第一篇：運用課課練心得體會

運用課課練心得體會

張麗珍

多年的教學中，我深刻感受到做練習時不一定要一題接著一題地指導學生去做，這樣會讓學生缺乏對習題的認識，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習課應推陳出新，提倡有新意、有創意的備課，認真研讀教材，做到以人為本。

一、訓練要“活”

練習不能走簡單化的路子。教師要創設有效的教學情境，讓訓練內容活起來，讓訓練方法多起來。

1、活用教材資源

在練習課教學中，教師要善于對教材資源進行拓展和創新，在多樣化的訓練中激發學生的主動意識，提高練習效率。

2、巧用生活素材

語文學習的外延和生活的外延相等。練習課上，教師如能聯系生活，充分調動學生的生活閱歷、情感體驗來完成練習，會收到事半功倍的效果。

3、創編趣味習題

練習課上，單一重復的習題訓練會讓學生感到枯燥乏味。

因此，教師可嘗試創編一些形式新穎、內容豐富的趣味習題。如在教學中可根據習題的結構特征和學生的認知水平，創編一些學生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰性的習題。同時，還可鼓勵學生根據相關的知識點，自主創編習題，再集體挑選出富有創意和價值的習題讓學生操練。事實證明，靈活多樣的練習方式，更能激發學生練習的欲望，提高練習的效率。

二、評價要“實”

1、多元互動式評價

新課標指出，實施評價應注意將教師的評價、學生的自我評價與學生間的互相評價相結合。練習課的教學評價也要求師生共同參與，注重發展學生的評價能力。例如，學生完成一道練習題后，教師可暫不進行評價，而是先請這位學生說說本次練習題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然后請其他同學交流意見，最后教師再作出評價。這樣不僅便于教師根據學生的思維狀況及時調整教學進程，而且也可促進學生評價能力的發展。對于學生間的相互評價，教師要引導學生做到“賞識”和“挑刺”相結合。

2、目標導向式評價

與新課標所倡導的三維目標相對應，練習課上，教師對學生的評價也可從三個方面入手：（1）知識與技能方面，主要指對學生學習結果的評價；（2）過程與方法方面，包括對學生學習方法、學習習慣等的評價；（3）情感、態度、價值觀方面。教師要善于把握評價時機，從學生的表現和語言中挖掘出評價因素，予以具體的導向性評價，幫助學生認識不足，明確努力的方向。

3、縱向對比式評價

教師要學會用發展的眼光看待學生，對學生實施縱向對比式評價。對于不同層次的學生，教師應善于從不同階段的回顧對比，有交效激發學生的學習積極性。

第二篇：課課練

阜寧縣明達中學七年級語文課練

為你打開一扇門

出卷人： 朱井萬審核人：徐開蕓10-09-05

班級姓名學號

一、基礎知識（52分）

1、給加點字注音或根據拼音寫漢字。（16分）

詮釋真諦跌宕帷幕．．bì廣màliú覽chōnɡ jǐnɡ

2.填字成詞。（16分）

無無束千百態危言聽色彩斑

崇山嶺五光色潛移化熱淚沾

3．下列句子沒有語病的一項是（）（4分）

A．回想自己走過的道路，我深深體會到人生的價值在于奉獻。

B．我們肩負著建設祖國和保衛祖國。

C．我用了整整一個小時左右，才寫完了這篇文章。

D．語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標準之一

4、請根據要求改寫句子（可適當改動字詞和標點，但不得改變原意）。（4分）

原句：國慶60周年的禮花不止一次地點燃起我心中的火種。

改為突出“不止一次”：_____________________________________________。

5、請在下面的文字中，選出關于“杰出人才”的一個關鍵詞語。（4分）

一個暮氣沉沉的人是成不了杰出人才的。一個杰出的人才，必定是充滿激情的。他會時刻為自己的目標心潮澎湃，時刻感染著身邊的每一個人。他總是對自己的事業充滿了忘我的崇拜和狂熱，充滿了無上的光榮感。

_____________________________

6．聯系語言環境，仿照畫線句子的句式，續寫出一個句子。（8分）

我長大了，逐漸遠離曾給我帶來歡樂的卡通片和童話，暢游在“大部頭的文學名著的海洋之中。我有時在環境惡劣的保爾筑路隊里生活，有時在好漢林立的梁山泊中漫步，有時______________________，_________??文學，成了我的良師益友。

二、閱讀理解（48分）

憶讀書

冰心

一談到讀書，我的話就多了！我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。

那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學過那個字的一半部分。

談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。

這時我同時還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師

曾在我的作文本上批著“柳州風骨，長吉清才”的句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元

和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。

因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水

滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風雪山神廟一回，看了

使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要

湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，但我覺得也比沒有人

物個性的《蕩寇志》強多了。

《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛

國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿

江紅》“怒發沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個疊字——“尋

尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了

“如有所失”的無聊情緒。

到我十一歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。

《紅樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒

唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感

到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。

因此，某年的六〃一國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。

7.作者冰心，原名，著有詩集。（6分）

8．“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？（6分）_________________________________________________________________________

9．第二段中“不是??而是??”一句突出表現了什么？（6分）_________________________________________________________________________

10．指出加橫線詞語在句子中的表達作用。（8分）

①我只好帶著對故事下文的無限懸念?? _________________________________________________________________________

②我決定咬了牙?? _________________________________________________________________________

11．“??一知半解地讀下去，居然越看越懂??”“越看越懂”的含義是什么？請用

自己的話加以說明。（6分）_________________________________________________________________________

12．根據文意進行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？（10分）

喜歡讀的作品：_______________________________________________________

理由：__________________

不喜歡讀的作品：

理由：

13．從作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發？你對語文學習有什么新的認識？（6分）_________________________________________________________________________

《為你打開一扇門》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國慶60周年的禮花點燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內容上緊扣住“大部頭”的文學名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。9．突出表現對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。10．①表達出渴望和眷念之情。②形象地表現了決心之大。11．讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。12．喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。13．略 《為你打開一扇門》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國慶60周年的禮花點燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內容上緊扣住“大部頭”的文學名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。9．突出表現對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。10．①表達出渴望和眷念之情。②形象地表現了決心之大。11．讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。12．喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。13．略 《為你打開一扇門》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國慶60周年的禮花點燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內容上緊扣住“大部頭”的文學名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。9．突出表現對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。10．①表達出渴望和眷念之情。②形象地表現了決心之大。11．讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。12．喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。13．略 《為你打開一扇門》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國慶60周年的禮花點燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內容上緊扣住“大部頭”的文學名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。9．突出表現對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。10．①表達出渴望和眷念之情。②形象地表現了決心之大。11．讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。12．喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。13．略 《為你打開一扇門》課練答案

3．A4.．示例：不止一次，國慶60周年的禮花點燃起我心中的火種。5．激情6．在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內容上緊扣住“大部頭”的文學名著。7.謝婉瑩《繁星 春水》8．落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。9．突出表現對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。10．①表達出渴望和眷念之情。②形象地表現了決心之大。11．讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。12．喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》；不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。13．略

第三篇：課課練

體育“課課練”的理性思考

摘要:在新課程背景下,體育“課課練”要在已有研究的基礎上,結合學校體育教學發展的具體情況,開展深入的研究和實踐。具體而言,要和“課后練”相結合,要做到內容多樣、形式有趣、時間安排合理有效,強調多元化評價,使之成為提高體育教學質量、增強學生身體素質的有效途徑之一。

關鍵詞:體育“課課練”認識內容形式評價

從20世紀90年代中期開始,特別是在新課程實施后,“課課練”逐漸退出了體育課堂。近年來,多次的全國青少年體質監測結果顯示出學生體能素質呈持續下降的趨勢,亟待有效解決問題的辦法和措施。在這種背景下,體育教學中“課課練”再次被學校體育工作者所關注。加深對中小學體育教學中“課課練”的理解和認識,進一步創新體育教學中的“課課練”,推動體育新課程的實施,越來越顯出其必要性和積極意義。

一、關于體育“課課練”的認識

體育教學中“課課練”一說,最早出現在20世紀80年代頒布的《中小學體育教學大綱》中,當時的表述是“有些簡單易行、發展身體素質的教材,要爭取‘課課練’……”。近年來,業內對體育“課課練”的界定大致如下:吳健認為,身體素質“課課練”,簡稱“課課練”,即在每節課中安排一定時間,讓學生進行身體素質練習。毛振明提出,“課課練”是在每堂的體育課中合理地安排有針對性的,可以對學生身體產生改善作用的身體練習,并科學合理地實施這些練習。廖申生、熊利曾對“課課練”的理解是:在體育課中,經常進行素質練習,素質練習指的是教學內容,“課課練”指的是教學要求,練習方法則指的是教學形式或一種手段,而練習方法是由多種因素組成的,這些因素又決定了練習的效果。馬曉鳳、武繼國對“課課練”的理解是:為了謀求身體全面發展而進行的有針對性的專項練習,是對基本教材的補充,是體育課素質練習的一種重要形式。

從上述研究成果中,不難看出,對體育教學中“課課練”的認識形成了以下三個共同點:(1)“課課練”是體育教學中的一種教學形式;(2)“課課練”的主要內容是發展學生身體素質的身體練習;(3)“課課練”要能促進學生提高身體素質。據此,筆者以為,對體育教學中“課課練”可以這樣理解:“課課練”是針對學生學習現狀,結合體育單元、課時教學內容,根據學生生理、身體特點,科學、合理安排發展學生身體素質的練習內容和方式,其目的是促進學生身體素質的全面提高。

二、體育“課課練”期待和“課后練”相結合

僅從字面上理解,“課課練”應該是發生在課堂上,與課后基本沒有關系。這也是過去學校體育工作者的共識,大家從體育課堂中“課課練”的內容、時間、形式等方方面面入手,努力追求讓學生在體育課上進行練習。正因為僅僅關注學生的“課堂練”,而忽視了“課后練”,導致了“練習內容太枯燥,學生不喜歡;對主教材教學有干擾;提高學生體能的效果不明顯”,逐漸退出體育課堂。這是過去研究的薄弱點。

把“課課練”僅僅局限在課堂上,一方面,會縮小“課課練”研究的外延,使教師的視點只集中在課堂研究上,使其理論層面的研究內容變得狹窄。另一方面,從運動生理學的角度來看,僅僅利用每節課10分鐘左右的時間,每周2——3節體育課,無論是運動強度還是運動密度都不到位,無法真正起到促進學生體質健康的作用。

在新課程背景下,體育“課課練”首先要讓學生清楚“練什么”,知道“為什么這么練”,并在練習中明白“怎么練”,逐步掌握練習的原理、方法、注意事項等理論知識。其次,要努力把“課課練”中學習到的鍛煉方法、手段、衛生理論知識,延伸到“課后練”、“天天練”,讓學生在體育課堂之外、在校園外(如社區等場合)也能尋找到適合自己鍛煉的方法。為此,學校要努力構建校園體育文化,通過宣傳欄、板報、校園電視臺、校園網絡等,營造濃厚的體育文化氛圍,經常舉辦各種體育競賽活動、開設體育知識講座等,為“課課練”注入源源不斷的“活水”。

三、創新體育“課課練”的練習內容、組織形式及時間安排 過去的“課課練”內容大多選擇力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等方面的練習內容,如俯臥撐、仰臥起坐、引體向上、挺舉重物、加速跑、原地高抬腿、坐位(立位)體前屈等等。這些動作規范,練習的指向性非常明確,鍛煉的效果也比較好。但存在的主要問題是缺乏趣味性,加之練習過程中組織形式單

一、練習時間段固定,很容易讓學生產生疲勞感,導致學生不喜歡甚至厭倦。因此,在新課程背景下的體育“課課練”,必須精選練習內容,設計不同的組織形式,科學合理安排練習時間。

第一,練習內容要結合學習內容、學生特點、場地器材等情況綜合考慮,既要有傳統的發展身體基本素質的耐力、靈敏、柔韌、速度、力量等內容,還要有結合新興運動技能掌握的體能練習內容;既要有借助傳統器材開展的內容,還要有結合新型體育器材設備開展的內容。

第二,根據教學需要精心設計組織形式,將傳統練習內容與現代運動技術相結合,多安排競賽性、游戲性的練習形式。比如,過去的仰臥起坐練習大多采用兩人一組,或規定時間,或規定練習次數,輪換練習,現在可以在足球課上,開展兩人(或分組多人)仰臥起坐傳接球比賽;以前的各種柔韌素質練習,大多安排在課的準備環節的后段,采用全班集體練習的方式,現在可以安排在課的結束環節作為放松伸拉,等等。

第三,“課課練”的時間安排,要靈活、機動。一般情況下,若學習內容技術難度較大,應適當分解教學內容,在課的前面部分安排專項輔助練習,這樣既鍛煉身體,又為學習主要內容服務。如跨欄學習中,學生必須要先做大量的模仿練習和各種輔助練習,才能逐步體會和掌握跨欄跑的技術。若學習內容技術難度不大,則可以在課的后面部分,安排結合學習內容的競賽活動。如籃球運球學習中,安排分組籃球運球比賽,讓學生在競賽中進一步鞏固技術,同時也鍛煉了身體。

四、體育“課課練”評價的多元化

新課程倡導“立足過程,促進發展”的評價理念,特別是課程目標主體取向評價的提出,更加強調每一個學生在自己學習過程中的“反省意識和能力”。在體育“課課練”中正確、有效地運用多元評價,能夠促進學生反省自己的學習行為,從而不斷提高自我。過去的體育“課課練”評價,大多是根據學生完成練習的成績(如某個動作多少次、測試跑多少秒等),屬于量性評價、結果性評價,評價的主體是教師。這樣的評價缺乏過程性、質性評價,評價主體單一,評價中沒有考慮學生的個體差異,容易加重學生的生理和心理負荷,不利于學生身體素質的全面發展。

因此,體育“課課練”在創新練習內容、組織形式的同時,更要做到評價主體多元化、評價標準科學化、質性評價與量性評價相結合、過程性評價和結果性評價相結合。值得一提的是,由于“課課練”是教學的一個具體部分,教師一定要及時觀察學生練習動作質量和練習狀態(如流汗、面部表情)等情況,根據學生的表現,使用即時評價,充分發揮評價的激勵功能,調動學生的學習積極性。比如,在組間活動間歇,可以問學生:“還能不能堅持再來一組?”“大家對自己有沒有信心?”鼓勵學生從心理上自己戰勝自己,增強練習的自信心。激勵的同時還要輔以指導和點撥,如及時提醒學生:“注意動作要做到位”,“手型要正確”,“要協調用力”,等等,并用某個動作(點點頭、擺擺手等)或表情(微笑、沉默等)向學生示意其改進的效果。對能力、水平不同的學生,采取不同尺度的評價標準,讓每個學生都能看到自己的進步:對一些體能好、技能強的學生,適當增加練習內容或難度;而對一些體能較差的學生,則適當降低練習要求,加大輔導的密度。

總之,對體育“課課練”,需要我們在已有研究的基礎上,結合學校體育教學發展的具體情況,開展深入的研究和實踐,使之成為提高體育教學質量、增強學生身體素質的有效途徑之一。

*本文是江蘇省教育科學“十二五”規劃重點課題《中學體育教學中“課課練”創新實踐研究》階段性研究成果。

參考文獻: [1] 吳健。歸去來兮身體素質“課課練”*J+.中國學校體育,2010(8)[2] 毛振明。在體育課中如何有效地鍛煉學生身體(上)——論當前體育課改形勢下的“課課練”回歸[J].體育教學,2011(1)[3] 廖申生,熊利曾。談“課課練”練習方法在體育課中的運用[J].湖南人文科技學院學報,1985(1)[4] 馬曉鳳,武繼國。淺談體育課中的“課課練”*J+.體育健康知識畫刊,2006

第四篇：孔乙己課課練

初二語文課課練

課題：命題：做題：審核：班級：姓名：整潔：得分：

一．給加點字注音。

咸亨()羼()水頹()唐闊綽()間或()．．．．

舀()出拭()擦蘸()酒門檻()踱進()．．．．

打折()了綻()出附和()硯()．．．．二．修改錯別字： 1.孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辨的神色。()

2.這一回，是自己發昏，競偷到丁舉人家里去了。()

3.樣子太傻，怕侍侯不了長衫主顧。()

4.坐不到幾天，便連人和書藉紙張筆硯，一齊失蹤。()

三．修改病句(在原句上改)。

1、無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

2、在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣抱邊做實驗的愿望破滅了。

3、為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位制定嚴密的防范措施。

4、改革開放二十年來，中國人的生活水平有明顯增強。

四．詩、文名句填空。

①幾處早鶯爭暖樹。（白居易《錢塘湖春行》）

②但愿人長久，__________________。(《水調歌頭》)

③江山代有才人出，__________________。(《論詩》)

④ __________________，往來無白丁。(《陋室銘》)

⑤《己亥雜詩》中表明龔自珍雖然辭官回鄉，但仍然關心國家命運的句子是：________________________________，_______________________________。

⑥采菊東籬下，_______________。（陶淵明《飲酒》）五．閱讀《孔乙己》選段，回答問題。

孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。①他身材很高大；②青白臉色，③皺紋間時常夾些傷痕；④一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。孔乙已一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了!”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了!”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白?我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。

1．孔乙己最突出的特點是什么?這特點表明了什么?

2．文中標出的①②③④句是對孔乙己的_____________描寫，各句的作用是：

①句“身材很高大”表明___________________________________。

②句“清白臉色”說明____________________________________。

③句“皺紋間時常夾些傷痕”表明________________________________。

④句“一部亂蓬蓬的花白的胡子”表明____________________________________。

3．讀文中畫線的句子，說一說孔乙己為什么把“偷書”說成“竊書”，這表明了孔乙己怎樣的性格?

4．用一句話概括上文的主要內容。

六．閱讀短文，回答問題。

孔乙己離開咸亨酒店后

——續《孔乙己》

孔乙己低著頭，坐在地上喝完最后一口酒，拖著斷腿，用“手”慢慢向外“走”去。

“這下打折了腿，還會再偷？”

“再偷，怕連手也打折！”

孔乙己害怕聽到這笑聲，咬著牙，拖著腿，使勁向前移去，口里不停地喃喃道：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……這點災難，何足道哉？”

人們的笑聲聽不見了，他在咸亨酒店后面的山坡上坐下來。小腿疼得厲害，他看了看，又紅又腫，碗口那么粗，有的地方已潰爛化膿。他哭了，淚流滿面。他恨丁舉人：“你這個龜……”他本想說句臟話，又覺得與讀書人身份不相稱，改口道：“君子不記小人之過也……”

他想到孫臏斷腿勝龐涓，想到文王厄而演《周易》。他似乎又看到了希望：“吾《四書》《五經》皆通，此難一過，天豈不降大任于吾乎？……”他癡癡地想，昏昏欲睡去：他中了舉，身上有很多的錢；他穿著長衫，在酒店里要酒要菜，丁舉人坐在側邊，還不住地低頭賠罪……

一陣秋風夾著一陣冷雨，雨水濕透了孔乙己那身破夾襖，驚醒了孔乙己的酣夢，他看了看天，雨密密地斜織著；他看了看山，一片灰暗。他伸了伸腰，自我陶醉道：“此夢吉兆……”便又鼓足勁，拖著斷腿向前“走”去。

風大了，雨大了。孔乙己在一條深谷邊停了下來。身子篩糠似的抖，手僵得彎不過來，“行乎哉？疾行也。行乎哉？疾行也。”他一邊催促自己，又一邊向前爬去，爬啊爬啊，又冷又餓的孔乙己爬不動了，凍僵的手再也無力支撐那滿是泥漿的身子，他倒了下去，滑入深谷……

1．本文中孔乙己的悲慘遭遇與魯迅先生的《孔乙己》相對照是否合乎情理？請簡要說明理由。

2．本文所描寫的孔乙己的一系列心理活動是否切合魯迅先生筆下孔乙己的性格？請簡要談談你的看法。

第五篇：口技課課練

《口技》課課練

一、給劃線的字注音。

1．便有婦人驚覺欠伸（）2．中間力拉崩倒之聲（）．．

3．賓客意少舒（）4．曳屋許許聲（）．．

5．兩股戰戰，幾欲先走（）6．夫齁聲起（）．．

7．夫叱大兒聲（）8．滿坐賓客無不伸頸（）．．

9．曳屋許許聲（）10盆器傾側（）．．

二、根據課文填空。

1、《口技》的作者是()朝的()，這篇文章

節選自()朝()編選的筆記小說()。

2、文中總領全文，集中表現口表演者技藝精湛的詞是（）。

3、對聲音作概括描寫的句_________________________________

4、文中議論的句子：_______________________________________

________________________________________________________

5、課文中有三處描寫了聽眾的神情動作：

⑴在口技人摹擬四口之家的生活圖景時，聽眾表現出全神貫注并

聽得細致入微的樣子：

（2）在表演者摹擬一家人醒而復睡以后的情形時，聽眾的神情動

作的變化是：

（3）在表演者摹擬火災時，聽眾“如臨其境”，其表現為：

三、解釋下列句子中的詞語：

（1）會賓客大宴會：（）宴：（）

（2）施八尺屏障施：（）

（3）但聞屏障中撫尺一下但：（）聞：（）

（4）滿坐寂然，無敢嘩者坐：（）嘩：（）

（5）便有婦人驚覺欠伸欠伸：（）

（6）婦撫兒乳，兒含乳啼乳：（（7）婦拍而嗚之嗚：（（8）一時齊發，眾妙畢備一時：（（9）賓客意少舒，稍稍正坐少：（（10）中間力拉崩倒之聲中：（（11）曳屋許許聲曳：（（12）雖人有百手雖：（（13）不能名其一處也名：（（14）變色離席，奮袖出臂色：（（15）兩股戰戰，幾欲先走股：（（16）群響畢絕絕：（四、翻譯下列句子：

⑴一時齊發，眾妙畢備。

⑵滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

⑶賓客意少舒，稍稍正坐。

（4）凡所應有，無所不有。）乳：（））畢：（）稍稍：（）間：（）許許：（）））奮：（）走：（））））））））

（5）中間力拉崩倒之聲。

（6）俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

（7）人有百口，口有百舌，不能名其一處

（8）于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

五、從文中找出相應的時間詞語：

（1）表示突然發生：（）

（2）表示同時發生：（）

（3）表示相繼發生：（）

（4）表示在特定時間內發生：（）

（5）表示過了很短時間就發生：（）

六、下面對課文理解不正確的一項是（）

Ａ、本文描寫一場精彩的口技表演，表現了京中善口技者的高超技藝。

Ｂ、本文既可以當作場景描寫的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

Ｃ、聽眾的反應烘托了口技表演之善，屬正面描寫。

Ｄ、文章結尾處道具的重現，強調其表演工具的簡單，突出其技藝在“口”，點明題意。

七、閱讀文章，回答問題。

（1）作者在選文第一段中怎樣表現口技之“善”的？

（2）本文運用了正確描寫和側面描寫相結合的方法。寫口技人的表演內容，屬于________描寫；而賓客們的表情動作，屬______描寫。賓客們“幾欲選走”情形，烘托了口技藝人的__________。

（3）結合全文來看，文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具，從內容上和結構上來看這有何作用？

附《口技》全文翻譯：

京城里有個擅長口技的人。一天正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客，在客廳的東北角，安放了一座八尺高的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕里面，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們一起圍坐在圍幕前面。過了一會兒，只聽到圍幕里面醒木一拍，全場安靜下來，沒有敢大聲說話的。遠遠地聽到深巷里的狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著呵欠，伸著懶腰，她的丈夫說著夢話。一會兒，小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒了。婦人拍著孩子喂奶，小孩含著奶頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面輕聲哼著哄他睡覺。又有一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音，嘴里哄孩子的哼哼聲，小孩子含著奶頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時都發出來，各種聲音都表演得維妙維肖。全場的客人沒有一個不伸長脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認為表演得好極了。沒有過多久，丈夫打鼾的聲音響起來了，婦人拍小孩也慢慢地拍，慢慢地停止了。隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音，盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢里的咳嗽聲。客人們聽到這里，心情稍微放松了些，漸漸把身子坐正了一些。

忽然有一個人大聲呼叫：“起火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個小孩子一齊哭了起來。一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發出爆裂的聲音，呼呼的風聲，千百種聲音一齊響了起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時一齊用力的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水的聲音。凡是在這種情況下應該有的聲音，沒有一樣沒有的。即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能指出其中的哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。

忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了。撤去圍幕一看里面，一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。