第一篇：牛津初中英語課課練7B Unit2作文答案

I live in a very nice neighbourhood.It is modern, clean and beautiful.There is a community centre, a hospital, a library, a sports centre, some shops and restaurants in the neighbourhood.The old people and the children like the garden best.They have lots of fun there.Our neighbours are kind and helpful.Some of them are volunteers.They have different skills.Every weekend they help people with all kinds of problems.We are lucky to live in a neighbourhood like this.

第二篇：課課練答案長城

鄭梁梅中學(xué)初二語文課課練

課題：《專題長城》命題：趙姍姍做題：審核：班級：姓名：整潔：得分：

一、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

dǒu(陡)峭jì(冀)求瞭（liào）望藩（fān）籬．．

券（xuàn）門廣袤（mào）綿亙（gèng）垛（duǒ）口．．．．

夯（hāng）筑懵懂（méng）無與lún(倫)比舉世zhǔ(矚)目．．

二、下面是某位同學(xué)的作文片段，其中有四處錯誤，請找出并用規(guī)定的符號在原文上修改。

①為了開好運動會，學(xué)校組織了有意義的一次除草活動。②沒想到，學(xué)校分給我們班是那塊長著許多 帶刺植物的地方。③男生用鐵鍬將根鏟斷，我們女生便將它們拖到垃圾堆。④一不小心，手臂被小毛刺扎了一下，疼得我差點叫出聲來。⑤看到同學(xué)們個個精疲力竭，疲憊不堪，我便忍痛苦干起來。

將“一次”與“有意義”調(diào)換位置；將“我們班”后面加“的”；將“精疲力竭”或“疲憊不堪”任意刪去一個。

三、詩文名句填空。

1.感時花濺淚，恨別鳥驚心。2.僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

3.商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。4.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

5.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。6.白頭搔更短，渾欲不勝簪。

四、課內(nèi)閱讀。

（一）我們學(xué)習(xí)了《長城》專題，知道了長城在春秋戰(zhàn)國時期就開始修筑了，明代也曾大規(guī)模地修建過長城，那你知道長城的一些知識嗎？

（1）明代長城東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)。

（2）請寫出與長城有關(guān)的一個人物、一個傳說、一則俗語或詩句。

人物： 蒙恬傳說： 孟姜女哭長城俗語或詩句：不到長城非好漢

（3）你能用一個比喻句描述一下你心中的長城嗎？

（二）品味下列句子，回答問題。

長城的孟姜女。

你怎樣理解“更親切”？

表明人們對孟姜女的同情和對秦始皇的怨恨。

（2）使這個冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長城的秦始皇在人民的憤怒之下，竟不及二世而亡，有如鏡花水月，灰飛煙滅。

這句中用了什么修辭？有何作用？

五、閱讀短文，完成后面題目。長城與都江堰（節(jié)選）余秋雨

①我以為，中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰。

②長城當(dāng)然也非常偉大，不管孟姜女如何痛哭流涕，站遠了看，這個苦難的民族竟用人力在野山荒漠間修了一條萬里屏障，為我們生存的星球留下了一種人類意志力的驕傲。長城到了八達嶺一帶已經(jīng)沒有什么味道，而在甘肅、陜西、山西、內(nèi)蒙一帶，勁厲的寒風(fēng)在時斷時續(xù)的頹壁殘垣間呼嘯，淡淡的夕照、荒涼的曠野溶成一氣，讓人全身心地投入對歷史、對歲月、對民族的巨大驚悸，感覺就深厚得多了。③但是，就在秦始皇下令修長城的數(shù)十年前，四川平原上已經(jīng)完成了一個了不起的工程。它的規(guī)模從表面上看遠不如長城宏大，卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄Ｇ辍Ｈ绻f，長城占據(jù)了遼闊的空間，那么，它卻實實在在地占據(jù)了邈遠的時間。長城的社會功用早已廢弛，而它至今還在為無數(shù)民眾輸送汩汩清流。有了它，旱澇無常的四川平原成了天府之國，每當(dāng)我們民族有了重大災(zāi)難，天府之國總是沉著地提供庇護和濡 1（1）而在老百姓的心目中，卻更記得他焚書坑儒和修造萬里長城，同時更親切地記得的還有那哭倒

養(yǎng)。因此，可以毫不夸張地說，它永久性地灌溉了中華民族。

④有了它，才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。說得近一點，有了它，抗日戰(zhàn)爭中的中國才有一個比較安定的后方。

⑤它的水流不像萬里長城那樣突兀在外，而是細(xì)細(xì)浸潤、節(jié)節(jié)延伸，延伸的距離并不比長城短。長城．．的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

一隅，像一位絕不炫耀、毫無所求的鄉(xiāng)間母親，只知奉獻。一查履歷，長城還只是它的后輩。

⑥我去都江堰之前，以為它只是一個水利工程罷了，不會有太大的游觀價值。連葛洲壩都看過了，它

還能怎么樣?只是要去青城山玩，得路過灌縣縣城，它就在近旁，就順便看一眼吧。因此，在灌縣下車，．．．．．．

心緒懶懶的，腳步散散的，在街上胡逛，一心只想看青城山。．．．．．．．．．．．

⑦七轉(zhuǎn)八彎，從簡樸的街市走進了一個草木茂盛的所在。臉面漸覺滋潤，眼前愈顯清朗，也沒有誰指

路，只向更滋潤、更清朗的去處走。忽然，天地間開始有些異常，一種隱隱然的騷動，一種還不太算響卻

一定是非常響的聲音，充斥周際。如地震前兆，如海嘯將臨，如山崩即至，渾身涌起一種莫名的緊張，又

緊張得急于趨附。不知是自己走去的還是被它吸去的，終于陡然一驚，我已站在伏龍觀前，眼前，急流浩

蕩，大地震顫。

⑧即便是站在海邊礁石上，也沒有像這里這樣強烈地領(lǐng)受到水的魅力。海水是雍容大度的聚會，聚會

得太多太深，茫茫一片，讓人忘記它是切切實實的水，可掬可捧的水。這里的水卻不同，要說多也不算太

多，但股股疊疊都精神煥發(fā)，合在一起比賽著飛奔的力量，踴躍著喧囂的生命。這種比賽又極有規(guī)矩，奔．．

著奔著，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割為二，直竄出去，兩股水分別撞到了一道堅壩，立即乖乖地轉(zhuǎn)

身改向，再在另一道堅壩上撞一下，于是又根據(jù)筑壩者的指令來一番調(diào)整??也許水流對自己的馴順有點

惱怒了，突然撒起野來，猛地翻卷咆哮，但越是這樣越是顯現(xiàn)出一種更壯麗的馴順。已經(jīng)咆哮到讓人心魄

俱奪，也沒有一滴水濺錯了方位。陰氣森森間，延續(xù)著一場千年的收伏戰(zhàn)。水在這里，吃夠了苦頭也出足

了風(fēng)頭，就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒，把最強悍的生命付之于規(guī)則，付之于企盼，付之于眾目

睽睽。看云看霧看日出各有勝地，要看水，萬不可忘了都江堰。

1.第六自然段中寫“在灌縣下車，心緒懶懶的，腳步散散的”有什么作用？與下文中的哪一句遙相呼應(yīng)？ 為下文看到都江堰水景之時的激動、喜悅的心情作鋪墊。與下文的“渾身起一種莫名的緊張，又緊張得急

2.第八自然段中“這里的水卻不同，要說多也不算太多，但股股疊疊都精神煥發(fā)，合在一起比賽著飛奔的于趨附”遙相呼應(yīng)。

力量，踴躍著喧囂的生命”中的“踴躍”一詞該如何理解？．．

“踴躍”是“跳躍”的意思，極其生動、形象地寫出了都江堰的水氣勢磅礴的生命和力量。

3.作者描寫都江堰的水時運用了多種修辭手法，非常優(yōu)美。你最欣賞哪句話？請舉例鑒賞。這是一道開放題，沒有統(tǒng)一答案，可以從三種修辭手法———擬人、比喻、排比中任選一種來回答，只要

4.第五自然段中說：“長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。”請你結(jié)合本文談?wù)剬?/p>

這句話含義的理解。你同意作者關(guān)于長城的看法嗎？請結(jié)合《長城·專題》所學(xué)知識談?wù)勀愕睦斫狻５谝粏枺涸谧髡哐劾铮L城猶如古代的一個巨大的雕塑，沒有太大的現(xiàn)實用途，只是那個年代的見證，僅

代表著一個時代的文明；而都江堰卻孕育了千年的文明，是靈動的文明，它造就了一個天府之國，它庇護、濡養(yǎng)了一代又一代華夏子孫，如文中提到的劉備、陸游、李白等，他們都是受到都江堰的濡養(yǎng)，在四川作

過貢獻的歷史名人。（僅供參考）第二問：言之成理即可

5.有這樣的一則消息：

“萬里長城已上了全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的長城，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的長城都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使長城目前正受著雙重煎熬，長城的保護已經(jīng)

到了刻不容緩的地步，請你為保護長城提幾點建議或保護措施。

①提高人們保護長城意識。②設(shè)立專項保護長城的法律。③改善土質(zhì)，堿性的浸透，造成靠近地面部分的城墻出現(xiàn)逐層剝落的現(xiàn)象。（合理即可）言之成理即可。

第三篇：課課練

阜寧縣明達中學(xué)七年級語文課練

為你打開一扇門

出卷人： 朱井萬審核人：徐開蕓10-09-05

班級姓名學(xué)號

一、基礎(chǔ)知識（52分）

1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（16分）

詮釋真諦跌宕帷幕．．bì廣màliú覽chōnɡ jǐnɡ

2.填字成詞。（16分）

無無束千百態(tài)危言聽色彩斑

崇山嶺五光色潛移化熱淚沾

3．下列句子沒有語病的一項是（）（4分）

A．回想自己走過的道路，我深深體會到人生的價值在于奉獻。

B．我們肩負(fù)著建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國。

C．我用了整整一個小時左右，才寫完了這篇文章。

D．語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一

4、請根據(jù)要求改寫句子（可適當(dāng)改動字詞和標(biāo)點，但不得改變原意）。（4分）

原句：國慶60周年的禮花不止一次地點燃起我心中的火種。

改為突出“不止一次”：_____________________________________________。

5、請在下面的文字中，選出關(guān)于“杰出人才”的一個關(guān)鍵詞語。（4分）

一個暮氣沉沉的人是成不了杰出人才的。一個杰出的人才，必定是充滿激情的。他會時刻為自己的目標(biāo)心潮澎湃，時刻感染著身邊的每一個人。他總是對自己的事業(yè)充滿了忘我的崇拜和狂熱，充滿了無上的光榮感。

_____________________________

6．聯(lián)系語言環(huán)境，仿照畫線句子的句式，續(xù)寫出一個句子。（8分）

我長大了，逐漸遠離曾給我?guī)須g樂的卡通片和童話，暢游在“大部頭的文學(xué)名著的海洋之中。我有時在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊里生活，有時在好漢林立的梁山泊中漫步，有時______________________，_________??文學(xué)，成了我的良師益友。

二、閱讀理解（48分）

憶讀書

冰心

一談到讀書，我的話就多了！我自從會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。

那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學(xué)過那個字的一半部分。

談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。

這時我同時還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師

曾在我的作文本上批著“柳州風(fēng)骨，長吉清才”的句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元

和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。

因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水

滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了

使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為作者要

湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人

物個性的《蕩寇志》強多了。

《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛

國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿

江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個疊字——“尋

尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了

“如有所失”的無聊情緒。

到我十一歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。

《紅樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒

唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感

到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。

因此，某年的六〃一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。

7.作者冰心，原名，著有詩集。（6分）

8．“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？（6分）_________________________________________________________________________

9．第二段中“不是??而是??”一句突出表現(xiàn)了什么？（6分）_________________________________________________________________________

10．指出加橫線詞語在句子中的表達作用。（8分）

①我只好帶著對故事下文的無限懸念?? _________________________________________________________________________

②我決定咬了牙?? _________________________________________________________________________

11．“??一知半解地讀下去，居然越看越懂??”“越看越懂”的含義是什么？請用

自己的話加以說明。（6分）_________________________________________________________________________

12．根據(jù)文意進行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？（10分）

喜歡讀的作品：_______________________________________________________

理由：__________________

不喜歡讀的作品：

理由：

13．從作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對語文學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識？（6分）_________________________________________________________________________

《為你打開一扇門》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國慶60周年的禮花點燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內(nèi)容上緊扣住“大部頭”的文學(xué)名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。9．突出表現(xiàn)對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。10．①表達出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。11．讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。12．喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。13．略 《為你打開一扇門》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國慶60周年的禮花點燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內(nèi)容上緊扣住“大部頭”的文學(xué)名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。9．突出表現(xiàn)對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。10．①表達出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。11．讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。12．喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。13．略 《為你打開一扇門》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國慶60周年的禮花點燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內(nèi)容上緊扣住“大部頭”的文學(xué)名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。9．突出表現(xiàn)對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。10．①表達出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。11．讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。12．喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。13．略 《為你打開一扇門》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國慶60周年的禮花點燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內(nèi)容上緊扣住“大部頭”的文學(xué)名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。9．突出表現(xiàn)對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。10．①表達出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。11．讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。12．喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。13．略 《為你打開一扇門》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國慶60周年的禮花點燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內(nèi)容上緊扣住“大部頭”的文學(xué)名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。9．突出表現(xiàn)對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。10．①表達出渴望和眷念之情。②形象地表現(xiàn)了決心之大。11．讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。12．喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節(jié)感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。13．略

第四篇：課課練

體育“課課練”的理性思考

摘要:在新課程背景下,體育“課課練”要在已有研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的具體情況,開展深入的研究和實踐。具體而言,要和“課后練”相結(jié)合,要做到內(nèi)容多樣、形式有趣、時間安排合理有效,強調(diào)多元化評價,使之成為提高體育教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞:體育“課課練”認(rèn)識內(nèi)容形式評價

從20世紀(jì)90年代中期開始,特別是在新課程實施后,“課課練”逐漸退出了體育課堂。近年來,多次的全國青少年體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果顯示出學(xué)生體能素質(zhì)呈持續(xù)下降的趨勢,亟待有效解決問題的辦法和措施。在這種背景下,體育教學(xué)中“課課練”再次被學(xué)校體育工作者所關(guān)注。加深對中小學(xué)體育教學(xué)中“課課練”的理解和認(rèn)識,進一步創(chuàng)新體育教學(xué)中的“課課練”,推動體育新課程的實施,越來越顯出其必要性和積極意義。

一、關(guān)于體育“課課練”的認(rèn)識

體育教學(xué)中“課課練”一說,最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代頒布的《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》中,當(dāng)時的表述是“有些簡單易行、發(fā)展身體素質(zhì)的教材,要爭取‘課課練’……”。近年來,業(yè)內(nèi)對體育“課課練”的界定大致如下:吳健認(rèn)為,身體素質(zhì)“課課練”,簡稱“課課練”,即在每節(jié)課中安排一定時間,讓學(xué)生進行身體素質(zhì)練習(xí)。毛振明提出,“課課練”是在每堂的體育課中合理地安排有針對性的,可以對學(xué)生身體產(chǎn)生改善作用的身體練習(xí),并科學(xué)合理地實施這些練習(xí)。廖申生、熊利曾對“課課練”的理解是:在體育課中,經(jīng)常進行素質(zhì)練習(xí),素質(zhì)練習(xí)指的是教學(xué)內(nèi)容,“課課練”指的是教學(xué)要求,練習(xí)方法則指的是教學(xué)形式或一種手段,而練習(xí)方法是由多種因素組成的,這些因素又決定了練習(xí)的效果。馬曉鳳、武繼國對“課課練”的理解是:為了謀求身體全面發(fā)展而進行的有針對性的專項練習(xí),是對基本教材的補充,是體育課素質(zhì)練習(xí)的一種重要形式。

從上述研究成果中,不難看出,對體育教學(xué)中“課課練”的認(rèn)識形成了以下三個共同點:(1)“課課練”是體育教學(xué)中的一種教學(xué)形式;(2)“課課練”的主要內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的身體練習(xí);(3)“課課練”要能促進學(xué)生提高身體素質(zhì)。據(jù)此,筆者以為,對體育教學(xué)中“課課練”可以這樣理解:“課課練”是針對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,結(jié)合體育單元、課時教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生生理、身體特點,科學(xué)、合理安排發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)內(nèi)容和方式,其目的是促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

二、體育“課課練”期待和“課后練”相結(jié)合

僅從字面上理解,“課課練”應(yīng)該是發(fā)生在課堂上,與課后基本沒有關(guān)系。這也是過去學(xué)校體育工作者的共識,大家從體育課堂中“課課練”的內(nèi)容、時間、形式等方方面面入手,努力追求讓學(xué)生在體育課上進行練習(xí)。正因為僅僅關(guān)注學(xué)生的“課堂練”,而忽視了“課后練”,導(dǎo)致了“練習(xí)內(nèi)容太枯燥,學(xué)生不喜歡;對主教材教學(xué)有干擾;提高學(xué)生體能的效果不明顯”,逐漸退出體育課堂。這是過去研究的薄弱點。

把“課課練”僅僅局限在課堂上,一方面,會縮小“課課練”研究的外延,使教師的視點只集中在課堂研究上,使其理論層面的研究內(nèi)容變得狹窄。另一方面,從運動生理學(xué)的角度來看,僅僅利用每節(jié)課10分鐘左右的時間,每周2——3節(jié)體育課,無論是運動強度還是運動密度都不到位,無法真正起到促進學(xué)生體質(zhì)健康的作用。

在新課程背景下,體育“課課練”首先要讓學(xué)生清楚“練什么”,知道“為什么這么練”,并在練習(xí)中明白“怎么練”,逐步掌握練習(xí)的原理、方法、注意事項等理論知識。其次,要努力把“課課練”中學(xué)習(xí)到的鍛煉方法、手段、衛(wèi)生理論知識,延伸到“課后練”、“天天練”,讓學(xué)生在體育課堂之外、在校園外(如社區(qū)等場合)也能尋找到適合自己鍛煉的方法。為此,學(xué)校要努力構(gòu)建校園體育文化,通過宣傳欄、板報、校園電視臺、校園網(wǎng)絡(luò)等,營造濃厚的體育文化氛圍,經(jīng)常舉辦各種體育競賽活動、開設(shè)體育知識講座等,為“課課練”注入源源不斷的“活水”。

三、創(chuàng)新體育“課課練”的練習(xí)內(nèi)容、組織形式及時間安排 過去的“課課練”內(nèi)容大多選擇力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等方面的練習(xí)內(nèi)容,如俯臥撐、仰臥起坐、引體向上、挺舉重物、加速跑、原地高抬腿、坐位(立位)體前屈等等。這些動作規(guī)范,練習(xí)的指向性非常明確,鍛煉的效果也比較好。但存在的主要問題是缺乏趣味性,加之練習(xí)過程中組織形式單

一、練習(xí)時間段固定,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,導(dǎo)致學(xué)生不喜歡甚至厭倦。因此,在新課程背景下的體育“課課練”,必須精選練習(xí)內(nèi)容,設(shè)計不同的組織形式,科學(xué)合理安排練習(xí)時間。

第一,練習(xí)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點、場地器材等情況綜合考慮,既要有傳統(tǒng)的發(fā)展身體基本素質(zhì)的耐力、靈敏、柔韌、速度、力量等內(nèi)容,還要有結(jié)合新興運動技能掌握的體能練習(xí)內(nèi)容;既要有借助傳統(tǒng)器材開展的內(nèi)容,還要有結(jié)合新型體育器材設(shè)備開展的內(nèi)容。

第二,根據(jù)教學(xué)需要精心設(shè)計組織形式,將傳統(tǒng)練習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)代運動技術(shù)相結(jié)合,多安排競賽性、游戲性的練習(xí)形式。比如,過去的仰臥起坐練習(xí)大多采用兩人一組,或規(guī)定時間,或規(guī)定練習(xí)次數(shù),輪換練習(xí),現(xiàn)在可以在足球課上,開展兩人(或分組多人)仰臥起坐傳接球比賽;以前的各種柔韌素質(zhì)練習(xí),大多安排在課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的后段,采用全班集體練習(xí)的方式,現(xiàn)在可以安排在課的結(jié)束環(huán)節(jié)作為放松伸拉,等等。

第三,“課課練”的時間安排,要靈活、機動。一般情況下,若學(xué)習(xí)內(nèi)容技術(shù)難度較大,應(yīng)適當(dāng)分解教學(xué)內(nèi)容,在課的前面部分安排專項輔助練習(xí),這樣既鍛煉身體,又為學(xué)習(xí)主要內(nèi)容服務(wù)。如跨欄學(xué)習(xí)中,學(xué)生必須要先做大量的模仿練習(xí)和各種輔助練習(xí),才能逐步體會和掌握跨欄跑的技術(shù)。若學(xué)習(xí)內(nèi)容技術(shù)難度不大,則可以在課的后面部分,安排結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的競賽活動。如籃球運球?qū)W習(xí)中,安排分組籃球運球比賽,讓學(xué)生在競賽中進一步鞏固技術(shù),同時也鍛煉了身體。

四、體育“課課練”評價的多元化

新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進發(fā)展”的評價理念,特別是課程目標(biāo)主體取向評價的提出,更加強調(diào)每一個學(xué)生在自己學(xué)習(xí)過程中的“反省意識和能力”。在體育“課課練”中正確、有效地運用多元評價,能夠促進學(xué)生反省自己的學(xué)習(xí)行為,從而不斷提高自我。過去的體育“課課練”評價,大多是根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的成績(如某個動作多少次、測試跑多少秒等),屬于量性評價、結(jié)果性評價,評價的主體是教師。這樣的評價缺乏過程性、質(zhì)性評價,評價主體單一,評價中沒有考慮學(xué)生的個體差異,容易加重學(xué)生的生理和心理負(fù)荷,不利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

因此,體育“課課練”在創(chuàng)新練習(xí)內(nèi)容、組織形式的同時,更要做到評價主體多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化、質(zhì)性評價與量性評價相結(jié)合、過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合。值得一提的是,由于“課課練”是教學(xué)的一個具體部分,教師一定要及時觀察學(xué)生練習(xí)動作質(zhì)量和練習(xí)狀態(tài)(如流汗、面部表情)等情況,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),使用即時評價,充分發(fā)揮評價的激勵功能,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如,在組間活動間歇,可以問學(xué)生:“還能不能堅持再來一組?”“大家對自己有沒有信心?”鼓勵學(xué)生從心理上自己戰(zhàn)勝自己,增強練習(xí)的自信心。激勵的同時還要輔以指導(dǎo)和點撥,如及時提醒學(xué)生:“注意動作要做到位”,“手型要正確”,“要協(xié)調(diào)用力”,等等,并用某個動作(點點頭、擺擺手等)或表情(微笑、沉默等)向?qū)W生示意其改進的效果。對能力、水平不同的學(xué)生,采取不同尺度的評價標(biāo)準(zhǔn),讓每個學(xué)生都能看到自己的進步:對一些體能好、技能強的學(xué)生,適當(dāng)增加練習(xí)內(nèi)容或難度;而對一些體能較差的學(xué)生,則適當(dāng)降低練習(xí)要求,加大輔導(dǎo)的密度。

總之,對體育“課課練”,需要我們在已有研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的具體情況,開展深入的研究和實踐,使之成為提高體育教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑之一。

*本文是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題《中學(xué)體育教學(xué)中“課課練”創(chuàng)新實踐研究》階段性研究成果。

參考文獻: [1] 吳健。歸去來兮身體素質(zhì)“課課練”*J+.中國學(xué)校體育,2010(8)[2] 毛振明。在體育課中如何有效地鍛煉學(xué)生身體(上)——論當(dāng)前體育課改形勢下的“課課練”回歸[J].體育教學(xué),2011(1)[3] 廖申生,熊利曾。談“課課練”練習(xí)方法在體育課中的運用[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報,1985(1)[4] 馬曉鳳,武繼國。淺談體育課中的“課課練”*J+.體育健康知識畫刊,2006

第五篇：六上語文課課練答案

詹

天

佑 【基礎(chǔ)練習(xí)】

一、náo jùn jiānɡ chà miǎo háo

二、輕蔑

勘探

陡峭

潮水 竹篾

不堪

徒步

嘲笑 漿糊

譏笑 木漿

機會

三、1.杰出

愛國

2.帝國主義國家的要挾、嘲笑

一路都是高山深澗、懸崖峭壁

3.山勢高

巖層厚

從兩端同時向中間鑿進的辦法

長度很長

豎井開鑿法

開拓創(chuàng)新 “人”字形線路 4.不能有一點兒馬虎

‘大概’ ‘差不多’ 詹天佑對工作精益求精

5.詹天佑身先士卒，率先垂范，甘于奉獻 【發(fā)展練習(xí)】

一、1.“興致”指列夫吃蛋糕的興趣。“質(zhì)問”指列夫責(zé)問螞蟻為什么要爬到他剛買的蛋糕上。

2.因為列夫覺得螞蟻說得很有道理，讓他受到了啟發(fā)。

3.提示：生命是未知的，它的魅力也在于未知，生命充滿了無限可能。21 鞋匠的兒子 【基礎(chǔ)練習(xí)】

一、示例：尷尬

卑微

羞辱

靜默

名門望族

開懷不已

毫不猶豫

感激

二、1．維修

2.維護

3.維持

三、1.態(tài)度很傲慢

羞辱

林肯并不以自己出身貧寒為恥，反而十分尊重自己的父親 2.一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去

我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體

美國

四、1.林肯不以總統(tǒng)自居，憑借自己的智慧、仁愛、正義，在不經(jīng)意間化解敵意，以愿意為傲慢的參議員修鞋子為例，闡明了人與人之間的互相幫助與合作是多么重要。2.林肯所說的“偉大”指的是父親高貴的品質(zhì)，也是他一生學(xué)習(xí)的榜樣。

3.他們贊嘆的是林肯獨特的精神力量和偉大的人格魅力。【發(fā)展練習(xí)】

一、1.林肯是美國歷任總統(tǒng)中最具幽默感的一位。

2.林肯幽默、誠實、十分寬容。

二、林肯的卓越功績：廢除美國奴隸制、結(jié)束美國內(nèi)戰(zhàn)。22 古 詩 兩 首 【基礎(chǔ)練習(xí)】

一、壯麗

鑒別

徘徊

狀元

牙簽

排隊

二、1.相當(dāng)于“它”，這里指方塘。

因為。

問那方方的小池塘呀，為什么會如此的清澈呢？因為有永不干涸的源頭，源源不斷地為它輸送活水。

2.保留。

才。

古人做學(xué)問是不遺余力的，終身為之奮斗，往往是年輕時開始努力，到了老年才取得成功。3.淺薄。親自。

從書本上得到的知識終歸是淺薄的，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去實踐。

四、1.問渠哪得清如許

為有源頭活水來

感

人的心智不斷開闊，是因為有新知識不斷地補充進來

2.博覽群書

廢寢忘食

名山大川

紙上得來終覺淺

絕知此事要躬行 【發(fā)展練習(xí)】

一、示例：5 越深刻的道理越簡單，學(xué)習(xí)是永不停止的，從小學(xué)到老。23 學(xué)

與

問 【基礎(chǔ)練習(xí)】

一、懈

勤 好

能

時 刻

二、1.發(fā)現(xiàn)問題

請教別人

他確實能給你啟發(fā)，給你幫助 2.問

觀察思考

3.知識是學(xué)來的，也是問來的哥白尼 “問”的重要性

沈括

把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來

三、1.指顏色繁多，非常好看。

會的人就是老師，即誰會就向誰學(xué)習(xí)。2.示例：只要時間允許，不管刮風(fēng)下雨，我都要去那邊。

3.勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)問題 4.爸爸媽媽

老師

身邊的同學(xué) 24 大自然的文字 【基礎(chǔ)練習(xí)】

一、1．即使……也…… 2.只要……就…… 3.如果……就…… 4.不僅……還……

二、朵

條

腔

根

股

陣

片

輪

塊

三、1.搬到

穿過

爬

帶著 2.頭頂?shù)奶炜?/p>

腳下的土地

星星

云朵

石頭

辨別方向

觀察天氣

了解地質(zhì)面貌

四、(一)1.這塊灰色的石頭

2.這塊石頭是石灰石，是由碎貝殼造成的，而貝殼是海洋里的居民

3.提示：以“并不普通”為界，分為兩層。

4.(1)由碎貝殼造成的(2)了解遠古時代的地質(zhì)面貌(二)1.到田野里去觀察、讀書、請教有學(xué)問的人

2.通過星座、觀察云朵、了解石頭 【發(fā)展練習(xí)】

一、示例：化石——生命進化的證據(jù) 25 養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣△ 【基礎(chǔ)練習(xí)】

一、腸 氣

五 八

層 不

霄 外 天動

心意

師 友

色色

三、1.他邊讀報紙邊燒菜，報紙還沒讀完，焦味卻已充溢房間。

2.樂趣無窮

開闊了視野

陶冶了性情

良師和益友

四、示例：《人民日報》《環(huán)球時報》《揚子晚報》《江南時報》…… 【發(fā)展練習(xí)】

一、示例：我最喜歡《人民日報》，因為它既能讓我們知道最近國內(nèi)發(fā)生的事，又能讓我們學(xué)到許多豐富多彩的知識，開闊了視野，陶冶了情操，值得一讀。

二、示例：我是認(rèn)認(rèn)真真地讀報,讀完報要把報紙放整齊,看完之后最好洗洗手,以免沾染油墨污垢。單元練習(xí)

（一）一、開拓

陶瓷

憂慮

橫行霸道

融洽

黎明

碩果

與世長辭

二、示例：1.銀裝素裹

山河錦繡

江山如畫

中國地大物博，風(fēng)景壯麗，江山如畫。2.精忠報國

憂國憂民

赤膽忠心

我們的領(lǐng)袖憂國憂民，以天下蒼生為己任。

三、示例：1.戰(zhàn)爭時，人們住在地道里。

這件事，做的太不地道。

2.這篇文章前后照應(yīng)。

出門在外，彼此之間互相照應(yīng)。

四、2.有勇有謀

一生漂泊，懷念家鄉(xiāng)

臨終前記掛祖國

熱愛自己的祖國

五、1.遍；滿。

依著一定腔調(diào)緩慢地誦讀。

充滿而流出來。

急速；猛烈。

2.1830年11月的一天

華沙城郊

肖邦以及他的老師和同學(xué)

肖邦的老師和同學(xué)為他送行

希望肖邦永遠記住自己的祖國 3.亡國的心痛、離開祖國的不舍和對祖國命運擔(dān)憂

4.緊緊地握住

深情地

同為祖國命運擔(dān)憂以及師生間的真摯情感

5.示例：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

六、1.，；，：，2.再這樣下去，山腳下的草也要沒了

3.B

4.中華民族的母親河——黃河已滿目瘡痍

黃河源區(qū)沙漠化、黃河水污染嚴(yán)重、人為破壞草原、黃河河床被抬高

我們要用切實的行動來保護母親河 單元練習(xí)

（二）一、昏庸

艦艇

洗漱

爭鋒相對

生死攸關(guān)

井然有序

荒無人煙

二、槍 劍

深明

職守

滔滔

懸河

善 施

1.唇槍舌劍

滔滔不絕

口若懸河 2.深明大義

忠于職守

樂善好施

三、1.(1)簡直

(2)簡單 2.(1)劇烈

(2)激烈

3.你需要冷靜的考慮問題。他的話打破了原來的平靜。

四、1.雖然……但是…… 2.因為……所以…… 3.盡管……還是…… 4.如果……就……

五、1.“報紙”改為“報刊”（因為《作文大王》不是報紙，是期刊）

2.“運用和理解”改為“理解和運用”（因為先“理解”再“運用”才合乎邏輯）

3.“和”改為“，聽見”（因為“鳥叫”與“見”搭配不當(dāng)）

六、使炎熱干渴的人感到心頭的清涼

夜空中的星星

讓迷失黑暗的人找到回家的方向

七、1.維克多?雨果

巍然屹立

指揮著

控制著

領(lǐng)導(dǎo)著

都在聽從他的調(diào)遣

2.樂于助人，不求回報

好人有好報 3.舍己為人，視學(xué)生生命高于自己生命

八、1.父親做面

放置好雞蛋

讓兒子選擇

揭曉結(jié)果

2.例：“選擇”或“父親的話”

3.不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧。單元練習(xí)

（三）一、1．凈

靜

競 2.輩

倍

背

備 3.膠

礁

焦

交

二、薦

善

長

遲

正

強

廣

良

進

脫

變

援

敲

進

加

三、1.釋：放下。

孜孜：勤奮。負(fù)：背著。

辭：離開。

2.畫去：（1）品味（2）開脫

（3）匯報（4）成才

四、“列子”改為“例子”；“它”改為“繁體字”；“像”改為“向”；“親密”改為“親切”；冒號后添加前引號；“？”改為“，”；“雖然”改為“因為”。

五、1.樂觀豁達

堅強勇敢

知錯就改

愛國情深

2.魯濱遜漂流記

它能讓人學(xué)會勇敢，面對任何困境也不膽怯

六、1.！。：！2.畫去：推開

鮮血

陳舊

3.文學(xué)夢想

現(xiàn)實的文學(xué)成就

鋼鐵般的意志

4.有夢想，道路再艱辛也要堅持，讓夢想開出花。

七、1.媽媽、哥哥和“我” 語言、動作和神態(tài) 2.因為蘋果太寶貴了，難得有一個。另外他們也想到不應(yīng)該獨自吃，應(yīng)該和父母分享。

3.媽媽也許會為兄弟倆的懂事而感動，也會為生活的貧困、物質(zhì)的匱乏而難過。4.因為是第一次吃，所以感覺到“又香又甜”，即便吃的只是蘋果皮。說明當(dāng)時生活條件不好。同時家庭成員之間尊老愛幼，互相理解，這種親情也讓大家感到心里“又香又甜”。單元練習(xí)

（四）一、清爽

擇菜

掙扎

廣結(jié)善緣 蹦跳

咒語

衰老

波濤洶涌

二、示例：1.橫行霸道

痛哭流涕

專心致志

分秒必爭

驚天動地

2.粉墨登場

字正腔圓

惟妙惟肖

余音繞梁

活靈活現(xiàn)

感人肺腑

動人心弦

三、1.(1)雖然……但是……(2)如果……就…… 2.(1)常常

(2)仍然(3)居然

(4)格外

四、1.示例：《孟姜女哭長城》《天仙配》《梁祝》……

2.嫻熟的技藝來自長年累月的積累。3.安塞腰鼓舞動時壯闊、豪放、火烈的場面

五、1．示例：竟然

震驚

驚訝

搏斗

聽說這個消息，他一臉驚異 表情。2.生命的旺盛力。

它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。

安塞腰鼓的大氣恢弘震撼著人們，沉醉于它的美麗中。

六、示例：老師，亂扔垃圾是不文明的。我只是看到垃圾在地上，想把它撿起來扔進垃圾桶。

七、1.(1)山草、野花、月光倒映在溪水里，隨著溪水流動著，就像“流著山草和野花的香味，流著月光”。

(2)這句話運用擬人手法，寫出水與月亮互相輝映，營造出安靜美麗的夜晚。

2.它在文中出現(xiàn)了4次。好處：反復(fù)強調(diào)，加強情感，也顯示出“我”與阿媽一直走在月光下。

3.這里用了暗喻的手法，把阿媽比作美麗的月亮，牽著小星星——也就是“我”，在天上走著,形象生動，寫出阿媽對“我”的種種啟示和引導(dǎo)。單元練習(xí)

（五）一、吟誦

玻璃

羞澀

沼澤

跋涉

顛沛流離

二、銷

硝

消

銷

消

銷

銷

消

三、示例：1.巧奪天工

美妙絕倫 美不勝收

2.手舞足蹈

欣喜若狂

心花怒放 3.楊柳依依

枝葉婆娑

岸柳成行

四、繽紛

義

倦

眉

采

絲

顏 1.見義勇為

平易近人 2.孜孜不倦

一絲不茍 3.五顏六色

五彩繽紛

4.示例：(1)我們應(yīng)該多做些見義勇為的事。(2)老師做事總是一絲不茍。

五、1.望而生畏

佇立

九十九條死亡之路

一線希望之中成就了一片綠陰 2.外貌特點

傳奇經(jīng)歷 3.驚嘆

舒服

久立四望

低吟一首奇麗的小詩

駿馬和大牛都有時候靜立不動

回味著草原的無限樂趣

六、浪費—光陰

不好好學(xué)習(xí)，就是在浪費自己的光陰。

凝聚—心血

這本書凝聚了作者畢生心血。開闊—眼界

走向世界，才能不斷開闊眼界。

七、1.不自在，顯得不自然，放不開。

領(lǐng)會對方?jīng)]有明白表示的意思。

2.用手抓羊肉和酒招待客人，給客人唱民歌，表現(xiàn)了主人的熱情好客和蒙漢民族之間的情誼。3.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽

八、1.(1)③(2)④(3)③(4)②

2.(1)他一生最杰出的成就是

在詩書畫方面獨樹一幟。

(2)鄭板橋擅長詩書畫。3.詩書畫

親民愛民(1)開倉放糧救濟百姓

(2)不賣畫給依仗財勢欺人的人(3)用賣畫的錢救濟窮人 4.堅貞、高雅、從容

5.示例：遙知不是雪，為有暗香來。

待到重陽日，還來就菊花。單元練習(xí)

（六）一、牽 繞

欲穿

歸心

舉旗

大作

顛沛

二、1.示例：進出

呼吸

尖銳

遙遠 2.(1)爭前恐后

(2)抑揚頓挫(3)享譽世界

三、示例：1.(1)今天陽光分外燦爛。(2)小米助人為樂，從不把幫忙看做分外的事。2.(1)隔壁班的小王長得結(jié)實。(2)這個桌子可結(jié)實了，能放許多東西。

四、1.好雨

2.春雨

3.陰雨

4.暴雨

5.新雨

五、1.優(yōu)厚

富裕

優(yōu)越

一刻

中國人

一切

作準(zhǔn)備

為人民

2.杰出

愛國

兩端同時向中間鑿進

豎井開鑿法

3.貧寒

并不以此為恥，反而不斷以此鼓勵自己

六、1.衣不蔽體

熱淚盈眶

2.：“，；，；，、。3.驗證未來的牧師是否樂善好施。4.示例：真正的善良

5.示例：眼淚

伸過去的一雙充滿愛的手

單元練習(xí)

（七）一、聳立

預(yù)兆

回腸蕩氣

鑒定

輔導(dǎo)

瞬息萬變

二、1.嚴(yán)格

嚴(yán)肅

嚴(yán)厲

嚴(yán)密 2.平靜

寧靜

幽靜

安靜

三、1.關(guān)于

2.為了

3.因為 4.唉

5.只有……才……

四、1.改為“我國是世界上人口最多的國家” 2.刪去“不停地”或“不絕”

3.“奶奶對于冬天”改為“冬天對于奶奶” 4.“他經(jīng)常”改為“小王經(jīng)常”，刪去“沒學(xué)過的”

5.“遍”改為“篇”，刪去“心情”，“勵”改為“厲”，“成就”改為“成績”

五、1.問渠哪得清如許

為有源頭活水來

紙上得來終覺淺

絕知此事要躬行 2.學(xué)

問

相輔相成學(xué)中問

問中學(xué)

真知

六、(一)1.夜晚

江口

借宿

一葉扁舟向岸邊行來，漁人正尋沙岸泊船，他身上的蓑衣在春風(fēng)中飄動

2.柴門、竹林、沙岸、村莊、小路、月亮、漁船

3.江口

潮水入柴扉

主人猶未歸 4.(1)竹林幽深，鄉(xiāng)間小路蜿蜒伸展，前村還在遠處；月亮出來了，江上的漁船越來越少。(2)遠遠看見一葉扁舟向岸邊行來，漁人正尋沙岸泊船，他身上的蓑衣在春風(fēng)中飄動。

(二)1.(1)制

致

置

志(2)撼

旱

汗

漢

2.兩位殘疾人相互配合拍出和諧響亮的掌聲

合作對于成功的重要

合作是可貴的品質(zhì) 3.B E F 4.示例：這樣的紳士來聽我的演說，是我的榮幸。以后我也要像他們一樣，與身邊的人合作，給觀眾帶來更多的作品。期末練習(xí)與測試（A）

一、脊梁

融洽

蔑視

昏庸

膜拜

渲染

震撼

掙扎

顛簸 虐殺

勘測

徘徊

二、示例：博大

美麗

悅耳

秘密

寬廣

田野

薄霧

高度

命令

景色

三、采—彩

禮—理

敵—的 聲—生

豪—毫

振—震 急—及

篇—翩

四、1.感謝

2.感激

3.感觸

五、“棵”改為“顆”；書名號改為雙引號；刪去“的美稱”；分號改為句號；“另”改為“令”；刪去“的季節(jié)”；“禁”改為“盡”

六、1.示例：《負(fù)荊請罪》

課文表現(xiàn)了藺相如和廉頗兩人的高尚

夏洛蒂

她擁有不屈不撓的精神

紙上得來終覺淺

絕知此事要躬行

夢想需要堅持 2.問渠哪得清如許

為有源頭活水來

紙上得來終覺淺

絕知此事要躬行

到處皆詩境

隨時有物華

勸君更盡一杯酒 西出陽關(guān)無故人

獨在異鄉(xiāng)為異客

每逢佳節(jié)倍思親

七、1.(1)②

(2)③

(3)①

2.他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。

廢寢忘食

專心致志

3.作者的惋惜之情 4.對祖國的眷戀

八、1.： ； ； 。2.示例：（1）孔雀的艷麗（2）黃鶯的靈巧 3.疑

反

不能輕易斷定這僅僅是依靠遺傳

4.取食

育雛

遷徙

鳥的鳴叫

5.(1)第一層（……和諧）：總寫鳥類生活和諧。第二層（……熱鬧非凡）：春天鳥兒的生活。第三層（……美餐青草）：冬天鳥兒的生活。第四層（最后一句）：總結(jié)。(2)這段文字的開頭和結(jié)尾都提到了鳥類生活非常和諧，說明沒有貪婪就能彼此和諧。人類應(yīng)該學(xué)會放棄貪婪。期末練習(xí)與測試（B）

一、廉 鐮 憐 聯(lián)

薄 搏 博 膊 屹 毅 意 抑

二、④

①

③

②

三、1.更加。示例：這種感覺越發(fā)強烈了。2.利用他人弱點，強迫打印自

己的要求。示例：綁匪要挾他們交出錢財。

3.考慮各方面的利益以便做出更全面的選擇。示例：經(jīng)過權(quán)衡，大會最終做出了決定。

四、1.略—虐

2.頌—誦

3.跳—眺

五、1.問渠哪得清如許

為有源頭活水來 2.戰(zhàn)國

廉頗

知錯就改

藺相如

心懷國家

3.老鼠

打洞

兔子

蹦跳 小鳥

飛翔 4.牽牛

織女

七月初七 鵲橋

七夕

六、1.小野牛被獅子抓住，野牛家族共同拯救小野牛。

2.事情來得突然，來不及防備。

指動物中弱者被強者吃掉，借指弱者被強者欺凌、吞并。

形容東西完全失去，一點也沒有留下。3.野牛群的合力拯救。

4.示例：再小的力量，只要團結(jié)，也可以解決很大的困難。

小學(xué)語文《練習(xí)與測試》參考答案（蘇教版六上）