第一篇：4(馮艷)2015年秋季工作總結

換位—— 一種有效的工作機制

清鎮市第一實驗小學2015年秋季學期期末工作總結

教師：馮艷

早在農村工作時就聽聞城里不但學生不好管、家長更不好對付。自從進入實驗一小，為了避免麻煩事的發生，工作中，我在運用已有經驗的同時不斷探索新的教學和管理上的方法，不管做什么都一直小心翼翼。在和家長這一年多的接觸中，雖說偶有一點小插曲發生，但總體來講，大家合作得還比較愉快，也并不像之前聽聞的那么恐怖。如今回頭一看，之所以得到這一結果，原因是一直以來，我堅持站在孩子的角度去教學、站在家長的角度去交流，嘗試著用“換位”這把鑰匙去開啟工作這扇大門。

換位——是讓學生喜歡你這位老師、學好你這門學科的金鑰匙。工作中，我常常回憶當我像我的學生這么大的時候，我最喜歡什么樣的老師？因此現在我盡量做到“己所不欲，勿施于人”，慢慢學著站在學生的立場當一個讓孩子們喜歡的老師。

當我還是孩子的時候，我是多么期盼期中、期末測試的那一張獎狀。所以，每個學期開學時，我都會為孩子準備一些新奇的小禮物，告訴孩子通過自己平時的表現，作業的等級積累到一定的數量來換取；每次測試，我都會為取得好成績和進步大的孩子頒發獎狀、神秘的獎品。這樣做后，得到獎品的孩子嘗到了認真學習的甜頭會繼續加油，沒得的孩子看到別人領禮物自然也會努力爭取。

當我還是孩子的時候，我巴不得鈴聲一響就沖出教室和小伙伴們自由的玩耍。平時的課堂，只要聽到鈴聲，我都會盡量及時下課，因為我知道此時孩子們的心已經離開教室到廣闊的操場去了，就算我再 講得多么精彩也只是徒勞，甚至還會讓孩子們反感這個老師、這門課。

當我還是孩子的時候，我最不喜歡每天只面對語數兩位老師，我們都想借著其它技能學科學習一點特長、放松一下疲勞的大腦。所以，班級平時基本是按照學校的安排嚴格按課表上課，特別是音體美，時間允許的情況我還會陪孩子們一起上。如果偶爾有一兩次，也是因為學校有特殊安排或科任老師外出學習，因為我知道，這些課程才是孩子們的最愛。

當我還是孩子的時候，我不喜歡偏心的老師。現在班上50個孩子，由于處境不同，所以性格各異，因此，我給予他們的是不同的愛。像班上的王茂棋同學，由于平時比較調皮霸道、偷奸耍滑，我給予他的愛是嚴厲的；魏櫳澤同學，由于一年級時失去了父親，我給予他的愛如父親般慈祥、安全；王鄉林同學由于從小因父母離異失去母愛，我給予他的愛則如母親般溫暖、、、、、、從他們對待學習的態度、平時和我相處的舉動，看得出他們感受到了老師慢慢的愛。

當我還是孩子的時候，我喜歡寬容、不斤斤計較的老師。只要是人，都有犯錯誤的時候，何況還是個孩子。所以，在平時的工作中，有時針對于比較乖巧、平時基本不犯錯誤的孩子，如果偶爾忘記打掃一次衛生、少交一次作業，當班干向我匯報后，我基本都假裝忘記，因為當犯錯的孩子和我有目光交匯的時候，看得出他們已經知錯了。班上孩子向你告狀被誰欺負了，很多時候其實他們并不是真正的要老師去狠狠收拾那個欺負人的孩子，他們只是想釋放心里的一種怨氣。所以，我們要做的只是站在孩子的立場，接受他的感受，傾聽他的訴說的同時擇時做一下回應。

當我還是孩子的時候，在我認真學習后希望得到老師的認可，在2 我進步后希望得到老師的肯定。其實日常生活中，別說是那么小的孩子，就算我們成年人，也需要得到認可和肯定，因為它是一股讓人堅持、催人奮進的巨大的力量。如我班這個學期新轉學的王藝涵同學，開學初剛轉到班上的時候，老師們都戲說：“因為有了他，班上原來最差的都只能排倒數第二了。”慘到就連自己的名字寫出來都像甲骨文，平時你批改他的作業簡直就是在考古。直到有一次，布置回家的作業他忘記做了，第二天放學后我就把他留下來，讓他在教室里補完才走，由于沒什么事，我就一直守在他的身旁，結果我驚奇的發現，他的字幾乎可以趕上班上層次好的孩子寫的，更意外的是他除了題目里的個別字不會認，答題時的少數字不會寫外，題目的正確率還相當高。當時我忍不住的狠狠地夸贊了他一番，同時看到了一個多月以來從未看到過的孩子會心的笑容。家長到教室接孩子時，我把這情況告知家長，讓他們平時加強對孩子的監督管理。從那以后，該生不僅作業認真做、日記認真寫、課堂表現也相當積極，語數成績都有很大的進步。像王藝涵這種因得到贊賞而轉變學習態度的例子在班上還有很多，在今后的工作中，我會繼續用這種方法，通過對學生的認可和肯定，為孩子們樹立自信心，激發其自覺學習的欲望。

班級管理需要換位，課堂教學更離不開換位。教學中，我堅持站到學生的立場，思考這么大的孩子他們所富有哪些生活經驗，盡量讓我的課堂教學生活化、形象化，用孩子們聽得懂的語言來講解教學中的重難點。如在培養孩子們寫作興趣時，結合孩子的身心發展規律，加之考慮到低年級的孩子語言不夠豐富、思維比較直觀、想象的空間比較窄、積累也比較少，但模仿能力比較強。所以從句到篇，我基本都是通過讓孩子們要么先說一說、要么先畫一畫、要么先做一做、要 么先玩一玩等方式親身體驗過再寫。起初我是在課文教學中抓契機，即興讓孩子模仿說，從一句話開始，估計從說得好的孩子到說起來有困難的，說完立刻就寫；后來當孩子們說好一句話后，我逐漸提升難度，讓孩子們模仿課文里的一個場景、一處景色、一個片段說和寫。最后到周末的日記，要想讓這些幾歲的孩子無中生有、無病呻吟，那是不太現實的事。所以我強調孩子們一定要選擇自己做過或看到的生活中的高興或難過的事寫。這樣從易到難、從說到寫，慢慢的孩子們的說寫水平都有不同程度的提高，所以我認為，用“換位”的方法來開展教學，是一種不錯的機制。

要想搞好教學，光靠老師單打獨斗是比較困難的，因為家長才是孩子的第一任老師，所以我們必須借好家長這把力。那么，要怎樣才能讓家長們愉快地與老師合作、有效地對自己的孩子進行監督輔導呢？這同樣離不開“換位”。只有設身處地地為家長著想，才能與家長有效交流、獲得家長的理解與支持。

俗話說，孩子是自己的好。一個孩子，就算在老師面前一無是處，但在爹媽那里同樣是寶。作為老師，必須認識到這一點，在和家長溝通的時候不能專挑孩子的缺點說，最好盡量在孩子身上找優點、先揚后抑。這樣家長不但不會產生排斥情緒，還會很樂意接受老師對孩子的批評。

很多時候，家長不是不想把孩子管教好，是他們不知道要用什么方法去管教才是最有效的。所以，在每次的家長會上，我首先會讓平時管理有方的家長們分享自己的經驗，最后我再以一個家長的身份為大家支招。

很多時候，家長不是不關心孩子的成績，其實是因為他們自身的4 知識無法對孩子進行輔導。像一年級《漢語拼音》的拼讀，二年級的閱讀、寫話、日記等知識點，對于大多數的家長來說都是心有余而力不足。我主要是通過班級交流群同時對家長和孩子進行輔導，特別是日記，每周我都會挑選幾篇學生寫得好、我的評語較有指導性的展示在群里，這樣做的目的是對寫得好的孩子進行激勵的同時也對不會寫的起個指引的作用。果然，堅持一段時間后，很多家長反應，從我的評語當中他們慢慢的會指導孩子寫了。

很多時候，不僅孩子需要表揚和肯定，家長同樣也需要。我班學生王若冰，一直都是一個不管性格還是成績都不太引人注目的孩子，突然有段時間，該生對學習突然變得積極，作業較以前也判若兩人，好幾次測試都跑到班級的前三名。經過詢問，原來是最近每次作業時，家長都會對其輔導、檢查，并對她采取相應的鼓勵措施。得知這一情況，在家長會上我專門表揚了該生的家長并建議其他家長向他們學習，從那以后，該生不僅日記經常得到展示，綜合成績基本也一直穩坐班級前三。據調查，很多家長也在效仿他家的做法。

所以我認為，用“換位”的思維借用好家長這把力，也不失為一種有效的機制。用好換位這門技巧和家長建立起良好的關系，工作中的很多小問題都能迎刃而解。

世界著名的勵志成功大師拿破侖.希爾曾說過：“懂得換位思考，能真正站在他人的立場上看待問題，考慮問題，并能切實幫助他人解決問題，這個世界就是你的。”作為一名教師，相信在工作中只要能做到換位思考、換位做事，就算世界不是你的，班級也肯定是你的，一定能成為孩子喜歡、家長信賴的好老師！

第二篇：馮艷英語工作總結

小學英語期終工作總結

本人本學期擔任英語教學工作，一個學期的工作已經結束，下面對該學期的工作作總結。

一、思想認識。

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導

和老師們做好校內外的各項工作。

二、教學工作。

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際

三、培優扶差。

培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發他們學習語文的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師。

四、考勤方面。

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。

五、存在的不足。

在教育教學工作中，還存在著很多的不足。比如說，班級學生還存在著嚴重的兩級分化，成績不是很理想。

在今后的教育教學工作中，一定不斷提高自己的業務水平，努力工作，以學生為本，為教育事業貢獻自己的一份力量。

第三篇：馮文艷事跡材料

十佳少先隊輔導員事跡材料

馮文艷同志是炮臺小學一名語文教師，她擔任著五年級（5）班的班主任和語文教學工作，并且擔任五年級語文教研組長工作。作為一名黨員教師，馮文艷同志擁護中國共產黨的領導，熱愛黨的教育事業。思想認識上，以身作則，為人師表，敬業愛崗，樂于奉獻，講政治，講正氣，顧大局，識大體；教育教學工作中，她以禮為人，用愛育生，刻苦鉆研，勤學好問，在實踐中勇于鍛煉自己，不斷提高，從而成長為有膽識、有能力、有激情與斗志的教師，在教師隊伍中突現出來，深受校領導及師生的好評。

一.充實自我，帶動大家。

作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，工作講求實效，對學生實施因材施教。為了把自己的教學水平提高，備好課，她經常堅持翻閱《小學語文教師》、《優秀論文集》等書籍，并結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。為做好培優扶差的工作，對于后進生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導。在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。抓好四人小組的學習，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。她堅持讓學生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，從中她得到了許多??在日記中，她得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。她積極觀看各種教學觀摩課和報告會，不斷充實自己，從中借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。08年9月，她開始擔任語文年級組長的工作，肩頭的責任是重大的，而這項工作對她來說是全新的，所以工作中經常虛心請教。認真開展集體備課、公開課及課后評課的工作，促進語文教師教學能力的不斷提高。她把各種教學觀摩課和報告會的先進理念在年級組中交流學習，并組織語文教師參加年級組各項比賽活動，在領導的支持和各位同事的努力下，大家齊心協力抓教學的好勢頭，無論是教學工作還是其他事務，均取得較好的成績。二.愛心澆灌，遲開的花蕾會更美。

在班級管理中，為了使班中每一個學生獲得不同程度的發展，她在班中開展“自己與自己比”的教育活動。在全面了解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結自己過去，充分認識自我，然后在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月小結一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實際上也存在同學之間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學生誰也沒有太重的心理負擔，只要努力，就有進步，就能實現目標。她認為任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心留意，就不難發現他們身上的閃光點，平常她還善于抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現的亮點，激發他們的上進心和求知欲。哪怕是微小的進步，都給予他們表揚、肯定、鼓勵，并不斷強化。后進生畢竟因其后進，在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短，她還經常幫他們另開小灶，進行個別輔導，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學生。另外在課堂上，對于一些預知的疑難問題，師生共議解決后，她還特別叫他們起來復述，進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補，利用放學

后的十幾二十分鐘時間，他們進行個別補習。由于長期如此，有些學生樂意配合老師的行動，他們學習也在慢慢地進步。這樣進步和成功的喜悅感，經常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動，使后進生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優生謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷實現自我超越。

三.藝術的教育，讓成長變得快樂。

來校11年來，她一直擔任班主任工作。她的班主任工作具有藝術性，許多看似棘手的工作，到了她手上，常能一一化解。在班主任工作中，她嘗試了讓學生教育學生的教育方式。教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架，她很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，她認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學生打架。她很氣憤，但她認為如果再批評一次也起不了作用。她將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學確實受到深刻的教育。從中她意識到讓學生教育學生也是一種良好的教育方式。四.用摯愛為弱小支撐起一片藍空。

馮文艷同志擔任班主任工作11年，能創造性地開展班級工作，具有豐富的班主任工作經驗，在班級管理中，她始終堅信“用愛贏愛，以心換心”，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、友善、自信的良好品質。有人說，應該象尊敬上帝一樣尊敬學生，的確如此。因為人 的精神生命中最本質的需求就是渴望賞識。作為班主任，馮文艷老師緊抓住后進生不甘落后這個基本點，總是優先讓后進生參加活動，即使沒有什么特長，也讓他們做力所能及的事情，讓他們在做事中受到教育和感染。如在年級組織的古詩文誦讀活動中，她有意識挑選了幾個后進生參加。這幾個同學受到其他同學的影響，增強了自尊心，樹立了自信心，不厭其煩地練讀。在比賽中為班級爭得了榮譽。通過這次活動，這些同學有了明顯的轉變。班里有六名住校生，小小年紀就離開父母的懷抱，馮老師看在眼里，心疼在心中。每到新學期開始，她都會買好禮物去看學生，使學生感到學校也是家。經常在他們過生日時趕到學校為他們進行一個簡短的生日晚會，親自為他們唱祝福歌，使遠離親人的學生感受到了關懷和濃濃的師生情。對于班里的貧困學生李賓杰、李思園同學，馮老師在他們困難的時候出錢資助他們繼續完成學業，經常在班里朗讀“人窮志不窮”的故事鼓勵他們，并尋找機會讓他們在活動中，通過自己的努力得到本子、橡皮，幫他們樹立自尊心與自信心。在馮老師的因材施教，愛心關注中，她所輔導的中隊是一個團結友愛，奮發向上的集體。她所帶的班級，學風濃厚，被評為先進班集體。五.無私奉獻，碩果累累。

馮文艷同志擔任年級教研組長兩年來，潛心于高段語文教研，主題為“新課程理念下小學語文閱讀教學的探索”，深入研討，并成功結題。所帶教研組的研討課題《探索情感閱讀教學》參與了申報自治區課題研究，組內教研成果名列學校六個組前列，直接受益于學生。這學期，她勇挑培訓輔導新教師重擔，制定培訓計劃，上示范課，逐個反復聽課，逐個細細評說，幫助新教師制作課件，修改教案，幫其寫詳案，并逐句教說，反復示范，直到其能上一節完整有效的課為止。經過一段時間的輔導，她所帶的這位

新教師在學校新教師講課大賽中成績突出。

馮文艷同志是一位優秀的語文教師和班主任。無論是在教學崗位上還是在班主任工作中她都是青年教師的榜樣，為學校的教學和教育工作做出了很大的貢獻。她所取得的點滴成績，源自于對教育事業的忠誠，也是領導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階，讓她接近太陽的光芒；她所做的一切都是一名教師應該做的，總之，她認為教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。相信今后她在教育的崗位上還會不懈的努力，盡愛崗敬業之職分，用心譜寫教育章程，讓青春永遠閃光下去！

第四篇：三八紅旗手馮艷青

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

水冶鎮一中 “三八紅旗手” 馮艷青“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，幼時便知這是贊美老師的詩句。當理想成真時，作為一位普通的教師，我以自己的努力踐行了就業時的承諾，以高遠的目光、清晰的思路、開拓者的氣魄和求真務實的作風，為教育奉獻自我，贏得了全校師生員工的尊敬和愛戴。

一、提高素質、強化思想。

自參加工作以來，我始終把不斷提高自身素質作為挑戰自我的目標，自我加壓。一是堅持政治理論學習，力求在思想上、行動上與教育路線、方針、政策保持高度一致。二是堅持為人師表，工作中事事嚴格要求自己，自覺遵守紀律，規范自己的言行。大事講原則，小事講風格，關愛學生，以情感人，以理服人。

二、積極鉆研業務，引領課改潮流。

我堅持讀書學習活動，不斷研讀教育教學理論，接受先進理念的洗禮，同時積極反思教學過程，形成自己的理論觀點。踴躍參加各級各類教育教學研討會，撰寫教研教改論文。其中《對信息技術和地理教學整合的嘗試與思考》《淺談優秀地理教師應具備的素養》《現代信息技術在地理教學中的應用》分獲省市縣論文一等獎。

樹立終身學習的理念，并能很好的把理論與實踐相結合，引領課改潮流。多次獲市縣優質課一等獎，制作的課件獲省市縣優秀獎。如《中國的疆域》被評為安陽市教育系統優質課一等獎，課件《世界的地形》獲河南省教研室評比二等獎。

在與學生相處的過程中，總是以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。引導學生拓寬視野，使他們的知識延展到相關學科，促進他們的知識增長，輔導的學生多次在比賽中獲獎。如輔導學生楊嘉超《減少“二次揚塵”之我見》獲省小論文一等獎，輔導學生電腦動畫《鐘表》獲市一等獎，本人也獲得優秀輔導獎。

在形成自己獨特的教學風格的同時，也熱心幫助其他教師搞好課改。

三、良好的成績，與時俱進不停息

時代在進步，教育在發展。作為一名教師，在思想上、行動上，尤其是在教學工作上，必須與時俱進，我清楚地意識到這一點。所以，工作以來，我陸續參加了信息技術的初級、高級培訓。力求使信息技術在教學上的應用加以推廣。由于自身素質的不斷提高，加上教學手段的多樣性、新穎性，我的課堂教學深受師生歡迎，一分耕耘，一分收獲，辛勤的勞動換來累累碩果，教學質量一直名列前茅，獲安陽縣教學質量優秀獎，并被命名為安陽縣骨干專業技術人員。

成績也好，榮譽也罷，它們只能代表過去，它們將是我前進的動力，我將永遠以一團激情之火，投身于教育教學工作之中。

為了我一生無悔的教育事業，我愿是春蠶，吐盡最后的絲；我愿是蠟燭，流干自己的淚。

第五篇：馮艷婷《沖出亞馬遜》

《沖出亞馬遜》觀后感

弘文學校七年二班 馮艷婷

今天，在老師的帶領下我們看了一場電影——《沖出亞馬遜》。

故事講的是中國的兩個特種兵王暉和胡小龍去北美洲的一個學校——獵人學校。與來自各國的特種兵一起訓練和學習。他們天天艱苦訓練，天天都受人嘲諷，但他們并沒有放棄，而是靠著驚人的毅力堅持了下來，他們多讓人佩服啊！

其中，有兩個片段讓我至今都記憶猶新。

學校的軍醫麗娜被歹徒用飛機劫走，中國軍人王暉本有恐高癥并且還帶著腿傷，但是為了救人，他什么也不顧。最后，王暉靠著 他的聰明才智把軍醫解救出來了。還有一次，所有人在跑步，胡小龍因為靴子太大跑不動，王暉在陪他，結果他們倆變成了倒數五名里的其中兩個，教官罰他們跑兩千米而且還沒有飯吃，就算有飯吃，也只是一塊玉米餅和一碗湯。他們的訓練量那么大卻只能用那么一點兒食物來填飽肚子。更不能忍受的是，一次，教官竟然 讓他們吃一斤的野牛肉，還告訴他們，吃完牛肉后這一個月都不能吃東西，在吃的過程中還不能吐。一般人可忍受不了這種折磨，而他們卻以驚人的毅力堅持下來，這難道不令人敬佩嗎？

看了這部電影，我受到了很大的啟發。人就是在磨難中不斷學習，不斷成長，不斷堅定自己的志向。看見中國軍人，讓我想起了自己，平時在學習上遇到點困難就退縮，而他們面對那么艱苦的訓練都沒有退縮，為什么？因為他們說過：“在這里，我們就是中國！”我非常喜歡這句話，我覺得他們正是具備了這種精神，所以才取得了最后的勝利。我們一定要敢去拼搏，也許你會說：“拼搏不一定會成功。”但是我告訴你，只有去拼搏，才會有成功的希望。現在，我不再害怕那些困難，因為我會想想王暉哥哥那種堅定的眼神就會讓我們變得更勇敢！