第一篇：研究性學習

研究性學習報告 淺析同性戀

武漢市育才高級中學高二（5）班

指導教師： 吳德瑕

課題組成員：胡皓玥 梅香奕 黃瑞敏

陳雅婷 蔣燕鸝 金睿翀龔禧 陳茜 夏昕 晏方

二零一七年八月 研究性學習報告 淺析同性戀

目錄

一、簡要背景說明..............................................................................3

二、課題目的與意義..........................................................................3

三、活動計劃........................................................................................4

四、任務分工........................................................................................5

五、活動所需條件..............................................................................5

六、課題預期成果..............................................................................5

七、課題活動情況記錄-1..................................................................6

八、訪談結果記錄表..........................................................................8

九、訪談分析與總結.......................................................................14

十、課題活動情況記錄-2...............................................................15

十一、調查問卷結果記錄表.........................................................15

十二、訪談與問卷小結..................................................................23

十三、建議.........................................................................................23

十四、同性戀與艾滋病之誤區的擴展.......................................25

十五、研究性學習心得與總結....................................................28

十六、文摘卡......................................................................................32 研究性學習報告 淺析同性戀

課題名稱： 淺析同性戀 課題組長： 胡皓玥 指導教師： 吳德瑕

課題組成員： 胡皓玥 梅香奕 黃瑞敏 陳雅婷

蔣燕鸝 金睿翀 龔禧 陳茜 夏昕 晏方

●簡要背景說明

同性戀是一種跨文化而普遍存在的現象。從古至今，同性戀都客觀存在著，并對家庭和社會都產生了較大的影響。因此，同性戀是一個不容忽視的領域。本次研究性學習活動將從五個方面對同性戀進行研究：不同年齡段對于同性戀的看法與態度、產生同性戀現象的原因、中國社會對于同性戀現象的接受程度、如何正確看待同性戀以及對此類現象的建議。

●課題目的與意義

我們小組希望通過此次研究，能對中國同性戀有一個大致上的了解，并對社會對此關注情況進行簡要分析。目的是傳播一種正確的理念和價值觀。通過此次研究性學 研究性學習報告 淺析同性戀

習，我們希望能讓更多人了解同性戀、理解同性戀、正確對待同性戀，使同性戀者得到社會各方面的關心與重視，從自卑、屈辱甚至是絕望的心理中解脫出來，減少社會輿論對同性戀者造成的過大壓力，以及讓他們得到更多的法律保障和個人權益。而這不僅對這一群體的生存與生活有著普遍意義，更對我國文化的多樣性、人權的維護、法律的健全和社會進步有著重要意義。

●活動計劃 初級階段

小組成員集合，分工并布臵任務，共同探討該選題的研究方向、研究目的與研究意義，制定相關調查問卷。并制定活動路線和活動方案，選出將要進行活動的目的地。

中級階段

到達目的地后分為三組，在不同地點進行訪談詢問，最后集合匯總活動結果。

最后階段

每組將一天的走訪過程、經歷、結果匯報給負責結題報告的同學，由這三名同學整理后形成調研報告。負責問卷調查的同學將結果匯總并打印出來，交至組長。研究性學習報告 淺析同性戀

預期采用的研究方法：問卷法、訪談法、文獻法

●任務分工 總策劃： 胡皓玥

資料收集：陳雅婷 黃瑞敏 問卷調查與設計：陳茜 夏昕 訪談：胡皓玥 梅香奕 龔禧 攝影與記錄：晏方 黃瑞敏 蔣燕鸝 結題報告：胡皓玥 梅香奕 龔禧

●活動所需條件

按時集合，帶上活動所需的紙筆與拍攝設備，全體成員的團隊協作能力，積極參與活動與積極思考。

●課題預期成果

通過活動不僅了解到有關同性戀方面的知識，傳播有關同性戀的正能量價值觀，更能培養組員的團隊意識，在活動遇到困難時能相互幫助圓滿完成此次研究性學習活動。研究性學習報告 淺析同性戀

課題名稱：淺析同性戀 活動時間：2017年8月17日 課時數： 1 活動地點：江漢路 活動形式：訪談法

參加活動成員：胡皓玥 梅香奕 黃瑞敏 陳雅婷

蔣燕鸝 龔禧 陳茜 夏昕 晏方

●活動內容

8月17日下午一點半，全體成員在校門口集合乘公交前往江漢路。參加此次活動的九名同學自行分為三組，每組分別在江漢路的三個不同地點進行隨機采訪，每組中有一名同學攜帶紙筆和拍攝設備，便于訪談時做好相關記錄。約四十分鐘后，全體成員在指定地點集合，三個小組分別派出代表匯報目前的訪談結果，以及訪談過程中遇到的一些問題，其余成員積極思考，商量相關問題的解決方案。下午四點二十，三個小組更換地點進行第二次訪談。第二次的訪談比第一次更有針對性，目標更加明確，而且有了上一次的經驗，第二次訪談更加順利，小組內的同學也更加有默契度，交流也更加通暢。下午六點左右，全組圓滿 研究性學習報告 淺析同性戀

完成此次的訪談任務，將所有訪談結果與圖片交至負責結題報告整理的同學處，寫出此次活動的調查報告。

●活動目的

希望通過此次活動不僅僅是讓我們了解同性戀，傳播有關同性戀正能量的價值觀，更是希望能增進我們同學的友誼，增強我們同學的默契度以及遇到突發事故的應變能力。

●活動形式：小組討論，隨機采訪群眾 ●活動過程

（胡皓玥：）我所在的小組進行的訪談總體上比較順利，但途中也遇到了一些沒有預料到的問題。比如當我們小組去采訪第一位群眾時，她似乎對這個敏感的話題十分厭惡，當問到第二個問題?如果您身邊有人是同性戀，您會怎么做?時，她連連擺手，示意我們不要再問下去。雖說這使我有些挫敗感，但身旁的兩位同學不斷鼓勵我，讓我有勇氣繼續對其他人采訪。后來遇到的類似問題我們都用微笑和禮貌去面對，最后我們小組僅在40分鐘內就成功采訪到了15個人，遠遠高出其他兩組，我知道這與我們小組成員的相互激勵是分不開的。

（梅香奕：）我所在的小組總體上也十分順利，但也有讓我們頗感意外的采訪。剛開始采訪民眾時，我們選擇尋找年齡小的民眾采訪，但是遇到的幾名被采訪者均對該主題諱莫如深，不愿意回答問題。之后的采訪漸入佳境，后來的數位采訪者都很認真地傾聽我們的問題，發表自己的看法。其中兩名青年男性被采訪者是第一個耐心傾聽并回答 研究性學習報告 淺析同性戀

我們的，并且配合我們拍攝了照片，給予了我們很有力的鼓舞。之后有一名年紀稍長的女性的回答幽默風趣，顛覆了我們之前?年齡大的民眾會對‘同性戀’話題較為排斥?的想法，讓我們很欣喜。

總體來說，本次采訪活動有些辛苦但讓我們收獲了很多，所以一下午的奔波也是非常值得的。

以下是我們的訪談結果記錄表

民眾采訪

一.青年組（30歲以下）民眾采訪 1.男性，18歲以下/女性，18歲以下 Q:是否能接受同性戀者？ A:（連連擺手）無法接受。

Q:是否支持中國同性戀婚姻合法化？ A:不支持。

Q:認為同性戀的產生原因是什么？ A:對于異性喪失了希望。2.女性，18以下 Q:是否能接受同性戀者？ A:能接受（笑）。

Q:是否支持中國同性戀婚姻合法化？

整理人：梅香奕 研究性學習報告 淺析同性戀

A:支持。

Q:對同性戀有什么看法？ A:這是個人的選擇。3.男性，20歲以上 Q:是否能接受同性戀者？ A:我……就是。

Q:是否支持中國同性戀婚姻合法化？ A:支持！

4.女性，20歲以上

Q:當聽到?同性戀?這個名詞的第一感覺？ A:厭惡。

Q:認為同性戀的產生原因是什么？ A:生活環境與生活壓力。5.女性，20歲以上

Q:當你身邊的人成為同性戀時，會有什么看法或行動？A:（淡然）無所謂，他們自己開心就好。6.兩名男性，均為20歲以上 Q:對于同性戀有什么看法？ A:無感覺。/不支持也不反對。

Q:當你身邊的人成為同性戀時，會有什么看法或行動？A:不會干涉。/不會因為別人的性取向問題而排斥別人。

研究性學習報告 淺析同性戀

（接上頁，圖中左為兩名被采訪者）

二.中年組（30-50）民眾采訪 1.男性，30歲以上 Q:是否能接受同性戀者？ A:無法接受。

Q:是否支持中國同性戀婚姻合法化？ A:（稍稍考慮）支持。2.男性，30歲以上 Q:是否能接受同性戀者? A:不能接受，但支持。

Q:認為同性戀的產生原因是什么？ A:自身心理問題。研究性學習報告 淺析同性戀

3.女性，30歲以上 Q:是否能接受同性戀者? A:對女性同性戀較能接受，對男性同性戀有些排斥。Q:當你身邊的人成為同性戀時，會有什么看法或行動？ A:（不知所措地笑）這個……不知道。4.男性，40歲以上 Q:是否能接受同性戀者? A:我本人就是。

Q:認為同性戀的產生原因是什么？ A:后天形成的，與很多因素有關。5.男性，40歲以上 Q:對于同性戀有什么看法？

A:無所謂，事不關己，當今社會什么事情都可能發生。Q:當你身邊的人成為同性戀時，會有什么看法或行動？ A:（笑）這樣的事不會發生在我身邊的。研究性學習報告 淺析同性戀

（接上頁，圖中右為被采訪者）6.男性，40歲以上 Q:是否能接受同性戀者？ A:不能接受。

Q:認為同性戀的產生原因是什么？ A:無法找到合適的異性伴侶。

（圖中左為被采訪者）

三.老年組（50歲以上）民眾采訪 1.女性，50歲以上 Q:是否能接受同性戀者？

A:我這個人蠻時尚的，能接受，這種社會現象普遍、正常，性取向各有選擇。

Q:當你身邊的人成為同性戀時，會有什么看法或行動？ 研究性學習報告 淺析同性戀

A:如果是身邊朋友可以接受，但如果自己的子女是那是無法接受的，畢竟（有）中國傳統觀念。2.女性，60歲以上 Q:是否能接受同性戀者？ A:無法接受。

Q:是否支持中國同性戀婚姻合法化？ A:不支持。

Q:當你身邊的人成為同性戀時，會有什么看法或行動？ A:無法接受，十分排斥。如果是我的子女，那我接受不了的，絕對教訓他們！

3.其余采訪的三名60歲以上的女性，她們都是對同性戀這個話題不了解，因此無法回答此次采訪的問題。

（以上圖片拍攝均經過被采訪者本人同意）研究性學習報告 淺析同性戀

訪談分析與總結

執筆人：梅香奕

通過這次民眾采訪，我們看到了眾人對于同性戀的不同態度，這種態度的差異并不只是年齡、性別等因素造成的，每個人都有自己的看法：有些青年人無法接受同性戀，而有些老年人卻可以接受；不同的男性與女性均有不同的想法……

讓我們意外的是，在這次采訪中我們遇到了兩名同性戀者。也許是巧合，卻更加有力地證實了?同性戀?這個話題不應該再被忽視，同性戀者也不應該再被安上?精神病?、?心理變態?等一些本不屬于他們的標簽。希拉里曾在一次演講中說：?現在我們必須前進，在這里，在世界各地，去激發更多對LGBT（非異性戀者）群體人權的支持。讓我們明確這一點，我不是說同性戀者就不能或不會犯罪。他們能，而且他們會犯罪，正如異性戀者一樣。當他們犯罪時，他們應當承擔責任。但是，同性戀的身份永遠不應當是一項罪行。?

人類在多元發展，而同性戀正是一種具體表現。?曾經由男人來決定女人該不該受教育，白人決定黑人能不能活下去，后來我們都認為這是荒誕的，如今我們卻又讓異性戀來決定同性戀能不能相愛。?

我們明白，有關?同性戀?的問題在中國仍被諸多因素影響，但是道路且長，我們期待著改變。研究性學習報告 淺析同性戀

課題名稱：淺析同性戀

活動時間：2017年8月15日——8月17日 課時數： 1 活動地點：網絡 活動形式：問卷法

參加活動成員：胡皓玥 梅香奕 黃瑞敏 陳雅婷

蔣燕鸝 龔禧 陳茜 夏昕 晏方

●活動內容

全體成員8月15日在學校集合，一同商討本次活動調查問卷的內容。經過一小時左右每名成員的踴躍發言，問卷的初稿大致定下來，共10道題目，交由負責問卷調查的同學進行最后的改動。當調查問卷內容最終確定后，全體成員立即行動，將問卷在網上發送給自己認識的人，最后再由負責制定調查問卷的同學將結果統計出來?！窕顒有问剑盒〗M討論，問卷調查

以下是我們的調查問卷結果記錄表

問卷調查數據分析報告

整理人：龔禧

為使社會實踐結論更具普遍性，我們在網絡上進行了廣泛的問卷調查。調查對象包括國內各地區、各年齡段的 15 研究性學習報告 淺析同性戀

網友，多數為初高中及以上文化程度。我們將其中任意200份數據匯總，并整理如下：

當問到【聽到?同性戀?這個詞時您的第一映象是？】

圖一

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43%的人選擇了【無感覺】一項，其次是【好奇】以及【厭惡】；【欣喜】以及【同情】占一定比例；甚至少數存在有【恐懼】心理。（接上頁）

當問到【您知道身邊是否有同性戀人士】時

圖二

我們得到的結果是，【有】、【沒有】、【不清楚】各占30%左右，其中【不清楚】一項還是偏多數；并且可以看到的是，部分人確實清楚身邊有同性戀人士存在。

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我們可以看到，當今中國社會人們對于【同性戀】一詞大多是一種回避以及偏負面的心理，而不可否認的是，同性戀確實是一種真實存在的社會現象。我們調查的對象并沒有局限于性取向正?；虿徽＃{查結果給我們的總體映象是現代中國社會對【同性戀】態度偏平淡，并沒有過激的反映。

當被問到【您認為同性戀產生的原因】

圖三

認為僅是【先天形成】的人占極少數，多數人認為既有【先天形成】也有【后天環境造成】。

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當問到【您認為怎樣算是同性戀】時

圖四

多數人認為【在精神與性上都對同性產生愛和吸引】，可見，多數人將其與【異性戀】的正常需求類比，并認可【同性戀】是一種心理與生理的表現。

為了得到詳細的解答，我們訪問了專業的心理學者，對于同性戀的【產生】以及【行為表現】，對方做出了以下解釋：

【產生】多數科學家、心理學家、醫學專家認為性取向是先天決定的,許多長期的實驗記錄證明，同性戀是無法被“矯正”的，性取向無法改變。許多研究人員有著較為一致的看法:同性戀有深厚的生物醫學基礎，同性戀者的性取向是由 19 研究性學習報告 淺析同性戀

基因決定的，無法通過后天改變，也不是自己可以選擇、控制的。

戀者會在12~20歲探索并確定自己性取向，也有一些可能在40~50歲時突然意識到并深信不疑。

同性戀者意識到自己性取向的早晚，與個人經歷、所處的社會和文化環境，有很大的關聯。這是因為異性戀在數量上占據碾壓性的優勢，同性戀者很難在周圍充滿異性戀者的環境下，像異性戀者一樣從小認知自己的性取向。年幼的同性戀者充其量只會疑惑自己為什么不像周圍人一樣對異性感興趣，但不會發覺自己是同性戀。這就是“后天同性戀”的由來，實際上這些“后天同性戀”只是過晚意識到自己性取向的同性戀者罷了。

【行為表現】對于同性戀的行為表現，同性戀是指那些在性愛、情感、心理和社會交往之上只對同性發生興趣的人。同性戀的關鍵是只對同性產生性吸引或性沖動，而對異性則不感興趣。

當被問到【您認為同性戀者在社會上的地位如何時】

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圖五

將近一半的人將同性戀人士看作是社會上被歧視的一方，許多人主觀意識上將同性戀人士看做異類，并認為其受到了不公正對待。而也有一部分認為同性戀人士是【大部分和普通人一樣】以及少數【大部分受到尊重和關愛】。也有一部分人選擇【不太了解】，保持不關注態度。

當被問到【您是否支持同性結婚合法化】

圖六

我們可以看到，48.5%將近一半的人【支持】，28%【持保留意見】，大多數人對同性婚姻的看法和觀點有逐漸開放化的趨勢，同時23.5%持【不支持】態度。研究性學習報告 淺析同性戀

以上為網絡問卷調查內容，對此我們得到的結論是，現代中國社會對同性戀的接受程度有所提高，以下為隨機抽取接受調查的網友的年齡段比例圖：

圖七

接受問卷調查的網友中，中、低年齡段者較多，也意味著現代社會，人們的社會觀、價值觀隨著時代的變化逐漸開放。我們得到的數據僅客觀代表現代社會普遍看法和觀點，話題偏敏感性不具有政治影響。研究性學習報告 淺析同性戀

隨機采訪與問卷調查小結

執筆人：胡皓玥

在現在的中國，同性戀雖然不是一個極其罕見的現象，但是在社會生活中，抱有歧視甚至是敵視同性戀的心理態度人群為數并不少。目前，學界和媒體已不再稱之為性變態，根據以上我們訪談和調查問卷的結果來看，公眾的理解與接受程度也有了很大的提升。不過陌生與疏離依然處處可見，同性戀者還不能夠光明坦蕩地展現自己的性取向。所以，這更需要我們大家用愛與包容心去尊重每個人對性取向的不同選擇。無論他（她）是異性戀，還是同性戀，或是雙性戀……

●建議

在同性戀越來越受到社會關注的同時，我們是否能給同性戀這一群體提供根源上的保護——立法保護呢？同性戀這種社會關系是否有現實的社會需要呢？答案應當是肯定的。隨著一部分民眾對同性戀認識的不斷科學以及對同性戀群體的態度不斷開明，也伴隨著另一部分民眾對同性戀的偏執和敵視，導致社會對同性戀問題的爭論繼續加溫，而由同性戀產生的一系列社會問題和法律盲點也浮出水面。而從這些社會問題，如愛滋病防治、同性戀對異性婚姻的影響等問題已不再是單純的同性戀群體內部問題，而是上升至一個綜合的社會問題，增添社會秩序的不穩定因素。那么法律對其進行調整，顯然有其必要的現實需要，也必將推動社會的進步和發展。這是立法保護同性戀的現實必要性。研究性學習報告 淺析同性戀

其次，我認為，我們給予同性戀群體立法保護，并非是說國家提倡同性戀行為，而實質上是在宣揚?自由?、?平等?、?人權?的價值觀念。?自由?、?平等?、?人權?是現代法理學所公認的法的基本價值。從人們的發展進程來看，人們對?同性戀?的態度的一般規律是從最初的絕對禁止到不禁止，但認為是病態，最后發展到完全接受三個過程，實質上反映了同性戀群體實現自由和平等的價值追求過程。所謂?同性戀?立法所需要解決的問題，本質就是以法律的手段解決?同性戀?群體的歧視問題。所以法律對同性戀群體的保護就在于消除社會對同性戀的歧視，而這種歧視產生的根源更多的是傳統人倫思想以及對?同性戀?不科學理解的束縛。這些束縛有來自于同性戀群體本身的，也有來自于社會民眾的，從而導致了同性戀群體被妖魔化、病態化，也導致了同性戀者受到社會的歧視。從法學理念上而言，同性戀者既然已經被宣告為正?，F象，那么對同性戀群體作為自然人給予平等的保護是完全符合法律的自由平等精神的。同時，同性戀問題所關系的對于人民性權利的保護已經上升到了?人權?的范疇。根據國際大赦組織和聯合國相關會議的討論，國際上已確定了同性戀是屬于?性少數派?（GLBT）是屬于在人權方面受到歧視的群體。事實上在當前中國，同性戀群體也是處于社會弱勢群體的地位。那么，我們法律對這樣的弱勢群體給予保護，顯然是合乎?人權?要求的。即使在宣揚這種內在的?自由?、?人權?、?平等?價值觀念時會有部分民眾一時無法理解，但這卻不能成為法律逃避其職責的理由，恰恰相反的是，法律應當去指引和推動社會朝這個正確的價值取向前進。研究性學習報告 淺析同性戀

● 關于同性戀與艾滋病之誤區的擴展

不要總站在同性戀角度關注艾滋病

12月1日是世界艾滋病日，近日中國疾控中心性病艾滋病防治中心主任吳尊友透露，近5年我國大中學生艾滋病病毒感染者年增35%。青年學生艾滋病疫情主要以性傳播為主，主要是男性同性性轉播。截至今年10月底，我國報告現存活15-24歲的青年學生艾滋病病毒感染者和病人9152例。

留意近些年來的報道不難發現，每年的這一時間節點上，關于艾滋病的調查報告都會發布，而對于這些內容的報道，則基本上都是程式化的。比如，大中學生的感染者上升；男同性戀性傳播為主要途徑；在校大學生是防艾的主要人群……盡管這樣的報道屬于內容的客觀描述，但讓人擔憂的是，每年這樣的議程設臵，仍舊是信息的選擇性呈現，這不僅不利于公眾客觀理性地認知艾滋病，亦一再地加劇了一個群體的污名化。

青年學生成為防艾的人群重點，這足以說明當下學校性教育的滯后乃至缺位，也呼喚相關部門補上防艾知識等性教育短板。但要看到，艾滋病與男同性戀并沒有必然聯 研究性學習報告 淺析同性戀

系，是性行為沒有采取安全的防范措施，才增加了艾滋病病毒感染的風險。

從中國疾控中心性病艾滋病防治中心發布的數據來看，?截至今年10月底，我國報告現存活15-24歲青年血色艾滋病病毒感染者9152例，占全國感染的1.6%。?由此可見，盡管青年學生感染艾滋病病毒的感染者在逐年上升，但在整個比例當中，其所占的比例并不高。這么說，并不是說關注在校學生防艾不重要，而是我們應該站在一個更為全面和宏觀的視角，來理性地認識艾滋病和同性戀群體。

要看到，艾滋病主要通過通過血液、不正當的性行為和母嬰遺傳三種途徑傳播。并不是男同性戀導致了艾滋病，而是男同性戀不正當的性行為容易感染艾滋病。至于為何數據會呈現出這一群體的比例高，原因就在于隨著近些年來防艾知識的宣傳，尤其是年輕人注意到了這一點，更愿意去主動檢測。或許人們忽視了另一個數據，就是60歲以上的感染者，每年遞增的比例要遠大于青年學生，因為觀念的保守，很多上年紀的艾滋病毒攜帶者，他們根本就不會去主動檢測，那么相關數據也就不能被準確掌握。26 研究性學習報告 淺析同性戀

如此一來得出的數據，怎能客觀地呈現艾滋病毒的感染群體呢？

說實話，這種單一視角的報道，在不斷地加劇社會對同性戀群體的標簽化認知，使得人們對艾滋病的關注，極易將其與同性戀者捆綁起來。留意輿論呈現不難發現，這種信息的選擇性呈現，已然引導公眾陷入了假性因果的誤區，人們對艾滋病的關注，多數停留在了男同性戀者這一群體身上。而且這樣的關注，還呈現出一種輕挑化、娛樂化的傾向，甚至還不乏謾罵聲，使得男同性戀群體被進一步的污名化。

在當下中國的社會環境中，同性戀群體的社會接受度本來就不高，如此標簽化地認知，就使得他們的生存壓力變得更大。就像新聞中所說的，目前在就業等方面對艾滋病感染者存在巨大的歧視，那么這種把兩者硬性捆綁在一起的標簽化認知，無疑加重了同性戀群體被歧視的程度，使得這一群體再次被逼進了陰暗的角落。所以，對于艾滋病的關注，還需要有更為宏觀的視角和理性的認知，這不僅有利于全面防艾，也是這個社會應該給弱勢群體本該有的關愛。

研究性學習報告 淺析同性戀

研究性學習心得與總結

執筆人：胡皓玥

本次研究性學習活動我們小組的選題可謂是?前無古人，后無來者?，沒有去選擇現在的社會熱點例如共享單車、四川新疆大地震等等選題，反而去選擇了一個社會關注度一直很高，卻有些敏感偏激的主題——?同性戀?。這個選題公布出來后，有些同學勸說我們放棄這個敏感的話題，擔心我們得不到預想的結果?？墒墙M內全體成員態度一致：我們即將是高二的學生了，已經有了獨立的思考能力和判斷能力，要用一名高中生的所看、所聞、所想正確、清楚地認識它，用一種陽光與積極的心態去面對同性戀者，自覺履行社會主義核心價值觀?自由?、?平等?與?民主?。

通過網絡調查問卷、外出訪談與資料收集，我們了解到同性戀心理是一種正常的現象，無論是先天還是后天產生。自古有之，存在即是合理，我們不應該給他們貼上太多負面的標簽，順其自然或許才是解決之道。在訪談過程中我們遇到了一名記者，他講述了他十余年前采訪一名同性戀者的經歷，當他為期一周的采訪結束后，他驚訝地發現周邊的同事與家人對他是敬而遠之，過了將近一個月他 研究性學習報告 淺析同性戀 的工作生活才慢慢恢復正常?？梢姰敃r的人們對于?同性戀?這個話題是多么的惶恐不安。可是十二年后的今天，我們卻驚喜地看到了人們對此觀念的逐步改變，越來越多的人對此話題不再是閃爍其詞，而是坦然地去面對接受，新時代人們的包容心也在逐漸展現。

而此次活動我們收獲最大的不是對于選題了解程度的提升，而是在外出訪談中的受益。之前從未打過招呼、說過話的同學，活動后變得如同親姐妹一般形影不離；之前有鬧過矛盾的同學，活動后倆人也握手言和了…收獲到的友誼不僅僅會陪伴我們高中三年，更是會伴隨我們終生。訪談過程中，沒有哪個組是一帆風順的，但最后都能以一篇成功的訪談結果上交。這就是因為我們同學在遇到困難與挫折時都能夠積極面對、積極思考、積極應變，給身邊的同學都加加油、打打氣，我認為這也是我們本次活動的最成功的一點。

雖然這次的活動進行得十分順利并成功，但是我作為組長也發現了自己在活動中的三點不足之處：

研究性學習報告 淺析同性戀

第一，未能在老師布臵該實踐活動任務的時候就將活動時間安排下去，導致其中有一名組員因家中有事無法參與本次活動。

第二，在外出隨機采訪中，雖然是自愿組隊，但第一次訪談后的結果也有很大的懸殊。我未能及時發現問題，將三組的組員按照性格差異進行合理調配，導致最后未能達到預計的訪談數量。

第三，有一些不太善于表達的組員，在最后需要一同商討活動報告的時候沒有主動加入。而我作為小組的組長，就沒能盡到調動同學的積極性這個職責，我沒有想到這是一個集體的任務，個人的能力畢竟有限，需要全組的每一位同學發揮自己的智慧。俗話說得好：三個臭皮匠賽過諸葛亮。我只顧埋頭干自己的事，使得個別組員的長處沒有很好的發揮出來。

無論這次研究性學習報告是否能夠評上獎，我們都已經收獲到了人生中最寶貴的財富。炎炎烈日下，我們不怕似火的驕陽，勇敢邁出人生中的第一步，主動向陌生人開口提出問題，引導受訪者配合我們的訪談。我們自身的口才也得到了很大的提高，在和受訪者交談中注意到了語境 研究性學習報告 淺析同性戀

和語氣，及時糾正不得體的地方，在訪談中學會大膽地說，自信地說。

總而言之，這次關于同性戀研究性學習的暑假社會實踐調查報告會盡我們最大努力去把它做好，它不僅為我們今后的社會實踐奠定基礎，而且我們每個人還將以本次實踐為基點，多多總結經驗和不足。為以后實踐創造更多機會，使自己從中受益。早日成為一名優秀的高中生，成為一個對國家，對社會有用的人才，實現自身價值。

2017.8.20

研究性學習報告 淺析同性戀

文 摘 卡

文摘一：

《同性戀亞文化》 作者：李銀河

出版社： 內蒙古大學出版社

內容摘要：書籍主要講述了同性戀這種獨特的文化現象，同性戀作為一種亞文化，有它獨特的游離于主流文化的特征;同性戀者作為一個亞文化群體，具有獨特的行為規范和方式。

文摘二: 1998年，《希望》雜志第6期以21個頁面推出《認識同性戀》專欄，發表了馬曉年等專家和4位同性戀者的文章，對同性戀者肯定和接納自我具有重要意義。

文摘三： 《他們的世界》 作者：李銀河、王小波

研究性學習報告 淺析同性戀

出版社：香港天地圖書公司 副標題: 中國男同性戀群落透視 出版年: 1993 內容摘要：本書揭示中國人社會生活的晦暗一角，令人對生活在他們自己的世界中的男同性戀者多幾分了解，或許可改變我們向來對這一問題的概念。

第二篇：研究性學習

研性 學

結 題 論 文

1308 徐龑辰

究習

隨著國民經濟的快速，健康的發展。人們生活水平日益提高，消費觀念也漸趨不同，這 種變化在高中生身上表現的尤為明顯?，F在中學生的消費市場成為商家的必爭之地。高 中生作為中學生的主流，他們的消費觀念是什么？消費方向又如何？帶著這一系列的疑問，我們在指導老師的幫助下，展開了對本校高一年級同學消費情況的調查活動。

通過對本次調查所取得的數據分析的基礎上，得出了我們的結論和建議。

一、結論：①、高中學生的消費自主程度高。

據統計：76%的學生對自己的零用錢有絕對的支配權

②、消費結構不合理，但消費趨向多元化。

目前，二中有近65%的學生擁有手機，話費超過60元的占了54%。而且將15%以上的零用錢用于上網的學生也近3成。學生主要的消費內容為飲食，服飾和娛樂。對書籍的消費相對較少。由此可見在學生的消費結構中物質消費占了絕對的優勢。精神消費卻反而更少。文具和書刊的消費每年只在50元左右。（參考書籍除外）

③、寄宿生的消費水平遠不如普通學生。

從統計的數據來看，寄宿生獨身子女的人數遠大于普通學生，而且家庭的年收入水平相對較低，月生活費多在400元左右?？鄢似匠５母黜椣M，剩下的零用錢不多，減低了亂消費的機會。再加上大多數的寄宿生都來自鄉下，消費觀念多數都很樸實。所以高中生消費水平偏高。

（1）從目前掌握的信息來看，地區二中高中生消費水平增長快，即使是有的學生因家庭條件所限，消費檔次稍低，但其消費總額在家庭支出中的比例也普遍偏高。甚至比父母的還要多。

（2）消費日趨多元，但消費觀念仍有不合理之處：學生在消費中大都是憑著自己的喜好、興趣進行的，以致于某一項或幾項的支出超出限額。影響其他的正常消費。而且仍有10.3%的同學的消費觀念是不合理的，且有57%的同學缺乏參與工公益活動的意識。但擁有儲蓄意識或已經進行的有74%的學生。說明了物質消費的比重遠大于精神消費。

二、成因：

1、主觀因素：

（1）高中生消費意識仍較差，容易產生攀比心理。主要表現在：過于注重外表，在意別人的看法。吃、穿、用、行都講究名牌，原因就是名牌漂亮，更顯檔次，可以在同學面前炫耀。

（2）從眾心理嚴重。同學之間都普遍存在一種心理，就是“別人有，我也要”，在這種心理作用下，別人有手機，我也要；別人有名牌鞋，我也要；別人吃的好，我也要??因而形成了一種畸形消費狀態。

（3）求異心理的影響?，F在面臨著強大的學習壓力，也許因為學習上的不如別人，心理產生了一種自卑感，想在別的方面尋找自己的與眾不同；或者是想要張顯個性。于是一種求異心理引發的消費心態便對高中升的消費趨向產生了重要的影響。

2、客觀因素：

（1）社會環境影響。隨著社會的不斷發展，人們的消費水平的改善，和消費觀念的變遷，于是出現了出手闊綽的“貴族”，為了“面子”不惜付出高代價。高中生過早的受到社會風氣影響，向大人看齊，貴重物品的“禮尚往來”便造成了消費的錯誤觀念。

（2）父母和長輩過分溺愛。現在的家庭一般都是獨生子女，家長們便把他們當成家里的“小皇帝”，“要風得風，要雨得雨”，無論孩子的消費是否正當都予以滿足。有的節日特別是春節，有的學生的“壓歲錢”更 是多的數不勝數，家長給了又給，親戚也給不少.而作為中學生，自我控制能力差，有錢花到沒錢為止，而需要他們花錢的地方相對而言是比

較少的，于是，這部分“多余”的錢就用來買手機等高價格消費品。這樣就縱容了他們步入消費的誤區。

（3）學校教育的不足。為了應對應試教育各校的成績的競爭，為了滿足高考需要，學校過于注重對學生學習和知識方面能力的培養，而忽視了對學生的日常消費行為和思想觀念的教育和引導。

三、建議：

一．高中生個人：

高中生應該樹立正確的消費觀，克服各種不良心理的誘惑，矯正不良的消費形態。不要將錢花在一些既昂貴，又不實用的物品上，應該學會購買物美價廉的商品。要更多的考慮父母賺錢的不容易，建立合理的消費開支預算，尋找科學合理的消費模式。

二．家庭：

家長們首先要杜絕對孩子的溺愛，清楚地意識到溺愛對孩子產生的不良影響。其次，要對孩子的消費進行把關和合理的規劃，引導他們養成良好的消費觀念和健康的消費心理。

三．學校：

學校應當適當地轉變教育觀念，加強對學生理財、勤儉節約的教育，教育學生樹立正確的消費觀念學會合理的消費、適當的消費。

四．社會：

應加強和完善秩序，為學生提供一個良好的消費環境，引導高中生進行合理消費，增加適宜的消費項目，使高中生消費適得其所。

總之，高中生正確的消費觀的建立，離不開個人、家庭、學校、社會的共同努力。

春節作文

寫春節作文前，我們可以先回憶下過春節是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯等，然后挑一個我們印象深刻的上網查些資料，可以到百度搜春節的八個習俗，春節的由來與傳說等，也可以上作文網作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節，春節游文廟，除夕之夜，美麗的春節，春節花會

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

例：元宵節是我國的四大節日之一，元宵節一過，春節也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節的節目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

例：春聯代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼在門上，為節日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯讓千家萬戶喜氣盈門。春聯的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框對、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

例：記得去年元宵節的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽?；ǎ鸺t的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

例：我看著那散發著傳統文化芳香的中華結，仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變萬化，讓我神往，讓我遐想……

《春節的街頭》

今天，是中國傳統節日——春節。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀?！鞍眩】烧鎵驍D的?！蔽亦止玖艘痪?。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關了，超市也比往常早了些許關門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區又重新熱鬧起來。孩子們全都出來放花炮了。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續續的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節見聞

“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談論最多是：今非昔比??！今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題，現在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化……

春節對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第三篇：研究性學習（定稿）

研究性學習

1.研究性學習有什么特點？

研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的等特點。

1）強調學習方式的研究性：以問題或項目作為研究性學習的載體。學生的知識獲得與

能力培養，都是在對自然和社會的客觀規律進行科學研究的過程中、在解決實際問題的探索過程中來完成的。

2）強調學習內容的實踐性：強調理論知識與自然界、與社會生活實際的緊密聯系；強

調學習內容與研究的主體必須具有實踐性。

3）強調認識過程的完整性：人的認識必須完成三個階段（感性認識、理性認識、革命

實踐）和兩個飛躍（由感性認識 到 理性認識的飛躍、有理性認識 到 革命實踐的飛躍），才有可能真正實現對客觀事物規律的認識、理解與掌握。

2.一個研究性學習的教學活動包括哪些主要的環節？

1）動員與培訓階段

2）課題準備階段

?

? 提出和選定研究課題 成立課題組

? 制定小組實施方案

? 開題報告和評審

3）課題實施階段

?

? 了解當前課題所需信息 采集、處理、分析資料

4）評價、總結與反思階段

? 撰寫研究報告

? 進行結題與答辯

? 評定成績、總結、反思

3.在研究性學習的實施過程中，教師的作用是什么？

1）指導選題

2）指導小組的分配

3）指導實施方案的制定和開題報告的書寫

4）指導幫助學生在實施過程中發現問題和尋找解決問題的方法。

5）指導學生完成成果總結匯報和對學生進行客觀的評價

第四篇：研究性學習

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白色污染的調查研究

班級：高二（7）班 組長：巢益群

組員：朱文燕、張玲、吳一娟、林麗、周秀珠

指導老師：嚴建新

前言

當你繁忙的學習、工作后，是否想到，環境優美、空氣清新的地方，放松心情，享受大自然呢？

然而，呈現在你眼前的又是什么？渾濁的空氣，滿地狼籍的垃圾，隨風亂舞的垃圾袋，散發著腥臭味的泥土……作為一名追求幸福，希望享受生命的世界公民，你是否為這樣的地球而感到不安，甚至為此擔心，因為地球只有一個。它是全世界六十億人民，唯一賴以生存的環境。為此，我組成員從白色污染的研究開始——

提綱：

1.白色污染的概況

2.構成污染的物質

3.白色污染事例

4.解決白色污染的措施

白色污染事例

合成高分子材料的應用與發展，極大地方便了我們的生活，但是，合成材料廢棄物的急劇增加，卻帶來了環境污染問題。

在我國農村，廣泛應用的地膜覆蓋技術對提高作物產量起到了很大的作用，但是，由于缺乏有力的舊地膜回收措施，造成舊地膜在土壤中的殘留量逐年增加，這些塑料薄膜，大部分以高壓聚乙烯或聚氯乙烯為材料，需要200~400年才能分解掉。這些材料物品是一種不能被微生物分解的材料，埋在土里經久不爛，長此下去會破壞土壤肥效，污染地下水等。據統計，每畝土地殘留的塑料薄膜和其他廢棄物達4千克，會使玉米減產11%~23%，小麥減產10%~16%，大豆減產6%~10%，蔬菜減產60%左右。近年來，殘留在農田里的廢棄物以達幾十萬噸。當然，還有一些工業生產上所用的工業塑料。它是以天然或合成樹脂為主要成分，添加上若干助劑，在一定溫度并受到一定外力作用下，可塑制成形。而當這些條件消失后，仍能保持人們所需的幾何形狀的高分子材料。如果這些工程塑料一經廢棄，便成了“白色污染”。此外，還有一些生活塑料，例如塑料飯盒、食物袋…… 白色污染的概況

隨著社會的迅速發展，工農業都以較快的速度發展著。社會的政治、經濟，也進步極快，但隨之帶來的社會問題也日漸嚴重。除了一些人類社會活動的一些狀況，眾所周知的當然還有環境問題。

盡管任何國家都有環境保護法，但環境問題還是日益突出。大氣污染、水污染、土壤污染……各種污染給人類帶來的嚴重危害是不言而喻的。因此，我們有必要研究一下這些污染問題。首先，從白色污染的調查研究開始—

白色污染主要是由于一些塑料制品、橡膠、涂料、纖維、黏合劑等。幾十年來，合成樹脂和塑料工業以年均超過15％的速度增長著。1993年時，世界塑料制品產量已經和鋼的體積產量相當了。預計到21世紀初，世界塑料制品產品以重量計算也將超過鋼產量。在我國，1992年時，合成樹脂產量已居世界第13位，塑料產量已居世界第6位。

在我國，據輕工業部門統計，1995年全國共消耗快餐盒16億只，人均1只以上。一些大城市遠遠超過這個數據。其中，上海的塑料飯盒的消耗量高達50萬只，全年近1.9億只。人均已達10只以上。上?，F在每天處理的垃圾中，廢塑料達350噸，其中快餐盒的日消耗量就占200噸。我國的白色污染如此嚴重，其最大的受害者就是鐵路部門。在長達5萬多千米的鐵路線上，一年要消耗近4億只塑料飯盒被拋棄在萬里鐵路線旁。鐵路部門每年為消除它們，都要花費上億元資金。

當然，在外國白色污染也較為嚴重。例如，德國每年生產120萬噸塑料包裝材料，而目前的再循環能力每年只有數萬噸，其余只能上放任自流。這就是人類為了追求方便，而不知不覺已帶來了如此嚴重的污染。

近年來，無論是交通沿線的白色污染廢棄物，江河湖海表面漂浮的塑料垃圾，田間的白色地膜，還是人們生活中的包裝材料、廚房等用品。以至兒童玩具，工業器材等，都與塑料相連，幾乎人跡所到之處，就有塑料制品及塑料垃圾。

在白色污染如此嚴重的情況下，我們非常有必要研究一下白色污染的來源物質及危害，并采取一些措施來解決白色污染問題及更好地防治污染。

塑 料

—構成白色污染的物質

人們天天和塑料打交道，究竟什么是塑料呢？塑料主要成分是合成樹脂。它的組成中除了合成樹脂之外，還有根據需要加入的具有某些特定用途的添加劑。如能提高塑料的增塑劑，防止塑料的老化劑等。

有些合成樹脂具有熱塑性，用制成的塑料就是熱塑性塑料，這種塑料可以反復加工，多次使用；相反地，像體型的酚栓樹脂，具有熱固性，用它制成的塑料就是熱固性塑料，這種塑料一旦加固成型，就不會受熱熔化。

這些塑料都是具有耐水，耐化學腐蝕，抗霉的特點，因而具有許多用途。當然，也正是因為如此，從而使得污染產生，致使發展。

塑料大都由于乙烯，聚乙烯，聚氯乙烯等幾種類別。

乙烯

許多塑料是由乙烯制成的。首先讓我們了解一下乙烯。

在通常狀況下，乙烯是一種無色、稍有氣味的氣體，它難溶于水，在標準狀況下，密度為1.25克/升，比空氣的密度略小。

工業上所用的乙烯主要從石油煉制廠和石油廠生產的氣體中分離出來的。在實驗中，通常是通過加熱酒精和濃硫酸的混合物，使酒精分解制得乙烯。

由于乙烯含碳質量分數比較高，燃燒時由于碳沒有得到充分燃燒，所以有黑煙產生。

聚乙烯

在適宜的溫度、壓強和有催化劑的條件下，乙烯的碳碳雙鍵中的一個鍵可以斷裂，分子間通過碳原子的相互結合形成很大的碳鏈，生成聚乙烯。

聚乙烯是一種重要的塑料，由于它性質堅韌，低溫時仍能保持柔軟性，化學性質穩定，在工農業生產和日常生活中有廣泛的應用。聚氯乙烯

是一種合成樹脂，用于制備塑料和合成纖維。聚氯乙烯具有良好的機械強度和絕緣性，還有耐化學腐蝕、耐水、耐油等特點。聚氯乙烯可制成硬度塑料和軟度塑料。其使用過程中，若不注意環境的影響，很容易發生老化現象，時間久后，變硬、發脆、開裂、長霉等并釋放出對人體有害的氯化氫。

解決白色圍繞的措施

白色污染日益嚴重，面對如此形式，解決它是很迫切的。目前，解決的快速方法還未得出。但還是有一些可以實施的措施。下面就介紹幾種：

我國用稻草和麥干等為原料制成草纖維薄膜達到了化學標準。把其埋入土壤8個月可以解成無“遺毒”且能“造?！钡姆柿稀Ｓ置绹欢虐罨瘜W公司研制乳酸聚合物作原料的新型塑料，由再生資源如干酪乳清和玉米制得，用完后，在空氣，水和細菌的作用下，半年可降解為水和二氧化碳，利用這些高新科技的材料來代替現用的“白色污染”物，以達到使用率，-從而減少白色污染。

其次，“綠色塑料”——可降解性塑料，一般可分為化學降解與光降解，生物降解和光與生物雙作用。光與（化學）可降解塑料的制作。是在塑料制品表面噴灑一種特制的配方溶液，使它與塑料成分發生化學反應，從而使塑料逐漸溶解成為可被水沖洗的無害物質，如此一來，就可以大大降低“白色污染”問題。

我國科學家使用纖維素及稻草和麥干，研制出了生物降解聚乙烯地膜。日本工業技術研究院也利用農作物下腳如豆干等制成了可降解農用地膜，不僅粘拉的強度高達40千克每平方厘米，且成本也較為便宜。如此好的發現，運用到現實生活中來，那該是多么可喜的成果，不僅解決問題，也不用限度使用等。一舉兩得，多好！

以上說明了白色污染是可以解決的，不過因技術，資金等問題，解決有一定的難度，但通過科學家的努力加上國家經濟的發達，一定有能力把白色污染問題解決。

現在作為公民的我們不僅應從自身做起，不亂扔白色污染物品，而且應該大力宣傳，讓你周圍的人也懂得保護環境，不僅我們公民應努力，而且我國領導也應如此。為此我國1995年頒布了《中華人民共和國固體廢棄物污染環境防治法》及北京1999年5月施行的《北京市限制銷售，使用塑料袋和一次性餐具管理辦法》對防治白色污染作了具體的規定?！跋咨廴?，倡導綠色消費”，成為1999年“地球日”環境宣傳活動的主題。啟動菜籃子計劃，發放環保購物袋等已成為我國許多城市共同的行動?？梢姡覈阎匾暺稹鞍咨廴締栴}，并嘗試去解決。這些條文的頒布，為解決問題提供了條件。

作為祖國的一員，應大力配合國家把問題解決，“治理白色污染”是每個公民的責任，減少“白色污染”，建立既滿足當代人的需要，又不威脅子孫后代和不污染環境的綠色文明，施行可持續發展戰略是我們唯一的選擇。

讓我們建設一個美好的綠色家園而共同努力吧！

過 程

江蘇省奔牛高級中學研究性學習小組學生活動情況記錄表

課題題目 白色污染調查研究

活動時間 01年9月—12月 共4次 活動地點 圖書館、教室

參加成員 組長 巢益群 組員 張玲，朱文燕，林麗，吳一娟，周秀珠

活動內容：（第1次）

1，目的（想解決什么問題）最近白色污染的狀況

2，形式（小組討論，訪問專家，查閱資料，調查，實地測量等）小組討論，查閱資料

3，過程

A，教室討論，分配本日每人任務：二人網絡查尋，其余4人查閱資料，記錄并整理

B，各行其是

C，展示個人研究成果：首先從全世界來講污染狀況，再從外國的白色污染及減少污染的方案到我國的情況。得到主要污染物為塑料飯盒，塑料薄膜及包裝材料等。這些污染物極難分解。一些高壓聚乙烯等需200—400年才能分解。

記錄者 巢益群

第2次

1，目的（想解決什么問題）

白色污染的原因

2，形式（小組討論，訪問專家，查閱資料，調查，實地測量等）小組討論，查閱資料

3，過程

A，分配本日每人任務

B，查閱資料后，小組討論

C，白色污染隨著社會的進步，必然有利有弊。雖然便捷，但是引起的污染卻是社會的幾百年乃至幾萬年難解決的問題。當然，有了發明出新產品---白色污染后，社會、自然問題便出現了。

記錄者 巢益群

第3次

目的（想解決什么問題）

在農業上，白色污染所帶來的嚴重問題。

2，形式（小組討論，訪問專家，查閱資料，調查，實地測量等）小組討論，查閱資料

3，過程：

在我國，農業上塑料制品廣泛。在農村廣泛采用的地膜的麥田，由于每畝殘留地膜碎片6、9公斤，使小麥減產9/100，若繼續使用5年地膜，小麥不久不增產，反而會減產1/4。這些散碎在土地里的地膜難于清除和收集，白色革命成了令世人頭痛的白色災害。

記錄者 巢益群

（第4次）

目的（想解決什么問題）構成污染的物質。2.形成（小組討論、訪問專家、查閱資料、調查、實地測量等）小組討論，查閱資料。3.過程：構成污染的物質是塑料。

乙烯 塑料中包括 聚乙烯、聚氯乙烯

研究這些物質的化學性質（包括優、缺點），生成方式，及使用方式和范圍。

記錄者：巢益群

第五篇：研究性學習

研究性學習：

銀行存款利息與房屋貸款的計算

一年十二班

王禹伯

銀行存款利息

存款利息為“放款利息”的對稱，指銀行向存款人支付的利息。存款利息必須計入銀行的經營成本。存款利息金額的大小因存款種類和期限的長短而異。存款的期限越長，存款人的利息收入越多，由于活期存款最不穩定，所以存款人的利息收入也最低。有些國家的商業銀行對活期存款甚至不支付利息。其計算公式為存款利息=存款本金×存款利率×存款期限 根據存款期限的不同，存款利息也有年息、月息和日息之分。應當注意，一般銀行公布的存款利率都是年利率的，存款利息不是簡單的本金乘以利率，還要結合存款期限。比如，某銀行的三個月定期存款利息是1.91%，那么存100元三個月定期，到期的利息不是1.91元，而是1.91/4=0.48元。

存款可按多種方式分類，如按產生方式可分為原始存款和派生存款，按期限可分為活期存款和定期存款，按存款者的不同（以中國為例），則可劃分為單位存款和個人存款。個人存款即居民儲蓄存款，是居民個人存入銀行的貨幣。定期存款

指存款戶在存款后的一個規定日期才能提取款項或者必須在準備提款前若干天通知銀行的一種存款,期限可以從3個月到5年,10年以上不等.一般來說,存款期限越長,利率越高.傳統的定期存款除了有存單形式外,也有存折形式,后者又稱為存折定期存款,但其以90天為基本計息天數,90天以下不計息.與活期存款相比,定期存款具有較強的的穩定性,且營業成本較低,商業銀行為此持有的存款準備金率也相應較低,因此,定期存款的資金利用率往往高于活期存款。.定期存款是銀行與存款人雙方在存款時事先約定期限、利率，到期后支取本息的存款。定期存款用于結算或從定期存款賬戶中提取現金。客戶若臨時需要資金可辦理提前支取或部分提前支取?；钇诖婵?/p>

指無需任何事先通知，存款戶即可隨時存取和轉讓的一種銀行存款,其形式有支票存款帳戶，保付支票，本票，旅行支和信用證等。活期存款占一國貨幣供應的最大部分，也是商業銀行的重要資金來源。鑒于活期存款不僅有貨幣支付手段和流通手段的職能，同時還具有較強的派生能力，因此，商業銀行在任何時候都必須把活期存款作為經營的重點。但由于該類存款存取頻繁，手續復雜，所費成本較高，因此西方國家商業銀行一般都不支付利息，有時甚至還要收取一定的手續費。

房屋貸款

目前，銀行開辦的住房貸款品種主要有企業類和個人類兩大類。

個人類貸款可分為兩大類：個人住房公積金貸款和個人商業貸款。個人商業貸款大致可分為六個品種：（1）個人購置住房貸款（包括期房和現房）；（2）個人二手住房貸款；（3）個人住房裝修貸款；（4）個人家居消費貸款；（5）個人商用房貸款；（6）個人住房組合貸款。

一、個人住房公積金貸款

個人住房公積金貸款是指按時向資金管理中心正常繳存住房公積金單位的在職職工，在本市購買、建造自住住房（包括二手住房）時，以其擁有的產權住房為抵押物，并由有擔保能力的法人提供保證而向資金管理中心申請的貸款。該貸款可由資金管理中心委托銀行發放。

（一）個人住房公積金貸款期限和利率

個人住房公積金貸款期限為1—30年（其中購買二手住房貸款期限為1—10年），并不得長于借款人距法定退休年齡的時間；臨近退休年齡的職工，在考慮其貸款償還能力的基礎上，可適當放寬貸款年限1—3年。個人住房公積金貸款利率，由住房制度改革委員會根據中國人民銀行有關規定執行。貸款期間遇國家法定利率調整，則貸款利率做相應調整。已發放的貸款，當年內不作調整，調整時間為下的元月一日。貸款期限在一年以內的（含一年），貸款利率不作調整。

（二）個人住房公積金貸款額度

購買一級市場住房和自建住房的最高貸款額度為15萬元，最高貸款比例不得超過購、建住房總價的70%；購買二手住房最高貸款額度為8萬元，最高貸款比例不得超過所購房屋評估價值的50%。

（三）借款人償還貸款

根據貸款銀行與借款人簽訂的《借款合同》約定，借款人應在貸款發放后的次月按月還款，具體方式有兩種，由借款人自行選擇：

1、每月1-20日到貸款銀行用現金償還貸款本息；

2、委托貸款銀行代扣償還。借款人與貸款銀行簽訂《代扣還款協議書》，并辦理個人還款儲蓄卡。借款人可以一次預存多個月份的還款金額，也可以在每月20日以前就近在銀行儲蓄所存入足額的還款金額，由銀行直接從借款人儲蓄帳戶中扣劃應還貸款本息。

借款人可以提前一次性償還全部貸款本息，也可以提前償還部分貸款本金。

1、提前償還全部貸款本息，貸款銀行將按照貸款實際占用的天數重新核定借款人剩余部分的貸款本息。

2、提前償還部分貸款本息，貸款銀行按剩余的貸款本金重新計算借款人的月還款金額或貸款期限。

（四）借款人不按時償還貸款應承擔的后果

1、還貸款本息的方式有以下兩種，由貸款人和銀行共同約定。

（1）等額本金還款法。在貸款期內，每月等額償還貸款本金，貸款利息隨本金逐月遞減。其計算公式為：每月還款金額=貸款本金／貸款期數（按月計）+（貸款本金—累計已歸還本金額）×月利率

2、借款人未按《借款合同》的約定按月償還貸款，貸款銀行根據中國人民銀行有關規定，對逾期貸款按每日計收萬分之二點一的罰息。當發生下列任何一種情況時，貸款銀行將依法處置抵押房屋。

（1）借款人在貸款期內連續六個月未償還貸款本息的；（2）《借款合同》到期后三個月未還清貸款本息的。

（五）貸款利息的計算 1．定期結息的計息方法：

定期結息是指銀行在每月或每季度末月20日營業終了時，根據貸款科目余額表計算累計貸款積數(貸款積數計算方法與存款積數計息方法相同)，登記貸款計息科目積數表，按規定的利率計算利息。定期結息的計息天數按日歷天數，有一天算一天，全年按365天或366天計算。算頭不算尾，即從貸出的那一天算起，至還款的那一天止。在結息日計算時應包括結息日。其公式為：貸款利息=累計貸款計息積數×日利率。2．利隨本清的計息方法：

它是指銀行應在借款單位還款時，按放款之日起至還款之日前一天止的貸款天數，計算貸款利息。貸款滿年的按年計算，滿月的按月計算，整年(月)又有零頭數可全部化成天數計算。整年按360天，整月按30天計算，零頭有一天算一天。其計算公式為：貸款利息=貸款金額×貸款天數×日利率。

一年十二班

王禹伯