第一篇：2010年秋季學期德育工作總結——王清艷

2010年秋季學期德育工作總結

四（3）班王清艷

堅持以“德育為先”的指導思想，重視德育工作的價值，根據學生的實際情況，從細節入手，繼續抓好學生的日常行為習慣培養，重點抓好學生責任感，公民道德意識，誠實誠信做人。幫助學生養成終生受益的良好心態和行為習慣，堅持“以人為本,育人為先”，努力把學生培養成為有德有才，有責任感，有愛心的，行為文明的小公民。

一、班級情況分析

四（3）班共有學生65名，男生32人，女生33人，學生們都熱愛學校，熱愛班級，學習積極性適中，能聽老師的話。但也有部分學生自我約束能力極差，衛生習慣差。少數學生的道德品質要加強培養。

二、把德育滲透到各科教學中

在教材中大量的事物都可以對學生進行思想品德教育，陶冶學生美的心靈。例如：文學作品中的人格美，歷史人物的悲壯美，音樂中的旋律美，都在教學中得以充分體現。語文課通過文學作品中的典型人物和美學思想教育學生，社會課通過了解英雄人物，祖國燦爛文化，增強民族自尊心和自豪感；通過了解祖國多嬌的江山，豐富的物質資源，及環保情況培養學生愛國熱情和保護環境的責任感等等。

三、抓放結合，促進學生良好行為習慣的全面養成在常規教育工作中，我們采用了柔性管理，淡化教育痕跡，有機地“勤做”與“懶做”相結合，使學生在潛移默化中自覺形成各種良好的行為習慣。

1、衛生習慣帶頭抓

為了讓學生早日養成衛生好習慣，班主任老師盡量每天擠出時間和學生一起勞動，用自己的行動讓學生感受到老師對衛生的講究程度。

2、紀律習慣放手抓

實行每天輪值，實現學生自我管理，晨讀專人負責，每節課的紀律專人負責，實施紀律組抓違紀違規的同學。

3、學習習慣堅持抓

組建了“一對一、一幫一”學習伙伴，學習伙伴，充分利用人力資源，讓大家在互幫互助中共同進步。

4、日常檢查與榮譽相結合讓學生知道所有的檢查就是教師每學期末下評語的依據。使學生前有方向，行有目標，學有榜樣，追求進步，不斷提高。

5、小干部責任落實

對每個小干部進行了具體的管理工作分配，建立了相互檢查，落實班隊活動準備。抓好班級核心力量的培養。

四、對學生進行少先隊的教育

利用中秋節對學生進行中華傳統美德教育，要求學生用自己的零用錢給長輩買上一塊月餅，養成尊敬長輩的習慣；利用國慶節，講一講愛國人物的故事，激發愛國情感。號召學生從自我做起，保護環境。開展撿拾“白色垃圾”；清擦墻上亂寫亂畫的痕跡。利用愛國、愛家愛自己的教育片使學生受到良好的教育和感染。

五、與家長的聯系工作

切實做好了家長聯系工作。對一些特殊家庭學生做到重點家訪，經常與家長取得聯系，以爭取家長的支持，共同教育好學生。在聯系過程中要講究方法，策略，要使家長覺得老師的話很有道理，讓他們感到心服口服，使家長愿意配合老師教育學生，也使我們的工作能夠“事半功倍”。提高服務意識，做好家長聯系記錄。抓兩頭，促中間。對于困難學生，期初與家長當面溝通，做好本班家長的思想工作。

第二篇：2010年秋季學期班主任工作總結——王清艷

2010年秋季學期班主任工作總結

四（3）班王清艷

這學期我擔任四（3）的班主任工作。為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生德、智、體、美、勞多方面的素質，下面就本學期的班主任工作做具體總結：

本學期很快過去了，一、學生基本情況分析

四（3）班共有學生65名，其中男生32名，女生33名。從本班學生學習習慣來說，我認為大部分學生根本沒有自己獨特的學習方法，缺少創新意識和探索知識的能力。主動的詢問的少，自律性一般，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一，不夠靈活。學生平時活潑好動，愛集體，愛勞動，團結友愛等特點。

二、以身作則，為人師表

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。教育學生講文明懂禮貌，主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。

三、加強思想品德的教育

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，在班會課上做相應的安排。

四、加強班級管理，培養學生能力

鼓勵班干部敢想，敢做，不僅要做實干家,更要做決策者,只要能

發動同學們自覺參與班級管理，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果。清潔衛生由小組負責，采用輪流值日的方法，按照值日工作的順序進行打掃衛生，打掃完畢后，將衛生用具放回原位。鼓勵學生展示自我，樹立自信。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：書法比賽，美術比賽，作文比賽、手工藝比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

五、加強教師與家長聯系

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。我主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，與家長進行交流。

六、以學生管理學生，成立自律小組

自律小組各個成員主要工作內容為負責每日班級的考勤,衛生,儀表服裝，以及課前準備和課堂紀律的監督，使班級形成一個有正氣,有次序的良好班風,為同學創造一個良好的學習環境。及時發現班級存在的問題,并制定相應的解決辦法，進一步調動廣大同學的積極性,齊心協力,使班級的各項常規管理正常化,制度化,使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽,做到自覺自律。

經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以后的工作中不斷改進。

第三篇：09年秋季學期三年級班主任工作總結.(王清艷)

09年秋季學期三年級班主任工作總結

花鹿坪小學王清艷

這學期我擔任三年級班主任工作。為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生德、智、體、美、勞多方面的素質，具體總結如下：

一、培養學生的良好習慣。

我結合本班實際，經常利用班會課和品德課，教育學生怎樣遵守課堂紀律。制定班規，要求學生遵守班紀、班規，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。

二、了解學生，做學生的朋友，樹立威望。

班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次；研究學生的個性特征；了解學生的生活環境，在親近與研究學生的過程中，班主任要展現自身的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

三、培養學生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。

1、激發與外班學生 1的競爭意識:從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。

2、建立互助組：小組互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

3、獎勵和批評：各種各樣的獎勵與批評的方式，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。

四、培訓班干部。

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學期開始就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協助他解決，召開班干會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。

五、做好家訪工作。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。

六、強化常規訓練。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、和出操常規、衛生常規、勞動常規、紀律常規、安全常規等方面。

七、重視與家長的聯系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。

經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以后的工作中不斷改進。

第四篇：2010年秋季心理健康工作總結——王清艷

2010年秋季學期心理健康工作總結

四（3）班王清艷

光陰似箭，日月如梭，一個學期又到了。在教育實踐中,對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環境的能力。在本學期的具體總結如下：

一、學生情況分析

四（3）班共有學生65人，男32人，女33人。男生的心理素質比女生的好，大部分學生心理素質好。但也有少部分學生如高章巧、高章濤、朱德國、陳開庭、李世戀、吳太忠等心理素質較差。

二、加強教師自身修養，樹立表率

提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。我與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。我閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

三、多渠道開展心理健康教育工作

1、學科教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育。對學生進行學習心理輔導。能幫助學生學會學習,適應飛速發展的社會的需要。學習智能輔導,學習方法輔導,學習態度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。

2、課堂教學方面,充分發揮課堂教學主渠道作用。注重激發學生的探索欲望,培養學生的創新精神。通過心理健康教育,培養學生的心理品質；通過文學欣賞、藝術欣賞課,培養學生的審美觀。

3、努力營造有利于學生創造性人格形成的文化氛圍,通過組織參 1

加黑板報、團隊活動、文體活動、作文比賽活動、手工制作、校園建設等,營造發展個性、師生平等的創造教育氛圍,教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權威挑戰,激發學生的創造意識,培養學生的創造心理。

4、在個性教育方面,通過開展書法興趣小組活動、美術興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式,對學生進行個別輔導。

四、班主任培養學生工作方面

在班集體建設過程中以發展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協作、競爭的同學關系,營造創造教育氛圍,創設創造性人格形成的有益的外部環境,促進學生創造性心理品質的形成和發展;組織創造性實踐活動,班主任通過組織主題班會、文體活動、為學生提供參加創造性活動的機會,發揮學生的積極性和主動性,培養學生的創造性人格品質。正確評價學生的創造性,班主任通過科學地評價學生的創造力和創造性人格,幫助學生認識自己的創造力,引導學生在活動中發展自己的創造性人格,提高創造力。這些實踐使班主任深刻體會到,心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創設了和諧、融洽的心理氛圍。

在學校與社會結合方面,通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態，取得家長的有效配合。

總之，只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。

第五篇：2010年秋季學期.“三生”總結——王清艷

2010年秋季學期“三生“教育總結

四（3）班 王清艷

時間過得真快！轉眼間一個學期又過去了。“三生教育”在德、智、體、美等各方面得到生動、主動、活潑的發展，認真做好“三生”工作，具體總結如下：

一、班級基本情況分析

四（3）班一共65人，男生32人，女生33人。讓同學們認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力；其優生8人，學困生8人，特長生8人，他們都各有發展，取得了一定成績。

二、教育教學目標

以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。教育教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；教育教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；教育教學中結合了其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。讓“三生”在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，達到教書育人。“三生”教育直接影響著班級的班風、學風、平均分，進一步使本班在各個方面都上一個臺階。

三、培養“三生”采取的措施

引導“優生”樹立志向，讓施紹凡、董榮夢、謝正雄、王吉倫、吳太碟等，超越具體的考試分數和名次，通過與其他班的優生競爭，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。教育“優生”保持童心。讓他們通過與班上的同學平等相處，讓他們面對分數和榮譽學會淡然處之互相

謙讓。激勵“優生”超越自我，讓他們在各個方面實踐，鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我。

特長生是指在書法、體育、美術、手工等各個方面有興趣、有愛好而又有一些天賦的學生。四（3）班的臧永輝、王顏、馬飛艷 在美術方面有發展，他們參加班級的學習園地的建設，也參加少先隊大隊部的畫展，為他們提供發展特長的平臺。而王浩、王正雄等同學在體育方面有發展，善長跑步、跳高、立定跳遠、拔河。而馬優、李夢善長音樂。我發現優生的優點及時鼓勵，他們都取得一定成績。

首先讓學困生產生學習興趣、愛好，在樂中求學，在愛好中學習知識，多把基礎知識融于游戲中，多鼓勵、表揚、引導陳開庭、朱德國、李碟、吳太忠、高章巧等，把他們的成績上升到控制分以上。他們在集體中受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱。善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，克服困難的信心和勇氣，力爭上游。要立足于學困生的進步，著眼于學困生的提高。四、三生教育存在的問題

“三生教育”涉及學校、家庭、社會。使“三生教育”真正走進家庭、走進社會，讓更多的人主動參與“三生教育”。采取抓兩頭，帶中間。讓“三生”在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，同時提高學習成績。

總之，“三生”教育是班級教育的關鍵；是班級平均分提高的因素，是良好學風、班風形成的奠基石。