

2．我國中小學課程改革的基本趨勢。

要點：(1)課程結構日趨合理化；(2)課程內容綜合化；(3)課程形式多樣化；(4)重視智力開發與學生能力培養；(5)重視個別差異。

3．教學方法優選的標準是什么

要點：(1)與教學目的和任務相適應；(2)與教學內容相符合；(3)與學生心理特征、知識水平相適應；(4)與教師特點相符合；(5)教學條件。

五、論述題(每小題16分，共32分)

1．試論教育與生產力的關系。

要點：生產力的發展制約著教育的發展：(1)生產力的發展制約著教育的發展；(2)生產力發展水平影響著教育事業發展的規模和速度；(3)生產力發展水平影響著教育內容和專業設置；(4)生產力發展水平影響著教學方法、教學設備和教學組織形式的改革。教育的經濟功能：(1)教育是提高經濟效益的重要前提；(2)教育是知識經濟社會發展的重要因素，可為社會帶來巨大的經濟價值：(3)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一；(4)教育可以生產新的科學知識、新的生產力。

2，聯系實際，試論教師主導與調動學生積極性相結合的規律。

要點：(1)發揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習的必要條件；(2)調動學生學習的主動性是教師有效地進行教學的一個重要因素；(3)教師的主導作用與學生的主動性是相互依存的，相互統一的；(4)在教學過程中，要防止兩種偏向。

選擇題

1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學 體系中處于基礎地位的是（C）

A．教育哲學B．教育心理學C．教育學 D．教學論

2．“四書”、“五經”是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（D）

A．《大學》B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》

3．一個社會的教育發展進程與其政治經濟發展進程之間的關系是（C）

A．教育超前于政治經濟發展B．教育滯后于政治經濟發展

C．教育常常與社會政治經濟發展不平衡D．政治經濟制度決定教育發展狀況

4．教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有（B）

A．順序性和階段性B．不均衡性C．穩定性和可變性 D．個別差異性

5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）

A．觀察力 B．想像力C．思維力D．判斷力

6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（A）

A．地方 B．中央C．社會力量D．學生家長 7．“學為人師，行為世范”體現了教師工作的（D）

A．復雜性、創造性B．連續性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示范性

8．“學而時習之”體現的教學原則是（D）

A．理論聯系實際的原則B．啟發性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則

9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）

A．道德認識B．道德情感C．道德意志 D．道德行為

10．做好班主任工作的前提和基礎是（B）

A．組織和培養班集體B．全面了解學生C．培養優良的班風 D．做好后進生轉化工作

11．在近代教育史上，對于掌握知識和發展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）

A．學科課程論B．活動課程論C．實質教育論 D．現代課程論

12．三結合的教育一般是指（A）

A．學校、家庭、社會教育三結合B．班主任、科任教師和家長教育三結合

C．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、環境和學校教育三結合

13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點？（D）A．主體性 B．創造性C．間接性D．示范法

二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）

14．馬克思主義的誕生，為教育學的發展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發生過重大影響。“揠苗助長”、“陵節而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發展對教育的制約，違背了人的發展的順序性和階段性。

16．社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的惟一途徑。

17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。18．

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

19．教育學的發展歷經了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學的發展歷經如下階段：萌芽階段；獨立形態教育學的產生；馬克思主義教育學的建立；現代教育理論的發展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。

20．課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現形式有哪些？課程內容包括：關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經驗；關于對待世界和他人的態度的知識經驗。課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。

21．簡述德育工作的新形式。（1）通過開展社區教育進行德育；（2）創辦業余黨校；（3）開展心理健康教育活動；（4）建立教育基地。

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。

1）生產力對教育的制約作用表現在：①生產力的發展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。（2）教育對生產力發展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。

教育學部分

選擇題

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（B）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威D．洛克

2．贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）

A．高難度原則B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則3．下列說法不正確的是（A）

“揠苗助長”、“陵節而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發展對教育的制約，違背了人的發展的順序性和階段性。

16．社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的惟一途徑。

17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

19．教育學的發展歷經了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學的發展歷經如下階段：萌芽階段；獨立形態教育學的產生；馬克思主義教育學的建立；現代教育理論的發展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。

20．課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現形式有哪些？課程內容包括：關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經驗；關于對待世界和他人的態度的知識經驗。課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。

21．簡述德育工作的新形式。（1）通過開展社區教育進行德育；（2）創辦業余黨校；（3）開展心理健康教育活動；（4）建立教育基地。

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。

（1）生產力對教育的制約作用表現在：①生產力的發展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。（2）教育對生產力發展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。

教育學部分

選擇題

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（B）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威D．洛克

2．贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）

A．高難度原則B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則

3．下列說法不正確的是（A）

A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民 族的教育常常表現出自身的歷史繼承性

C．教育常常超前或滯后于社會政治經濟發展D．教育現象最早出現于奴隸社會

4．體育的根本任務是（B）

A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質

C．向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優秀運動員

5．我國實行的第一個現代學制是（B）

A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

6．“教學相長”這一提法（C）

A．最早出現于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位

C．是我國新型的師生關系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素

7．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）

A．實物直觀B．模象直觀C．語言直觀 D．虛擬直觀

8．學校實現德育內容、達到德育目標的基本手段是（C）

A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動

C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習

9．班主任的工作重點和最為經常的工作是（C）

A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習

10．教學工作的中心環節是（A）

A．上課 B．備課C．課堂練習D．學業成績的檢查與評定

11．班級授課制的實施在我國始于（B）

A．唐代 B．清末C．民國初期D．新中國成立

12．哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（B）

A．原始社會B．古代社會C．資本主義 D．社會主義

13．班主任了解學生的基本方法是（A）

A．觀察法 B．問卷法C．談話法D．調查法

二、填空題

14．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現了他在教育目的論上持個人本位論主張。

15．教育的兩大基本規律是教育與社會發展相互制約的規律和教育與人的發展相互制約的規律。

16．體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。

17．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。

18．教師在整個教育過程中起主導作用。“我愛我師，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的民主平等特點。

簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

19．教育本質上是一種培養人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？（1）教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現象，它是一個永恒的范疇。（2）教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現為階級性。（3）教育具有相對獨立性。具體表現在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態的影響；教育與社會政治經濟發展不平衡。不能將其獨立性絕對化。

20．簡述馬克思主義關于人的全面發展學說的主要內容。（1）舊式分工造成了人的片面發展；（2）機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能；（3）社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑

21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？（1）根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。

四、論述題（本題滿分15分）

22．試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。

（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會規定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。（3）在教學過程中，教師是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發揮其學習主動性。（4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。

教育學部分

一、選擇題

1．現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是（D）

A．贊科夫B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納

2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家??醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用（A）

A．遺傳 B．環境C．教育D．教師

3．在古代歐洲，曾經出現過一種旨在培養多方面發展的人的和諧教育，它是（B）

A．斯巴達教育B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育

4．普及義務教育始于（C）A．原始社會B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會

5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六;三;三”的學習階段和年限的學制是（D）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（C）

A．自覺性 B．獨立性C．創造性D．主動性

7．教材包括（D）A．教科書B．CAI軟件C．教學參考書 D．以上三者皆是

8．德育過程的基本矛盾是（C）A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾 C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾

9．課外校外教育是對課堂教學的一種（B）

A．延展 B．必要補充C．深化D．變革

10．“開而弗達”體現了教學的（C）

A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發性原則 D．循序漸進的原則

11．教學的基本組織形式是（D）

A．個別教學B．課外教學C．現場教學 D．課堂教學

12．教育要適應人的發展的個別差異性，做到（B）

A．循序漸進B．因材施教C．教學相長 D．防微杜漸

13．狹義的教育制度是指（D）

A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學校教育制度

二、填空題

14．教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象。

15．人對環境的反映是能動的反映，教育在人的發展過程中起主導作用。

16．根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想。

17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。

18．一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調控能力。

三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）

方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規律，但它不等于教育規律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。（2）教育學不等于教育實踐經驗。①教育規律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。

20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養？（1）教師應具有比較系統的馬克思主義理論修養，以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。（2）教師應具備精深的專業知識，對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。（3）教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。（4）教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。

21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？德育過程和學生品德形成過程的不同表現在：（1）思想品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。（2）思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發的環境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。（3）從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。

四、論述題（本題滿分15分）

22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？

（1）德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發展和統一。（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發展也具有雙向性，某一階段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續的過程。（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現反復是正常的。（4）當前意識形態領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養是長期的、反復的過程。（5）據此規律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。

教育學原理、教育心理學、德育與師德教育

（一）一、填空題 1.職業道德是職業范圍內的，是和在各個職業領域內的具

體體現。2.教師道德是一種__，它的基本含義就是，教師在__的指導下，通過__逐步形成并必須遵循的__和__的總 和。3.教師職業道德的基本內容 有。4.教師最基本的職業道德是，教師職業道德的核心是。5.忠于人民的

教育事業，要求教師必須具有和。6.教師合理的知識結構應包括等方面； 教師的能力結構主要有等方面。7.教師良好的心理素質至少應包括、、和 等方面。8.我國的師生關系是以為根本目標的。其明顯的特征是、和。9.師生關系與一般社會關系的最大不同就在于它是因而生，又為而存，其最大 的功能就是功能。10.一般來說，在師生關系中有幾種典型的模式，它們分別是、和。答案與解析： 1.特殊道德要求，一般社會道德，階級道德 2.職業道德，共產主義道德原則，教育勞動過程，道德規范，行為準則 3.忠

于人民的教育事業，熱愛學生，團結協作，以身作則 4.忠于人民的教育事 業，熱愛學生 5.堅定的事業心，較強的榮譽感 6.扎實的事業知識、廣泛的

文化科學知識、嫻熟的教育科學知識；

組織管理人員能力、語言表達能力、教育機智 7.良好的意志品質，穩 定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識 8.培養全面發展的新人，教育民主，尊師愛生，教學相長 9.教育，教育，教育 10.放任型，專制型，民主型

二、選擇題 1.師生關系中最基本的一種關系是。A.工作關系 B.心 理關系 C.道德關系 D.個人關系 2.教師職業道德的核心是。A.忠于人民的 教育事業 B.熱愛學生 C.團結協作 D.以身作則 3.以無序、隨意、放縱為特 征的師生關系模式屬于。A.管理型 B.放任型 C.專制型 D.民主型 4.對學 生的發展最有利的師生關系模式是。A.管理型 B.放任型 C.專制型 D.民主 型 5.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好。A.管理型 B.放任型

C.專制型 D.民主型 6.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征。

A.管理型 B.放任型 C.專制型 D.民主型 答案與解析：1.A2.B3.B4.D5.C6.D

三、判斷題 1.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業道德。2.教師只要在課堂教學中按其職業道德的要求行事就可以了。3.只要有一定 的文化科學知識就可以當教師。4.教師職業是一種專業性極強的職業，對 從業人員的素養應有特殊而嚴格的規定。5.師生關系就是教與學的關系。

6.師生關系如何無所謂，只要教師業務能力強就行。7.建立良好的師生關 系是教育工作取得成效的重要因素。8.教育機智是教師靈感的突現。答案 與解析： 1.錯誤。教師道德是教師職業道德的簡稱。因此，教師道德就是 教師職業道德。2.錯誤。教師職業道德是整個教育過程的精神支柱。因此 教師應在一切教育教學活動中遵循其職業道德規 范的要求。3.錯誤。做一 名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學知識，還需要有相應的專業知識 及教育科學知識。4.正確。5.錯誤。師生關系是一個結構復雜的多層次的 關系體系。教與學的關系只是其中的一部分。6.錯誤。良好的師生關系是 教育教學取得成功的關鍵，因此，必須營造良好的師生關系。7.正確。8.正確。

五、簡答題 1.教師的職業素養具體應包含哪幾個方面的內容？ 2.教師 職業道德的基本內容是什么？ 3.忠于人民的教育事業對教師有何要求？ 4.熱愛學生對教師有何要求？ 5.團結協作在教育工作中有何重要性？ 6.教師 要為人師表，必須做到哪些要求？ 7.對教師的語言表達能力的要求是什么 ？ 8.教師合理的智能結構應是怎樣的？ 9.當代中學生的社會文化心理特點 是什么？ 10.社會對當代中學生有哪些特殊要求？ 11.我國新型師生關系的 特點是什么？ 12.怎樣理解師生之間的工作關系？ 13.怎樣理解師生之間的 心理關系？ 14.怎樣理解師生之間的個人關系？ 15.怎樣理解師生之間的道 德關系？ 16.三種典型的師生關系模式的特征是什么？ 答案與解析： 1.教 師的職業素養主要包括三個方面：首先是教師的職業道德，具體有忠于人民 的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則；其次是教師的智能結構，具體而言，就是要求教師必須具有扎實的專業知識、廣泛 的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智；再次 是良好的心理 素質，主要包括良好的意志品質、穩定的情緒、良好的性格 特征和清晰的自我表現意識。2.教師職業道德的基本內容主要有：忠于人 民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則幾個方面。3.忠于人民的 教育事業要求教師：必須具有堅定的事業心和較強的榮譽感；發揚蠟燭精神，甘為人梯，做 辛勤的園丁；服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方 去，到最艱苦的地方去。4.熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精 神動力。熱愛學生要求教師必須做到：了解學生，這是教 師教育學生的前 提和基礎；尊重和嚴格要求學生；要公平地對待學生。5.教師的勞動是一 種群體和個體性相結合的勞動，學生的成長主要是教師集體勞動的結果。只 有團結一致 的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工 作有效地運行，才能使教師集體給學生集體 以良好的道德影響。6.要求教 師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。

7.教師的語言表達應符合以下要求：語言表達要準確通俗；語言表達要有較 強的邏輯性；應以口頭語言為 主；口頭語言應與體態語言配合使用；還應 具有監聽自己語言的能力。8.教師合理的智能結構主要包括知識結構和能 力結構。就知識結構而言，要求教師必須具有扎實的專業知 識，豐富的文 化科學知識，嫻熟的教育科學知識；就能力結構而言，要求教師必須具有組 織管理能力，語 言表達能力和處理偶發事件的教育機智。9.當代中學生的 社會文化心理特點主要有：文化撞擊所造成的價值觀念沖突；偶像崇拜所導

致的“追星” 心理；信念多元化所導致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導

致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速

發展的社會生活所導致的心理活動內容的社會性的增多。社會對當

代中學生的特殊要求有： 要具有艱苦、勤奮的吃苦精神； 要具有競爭意 識和創新精神； “四 要做 有”新人；要“學會關心”。11.我國的師生 關系是以培養全面發展的新人為根本目標的。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新 型師生關系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教 學相長。12.師生之間的工作關系是教師和學生為完成一定的教育任務而產 生的關系。這種關系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶，服務 于一定的教學任務，是不以教師和學生的主觀態度為轉移的客觀存在。師

生之間良好的工作關系主要表現為教學活動中教師和學生的教學目標上的協 調一致。13.師生之間的心理關系是師生通過教育教學活動中的實際交往而 形成和建立的人際情感關系。這種關系使 師生擺脫了既定的“教師”和“ 學生”角色的束縛，把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現人

格、精神和情感信息的傳遞和交流。14.師生之間的個人關系是一種非外來 強制和約束的，發生在正式組織之外的，自然形成的關系。在這種關 系中，師生的交往沒有正式關系中的拘謹、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生 之間的心理距離，并實現 正式關系難于達到的師生之間的深刻了解和情感 溝通。15.師生之間的道德關系，是指在教育過程中教師和學生雙方都應履 行自己的道德義務的關系。這種關系是 靠責任感、義務感來維持和鞏固的。16.三種典型的師生關系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關系。放任型師生關系模式的特征是無 序、隨意和放縱；專制型師生關系模式 的待征是命令、權威和疏遠；民主型師生關系模式的特征是開放、平等和 互助。

六、論述題 1.你認為教師良好的心理素質在教育過程中具有什么意 義？ 2.分析三種典型的師生關系模式對學生學業成績的影響。答案與解析 ： 1.（1）教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，作為教師必須具有 良好的心理素質，否則就會給學生 未來的身心發展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動具有周期長、見效慢、艱巨復雜等特點，這就決定 了教師 必須具有良好的意志品質。（3）教師特定的職業活動決定了教師必須具有

10.穩定的情緒，否則就會加 劇師生關系的緊張和對立，導致教育、教學工作 的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業的 熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關系的重要因素，也是影響學生性格形 成的無法取代的 教育因素。因此，教師必須具有良好的個性特征。（5）清 晰的自我意識能夠幫助教師及時調整和克服心理 沖突和心理問題，使其始 終以一種健康的心理狀態投入工作之中。2.師生關系模式不同，學生的學習成績也不同。（1）在專制型模式之下，當教師在場時學生的學習成績高

于教師不在場時，說明他們是在教師的權威下才努力學習的。（2）在放任 型模式下，學生的學習成績在教 師不在場時反而更好，這主要是因為，學 生中的具有領袖才能的人，出面進行組織的結果。（3）在民主型 模式之下，學生的學習努力程度比較適中，學習成績比較穩定。

七、設計題（無答

案）1.請你根據當代中學生的社會文化心理特點設計一套開放性的調查問 卷并進行實地調查。2.在對開放性調查問卷分析處理的基礎上，請你再設

計一套封閉性調查問卷。

八、討論題（無答案）

1.讀了以下這段文字后，請你談談自己對教師的儀表的看法。馬卡連

柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經失去了當教師的資格了。最好還是請他走到角 落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他。” 2.“棍棒底下出孝子”，體罰學生有時也是必要的。請你就這一觀點談談自己 的看法。3.閱讀《中國孩子敢向新世紀發問嗎？》，并請你談談你是如何 看待中國學生的創造性的。

九、教學實踐（無答案）1.運用你所設計的調 查問卷到中學去進行實地調查。2.與學生進行座談，請他們談談他們心目 中的教師應是怎樣的？ 3.與教師進行座談，請他們談談當代中學生的特殊 心理要求。4.請中學校長從學校工作的實際情況出發，談談學校對中學教

師（包括未來的教師）的特殊要求。

（二）1．已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響

因素不確定，不易找出解答線索的問 題稱為（）。A．有序問題 B．無序 問題 C．有結構問題 D．無結構問題 2．專家與新手相比，專家在專門領域 的短時記憶和長時記憶能力都更強。最適當的解釋是（）。A．專家有更 敏捷的記憶品質 B．專家掌握了一般的記憶策略 C．專家的智力水平普遍較 高 D．專家在專門領域有更豐富的知識與特殊的記憶策略 3．下面哪一個是 “問題解決”？（）A．回憶一個人的名字 B．幻想自己是“灰姑娘” C ．用一個詞來造句 D．蕩秋千 4．關于問題情境與問題解決關系表述正確的 一項是（）。A．問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解 決 B．問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近對問題解決沒有影響

C．問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系 D．“心理眩惑”有助 于問題解決 5．常常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這 種情況屬于（）。A．思維定勢 B．原型啟發 C．功能固著 D．醞釀效應

6．問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A． 刺激情境 B．即定疑問 C．思維狀態 D．思維起點 7．問題解決的過程包括 發現問題、理解問題、提出假設和（）。A．思維程序 B．調查研究 C． 驗證假設 D．論證假設 8．關于問題的種類，對代數式 a2-2ab+b2 進行因 式分解屬于（）。A．一般問題 B．有結構問題 C．無結構問題 D．特殊 問題 9．態度的核心成分是（）。A．認知成分 B．情感成分 C．行為成

分 D．能力成分 10．（）決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的

選擇。A．能力 B．道德 C．態度 D．情緒

11．下列哪種成分不是品德的心理結構（）。A．道德認知 B．道德

觀念 C．道德情感 D．道德行為 12．個體品德的核心部分是（）。A．道 德認知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為 13．皮亞杰認為形成兒童 道德的他律道德在（）。A．0～5 歲 B．6～8 歲 C．8～10 歲 D．10～ 12 歲 14．愛國主義情感屬于（）的道德情感。A．直覺的 B．想象的 C ．行為的 D．倫理的 15．一個人的對人對己、對事、對物的態度是（）。

A．與生俱來的 B．在先天因素基礎上形成的 C．是實踐鍛煉的結果 D．通 過學習而形成的 16．認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的 影響，使自己的態度和行為（）。A．與他人基本相同 B．與大家保持一 致 C．被他人認可 D．與他人相接近17．與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。A．自覺性、主動性和穩定 性 B．積極性 C．適應性和社會性 D．內化性和意志性 18．心理健康的人 能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。A．積極的社 會功能 B．應有的責任能力 C．應有的責任義務感 D．道德精神面貌 19． 可采用（）來治療失眠。A．系統脫敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法

D．行為療法 20．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于（）。A．焦慮 B．強迫行為 C．強迫觀念 D．強迫 恐懼 21．強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會（）。A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到 惴惴不安 D．感到極端焦慮 22．在心理測驗中，智力測驗屬于（）。A． 認知測驗 B．能力測驗 C．人格測驗 D．智商測驗 23．在心理測驗中，成 就動機測驗屬于（）。A．認知測驗 B．能力測驗 C．人格測驗 D．智商 測驗 24．心理咨詢與輔導的基本方法是（）。A．會談 B．傾聽 C．鼓勵

D．詢問 25．肌肉的松弛訓練法是由（）首創的。A．皮亞杰 B．雅各布 松 C．艾里斯 D．沃爾茨 26．預期學生通過教學活動獲得的學習結果稱之 為（）。A．學習目的 B．教學目的 C．學習目標 D．教學目標 27．將教 學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程稱之為（）。A．目標分 類 B．目標表述 C．任務分析 D．任務執行 28．將教學目標分為認知、情

感和動作技能三大領域的是（）。A．弗洛伊德 B．布盧姆 C．皮亞杰 D ．杜威 29．在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結果是（）。

A．知識 B．領會 C．綜合 D．評價 30．在認知領域的教學目標中，代 表最低水平的理解是（）。A．知識 B．領會 C．綜合 D．評價 答案與解 析： 1 選 D。研究者一般將問題分為有結構的問題與無結構的問題兩類。其中無結構的問題是指已知條件與要 達到的目標都比較含糊，問題情境不 明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。2 選 D。已有的 知識經驗影響問題的解決。專家不僅擁有某一領域的大量的知識經驗，而且 這些知識經驗 在頭腦中的組織是非常合理的，在需要的時候可以快速地被 提取和應用。專家不僅擁有豐富且組織合理的 陳述性知識，而且也擁有解 決問題所必須的、有效的心智技能和認知策略。3 選 C。問題解決是指個 人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。問題的 解決 具有目的性、認知性和序列性的特點。4 選 A。問題情境與問題的解 決密切相關。問題情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情況都

不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近、問題 情境中事物的空間安排都影響 問題的解決。5 選 C。功能固著是指當一個 人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他

潛在的功能。常常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種 情況正是功能固著的表現。6 選 A。大多數心理學家都認為，任何問題都 含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到的目標； 三是存在的 限制或障礙。為此，可以把問題定義為：給定信息和要達到的目標之間有某 些障礙需要被克服 的刺激情境。7 選 C。問題解決是一個復雜的過程，綜 合有關研究，可以將問題解決的過程分為發現問題、理解問題、提出假設 和檢驗假設四個階段。8 選 B。有結構的問題是指已知條件和要達到的目 標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的 問題。對代數式

a2-2ab+b2 進行因式分解正屬于這類問題。9 選 B。態度的情感成分是指 伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態度的核心成分，研究表

明，態度發生變化時，情感也會發生相應的改變。10 選 C。態度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性，決定個 體是否 愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。11 選 B。品德的心理結 構包括道德認識、道德情感和道德行為三個成分，道德觀念并不屬于品德的 心理結 構。12 選 A。道德認知是對道德規范及其執行意義的認識，道德 認知的結果是獲得有關的道德觀念，形成道德 信念，道德認知是個體品德 的核心部分。13 選 B。在皮亞杰的理論中，兒童道德發展的權威階段（6 ～8 歲）又稱他律道德階段，兒童的道德判斷受 外部的價值標準所支配和 制約，表現出對外在權威的絕對尊敬和順從的愿望。14 選 D。在道德情感 中，愛國主義情感表現為對祖國的真誠熱愛和無限的感激，這樣一種情感屬 于倫理的 道德情感。15 選 D。態度是通過學習而形成的，不是天生的，無論是對人還是對事，各種態度都是通過個體與環境相 互作用而形成和改 變的。16 選 D。認同的含義是指在思想、情感、態度和行為上主動接受他

人的影響，$使自己的態度和行為與他

人相接近。17 選 A。與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力 控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩定性 等特點。18 選 A。心理 健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及 作為社會一員的積極的社會功能。19 選 B。肌肉松弛法通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應付情緒上的緊張、不安、焦慮和 氣憤，而失眠狀態的出現就是由于情緒上緊張、不安，心里產生的焦慮，肌肉松弛 法剛好能夠治愈這一癥 狀。20 選 B。強迫行為是情緒障礙的表現，主要 是指產生一系列呆板、機械的重復行為，在受到他人干涉時，就會感到焦 慮不安，甚至發脾氣，小王反復檢查門是否上鎖的行為就是強迫行為的表現。21 選 D。強迫行為是情緒障礙的表現，主要是指產生一系列呆板、機械 的重復行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發脾氣，也就 是產生焦慮行為。22 選 A。心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用 工具，心理測驗可按不同的標準進行分類，認知測 驗包括智力測驗、特殊 能力測驗、創造力測驗和成就測驗。23 選 C。心理測驗是為心理評估搜集 數量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標準進行分類，人格測 驗包 括多相人格調查表、興趣測驗、成就動機測驗、態度量表等。24 選 A。教 師通過會談既可以了解學生的心理與行為，也可以對學生的認知、情緒、態 度施加影響，會談 是心理咨詢與輔導的基本方法。25 選 B。肌肉的松弛 訓練法是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應付情緒上的緊 張、不安、焦慮和氣憤，這種方法由雅各布松在 20 世紀 20 年代首創，經后人修改完成。26 選 D。教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果，在教學中，教學目標有助于指導教師進行教 學測量和評價、選擇和 使用教學策略、指引學生學習等功能。27 選 C。任務分析指將教學目標逐 級細分成彼此相聯的各種子目標的過程，在進行任務分析時，教師要從 最 終目標出發，一級子目標、一級子目標地揭示其先決條件，力求使任務變得 細化可行。28 選 B。布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為 認知、情感和動作技能三大領域，對每一個 領域進行詳細的分類，使之形 象化、條理化，成為一個教育目標體系。29 選 A。知識是認知領域的構成 部分，指對所學材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶，這是最低水平的認知學習結果。30 選 B。領會是指把握所學材料的意義，領會超越了單純的記憶，代表最低水

平的理解。

（三）1．已經獲得的知識、動作技能、情感和態度等對新的學習的影響稱為 學習的（）。A．遷移 B．動機 C．策略 D．技巧 2．兩種學習之間發生 相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。A．正遷移 B．橫向遷移 C．負遷移 D ．縱向遷移 3．由于處于同一概括水平的經驗之間的相互影響而發生的遷移

稱為（）。A．順向遷移 B．逆向遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移

4． 由于具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位

經驗之間的相互影響而發生的遷移稱 為（）。A．順向遷移 B．逆向遷移

C．水平遷移 D．垂直遷移 5．（）的根本特點是自下而上，原有經驗結構 是下位結構，新的經驗結構是上位結構。A．正遷移 B．順應性遷移 C．重 組性遷移 D．垂直遷移 6．以下不是影響遷移的客觀因素的是（）。A． 教師指導 B．學習材料特性 C．媒體 D．認知結構 7．由于先前活動而形成 的心理的一種特殊準備狀態稱為（）。A．遷移 B．變式 C．定勢 D．原 型啟發 8．關于陳述性知識，下列說法正確的是（）。A．主要反映活動 的具體過程和操作步驟 B．說明做什么和怎么做 C．可用來區別和辨別事物

D．是一種實踐性知識 9．根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為（）。A．派生類學習和相關類屬學習B．下位學習、上位學習和并列結合學習C．符號學習和概念學習D．命題學習和總括學習10．知 道“三角形的內角和等于 180°”，屬于（）。A．策略性知識 B．陳述 性知識 C．條件性知識 D．程序性知識 11．利用各種圖片、模型、幻燈片 及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為（）。A．形象直觀 B．實物 直觀 C．模象直觀 D．言語直觀 12．兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“ 香蕉”等概念之后，再學習“水果”這個概念，這種學習是（）。A．并 列結合學習B．下位學習C．上位學習D．歸屬學習13．（）是指空間上 接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為 人們所清 晰地感知。A．組合律 B．活動律 C．強度律 D．差異律 14．閱 讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。A．操作技能 B． 心智技能 C．應用技能 D．學習技能 15．下面有關操作技能的特點正確的 是（）。A．物質性、協調性、簡縮性 B．適應性、協調性、簡縮性 C． 物質性、外顯性、展開性 D．觀念性、協調性、適應性 16．根據操作對象 的不同可將操作技能分為（）。A．細微型與粗放型操作技能 B．連續型 與斷續型操作技能 C．閉合性與開放性操作技能 D．徒手型與器械型操作技 能 17．下列屬于連續操作技能的活動是（）。A．打開收音機 B．草書 C ．實彈射擊 D．開車 18．通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）。A．智力技能 B．知識遷移 C．智力 D．思維程序 19．技能形成的

基本途徑是（）。A．講解 B．觀察 C．示范 D．練習

20．在操作過程中動作的品質特征表現出一定的穩定性、精確性和靈活

性，這屬于操作技能形成的（）階 段。A．操作定向 B．操作的模仿 C． 操作整合 D．操作熟練 21．學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）。A．復雜方案 B．學習計 劃 C．可行方案 D．思維程序 22．工作記憶中為了保持信息，運用內部語 言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材 料上的方法 稱為（）。A．組織策略 B．復述策略 C．計劃策略 D．調節策略 23．在 學習新材料時，先對材料進行系統的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語 詞，按材料中的邏輯關 系，寫下主要和次要觀點，這屬于（）。A．復述 策略 B．理解——控制策略 C．精加工策略 D．組織策略 24．不屬于元認 知策略的是（）。A．計劃策略 B．學習策略 C．監控策略 D．調節策略

25．為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（）。

A．復述策略 B．精加工策略 C．組織策略 D．生成技術 26．調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于（）。A．認知策略 B．元認知策略 C ．資源管理策略 D．精細加工策略 27．在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以 后，勾畫出課文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種 學習方 法屬于（）。A．精加工策略 B．組織策略 C．復述策略 D．做筆記策略

28．認知策略這個術語最初是由（）提出來的。A．加涅 B．布魯納 C． 斯滕伯格 D．弗拉維爾 29．在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動 方式稱之為（）。

A．教學策略 B．教學方法 C．教學目標 D．學習方法 30．以學習成績為中 心、在教師指導下使用結構化有序材料進行的課堂教學是（）。A．發現 教學 B．指導教學 C．程序教學 D．合作教學 答案與解析： 1 選 A。學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成 其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規范與態度的學習中。2 選 C。根據遷移的性質不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷 移、負遷移和零遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作 用，負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。3 選 C。根據遷移內容的 不同抽象和概括水平進行劃分，&考&試大$可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同—抽象和概括水平的經驗之間的相互 影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處 于不同抽象、概括水平的經驗之間的 相互影響。4 選 D。根據遷移內容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以 分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫 向遷移，是指處于同—抽象和

概括水平的經驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。選 B。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。順應性 遷移是調整原有的經驗或對新舊經 驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗 的更高一級的經驗結構，以適應外界的變化的過程，其根本特點是 自下而 上，原有經驗結構是下位結構，新的經驗結構是上位結構。重組性遷移是指 調整各成分間的關系或 建立新的聯系，從而應用于新情境的過程。垂直遷 移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經驗之 間的相互影響。6 選 D。影響學習遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包 括：學習者的分析與概括能 力，學習者的遷移心向，認知策略與元認知； 客觀因素包括：學習材料的相似性，學習情境的相似性，教 師的指導。認 知結構屬于主觀因素。7 選 C。定勢指既先于一定的活動而又指向該活動 的一種動力準備狀態，有時也稱為心向。定勢的形成往 往是由于先前的反 復經驗，它發生于連續的活動中，前面的活動經驗為后面的活動形成一種準 備狀態。8 選 C。陳述性知識主要反映事物的狀態、內容及事物變化發展 的原因，說明事物是什么、為什么和怎么 樣，一般可以用口頭或書面言語 進行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，因此也

稱描述性知識。9 選 B。根據新知識與原有認知結構的關系劃分學習的類 型，可分為下位學習、上位學習和并列結合學習。下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分，并使之相互聯 系的過 程。上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。并 列結合學習是在新知識與認知結構中的 原有觀念既非類屬關系又非總括關 系時產生的學習。10 選 B。陳述性知識主要反映事物的狀態、內容及事物 變化發展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么 樣，它主要用來描述一 個事實或陳述一種觀點。“三角形的內角和等于 180°”屬于陳述性知識。選 C。所謂模像直觀即在對事物的模像的直接感知基礎上進行的一種直 覺的能動反映。&考&試大$例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學 電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。12 選 C。兒童在知道“蘋果 ”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學習“水果”這個概念，這種學習屬 于上位學習，因為學生是通過對“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念 進行綜合歸納后才獲得“水果”這 一概念的意義的。13 選 A。組合律表 明，凡是空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于 構成一個整 體為人們所清晰地感知。14 選 B。心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫 作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能。15 選 C。操作技能 本身屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點，但就操作技能本身而言，又具有與其 他技能不同的一些特點，主要有：動作對象的物質性、動作進 行的外顯性、動作結構的展開性。因此，答 案為 C。16 選 D。操作技能 按操作對象的不同分類徒手型操作技能和器械型操作技能。前者操縱的對象 主要是機體 自身，后者的完成主要是通過操縱一定的器械來進行的。17 選 B。連續動作技能即連續型操作技能，這類技能主要由一系列的連續的動 作構成，操作技能表現為連 續的、不可分割的、協調的動作序列。只有 B 選項符合這一定義。18 選 A。智力技能也稱為心智技能，所謂心智技能，是一種調節和控制心智活動的經驗，是通過學習而形 成的合乎法則的心智

活動方式。19 選 D。練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應，是

形成心智技能和操作技能的關鍵環節，是學

生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。所

形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度 選 D。操作的熟練指 的完 善化和自動化。操作的熟練是操作技能形成的高級階段，是由于操作 活動方式的概括化、系統化而實現的。21 選 A。學習策略是指學習者為了 提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜方 案。22 選 B。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦 中重現學習材料或刺激，以便將注 意力維持在學習材料之上的學習策略。選 D。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形 成新的知識結構。對材料進行系 統的分析、歸納和總結，然后，用簡要的 語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點，是屬于組織 策略中列 提綱的方法。24 選 B。元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包 括對自己認知過程的計劃策略、監視策略和調 節策略，有助于學生有效地 安排和調節學習過程，包括計劃策略、監視策略和調節策略。25 選 A。復 述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料 或刺激，以便將注 意力維持在學習材料之上的學習策略。在學習中，復述 是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外 語單詞等，只有經過多 次復述后，才能在短時間內記住并長期保持。26 選 B。元認知策略是學生 對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的計劃策略、監視策略和 調 節策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程。調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等都屬于元認知策 略。27 選 B。組織策略是整合所學新 知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。&考&試大$在 學 完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據的邏輯關系圖以幫 助理解和記憶，這屬于組織 策略中利用圖形的方法。28 選 B。認知策略 這個術語最初由布魯納在其著名的人工概念的研究中提出，直到 20 世紀

年代加涅提 出了一個著名的學習與記憶的信息加工模型才明確地將認知 策略劃分出來，在其學習結果分類中單列一類。29 選 B。教學方法指在 教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的，&考&試大$完成一定的教學任 務而采 取的教與學相互作用的活動方式，它是整個教學過程整體結構中的 一個重要組成部分，是教學的基本要素 之一。30 選 B。指導教學是以學習成績為中心、在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。在指導

教學中，教師向學生清楚地說明教學目標；在充足而連續的教學時間里給

學生呈現教學內容；監控學生的表現；及 時向學生提供學習方面的反饋。

教育政策法規

一、多選題

1、中小學教師職業教育道德內容主要包括：政治理論（ABCD）、教師心理健康教育等。A、教育方針 B、政策 C、法律法規 D、教師職業道德規范

2、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、（BCD）重要思想為指導，緊緊圍繞全面實 施素質教育、全面加強青少年思想道德 建設和思想政治教育。A、“八榮八恥” B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、“三個代表）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結 的教育。

3、國家在受教育者中，進行（BCD A、共產主義

B、愛國主義 C、集體主義 D、社會主義 ABC）和戶籍所在地的街

4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材 料：（料證明。

道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有 無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材

A、身份證 B、學歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門 或者受委托的高等學校指定的醫院 出具的體格檢查證明 D、教材教法合格 證

5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的 合法權益，根據（ACD）制定 了《禁止使用童工規定》。A、憲法 B、教

育法 C、勞動法 D、未成年人保護法

6、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教 育的權利，保證義務教育的實施，提 高全民族素質，根據 A.憲法（AB），制定本法，C.未成年人保護法 書費 D.預防未成年人犯罪法。

B.教育法

7、新義務教育法規定，實施義務教育，不收（AB）A.學費 耐心 B.雜費 C.D.住宿費

8、教師在教育教學中應當（B、個性

C）對待學生，關注學生的（D），因材施教，促進學生的實際發展。

D、個體差異

A、C、平等

9、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進 一步強調指出：“全面推進素質教育, 根本上要（CD）來保障”。A、靠教師 B、靠社會 C、靠法制 D、靠制度 D、信息技術教育

10、在實 施“中小學繼續教育工程”中，要把（BC）放在突出地位。A、學歷教

育 B、思想政治教育 C、職業道德教育

11、法律責任的類型有（ABCD）

A、民事法律責任 B、行政法律責任 C、刑事法律責任 D、違憲責任

12、張某作為一名受教育者，依法享有的權利有（ABCD）A、參加教

育教學計劃安排的各種活動 書

13、教師可以采用的行政救濟途徑主要有（A、行政復議 B、民事訴訟 AD）D、教師申訴 B、使用教育教學設施、設備、圖書資料

C、按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金 D、完成規定的學 業后獲得相應的學業證書、學位證

C、仲裁

14、教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，其職責是（ABC）

A、聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議 B、聽取和反 饋教職工對學校工作的意見，團結教職工支持校長正確行使職權 C、決定有

關教職工福利的重要事項，監督校長和學校其他負責人的工作 D、罷免校長

15、學校可以解聘教師的情形有（BCD）B、故意不完成教育教學任

務給教育教學工作造成損失的 D、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的 BC）

A、不能團結同事，其他教師不愿與之共事的 C、體罰學生，經教育不改的16、下列屬于體罰學生的情形是（A、讓 1-2 年級的小學生一個生字抄寫遍 B、王某上課講話，老師令其抄課文 5 遍 C、李某等八人上自習課講 話，老師令李某等八人到學校運動場跑 10 圈 D、體育課教師在課堂上為糾 正某學生的不規范動作，令其反復練習4 次

17、我國公民的基本權利和義

務的特點有（ABCD）D、權利和義務的一致性）D、代理監護

A、權力和自由的廣泛性 B、權利和自由的現實性 C、權利和義務的平

等性

18、對未成年人的監護人的設定包括（A、法定監護 B、指定監護 AB

C、委托監護 ABCD）C、中等教育

19、我國現行的學校教育制度是（A、學前教育 B、初等教育

D、高等教育

20、學校對高中生可以進行以下何種處分？（ABD）A、警告 B、記

過 C、送勞動教養 D、開除學籍

21、中華人民共和國教師法規定，為保障教師完成教育教學任務，各級 人民政府、教育行政部門、有關部 門、學校和其他教育機構應當履行（ABCD）

A、提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備； B、提供必需的圖 書、資料及其他教育教學用品； C、教師在教育教學、科學研究中的創造性 工作給以鼓勵和幫助； D、支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學 生合法權益的行為。

22、按照中華人民共和國教師法的規定，教師履行遵 守憲法、法律和職業道德，為人師表；貫徹國家的教 育方針，遵守規章制 度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；和（ABCD）義務。A、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動； B、關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展； C、止有害于學生的行為或 者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；

D、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

23、監護人的職責是（ABC）A、保護被監護人的身體健康，照顧被監護人的生活；B、管理和保 護被監護人的財產，代理被監護人的 民事活動，在被監護人合法權益受到 侵害或與人發生爭執時，代理其進行訴訟；C、對被監護人進行管理 和教育，對被監護人損害他人合法權益的行為，依法承擔民事責任。D、不管不問。

24、學生應該履行的義務有（ABCD）A、遵守法律法規；B、遵守學生 行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣； C、努力學習，完 成規定的學習任務；D、遵守所在學校或其他教育機構的管理制度。

25、按 照中華人民共和國教育法的規定，設立學校及其他教育機構必須具備的基本

條件有（ABCD）

A、有組織機構和章程； B、有合格的教師； C、有符合規定標準的教 學場所及設施、設備等；D、有必備的辦學資金和穩定的經費來源。

26、按 照中華人民共和國教育法的規定，受教育者享有參加教育教學計劃安排的各

種活動，使用教育教學 設施、設備、圖書資料和（ABCD）權利。

A、按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金； B、在學業成績

和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書 ； C、對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人 身權、財產權等合法權益，提出 申訴或者依法提起訴訟； D、法律、法規 規定的其他權利。

27、義務教育法實施細則在適齡兒童、少年需免學、緩 學的辦理程序上的規定是（ABC）A、適齡兒童、少年需免學、緩學的，由 其父母或者其他監護人提出申 請，經縣級以上教育主管部門或 者鄉級人民 政府批準。B、因身體原因申請免學、緩學的，應當附具縣級以上教育主管 部門指定的醫療機構的證明。C、緩學期滿仍不能就學的，應當重新提出 緩學申請。D、應當得到省一級教育部門的許可。

28、義務教育法實施細 則對實施義務教育學校的設置的要求是（ABCD）A、實施義務教育學校的 設置，由設區的市級或者縣級人民政府統籌 規劃，合理布局。B、小學的 設置應當有利于適齡兒童、少年就近入學。寄宿制小學設置可適當集中。C、普通初級中學和初級中等職業技術學校的設置，應當根據人口分布狀況和 地理條件 相對集中。D、盲童學校（班）的設置，由省級或者設區的市級 人民政府統籌安排。聾啞學校（班）和弱智兒童輔 讀學校（班）的設置，由設區的市級或者縣級人民政府統籌安 排。

29、按照中華人民共和國教師 法的規定，對侮辱、毆打教師的，根據不同情節應（ABC）A、給予行政 處分或者行政處罰；B、造成損害的，責令賠償損失； C、情節嚴重，構成 犯罪的，依法追 究刑事責任；D、教育教育就行。30、《中共中央國務院 關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進 素質教育, 根本上要（CD A、）來保障”。B、靠社會 C、靠法制 D、靠制度 靠教育教師

班主任工作常識

一、單項選擇 班主任是班級體的（C）A、管理者 A、補充 A、中 心環節 B、領導者 B、發展 B、首要環節 C、組織者 C、完善 C、中

介環節 D、指導者 D、提高 D、終結環節 班級個別教育是集體教育的深

化和（A）班級管理的計劃是班級管理過程的（B）

操行評定必須實事求是，把握學生的（A）A、主流 A、組織活動 A、關鍵 A、客體 A、教育內容 A、基本單位 A、根本保證 A、內容 A、合作者 A、生活方式 A、核心 A、前提 A、反比 A、結果 A、一 致的

二、多項選擇 主體教育理論把(CE A.教育資源 班級活動的形式有（A．課外活動)當作教育過程的主體。C.教師）。C．個別活動 D．群眾 性活動）。D．品德評價法 D.教育方法 E.學生 B、優點 B、小組活動

B、特點 B、內容 B、教育因素 B、組織形式 B、重要途徑 B、方式

B、助手 B、學習方式 B、標志 B、心理基礎 B、正比 B、環節 B、辨證的 C、缺點 D、全部 D、文體活動 個人活動是學生在班主任指導下 進行的（C）C、獨立活動 C、保證 C、手段 C、教育力量 C、對象 C、主要形式 C、途徑 C、領導 搞好活動是夏令營成功的（A）D、內容

D、依據 D、教育原則 D、主體 D、重要內容 D、準則 D、支持者 D、交往方式 學生集體不僅是教育的對象，而且也是教育的（C）班主任的 言行舉止本身就是一種（B）班級是學校教育的（A）班級活動是實現班級 目標的（A）規范是集體生活中不可缺少的（D）家長是教師尤其是班主任 教師的（B）模仿是學生獨特的（B）C、活動方式 C、特點 C、關鍵 C、無關 C、目標 C、有區別的 自我意識是主體對其自身的意識，是人的 個性的（A）D、結果 D、感情基礎 D、未知 D、出發點 D、聯系的熱愛學生，坦誠相待是個別教育的（B）榜樣示范作用與榜樣在受教育者心 目中的威信之間成（B）關系。學生的需要是教育過程的（D）嚴格要求學

生與尊重學生，表面上看似矛盾，其實二者是（A）

B.教育內容 BCD

B．小組活動

中學生日常行為規范訓練的方法主要有（ABCD A．行為練習法 班級活

動應該堅持（ACD）等原則。

B．環境陶冶法 C．活動教育法

A．方向性 B．控制性 C．整體性 D．主體性）等內容。D．中學生的

升學與就業教育 班主任針對中學生進行的班級教育主要包括（BCD A．社 會教育 B．班級德育 C．班級智育 班級日常管理的內容主要包括（ABCD）。A．教學常規 B．生活衛生 C．教學環境 D．檔案資料 班主任班級日 常管理的類型主要有（ABCD）。A．經驗管理型 B．行政管理型 C．隨意 管理型 D．科學管理型 家庭教育的特點主要有（ABD）。A．長期性與連 續性 B．早期性與奠基性 B）。D．班干部 C．計劃性與規范性 D．自然

性與隨意性 班級德育的主導力量是（A．學生 B．班主任

C．任課教師

非正式群體的形成原因主要有（ABCD）。A．利益型 B．心理型 C． 地域型）。D．虛擬型 D．相似型 按性質劃分，非正式群體的類型主要有（ABC A．積極型 B．中間型 C．消極型 中學生的升學心理可劃分為（ABCD）等類型。A．志向型 B．現實型 C．依附型 D．隨意型 班主任素質 提高與完善的方法和途徑有（ABCD）。A．正確審視自我 A.活動結構的 改變 C.活動本身的調節功能 B．加強理論學習C．深入教育實踐 D．重視 教育信息反饋 班主任工作技能各形成階段的特征主要表現在（ABC）。B.活動速度和品質的變化 D.知識的積累和理論的提升）。C．家長座談會 D ．經驗交流會

家長會的形式，按其內容可分為（BCD A．校長辦公會 B．情況通報會

中學生日常行為規范訓練的方法主要有（ABCD）。A．行為練習法 B ．環境陶冶法 C．活動教育法）。C．普遍性和針對性相結合 D．品德評 價法 組織、協調家庭教育力量的原則主要有（ABCA．計劃性與隨機性相結 合 案例解析： 有一位教師說:孩子是在犯錯誤中成長起來的。她的言下之 意就是:任何一個學生不可能不犯錯誤，而是 在犯錯誤中成長起來的。這句 富有哲理的話告訴我們，學生犯錯誤是不可能避免的，作為教師不要大驚小

怪，應正確對待。那么，學生犯了錯誤應怎樣對待呢?我們認為: 首先，弄 清楚學生犯錯誤的原因，在未弄清楚原因之前，不要不分青紅皂白地批評一 頓或指責一番，這既無濟于問題的解決，學生也不能從錯誤中吸取教訓而 改正錯誤。學生犯錯誤的原因是極其復雜的，如不仔細調查了解往往會被

一些表面現象所遮掩，找不到其真正原 因，而作出錯誤處理。學生犯錯誤

大致有如下幾種原因:

B．對家長指導與尊重相結合第一，缺乏經驗而犯錯誤。由于學生年紀輕，知識淺，特別是缺乏經驗

往往導至犯錯誤。例如，他們 要求粉刷教室的墻壁，由于沒有這方面的經 驗，結果不但沒有把墻壁刷白，反而刷得更難看，甚至，把教 室的地板流 了一灘灘水，把教室弄得更臟，嚴重的，刷墻的水還流到樓下教室里去了，把別班的教室搞得 很臟，闖下了“大禍”。諸如此類由于缺乏經驗犯上錯 誤是屢屢可見。這就要求教師事前盡可能教給他們 做某一件事的一些簡單 方法，或者在旁加以指導，這樣，就可能避免錯誤的出現。第二，由于好 奇心而犯了錯誤。孩子都有強烈的好奇心，這本來是件好事。可是也往往由 于好奇心而 犯錯誤。例如，對某一件物品，對某一件事產生了好奇心，他 不管可看 不可看，可玩不可玩，可拆不可拆，結果看起來了，玩起來了，甚至于拆起來了，導至了犯錯誤。第三，是非觀念薄弱導至了犯錯誤。由 于他們道德評價能力很低，對什么是好，什么是壞，什么是美，什么是丑 等等分辨不清，把壞的當好的，把丑的當美的，結果犯了錯誤。“江湖義氣 ”是封建義氣，這是 不好的東西，但他們卻認為這是“夠朋友”，把它當 作好的東西，結果導至了犯錯誤。第四，別人促成了犯錯誤。這是指孩子 本不會犯錯誤，在別人促成下犯了錯誤。例如，有兩個同學在 打架，他跑 去制止，結果自己挨了一拳，他吃了這一悶拳，頓時火氣上升，也打起來了，形成“二打一”，結果犯了錯誤。第五，外界不良誘因。在壞人、壞事 等外界不良誘因下犯了錯誤。根據前述，可以看出，學生犯錯誤的原因是 比較復雜的，因此，只有弄清犯錯誤的原因，然后有的放 矢進行教育才會 收到應有的效果，那種不分青紅皂白的亂加指責和批評不可能收到教育的效 果，更不利于 學生對錯誤的改正!其次，學生犯了錯誤后，教師要心平氣 和地與學生一道我原因，啟發他們勇于講清事實，承認錯誤。當他們承認 錯誤后，就應該原諒他，給予改正的機會，不要老是揪住不放，動不動就當 眾“揭粑”。這樣 做，會出現兩種不同的效果:一是會使學生產生自卑感，感到犯了一次錯誤就永不得翻身，抬不起頭來；再 是，今后犯了錯誤再也 不敢承認了，因為他承認了反而成了老師“整”他的把柄，那就只有不再承 認了。因此，教師正確的做法；允許學生犯錯誤，也要允 許學生改正錯誤，決不能揪住不放。再次，學生犯了錯誤，只要有一點點改正，即使改得 不徹底，教師也應給予鼓勵。最后，學生犯了錯誤，教師既不能不分青紅 皂白的指責和批評，但也不能漠然視之。既是錯誤，就必 須認真對待，把 學生的錯誤作為一個契機，當作對學生進行教育的一次機會。這樣，既可使 犯錯誤的學生 受到教育，也可使其他學生防患于未然。當然，這就需要班

主任的機智和藝術了。

現代教育技術基礎與應用

（一）一、單項選擇題

1、()在 1946 年所著的《教學中的視聽方法》一書

中提出了“經驗之塔”的理論。A、戴爾 B、普萊西 C、加涅 D、斯金納 2、貝羅的傳播模式中把傳播過程的要素分解為()四個基本要素。A、信息 源、信息、通道、接受者 C、信息源、媒體、通道、接收者 B、學生、教師、媒體、信道 D、信息源、信道、效果、接收者3、1954 年行為主義心理學家()發表了《學習的科學和教學的藝術》一

書，推動了當時的程序教學活動的 發展。A、斯金納 B、華生 C、貝羅 D、普萊西

4．歷史上有三種教育實踐既相互融合，又各自發展，為形成教育技術 這樣一個獨特的領域，奠定了基礎，這三種教育實踐是 A、視聽教學、程 序教學、掌握學習法 C、合作學習、系統方法、教育傳播 B、程序教學機器、工業化社會、電化教育 D、視聽教學、程序教學、教學系統方法

5、戴爾的“經驗之塔”理論實際上也構成了一種媒體的分法，這種分 類方法的依據是（）。A、媒體所呈現信息的抽象水平C、媒體的先進程 度 B、媒體所呈現信息作用于學生的感覺通道 D、媒體接受學生反饋信息的 能力

6、教育技術是關于()學習的過程與資源的理論與實踐。A、開發、應 用、購置、建構、設計 C、設計、開發、應用、管理、評價

二、簡答題 1、寫出教育技術的五個領域。

2、寫出歷史上對教育技術的形成影響重大的 三個教育實踐。參考答案

一、單項選擇題

1、A

2、A

3、A

4、D

5、A 6、C

二、簡答題

1、五個領域分別是：設計、開發、應用、管理和評價。設 計包括教學系統設計、訊息設計、教學策略、學習者特征。開發包括印刷 技術、視聽技術、基于計算機的技術和楚合技術。應用包括媒體應用、革新 技術 推廣、實施和制度化、相關的規章制度。管理包括項目管理、資源管 理、傳遞系統管理和信息管理。評價 包括問題分析、標準參照測量、形成 性評價和總結性評價。

2、一是視聽教學運動，它推動了使用各類學習資源 來促進和優化學習；二是程序教學，它推動了心理學與 科學技術在個別化

教學中的應用，促進了個別化教學與應用信息技術的組合與早期教學設計的 形成；三是 系統方法在教育中的應用，它推動、奠定了教育技術解決教育 教學問題基本方法的形成和基礎，促進了教 學設計的發展。B、組織、設

計、實驗、管理、輔導 D、遠程教育、電化教育、學習管理、開發、評價

（二）一、單項選擇題1、1948 年，()在《傳播在社會中的結構與功能》中，提出用五個問

題(誰、說了什么、通過什么渠道、對誰、產生什么效果)描述傳播行為的 方法。A、拉斯韋爾 B、香農 C、施拉姆 D、貝羅

2、在()的傳播模式中，傳播被描述為一種直線性的單向過程，包括了信息源、發射器、信道、接 收器、信息接受者以及噪聲六個因素，其中發射器和接收器起到了編碼和 譯碼的功能。A、貝羅 B、香農一施拉姆 C、拉斯韋爾 D、香農一韋弗

3、伊利認為系統方法包括 5 個基本過程，分別是：分析確定問題、確認目標

；選擇和設計解決問題的方案；()；實施與控制具體的解決問題的過程。

A、評價和修訂解決問題的方案；發展解決問題的方案 B、發展解決問

題的方案；嘗試、評價和修訂解決問題的方案 C、形成性評價、總結性評價 ；修訂解決問題的方案 D、評價和修訂解決問題的方案；總結性評價

4、教 育技術有四個理論基礎，它們分別是(A、機械論、進化論、教育哲學、工

具論)。B、系統論、控制論、信息論、教學論

C、教育傳播學、學習理論、教學理論、系統論 D、視聽教學論、程序

教學論、教育傳播論、媒體論

5、第一個傳播過程的模式是貝爾電話實驗室 的(A、施拉姆 B、香農 C、韋弗 D、拉斯韋爾 6．心理學家()提出把學習分解成八個階段，即動機階段(期望)、領會階段(注意)、習得階段(編碼)、保 持階段(記憶)、回憶階段(提取)、概括階段(遷移)、操作階段(反應)、反饋階段(強化)。A、加涅 B、奧蘇貝爾 C、伊利 E、布魯納

二、簡答題

1、寫出傳播過程的五個要素和相關內容。

2、寫出伊利關于教學系統方法 的五個過程和流程圖。參考答案

一、單項選擇題

1、A

2、D

3、B

4、C 5、B

6、A

二、簡答題

1、傳播過程通常都包括五個基本要素：傳播者、信 息、媒體、接受者和效果。(1)傳播者 ①傳播者的任務 ②影響傳播者傳播 能力的因素(2)信息 ①信息的符號 ②信息的編碼、譯碼(3)媒體(4)接受 者(5)效果

2、曾經擔任美國教育傳播和技術協會主席的伊利認為，教學 系統方法本身應該包括 5 個基本過程，分別是： l 分析確定問題、確認 目標； l 選擇和設計解決問題的方案； l 發展解決問題的方案； l 嘗試、評價和修訂解決問題的方案；)提出的。

l 實施與控制具體的解決問題的過程。整個過程的各個步驟之間的關 系是非線性的，注意過程與過程、步驟與步驟之間的相互作用，以及在運用

當中的創造性與啟發性是這一系列過程的指導思想和重要特征。

（三）一、單項選擇題

1、正常人的聽覺器官所能聽到的聲音頻率是()Hz(聽

域)。A、16～20000 B、5～29000 C、20～30000 D、15～43000

2、人的聽 覺是一個復雜的物理一生理一心理過程，常用()三種量來描述，這三種量 是人對聲音的主觀感覺 的要素。A、響度、頻率、音色 B、響度、音調、音色 C、音調、頻譜、音律 D、普通音響、立體聲、音色

3、音調是人耳對 聲音調子高低的主觀感受。人耳的音調感覺與聲音的()相對應。A、強度 B、泛音 C、頻率 D、回聲

4、音色是人耳聽覺的一種感受特性，代表人耳區 別相同響度和音調的兩類不同聲音的主觀感覺。人耳對音 色的感覺決定于 聲音中()的數量、相對強度關系和分布。A、高頻部分 B、泛音各分量 C、低音部分 D、和諧音

5、立體聲技術是利用聽覺的()，在放音時重現各 種聲源的方向及相對位置的技術。A、方位感 B、靈敏度 C、分辨力 D、聽 力曲線

6、傳聲器是一種將()轉換為電能的能量轉換器件。俗稱話筒、麥 克風。A、機械能 B、熱能 C、內能 D、勢能

二、判斷題

1、將人耳感覺 器官能聽到的各種頻率聲波的最低的聲壓值連成一條曲線，稱為聞閾曲線； 對各種頻率聲波 所能忍受的最高聲壓值并連成一條曲線叫最大可聽聞，將 人耳對于響度過大以至難以忍受的各頻率聲波的 聲壓值同樣連成一條曲線，稱為痛閾曲線。比它再強的聲音就要引起痛覺。()A、完全正確 B、完 全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

2、對不同頻率音響的人耳聽 覺響應是不同的，頻率越低或越高，響度感覺越差，而對中高頻率(1kHz ～5kHz)的聲音相對比較靈敏。人耳聽覺的頻率響應不是平直的，而且聲壓 級不同時，聽覺頻響也不同。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

3、音調是入耳對聲音調子高低的主觀感受。人耳的 音調感覺與聲音的頻率相對應。頻率高，音調高，聲音 聽起來“尖”；頻 率低，音調低，聲音聽起來“低沉”。在復合音中，音調決定于基頻頻率。但是，音調的高低 感覺與聲音頻率之間不存在線性的對應關系，而是呈一 種對數曲線的對應關系。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不 完備 D、部分錯誤

4、人耳對音色的感覺決定于聲音中泛音各分量的數量、相對強度關系和分布，當許多不同樂器同奏一曲時，盡管它們所發出 聲音的基頻頻率相同，人們還是能分辨出各種樂器的不同聲音特色，這正是 由于其它頻率 分量(或泛音各分量)的多少和大小比例不同的緣故。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

5、人們是用兩 只耳朵同時聽聲音的，當某一聲源至兩只耳朵的距離不同時，此時兩只耳朵 雖然聽到的是同 一聲波，但卻存在著時間差(相位差)和強度差(聲級差)，它們成為聽覺系統判斷低頻聲源方向的重要客觀依

據。由于到達兩耳處的聲波狀態的不同，造成了聽覺的方位感和深度感

。這就是常說的“雙耳效應”。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

6、在便攜式立體聲裝置中，由于兩揚聲器距離較近，影響立體聲效果，此時可利用界外立體聲原理加入立 體聲展寬電路，將左、右兩個聲道的信號各取出一部分，通過一定的相移和延時后，再相互 交叉地輸入到 另一聲道，這樣可以獲得了比兩揚聲器距離更為寬闊的聲音 感覺效果。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分 錯誤

三、簡答題

1、音調。

2、音色。

3、電容傳聲器、動圈式傳聲器的 工作原理。

四、論述題

1、簡述聽覺媒體教材的設計過程與錄制方法。2、試述聽覺媒體的教學應用。

3、聽覺媒體的教學方法。參考答案

一、單 項選擇題

1、A

2、B

3、C

4、B

5、A

6、A

二、判斷題

1、A

2、A

3、A 4、A

5、A

6、A

三、簡答題

1、音調是入耳對聲音調子高低的主觀感受。人 耳的音調感覺與聲音的頻率相對應。頻率高，音調高，聲音 聽起來“尖” ；頻率低，音調低，聲音聽起來“低沉”。在復合音中，音調決定于基頻頻 率。但是，音調的高低 感覺與聲音頻率之間不存在線性的對應關系，而是 呈一種對奴曲線的對應關系。為了適應聽覺的這一特性，表示頻率的坐標 常采用對敷刻度。同時，人耳對于音調的感覺還會受到聲波振幅的影響，與 響度有關。一 般情況，響度增加時，會降低人耳對于音調的主觀感受的靈 敏度，尤其對低頻聲波的這一情況更為明顯。

2、音色是人耳聽覺的一種感 受特性，代表人耳區別相同響度和音調的兩類不同聲音的主觀感覺。人耳對 音 色的感覺決定于聲音中泛音各分量的數量、相對強度關系和分布，當許 多不同樂器同奏一曲時，盡管它們 所發出聲音的基頻頻率相同，人們還是 能分辨出各種樂器的不同聲音特色，這正是由于其它頻率分量的多 少和大 小比例(或泛音各分量的數量、相對強度關系和分布)不同的緣故。音色與聲 音信號的頻譜相對應。實際上，人們聽到的各種聲音通常是由多種頻率聲 波組成的。其中，每一種聲音都有一基本頻率，稱為基 頻或基音，同時還 有與基頻成倍數關系的許多不同倍頻的頻率，稱為諧波或泛音。基本頻率決 定了聲音的 音調，而諧波成分則決定著聲音的音色。由于聽覺對音色的感 受是根據聲音的各頻率成分及其分布特點來區別，若要聽覺媒體設備的重放 聲音保持 原有的音色，就應有足夠寬的頻響范圍，以便不丟失信號中的頻 譜成份，不改變頻譜中各分量之間的強弱 關系，也不產生多余的頻率分量。

3、電容傳聲器是靠電容量的變化而工作的。它的結構主要由振動膜、極 板、電源和負載電阻等組成。振動 膜是一塊質量很輕、彈性很強的薄膜，表面經過金屬化處理，它與另一極板(振動膜)構成一只電容器。由 于他們

之間的間隙很小，雖然震動面積不大，但仍可以獲得一定的電容量。它電容

傳聲器的工作原理是當

膜片受到聲波的壓力，并隨著壓力的大小和頻率的不同而振動時，膜片 與極板之間的電容量就發生變化。與此同時，極板上的電荷隨之變化，從 而使電路中的電流也相應變化，負載電阻上也就有相應的電壓輸出，從而 完成了聲電轉換。動圈式傳聲器的工作原理是當人對著話筒講話時，膜片 就隨著聲音前后顫動，從而帶動音圈在磁場中作切 割磁力線的運動。根據 電磁感應原理，在線圈兩端就會產生感應音頻電動勢，從而完成了聲電轉換。為了 提高傳聲器的輸出感應電動勢和阻抗，還裝置了一只升壓變壓器。根據升壓變壓器初、次級線圈匝數不同，動圈式傳聲器有兩種輸出阻抗： 低阻抗為 200—600，高阻抗幾十 k。動圈傳聲 e8 頻率響應范圍為 50— 10000Hz，輸出電子為-50—-70dB，無方向性。動圈式傳聲器的特點是結構 簡單、穩定可靠、使用方 便、固有噪聲小，被廣泛用于語言錄音和擴音系 統中。不足是靈敏度較低、頻率范圍窄。近幾年已有專業 用動圈傳聲器，其特性和技術指標都有較好的改善。

四、論述題

1、聽覺媒體教材是按照 教材的內容和要求，為實現教學目標，以錄音磁帶為載體，把教學內容形象、具體 地表達出來的學習用教材。在編制中不但要注意學生的專業、文化 程度和特定的學科以及年齡等，還要掌 握錄音教材最基本的語言、音樂和 音響三個要素，要求字音準確，語言規范，吐宇清晰，音色優美，富有 感 染力；音樂要求旋律、節奏、基調適用教材的主題；音響效果能渲染氣氛，創設情景，豐富感知，發展 想象，增加真實感。把教材準確地表達出來，確保錄音教材的質量。(1)、聽覺媒體教材的獲取途徑。①收錄廣播和伴 音。②轉錄唱片和復制磁帶。③自己錄音。(2)、聽覺媒體教材的設計與制 作程序。①確定內容和時間長度。②編寫稿本和確定錄音方法。③組織錄 音。④編輯加工。⑤編目儲存。(3)、錄音教材的制作方法。錄音內容的 采集有兩種方式：傳聲器(話筒)錄音和線路錄音(唱機或其他音像設備)。

①傳聲器錄音。②線路錄音。

2、(1)在課堂教學中的應用。(2)在思想品 德教育中的應用。：(3)在第二課堂活動中的應用。(4)在社會和家庭教育 中的應用。(5)在師資培訓方面的應用。

3、示范法、比較法、情境法、配

畫放音法

（四）一、單項選擇題

1、一項對從左向右書寫的人群的眼動觀察研究表明，很大一部分人傾向于首先觀看圖像的左上角(41％)，有()的人首先觀看畫 面的左邊。A、三分之二 B、二分之一 C、四分之一 D、五分之二

2、視覺 圖像的真實程度與學習效果之間存在一種適當真實的對應關系，提供這種適

當真實關系可以獲得最

佳的傳播效果。依據杜威對視覺的研究結果，所需要的真實程度與學習效果之間的對應關系可以用一種()表示。A、斜線 B、拋物線 C、不規則 曲線 D、雙曲線 3．視覺圖像可以分為 4 種類型：()、模擬的、類比的、結構的。A、真實的 B、象形的 C、條形的 D、數碼的

4、()視覺圖像是 人為地模仿真人實物，是對歷史和真實事件的有根據的、科學的人工方式的 再現。A、類比的 B、結構的 C、模擬的 D、真實的

5、將三種基色光按一 定順序輪流投射到同一表面上，只要輪換速度足夠快，則由于視覺惰性，人 眼產生的 彩色感覺與三種基色光直接混合時相同。這種方法稱為（），是 順序制彩色電視的基礎。A、生理混色法 B、空間混色法 C、相減混色法 D、時間混色法

6、將三種基色光分別投射到同一表面上鄰近的三個點上，只 要這些點相距足夠近．則由于人眼的分辨力有 一定限度，將產生三種基色 光相混合的彩色感覺。這種方法稱為()，是同時制彩色電視的基礎。A、生理混色法 B、空間混色法 C、相減混色法 D、時間混色法

7、利用兩只眼 睛同時分別觀看兩種不同顏色的同一景象，也可以獲得混色效果，這是()。A、生理混色法 B、空間混色法 C、相減混色法 D、時間混色法

8、()是利用顏料、染料的吸色性質來實現的，通常選擇黃、晶、青三種顏色為三 基色。A、生理混色法 B、空間混色法 C、相減混色法 D、時間混色法

9、)視覺圖像是運用某種已知事物的特征和圖像來近似地顯示和說明另一種人 們不熟悉或陌生的具有類似(特征的事物。A、類比的 B、結構的 C、模 擬的 D、真實的

10、()視覺圖像是用于分析、說明各類事物、組織、設備、計算機課件等的原理結構、程序過程的方框圖，除了圖形的內容上、結 構上與被顯示對象聯系密切，其他方面基本無關。A、類比的 B、結構的 C、模擬的 D、真實的

11、通常，視覺圖像的運動感受來自 3 個方面：人物 或事物形象本身的運動(動作)；獲取視覺圖像的不同 角度、取景情況等(拍 攝)；()。A、因果 B、畫面的更動 C、對比 D、平行

12、動態畫面組接 的蒙太奇方法可以分為 3 類：()。A、象征的、對比的、隱喻的’ B、敘 事的、抒情的、隱喻的 C、敘事的、抒情的、理性的 D、象征的、對比的、理性的

二、判斷題

1、色彩可以分為冷色調和暖色調兩類，對于不同的色 彩，人們會產生各種不同的心理反應與聯想。冷色指 青、藍或與青藍相近，使人有后退收縮的心理共鳴；暖色指紅、黃，或與紅黃相近的顏色，使人 產生前進 和擴張的心理感應。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

2、規則的形狀中，三維的像球體、柱體、錐體、方 體、橢圓體等，平面的有圓、方形、橢圓形、五角形、三角形等，這些形

狀的數量是有限的。不規則的形狀在數量上是不可數的，在真實的世界中，除了人工制

作的物體，幾乎全部都是不規則的形狀。()A、完全正確 B、完全錯 誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

3、電視是根據人眼的視覺暫留特性 和視覺心理，運用電子技術和光電技術，制作事物的圖像信號的方法和 技 術。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤 4、CD-R 是一次性記錄光盤，又稱追加記錄型光盤，提供給用戶的一種空白 光盤，用戶可以利用光盤記錄 音像或圖文信息，一次性記錄后便不能抹去，作為永久的記錄。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備

D、部分錯誤

5、CD-RW 是可抹可錄的光盤記錄形式。它使用專門的材料，記錄時激光束射到盤面上，使盤面的被照射 部分晶態結構發生變化。當播 放時利用激光在非晶態部分的散射特性不同取出信息。抹消時，再用不同強 度的激光束照射使非晶態部分再恢復成晶態結構，然后還可以重新記錄新的 內容。()

6、VCD 是 在圖 像和 伴音 信 號的數 據壓 縮技 術得 到完

善 和充實 的基 礎上，推 出的 一 種新型 影碟機(Video—CD)，即在CD 光盤的格式中錄入了經過數據壓縮處理的視頻和音頻數字信號，因而又 稱為數字視 頻光盤機。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完 備 D、部分錯誤

7、人類運用視覺圖像來表達思想和傳承信息的活動，大約 可以上溯到沒有文字記載的、距今 5000 年以前 的史前史。遠古荒蠻時代 的巖畫、新石器時期的彩陶上的裝飾紋樣(例如，我國仰韶文化史前遺址出 土的彩 陶)都是最好的例證。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

8、在現代人類視覺信息傳播、交流中，視覺圖像成 為與文字并列的媒體而發揮著重要作用。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

9、實驗表明：人們學習的 11％是通過 聽覺，80％以上是通過視覺，人們只能記住 20％左右的聽到的內容，卻能 記住 50％以上既聽到又看到的內容。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無 錯誤，但不完備 D、部分錯誤

10、視覺圖像不是視覺活動的全部內容，確是視覺活動中極為重要的一部分。它提供的實體化和具體化． 這 是官 語和文字在教育教學應用中都無法實現的、一種人體感官上的經驗。()11、一般來說，視覺圖像的真實程度并不與傳播的效果成正比。雖然真實程度 越高，與真實情況越接近，但是不代表其傳播效果一定越好。實驗表明，視覺圖像的真實程度與學習效果之間存在一種適當真實的對 應關系，提供 這種適當真實關系可以獲得最佳的傳播效果。依據視覺研究結果，所需要的 真實程度與學習效果之間的對應關系可以用一種拋物線表示。()A、完全 正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

12、視覺圖像的讀 和寫分別是指能夠準確地理解視覺圖像信息的能力和有效地創造視覺圖像信 息的能力(例 如，對漫畫的創作和對現代電視廣告的創意制作)，這兩個能

力是被稱之為“視覺文化”的基本內容。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

三、簡答題

1、相加混色法。

2、相減

混色法。

3、視覺圖像的類型。

4、投影儀的使用和維護。

5、電視。

四、論述題

1、視覺圖像的構圖。

2、透射式投影儀的組成和原理。

3、視聽教學媒體的教學功能。參考 答案

一、單項選擇題

1、A

2、B

3、A

4、C

5、D6、7、A

8、C

9、A 10、B

11、B

12、C

二、判斷題

1、A

2、A

3、A

4、A

5、A

6、A

7、A

8、A9、A

10、A

11、A

12、A

三、簡答題

1、彩色電視所采用的、將三種基色 光按不同比例相加而獲得不同彩色的方法，稱為相加混色法。紅色光、綠 色光相加得黃色光；綠色光、藍色光相加得青色光；藍色光、紅色光相加得 晶紅色光(即紅紫色光。晶紅 簡稱晶)；紅、綠、藍三色光相加則為白光。為了實現相加，除了將三種不同亮度的基色光同時投射到一個 全反射表面 上從而合成不同彩色光以外，還可以依據人眼的視覺特性用下列方法進行相 加：(1)、將三種基色光按一定順序輪流投射到同一表面上，只要輪換速度 足夠快，則由于視覺惰性，人眼產生 的彩色感覺與三種基色光直接混合時 相同。這種方法稱為時間混色法，是順序制彩色電視的基礎。(2)、將三種 基色光分別投射到同一表面上鄰近的三個點上，只要這些點相距足夠近，則 由于人眼的分辨力 有一定限度，將產生三種基色光相混合的彩色感覺。這 種方法稱為空間混色法，是同時制彩色電視的基礎。(3)、利用兩只眼睛同 時分別觀看兩種不同顏色的同一景象，也可以獲得混色效果，這是生理混色 法。

2、相減混色是利用顏料、染料的吸色性質來實現的，通常選擇黃、晶、青三種顏色為三基色。例如，黃色 顏料能吸收藍色光(黃色的補色)，于 是在自然光或白光照射下，反射光中將因缺少藍光成分而呈現黃色； 青色 顏料因吸收紅光成分，被自然光或白光照射時呈現青色；品紅色顏料可以吸 收綠色光，被自然光或白 光照射時呈晶紅 色。當把黃、青兩色顏料相混，則在白光照射下，反射光中將因缺少藍光成分(黃色顏料吸收)和紅光成 分(青 色顏料吸收)呈現綠色。同樣，黃、晶紅顏料相混會呈現紅色，青、品紅顏料相混會呈現藍色，三色(晶、黃、青)相加為黑色。

3、一般情況，視覺圖像可以分為 4 種類戮：真實的、模擬的、類比的、結構的。真實 的視覺圖像通常是對一些真人實事的拷貝，是超越時間空間的歷史記錄和實 況傳播。例如，風景勝地、著名建筑、人物風情等的彩色照片和完整實驗 活動或機械加工過程的錄像、大型活動的實況轉播、紀錄片、專家的授課 等等。模擬的視覺圖像是人為地模仿真人實物，是對歷史和真實事件的有根 據的、科學的人工 方式的再現。例如世界、國家和城市、區縣的地圖，計 算機模擬實驗和以真實歷史(例如。戰爭、事件、重 要活動)為題材的各種 電影、電視片等。類比的視覺圖像是運用某種已知事物的特征和圖像來近似地顯示和說明另一種人們不熟悉或陌生的具有類 似特征的事物。例如，各種漫畫、童話故事和用水流類比電流，用軍隊攻堡壘類比白血球與細菌的 對抗等 等的各種彩色畫冊、影片、電視節目和計算機動畫。，結構的視覺

圖像是用于分析、說明各類事物、組，織、設備、計算機課件等的原理結構、程序過程的方框圖，除了圖形的 內容上、結構上與被顯示對象聯系 密切，其他方面基本無關，包括流程圖、過程曲線圖、組織結構圖、設備功能結構圖、計算機課件程序操 作圖等。例如，教學設計的一般過程圖、電視接收機的原理功能圖等等。

4、投影 儀的使用和維護：(1)、架機、掛幕、接電源。(2)、開機、開燈。(3)、調像、調焦。(4)、放映和關機。(5)、投影儀的維護。

5、電視是根據人 眼的視覺暫留特性和視覺心理，運用電子技術和光電技術，制作事物的圖像 信號的方法和 技術。能將外界事物變成活動圖像的電視系統，分為成像、傳輸、顯像三個最基本的組成部分。首先在發 送端利用攝像器件的光電轉 換，將景物隨時間和空間變化的光圖像轉換為電信號，叫做攝像。然后，通 過 無線電波或電纜(包括光纜)的方式傳輸電信號。在接收端利用顯像器件 的電光轉換，將電信號重新還原為 對應的光圖像，叫做顯像。圖像的攝取 與重現是基于光和電的轉換原理實現的。實現光電轉換的關鍵器件 是發端 的攝像管與收端的顯像管。攝像的過程即是把景物的光像轉換成電信號的過 程。從電信號返回圖像 的逆過程，或電視圖像的重現過程稱為顯像。它是 把圖像電信號恢復成為人眼可見的光像，顯像是由顯像 管來完成的。

四、論述題

1、視覺圖像包括靜止的畫面和動態的畫面，有畫面必然聯系到．構 圖。構圖是視覺圖像的基礎，是靜態圖 畫面和動態圖畫面的組成內容。構 圖以形成畫面為主，包括平衡、線條、形狀、質地和色彩 5 個要素的組 合

。(1)、平衡。(2)、線條。(3)、形狀。(4)、質感。(5)、色彩。2．透射 式投影儀的光學系統由光源、聚光和成像三部分組成。(1)、光源部分。

(2)、聚光部分。(3)、成像部分。

3。(1)表現運動狀態和過程的教學內容。·(2)表現與時間有關的教學 內容。(3)表現與空間有關的教學內容。(4)表現抽象的教學內容。(5)演示

實驗或實驗情境。(6)向學生提供各種案例學習材料。(7)視聽媒體在某些

情況下可以代替教師的教學。(8)提供學生不能直接觀察和感知的內容。

（五）一、單項選擇題

1、下列四種關于課本的優點的說法中，有錯誤的是()。A、課本可以提供穩定的信息并可靠地傳遞給讀者，但是不容易進行檢驗、評定和修改。B、課本包含有相對持久的信息．不像影視或播音之類的媒 體，信息呈示較為短暫。C、使用課本不需要特殊的環境，其便攜、使用簡 單的特點可使學生隨時隨地很容易地使用它，只要有閱 讀條件就可以 r 使

用，而不限于專門的時間和場合。D、課本給學生提供了許多選擇余地，獲

取信息可以從任何一點上開始，它能被粗略地瀏覽或仔細地研習，2011 江西教師招聘交流總群： 145243312

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能被泛讀或跳讀，因此允許學生自己控制信息呈示的速度。

2、下列四 種說法中，有錯誤的是()。A、課本往往不能完全確定或詳細說明其內容 潛在的各種解釋，因為它精簡了客觀事物的現象和過程。，B、課本常常要 求學生運用想像力來進行聯想。而聯想是按照個人經驗產生的、會與作者的 思想相互一致。C、盡管也要求學生主動地使用課本，但它并不是能夠相互 作用的媒體。也就是說，學生不能在閱讀課本 時隨時提問，發表感想，獲 得反饋意見。D、課本不擅長于連續運動或操作動作的信息傳遞，對于動作 技能的教學存在先天的劣勢，需要與其他教 學媒體相輔相成，共同來實現 有效地教學。

3、選擇課本包括這樣四個步驟：識別目標、了解學生、審讀 課本和()。A、課本與教學目標相配合 B、對可能學習這門學程的學生做 出相當粗略的估計 C、對諸如內容及需要的 教學輔助手段等做出評價 D、評估對學生的影響

4、下列說法中，不準確的是()。A、教學板具有能寫、能畫、能貼、能擦的功能，是允許教師靈活地用來提示教學內容、增強學 生對教學 內容的感知的重要媒體。B、在教師能夠用投影、錄像等視覺媒 體授課的今天，原教學中使用得最為廣泛的教學媒體——教學板已 成為明 日黃花。C、講臺后面有塊黑板，加上教師手中的一支粉筆一本書，是近代 教室和近代教學最明顯的標志。D、教師可以用粉筆在黑板上面直觀地、方 便地表達教學內容，便于學生筆記和復習。

5、下列說法中，不準確的是()。A、為教學專門制作的模型并不都具有使學生感知學習對象的有關形態和 結構特征，獲得事物表象的功能。B、模型與實物、標本不同，它不是實際 物體的本身，而是根據教學的需要，以實物為原型，經過加工而 模擬做成 的仿制品。C、教學模型與實物和標本不易得到，或它們不易帶進教室，就 可以制成，如地理課的沙盤模型、化學課 的分子結構模型、物 理課的發動 機模型、生理課的人體模型等，因此，{模型是一種三維立體的實物替代 晶。D、物體的模型可以是原型的擴大，也可以是原型的縮小，又：可以是原 型的簡化，便于學生觀察或“解剖” 等練習，不僅能夠幫助認識事物的外 形，而且還能揭示事物的內部結構。6．下列說法中，不準確的是()。A、若滿足使用大屏幕投影機對室內環境照度的要求，便不能滿足學生看書寫 字時的環境照度要求 B、將教學閉路電視信號接人教室 C、能與計算機校園 網相連 D、在課堂上通過網絡進行教學或從網中調出自己所需要的信息．并 最大限度地獲取信息量。

二、判斷題

1、教學板具有能寫、能畫、能貼、能擦的功能，允許教師靈活地用來提示教學內容、增強學生對教學內容 的 感知的重要媒體。甚至在教師能夠用投影、錄像等視覺媒體授課的今天，人 們習稱黑板的教學板仍然是 班級教學中使用得最為廣泛的教學媒體。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

2、課本包含 有相對持久的信息。課本的這一特點給學生提供了許多選擇余地，獲取信息

可以從任何一點上

開始，它能被粗略地瀏覽或仔細地研習，能被泛讀或跳讀，允許學生自 己控制信息呈示的速度，而不限于 專門的時間和場合。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

3、課本內容往往不能完全 確定或詳細說明其潛在的各種解釋，因為它精簡化了客觀事物的現象和過程，常 常要求學生運用想象力來聯想這些信息，這對于不少學生來說，很可 能會是一種按照個人經驗產生的聯想，與作者思想是不同的。()A、完全 正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

4、繪制圖表時應注 意以下事項：()①正確無誤，具有象征意義的科學性； ②簡單明確，一 幅圖表只表達一個主題；圖幅尺寸大至全體學生都能毫不費力地看清楚；

③適當利用顏色對比，以增加圖表的吸弓[力和分辨率； ④選用質地良好的 紙張繪制，有條件的還可以裱糊一下，使其美觀和耐用。A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

5、多媒體是指把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息通過計算機進行數字化采集、獲 取、壓縮／解壓縮、編輯、存儲等加工處理，再以單獨或合成形式表現出 來的一體化技術。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

6、聲卡用于處理音頻信息。它可以把話筒、唱機(包括激光唱 機)、錄音機、電子樂 Qa 等輸入的聲音信息 進行模數轉換、壓縮處理，也 可以把經過計算機處理的數字化的聲音倌號通過還原(解壓縮)、數模轉換后

用揚聲 6a 放出或記錄下來。MIDI 是聲卡功能的另一個重要組成部分。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

三、簡答題

1、課本的優點。

2、課本存在的缺點。

3、圖表內容的專門用途。

4、教 學語言的可接受性。

四、論述題

1、常用板書格式。

2、試述課堂教學的 非官語性行為。

3、教學語言的類型。參考答案

一、單項選擇題

1、A 2、B

3、D

4、B

5、A

6、A

二、判斷題

1、A

2、A

3、A

4、A

5、A

6、A

三、簡答題

1、課本的優點是十分突出的。作為特殊的教學語言，可以提供 穩定的信息并可靠地傳遞給讀者，容易進行 檢驗、評定和修改。其次，課 本包含有相對持久的信息，不像影視或播音之類的媒體，信息呈示較為短暫。課本的這一特點給學生提供了許多選擇余地，獲取信息可以從任何一點

上開始，它能被粗略地瀏覽或仔細

地研習，能被泛讀或跳讀，因此允許學生自己控制信息呈示的速度。此 外，使用課本不需要特殊的環境，其便攜、使用簡單的特點可使學生隨時 隨地很容易地使用它，只要有閱讀條件就可以使用，而不限于專門 的時間 和場合。

2、課本存在的缺點也是明顯的。課本知識的接受取決于學生的理 解能力，學習上失敗的最大原因也許就是 不善于閱讀。課本內容往往不能 完全確定或詳細說明其潛在的各種解釋，因為它精簡化了客觀事物的現象

和過程，常常要求學生運用想象力來聯想這些信息，這對于不少學生來說，很可能會是一種按照個人經驗 產生的聯想，與作者思想是不同的。盡管也 要求學生主動地使用課本，但它并不是能夠相互作用的媒體。也就是說，學生不能在閱讀課本時隨時提問，發表感想，獲得反饋意見。課本不擅長于 連續運動或操作動 作的信息傳遞，對于動作技能的教學存在先天的劣勢，需要與其他教學媒體相輔相成，共同來實現有效地 教學。

3、圖表在內容 上有一些專門的用途：(1)、分析圖：表明某些事實間的聯系形式；(2)、統計圖：進行多種資料的比較和分析；(3)、地圖：顯示特定區域的地理現 象的；(4)、系譜表：顯示由一定因素共同構成的某種網絡結構關系；(5)、程序表：說明特定的組織狀況或事件過程；(6)、編年表：反映歷史演變 過程中的時間關系；等等。

4、正確使用圖表的方法：適時出示圖表，用略 圖輔助主圖，圖表與語言的結合。

四、論述題

1、常用板書格式有以下幾 種：(1)、提綱式。(2)、詞語式。(3)、表格式。(4)、線索式。(5)、圖示 式。(6)、演算式。

2、課堂教學的非言語性行為包括：(1)、位置移動。

(2)、身體的局部動作。教師身體的局部動作可以對學生的態度、情緒、學習等產生有意義的影響。①面部表情。②眼神交往。(3)、適宜停頓。

(4)、示范操作。

3、從語言的功能角度劃分，教學語言可以分為敘述性說 明、描繪性說明、論證性說明、啟發性說明和解釋 性說明五種類型。(1)敘述性說明。(2)描繪性說明。(3)論證性說明。(4)啟發性說明。(5)解釋性

說明。

（六）一、單項選擇題

1、()被認為是教學設計的四個基礎理論。A、系統 理論、傳播理論、學習理論與教學理論 B、信息技術、傳播理論、學習理論

與教學理論·

C、系統理論、傳播理論、教學理論與建構主義學習理論 D、信息技術、傳播理論、建構主義學習理論與教學理論

2、教學設計過程的一般模式包 括()四部分。A、任務分析、前期分析、策略和評價 C、前期分析、目標、策略和評價

3、前期分析的內容由()三部分組成。A、學習需要分析、學習者分析、學習內容分析 C、學習者分析、學習內容分析、信息加工分析

4、教學設計分為()三種層次。A、系統級、課堂級、產品級 C、高級、中 級、低級 B、宏觀、中觀、微觀 D、第一代、第二代、第三代 B、學習者分 析、使能分析、信息加工分析 D、使能分析、學習者分析、學習內容分析 B、任務分析、學習者分析、策略和前期分析 D、前期分析、目標、策略和學習者分析

5、里奇把教學概念模式分為()三類。A、時間中心模式、學習者中心 模式與任務中心模式 B、建構主義教學模式、學習者中心模式、行為主義教 學模式 C、腳手架教學模式、拋錨教學模式、學習者中心模式 D、時間中心 模式、任務中心模式與發現式教學模式

6、從下面提供的學習理論選項中，選出被人們最早用于教學設計的那個理論。()A、行為主義學習理論 B、信息加工學習理論 C、人本主義學習理論 D、建構主義學習論

7、從下列四種關于學習需要的說法中，選出有錯誤的那個說法。()A、在教學設計中，學習需要是一個專門的概念，是指學習者學習方面當前的 狀況與被期望達到的狀況之 間的距離。B、或者說，學習需要是學習者已 經具備的水平與期望學習者達到的水平之間的差距。C、學習需要分析是界 定現實結果和期望結果之間差距的一般過程。D、雖然學習需要分析的結果 提供“差距”的有效資料和數據．然而對確定總的教學目標沒有影響。

8、在迪克和凱瑞的教學設計模式中，哪一項被認為不是教學設計的一個環節于

()A、總結性評價 B、形成性評價 C、選擇教學策略 D、修改教學

9、梅里爾從()三個方面考察教學材料的設計過程，并提出稱之為“成

分呈現理論”的設計過程模式。A、學習結果分類、呈現形式、規定方法 C、學習結果分類、呈現形式、方式 B、內容、行為、方式· D、內容、呈現

形式、學習結果分類

10、史密斯和瑞根提出的教學設計過程模式把學習者的特點、教學目標、教學資源和策略、教學評價和修 改按照四個基本問題劃分為三個階段進 行具體化。這三個階段分別是()。A、分析、策略和評價 B、目標、策略

和評價 C、分析、策略和目標 D、目標、分析和評價

11、下列哪些不是布里格斯的過程模式的特點?()A、以系統論為理論

基礎，側重考慮學習者能力水平B、比較忽視教學的具體傳送方式 C、把焦

點集中在教學設計的全過程或者是所有因素方面，強調構建項目框架結構 D、注重對教學設計具體過程及步驟的描述

12、下列四種方法中，哪一種不

是夕 L．部參照分析常用的數據收集方法?()，A、對畢業生做跟蹤訪談、問卷調查；聽取他們的感受和對學校教育的

意見和建議；并進行數據分析。B、到畢業生所在的學校了解、訪談或問卷 調查收集數據；了·解他們對畢業生的意見和對學校教學工作的 改進意見 ；并進行數據分析。C、進行專家訪談，了解專家關于社會目前及未來發展 對人才的需求的觀點和意見，并進行有關的數據分 析。D、設計對比組、實驗組的教學實驗，并對實驗數據進行統計分析。

二、判斷題

1、制定的 教學策略應具有針對性、靈活性、整體性，針對性指能準確高效率地實現特 定的教學任務或教學 目標，靈活性指能方便有效地適用于多種目標的教與 學活動，整體性指通過教與學活動的程序、方法、組 織形式等的正確選擇 與有機組合，實現系統優化和整體功能。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

2、教學設計包含了教學和設計兩個涵義。教學是教育中的特定內容，設計是人類特有的能力。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

3、教學設計是設計的一種 類型，它是把與教和學有關的原理用于策劃教學資源和教學活動的系統過程，是 具有創造性的科學活動。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

4、評價和修改是教學設計不可或缺的重要內容。從 系統過程來說，依照系統控制論的觀點，一個系統過程 只有通過反饋信息，才能實現有效的控制，從而達到目的；而沒有反饋信息的系統過程，要實 現有效的控 制，從而達到目的是不可能；所以，教學設計系統過程在反饋 信息的調控下，才能成為一個有效控制的過 程、成為一個有序的過程。從 教學效果來說，由于教學的復雜性，不可能象一些科學規律那樣有固定的因

果關系，教學設計中的發展教學策略，要在多次的試行和修改中才能逐步實 現教學最優化(相對而言)的效 果。因此，評價和修改作為反饋調控方法和 工具，是教學設計系統過程不可或缺的內容。()； A、完全正確 B、完全 錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

5、根據教學問題的大小和簡繁，相應的教學設計也有系統級、課堂級、產品級三種層次。課堂級是以課堂

為中心的教學設計過程模式，如一節課堂教學的設計。它常常由教師自己進 行，并在較短的時間內完成。設計的重點是選用合適的教學策略，選擇、改編和應用已有的媒體材料，而不是從頭開發。設計的目標是 有效的利用 和整合現有的條件，針對性的組織好教學工作，優化教學過程，完成教學任 務。產品級是以具 有特定教學用途(或目標)的教學產品為中心的教學設計 過程模式，而專門用于研制開發的具有高科技性、交互性和通用性的教學 產品。如遠距離教學使用的自學包的設計。它具有較為復雜和形式多樣的特 點，需 要花費較多的時間和由設計小組來完成。系統級是建構教學系統為 中心的教學設計過程模式，如建構一門 課程的教學設計。這類教學設計由 許多階段組成，階段既有即時的，也有長期的。()A、完全正確 B、完全 錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

6、在考慮個人的能力是如何發展 的問題時，僅說能力是什么是不夠的，還必須深入考察能力是如何通過學 習活動獲得(習得)的問題。學習條件源于個體之外和源于個體之內兩方面。教學設計必須充分考慮學習的 條件，為了使合乎希望的效果出現，需要確 定這些條件。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部 分錯誤

7、教學設計的基本原因是要確保沒有一個人是“教育上的不利者”，并確保所有學生都有最充分地運用自己 的潛能的平等機會。即教學設計

是要創造有利的學習環境，保證沒有人處于教育劣勢之中，而讓每一個學習者都享有同樣的機會． 利用他們自己的潛能去完善自己，讓每個學習者都對面臨的各種挑戰充滿信心。)(A、完全正確 B、完全錯誤 C、無 錯誤，但不完備 D、部分錯誤

8、由于，不存在能同時實現多種教學目標的 最佳教學策略，或是任何單一的策略能適用于各種教學情況； 教學策略的 選擇，只能是為特定的教學目標選擇相對最優化的策略，對教學程序、教學 組織形式、教學方 法和教學媒體一體化組合應用的整體考慮。()A、完全 正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

9、教學設計的目的 在于幫助個體的學習。此處所關心的既不是“群體”在意見或能力方面的變 化．也不是社 會團體內和社會團體間的信息或態度“傳播”意義上的教育，所描述的教育是指向于個體的。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯 誤，但不完備 D、部分錯誤

10、在教學設計中運用系統思想，正是由于把 教學看成是一個由教師、學生、教學內容、教學條件等因素 組成的系統。這是一個由輸入(建立目標)——過程(導向目標)——輸出(評價目標)的完整 過程。它要求人們 從系統整體觀出發，以環境分析人手制定教學目標，發 展教學計劃，進行教學傳遞、評價，并有效地運用 系統反饋進行教學設計 的修正，從而達到教學系統的整體優化。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

11、評價和修改作為反饋調控方法和工 具，是教學設計系統過程不可或缺的內容。評價應該按照學生達到 預期目 標的能力來測試，即進行絕對評價。把評價的重點放在學生自身知識、技能、情感和能力的發展上。評價結果的分析不能從責怪學習者方面去尋找原 因，而要從修改、完善教學設計、發展教學策略方面去解 決問題。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

12、在教學設 計中，學習需要是一個專門的概念，是指學習者學習方面當前的狀況與被期 望達到的狀況之 間的距離，或者說，是學習者已經具備的水平與期望學習者達到的水平之間的差距。學習需要分析是界定 現實結果和期望結果之間 差距的一般過程。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

三、簡答題

1、學習需要的分析方法。

2、信息加工分析。3、使能目標分析。

4、支持性條件。

5、對學習內容的初步評價。

6、學習準備。

7、教學目標的設計。

8、布魯姆的目標 3-Y 類理論與加涅的學習結果分類理論的異同。

9、行為目標的編寫方法。

四、論述題

1、教學設

計的前提。

2、學習理論與教學設計

3、教學理論的概念模式與教學設計。

4、學習需要的類型。

5、科學探究教學模式。

6、有意義接受學習的課堂教學模式。涅的指導學習課堂教學過程模式。

五、教學設計-實例 要求： 課程內容的 信息加工分析、使能分析，對其中某一小部分或一種技能編寫層次目標和 教學過程方案(可 以按照加涅的九個教學事件編寫)。參考答案

一、單項 選擇題

1、A

2、C

3、A

4、A

5、A

6、A

7、D

8、A

9、A

10、A

11、D 12、D

二、判斷題

1、A

2、A

3、A

4、A

5、A

6、A

7、A

8、A

9、A

10、A11、A

12、A

三、簡答題

1、學習需要的分析方法；(1)、內部參照分析。指用學習者所在的組織機構內部確定的教學目標(或工作需要)即對學習者的 期望與學習者學習(工作)現狀做比較，找出兩者之間存在的差距，從而鑒 別學習需要的一種方法。通常，在我國的 普通學校教育中，學校的培養目 標體現在各科教學大綱和標準教材里。常用的數據收集方法為：設計形成性的測驗題、問卷或觀察表，進行數據收集。然后通過分析試卷、問卷和觀 察記錄，直接從學習者處獲得 信息。分析學習者的情況。，召開教師等有 關人員的座談會或對他們作問卷調查，按形成性的指標的內容 詢問學習者 目前的狀況。(2)、外部參照分析。指根據機構外社會(或職業)的要求確定

7、加 對學習者的期望值，并以此為標準來衡量學習者學習的現狀，找出差距，從而確定學習需要的一種分析方法。這種方法是把社會目前和未來發展的 需要(超 前性、需要的科學預測)為標準和價值尺度來分析教育、教學的需 要，從而制定教育、教學的發展目標。常 用的數據收集方法為： 對畢業生 做跟蹤訪談、問卷調查；聽取他們的感受和對學校教育的意見、建議；并進 行數據分析。到畢業生所在的學校了解、訪談或問卷調查收集數據；了解 他們對畢業生的意見和對學校教學工作的改進 意見；并進行數據分析。進 行專家訪談，了解專家關于社會目前及未來發展對人才的需求的觀點和意見，并進行有關的數據分析。

2、信息加工分析又稱“過程任務分析”，是以 學習需要分析過程中得到的教學目標和學習者分析中得到的學 生的起點狀 態為依據，逐步分析列出一系列的信息加工的內容和單元目標，從教學的終 端狀態一直延續至 學習者的起點狀態。信息加工分析采用加涅提出的五種 學習結果“言語信息、智力技能、認知策略、動作技 能、態度”分類，首 先將教學目標分解為 5 類內容的子目標，然后根據各類中的內容相互層次 關系進一步分 解成為在內容上并列或從屬的子單元。對學習內容進行信息 加工分析。就是將實現教學目標時．學習者信 息加工中涉及的所有心理的 和操作的過程揭示出來的分析方法，或者說是確定學習者要達到目標所需要 的 學習內容。如圖所示。信息加工分析可以揭示兩種信息：清楚的描述實 現教學目標的信息加工步驟和單元 目標，即呈現一系列目標和行為。并且 還可以揭示出某些不明顯的個別步驟。它對于設計教學中的發展教 學策略

等后續工作非常關鍵．特別是那些內部加工而非外顯的行為尤為重要。

3、使能目標分析。信息加工分析完成后，學習內容分析的另一項任務

就是鑒定從起點到終點之間所必須掌 握的先決條件。先決條件包括必要條 件和支持性條件兩類。必要條件是指決定下一步學習必不可少的條件，也 就是使能目標。在從起點狀態到終點目標之間，學生必定有許多知識技能尚 未掌握。而掌握這些知識技 能又是達到終點目標的前提條件。這些介于起 點到終點之間的教學目標就稱為使能目標。從起點到終點之 間所需要學習的知識、技能越多．則使能目標也越多。一般而言，如果先后兩次教學的知 識、技能距離較 大，其中的使能目標也比較多。在實際教學過程中，一般 是從終點目標出發，來一步一步揭示其使能目標 的，如反復提出這樣的問 題“學生要完成這一目標，他必須預先具備什么能力或傾向?”一直追問到 學生的起 點狀態為止，然后把學生需要掌握的學習目標分層次一一排列出 來。這樣，起點狀態、使能目標和終點目 標及其類型和它們的先后順序被 分析清楚了，則教學的步驟和方法的確定就有科學的依據了。

4、支持性條 件： 使能目標是保證終點目標達到的必要的先決條件。有效的學習除了必 要條件之外，還要有一定的支持性條 件。使能目標是構成高一級能力或傾 向的組成成分。缺乏它，新的學習活動便無法進行，因此稱為必要條 件。支持性條件則像化學中的“催化劑”，有助于加速或減緩新的學習的進行。例如，對于某一原理的學習，這一原理所包含的墓本概念是它的必要條件，而認知策略、時間毅力、學習動機與態度等則是它的支持性 條件。在任 務分析時，教師也應對這些支持性條件加以分析。

5、初步評價是一種形成 性評價，用于考察選擇和組織的學習內容的效度和對學生的適合性。評價的 內容主 要有：(1)、確定內容對目標的有效性。考察選定的學習內容是否 為實現教學目標所必需，有無內容與目標無關或 重復應該刪去，是否需要 補充內容，；(2)、確定內容組織的科學性。考察內容安排是否符合有關學 科的邏輯序列結構，能否反映出基本的知識結 構等。(3)、確定內容的教 學性和適用性。考察學習內容的選擇和結構安排是否適合學生原有的學習水平和知識結 構，能否符合學生認知年齡特征等。當代教育心理學的研究證 明，學習者已經具有的認知結構會強有力地 影響新的學習。

6、學習準備 是教育心理學中的一個概念，指學習者在從事新的學習時，他原有的知識水平或原有的心理發 展水平對新的學習的適合性。學習可以分為認知的、動 作技能的和情感的學習，學習準備也相應地有認知、動作技能和情感三個 方面。學習者原有的學習準備狀態就是新的教學的出發點。根據學習者原有 的準備狀 態進行新的教學，就是教學的準備性原則，我國教育學中稱之為 “量力性原則”或“可接受性原則”。對學習者學習準備的分析包括三個 方面： 一是分析學習者從事新學習的預備技能方面。了解學習者是否具備 了新的學習所必須掌握的知識與技能，作為從事新學習的基礎； 二是分析 學習者對新學習內容的目標技能的掌握情況，了解學習者是否已經掌握了或 部分掌握了教學目標 中規定的知識與技能。對那些已經掌握了的內容，顯 然沒有必要再作為繼續學習的內容。這有助于確定內 容或建立教學起點方 面不僅可靠而且詳略得當。三是分析學習者對從事特定學科內容學習的認 識與態度，檢查是否存在偏愛或誤解。分析的目的是通過認 定已經具備的 有關知識與技能和對有關學習內容的認識與態度，實現學習者的初始能力 和教學起點的定位。

7、教學目標的設計包括兩個方面：確認學習目標的分 類、制定可以操作的學習目標和編寫評價學習目標的 材料。；教學目標的 設計與學習內容分析兩項工作是相輔相成的。內容分析以課程和單元目標為

基礎，而

設計具體的教學目標又離不開具體的學習內容。在設計教學目標的過程 中，常有必要對內容作進一步的調 整和修改。目標的最終確定，還取決于 對學習者實際能力的分析。教學的一般目的或稱教學的總目標是作 為統貫 教學活動全局的一種指導思想而存在的，它是教學領域里為實現教育目的而 提出的一種概括性的總 體要求，它所把握的是各科教學的發展趨勢和總方 向。但是，教學總目標畢竟只是對教學活動的一種原則 性規定，對于復雜 的教學活動來說，只有一個原則性的規定是不夠的。要使總的要求落實到整 個教學活動 體系的各個部分中去，就必須對實際的教學活動水平做出具體 的規定，按照學習結果的分類和學習的信息 加工的層次設計可以操作的教 學目標，以便貫徹教學活動．實現學習和檢驗學習成果。

8、從劃分標準看，布魯姆的目標分類理論的標準是測量學的，每一種教育目標都圍繞如何測 量或操作的角 度提出。而加涅的學習結果分類理論提出與形成的年代較晚，吸收了現代認知心理學的最新成果，在對學習結果進行劃分時，不僅考 慮了結果的測量，同時闡明了每類學習結果的學習過程、條件及其相互之間 的 層次關系。從出發點看，布魯姆提出目標分類理論的目的主要是為了指 導教學結果的測量與評價。因為測 量與評價必須參照教育目標，可以操作 的不同的具體目標為測量和評價提供了依據的標準。但是該分類沒 有涉及 知識、技能的本質和闡明知識、技能是如何習得的，不適宜用來指導學習和 教學。加涅的學習結果 分類理論既適于指導教學結果的測量和評價，還可 以有效地指導教師的教學和學習者的學習。從所涉及的 范圍看，兩種分類 系統在三大領域的劃分上完全相同，不同的是用詞上的差異，其中認知領域 在用詞和所 涉及的范圍幾乎沒有差別，情感對應態度，動作技能對應動作 技能。

9、行為目標是用預期學生學習之后將產生的行為變化來陳述的目標，也就是用可觀察和可測量的行為來陳 述的目標。1962 年心理學家馬杰(R。F．Eager)提出，為了克服傳統教學目標的含糊性．必須取消用描述 內部 心理狀態的術語來陳述目標的方法，代之以用描述行為的術語來陳述目標。馬杰認為，一個陳述得好 的行為目標應符合三個條件：一是要說明通過教 學后，學生能做什么(或會說什么)，二是要規定學生的行 為產生的條件： 三是規定符合要求的作業的標準。

四、論述題

1、教學設計的前提包括：

(1)、教學設計必須是以幫助每個學習者的學習為目的。(2)、教學設計必 須運用系統方法。(3)、系統的教學應有利于學習者自身的發展。(4)、教 學設計必須基于人們如何學習的知識。(5)、教學設計層次的選擇。(6)、評價和修改是教學設計不可或缺的重要內容。

2、把學習理論作為教學設計 的理論基礎是順理成章的。因為教學原本就是人類為尋求最佳的學習途徑而 進 行的籌劃。(1)、行為主義理論與教學設計。(2)、認知理論與教學設 計。(3)、人本主義學習，理論與教學設計。‘、3、把教學理論的概念 模式作為教學設計的基礎理論，一方面是深受目前教學理論研究中要素主 義趨向影響，另一方面也是由理論研究中概念模式的特定作用所決定的。教學理論中探討的課程、內容組織、教學傳遞、學習者個體特征甚至教學 管理過程，都可以通過概念模式加以分析。里奇把教學的概念模式分為三類

：時

間中心模式、學習者中心模式與任務中心模式。(1)、時間中心模式。

(2)、任務中心模式。(3)、學習者中心模式。

4、伯頓和梅里爾(工．K． Burton&Merril”將需要劃分為六類，這六類學習需要為教學設計者提供了 確定所 收集信息的類型和將需要如何歸類的方法框架。這六類學習需要是 ：(1)、標準的需要。(2)、比較的需要。(3)、感到的需要。(4)、表達的 需要。(5)、預期的需要。(6)、處理突 發事變的需要。

5、(1)、理論基礎。科學探究教學模式是以布魯納的認知發現學習論及其認知結構教學論為 理論基礎的。它是由舒赫曼通過觀 察、分析科學家的創造性探索活動而概 括成型的。布魯納和舒赫曼認為，學生本能地對一切新奇的事物感 興趣，這種自發的好奇心促使人們在面對陌生的現象時盡力去尋找其發生的原因。因此，教師在教學中的 作用就是，積極為學生創設問題情境，鼓勵學生自 己提出問題、分析問題、提出假設并最終解決問題。學 生在提問和形成假 設的過程中，教師只對其對錯進行“是”“否”判斷，學生不能要求教師進 行解釋，以培養訓 練學生了解和掌握發現事物變化規律的一般思維方式。

(2)、基本結構。一般來說，科學探究教學模式包含呈現問題情境、收集信 息并進行實驗、主動解釋問題和分析探究模式與 類型等四個階段。科學探 究教學模式可以采用多種教學組織形式進行，如小組形式、個別形式和組班 教學 形式。①呈現問題情境。②收集信息并進行實驗。③主動解釋問題。④分析探究模式與類型。科學探究教學模式的宗旨是要人們意識到并掌握 科學探究的過程，而不僅僅是找到問題的答案。在這一模 式中，師生之間 是一種既合作又嚴密的關系，師生比較平等，學生可以自由地進行探究，也 有利于發展學 生的自控能力。

6、(1)、理論基礎。奧蘇貝爾(1978，1994)認為，依據學習方式的不同可以將學習分為接受學習與發現學習、意 義學習與機械 學習。接受學習既可以是機械的，也可以是有意義的學習。在有意義的接受學習的情況下，有潛在意義的 課題或材料在內化過程中被 理解，成為有意義的。在機械的接受學習的情況下，學習課題要么缺乏潛在 意 義，要么是學習者在內化過程中沒能使之成為有意義的。同樣，發現學習中亦存在著意義與機械的區分。動物的嘗試錯誤即機械的發現學習，而 科學家的發明創造即有意義的發現學習。奧蘇貝爾以一個圖表對這 四類學習及其關系進行了對比。如圖所示。(2)、基本結構。在奧蘇伯爾的有意 義接受學習理論及其“先行組織者”技術的基礎上，喬伊斯(B．JO)rce)提 出了先行組織者 教學模式，發展了教授教學法。按照這一模式，教學過程 一般有如下三步： ①呈現先行組織者。②呈現學習課題或學習材料。③認 知結構的加強。

7、(1)、理論基礎。加涅認為認知加工過程的學習內部條 件是由 8 個有序的階段組成的。這八個階段分別是：注意、選擇性知 覺、復述、語義編碼、檢索、提取、反應和反饋。教學是一種旨在影響學習內部 過程的外部事件。對應著 這 8 個學習的內部條件，加涅提出一種與學習的

內部活動過程相對應的教學設計程序——九個步驟的教學

事件。(2)基本結構。①在“引起注意”。②在“告訴學生目標”。③在“刺激回憶先決性的學習”。④在“呈現刺激材料”。⑤在“提供學習指導”。⑥在“引出作業”。⑦在“提供作業的正確反饋。⑧在“評價

作業”。⑨在“促進記憶和遷移”。

五、教學設計實例 設計教學過程(見

考試說明教學設計舉例)。

（七）一、單項選擇題

1、學校教育技術管理工作的對象是()。A、人、財、物和信息 C、人、教育媒體、教學課件和信息 B、教學設施、教育媒體、教學課件和信息 D、人、財、教學課件和信息

2、學校教育技術室(組)的工作人員應包括()。A、行政管理人員、教

學資料人員、技術人員和教學人員 B、后勤人員、教學資料人員、技術人員 和教學人員 C、行政管理人員、教學資料人員、技術人員和后勤人員 D、行 政管理人員、教學資料人員、教學人員和后勤人員

3、教育設施設備驗收的 主要內容是：()。A、清點數量、檢查外觀、檢查功能和品質性能、檢查 發票 B、清點數量和檢查外觀、檢查功能和品質性能、檢查驗收報告 C、清 點數量、：檢查外觀、檢查驗收報告、檢查發票 D、檢查驗收報告、清點數 量、檢查外觀、檢查發票

4、學校教育技術人員的合理結構應該是()等方 面的有機組合。A、專業結構、智能結構、年齡結構 B、專業結構、智能結 構、年齡結構和知識結構 C、智能結構、年齡結構和知識結構 D、性別結構、智能結構、年齡結構和知識結構

5、教育技術評估的常用方法主要有()三種。A、專家評價法、定性分析法、定量分析法 C、調查分析法、定性分 析法、定量分析法 B、專家評價法、訪談分析法、內容分析法 D、專家評價

法、定性和定量分析法、跟蹤分析法

6、教育技術研究課題的管理方法主要有以下()幾種。A、系統管理方 法、計劃管理方法、計量管理方法、目標管理方法 B、資源管理方法、計劃 管理方法、計量管理方法、目標管理方法 C、系統管理方法、計劃管理方法、計量管理方法、活動管理方法 D、計劃管理方法、計量管理方法、目標管

理方法、經濟管理方法

二、判斷題

1、教育技術的一個重要領域是管理，包括對計劃(項目)管理、資源管 理、傳遞系統管理和信息管理的理論 與實踐。()A、完全正確 B、完全錯 誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

2、學校教育技術管理工作包括 5 個方面的內容： 制定學校教育技術的發展計劃和各項管理制度規章，管好、用好教育硬件資源，有效利用教育軟件，收集資源和網絡信息，在教學 過程中普及、推廣教育技術，組織 教育技術的實驗研究活動。()A、完全 正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

3、學校教育技術管 理機構是學校開展教育技術工作的組織保證，是實行現代教育管理的前提，是學校教育 技術工作的設計和織部門。領導小組下設教育技術室(組)，由 學校負責教學工作的校長或教務部門負責人 擔任領導。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

4、教育技術設備設施管 理工作是協助本單位制定教育技術設備設施建設規劃(3—5 年)，根據規劃 制定年度 購置計劃；會同有關人員進行購進設備設施的論證、購置并參與 或組織驗收工作；建立設備設施檔案，建 立健全規章管理制度；開展日常 管理，進行定期維護、保養、維修工作；進行定期(季度、年度)盤點工作；

創建和保持設備設施存放的優良環境，以使管理科學規范、方便使用，保證 設備設施的完好率，提高使用 率。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯 誤，但不完備 D、部分錯誤

5、教育媒體教材資源，又稱教育軟件資源。它 是以聲音、圖像等方式記錄知識、事件的載體，是教育技術 媒體的重要組 成部分。主要包括錄音制品、錄像制品、幻燈片、投影片、電影片、多媒體 光盤等內容。教 育媒體教材資源品種繁多，內容廣泛．形式各異。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

6、教育技術 設備設施管理工作是協助本單位制定教育技術設備設施建設規劃(3—5 年)，根據規劃制定年度 購置計劃；會同有關人員進行購進設備設施的論證、購置并參與或組織驗收工作；建立設備設施檔案，建 立健全規章管理制度 ；開展曰常管理，進行定期維護、r 保養、維修工作；進行定期(季度、年 度)盤點工作； 創建和保持設備設施存放的優良環境，以使管理科學規范、方便使用，保證設備設施的完好率，提高使用 率。()A、完全正確 B、完 全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

7、手工編目是以手工方式對教 材內容和形式進行分析、歸類、選擇、記錄的過程。’它用簡明扼要的文字

將教材條目記載在卡片上或書本上，讓使用者通過卡片或書本了解教育媒體 教材的內容。手工編目雖然分 目清晰、便于查找，但編目過程用時多、效 率低，而且不利于異地查尋。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

8、計算機編目檢索是使用計算機技術-T--段，以文 檔格式 x,-I 教育媒體教材內容和形式進行整理、分類。此種方式信息儲 存量大，可以根據需要進行詳細分類而不受篇幅限制；可以設置不同的檢索 途徑，便于提 高檢索效率；可以實現全省乃至全國的聯網，達到教材信息 資源的共享。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部 分錯誤

9、MPEG 標準，主要是針對動態圖像壓縮，已經推出 MPEG-1，MPEG-2，MPEG-4。MPEG-1 用于傳輸 1.5Mb／s 數據傳輸率的數字圖像和伴 音。數字運動圖像和伴音的編碼經過 MPEG-1 標準的壓縮后，視頻 數據壓

縮率可以達到 l：100 一 1：200，音頻壓縮率可達 1:6.5。MPEG—2 主要

針對常規數字電視和高清

晰度電視(HDTV，傳輸串為 100Mb／s，與 MPEG-1 兼容，適用于 1.5— 60Mb／s 甚至更高的編碼范圍。MPEG—4 標準是超低碼率運動圖像和語言 的壓縮標準，用于傳輸速率低于 64Mb／s 的實時圖像傳輸，其 適用范圍是 可視通信以及可視電話。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不 完備 D、部分錯誤

10、數字化視頻技術包括數字視頻的獲取技術、數字視 頻的輸出技術、在～田 C(多媒體計算機)-上視頻數 據的處理與編輯技術。數字視頻的來源主要有三種：利用 H-算機生成的動畫；把靜態圖像或圖形 文件序列 組合成視頻文件序列；通過視頻采集把模擬視頻轉換成為數字視 頻，并按照數字視頻文件的格式保存下來。()A、完全正確 B、完全錯誤

C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

11、音頻技術包括音頻的記錄和產生方 式(包括模/數、數/模轉換)、數據壓縮和聲音的合成、音頻數據的編 輯處 理等。把模擬信號轉換成數字信號的過程稱為模數轉換，主要包括：采樣、量化、編碼三個過程。脈 沖編碼調制 PCM 是一種模數轉換的基本編碼方法。()A、完全正確 B、完全錯誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

12、教育技術活動是指運用教育技術的教學活動、研究活動和推廣普及活動。教 學活動包括運用教育技術 的課堂教學活動；研究活動分為理論研究、實驗 研究、綜合研究(如教學模式研究、教育教學效果研究等)及專題研究(如教 育技術的軟件開發和應用研究、教學方法研究等)，推廣普及活動包括教育 技術的宣傳、交流、培訓、評先、評優活動。()A、完全正確 B、完全錯 誤 C、無錯誤，但不完備 D、部分錯誤

三、簡答題

1、數字化音視頻處理 技術。

2、學校教育技術管理工作的內容。參考答案

一、單項選擇題

1、A

2、A

3、B

4、B

5、A

6、A

二、判斷題

1、A

2、A

3、B

4、B

5、A

6、A

7、A

8、A

9、A

10、A

11、A

12、A

三、簡答題

1、數字化視頻技術包 括數字視頻的獲取技術、數字視頻的輸出技術、在～IPC 上視頻數據的處理 與編輯技 術。數字視頻的來源主要有三種：(1)、利用計算機生成的動畫。(2)、把靜態圖像或圖形文件序列組合成視頻文件序列。(3)、通過視頻 采集把模擬視頻轉換成為數字視頻。并按照數字視頻文件的格式保存下來。

數字視頻的編輯軟件有多種，且功能的差異較大。Adobe 公司開發的Premiere 是計算機視頻編輯軟件中 功能較強的一種。能夠編輯數字視頻信 號的軟件程序也稱為非線性編輯軟件。數字視頻技術大大提高了傳 輸和存 儲性能、圖像的清晰度和質量以及交互功能，因此目前模擬視頻正在逐步被 數字視頻所替代，例如，VCD、DVD 和美國的 DSS(數字衛星系統)。音頻 技術包括音頻的記錄和產生方式(包括模／數、數／模轉 換)、數據壓縮和 聲音的合成、音頻數據的編輯處理等。把模擬信號轉換成數字信號的過程

稱為模數轉換． 主

要包括：采樣、量化、編碼三個過程。脈沖編碼調制 PCM 是一種模數 轉換的基本編碼方法。

2、學校教育技術管理工作包括 5 個方面的內容：

(1)、制定學校教育技術的發展計劃和各項管理制度規章。(2)、管好、用 好教育硬件資源。(3)、有效利用教育軟件，收集資源和網絡信息。’(4)、在教學過程中普及、推廣教育技術。(5)、組織教育技術的實驗研究活動。

（八）一、簡答題

1、遠程教育概念(五要素)。

2、學生支持的類型。

二、論述題 傳統學校教育與遠程教育的區別。． 參考答案

一、簡答題

1、(1)教師和學生在教與學的全過程中處于相對分離狀態(區別于傳統面授教育)；(2)教育組織通過規劃和準備學習材料，為學生提供支持服務，對學習產生影響(區別于個人自學和自我教育 項目)；(3)應用各類技術媒體，包 括印刷媒體、視聽媒體和計算機媒體，將教師和學生聯系起來，媒體作為課 程內 容的載體； 4）提供雙向通信條件，鼓勵學生進行交流和對話(區別于 教育技術的其他使用方式)；(5)、學生在學習全過程中與學習集體也處于 相對分離狀態，學生通常是接受個別化教學而不是集體教學，但不排除必 要的集體 面授和交流。

2、按支持的內容，可將學生支持劃分為兩大類。即課業支持(或課程輔導)和非課業支持(或咨詢服務)。課 業支持為學生提 供認知技能、課程和專業知識以及學習技能方面的支持，例如，發展基本學習技能，思維 能力和表達能力以及文化素養等；非課業支持包括在學習組 織方面、學習動機、學習態度方面為學生提供 的咨詢和指導。課業支持由 以下幾方面組成： 分析課程內容的范圍。解釋有關概念。課程輔導。反饋 ——正式和非正式的評價。培養學習技能——思維能力和表達能力以及文

化素養。跟蹤進度——跟蹤學生的學習進度。豐富——提供補充學習材料，分享學習的快樂。上面所列的七個方面中，前面兩條可能是課程材料中 要解決的問題，而不一定在遠程教學輔導中涉及。非課業支持由以下幾方

面組成： 勸告——提供信息和指導性建議，探索問題。

評價——為學生提供非課業能力傾向和技能方面的反饋。行動——采

取實際行動，幫助學生改善學習。支持——列出經費資助個案。管理—— 組織學生支持。

二、論述題 一些人認為，遠程教育是從傳統教育中分離出 來的獨立的教育形態，而另一些人則認為各類教育構成一個 連續體，該連 續體的一端是完全的面對面的教學和指導，另一端是整個課程材料學習過程 中沒有任何人際 交流，遠程教育則處于該連續體的某個位置。下面提供三 種比較有代表性的觀點來分析遠程教育與傳統學 校教育的聯系和區別。

(1)、柯德維的教育類型“四分法”。(2)、穆爾論教育的兩大家族。(3)、霍姆伯格的觀點。事實上，遠程教育并不排除師生見面，集體面授、個 別輔導、小組活動等社會交往對遠程教育來說往往是 十分必要的，關鍵在 于面授是否連續進行，如果面授是不連續的，學習就可以靈活地選擇適當的 時間參加 面授，而其他時間師生是分離的，他們不必像“連續面授”的學 校那樣，被長時間束縛在校園內。

第二篇：教師招聘 信息技術考試題庫

信息技術基礎知識]

一、信息的概念用語言、文字、符號、情景、圖像、聲音等所表示的內容統稱為信息。

人類社會經歷了六次信息革命

1、語言的形成

2、文字的創造

3、造紙術、印刷術的發明

4、電報、電話的發明

5、微電子技術電子計算機與現代通信技術的應用和發展

6、多媒體技術的應用和信息網絡的普及。其中目前正在經歷的信息革命是第六種。

注意信息與信息載體的區分上述中聲音、文字、語言、圖像、動畫、氣味是信息。

信息經過加工處理后是人類社會的有價值的資源。信息和信息載體的關系聲波、紙張、電磁波等并不是信息而是信息的載體它們負載的內容如語言、文字、圖像等才是信息。

二、信息處理的過程包括信息的收集與輸入、存儲、加工如計算、統計等、傳輸、輸出、維護和使用等。

三、信息技術——Information Technology簡稱IT。現代信息技術包括計算機技術和通信技術。

概念信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統稱。

四.信息技術的特點

⑴數字化 ⑵網絡化 ⑶高速化⑷智能化⑸個人化。

五、信息技術的功能

⑴輔人功能 ⑵開發功能 ⑶協同功能 ⑷增效功能 ⑸先導功能。

六、計算機處理信息的過程 收集 → 處理與存儲 → 輸出

七、信息高速公路信息高速公路是指由通信技術、電腦技術、聲像技術、自動化技術等構成的多媒體通信網絡。如同一種電子的高速公路故稱“信息高速公路”。

八、信息技術的影響

信息技術對社會產生的積極影響主要有⑴對科研的影響 ⑵對經濟的影響 ⑶對管理的影響⑷對教育的影響⑸對文化的影響⑹對思維的影響⑺對生活的影響 ⑻對政府的影響。

負面影響的主要表現有⑴信息泛濫 ⑵信息污染 ⑶信息病毒 ⑷信息犯罪 ⑸信息滲透。

九、信息在現代社會中的作用

簡要掌握信息在現代中的5點作用認知作用、管理作用、控制作用、交流作用、娛樂作用。

十、信息化社會主要包括四個方面即社會的信息化、工廠自動化、辦公自動化和家庭自動化。

信息化社會的基本特征⑴信息、知識、智力日益成為社會發展的決定力量 ⑵信息技術、信息產業、信息經濟日益成為科技、經濟、社會發展的主導因素 ⑶信息勞動者、腦力勞動者、知識分子的作用日益增大 ⑷信息網絡成為社會發展的基礎設施。

[計算機系統的硬件和軟件]

一、計算機的產生

世界上第一臺電子計算機于1946年誕生于美國的賓夕法尼亞州叫ENIAC埃尼阿克有18000多個電子管組成每秒鐘能進行5000次加法運算。

二、計算機的應用領域

①科學計算、②數據處理、③過程控制、④計算機輔助設計CAD與計算機輔助教學CAI、⑤計算機網絡與通信、⑥人工智能、⑦多媒體技術。

三、計算機硬件技術的發展

代次時間主要元件

體積特點速度特點

第一代 1946→1958 電子管

大

慢5000次/秒

第二代 1959→1964 晶體管

較小較快幾萬次/秒

第三代 1965→1970 中、小規模集成電路

小

快幾百萬次/秒

第四代 1971→現在 大規模、超大規模集成電路 很小 很快幾千萬、上百億次/秒

微型計算機個人計算機、PC機出現于20世紀70年代中期體積小、使用方便、價格低廉走進千家萬戶。

四、中國計算機事業的發展

1958年→→第一臺電子管計算機1964年→→第一臺晶體管計算機5萬次/秒

1983年→→“銀河→Ⅰ”1億次/秒

1992年→→“銀河→Ⅱ”10億次/秒

1997年→→“銀河→Ⅲ”上百億次/秒

計算機的發展趨勢巨型化、微型化、網絡化、智能化、多媒體化。

五、計算機系統的組成

主機中央處理器CPU、內存儲器

硬件

外設 輸入設備鍵盤、鼠標、掃描儀等輸出設備顯示器、打印機等

計算機系統

外存軟盤、硬盤、光盤等

軟件

系統軟件操作系統、編譯程序等如DOSWindows

應用軟件字處理軟件、游戲軟件等如WordEXCEL

六、存儲器的分類

內存主存 RAM隨機存儲器 可以讀可以寫斷電后數據消失 容量小、速度快

存儲器

ROM只讀存儲器 只能讀不能寫斷電后數據不變

外存輔存 軟盤 斷電后數據不變 容量大、速度慢

注存儲器的容量單位是字節byte1字節是8位二進制數記為1B換算如下

1千字節=1KB=1024B約一千字節

1兆字節=1MB=1024KB約一百萬字節

1吉字節=1GB=1024MB約十億字節

七、計算機的分類 按用途分通用機和專用機。

按規模分巨型機、大型機、中型機、小型機、微型機、便攜機。

八、計算機系統及其工作原理

1、二進制逢二進一與十進制數逢十進一對照表

十進制 0000 0001 0002 0003 0004 0005 0006 0007 0008 0009 二進制 0000 0001 0010 0011 0100 0101 0110 0111 1000 1001

2、二進制編碼在計算機內部存儲和處理數據都用二進制數表示。二進制編碼由許多種目前國際上通用的是“美國國家標準信息交換碼”簡稱為“ASCII”碼。

九、計算機安全

1、計算機病毒是“能夠侵入計算機系統并帶來故障的一種具有自我繁殖能力的程序”。

特點傳染性、危害性、潛伏性、寄生性。

2、預防計算機病毒的方法

①不使用來歷不明或盜版的軟盤、光盤②制作文件備份將軟盤“寫保護”

③感染病毒后用干凈的軟盤重啟用殺毒軟件清除。或用防病毒卡或防火墻預防。

3、計算機犯罪的分類

①對計算機系統和設施的破壞如“黑客”襲擊、制造計算機病毒等。

②以私人利益為目的利用計算機進行犯罪活動如非法盜用系統和信息資源、竊取機密信息、非法復制和偽造數據等。

4、信息安全防范國家頒布《計算機信息系統安全保護條例》常見的防毒、殺毒軟件KV2006KILL金山毒霸瑞星等。

5、計算機黑客Hacker指利用不正當的手段竊取計算機網絡系統的口令和密碼從而非法進入計算機網絡的人。

[操作系統] 操作系統的概念

操作系統是用以管理和控制計算機硬件和軟件資源、合理的組織計算機工作流程以及方便人們使用計算機的一組程序。

二、操作系統的任務①管理軟、硬件資源使之協調工作②擔任人和計算機的軟接口。

注計算機必須安裝操作系統才能正常工作其它軟件必須有操作系統的支持才能運行。

三、操作系統的發展

①DOS1981年由美國微軟公司開發又稱“磁盤操作系統”現已淘汰。

②Windows美國微軟公司開發使用了GUI圖形用戶界面技術直觀、方便。

最早為Windows1.0經過了3.x、95、98、2000等版本。

③其它WindowsNT、Netware、OS/

2、UNIX、Linux等。

四、文件和文件夾

1、文件的概念文件是指有名字的相關數據的集合。

2、文件夾的概念文件夾是一組文件或子文件夾的集合。

注在同一文件夾中不允許建立兩個同名的文件或子文件夾但在不同的文件夾中可以。

3、文件的命名規則①文件名最長可用255個字符

②文件名中不能用

? / : * “

< > | 等字符。

4、常見文件的擴展名

可執行文件

文檔文件

圖像文件

多媒體文件

COM、EXE

DOC、TXT

BMP、PCX、JPG

MID、AVI、WAV [網絡基礎] 網絡的概念

是由數百萬臺計算機和數億用戶組成的跨越全球的互聯網絡是世界范圍的信息資源的大型集合體。

一、網絡認識

把電腦和電腦通過通訊線路連接在一起就形成了電腦網絡。

局域網LAN把一個小區域內的電腦連接起來使它們彼此間可以交換信息、共用設備稱為局域網。如這個小區域是個學校就稱為校園網。

服務器在局域網中專門負責信息傳遞、資源提供與管理工作的電腦。

二、因特網的服務①www.tmdps.cn表示在(A)A、國家代碼 B、電視臺代碼

C、電視臺性質代碼 D、互聯網服務提供商代碼

87、網址www.tmdps.cn表示(A)A、國家代碼 B、電視臺代碼

C、電視臺性質代碼 D、互聯網服務供應商代碼

239、互聯網用戶必須要先申請E-mail帳戶才能(D)A、網上瀏覽 B、文件下載 C、使用國際互聯網絡 D、收發電子郵件

240、下列不屬于信息傳遞的是(C)A、上網 B、發信 C、思考 D、看電影

241、在Windows98“資源管理器”中左部顯示的內容是(B)A、所有打開的文件夾 B、系統的樹形文件夾

C、打開的文件夾下的子文件夾及文件 D、所有已打開的文件夾

242、下列作為計算機中文文件名通配符的是(B)A、>和< B、*和? C、-和+ D、*和# 273、下列文件類型中可執行文件的擴展為(C)A、TXT B、DOC C、EXE D、BMP 274、計算機硬件系統中最核心的部件是(B)A、主板 B、CPU C、內存儲器 D、I/O設備

275、電子郵件的地址的一般格式為(A)A、用戶名@域名 B、域名@用戶名

C、IP地址@域名 D、域名@IP地址

276、在Word編輯狀態下當前編輯的文檔是C盤中的文檔要將該文檔保存到軟盤應當使用“文件”菜單中的(A)A、另存為 B、保存 C、新建 D、發送

277、在Word的編輯狀態執行編輯菜單中“復制”命令后(B)A、被選擇的內容被復制插入點處

B、被選擇的內容被復制到剪貼板

C、插入點所在的段落內容被復制到剪貼板

D、光標所在的段落內容被復制到剪貼板

278、上因特網瀏覽信息常用的瀏覽器是(A)A、InternetExplorer B、Word2000 C、wps2000 D、Kv300 279、關于internet,下列說法錯誤的是(B)A、Internet是全球性的國際網絡

B、Internet的用戶來自同一個國家

C、通過Internet我們可以實現資源共享

D、Internet存在網絡安全問題

280、計算機硬件能直接識別和執行的只有(D)A、高級語言 B、符號語言 C、匯編語言 D、機器語言

281、在計算機中軟驅的盤符通常用(A)A、A: B、B: C、C: D、D: 282、Windows98操作系統是一個(A)A、單用戶多任務的操作系統

B、單用戶單任務的操作系統

C、多用戶單任務的操作系統

D、多用戶多任務的操作系統

283、在Windows98的窗口中單擊尾末帶有省略號?的菜單項將會(D)A、彈出下一級菜單 B、執行該菜單命令

C、表明該菜單項已被選用 D、將彈出一個對話框

284、在Windows98環境中同時按下Crtl+Alt+Del三個鍵其作用是(B)A、終止當前操作 B、打開“關閉程序”窗口 C、關閉計算機 D、熱啟動

285、在Windows98中窗口最大化后不能進行的操作是(C)A、恢復 B、最小化 C、移動 D、關閉

286、對計算機軟件正確的認識應該是(C)A、計算機軟件受法律保護是多余的B、正版軟件太貴軟件能復制不必購買

C、受法律保護的計算機軟件不能隨使復制

D、正版軟件只要能解密就能隨意使用

287、下列屬于輸出設備的是(C)A、鍵盤 B、鼠標 C、顯示器 D、掃描儀

288、在Word編輯狀態下當前編輯的文檔的C盤中的文檔要將該文檔保存到軟盤應當使用“文件”菜單中的(A)A、另存為 B、保存 C、新建 D、發送

289、下面列出的四種存儲器中關機后信息丟失的存儲器是(A)A、RAM B、ROM C、PROM D、CDROM 290、計算機硬件能直接識別和執行的只有(D)A、高級語言 B、符號語言 C、匯編語言 D、機器語言

291、在Windows98中“任務欄”的主要作用是(D)A、顯示系統的所有功能

B、只顯示當前活動窗口名

C、只顯示正在后臺工作的窗口名

D、實現窗口之間的切換

292、Windows的文件夾下(B)A、只能存放文件 B、可以存放文件或文件夾

C、只能存放文件夾 D、不能存放任何東西

293、與普通郵件相比電子郵件的特點是(D)A、發送速度慢、費用高 B、發送速度慢、費用低

C、發送速度快、費用高 D、發送速度快、費用低

294、計算機網絡最突出的優點是(A)A、可以互相通信、數據共享 B、運算效率高

C、處理速度快 D、存儲容量大

295、在Windows98中文件夾名不能是(C)A、12%+3% B、12$-3$ C、12*3 D、1&2=3 296、在Windows98中打開“資源管理器”窗口后要改變文件或文件夾的顯示方式應選用(C)A、“文件”菜單 B、“編輯”菜單 C、“查看”菜單 D、“幫助”菜單

297、Word主窗口右上角、可以同時顯示的按鈕是(C)A、最小化、還原和最大化 B、還原、最大化和關閉

C、最小化、還原和關閉 D、還原和最大化

298、Word的“文件”命令菜單底部顯示的文件名所對應的文件是(C)A、當前被操作的文件

B、當前已經打開的所有文件

C、最近被操作過的文件

D、擴展我為.doc的所有文件

299、當個人計算機以撥號方式接入因特網時必須使用的電腦設備是(B)A、網卡 B、調制解調器 C、電話機 D、瀏覽器軟件

300、辦公自動化是計算機的一項應用按計算機應用的分類它屬于(C)A、科學計算 B、實時控制 C、數據處理 D、輔助設計

301、第一臺電腦ENIAC誕生(B)A、英國 B、美國 C、德國 D、中國

302、Windows98的“剪貼板”是(D)A、硬盤中的一塊區域 B、軟盤中的一塊區域

C、高速緩存中的一塊區域 D、內存中的一塊區域

303、對計算機軟件正確的認識應該是(C)A、計算機軟件受法律保護是多余的B、正版軟件太貴軟件能復制不必購買

C、受法律保護的計算機軟件不能隨便復制

D、正版軟件只要能解密就能隨意使用

304、在Windows98的“資源管理器”左部窗口中若顯示的文件夾圖標前還有加號(+)意味著該文件夾(A)A、含有下級文件夾 B、僅含有文件 C、是空文件夾 D、不含下級文件夾

305、下列關于“任務欄”的敘述哪一項是錯誤的(D)A、可以將任務欄設置為自動隱藏

B、任務欄可以移動

C、通過任務欄上的按鈕可實現窗口之間的切換

D、在任務欄上只顯示當前活動窗口名

306、微型計算機的鍵盤上用于輸入上檔字符和轉換英文大小寫的字母輸入鍵

是(C)A、Alt B、Ctrl C、Shift D、Tab 307、下列屬于輸出設備的是(C)A、鍵盤 B、鼠標 C、顯示器 D、掃描儀

308、在Word的編輯狀態進行字體設置操作后按新設置的字體顯示的文字是(B)A、插入點所在段落中的文字 B、文檔中被選擇的文字

C、插入點所在行中的文字 D、文檔的全部文字

309、在Windows網絡環境中要訪問其他計算機可以打開(C)A、我的電腦 B、控制面板 C、網上領居 D、我的文檔

310、計算機硬件能直接識別和執行的只有(D)A、高級語言 B、符號語言 C、匯編語言 D、機器語言

311、下面關于回收站的說法正確的是(A)A、回收站可暫時存放被用戶刪除的文件

B、回收站的文件是不可恢復的C、被用戶永久刪除的文件也可存放在回收站中

D、回收站中的文件如果被還原則不一定回到它原來的位置

312、下面關于Windows98文件名的敘述錯誤的是(D)A、文件名中允許使用漢字

B、文件名中允許使用多個圓點分隔符

C、文件名中允許使用空格

D、文件名中的字符數不受限制

313、在Windows98中用“創建快捷方式”創建的圖標(A)A、可以是任何文件或文件夾

B、只能是執行程序或程序組

C、文件夾不能創建快捷方式

D、只能是程序文件和文檔文件

314、Windows98的整個顯示屏幕稱為(D)A、窗口 B、操作臺 C、工作臺 D、桌面

315、微型計算機的鍵盤上用于輸入上檔字符和轉換英文大小寫字母輸入的鍵

是(C)A、Alt B、Ctrl C、Shift D、Tab

316、在Windows98的回收站中存放的(A)A、只能是硬盤中被刪除的文件或文件夾

B、只能是軟盤上被刪除的文件或文件夾

C、可以是硬盤或軟盤上被刪除的文件或文件夾

D、可以是所有外存儲器中被刪除的文件或文件夾

317、某個菜單項呈灰暗色表示(C)A、該菜單永遠不能使用 B、軟件設計上的缺陷

C、當前不能使用 D、以上都不對

318、關于Internet下列說法錯誤的是(B)A、Internet是全球性的國際網絡

B、Internet的用戶來自同一個國家

C、通過Internet可以實現資源共享

D、Internet存在網絡安全問題

319、在電子郵件中能包含的信息有(D)A、只能是文字

B、只能是文字與圖像信息

C、只能是文字與聲音信息

D、可以包含文字、聲音和圖像等各種信息

320、下列不屬于信息傳遞的方式的是(C)A、上網 B、發信 C、思考 D、看電影

321、在Windows98窗口中單擊末尾省略號?的菜單項將會(D)A、彈出下一級菜單 B、執行該菜單命令

C、表明該菜單項已被選用 D、將彈出一個對話框

322、下列不屬于存儲設備的是(A)A、鍵盤 B、硬盤 C、磁盤 D、光盤

323、在Windows98中下列關于“任務欄”的敘述哪一項是錯誤的(D)A、可以將任務欄設置為自動隱藏

B、任務欄可以移動

C、通過任務欄上的按鈕可以實現窗口之間的切換

D、在任務欄上只顯示當前活動窗口名

324、有Windows98中文件夾名不能是(C)A、12%+3% B、12$-3$ C、12*3!D、1&2=0

325、計算機病毒是指(D)A、生物病毒感染 B、細菌感染

C、被損壞的程序 D、特制的破壞性的一段程序

326、Windows98的很多窗口都是有“編輯”菜單的該菜單中的“剪切”和“復制”選項有時是灰色的只有當 后這兩個選項才可以使用

(B)A、按鼠標左鍵 B、選中對象 C、按鼠標右鍵 D、剪貼板上有內容

327、word的“文件”命令菜單底部顯示的文件名所對應的文件是(C)A、當前被操作的文件

B、當前已經打開的所有文件

C、最近被操作過的文件

D、擴展名為.doc的所有文件

328、國際互聯網又稱因特網它的英文名稱為(A)A、Internet B、Intel C、Inetnet D、Intnet

329、上因特網瀏覽信息常用的瀏覽器是(A)A、InternetExplorer B、Word2000 C、Wps2000 D、KV200 330、下列不屬于獲取信息的途徑是(D)A、看電視 B、討論 C、看報紙 D、思考

331、下列關于CPU的說法正確的是(B)A、CPU由運算器和內存儲器組成B、CPU的時鐘頻率決定了計算機執行指令的速度

C、CPU的處理字長越長則處理的數值越準確但處理的速度越慢

D、在CPU中可以處理所有的算術運算和邏輯判斷但不能夠處理多媒體信息

332、對于內存的說法錯誤的是(C)A、它包括ROM和RAM B、ROM為只讀存儲器

C、ROM為隨機存儲器

D、ROM上的數據關機時不會丟失

333、計算機病毒不能破壞(B)A、硬盤中數據和文件 B、CD-ROM中的數據和文件

C、軟盤中的數據和文件 D、系統文件

334、Windows98系統默認情況下打開/關閉輸入法的組合鍵是(B)A、Crtl+Shift B、Ctrl+空格

C、Shift+Alt D、Shift+空格

335、在Windows系統默認情況下要執行某個應用程序下列方法不正確的是(D)A、在資源管理器中用鼠標雙擊該應用程序

B、利用“開始”菜單中的運行命令

C、選中該應用程序后單擊鼠標右鍵選擇“打開”

D、選中應該應用程序后單擊鼠標左鍵

336、下列關于windows98“回收站”的敘述中錯誤的是(B)A、“回收站”中信息可以清除也可以還原

B、“回收站”中的信息可以清除但不可以還原

C、在進行某些刪除時被刪除的文件可能不放入“回收站”

D、“回收站”中所有文件均可以還原

337、下列不屬于多媒體資料的是(A)A、聲卡 B、圖片 C、視頻 D、動畫

338、調制解調器和網卡的作用是(A)A、把數字信號和模擬信號互相轉換

B、把數字信號轉換成為模擬信號

C、把模擬信號轉換成為數字信號

D、防止外部病毒進入計算機中

339、在InternetExplorer瀏覽器中下列關于“主頁設置”的描述不正確的是(B)A、可以設置任何的網頁作為主頁

B、只能將網站的首頁設置為主頁

C、可以使用“空白頁”作為主頁

D、單擊“主頁”按鈕就可以打開所設置的主頁

340、關于信息的說法錯誤的是(B)A、信息是聲音、語言、文字、圖像、動畫氣味等所表示的實際內容

B、信息必須通過人腦才能處理

C、信息未必通過人腦才能處理

D、信息的革命推動了人類文明進步的進程

341、有一臺計算機其CPU的型號為PIII866其中的“866”指的是(B)A、CPU的出廠編號 B、CPU的主頻 C、內存的容量 D、CPU的價格

342、對于內存的說法正確的是(A)A、存儲速度很快 B、價格相對于硬盤來說比較便宜

C、攜帶比較方便 D、病毒一般不會感染它

343、計算機病毒實際上是一種(D)A、微生物 B、電子寵物 C、電腦配件 D、人為編制的程序

344、下列對Windows窗口的描述中錯誤的是(D)A、可以對窗口進行“最小化”、“最大化”操作

B、可以同時打開多個窗口但只有一個活動窗口

C、可以通過鼠標或鍵盤進行窗口的切換

D、可以改變窗口的大小但不能移動

345、在Windows98中按Ctrl+Alt+Del將出現“關閉程序”窗口該窗口所列出的內容是(B)A、已經打開的各個文檔文件的文件名

B、正在運行的各個程序名

C、具有“系統”屬性的應用程序名

D、系統中可執行的各個程序名

346、在Windows98的“我的電腦”窗口中若已選定硬盤上的文件或文件夾并按了DEL鍵和“確定”按鈕則該文件或文件夾將(A)A、被刪除并放入“回收站”

B、不被刪除也不放入“回收站”

C、被刪除但不放入回收站

D、被壓縮并放入“回收站”

347、在PowerPoint中為了在切換幻燈片時添加聲音可以使用的菜單命令是(C)A、預設動畫 B、自定義動畫 C、幻燈片切換 D、設置放映方式

348、在傳輸介質中數據傳輸入能力最強的是(D)A、電話線 B、雙絞線 C、同軸電纜 D、光纖

349、IP地址表示方法為XXX.HHH.HHH.HHH其每段取值范圍是(B)A、1-256 B、0-255 C、0-128 D、0-15 350、計算機硬件能直接識別并執行的語言是(C)A、高級語言 B、算法語言 C、機器語言 D、符號語言

351、在微型計算機中CPU的名稱是(A)A、中央處理器 B、內存 C、運算器 D、控制器

352、關于中央處理器的說法下列錯誤的是(C)A、包括運算器和控制器 B、是計算機處理信息的核心

C、包括CPU和ROM D、又稱CPU 353、李雙同學有正版Wps2000軟件張華同學沒有但他想擁有。你認為張華同學可行的是(C)A、趁李雙同學不在去復制一份

B、經李雙同學同意后才復制一份

C、到軟件專賣店買一份

D、到其它地方復制一份

354、在Windows98如果想同時改變窗口的高度和寬度可以通過按住鼠左鍵拖放窗口的位置是(D)A、菜單欄 B、窗口邊框 C、滾動條 D、窗口角

355、在Windows系統的目錄結構中某一文件夾的前面有加號和減號則一般表示該文件夾(D)A、已被展開 B、不包含子文件夾 C、沒有展開 D、有子文件夾存在356、單擊Word主窗口標題欄右邊顯示的“最小化”按鈕后(B)A、word退出運行

B、Word的窗口被最小化成為任務欄上一個按鈕

C、Word的窗口關閉成為桌面上的一個圖標

D、Word的窗口關閉文檔窗口未關閉

357、超文本之所以稱之為超文本是因為它里面含有(B)A、圖形 B、與其它文件鏈接文件 C、聲音 D、電影

358、在微型計算機中Modem的中文名稱是(D)A、網卡 B、內存 C、顯卡 D、調制解調器

359、URL的意思是(B)A、Internet協議 B、統一資源定位器

C、傳輸控制協議 D、簡單郵件傳輸協議

360、一個完整的計算機系統包括(D)A、計算機及其外部設備 B、主機、鍵盤、顯示器

C、系統軟件與應用軟件 D、硬件系統與軟件系統

361、下列不屬于存儲設備的是(A)A、鍵盤 B、硬盤 C、磁盤 D、光盤

362、收發電子郵件首先必須擁有(A)A、電子郵箱 B、郵政編碼 C、中文菜單 D、個人主頁

363、回收站中的文件或文件夾被還原后將(C)A、在一個專門存放還原文件的文件夾中

B、在驅動器C:目錄下

C、在原先的位置

D、在任何一個文件夾下

364、Http://www.tmdps.cn”所表示的網址位于(B)A、中國臺灣 B、中國大陸 C、中國香港 D、美國

365、在瀏覽網頁時當鼠標指針移至某些文字或某些圖片上時會出現一個手形狀通常是由于網頁在這個地方做了(B)A、動畫 B、超鏈接 C、移動文字 D、多媒體文件

366、第一臺電腦ENIAC誕生在(B)A、英國 B、美國 C、德國 D、中國

367、Windows的文件夾下(B)A、只能放文件 B、可以存放文件或文件夾

C、只能存放文件夾 D、不能存放任何東西

368、計算機病毒是指(D)A、生物病毒感染 B、細菌感染

C、被損壞的程序 D、特制的具有破壞性的一段程序

369、下面關于使用IE上網的敘述錯誤的有(D)A、按下后退按鈕可以訪問剛才訪問的網頁

B、按下停止按鈕不能關閉IE窗口

C、按下刷新按鈕可以重新顯示這張網頁

D、歷史菜單中全都很久以前的東西

370、鼠標屬于計算機的(C)A、輸出設備 B、內存儲器 C、輸入設備 D、CPU 371、Windows中的“剪貼板”中的內容在(D)A、硬盤中 B、軟盤中 C、光盤中 D、內存中

372、Windows中的InternetExplorer(網絡探險家)主要用于(B)A、傳輸文件 B、瀏覽網頁 C、電子郵件 D、編輯網頁

373、電子郵件地址的一般格式為(A)A、用戶名@域名 B、域名@用戶名

C、IP地址@域名 D、域名@IP地址

374、在Windows資源管理器中要一次選中多個連續排列的文件或文件夾應用鼠標單擊第一個要選擇的對象然后(A)A、按住Shift鍵再單擊最后一個對象

B、按住Alt鍵再單擊最后一個對象

C、按住Ctrl鍵再單擊最后一個對象

D、將鼠標移到最后一個對象上再單擊之

375、在瀏覽網頁時當鼠標指針移至某些文字或某些圖片上時會出現一個手形狀通常是由于網頁在這個地方做了(B)A、動畫 B、超鏈接 C、移動文字 D、多媒體文件

376、在一臺電腦中存取速度最快的一般是(D)A、軟盤 B、硬盤 C、光盤 D、內存

377、對計算機軟件正確的認識應該是(C)A、計算機軟件受法律保護是多余的B、正版軟件太貴軟件能復制不必購買

C、受法律保護的計算機軟件不能隨便復制

D、正版軟件只要能解密就能隨意使用

378、計算機中數據表示形式是(C)A、八進制 B、十進制 C、二進制 D、十六進制

379、在計算機中常用的CD-ROM是(B)A、只讀型大容量軟盤 B、只讀型光盤 C、只讀型硬盤 D、可讀寫存儲器

380、計算機硬件系統中最核心的部件是(B)A、輸入設備 B、CPU C、內存儲器 D、輸出設備

381、計算機病毒對于操作計算機的人(C)A、只會感染不會致病 B、會感染致病但無嚴重危害

C、不會感染 D、產生的作用尚不清楚

382、查看近期訪問的站點應該點擊哪個按鈕(D)A、主頁 B、搜索 C、收藏 D、歷史

383、現有一個以文件名A保存過的Word文檔如果要把該文件以文件名B保存的話使用方法是(B)A、保存 B、另存為 C、另存為Web頁 D、打開

384、下面有關回收站的說法正確的是(A)A、回收站可暫時存放被用戶刪除的文件

B、回收站的文件是不可恢復的C、被用戶永久刪除的文件存放在回收站中

D、回收站中的文件如果被還原則不一定回到它原來的位置

385、在計算機中軟驅的盤符通常用(A)A、A: B、B: C、C: D、D: 386、在你瀏覽網頁時當鼠標指針移至某些文字或某些圖片時會出現一個手形狀通常是由于網頁在這個地方做了(B)A、動畫 B、超鏈接 C、移動文字 D、多媒體文件

387、在計算機的存儲中關機后會丟失信息的是(D)A、軟盤 B、硬盤 C、ROM D、RAM 388、計算機中數據的表示形式(C)A、八進制 B、十進制 C、二進制 D、十六進制

389、下面不屬于搜索引擎的是(C)A、Yahoo B、新浪 C、Powerpoint D、搜狐

390、完整的計算機系統包括(A)A、硬件系統和軟件系統 B、主機和外部設備

C、主機和實用程序 D、運算器、存儲器和控制器

391、鍵盤上“DEL”鍵等同于下面功能(C)A、復制 B、粘貼 C、刪除 D、重命名

392、現有一個文件名A保存過的Word文檔如果要把該文件以文件名B保存的話使用方法是(B)A、保存 B、另存為 C、另存為Web頁 D、打開

393、要輸入數字鍵8上面的*號必須首先按住下列哪個鍵再按此數字鍵(C)A、Ctrl B、Alt C、Shift D、ESC 394、Wiondows的文件夾下(B)A、只能存放文件 B、可以存放文件或文件夾

C、只能存放文件夾 D、不能存放任何東西

395、你在瀏覽網頁時當鼠標指針移至某些文字或某些圖片上時會出現一個手形狀能常是由于網頁在這個地方做了(B)A、動畫 B、超鏈接 C、移動文字 D、多媒體文件

396、在Internet中“www.tmdps.cn”所表示的網址位于(B)A、中國臺灣 B、中國大陸 C、中國香港 D、美國

410、用IE訪問網頁時鼠標指針移動到存在超級鏈接部位時形狀通常變為(C)A、閃爍狀態 B、箭頭形狀 C、手形 D、旁邊出現一個問號

411、下列屬于輸出設備的是(C)A、鍵盤 B、鼠標 C、顯示器 D、掃描儀

412、辦公自動化是計算機的一項應用按計算機應用的分類它屬于(C)A、科學計算 B、實時控制 C、數據處理 D、輔助設計

413、設Windows98桌面上已以有某個應用程序的圖標在系統默認方式下要運行該程序可以(C)A、用鼠標左鍵單擊該圖標 B、用鼠標右鍵單擊該圖標

C、用鼠標左鍵雙擊該圖標 D、用鼠標右鍵雙擊該圖標

414、在只有一個軟驅的計算機中軟驅的盤符通常用(A)A、A: B、B: C、C: D、D:

415、微型計算機的鍵盤上用于輸入上檔字符和轉換英文大小寫字母輸入的鍵

是(C)A、Alt B、Ctrl C、Shift D、Tab

416、下列存儲器中存取速度最快的是(D)A、軟盤 B、硬盤 C、光盤 D、內存

417、Word“文件”命令菜單底部顯示的文件名對應的文件是(C)A、當前被操作的文件 B、當前已經打開的文件

C、最近被操作過的文件 D、護展名是.doc的文件

418、在Windows網絡環境中要訪問其他計算機可以打開(C)A、我的電腦 B、控制面板 C、網上鄰居 D、我的文檔

419、下列不屬于傳遞的方式的是(C)A、上網 B、發信 C、思考 D、看電影

420、Enter鍵是(B)A、輸入鍵 B、回車鍵 C、空格鍵 D、換檔鍵

421、在使用Windows98的過程中若出現鼠標故障打開“關閉Windows”對話框的操作是(C)A、按Shift+F4鍵 B、按Ctrl+F4鍵

C、按Ait+f4鍵 D、按ESC鍵

422、在WINDOWS98中用“創建快捷方式”創建的圖標(A)A、可以是任何文件或文件夾B、只能是可執行程序或程序組

C、文件夾不能創建快捷方式

D、只能是程序文件和文檔文件

423、WINDOWS98的整個顯示屏幕為(D)A、窗口 B、操作臺 C、工作臺 D、桌面

424、在Windows98環境中同時按下Ctrl-Alt-Del三個鍵其作用是(B)A、終止當前操作 B、打開“關閉程序”窗口 C、關閉計算機 D、熱啟動

425、計算機網絡最突出的優點是(A)A、可以互相通信.數據共享 B、運算效率高

C、處理速度快 D、存儲容量大

426、上因特網瀏覽信息常用的瀏覽器是(A)A、InternetExplorer B、Word97 C、WPS2000 D、KV300

427、下面關于Windows98的敘述錯誤的是(D)A、文件名中允許使用漢字

B、文件名中允許使用多個圓點分隔符

C、文件名中允許使用空格

D、文件名中字符數不受限制

428、在Windows98資源管理器左部窗口中若顯示的文件夾圖標前帶有+號意味著該文件夾(A)A、含有下級文件夾 B、僅含有文件 C、是空文件夾 D、不含下級文件夾

429、在Windows98中下列關于任務欄的敘述哪一項是錯誤的(D)A、可以將任務欄設置為自動隱藏

B、任務欄可以移動

C、通過任務欄上的按鈕可實現窗口之間的切換

D、在任務欄上只顯示當前活動窗口名

430、在Windows98中文件夾名不能是(C)A、12%+3 B、12$-3$ C、12*3!D、1&2=0

431、微型計算機鍵盤上的Shift鍵稱為(C)A、回車換行鍵 B、退格鍵 C、換檔鍵 D、空格鍵

432、在計算機的存儲器中關機后會丟失信息的是(D)A、軟盤 B、硬盤 C、ROM D、RAM

433、與普通郵件相比電子郵件的特點是(D)A、電子郵件發送速度慢、費用高

B、電子郵件發送速度慢、費用低

C、電子郵件發送速度快、費用高

D、電子郵件發送速度快、費用低

434、下列哪一個不是搜索引擎(D)A、SINA B、YAHOO C、SOHU D、FOXMALL

435、下列文件類型中可執行文件的護展名為(C)A、TXT B、DOC C、EXE D、BMP

436、有Word的編輯狀態執行編輯菜單中的“復制”命令后(B)A、被選擇的內容被復制到插入處

B、被選擇的內容被復制到剪貼板

C、插入點所在的段落內容被復制到剪貼板

D、光標所在的段落內容被復制到剪貼板

437、上因特網瀏覽信息常用的瀏覽器是(A)A、InternetExplorer B、Word2000 C、Wps2000 D、KV300

438、完整的計算機系統包括(A)A、硬件和軟件 B、主機和外部設備

C、主機和實用程序 D、運算器、存儲器和控制器

439、鼠標屬于計算機的(C)A、輸出設備 B、存儲器 C、輸入設備 D、CPU 440、下列屬于專門收發電子郵件的軟件是(D)A、PowerPoint B、Word C、Excel D、Outlook 441、某個菜單項呈暗色表示(C)A、該菜單永遠不能使用 B、軟件設計上的缺陷

C、當前不能使用菜單項 D、以上都不對

442、下列存儲器中存取速度最快的是(D)A、軟盤 B、硬盤 C、光盤 D、內存

443、Windows中的剪貼板中的內容存在于(D)A、硬盤中 B、軟盤中 C、光盤中 D、內存中

444、計算機病毒是指(C)A、能傳染給操作者的一種病毒 B、已感染病毒的程序

C、具有破壞性的特制程序 D、已感染病毒的程序

445、計算機硬件系統中最核心的部件是(B)A、主板 B、CPU C、內存儲器 D、I/O設備

446、Enter鍵是(B)A、輸入鍵 B、回車鍵 C、換檔鍵 D、取消鍵

447、計算機中數據的表示形式是(C)A、八進制 B、十進制 C、二進制 D、十六進制

448、某學校的教學管理程序是屬于(C)A、系統程序 B、系統軟件 C、應用軟件 D、以上都不對

449、計算機病毒是指(B)A、一種可傳染的細菌

B、一種人為制造的破壞計算機系統的程序

C、一種由操作者傳染給計算機的病毒

D、一種由計算機本身產生的破壞程序

450、在計算機中常用的CDROM是(B)A、只讀型大容量軟盤 B、只讀型光盤 C、只讀型硬盤 D、可讀寫存儲器

451、一個漢字占用字節數為(B)A、1 B、2 C、4 D、0 452、Windows的文件夾下(B)A、只能存放文件 B、可以存放文件或文件夾

C、只能存放文件夾 D、不能存放任何東西

453、計算機網絡最突優點是(A)A、可以互相通信、數據共享 B、運算效率高

C、處理速度快 D、存儲容量大

454、下列設備中是輸出設備的是(B)A、磁盤驅動器 B、顯示器 C、鍵盤 D、鼠標器

455、回收站中的文件或文件夾被還原后將(C)A、在一個專門的文件夾中 B、在驅動器C:目錄下

C、在原先的位置 D、在任何一個文件夾下

456、在計算機的存儲器中關機后會丟失信息的是(D)A、軟件盤 B、硬盤 C、ROM D、RAM 457、微機中1K表示的字節是(C)A、1000 B、8X1000 C、1024 D、8X1024 458、下列不屬于系統軟件是(D)A、Windows B、DOS C、Linux D、Word 459、下列作為計算機中文件名通配符的是(B)A、>和< B、*和? C、+和-D、*和# 460、用于切換大小寫字母的鍵是(B)A、NumLock B、CapsLock C、Ctrl D、Delete 461、下面有關回收站的說法正確的是(A)A、回收站可暫時存放被用戶刪除的文件

B、回收站的文件是不可恢復的C、被用戶永久刪除的文件也可存放在回收站中

D、回收站中的文件如果被還原則不一定回到它原來的位置

462、查看近期訪問的站點應該點擊哪個按鈕(D)A、主頁 B、搜索 C、收藏 D、歷史

463、一般來說一臺電腦存儲容量最大的是(B)A、軟盤 B、硬盤 C、光盤 D、內存

選擇題

1.所謂信息的載體是指 D

。A.計算機輸入和輸出的信息B.計算機屏幕顯示的信息C.各種信息的編碼D.表示和傳播信息的媒介

2.以下對信息技術的解釋不正確的是B

。A.用于信息處理的技術B.通信技術是信息技術的核心技術C.信息技術是信息社會的基礎技術D.信息技術融合了計算機技術、通信技術以及網絡技術等多種技術

3.信息技術的發展趨勢不會是A 。A.應用的復雜化B.傳輸的高速化C.信息的多媒體化D.網絡化

4.下列敘述中錯誤的一條是 C 。A.微處理器的主要性能指標是字長和主頻B.微型計算機應避免強磁場的干擾C.內存容量是指微型計算機硬盤所能容納信息的字節數D.微型計算機機房濕度不宜過大

5.下面有關計算機的敘述中,正確的是

C

。A.計算機的主機只包括CPUB.計算機鍵盤上字母鍵的排列方式是隨機的C.計算機程序必須裝載到內存中才能執行D.計算機必須具有硬盤才能工作

6.目前微機使用的光盤有 A ①CD-ROM ②CD-R ③CD-RW ④DVD-ROMA.①②③④B.①C.①④D.①②③

7.微型計算機的發展是以 D

的發展為特征的。A.主機B.控制器C.軟件D.微處理器

8.微型計算機硬盤正在工作應特別注意避免 A

。A.震動B.噪聲C.日光D.潮濕

9.對”刪除“操作下面理解正確的是

D

。A.對軟盤上的內容進行的刪除不放入回收站但可以恢復B.無論軟盤還是硬盤刪除后的內容都是先存入”回收站“需要時還可以再恢復C.無論軟盤還是硬盤刪除后的內容都不存入”回收站“也不可恢復。D.默認情況下在硬盤上對文件或文件夾的刪除是將其暫時放到了”回收站“里需要時還可以恢復。

10.Windows 98的應用程序中,有時會有一些菜單選項呈暗灰色,這表明 B

。A.雙擊它就能用B.這些項當前不可用C.程序注冊以后才可以用D.程序升級以后才可以用

11.在Windows 98中下列關于”任務欄“的敘述錯誤的是 A

。A.在任務欄上只顯示當前活動窗口名稱B.可以將任務欄設置為自動隱藏C.任務欄的位置可以移動D.通過任務欄上的按鈕可實現窗口之間的切換

12.在Windows 98中打開上次最后一個使用的文檔的最直接途徑是

C 。A.單擊”開始“按鈕然后指向”程序“B.單擊”開始“按鈕然后指向”收藏“C.單擊”開始“按鈕然后指向”文檔“D.單擊”開始“按鈕然后指向”查找“

13.在Word 2000中不能進行的文檔操作是A。A.刪除當前文檔B.當前文檔保存為純文本文檔C.打開Word文檔D.當前文檔與另一同類型的文檔合并成一個新文檔

14.在Word 2000應用程序主窗口中要移動一段已選定的文本以下說法不正確的是B 。A.可以使用編輯菜單中的”剪切“和”粘貼“命令B.可以使用視圖菜單中的”剪切“和”粘貼“命令C.可以使用常用工具欄上的”剪切“和”粘貼“命令D.可以使用快捷菜單中的”剪切“和”粘貼“命令

15.在Word 2000的編輯狀態下,段落標記是B 。A.空格B.回車符C.句號D.分頁符

16.在Word 2000編輯狀態被編輯的文檔中的文字有”四號“、”五號“、”16磅“、”18磅“四種則所設定字的大小比較 A 。A.”四號“大于”五號“B.”16磅“大于”18磅“C.字的大小一樣字體不同D.”四號“小于”五號“ 18.目前在Internet網上普遍使用的網絡協議是 B 。A.IPX協議B.TCP/IP協議C.TCP協議D.IP協議

19.想要查找有關信息技術的網站該進行的操作是 B 。A.以上答案均不正確B.在搜索引擎的關鍵詞欄中輸入”信息技術“類型選”網頁“C.將”信息技術“鍵入IE窗口中的地址欄D.在編輯菜單中利用查找命令

20.信息技術就是人們獲取A 處理以及開發和利用信息的所有技術。A.存儲、傳遞B.輸入、輸出C.統計、分析D.輸入、加工

21.計算機具有”邏輯判斷“能力下列敘述錯誤的是 D。A.正是由于計算機既具有”記憶“功能又具有”邏輯判斷“能力才能使計算機具有智能化的特征B.能夠對某個條件是否成立進行正確的判斷C.能夠對兩個數值的大小進行正確的判斷D.不能夠對兩個字符是否相同進行正確的判斷

22.關于”信息高速公路“下列說法不正確的是 C A.1993年9月美國克林頓政府宣布了”國家信息基礎結構的行動計劃“這個計劃俗稱”信息高速公路“B.信息高速公路可以極大的改變您的生活和工作方式C.”信息高速公路“對社會沒有消極影響D.信息高速公路實質上是高速信息電子網絡

23.世界上第一臺計算機誕生在

B 大學。A.哈佛大學B.賓夕法尼亞大學C.德克薩斯D.洛杉磯大學

24.1997年6月19日每秒浮點運算達100億次的銀河一Ⅲ并行巨型計算機在我國研制成功它標志著

C。A.我國對計算機的研究已經走在了世界的最前列B.我國對計算機的研究剛剛趕上了美國在1946年發明的世界上第一臺計算機的水平C.我國在高性能計算機的研制上實現了新的突破。D.奔騰Ⅲ就是在我國銀河-Ⅲ的基礎上發展起來的25.當前在計算機應用方面已進入以 A

為特征的時代。A.并行處理技術B.微型計算機C.計算機網絡D.分布式系統

26.帶病毒的軟盤進行了寫保護后D

。A.既向外傳染病毒又會感染病毒B.不會向外傳染病毒但是會感染病毒C.不會向外傳染病毒也不會感染病毒D.不會感染病毒但是向外傳染病毒

27.網上”黑客“是指

A的人。A.從網上私闖他人計算機B.專門制作”病毒“C.不花錢上網D.匿名上網

28.Windows 98中在已經打開的應用程序之間交換數據最方便的方法是使用

A

。A.剪貼板B.窗口C.文件D.變量

29.在Windows 98中,為了彈出”顯示屬性“對話框以進行顯示器的設置,下列操作中,正確的是

C

。A.用鼠標右鍵單擊”任務欄“空白處,在彈出的快捷菜單中選擇”屬性“項B.用鼠標右鍵單擊”資源管理器“窗口空白處,在彈出的快捷菜單中選擇”屬性“項C.用鼠標右鍵單擊桌面空白處,在彈出的快捷菜單中選擇”屬性“項D.用鼠標右鍵單擊”我的電腦“窗口空白處,在彈出的快捷菜單中選擇”屬性“項

30.鍵盤錄入技術對錄入者提出了正確的指法要求即雙手除拇指外的八個手指應放在基本鍵的位置上這八個鍵是 C 。A.SDFG HJKL

B.TREW UIOP

C.ASDF JKL;

D.VCXZ BNM, 31.在Word 2000”打印“對話框中頁碼范圍是462340表示打印的是 D 。A.第4頁第6頁第23至40頁B.第4頁第6頁第23頁第40頁C.第4頁至第6頁第23頁至第40頁D.第4頁至第6頁第23頁第40頁

32.在Word 2000文檔中每個段落都有自己的段落標記段落標記的位置在 D 。A.段落的中間位置B.段落首部C.段落中但用戶找不到的位置D.段落的結尾處

33.在Word 2000中打開文檔是指A

。A.將指定的文檔從外存中讀入內存并且顯示出來B.為指定的文檔創建一個空白文檔窗口C.為指定的文檔開辟一塊硬盤空間D.把文檔的內容從內存中讀出并且顯示出來

34.在Word 2000編輯狀態下為文檔設置頁碼,可以使用C 。A.”編輯“菜單中的命令B.”格式“菜單中的命令C.”插入“菜單中的命令D.”工具“菜單中的命令

35.下列關于IE上網的敘述錯誤的是C 。A.按下后退按紐可以訪問剛才訪問的網頁B.按下停止按紐可以停止當前網頁的下載C.IE的工具欄不能隱藏D.按下刷新按紐可以顯示剛才網頁中不完全的圖片

37.一個網頁的地址由C 組成。A.傳輸協議和文件的路徑名B.傳輸協議和服務器名稱C.傳輸協議、服務器名稱和文件的路徑名D.服務器名稱和文件的路徑名

38.世界上第一臺電子計算機在B 誕生。A.法國B.美國C.中國D.英國

40.計算機是信息處理機它在信息系統中所起的作用不會是 A

。A.信息的產生B.信息的統計C.信息的加工D.信息的輸出

42.在計算機的使用中下述行為中不構成違法的是

D A.私自復制別人制作的軟件產品B.下載并且運行一個黑客程序C.設計和調試自己的計算機病毒D.毀壞自己的計算機系統中的程序和數據

43.在Windows 98的對話框中一般不接受用戶操作的控件是

C

。A.命令按鈕B.組合框C.標簽控件D.列表

44.下面關于文件和文件夾說法正確的是

C

。A.允許同一文件夾內的文件同名也允許不同文件夾內的文件同名B.不允許不同文件夾內的文件同名也不允許不同文件夾內的文件同名C.不允許同一文件夾內的文件同名允許不同文件夾內的文件同名D.允許同一文件夾內的文件同名不允許不同文件夾內的文件同名

45.Windows 98是一個多任務操作系統指的是

C

 A.Windows 98可供多個用戶同時使用B.Windows 98可運行多種類型各異的應用程序C.Windows 98可同時運行多個應用程序D.Windows 98可同時管理多種資源

46.要退出Windows 98的應用程序下列操作中錯誤的是 D

。A.雙擊控制圖標B.按Alt + F4組合鍵C.單擊關閉按鈕D.單擊”最小化“按鈕

47.在Windows 98中經常使用的快捷菜單出現的位置通常是在 D。A.窗口的空白位置B.窗口的頂部C.窗口的底部D.鼠標的當前位置

48.在Word 2000中要對已經選定的文字設置字符間距應選擇C 。A.菜單”格式“、”段落“B.菜單”格式“、”字符間距“C.菜單”格式“、”字體“D.菜單”插入“、”字體“ 49.在一個中英文混排的Word 2000文檔編輯中可以進行的選定是 B 。A.選定所有的英文文字B.選定不同段落的文字C.選定不連續的段落D.選定不連續的文字

50.在Word 2000的文檔編輯中想調整頁面邊距需選擇的命令是B

。A.”格式“、”頁面設置“B.”文件“、”頁面設置“C.”格式“、”邊界設置“D.”插入“、”文本邊界“

51.在Outlook Express中使用

B 菜單命令可以添郵件賬號。A.【查看】→【布局】B.【工具】→【賬號】C.【工具】→【通訊簿】D.【工具】→【選項】

52.Internet的最大優勢是

B

。A.加快數據處理速度B.資源共享C.節省人力D.增大容量

53.以下說法錯誤的是C。A.信息社會中獲取、分析、處理和應用信息是每一個社會成員都必須具備的基本能力B.計算機是人們獲取、分析、處理和應用信息的重要工具C.在信息社會中信息面向所有人群開放因而人人都可以平等地享用所有信息D.信息社會中信息是人類賴以生存和發展的重要資源

54.以下不屬于信息的是B 。A.一段天氣預報B.一張軟磁盤C.一則招領啟示D.一份學生成績單 55.表示存貯器的容量時KB的含義是

AA.1024字節B.1000字節C.1.44MD.1024個二進制位

56.《計算機軟件保護條例》是保護軟件的 C

。A.復制權B.發行權C.著作權D.使用權

57.若發現某軟盤上已經感染計算機病毒應該

C

。A.將該軟盤上的文件拷貝到另外一片軟盤上使用B.繼續使用C.用殺毒軟件清除病毒后再使用D.換一臺計算機再使用該軟盤上的文件

58.在Windows 98中可能同時出現多個窗口通常活動窗口的特征是 B

。A.窗口的大小與眾不同B.標題欄的顏色與其他窗口不一樣C.互相重疊時顯示在最上層D.標題欄有”活動“兩個字

59.在Windows 98的”資源管理器“窗口中若要顯示文件的名稱、類型、大小等信息則應該選擇”查看“菜單中的 C A.大圖標B.小圖標C.詳細資料D.列表

60.Windows 98中選擇多個相鄰或不相鄰文件時分別用到的鍵是 A

。A.Shift鍵和Ctrl鍵B.Shift鍵和Alt鍵C.Ctrl鍵和Shift鍵D.Ctrl鍵和Alt鍵

61.在Word 2000中關于文件存盤的說法不正確的是C 。A.文件第一次保存時一定會彈出另存為對話框。B.保存過的文件修改后再次執行保存操作時將不再彈出另存為對話框。C.在另存為對話框中必須輸入文件的擴展名以確定文件類型D.在另存為對話框中可以將文件保存為網頁.HTM文件

62.在Word 2000中設定打印紙張大小時應當使用的命令是C

。A.文件菜單中的”打印預覽“命令B.視圖菜單中的”頁面“命令C.文件菜單中的”頁面設置“命令D.視圖菜單中的”工具欄“命令

63.在Word 2000中若要通過鍵盤進行恢復操作需要的按鍵是 B。A.Ctrl + AB.Ctrl + ZC.Shift + A 64.在Internet中電子公告板的縮寫是 B 。A.FTPB.BBSC.www.tmdps.cn他就能用該郵箱在B范圍內收發郵件。A.全中國B.全世界C.金華市D.浙江省

208.在IE瀏覽器中需要重新下載被”停止“的網頁應使用D

按紐。A.收藏B.后退C.前進D.刷新

209.計算機病毒是指

DA.由計算機磁盤攜帶能使用戶發病的病毒B.已感染病毒的程序C.已感染計算機病毒的磁盤D.具有破壞性和傳播性的特定程序

210.以下四個字符中

D

不能作為一個文件名的組成部分。A.8B.AC.$D.* 211.BBS是 D

。A.校園網的簡稱B.網絡聊天室的簡稱C.廣域網的簡稱D.網上論壇

212.計算機的核心部件是______。A 主存

B 主機

C CPU D 主板 答案C 213.下列設備中屬于輸入設備的是______。A顯示器

B掃描儀

C打印機

D繪圖機 答案B 214.與硬盤相比內存的______。A 存儲量大處理速度較快

B 存儲量小處理速度較快C 存儲量大處理速度較慢

D 存儲量小處理速度較慢答案B 215.在鍵盤上輸入Q時采用正確的輸入指法是用左手______。A 食指

B 中指

C無名指

D 小指 答案D 216.在鍵盤上輸入S時采用正確的輸入指法是用左手______。A 食指

B 中指

C無名指

D 小指 答案C 217.在鍵盤上輸入N時采用正確的輸入指法是用右手______。A 食指

B 中指

C無名指

D 小指 答案A 218.計算機中數據存儲的最小單位是______。A 位

B 字節

C 漢字

D 字符 答案A 219.信息高速公路的主要基礎設施是______。A 局域網

B 廣域網

C 互聯網

D 基礎網 答案C 220.字節是計算機______的基本單位。A計算容量

B存儲容量

C輸入數據

D輸出數據 答案B 221.一個完整的計算機系統是由______組成。A 主機箱,鍵盤,顯示器,打印機

B 主機與外部設備 C 存儲器,運算器,控制器

D 硬件系統與軟件系統 答案D 222.下列設備中不屬于輸入設備的是______。A 鍵盤

B 鼠標

C 顯示器

D 光筆

答案C 223.在下列存儲器中只能讀出不能寫入的是______。A 硬磁盤

B 軟磁盤

C 磁帶

D 只讀存儲器 答案D 224.軟盤比硬盤______。A 存儲量小處理速度較快不便攜帶B 存儲量小處理速度較慢方便攜帶C 存儲量大處理速度較慢不便攜帶D 存儲量大處理速度較快不便攜帶

答案B 225.對計算機軟件和硬件資源進行管理和控制的軟件是______。A 文字處理程序

B 輸入法程序

C 打印程序

D 操作系統答案D 226.下列設備中屬于計算機外部設備的是______。A 運算器

B 控制器

C 主存儲器

D 顯示器 答案D 227.微機奔騰4是計算機的______。A品牌

B CPU型號

C 字長

D速度 答案B 228.在鍵盤上輸入C時采用正確的輸入指法是用左手______。A 食指

B 中指

C無名指

D 小指 答案B 229.在鍵盤上輸入G時采用正確的輸入指法是用左手______。A 食指

B 中指

C無名指

D 小指 答案A 230.計算機主機由______幾部分組成。A 運算器

B 控制器

C 存儲器

D 全部

答案D 231.馮.諾依曼原理中計算機應包括______等功能部件。A運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備B運算器、存儲器、顯示器、輸入設備和輸出設備C運算器、控制器、存儲器、鍵盤和鼠標D運算器、控制器、硬盤、輸入設備和輸出設備

答案A 232.按照指法要求擊打空格鍵應使用______。A左手和右手的食指,因食指最靈活

B左手或右手的拇指C左手或右手的中指

D左手或右手的無名指

答案B 233.在微機的硬件系統中______是計算機的記憶部件。A運算器

B控制器

C存儲器

D中央處理器

答案C 234.鍵盤打字鍵區的8個基準鍵位是指______。ASDFG HJKL BASDF GHJK CASDF HJKL DASDF JKL;答案D 235.對軟盤進行寫保護后計算機對軟盤所能進行的操作是______。A只能寫入不能讀取

B不能寫入只能讀取C不能寫入不能讀取

D既能寫入又能讀取

答案B 236.目前打印質量最高速度最快的打印機是______。A9針打印機

B24針打印機

C彩噴打印機

D激光打印機 答案D 237.下列設備屬于外部設備的是______。ACPU B主板

C顯示器

D內存條

答案C 238.以下哪種存儲器不是磁介質存儲設備______。A光盤

B硬盤

C3.5英寸的軟盤

D5.25英寸的軟盤

答案A 239.以下哪一種設備是計算機的輸出設備______。A打印機

B鼠標

C掃描儀

D鍵盤

答案A 240.內存又叫______。A隨機存取存儲器(RAM)B硬盤

C軟盤

D光盤 答案A 241.軟件一般分為______兩大類。AWORD、EXCEL BWORD、OUTLOOK C系統軟件、應用軟件DIE、EXCEL

答案C 242.在微機的硬件系統中______簡稱為I/O(Input/Output)設備。A運算器與控制器

B輸入設備與運算器C存儲器與輸入設備

D輸入設備與輸出設備

答案D 243.常用的輸出設備是指______。A鍵盤和鼠標

B打印機和顯示器C顯示器和掃描儀

D硬盤和內存

答案B 244.不屬于計算機外部設備的是______。A輸入設備

B輸出設備

C外存儲器

DCPU 答案D 245.在微機的硬件系統組成中控制器與運算器的集成稱為______。ACPU BBUS CRAM DROM 答案A 246.常用的微機輸入設備通常是指______。A鍵盤和顯示器

B軟盤和硬盤

C鍵盤和軟盤

D鍵盤和鼠標

答案D 247.微機的重要特點之一是將計算機硬件中的______集成在一塊芯片上稱為微處理器。也稱”CPU"A控制器和存儲器

B控制器和運算器C運算器和存儲器

D運算器、控制器和存儲器

答案B 248.RAM是______的簡稱。A隨機存取存儲器

B只讀存儲器C輔助存儲器

D外部存儲器

答案A 249.計算機體系結構的設計思想是由______提出的。A圖靈

B馮.諾依曼

C肖特

D比爾.蓋茨

答案B 250.目前使用最廣泛、發展最快的計算機是______。A巨型機

B中型機

C小型機

D個人電腦

答案D 251.在計算機存儲中 1MB 表示______。A100 KB B10 KB C1000 KB D1024 KB 答案D 252.微機常用的操作系統是 ________。A WindowsDOS B WindowsWORD、DOSC WindowsIE、DOS D WindowsOUTLOOK、DOS 答案A 253.程序是______。A解決某個問題的計算機語言的有限命令的有序集合B解決某個問題的文檔資料

C計算機語言 D計算機的基本操作

答案A 254.1MB相當于______。A1000KB B1000GB C1024B D1024KB 答案D 255.1KB相當于______。A1000B B1024B C1024MB D1000MB

答案B 256.1GB相當于______。A1024MB B1024B C1024KB D1024TB 答案A 257.通常我們說內存為64兆字節是指內存容量為______。A64GB B64MB C64KB D64B

答案B 258.10KB相當于______。A10000B B10240B C10240MB D10000MB 答案B 259.計算機中的信息都是用_______來表示。A二進制碼

B十進制數

C八進制

第三篇：2018江西教師招聘考試：《離子鍵》說課稿

2018江西教師招聘考試 :《離子鍵》說課稿

各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《化學鍵》第1課時的內容：離子鍵。接下來，我會以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從以下幾個方面開始我的說課。

(過渡：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。)

一、說教材

該部分內容出自人教版化學必修2第一章第三節的內容。該部分內容是在初中化學的基礎上，通過離子鍵和共價鍵的形成，以及離子化合物和共價化合物的比較，使學生進一步從結構的角度認識物質的構成，從而揭示化學反應的實質。

(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對學情進行分析。)

二、說學情

本節內容涉及的化學基本概念較多，內容抽象。根據高一學生的心理特點，他們已經具備一定的理性思考能力，但是抽象思維能力不足。因此，本節課的教學，應注重形象直觀以便于理解，同時還要充分利用現代化教學手段(多媒體)輔助教學來突出重點，突破難點。

(過渡：根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)

三、說教學目標 【知識與技能】

能說出離子鍵的概念;掌握離子鍵的形成過程和形成條件;能夠熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程。

【過程與方法】

通過用原子結構示意圖分析氯化鈉的形成過程，學生的抽象思維得到發展，綜合概括能力得到提高，學會從宏觀到微觀，從現象到本質的研究方法。

【情感態度與價值觀】

通過宏觀到微觀的研究過程，逐漸養成科學的探究態度。(過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)

四、說教學重難點 【重點】

離子鍵、離子化合物的概念。【難點】

離子鍵的形成過程。

(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法：)

五、說教學方法

講授法、小組合作探究法、情境創設法

六、說教學過程

(過渡：好的教學方法應該在好的教學設計中應用，接下來我將重點說明我的教學過程。)教學過程包括了四個環節：導入新課、新課講授、鞏固提升、小結作業。我將會這樣展開我的教學：

環節一：導入新課

這節課承接之前所學的元素周期表和元素周期律的知識，從原子的角度來認識物質的構成，從而揭示化學反應的本質。因此在設計有關“離子鍵”的教學內容時，我采用了以下的導入方式：

創設問題：元素周期表中的元素種類只有一百多種，為什么形成的物質卻數以千萬計，元素是如何形成如此多彩的物質的呢?從而引入本節新課。

環節二：新課講授

在這里我會通過講解氯化鈉的形成過程來講解離子鍵的形成。1.氯化鈉的形成過程

首先播放金屬鈉在氯氣中燃燒的視頻，請學生觀察實驗現象并且用自己的語言表述出來。接著請學生思考問題：產生的白煙是什么，如何用化學方程式表示這一過程。學生根據實驗現象推測得出產物是NaCl，之后我會提出如何從原子的角度分析氯化鈉的形成過程，引導學生從微觀的角度解釋宏觀的過程：鈉原子失電子，氯原子得電子，形成的Na+、Cl-結合形成NaCl。這一過程我會通過動畫和講解的形式來進行，化靜為動，變抽象為形象，增強學生的感性認識。

在學生明白氯化鈉的形成過程之后，我會詳細地講解如何用電子式來表示這一形成過程，方便學生理解。

用電子式表示物質的形成過程需要學生進行練習，我會請學生用電子式分別表示Na2S、MgCl2的形成過程，讓學生認識到在寫電子式時帶有相同電荷的離子分開來寫。這樣邊講課邊鞏固的方式能夠及時解決學生課上出現的問題，更有助于教學目標的達成。

2.離子鍵

首先提問學生氯化鈉晶體的構成粒子是什么，粒子之間存在哪些作用力，通過分析氯離子和鈉離子之間的作用力，提出離子鍵的概念：帶相反電荷離子之間的靜電作用稱為離子鍵。

3.離子化合物

當學生知道了什么是離子鍵之后我會提出由離子鍵構成的化合物稱為離子化合物，NaCl就是一種離子化合物。之后我會結合具體的化合物如Na2S、MgO、NH4Cl等，讓學生判斷哪些屬于離子化合物，根據學生的回答，我會進一步做出總結：活潑金屬(指第一和第二主族的金屬元素)與活潑的非金屬元素(指第六和第七主族的元素)間形成的化合物;金屬元素與酸根離子之間形成的化合物(酸根離子如硫酸根離子SO42-、硝酸根離子NO3-、碳酸根離子CO32-等等);銨根離子(NH4+)和酸根離子之間，或銨根離子與非金屬元素之間，例如NH4Cl、NH4NO3;NaH、KH等活潑金屬氫化物;都屬于離子化合物。

環節三：鞏固提升

在這一環節我會請學生思考離子鍵的實質、成鍵粒子、成鍵條件分別是什么。這是對本節課內容的鞏固，能夠檢驗學生對本節課知識的理解程度。

環節四：小結作業

化學課程不僅要關注學生學到的結果，還有關注學生學習的過程，因此課程最后我會請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。

最后布置作業：元素的原理除了可以通過離子鍵形成物質之外，還可以通過什么形成物質。為下節課共價鍵的學習做好鋪墊。

七、說板書設計

最后說一下我的板書，根據我的板書設計學生很明顯能看出來本節課的知識內容包括離子鍵、離子化合物兩方面的內容，并且將其提綱挈領地反映在板書里，這樣便于學生抓住要領。

謝謝各位老師，我的說課到此結束!

第四篇：江西教師招聘考試教材大綱

江西教師招聘考試教材·大綱

易公教育：

為繼續做好我省面向社會認定教師資格工作，2014年下半年中小學教師資格考試定于2014年11月29日至12月1日舉行。現就有關事項通知如下：

一、考試組織管理

各設區市教育局要根據《關于做好2010年申請認定教師資格教育學、教育心理學考試工作的通知》(贛教師字〔2010〕7號)精神，按照有關建立健全考試管理體制、考點和考場設置、考點和考場管理、嚴肅考風考紀、加強安全防范工作五項要求做好考試組織管理工作。各設區市原則上在2014年上半年中小學教師資格考試的考點安排考試，如需調整，應當在開考前30天向省教師資格認定指導小組辦公室申報，檢查驗收合格后再予以實施。

二、考試對象

(一)非師范教育類專業畢業生，2015年擬申請認定中小學教師資格人員應當報名參加考試。

(二)2010年前已備案開展學前教育專業教育的中等職業學校，根據《關于中等職業學校學前教育專業畢業生申請認定教師資格有關事項的通知》(贛教師字〔2011〕07號)規定，學前教育專業2015年應屆畢業生，2015年擬申請認定幼兒園教師資格，應當參加省教育廳組織的幼兒教育學和幼兒教育心理學考試(以下簡稱“中職兩學考試”)，成績合格才能進入幼兒園教師資格的認定程序。

上饒、九江、吉安三地級市將于2月7號-12號開為期6天6晚的《教育綜合基礎知識》課程！滿10人即開班！定價為1.680。不包住宿。優惠只有團報優惠，3人或以上優惠80元，5人或以上優惠180元

中等職業學校學前教育專業2015年應屆畢業生參加教師資格考試，申請認定幼兒園教師資格，如教育部出臺新的規定，按新規定執行。

(三)繼續按照《關于組織2012屆普通大專以上畢業生參加“國培計劃”輔修學前教育專業轉崗培訓的通知》(贛教師字〔2011〕45號)、《關于組織“國培計劃(2013)”——幼兒園教師(園長)參加遠程培訓的通知》(贛教師字〔2013〕41號)和《關于下達“國培計劃(2014)”江西省農村中小學幼兒園教師培訓計劃的通知》(贛教師字〔2014〕22號)精神，2014年參加“幼師國培”普通大專以上轉崗培訓的畢業生或參加其他幼師國培項目，學歷符合要求，未取得幼兒教師資格的農村幼兒教師，可報名小學(幼兒園)教育學和教育心理學考試，取得遠程培訓合格證，學業測試與教師資格考試結合計分，成績合格進入幼兒園教師資格認定程序。

(四)已認定某一層次或種類教師資格，現申請認定另一層次或種類教師資格，不論是否屬于師范教育類專業畢業，均應參加申請認定教師資格相應層次的教育學和教育心理學考試。

免考的應屆師范教育類畢業生，是指將于2015年6月底7月初畢業并取得畢業證書，且符合下列條件的學生：①所學專業列入省教育廳公布的《江西省高校涉及師范教育專業名單》(贛教高字〔2010〕39號)或屬職業教育本科師資班、中等師范學校師范教育類專業；②在校學習的教育學、教育心理學、教材教法、教育技術等課程列入師范教育專業類教學計劃，且為必修課程，考試成績均合格；③學校有組織地安排師范畢業班學生對口教學實習3個月以上，且取得實習單位證明，并經學校鑒定合格。全面符合以上三項要求的學生，可認定為應屆師范教育類畢業生；有一項以上不符合條件，不認定為免考的應屆師范教育類畢業生，必須參加全省教師資格考試，否則，不能申請認定教師資格。

請各設區市、縣(市、區)教育局及教師資格認定指導機構，各高等學校，有關的中等職業學校，按規定的考試對象，做好考試報名宣傳、組織工作，為學生選擇教師職業創造良好的就業條件。

2014年下半年中小學教師資格考試內容

申請小學(幼兒園)教師資格以適用于小學教師資格申請者的《教育學考試大綱》和《教育心理學考試大綱》(教育部人事司

教育部考試中心編，華東師范大學出版社出版)為準；申請中學(初中、高中、中等職業學校、中等職業學校實習指導教師)教師資格以適用于中學教師資格申請者的《教育學考試大綱》和《教育心理學考試大綱》(教育部人事司

教育部考試中心編，北京師范大學出版社出版)為準。

“中職兩學考試”的參考教材為教育部中職立項規劃教材，《幼兒教育學》(人民教育出版社)、《幼兒教育心理學》(高等教育出版社)。

考試實行教考分離，省教師資格認定指導小組不指定考試輔導用書，各級教師資格認定機構不舉辦也不得委托任何社會中介機構舉辦考前輔導培訓班。社會上舉辦的考前輔導培訓班，與各級教師資格認定機構無關。

易公教育2014年下半年教師資格證輔導課程

精講班 教育學 24課時 400元

第一期9月20日-21日（2天2晚）

第二期 10月1日-3日（3白天）

第三期 10月18日-19日（2天2晚）

第四期 11月1日-2日（2天2晚）

第五期 11月15日-16日（2天2晚）

精講班 教育心理學 24課時 400元

第一期 9月27日-28日（2天2晚）

第二期 10月4日-6日（3白天）

第三期 10月25日-26日（2天2晚）

第四期 11月8日-9日（2天2晚）

第五期11月22日-23日（2天2晚）

兩個班次聯報價680元 學生價480元

封閉集訓班

（特別推薦：此班通過率幾乎達到100%）

共15天課程，分三階段上課，第一階段上精講班(6天)，第二階段封閉集訓（6天），第三階段真題預測（3天），封閉集訓的時間為：11月17日-21日，僅在南昌開，滿10人開班

教育學和心理學集訓，單科費用980元，聯報價1580元，學生價1500元。

真題預測班

（歷年原題命中率30%以上）

僅此一期 考前第二周的周末（2天2晚）

教育學和教育心理學，單科費用280元，聯報價460元，學生價300元

兩學“保過班”

（簽訂協議，兩門不過全退，往年通過率幾乎達到100%）

教育學、教育心理學 120課時 與封閉集訓班課程相同 3000元

(只報一門1500元，不過全退)

精講班+真題班聯報：880；學生價：580。團報優惠：5人及以上團報優惠30，,10人及以上團報優惠80。最后一次省考機會，請好好把握

咨詢電話：079，188，505，232

聯系人：劉老師136，470，038，50

地 點：南昌市洪都大道208號南昌一職內

第五篇：2012江西教師招聘考試專業知識大綱

第一部分 學科專業基礎

一、中外文學

（一）古代文學部分 1，《詩經》的藝術特點；

2，《莊子》哲學思想的詩意表現；楚辭的特點； 3，《論語》、《孟子》的說理性；

4，《左傳》的敘事特點； 5，司馬遷《史記》藝術成就；漢樂府的特點；

6，古詩十九首的詩意美；建安七子的藝術成就；

7，陶淵明的田園詩和散文的藝術特征；

8，南北朝民歌的風格；王勃的《滕王閣序》； 9，陳子昂對文風的革新；

10，高適、岑參、王昌齡邊塞詩的風格； 11，孟浩然、王維的山水詩的獨特風格；

12，李白詩歌的藝術個性；

13，杜甫詩歌的社會性和藝術風格；

14，韓愈、李賀詩歌的創新性； 15，劉禹錫、柳宗元詩歌特色；

16，自居易詩歌的寫實手法； 17，杜牧詩的歷史感和華美風格；

18，李商隱無題詩的多義性； 19，賈島詩的煉字煉句特點；

20，柳永詞的婉約風格； 21，歐陽修散文的特點；

22，王安石詩歌的韻味深永； 23，蘇軾的豪放詞，散文風格的多樣性；

24，江西詩派的創作風格； 25，李清照詞的獨特性；陸游詩的風格；

26，范成大田園詩的創新； 27，辛棄疾詞的藝術成就；

28，文天祥詩的特點；

29，關漢卿雜劇創作的成就；

30，王實甫《西廂記》的社會影響； 31，馬致遠《漢宮秋》的特點；

32，元代散曲的成就； 33，《水滸傳》人物塑造的突出成就；

34，《三國演義》的歷史內容與藝術成就； 35，湯顯祖《牡丹亭》的主題企藝術特色； 36，《西游記》的寓意； 37，《金瓶梅》的藝術創新；

38，蒲松齡《聊齋志異》中狐鬼世界的內涵； 39，吳敬梓《儒林外史》的諷刺藝術；

40，曹雪芹《紅樓夢》的偉大成就。附：重點背誦篇目 先唐部分： 1，《詩經-關雎》

2，屈原《湘夫人》 3，《漢樂府-陌上桑》

4，《古詩十九首-行行重行行》 5，曹操《短歌行》

6，曹植《白馬篇》 7，阮籍《詠懷》（夜中不能寐）

8，陶淵明《歸園田居》（少無適俗韻）9，《飲酒》（結廬在人境）

10，謝靈運《登池上樓》 11，庾信《擬詠懷》（搖落秋為氣）

12，南朝樂府《西曲》 13，北朝樂府《木蘭詩》 唐宋部分：

1，王勃《送杜少府之任蜀川》

2，張若虛《春江花月夜》 3，張九齡《望月懷遠》

4，王之渙《涼州詞》

5，孟浩然《臨洞庭湖贈張丞相》

6，王昌齡《莢蓉樓送辛漸》 7，王維《山居秋暝》

8，高適《燕歌行》 9，岑參《白雪歌判官歸京》

10，崔顥《黃鶴樓》

11，李白《行路難三首》其一《將進酒》

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 12，杜甫《蜀相》

《春望》

《望岳》

《聞官軍收河南河北》 13，韋應物《滁州西澗》

14，孟郊《游子吟》 15，白居易《賦得古原草送別》

16，《琵琶行》

17，劉禹錫《鳥衣巷》

18，柳宗元《漁翁》《江雪》 19，李賀《雁門太守行》

20，杜牧《赤壁》《泊秦淮》 21，李商隱《夜雨寄北》《無題》相見時難

22，溫庭筠《菩薩蠻》（小山重疊）、23，韋莊《菩薩蠻》（人人盡說）

24，柳永《雨霖鈴》（寒蟬凄切）25，李煜《虞美人》（春花秋月）

《淘沙》（簾外雨潺潺）26，范仲淹《蘇幕遮》（碧云天）

27，晏殊《浣溪沙》（一曲新詞）、28，歐陽修《踏莎行》（候館梅殘）

29，王安石《北陂杏花》 30，蘇軾《江城子·密州出獵》

《定**》（莫聽穿林）31，黃庭堅《登快閣》

32，晏幾道《鷓鴣天》（彩袖殷勤）、33，秦觀《踏莎行·郴州旅舍》

34，周邦彥《蘇幕遮》c燎沉香 35，李清照《醉花陰》（薄霧濃云）

《聲聲慢》（尋尋覓覓）36，陸游《書憤》《訴衷情》（當年萬里）

37，楊萬里《閑居初夏午睡起》 38，辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》

《西江月·夜行黃沙道中》、39，姜夔《揚州慢》（淮左名都）

40，文天祥《過零丁洋》 元明清部分：

1，馬致遠《天凈沙-秋思》

2，張養浩《山坡羊，潼關懷古》、3，王冕《墨梅》

4，于謙《石灰吟》、5，納蘭性德《長相思》（山一程）

6，龔自珍《己亥雜詩》之一（九州生氣）。

（二）現當代文學部分

1，魯迅的《狂人日記》的主題，《阿Q正傳》中阿Q的形象以及創作特色； 2，郭沫若《女神》的劃時代精神的意義； 3，徐志摩詩歌形式美的特色；

4，聞一多《死水》的寓言性及新格律詩的理論；

5，朱自清的《背影》冰心的《寄小讀者》對現代白話散文的貢獻； 6，郁達夫《春風沉醉的晚上》的創作特色； 7，巴金《家》的人物性格塑造； 8，老舍《駱駝祥子》、《茶館》濃郁的北平地方色彩； 9，曹禺《雷雨》的藝術成就；

10，艾青《大堰河——我的保姆》的濃郁生活氣息和感情色彩； 11，戴望舒《雨巷》的象征手法和音樂感；

12，茅盾的小說成就；沈從文小說的獨特風格； 13，趙樹理創作的民族化、大眾化；

14，孫犁小說的就；沈從文小說的獨特風格； 15，趙樹理創作的民族化、大眾化； 16，孫犁小說的藝術成就；

17，錢鐘書《圍城》的藝術特色； 18，諶容《人到中年》的形象及意義；

19，蔣子龍、高曉聲、陸文夫的小說的現實性； 20，王蒙小說的藝術特色及意識手法的借鑒； 21，張賢亮創作的特色； 22，賈平凹小說的成就； 23，莫言小說的特色； 24，余華、蘇童為代表的先鋒小說； 25，劉恒、池莉為代表的新寫實小說； 26，王安憶的《長恨歌》；

27，鐵凝小說的藝術風格及女性主義寫作； 28，阿城《棋王》，韓少功《爸爸爸》的藝術探索； 29，以舒婷、海子為代表的詩歌創作等。

（三）外國文學部分 1，古希臘神話的特點； 2，荷馬史詩的藝術成就； 3，三大悲劇詩人的創作特點；

4，但丁《神曲》中新舊思想的矛盾；

5，塞萬提斯《堂吉訶德》中的人物形象及反映現實的意義； 6，莎士比亞的四大悲劇，《哈姆雷特》的思想與藝術； 7，莫里哀《偽君子》的藝術特色； 8，歌德《浮士德》的形象與思想意義；

9，雨果創作中的人道主義思想和浪漫主義風格； 10，司湯達《紅與黑》中于連的形象；

11，巴爾扎克《人間喜劇》的批判現實主義的成就； 12，狄更斯《雙城記》的人道義思想；

13，普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》及“多余人”形象系列； 14，果戈理《死魂靈》對農奴制的揭露；

15，陀思妥耶夫斯基《罪與罰》的主題和藝術特色； 16，契訶夫小說創作的獨特風格； 17，托爾斯泰的思想與創作，《戰爭與和平》《復活》的藝術成就，《安娜·卡列尼娜》的人物形象； 18，羅曼·羅蘭《約翰·克里斯朵夫》的“英雄”主題； 19，海明威《老人與海》及“硬漢”精神及創作風格； 20，肖洛霍夫《靜靜的頓河》中葛利高里悲劇的意義； 21，卡夫卡小說《變形記》的異化主題； 22，艾略特《荒野》所表現的荒原意識； 23，泰戈爾詩歌創作的特色； 24，川端康成的《伊豆舞女》、《雪國》的藝術特色等。

（四）文學理論部分

文學，文學的性質，文學創造，藝術構思，文學作品的類型、體裁，文學形象、典型，意境，意象，敘事作品，文學風格和流派，文學消費與文學接受，期待視野，共鳴，文學批評及標準，批評家的態度及素養等。

（五）兒童文學部分

1，兒童文學的本質及特征；

2，兒歌、兒童詩的異同； 3，童話的發展與藝術特征；

4，寓言的發展與藝術特征；

5，兒童小說與兒童故事的異同；

6，兒童科學文藝的發展與藝術特征； 7，兒童戲劇的特點遞舞臺呈現特點及基本類型； 8，兒童欣賞方式的特殊性； 9，兒童文學批評的性質、意義與標準；

10，中外兒童文學的特點； 11，兒童文學的作者；

12，兒童文學創作的三大母題等。

二、現代漢語

（一）現代漢語基本概念的正確理解和掌握

主要包括：現代漢語、普通話、音節、變調、造字法、語素、義項、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格等。

（二）現代漢語基本原理的理解和分析

主要包括：現代漢語的特點，語音的性質，普通話的聲韻拼合規律，音節的拼寫規則，文字的性質和作用，漢字的起源、特點和作用，漢字規范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特征、來源、構造和運用，詞匯的發展變化途徑，辭格的綜合運用等。

（三）考試內容要點

l。了解現代漢語方言區的分布、現代漢民族共同語的形成及在國際上的地位影響。2．理解學習現代漢語的目的和主要任務。

3．掌握普通話的科學定義及現代漢語在語音、語匯、語法方面的特點。4．了解并掌握普通話語音的基本概念，熟練掌握《漢語拼音方案》。

5．熟練掌握每一個聲母、韻母的正確發音，進行聲母：r．韻母的辯正訓練。6．正確掌握普通話聲調發音，讀準“四聲”。，7．了解普通話語音的音節形態、結構和聲韻調的配合規律，正確掌握音節的拼讀和拼寫。8．掌握普通話中變調、輕聲、兒化、“啊”音變等語流音變規律及詞的輕重格式。9．了解音位的概念、歸納方法和音位變體情況，掌握普通話語音音位。10.了解語音規范化的含義，掌握《普通話異讀詞審音表》。11.理解朗讀的作用和基本要求，掌握朗讀技巧。

12.了解漢字的產生、特點、作用及漢字與漢語的關系。13.了解漢字的形體演變過程及總體趨勢。14.初步掌握漢字的構造及傳統造字法。

15.理解并初步掌握漢字的音、形、義。熟悉“第一批異體字整理表”。16.熟練掌握漢字的筆順、筆畫、偏旁部首和間架結構。

17.理解漢字的簡化整理、規范化、標準化要求及改革發展趨勢，熟悉《簡化字總表》。18.掌握語匯的概念，了解現代漢語語匯的構成及其形成與發展。19.掌握語素的概念、分類及辨別方法。20.掌握詞的概念、分類及構造。

21.了解詞義的特點及其構成和變遷，握單義詞、同義詞、反義詞的概念和詞義的派生方式、同義詞的作用及辨析、反義詞餉作用及特點。

22．了解熟語的概念、種類，掌握成語、諺語、慣用語、歇后語的各自l特點及應用。

23.了解語法和語法體系的概念含義。

24.掌握實詞f含名詞、動詞、形容詞、區別詞、數詞、量詞、副詞、代詞及特殊實詞擬聲詞、嘆詞等）的意義、種類及各自主要語法特點。

25.掌握虛詞（含介詞、連詞、助詞、語氣詞等）的共同特點及其各(，摹的不同用法。注意理解詞的兼類現象。

26.了解并掌握短語的性質、結構類型和功能類型。短語的多義性及多義短語形成的原因。能熟練掌握短語的層次()析。27.理解單句的性質、語氣類型和句法成分（尤其要注意理解句子成分復雜化的單句）。掌握單句的結構特征類型。能發現并糾正常見的句法錯誤。

28.了解復句的性質。掌握復句的類型及關聯詞。能掌握分析復句、多重復句和復句緊縮形式的方法。

29.了解句群的性質，理解句群同復句、段落的關系，掌握句群的類型，句群和多重句群的分析方法，熟悉句群在運用中的常見錯誤。

30.熟練掌握標點符號的種類和用法。31.掌握修辭的概念、要求和原則。

32.了解語音修辭、語匯修辭、句子修辭的主要內容，掌握其修辭方法并能夠準確運用。

33.掌握常見的修辭格，弄清其定義、基本格式、主要特點及其區別和聯系，并能夠進行正確分析和運用。

附：20種常見修辭格式：

常見修辭格式：比喻、比擬、夸張、移就、通感、借代、雙關、拈連、設問夕—問、對偶、對比、襯托、反復、排比、層遞、仿似、頂真、回環、反語。

三、古代漢語

（一）古代漢語基本概念的正確理解和掌握

主要包括：六書、象形、指事、會意、形聲、隸變、古今字、異體字、假借字、繁簡字、本字、借字、本義、借義、通假字、詞的本義、引申義、假借義等。

（二）古代漢語基本原理的理解和分析 主要包括：

1，字形結構與漢字本義的關系； 2，隸書產生的原因和時代； 3，古今字形成的原因； 4，繁簡字的對應關系；

5，古代漢語常用詞的基本意義和用法； 6，無定代詞“或”“莫”的語法功能和意義； 7，賓語

前置的各種格式和語法條件； 8，判斷句、被動句的特點及常見格式； 9，否定句、疑問句的特點及構成等。

（三）考試內容要點

1．了解漢語的發展簡史，理解和掌握古代漢語的概念。

2，了解漢語字（詞）典排列漢字的主要方法，熟練掌握按音排列、按部首和筆畫排列兩種方法。

3．了解漢語字（詞）典在古代的幾種注音方法。掌握現代拼音專母注音法。

4．理解字典辭書的幾種主要釋義方式。

5．了解漢字的性質和特點，掌握“六書”的概念及其造字、用字方L法。

6．能用“六書”理論分析常見字，尤其是對形聲字進行結構分析

7．理解掌握古今字、異體字、繁簡字、通假字的相關知識，并能在讀．古文時辨認、歸納。

8．了解古今詞義異同的基本情況及古今詞義的發展和變化。

9．了解詞的本義、引申義的概念，學習掌握詞的本義的方法和分析詞的引申義的方法。10.了解同義詞之間的差別，掌握辨析同義詞的方法。

11.掌握判斷句的特點和基本形式，了解其表達功能。，12．理解被動句的概念和類型，掌握“于”字句、“為”字句、“見”字I句、“被”字句和“為??所??”句的句式特點。

13.了解古代漢語句法成分的位置，掌握賓語前置的幾種情況，；，掌握動量表示法和句子成份省略的幾種情況。

14．了解詞類活用的情況，掌握動詞活用、形容詞活用、名詞活用的幾種情況，能準確識別詞類的活用。

15．了解代詞的分類，掌握各類代詞《尤其是重點代詞，的基本用法。：

16.了解副詞的分類，掌握各類副詞的不同用法。

17.了解介詞的語法特點，掌握于（乎）、以、因、為、與等介詞的主要用法。

18.理解連詞與介詞的區別，掌握與、以、而、則、雖、然等連詞的主要用法。

19.學習并掌握常見句末、句首和句中詞氣詞的用法。

20.了解古書的注釋體例及注釋術語，理解古代漢語常見的修辭表達方式，掌握古書斷句的基本要求以及古文翻譯的基本原則。

21.能將古漢語修辭、注釋、標點、翻譯方面的知識綜合運用到一般難度的古書閱讀和古文翻譯之中。

22.了解古漢語音韻學的基本知識。

23.正確理解古今語音的不同，掌握古音通假的概念及其規律。

24.了解學習古音通假應注意的幾個問題，掌握古漢語中古音通假的辨析方法，能較熟練地在古書閱讀中分辨出常見的通假字(：，25.了解古漢語詩律與詞律的基本知識，掌握一些基本概念，如近體詩（格律詩）、詞調、詞牌、詞譜、平仄、押韻、對仗等。

四、寫作

（一）寫作的基礎知識、基本原理

主要包括寫作能力結構，材料，主題，構思，謀篇，敘述、描寫、抒情、議論、說明等表達方式，比興、對比、襯托、渲染、白描和細描、通感、象征、氣勢等表達技巧等。

（二）常用文體寫作

主要包含新聞文體：消息、通訊、新聞特寫；文學文體：散文、詩歌、小說；跨類文體：雜文、報告文學、調查報告、科學小品；論說文體：評論、學術論文；應用文體：計劃、總結、簡報等。

第二部分 學科課標與教材 小學語文教學內容

（一）漢語拼音

主要：3500個常用漢字的準確標注拼音及音變。

（二）漢字 主要有：

1.3500個常用漢字筆順筆畫的正確書寫。

2．詞句中錯別字的辨別和改正。

3．同音字、多音字、近音字、形近字的辨析。

4．正確使用字典。

（三）詞語

主要包括：

1．近義詞、反義詞的辨析。

2．常用詞語（意義、感情色彩等）的準確理解。

3．常用詞語（包括成語、熟語、關聯詞語等）的正確運用。

4．短語及搭配運用。

（四）句子

主要包括：

1．句子形式根據表達需要的變換。

2．理解句子的含義。

3．修飾句子常用方法的準確掌握和運用（常用方法指比喻、擬人、夸張、排比、對偶）。

4．常見類型病句的病因查找并正確修改（常見類型的病句指成分殘缺、搭配不當、詞序不對、形容不當、重復羅嗦、前后矛盾、不合邏輯

5．標點符號的正確使用（標點符號指頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號、冒號、書名號、引號、破折號、省略號等。）

（五）閱讀

1．課文段落和層次的劃分。

2．段落大意和文章中心的概括。

3．古詩文閱讀。

4．文章主要內容的理解把握。

5．作者思想觀點的分析評價。

第三部分 學科課程教學指導

一、小學語文教學基礎知識

主要包括：語文課程的性質與理念、小學語文課程設計的理解、小．1，學語文課程目標、小學語文教學方法的掌握、小學語文教學評價等。

二、小學語文教學基本能力

主要包括：

1．課堂教學設計與運作能力，包括確立合理的教學目標并規范地加以表述，確定教學內容—詵檉教學重點、難點，合理設計教學過程(計課堂導人語、課堂結束語、板書、教學活動、課堂提問、課堂作業）等。

2．小學語文教學指導與評價能力，包括學習方法的指導f識字與寫L字、閱讀、寫作的學習方法，小學語文學習能力的評價，小學語文考試的設計與評價等。

三、考試內容要點

（一）語文課程的性質

工具性和人文性的統一。

（二）語文課程的四大基本理念

1．全面提高學生的語文素養。

2．正確把握語文教育的特點（人文性、實踐性和民族性）。

3．積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

4．建設開放而有活力的語文課程。

（三）語文課堂教學設計理念

1．從以教師為主轉向以學生為主。

2．從傳授知識為主轉向方法指導為主。

3．從結果為主轉向過程為主。

4．從單一講解轉向組合優化。

5．從課內為中心轉向課內外結合。

（四）常見的教學方法

語言性教學方法，直觀性教學方法，研究性教學法等； 《標準》中倡導的學習方式有：

1．倡導自主、合作、探究的學習方式。

2．倡導生動活潑的自主學習方式，改變單一的以講授文本為主的教學方式。

3．開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學習空間。

（五）語文課的教案 一般包括的內容

1．課題。2．教學目標。

3。教學重點、難點。4．教學時間。5．教具準備。

（六）漢語拼音教學的目標

1．總目標是：“學會漢語拼音，能說普通話。”

2．具體目標是：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。

（七）教發音的方法

模仿法；聽辨法；演示法；游戲和活動法；歌訣助記法；故事激趣法。

（八）識字教學的方法

提出生字——教學生字一復習鞏固——運用生字。

（九）閱讀教學的理念

1．突出學生在閱讀教學中的主體地位。

2．強調個性化的閱讀。

3．樹立“大語文”教育觀，培養綜合能力。

（十）閱讀教學的一般程序 初讀課文（泛讀）、整體感知——細讀課文（精讀）、深入領悟——讀回顧（研讀）、遷移運用三個階段。

（十一）理解詞義的方法

直觀法；結合語境法；以熟詞解新詞法；分解合成詞法。

（十二）句子教學的方法

建立句子的概念；抓重點詞語，理解句子含義；聯系語境及背景知識，理解句子含義；聯系生活經驗，理解句子含義。

（十三）朗讀的要求

包括三個層次：正確地讀；流利地讀；有感情地L讀。

（十四）寫作教學的理念

1．重視寫作情感態度的培養。

2．重視語言表達能力的培養。

3．重視創新精神和創新能力的培養。

4．重視發展個性，提高思想認識。

5。重視培養學生良好的寫作習慣。：

（十五）一次寫作教學的過程

一次完整的作文訓練：

學生一般要經過“準備—表達一修改—總結”這么四個環節。

教師必須經歷“了解—準備一作前指導上—批改—講評”這五個環節。（十六）語文綜合性學習的內涵

以語文課程的整合為基點，加強語文課程與其他課程的聯系，強調語文學習與生活的結合，以促進學生語文素養的整體推進和協調發展。