第一篇：4(馮艷)2016暑期讀書心得

自信——成功的動力

——2016年暑期讀《自信》一書心得體會

清鎮市第一實驗小學 馮艷

自信是能力的催化劑；自信是一種激勵成功的能量；自信是成功的基石，誰擁有了自信，誰就成功了一半；自信，讓你與眾不同；自信，讓你成為佼佼者。

自信，是一切即將參戰者必備的武器，只有擁有這件武器，最終才會勝利；自信，是醫生手中的手術刀，只有擁有這件工具，才能救活無數的生命；自信，是科學家腦中的重要組織，只有擁有它，才會研發出無數的發明創造，人類才圓了飛天的夢想；自信，是考生無數個不眠之夜，只有擁有它，才會到達自己理想的高地。

一、自信，讓你變得更加優秀

不擁有美麗和聰明的人，并不意味著不能擁有自信。美麗和聰明是一種天賦，自信卻像樹苗一樣，可以播種，可以培植，可以蔚然成林……別讓不自信拉你走向平庸，勇敢地舉起我們自信的手來，勇敢地把自己最美的一面展現給世界，我們的人生會因自信變得更加美麗。

有一位女歌手第一次登臺演出，想到自己要面對上千名觀眾，緊張得手心都開始冒汗：“要是忘了歌詞整么辦？”她越 1 想越緊張，甚至打起了退堂鼓。這時，一位前輩走過來，將一個紙團塞到她的手里，笑著說道：“這張紙里寫了歌詞，如果你在臺上忘詞了，就可以打開來看?！彼罩@張紙條，匆匆上了臺。因為手里握著那個紙卷，她的心里踏實了許多，所以發揮得相當出色，表演非常完美。

演出結束后，在觀眾熱烈的掌聲中，她鞠躬致謝，然后自信地走下臺。他高興地走到那位前輩面前，向他致謝地說：“謝謝您給了我信心。”前輩卻笑著說：“不用謝我，是你自己找回了自信。其實，我給你的是一張白紙，上面根本沒有歌詞！”她展開紙卷一看，上面果然什么也沒寫，不由得感到十分驚訝?！澳阄兆〉倪@張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信?。　鼻拜呎f。歌手恍然大悟，再三拜謝了前輩。從此，他憑著自信，取得了一次又一次的成功，成為了著名的歌唱家。

當我們面臨自己人生的第一次時，很多人都會缺乏自信，感到莫名的緊張。然而人生中會有很多的第一次，難道每次都這樣擔心害怕嗎?不用害怕，勇敢地面對人生。只要手中時刻都緊緊握住自信，你會發現所有的恐懼都是微不足道的。

二、告訴自己：我能行

要想讓別人肯定你，首先自己得肯定自己。有了自信，一切都難不倒你，對橫在你面前的所有障礙，你都能成功越過一絲蛛絲一般。不要輕易否定自己的能力，不要為自己的心靈設2 限，時常告訴自己：我能行！只要你充滿自信和勇氣去做，就會有出色的收獲。

幾年前，我剛到在此之前的那個學校任教時，接手了一個“特殊”的班級。怎么個特殊法呢？當時的學校是一個鄉鎮的中心完小，由于啟動寄宿制，所以大量的收取來自全鄉各個村寨的學生、特別是地處最邊遠難以派老師任教的學校的學生，還有就是父母外出務工跟著出去“流浪”了好幾年的孩子們，招收時幾乎是來者不拒，無任何門檻。班級51個孩子就來自公辦、民辦共計21所學校。

當時孩子們正值五年級，已經讀了四年小學的孩子們被不同的學校、不同的老師染上了不同的顏色，真可謂形形色色、五花八門。開學之初，孩子們由于都來自邊遠的農村，整體表現非常消極，嚴重缺乏自信，都總認為不如街上的孩子。所以班上每天都變著花樣有不同的“新鮮事”發生，不交作業的、作業“考古”的、逃課進網吧的、給老師白衣服“印花”的、把掃帚放門上“迎接”老師的、打群架的、到學校小賣部“免費”取食物的、集體逃晚自習去給同學過生日的……屢見不鮮，搞得學校領導都跟著我這個語文老師兼班主任應接不暇！再看成績，通過與學生交流，得知班上來自邊遠學校的學生，前面幾年近乎沒改過一次作業、更別談什么作文、考試。來自私立學校的學生根本不知道期末老師報給家長的那個分數是從何而 3 來。好多學生連漢語拼音有好幾個聲母、幾個韻母、課文什么地方為一段都不知道，多數學生提筆寫字幾乎全是倒筆畫。所以，五年級期末考試，我們班光榮地拿了個全鄉第二，只不過是倒數的。

得到這個分數，我并沒有過多的抱怨、責備、更沒有放棄孩子們，因為和孩子們接觸了一年的時間，我知道這群孩子調皮歸調皮，但在他們身上有一個很大的優點，特別義氣、特別重感情、集體意識特別強，于是我大幅度的調整我的教育方法——通過一系列做法讓孩子們樹立自信，讓他們堅信：我能行。

俗話說：“十調九聰明”，這群孩子，雖然前幾年都因為受不同原因的影響，不是每個都成績優秀，但在不同的領域都有不少的人才。比如，舉行運動會時，集體拔河、班級籃球、廣播操、個人短跑等，幾乎冠軍都被他們給包攬了；在舉行什么朗誦比賽、主持人大賽、演講比賽等，他們也出奇的厲害；平時的主題班會、布臵教室，完全可以放心的交給他們。每次取得成績，我都會及時地肯定、表揚他們，告訴他們，他們是最棒的，老師相信他們。時間長了，孩子們漸漸地樹立起了自信心，自覺性也高了，班級凝聚力也強了。說也奇怪，平時的作業，我發現班上原來特有個性但成績一塌糊涂的那部分學生的作業是一次比一次漂亮，考試的分數也是突飛猛進，到六年級畢業考試，居然語文能考90多分。說來肯定你都不會相信，4 短短的一年時間，班級成績從五年級的全鄉倒數第二一躍到全鄉正數第一，連我自己都覺得不可思議。

現在想想看，孩子們之所以會有這樣翻天覆地的變化，還不都是因為我當初對他們的信任，讓他們正確地定位自己，從新拾回自信，相信自己能行，樹立奮斗的目標，堅定信念朝著目標奮斗，從而取得成功。所以，自信是多么強大的力量?。?/p>

自信心是每個人都必須具備的成功要素之一。對于孩子的健康成長來說，培養他們的自信心尤為重要。當你有強烈的欲望去教育孩子的時候，所有的困難、挫折、阻撓都會為你讓路。

三、相信自己：我最棒

自信心是比金錢、勢力、、家世、親友更有用的條件，它是人生可靠的資本，能使人努力克服困難，排除障礙，爭取勝利，進而被別人信任，而維護與回報這份信任的，只有自律、自愛與自信。

1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士曾在加州一所學校做過一個著名的實驗。

新學年開始時，羅森塔爾博士讓校長把三位教師叫到辦公室，對他們說：“根據你們過去的教學表現，你們是本校最優秀的老師。因此，我們特意挑選了100名全校最聰明的學生組成三個班讓你們教。這些學生的智商比其他孩子都高，希望你們能讓他們取得更好的成績?！?/p>

三位老師都高興地表示一定盡力。校長又叮囑他們，對待這些孩子，要像平常一樣，不要讓孩子或孩子的家長知道他們是被特意挑選出來的，老師們都答應了。

一年之后，這三個班的學生成績果然排在整個地區的前列。這時，校長告訴了老師們真相：這些學生并不是刻意選出的最優秀的學生，只不過是隨機抽調的最普通的學生。老師們原本都認為是因為自己的教學水平確實高，沒想到會是這樣。這時校長又告訴了他們另一個真相，那就是，他們也不是被特意挑選出來的全校最優秀的教師，也不過是隨機抽調的普通老師罷了。

這個結果正是博士所料到的：這三位教師都認為自己是最優秀的，并且學生又都是高智商的，因此對教學工作充滿了信心，工作自然非常賣力，結果肯定非常好了。

每個人都有巨大的潛力沒有發揮出來，主要是因為沒有適合的土壤讓它生根發芽。因此我們要堅信我們的能力，在公平、和諧、健康的社會環境下充分發揮自己的聰明才智。

四、用自信改變命運

水流經過管道的時候，他的形狀是管道的形狀；生命的泉水流經你的時候，它的形狀就是你的思想的形狀。思想決定行為，行為決定命運。昂揚的斗志和堅定的信念可以引領你在通往成功的道路上披荊斬棘、勇敢向前。人生就是這樣，只要自6 信還在，希望就在。只要堅信自己還有成功的可能，那么不懈的努力后，你所見到的將是生命之花盛開的美景。

在某個村莊，一個農夫趕著他的驢子到野外拉柴，哪知道，因為趕得太急，驢子跑的太快，一不小心掉進一口枯井里了。農夫想盡一切辦法都沒能把驢子救上來，于是請來村民幫忙準備就把這頭驢子埋在枯井里，同時也是把枯井填了，避免在有牲畜掉進去。當這頭驢子了解到自己將被埋掉時，它哭得非常傷心，但出人意料的是，一會兒之后它就安靜下來了。農夫好奇地探頭往井里一看，出現在眼前的景象令他大吃一驚：驢子努力抖落背上的泥土，把它們狠狠地踩在腳下，讓自己登高一點。人們不斷地往枯井里填土，驢子也在重復同樣的動作，就這樣，驢子將大家鏟倒在它身上的泥土全數抖落在井底，然后再站上去。驢子隨著泥土的抖落不斷地登高，最終得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中快步地跑開了。

正如這頭驢子，在生活中，我們有時也難免會陷入“枯井”似的困境，各式各樣的困苦、阻撓像“泥沙”般壓在我們的頭上，讓我們感到疲憊，而想要從這些“枯井”脫身逃出來，走向人生的成功與輝煌，辦法只有一個，那就是，將他們統統都抖落在地，重重地踩在腳下。因為，生活中我們遇到的每一個困難，每一次失敗，其實都是人生歷程中的一塊墊腳石，只要 7 我們鍥而不舍地將它們抖落掉，然后站上去，那么即使是掉落到最深的井里，我們也能安然地脫困。

我們在生活中所遭遇的種種困難挫折就是加在我們背上的“泥沙”，換個角度看，它們也是一塊塊的墊腳石，用沉著穩重的態度面對困境，助力往往就潛藏在困境中，就看我們怎樣去發現，用怎樣的心態去面對。五、一生自信好心態

成功就如同生命中一朵美麗的鮮花，少不了陽光的培育。擁有陽光心態的人，往往就是離成功最近的人。自信如同人生中永不沉落的太陽，給予你一生的溫暖和光亮；自信如同天使的翅膀，給予你生命飛翔和精彩的理由。在擁有陽光與自信的世界里，生命的種子能開出美麗的花朵。給心靈涂上積極的色彩，把希望裝得滿滿的，放在心中最顯眼的位臵，向著陽光的方向行走，你收獲的將是一生的燦爛。

一個人具有什么樣的心態，就會有截然不同的人生。如果你的心態始終是積極向上的，生命的陽光必將你的前程照亮；但是，如果你總是消極地對待生活和人生，你所有的希望就會漸次破滅。它就像一劑毒藥，使你的意志逐漸消沉，精神滿滿泯滅，失去前進的動力。

日本企業家西村金助原是一個身無分文的窮光蛋，但是他從沒對自己有一天成為一名富翁懷疑過。他始終相信自己可以8 成功。西村先借錢辦了一個制造玩具的小沙漏廠。沙漏是一種古董玩具，它在時鐘未發明前用來計時。時鐘問世后，沙漏已完成了他的歷史使命，而西村卻將它作為一種古董來生產銷售，加之它的趣味性不強，所以銷量特別小。因西村沒有其他特長，只有繼續干老本行，市場對沙漏的需求越來越小，西村最后只有被迫停產。但他并不氣餒，他完全相信自己能夠戰勝困難，于是決定先好好休息一段時間，但他的頭腦一刻也沒有停止開拓的思考。一天，西村無意間翻看一本賽馬的書，從書中得到啟示，于是將沙漏由玩具的性質改造成限制通話時間的計時器。西村的新沙漏可以有效地控制通話時間，售價又非常便宜，因此，一上市，銷路就很不錯，平均每個月能售出3萬個。

這項創新使原本沒有前途的沙漏轉瞬間成為對生活有益的用品，銷量成倍地增加，面臨倒閉的小作坊很快變成了一個大企業，西村成功了?？墒侨绻皇且粋€心態積極的人，如果他在困難面前一蹶不振，他就不可能東山再起，成為富豪。

心態是一把雙刃劍，是任何一個人內心都具有的基本素質。如果我們像成功的西村，始終相信自己能夠行，這把雙刃劍就會產生巨大的能量，引領我們走向成功。

六、每天進步一點點

人生成功就是一次次的能量疊加，他們一次次地被放大，最終會發生量變到質變的飛躍每天進步一點點，每天的笑容比 9 昨天多一點點，每天的精神比昨天高昂一點點，每天的行動比昨天多一點點，最終會成就輝煌！有了理想，更重要的是有決心將它付諸行動。等待和瞭望與實現理想毫無關系，行動才能帶來夢想的實現。

在法國里昂的一次宴會上，人們對一幅是表現古希臘神話還是歷史的油畫發生了爭論。主人眼看爭論越來越激烈，就轉身找他的一個仆人來解釋這張畫。使客人們大為驚訝的是：這仆人的說明是那樣清晰明了，那樣深具說服力。辯論馬上就平息了下來。“先生，您是在什么學校畢業的？”一位客人對這仆人很尊敬地問?！拔以诤芏鄬W校學習過，先生?！边@年輕人回答，“但是，我學的時間最長，收益最大的學校是苦難。”他為這苦難的課程付出的學費是很有益的，盡管當時他只是一個貧窮低微的仆人，但是不久，他終于以其智慧震驚了整個歐洲。他就是那個時代法國最偉大的天才——哲學家和作家盧梭。

苦難是做好的大學。與其給孩子物質的享受，不如找機會給孩子一些挑戰自己和克服困難的機會和經歷。不能吃苦的孩子難成大器——這是一個顛撲不破的真理。

平時教學中，我也是如此要求學生，對于不同層次的孩子，只要他們堅持每天進步一點點，我都會加以鼓勵，天長日久，孩子們的進步令人驚訝。人生的道路猶如一本大書。傷心者讀它，每一頁都有幾滴淚水；成功者讀它，每一頁都是失敗的痕跡；自信者讀它，每一頁都是成功的喜悅。自信，是人生道路的風帆，它正為你導航；自信，是森林中的指南針，指出你前進的方向；自信，是成功的先決條件。一個著名的心理學家說得好：信心，是靠成功推動的。要讓自信扎根學生的心靈，唯有如此，我們所培養的一代新人才能把握屬于他們的未來！

第二篇：馮霞 讀書心得

《小學數學課程標準》學習心得體會

通過學習《小學數學新課標案例解讀》我明白了很多的道理。要讓學生輕松愉快的學習數學愛數學必須進行改革用新課標的標準來指導我們的教學思路。數學課程應突出體現基礎性，普及性和發展性，使數學教學面向全體學生。讓他們實現“人人學有價值的數學”、“人人都能獲得必需的數學”、“不同的人在數學上得到不同的發展”。因此新課標要求全面提高學生的數學素養，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。

通過近期的學習和實踐,我對課標的理解更加深入了，真正懂得了進行新課改的必要性和急迫性。在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節課, 促進數學課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

小學數學新課程標準將學生的全面發展放在第一位，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀三位一體的發展，活躍學生的思維，激發學生的創造力，注重培養和發展學生的綜合能力。下面我就談一下我的感受：

《數學課程標準》中關于課程內容中闡述“在教學中，應幫助學生建立數感和符號意識，發展運算能力和推理能力，初步形成模型思想?！痹谛W數學教材中，模型無處不在。小學生學習數學知識的過程，實際上就是對一系列數學模型的理解、把握的過程。在對學生進行模型思想滲透時，要從現實生活出發，從實物出發，這樣才可以讓學生更快地接受，更快地理解；在滲透這些思想時，教師首先需站在更高的高度上去考慮；在教學過程中，通過引導學生處理問題，可以讓學生更快、更有興趣地跟蹤教師的思路。如：二年級上冊有這樣的問題：4人有幾只手？學生很快就能回答4×2=8（只）。于是我又出示了另外一個問題：8只手有幾個手指？學生的回答令我暈了，80個、16個，我問自己：難道學生對乘法的意義還是不理解嗎？怎么辦呢？于是我想到了數學模型思想。如要算4人有幾只手？先看1人有2只手，那么4人就有（4個2）只手，即4×2=8（只），要算8只手有幾個手指？先看1只手有5個手指，8只手有（8個5）只手指。然后再訓練再應用，關于手、手指和人數量的乘法問題迎刃而解。掌握了數學模型，孩子們學得輕松，解答起數學問題來得心應手。

在數學教學過程中進行數學建模思想的滲透，可以使學生感覺到利用數學建模的思想解決實際問題的妙處，進而對數學產生更大的興趣。

第三篇：李艷讀書心得

《為了自由呼吸的教育》讀書心得

三堂鎮中心小學李艷

在閱讀中國當代教育家叢書《為了自由呼吸的教育》時，一篇篇講真話，有感情，字里行間充滿智慧的文章確實讓我很感動。

李希貴老師用最樸實的語言，以時間為序，給我們講述了一位從鄉村中學普通教師一步一步成長為中學校長、縣級市的教委主任、地級市教育局局長，最后成為當代教育家的“教育故事”。他的每一步前行都詮釋了“發展才是硬道理”；為了學生的終身發展，為了教師的幸福成長，為了學校的長足發展，為了打造教育強市等等，他每時每刻都在不停的思考、不停的創新、不斷的讀書學習，他的成功應該源于他對教育卓越不懈的追求，他把追求完美已經成為習慣。

書中，李希貴老師一再強調：“教育其實很簡單：一腔真情，一份寬容，如此而已?！苯逃緛硗唵?，只是我們把它搞復雜了。“人非圣賢，孰能無過”。更何況孩子呢？對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望，作為教師我們要把學生一個無知的不懂事的孩子對待，決不能用一個成年人的標準去要求一個孩子，這樣的孩子不公平，我們要善待孩子的缺點和錯誤，把孩子當成活生生的人來看待，讓校園里充滿民主，平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”,從而“到達

心靈之花自由開放的生命田園”。而反思我們的教育，對學生總是每月一考，每單元一考、甚至每星期一考，學校以學生的分數衡量老師的教學水平，于是老師就用此衡量學生的成績，我們教師在教學中，總擔心學生考不好，對誘導知識總是反復講，結果學生考的如何？學生該不會的還是不會，這就需要我們反思自己的教學行為，正如作者所說那樣，教育有時就是這樣奇怪，我們耗盡心血和時間經營的。例如：課堂上老師苦心孤詣的講解輔導，很快就會被孩子忘掉，而無意中播下的種子，讓他們受益終生。我們的課堂教學不能用于我們的反復講解和學生的反復練習上，而應該多放在如何引導學生的獨立思考上，“什么時候孩子們在我們的課堂上學會獨立思考了，什么時候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了。”

李希貴老師說：“我真正的學習是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的，讀書使我頓悟了教育，教育使我頓悟了人生。”教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源，健全人格、高尚道德情操的養成、民族素質的提高、乃至學習型社會的構建，都離不開書。一個人在他相應的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾。

李老師還有一句話使我深受感觸，他說：“不重復自己，需要可貴的自??；不重復別人，則更需要自信?！?/p>

作為一名教師，要以寬廣的胸懷博愛每一位學生，教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴，學生最關心的是老師對他的看法如何。最

大的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些充滿缺點的學生，盡量去發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們，就會激發他們的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。曾記得有一位優秀老師說過這樣一句話，打著燈籠找學生的優點，用顯微鏡觀察學生的閃光點，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱情地歡迎每個學生的微小進步。

讀了《為了自由呼吸的教育》讓我感到的同時，給了我很多啟發，在今后的教學道路上，我要以李老師為榜樣，多讀教育名著來提高自己的教育能力和思考水平，要一切從學生的根本利益出發，把學習的權利交給學生，為學生能讀到適合他們年齡段的書提供一切幫助，注重引導學生學會思考，用顯微鏡尋找學生的閃光點，保護好學生的自尊心，激發他們的希望和自信，為了自己的教育夢而不懈努力！

第四篇：4(馮艷)家庭教育專題講座培訓心得

成也在此、敗也在此

——清鎮市教育系統2016年“家庭教育”專題培訓

心得體會

清鎮市第一實驗小學 馮艷

“一個人的健康成長、事業的成功、婚姻的幸福，都源于家庭教育與家庭環境，即智慧的父母教育、和諧的家庭氛圍、和睦的家庭關系，這樣的家庭環境讓每一個人身心愉悅地快樂幸福的成長！”這是一個家庭教育專家講座中給我深深啟迪的一段話。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育舉足輕重，對于孩子來講，將來的人生“成也在此、敗也在此”，可又有多少老師、多少家長能懂得它的重要性呢？

作為一個具有老師和母親雙重身份的我，因為多年來班級孩子都比較出眾聽話，自己孩子也比較自覺獨立，就自以為自己已經很會管理班級、很會教育孩子，可參加了幾次家庭教育方面的學習后，我深深地反思著以前的種種做法。

一、對家校溝通的基本認知

在我們的日常工作中，對于表現一直好的孩子，別說我們老師主動與家長溝通，就算偶爾家長打來電話或路上碰面，問問孩子的情況，我們都會說，你家孩子很不錯，不用擔心，就這樣一兩句話就應付過去了。而對于問題學生，往往都是要孩子犯什么事了才聯系家長處理事情，平時基本不會按計劃，系 1 統地進行溝通。

通過學習我知道，不管對于哪一類學生，家校溝通都是必要的。教師和家長應結成同盟，樹立一致的目標。教師不能因學生表現不好了才去聯系家長，反而，教師與家長的溝通應系統化，避免零碎。

二、家校溝通的基本形式——家長會

提到家長會，多數老師通常呈現兩種情況：要么找不到講的，總是三言兩語把學校交代的事講完就完了；要么拉拉雜雜，一講就沒完沒了，讓人聽得打瞌睡不知道重點是什么？

經過專家指點，讓我明白了召開家長會前教師要制定家長會方案（包括：目標、宗旨——主要內容——基本程序——相關事項）。家長會中，首先，教師一定要突出重點。不能什么都講，否則家長不僅會覺得煩，而且也記不住；其次，教師要少說正確的廢話。因為家長會不是老師炫口才的地方，對家長不要講空洞的大道理。最后，家長代表發言不是例行公事。家長代表的發言一定要呼應班主任強調的重點，要圍繞自己對這個問題的見解和做法，給其他家長做個借鑒。

三、家長學?！纬杉倚：狭?/p>

當今社會，其實很多家庭是非常重視教育的，因為大家都望子成龍、望女成鳳?？墒且驗樯畹膲毫兔考业木唧w情況，多數家長要么不具備教育孩子的能力，要么就采取極端的教育方式，因為這樣，孩子學習和行為習慣上出現的問題常常得不到及時解決，久而久之就會釀成惡果。所以，通過家長學校即可以組織家長們學習、了解教育法規、教育大事，又可以研討學生中存在著的普遍性問題，還可以分享管理經驗和心得。特別是普遍二胎政策放開以來，很多學生由于家長的態度轉變而產生了心理問題，而家長們基本沒意識到孩子的心理變化，或者說就算意識到了也沒有解決問題的對策。這就更需要通過家長學校告知一些疏導孩子心理及情緒的方法，形成家校合力，從而讓孩子像以前一樣健康快樂地成長。

四、陪伴——以身作則

作為父母，我常常都以自我為中心安排孩子做這做那，偶爾答應孩子的事也會因為自己的問題而違約，還明目張膽地用父母的權威來壓制孩子。自己明明在看電視、玩手機，卻嚷著讓孩子學習。很多時候我們都顯得非常自私，自己卻意識不到，再想想家長，又何嘗不是這樣子呢？所以，我們要通過家長會及其它形式，讓家長明白在陪伴孩子的過程中，一定要以身作則：要孩子認真學習，自己先要看書看報；要孩子別玩游戲，自己就要舍下麻將、游戲；要孩子誠信，自己就不能謊話連篇；要孩子團結友愛，自己就不能詆毀他人；要孩子勤勞勇敢，自己就得沖在前面；要孩子趣味高雅，自己就得努力做個紳士淑女；要孩子文明，自己就得杜絕野蠻言行。不僅這樣，家庭事務還要請孩子參與，讓孩子有主人和參與意識，真是的體會到自己的存在感和價值。

五、接納孩子犯錯誤——錯誤是寶貝

當今社會，家庭教養通常出現三種情況，即“溺愛型、忽略型、嚴厲型”。溺愛型的教養會無止境的滿足孩子一切希望；忽略型的孩子很缺愛，這種孩子通常家庭都比較富裕，家長們則整天都忙于自己的事業；嚴厲型的教養則給孩子定好所有目標。以上三種教養型的孩子往往愛犯錯誤，可家長們通常都不接納孩子的錯誤。所以，作為教師要想辦法讓家長改變自己的觀念，既不能完全給孩子定目標，也要學會接受孩子犯錯誤并和孩子一起分享寶貝，引導孩子找到自己的問題。

六、教師與家長溝通的前提——尊重

家校溝通要遵循平等尊重、相互信任的原則。很多時候，提到家長會、提到進學校，很多家長都不愿意來甚至怕，其原因就是因為曾經有家長被教師當面批評、指責，家長潛意識里覺得自己比較教師低一等，這一現象對家校溝通、家長開展家庭教育是非常不利的。為了很好地教育孩子，教師在和家長溝通時一定要相互尊重，在溝通的過程中，雙方都要學會“傾聽”,形成合力，不讓孩子在家、校的縫隙間犯錯。

總之，此次學習，站在家長的角度，我學會了怎樣引導孩子，怎樣陪伴孩子，受益匪淺；站在教師角度，我明白了學校教育必須依托家庭教育，家庭教育好了，學校教育自然就輕松了，對于孩子的一生來講“成也在此、敗也在此”，所以教師在和家長溝通時一定要講技巧的，形成家校合力。在今后的教育生涯中，爭取做到“真情實意關愛學生，真才實學成就學生”！

第五篇：暑期讀書心得

讀《給教師的建議》心得體會

孫元培

一本書，一杯茶，一下午慢慢品味。在暑假期間找本書來讀一讀，已經是我們學校的一種習慣了。游走在圖書館，一個人靜靜的邊看邊找，突然蘇聯當代著名教育家瓦.阿.蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》進入了我的視線。拿起它我翻了翻，感覺就是它了。這本書是蘇霍姆林斯基為了解決中小學的實際問題，專門為中小學教師寫的教育經典叢書。它給教師的建議共有100余條，每條建議既有生動的教學事例，又有精辟的理論分析。盡管現在的教育形勢發生了很大變化，但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為教育理論大師，本書針對教師的苦惱與困惑，像與教師面對面地進行交流一樣每句話皆讓人感覺出自實踐的經驗之談。要成為一名合格的好教師，始終需要責任意識的推動。實踐證明，一個受到良好責任教育并有責任意識的教師，在人生道路上也比較容易有所作為。一個對國家與社會有高度責任感的教師，既能給學生以戰勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學生不斷修正前進的方向。接下來我來談談讀書的三點感悟。

一、成功教師應具備較高的綜合素養。

何為教師素養呢？蘇霍姆林斯基從三個方面闡述教師的教育素養：這首先是指教師對自己所教的學科要有廣博的知識。教師的教育素養的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。教育素養還有一個方面，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語言修養問題。

蘇霍姆林斯基說：教師的教育素養的一個重要的特征是教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少。教育素養的第一個標志，就是教師在講課時能直接塑造學生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學生發表議論。教師不是宣講真理，而是在跟學生娓娓談心。

如何提高教師素養？眾所周知，名師、大師的教育素養都是很高的，能夠集文學家、藝術家、書法家等大成于一身，而且具備很好的人格修養。我自知距離名師還很遠，應想盡一切辦法有效地提高自己的教育素養。還是蘇霍姆林斯基的建議好，那就是讀書，讀書，再讀書。每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。把讀書當作發自內心的需要和對知識的渴求。他告誡我們要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。讀好書能夠凈化我們的靈魂，開啟我們的教育良知，鍛造我們的優秀品質，因此靜下心來讀書是提高教師素養最有效的手段，是教師走向成功不可或缺的要素之一。

二、成功教師應善于引領學生。

關于學生學習興趣、學習動機。蘇霍姆林斯基這樣論述：“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝?！迸d趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學生會覺得學習是枯燥無味的，從而產生厭學心理。

因此，教師要在培養學生學科興趣方面要多下功夫，要教給學生學習方法，使他們順利獲取知識，在體驗一次次成功之后，能感受到學習的樂趣，這樣才能激發學習的動力；教師要鉆研教學方法，用科學的教法引領學法，例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們若能把帶有游戲性質的作業、科技知識、百科知識、趣味故事、趣味實驗等列入教師備課的內容，一定能激發學生的學習興趣。關于課堂提問。蘇霍姆林斯基提出：“獲取知識——這就意味著發現真理、解答疑問。你要盡量使你的學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現疑問?！苯處熞堋皩滩倪M行深思熟慮：找出因果聯系正好在那里掛鉤的、初看

起來不易覺察的那些交接點，因為正是在這些地方會出現疑問。而疑問則能夠激發求知的愿望。”

課堂提問便是一種引領，課堂中提問的意義是要激發求知欲，提問點應該恰當到位，應該是鋪墊學生獲取知識的臺階，好的提問就像節奏明快的韻律操，流暢優美。想想自己的課堂上真正有效的問題有多少呢？想來覺得如芒在背！

關于學生注意力問題。蘇霍姆林斯基形象地把學生的注意力比作一根絲線。他在帶領孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫道：“要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力這根很細的絲線把孩子們都拴在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個兒童的注意力轉到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽了——思想開了小差。”我在教育教學中體會到，學生課堂注意力的集中程度完全在于教師的引領與調控，教師要抓牢注意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”，才能確保高效課堂。

三、成功教師應善于思考。

善于思考才能有創新，讀《給教師的建議》一書，我們可以看到蘇霍姆林大師的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，鄭重地審視著學校教育的每一細節，我覺得善于思考是他精彩人生中最具魅力之處。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第五條提出“兩套教學大綱”，發展學生思維。第一套是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料，第二套是指課外閱讀和其他的資源來源。從蘇霍姆林斯基的論述來看，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的非常重要的前提條件。

蘇霍姆林斯基思考學生學習過程的每一個環節，發現在學生學習的過程中，需要學生識記和保持在頭腦里的知識是很多的，因為它是進行后繼學習非常重要的一種保障，許多學生卻掌握得并不牢固，要么是不理解去死記硬背，保持得不

長久，要么是記住了不知道如何去運用，成為一種“死”的知識。久而久之學習上失去興趣，淪落為“差生”，那么如何避免呢？最重要也最有效的一種辦法，就是實施第二套大綱。具體地說，就是每呈現一種新的知識或材料時，要給學生提供大量的與此相關的感興趣的內容讓他們進行閱讀，以使他們更好地去理解這些知識，并在閱讀的過程中產生更多的疑問，從而進一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對“知識的感受性”，教師要“盡力為學生識記、記熟和在記憶里保持教學大綱規定的教材而創造一個智力背景?！边@樣，他的智力背景越廣闊，他所需要識記的教材就會變得越簡單。反觀我們平常教學，不顧知識積累和學習體驗過程，只顧死記硬背結論的做法簡直就是一種摧殘。

再如，關于后進生，如何做好后進生的轉化工作，蘇霍姆林斯基以成功案例向我們展示了一個非常有效的方法。為了幫助一個叫費佳的后進生，蘇霍姆林斯基自己親自編了一本書《給思想不集中的兒童的習題》，他抓住兒童的心理特點，收集或編寫很多有趣的、能夠引起兒童思考的習題來訓練他。并且還為他提供一套適合他閱讀的書籍，大概有一百本，后來又為他配備了另一套圖書，約有二百本，正是這種大量的閱讀，使費佳的成績逐步趕了上來?？梢?，“閱讀能教會學生思考，而思考會變成一種激發智力的刺激??學生思考得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對知識的感覺性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了?！?我們每一位教師對待教育教學中的每一項工作或每一個細節若能像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信學困生在我們手下會越來越少。

讀過這本書我才知道要做一名成功的教師要做的要學的還很多。提升教育素養；借助思考，使教育充滿睿智。因為只有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學生的心靈、提高學生的素養，這樣的教育才算是成功。