第一篇：工作點評用語

個人評價用語范例 為人誠實

有較強的管理能力

能夠獨立工作、應變能力較強

要有能力及適應力強的人

個性穩(wěn)重、具高度責任感

能夠在不同文化和工作人員的背景下出色地工作 反應快、有進取心的應聘者

積極主動、獨立工作能力較強，有良好的交際技能愿意在壓力下工作，并具領導素質 開朗成熟

有獲得成功的堅定決心

能夠同他人一道很好地工作

上進心強又可靠者，并且身體健康、性格開朗 工作很有條理，辦事效率高

肯學習進取

有良好的表達能力

有積極、靈活的頭腦

善于與人溝通

有積極的工作態(tài)度篇二：自我評價經(jīng)典用語

簡歷中的自我評價用語（經(jīng)典）mature，dynamic and honest．

思想成熟、精明能干、為人誠實。

excellent ability of systematical management．

有極強的系統(tǒng)管理能力。

ability to work independent1y，mature and resourcefu1．

能夠獨立工作、思想成熟、應變能力強。

a person with ability plus flexibility should app1y.需要有能力及適應力強的人。

a stable personality and high sense of responsibility are desirable.個性穩(wěn)重、具高度責任感。

work well with a multi-cultural and diverse work force.能夠在不同文化和工作人員的背景下出色地工作。bright，aggressive applicants.反應快、有進取心的應聘者。

ambitious attitude essential．

有雄心壯志。

積極主動、獨立工作能力強，并有良好的交際技能。

willing to work under pressure with leardership quality．

愿意在壓力下工作，并具領導素質。willing to assume responsibilities.應聘者須勇于挑重擔。

mature，self-motivated and strong interpersonal skills.思想成熟、上進心強，并具極豐富的人際關系技巧。energetic，fashion-minded person.精力旺盛、思想新潮。

with a pleasant mature attitude.開朗成熟。strong determination to succeed．

有獲得成功的堅定決心。

strong leadership skills．

有極強的領導藝術。

ability to work well with others.能夠同他人一道很好地工作。

highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.上進心強又可靠者，并且身體健康、性格開朗。

the ability to initiate and operate independently.有創(chuàng)業(yè)能力，并能獨立地從業(yè)。

strong leadership skill while possessing a great team spirit.有很高的領導藝術和很強的集體精神。be highly organized and effecient．

工作很有條理，辦事效率高。

willing to learn and progress．

肯學習進取。

good presentation skills.有良好的表達能力。

positive active mind essential．

有積極、靈活的頭腦。

ability to deal with personnel at all levels effectively。

善于同各種人員打交道。

have positive work attitude and be willing and able to work diligently without supervision。

有積極的工作態(tài)度，愿意和能夠在沒有監(jiān)督的情況下勤奮地工作。young，bright，energetic with strong career-ambition.年輕、聰明、精力充沛，并有很強的事業(yè)心。

有良好的人員管理和交際能力。能在集體中發(fā)揮帶頭作用。able to work under high pressure and time limitation.能夠在高壓力下和時間限制下進行工作。be elegant and with nice personality.舉止優(yōu)雅、個人性格好。

with good managerial skills and organizational capabilities.有良好的管理藝術和組織能力。

the main qualities required are preparedness to work hard, ability to learn, ambition and good health.主要必備素質是吃苦耐勞精神好、學習能力優(yōu)、事業(yè)心強和身體棒。having good and extensive social connections.具有良好而廣泛的社會關系。

being active, creative and innonative is a plus.思想活躍、有首創(chuàng)和革新精神尤佳。with good analytical capability.有較強的分析能力篇三：崗位分析和評價術語 崗位分析和評價術語介紹

崗位分析和評價工作成果適用于企業(yè)管理水平和能力的改善，也適用于人力資源管理制度和管理體系的建設，因此，我們必須要理解崗位分析和評價的相關術語以及崗位分析和評價成果在相關領域中應用時涉及到的相關概念。1.基本術語

基本術語與崗位分析和評價工作本身密切相關，是開展工作必須熟悉和掌握的術語，基本術語之間的關系如圖所示。

基本術語之間的關系

崗位分析和評價基本術語的主要內容表述如下。

（1）工作要素。是指工作中不能再被繼續(xù)分解的最小動作單位。工作要素通過確定的內在聯(lián)系方式構成工作任務，它是崗位分析的常用術語之一，是崗位分析的基礎，但不直接體現(xiàn)在崗位說明書中。例如：車床操作工人安裝刀具；裝夾加工工件；啟動車床是三種不同的工作要素，也可以理解為是三種不能再被分解的動作。

（2）工作任務。是指為達到確定的工作目的，由一個或多個工作要素組成的集合，是對工作要素所做的綜合描述。一項任務通常是連續(xù)執(zhí)行最小動作單位的結果，每一個最小動作單位是完成該項工作任務的具體步驟。工作任務是崗位分析的基本單元，是對崗位職責的分解。例如：打印文件。為完成這項工作任務，打字員必須經(jīng)過文件錄入，檢查修改錯誤，輸出打印內容三個步驟，錄入，檢查修改和輸出打印是對三個動作的具體描述。

（3）工作職責。是指員工在崗位上需要完成的全部工作內容，這些工作內容是由一系列工作任務構成的集合。例如：招聘專員的工作職責包括：更新招聘啟事，篩選簡歷，與候選人電話溝通，要約面試，面試準備，組織面試，向候選人反饋面試結果等。工作職責是構成崗位說明書的重要內容。

（4）工作職權。是指為保證有效履行工作職責，達成組織規(guī)定的目標，針對工作職責涉及的每一項具體工作任務，根據(jù)組織有關制度和章程的規(guī)定，對任職者賦予的全部權力。

其一，這些權力主要是在組織生產(chǎn)經(jīng)營活動中，針對人、財、物、事的某種權力；其二，賦予的權力必須明確界定范圍和程度，第三，工作職責和工作權限適配。例如：人力資源總監(jiān)在預算范圍內具有批準采購培訓項目的權限。

（5）崗位。也稱為職位，是指承擔一項或多項工作職責的任職者在組織中的位置以及為完成工作職責所賦予任職者權力的總和。崗位和任職者一一對應，通常崗位只能由一個人擔任，所以崗位數(shù)量也可以理解為編制。崗位和職位是否有區(qū)別，業(yè)界尚存爭論。有人理解職位是對工作性質相同，工作內容相似的一系列崗位的歸類，崗位更具體，職位更寬泛。崗位和職位的概念在實際使用時的區(qū)分并不嚴格。

（6）職務。也稱工作，是指員工從事工作的類別，是由主要職責相似的崗位所組成，是實現(xiàn)企業(yè)某種職能的一個個具體工作行為所構成的相對獨立體。職務和組織結構無關，與任職者也非一一對應。一個組織中的職務可以對應多個部門，例如：副總裁是職務，可以對應銷售部副總裁，技術部副總裁、產(chǎn)品部副總裁；一個部門也可以有多個職務，例如，大型企業(yè)人力資源部設有總監(jiān)職務、經(jīng)理職務、主管職務以及專員職務，其中總監(jiān)職務可能有培訓總監(jiān)、薪酬總監(jiān)和績效總監(jiān)等。

（7）職業(yè)。是指利用專門的知識和技能，在不同的時間，不同的地點，不同的行業(yè)、不同的組織或部門中，從事相同或類似甚至不同的工作活動的總稱。

第二篇：點評用語

教學點評常用話語集錦 評課用語21條

1、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。

2、教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

3、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

4、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

5、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。

6、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。

7、課上出現(xiàn)了教學內容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

8、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。

9、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。

10、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。

11、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

12、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

13、教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。

14、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。

15、能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。

16，教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。”——促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。

17、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質：、做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。

19、探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生

20、留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

21、不過早地出現(xiàn)結論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。教學點評常用話語集錦

一、教師如何寫教學案例點評呢？

常見的形式有兩種，一種是在教案中間做點評，一種是在終了做點評。第一，教材簡單評析

第二，引用名言或課標要求（一兩句）

第三，總體概括教學案例突出的特點，與前面的理論要契合（三四句）第四，分點闡述其特點（一兩句理論闡述，兩三句亮點分析，結合教學案例中的具體做法談，注意語言簡潔，深入淺出，評價客觀，不說過激詞語，最好能體現(xiàn)歸納能力）第五，如有可能，提幾點建議，一兩點即可。如有困難，與開頭照應，收尾漂亮。

二、教學案例評析常用話語集錦

1、教師角色轉變的評價，評價師生關系的平等：

（1）師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的伙伴。教師沒有了架子，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍才能逐步形成。

（2）我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學生交流。

（3）教師是一個平等的參與者和合作者，學生成為學習活動的真正主人。（4）教師成為學習活動的組織者、引導者、參與者。教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一。這體現(xiàn)的是新課程所確定的培養(yǎng)目標和所倡導的學習方式。

（5）以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導者。2

（1）新課程強調：“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”

（2）現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛濃烈。教師給學生提供充分展示自己的機會，讓學生張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

（3）尊重、信任學生是新課改對教師的基本要求。尊重學生的學習意愿，給學生充分自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的時間和廣闊的空間。教與學的精彩，就源于回歸兒童的真實生活。在這里觀察誰不由教師決定，而是基于學生的興趣和需要，由他們自己來選擇，讓學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去質疑問難。最后，讓學生依靠自己的能力和潛力去探究解決問題。

（4）自由組合的學習方式，打通了嚴謹、封閉的課堂空間，讓學生在寬松、合作的學習氛圍中自主探究，促使學生思維的靈動、開放、創(chuàng)新。（自由組合的學習方式的評價）

（5）教師以開放的心態(tài)為學生積極創(chuàng)設民主、和諧、生動、有趣的學習環(huán)境，使教室成為師生互動的共做、共學、共賞、共享的“實驗室”“小社會”。（這是活動課常有的評價）

3、激發(fā)學生的探究欲望，大膽放手學生，體現(xiàn)以學生為主體的評價。

1）蘇霍姆林斯基曾說：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”是的，學生需要研究學習，他們渴望開放與挑戰(zhàn)，他們需要提出自己獨 到的見解，不拘泥于標準答案。給學生一個開放的讀書空間，讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發(fā)現(xiàn)，讓他們潛心讀書，仁者見仁，智者見智，多好！本教學案例就給學生創(chuàng)設了一個開放而有活力的課堂，學生們在課堂上如癡如醉地探究、體驗、交流、訴說。只有將學生的主體地位真正地還給學生，讓他們自由自在地在課堂內外豐富多彩的生活中去讀書、去感悟、去研究、去實踐、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，學生的潛能才能得到發(fā)揮，才會學有所成得。

（2）新課標建議：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。（3）德國教育家第斯多惠認為：教學藝術的本質不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。這堂課能夠體現(xiàn)教師真正地喚起學生的主體意識。教師再教學中，適當?shù)胤攀郑寣W生自己去創(chuàng)造、去實踐。沒有用條條框框的模式去束縛學生的創(chuàng)造力，更沒讓孩子按教師的思維、想法去行事。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，在愉悅、寬松的氛圍中，學生敢于想、敢于說。“ 一石擊起千層浪 ” 學生的思維發(fā)生碰撞，迸發(fā)出耀眼的火花。教學中教師努力提供把學生置身于問題情境之中的機會，營造一個激勵探索和理解的氛圍，為學生提供一個有啟發(fā)性的討論模式，通過學生的自主活動來體驗知識的產(chǎn)生和形成過程。學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主動參與學習的意識，使學生產(chǎn)生學習需求。因為興趣是少年兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。從上面的教學設計可以看到，教師從課文出發(fā)，引出了所要學習的新內容，并進一步激發(fā)了學生的閱讀和自學興趣。學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉為主動地學。真正體現(xiàn)了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。（4）教師能為學生創(chuàng)造展示自我的機會，讓學生在學習中個性得到了充分的發(fā)展。

4、注重學法滲透，學以致用

尤其是注重了學生學習方法的滲透、指導，豐富了學生的學習過程。（中間舉例說明）學習方法的習得不靠一朝一夕，從學生日常學習過程中不斷滲透，促進學生學習能力的提升，達到學以致用，是新課改理念下值得提倡的教學方法。

5、教師對激勵學生的評價：

新課標中強調對學生的評價要傾注更多的情感與人文色彩。一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至影響他的一生。教師運用激勵性的語言，激起了全班同學的學習積極性和學習的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學習氛圍，各種信息處于良性的動態(tài)交流之中。這樣一種發(fā)自內心的評價更容易被學生接受。6 蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”要想促進學生主動發(fā)展，在教學過程中就要創(chuàng)設使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學生的自信心，才能激發(fā)學生的學習主動性。本課例中，教師不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。

7、對創(chuàng)新作業(yè)的評價：

我們按課改的理念和要求，重新認識作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學性。

8、課前收集資料的評價：

課前讓學生收集歌曲的相關資料，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，學會收集、利用生活中的各種資源進行學習，在收集資料的同時讓學生課前先了解要學的歌曲，為學習新歌做好準備。并通過小組匯報活動，使學生學會與他人交流、合作學習。

9、口語交際的特點：

《語文課程標準》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”這一點向我們指明了“雙向互動”是口語交際的主要特點。也就要求教師在具體的口語交際課教學中，努力創(chuàng)造雙向互動的教學情境，讓學生積極主動地參與口語交際實踐。

《語文課程標準》也指出：口語交際的教學活動應在具體的交際情境中進行。

10、表演的作用： 教學實踐來看，表演是比較容易將學生帶入特定的學習情境的，這樣學生就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進教學情境，才能做進一步體驗。通過學生多形式的表演，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，為學生提供一個藝術實踐的平臺，并在表演中滲透評價意識。

11、關于想象的名言：

愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。

12、課堂內外的延伸評價：

溝通課堂內外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。從文本走向生活，讓學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，汲取學生親身生活經(jīng)驗，學生的學習富于真情實感，情操得到真正陶冶。

13、配樂等創(chuàng)設意境的評價： 創(chuàng)設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深了對文本意境的理解和體驗。

14、關于優(yōu)美課件的評價：

課件是為教學服務的，它能創(chuàng)設生動的情境，形象直觀并能獲得審美愉悅，擴充了課堂資源。合理的課件可以調動學生學習的積極性和主動性。但教學效果的好壞關鍵還是課堂的設置，教師的調控，學生的參與程度。

15、開課藝術的評價：

對于課堂教學而言，“良好的開端是成功的一半”，特別是運用精彩的導入語，能夠感染學生的情緒，激活學生的思維，激發(fā)學生的求知欲，充分調動學生的積極性，為授課的成功奠定了良好的基礎。教師開課妙在不徑直點明主題，卻激起了學生的探究欲望。如此開課體現(xiàn)了教師精心安排又不著痕跡的教學藝術。

1.授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會 很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

2.教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學生學數(shù)學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經(jīng)驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。3.X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。4.“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。

5.X老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

6.X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

7.本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。

8.本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。9.教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

10.教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

11.X老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，12.教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。

13.X老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，X老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

14.通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激-情。

15.X老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

16.學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

17.課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

18.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

19.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

20.課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

21.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

22.教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

23.教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。

24.教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

25.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。

26.教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

27.X老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。X老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

28.本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

29.教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。

30.該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

31.語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數(shù)學與生活息息相關，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產(chǎn)生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

32.教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

聽課評語(二)

1、(1)教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，7 促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現(xiàn)教師主導，學生 主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標”;(2)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 扎實;(3)建議：

①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏;②創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)。(面試網(wǎng) www.mian4.net)

2、(1)引課能跟生活實際相結合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生 合作精神;(2)能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間 讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力;(3)教學設計思路較清晰，教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”;(4)這是一節(jié)整合課，應充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng) 學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應加強;(5)較成功的一節(jié)課。

3、(1)能利用網(wǎng)絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的能力;(2)教學設計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設例情景，但沒有引發(fā)同 學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳;(3)應注意培養(yǎng)學生分析資料(問題)和總結歸納資料(解決問題的能力)。

4、(1)應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結論(規(guī)律);(2)本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;(3)應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié) 奏、語言節(jié)奏)(4)課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

5、(1)能通過創(chuàng)設例情景，激發(fā)學生的求知欲;(2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;(3)能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;(4)教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極 性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現(xiàn) 學生的主體性;(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學;(錄音→錄像片段)→資料庫

6、(1)能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能;8(2)能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學生學習的主 動性;(3)應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲;(4)教學基本技能及教學藝術(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;(5)教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充，另 注意現(xiàn)代教育技術手段的合理運用。

7、(1)教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫);(2)教學方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多)，師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強(應讓學生主動、思考、討論)，還有過早 歸考點內容;(3)本節(jié)課使用了較先進的教學手段(網(wǎng)絡教學)，但效果并不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課?

8、(1)能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;(2)能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容;(3)能利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率;(4)建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

9、(1)本節(jié)課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現(xiàn)學生的主體地位;(2)能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的知識(“親身”體驗);(3)教學設計能大膽突破傳統(tǒng)教學模式，力求達到“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松(教師的表情親近感)教學效果總體良好;(4)體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。

10、(1)能合理利用多媒體進行“直觀”教學;(2)能拓寬課本內容，擴大學生的知識面;(3)能創(chuàng)設思維，引發(fā)學生思考、討論、發(fā)表個人觀點;(4)教學設計較傳統(tǒng)，雖然達到培養(yǎng)學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果;(5)教學的藝術性有待加強(如講課的“激情”)。

11、(1)教學設計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛;引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標”;(2)教學語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。

12、(1)能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果;(2)能通過物理學史的教學，引發(fā)學生學習物理的興趣;(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應用到課堂教學中;(4)能利用分組實驗培養(yǎng)學生的探究能力和科學的態(tài)度，團結協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力;(5)建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言(數(shù)學的邏輯);讓學生充足的時間發(fā)表意見;(6)課堂容量較大;(7)注意板書;(8)小游戲→親身體驗(與實際相結合)→調查研究→研究性學習課題

13、(1)能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點;(2)能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的效果;(3)教學設計思路較清晰，能系統(tǒng)復習本節(jié)課的內容，并能與考綱中的考點緊密聯(lián)系，針對性較強;(4)建議： ①板書;②引導學生做筆記;③教學節(jié)奏感的控制(“激情”);④注意答案播放時機的控制;⑤多“靠近”學生，加強交流溝通，提高教學效果。

14、(1)授課“激情”不足，節(jié)奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍;(2)教學方式較傳統(tǒng)，應利用例引發(fā)同學思考、討論，活躍同學思維，提高課 堂教學效果。

15、(1)能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方 便之門”;(2)能利用例引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言，積極參與課堂教學，從而提高課 堂教學效果;(3)教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設計，以達到較好的課堂教學 效果;(4)注意板書，并教會學生如何做筆記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

16、(1)教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的;(2)本節(jié)課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養(yǎng)學生思維，注意過程體驗，培養(yǎng)學生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標”的要求;(3)倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發(fā)揮學生的互動性，則是一節(jié)很成功的課;

能根據(jù)教學內容和學生水平兩方面的實際情況設計教學,在教學過程中注重知識的形成過程：不是簡單的給出結論,而是通過圖片演示、播放視頻資料，學生討論分析總結得出.采取圖示教學法,加強直觀性教學,充分體現(xiàn)了地理教學的特點。

如：朱淑麗老師在講雨的形成時，先出示兩則材料，給學生一個感性認識再由學生總結雨是怎樣形成的。

2.課堂結構較嚴謹,環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,講解和學生活動時間分配合理,效率較高。如朱淑麗老師把課堂教學設計成三個環(huán)節(jié)“探究原因、尋根求底、聯(lián)系實際”分別完成“降水的成因、降水與降雨的關系、降水對人類生產(chǎn)和生活的影響”

3.能聯(lián)系實際進行教學，引導學生關注現(xiàn)實生活。如朱淑麗老師讓學生解釋“風調雨順 五谷豐登”，關注“松原地區(qū)近幾年的降水情況”等的教學設計充分體現(xiàn)了這一點。

二、從教學方法和手段上分析

1,老師的引導和點播與學生活動有效結合:在課堂上教師起到很好的引導作用,同時發(fā)揮學生的主體作用,學生之間能夠互相傾聽交流合作學習有效。重視培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學手段相互結合：都能突出地理課特點，運用大量圖片、地圖等輔助教學。都能根據(jù)教學內容和學生實際,合理運用多媒體,教學課件制作科學合理適用，為學生形象直觀的展示教學內容。

三、從教學效果上分析

基本達成三維目標，注重對學生的思想教育，課堂容量大，教學效率高。

四、從教師教學基本功上分析

1.兩位教師具有嫻熟的教學基本功,扎實的業(yè)務素質,以及全新的教學理念。

2.板書:設計較合理,言簡意賅,條理性強,字跡工整。3.教態(tài):教師在課堂上的教態(tài)親切自然,平易近人。

4.語言:生動形象,語言表達清晰準確，語言富有啟發(fā)性, 激勵性

1．開課娓娓導入，給學生以平靜而實在感。注重方法指導，給學生以方向感。能因材施教，充分調動學生積極性，師生互動，學生參與度高。

2．自查自糾，小組討論，展示交流，歸納點撥，拓展延伸。課堂流程科學規(guī)范。

3．老師是“導”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實是在“演”，而不在“導”，這種課學生可能喜歡，也有一定效果，但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力培養(yǎng)不理想。

4．老師如何“導”。一堂課老師要導的好，關鍵在于問題設計的好，問題難了，學生一籌莫展、無從下手，空耗時間不說，學生的積極性也消磨沒了；問題過于簡單，學生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學生分析思考能力的作用。

5．把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。

6．教師能面向全體學生，激發(fā)學生深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。

7．教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

8．學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

9．教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。

10．新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，適時開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系學生的生活實際。

11．學科特有的價值被充分挖掘，學科味非常濃。

12．教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。

13．學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。

14．在課堂上教師不僅解放學生的耳，還要解放學生的腦、口、手。

15．教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

16．教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

17．教師對學生的激勵不能形式化，要具體、誠懇，對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞竭M行糾正。

18．課堂上注重用學術語言講解知識，真正做到了“格式死，方法活”。

19．強調教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧。

20．做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。

21．探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生。

22．注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

23．不過早地給出結論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗機會。

24．整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中。

25．本節(jié)課注重錯誤歸類，題型歸類，方法歸類。效果非常好！

26．老師在教學新知時循循善誘，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計科學，引導很到位。

27．內容豐富，在整個教學過程中給予學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

28．注重目標教學，體現(xiàn)教學評的一致性，目標達成度高。

29．能活用教材，創(chuàng)新知識的呈現(xiàn)方式，提出目標、圍繞目標、檢測目標，目標教學的意識強。

30．本節(jié)課信息量大、思維量大、訓練量大。

31．在合作交流的氛圍中解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的知識、技能和方法

32．老師在課堂中能夠充分扮演組織者、引導者和合作者的角色，不是傳授即時方法，而是教給學生解決問題的策略.33．創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

34．講好課就是要回答好三個問題：是什么？為什么？怎么辦？

35．語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

36．興趣是最好的老師，學生只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

37．課堂教學中的“有意”和“無意”教師為了完成教學任務，當然要按著既定目標，方向明確地對學生進行引導。但是，教學中的“無意”也不容忽視。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學密切相關的點進行聯(lián)系和發(fā)揮，教師和學生都會有意想不到的收獲。

38．突出精講精練，教學方法靈活多樣，能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，應變調控課堂能力強。

39．教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做，目的是幫助學生學習，教學目標非常明確，而且學案切合學生實際，課件的制作非常實用。

40．教學基本功扎實，教學目標明確，通過訓練入手，讓學生總結規(guī)律，教師評析，符合教學規(guī)律。

41．學習目標應具體明確，符合課標、教材與學生實際。抓住關鍵，以簡駕繁，重點難點的提出與處理得當。

42．目標設置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當堂的目標來進行。環(huán)節(jié)非常明晰，并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。

43．本節(jié)課流程設計很科學，自然流暢，圍繞目標，突出重點，張弛有度。44．教學信息多項交流，互動充分，反饋及時，矯正有效。

45．例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

46．老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，知識來源于生活，并在生活中得以應用。

47．合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的知識、技能和方法。

48．課堂容量大。緊緊圍繞目標，夯基礎，重延伸，重思考。課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強，問題導向明確，點撥干凈利落。課堂針對性強，知識能力兼顧。

49．老師在課堂上要扮演“導演”的角色，而不是“演員”的角色。在老師的精心調度下，所有學生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。

50．知識的呈現(xiàn)方式多元化，文本的利用很到位，學生自主學習的時間充分，問題有層次，互動效果好。

第三篇：優(yōu)秀員工點評用語

優(yōu)秀員工點評用語

1．歲月不老，芳華自在。滿滿的收獲，源自于每一天每一分的努力和堅守。繁瑣而又絕對不容許出一丁點錯的崗位，普通而平凡的崗位上，財務部XX名成員皆為巾幗女性，她們靠一腔追求、一種責任、一股激情、一份忠誠，克服了人員少，任務重等困難，用自己的實踐，譜寫出一篇精彩華章，彰顯出財務巾幗風采，和在平凡工作崗位上無私奉獻的博大胸懷和崇高境界。

2．財務”掌舵人”XXXX，分管財務資產(chǎn)部與銷售部，多年來不管在任何工作崗位上，她始終對自己高標準，嚴要求。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，她在工作之余堅持學習財務知識，近二十年沒有中斷過，取得了XXXX職業(yè)資格以及高級注冊會計師職稱。她低調做人、高調干事，對內團結帶領團隊不斷規(guī)范財稅內控管理，以專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)公司保障資金安全，對外積極洽談業(yè)務，創(chuàng)新工作思路。始終著眼公司利益、顧全公司大局，與公司同舟共濟，高質量、高效率的完成各項工作任務。

3．XXXX部長，全面負責財務資產(chǎn)部各項工作，她恪盡職守、任勞任怨、勤奮工作，在普通的崗位上敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。2021年公司業(yè)務模式、業(yè)務規(guī)模呈現(xiàn)新局面，在她的帶領下，財務部強化”業(yè)財融合”，發(fā)揮財務前置作用，深入財務管理制度流程規(guī)范化，深化財務基礎管理，為公司財務規(guī)范化運作奠定基礎。

4．XXXX副部長，負責公司各項資金管理，資金使用統(tǒng)籌規(guī)劃、籌融資管理等工作。她做事干練、財務經(jīng)驗豐富，在資金管理工作中，從資金的籌融資，到各項資金的調撥支付等等，她以嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，防范資金風險，保障公司收付”零”差錯。

5．XXX同志，雖然很年輕，但可以稱得上是一個老會計。作為一名共產(chǎn)黨員，她始終以高標準嚴格要求自己。在稅務工作中，既要以國家稅法為準繩，促使企業(yè)認真履行納稅義務，又要在不違反法律的前提下，追求企業(yè)納稅方面的最大經(jīng)濟效益，在公司稅務規(guī)劃工作中，展現(xiàn)出了極高的業(yè)務素養(yǎng)，同時因為公司崗位需求，她服從公司整體安排，在完成本部工作的同時還兼任XXX公司的財務工作，任職期間，細心的工作，為領導的決策提供了依據(jù)。

6．XXXX，她堅持原則，具有高度的責任心和崇高的職業(yè)道德，對企業(yè)忠誠，視公司利益高于個人利益。忠于職守，愛崗敬業(yè)，認真自覺地履行職責，敢于發(fā)表自己的看法，為工作不怕得罪人，為加快推進XXXX業(yè)務工作，去年主動請纓，前往XX開展財務管理工作。她手把手傳幫帶，毫無保留地把20多年的財務工作經(jīng)驗傳授給新公司職工，一干就是6個月，將嚴格規(guī)范的財務管控體系落到實處。

7．XXX，為了能按質按量完成各項任務，不計較個人得失，不講報酬，犧牲個人利益，經(jīng)常加班加點進行工作。在工作中發(fā)揚樂于吃苦甘于奉獻的精神，對待各項工作始終能夠做到任勞任怨盡職盡責。在完成報賬任務的同時，兼顧業(yè)務核算，參加工作以來，一直能夠出色地完成各項工作任務，起到了先進和榜樣的作用。

8．XXX，負責公司費用報銷工作，她認真仔細、速慎負責，嚴格按財務制度的有關規(guī)定，認真審查核對，規(guī)范辦理經(jīng)手的每一筆報銷，確保每一筆費用合規(guī)，手續(xù)齊全。遇到特殊情況，主動溝通協(xié)減，及時請示領導，積極推動工作高效開展。

9．XXX，雖然入職公司時間不長，但以較高的專業(yè)素質在短時間內融入到公司業(yè)務之中，現(xiàn)主要負責核算工作。在日常工作中，她仔細、認真、負責，不但執(zhí)行力強，且工作配合度、服務態(tài)度較好，在按時完成上級領導安排的相關工作的同時，能主動協(xié)助其他同事工作，以良好的工作作風得到了領導同事的肯定。

10．XXX，入職公司9年以來，工作認真負責，積極主動，服從整體安排，愛崗敬業(yè)，業(yè)務知識扎實。在目前與公司合作銀行對接工作中與合作銀行相處融洽，高質量的完成與銀行的對接工作。

11．XXX，負責資金的收付工作。她心思慎密，處事大方，善于溝通，做事有交代、有條理。從她手里經(jīng)過的每一筆資金，每一張票據(jù)，都能做到來去一清二楚；從資金計劃的安排執(zhí)行，到資金調撥支付等等，她都勤勤懇懇任勞任怨努力做好本職工作，做到資金收付及時準確。

12．XXX，她勤懇務實，悟性較強，對本職工作兢兢業(yè)業(yè)，在工作中有效改進自己的工作方式，從而取得良好的效果。從日常開具銀承到資金使用情況分析，她以優(yōu)秀的工作品質與良好的工作態(tài)度受到了領導同事們的一致好評。

13．財務部女同志大多都已成家，在工作中都是一崗多責。盡管經(jīng)常加班加點，盡管作為女同志承擔著大部分的家庭壓力，但是每位女同志都不減絲毫工作熱情，始終以一顆最摯誠的心，踏踏實實地工作著。這支清一色的娘子軍隊伍，出色完成了各項任務。她們個個勤奮敬業(yè)，勇于奉獻，組成了一支銳意進取，團結協(xié)作，積極向上的團隊，她們用自己優(yōu)異的工作業(yè)績和良好的精神風貌向人們展示著新時代女性的自尊、自強、自立和自信。

第四篇：教師點評物理課用語

教師點評物理課，以及其意義

能正確確定教學目標,包括知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀以及非智力素質方面的目標。能根據(jù)學生實際,確立教學的深廣度和容量.科學性正確,能抓住重點、難點和關鍵,突出注意點。正確處理主導與主體的關系,實行啟發(fā)式、討論式教學,創(chuàng)設多維互動、多向交流的教學形式,把探究性學習引入課堂,讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,學生的積極性、主動性和參與程度高.教法設計與學法指導相結合,把能力的培養(yǎng)放在首位。從多渠道及時和全面收集教學信息,加強教學的針對性.能精心設計好如何提出問題,提出問題有針對性,能揭露矛盾,激發(fā)思維.根據(jù)本學科特點,能充分地、有效地使用教具,包括傳統(tǒng)教具和現(xiàn)代教學媒體,在現(xiàn)代的網(wǎng)絡條件下,從實際出發(fā)做好多種教學媒體的組合運用。教學語言表達準確、精練,啟發(fā)性、邏輯性、條理性強,有感情和吸引力。

能正確確定教學目標,包括知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀以及非智力素質方面的目標。能根據(jù)學生實際,確立教學的深廣度和容量.科學性正確,能抓住重點、難點和關鍵,突出注意點。正確處理主導與主體的關系,實行啟發(fā)式、討論式教學,創(chuàng)設多維互動、多向交流的教學形式,把探究性學習引入課堂,讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,學生的積極性、主動性和參與程度高.教法設計與學法指導相結合,把能力的培養(yǎng)放在首位。從多渠道及時和全面收集教學信息,加強教學的針對性.能精心設計好如何提出問題,提出問題有針對性,能揭露矛盾,激發(fā)思維.根據(jù)本學科特點,能充分地、有效地使用教具,包括傳統(tǒng)教具和現(xiàn)代教學媒體,在現(xiàn)代的網(wǎng)絡條件下,從實際出發(fā)做好多種教學媒體的組合運用。教學語言表達準確、精練,啟發(fā)性、邏輯性、條理性強,有感情和吸引力。

本節(jié)課教學目標定位比較準確，體現(xiàn)了物理課改理念。教師注重教學情景創(chuàng)設，通過播放視頻材料和做小實驗等方法，為形成二力平衡的概念創(chuàng)造了條件。教學過程中能體現(xiàn)物理學科特點，通過演示實驗、學生分組實驗、學生分組討論等方式展開研究，并能在探究中滲透控制變量法、比較法、極限法等科學方法。

1.能正確確定教學目標,包括知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀以及非智力素質方面的目標.2.能根據(jù)學生實際,確立教學的深廣度和容量.3.科學性正確,能抓住重點、難點和關鍵,突出注意點.4.正確處理主導與主體的關系,實行啟發(fā)式、討論式教學,創(chuàng)設多維互動、多向交流的教學形式,把探究性學習引入課堂,讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,學生的積極性、主動性和參與程度高.5.教法設計與學法指導相結合,把能力的培養(yǎng)放在首位.6.從多渠道及時和全面收集教學信息,加強教學的針對性.能精心設計好如何提出問題,提出問題有針對性,能揭露矛盾,激發(fā)思維.7.根據(jù)本學科特點,能充分地、有效地使用教具,包括傳統(tǒng)教具和現(xiàn)代教學媒體,在現(xiàn)代的網(wǎng)絡條件下,從實際出發(fā)做好多種教學媒體的組合運用.8.教學語言表達準確、精練,啟發(fā)性、邏輯性、條理性強,有感情和吸引力.9.課堂效率高,教學效果好.二.備課的六項要求

要上好課,就必須備好課.備好課,也就是對教學進行精心的設計,這是課堂教學順利進行,實現(xiàn)教學目標的保證,是提高教學質量的必不可少的條件.在一定意義上,教師每上一堂課,教師就應充分備課.備課,是教師對本職工作責任感的表現(xiàn).對這些工作是充分準備、一絲不茍呢,還是馬虎從事,這是衡量一個教師的責任感的重要標準.備課,也是教師不斷學習,不斷提高自已的專業(yè)知識和教學能力的過程.世界在變化,科學技術日新月異地飛速向前發(fā)展,教師必須不斷更新自已的知識.不先當學生,不進修提高,不認真?zhèn)湔n,就很難教下去.此外,教師要把自已懂的知識教懂學生,還有一個怎樣教的問題,必須考慮教學步驟和方法,做好精心的、周密的教學程序的設計,這就得認真?zhèn)湔n.因此,如何備好課是每一個教師必須學會的基本功.要備好一堂課,必須做到六備:備內容、備學生、備教法和學法、備教具、備習題,并做好集體備課.1.備內容、確定教學目標和重點.備內容,就是教師要熟悉和掌握新課程標準的要求和教材內容.鉆研教材,就應從全局到局部.要把自已所教年級的教材熟讀一遍,了解課程標準的具體要求,明確各部分內容在整個教材中所處的地位以及它們之間的聯(lián)系.科學知識是有系統(tǒng)的和連貫性的,不知道后面的內容,就難體會出每節(jié)課的重點和關鍵,前面的也就不會講得深刻.從全局到局部,就能掌握整個知識的整體體系網(wǎng)絡.從全局到局部,是掌握教材的一種極重要的方法,是體現(xiàn)教師教學水平的重要方面.因此,應在熟悉所教年級整個教材的基礎上,采用單元備課,分節(jié)講授的方法.一些缺乏教學經(jīng)驗的新老師卻往往忽視這一點.他們備課時常常只見樹木,不見森林,對具體課題考慮多,對教材整體分析少.這種單純一課一課的備課方法是不可取的.物理課聽課評語

教學評價又稱教學評估,是在系統(tǒng)地、科學地和全面地搜集、整理、處理教學信息的基礎上,對教學的價值做出判斷的過程.目的在于促進教學改革、提高教學質量.教學評價的方面很多,按其評價的對象不同,可分為對教師的評價、學生的評價、教研組的評價等等;按其評價的內容不同,又可分為課堂教學的評價、備課教案的評價、作業(yè)批改的評價、考試情況的評價等等.本文只是僅僅淺談在物理教學中對教師課堂教學過程的評價.一、物理課堂教學評價的意義;1、促進教師更好地進行物理課堂教學: 通過評價,可以使評價人與被評價人(授課教師)都能夠了解授課教師實施物理課堂教學的整體水平,發(fā)現(xiàn)授課人對教學過程的理解、認識及操作各環(huán)節(jié)、步驟中的成功之處和存在的問題,然后通過評價人與授課人的相互交流,去發(fā)揚長處、解決與修正不足之處,從而使授課人加深對物理教學的理解,達到不斷地提高課堂教學水平的目的.2、更有針對性地促進學生進行創(chuàng)造性活動與研究性學習: 通過課堂教學評價,可以使評價人與授課教師更加了解學生在創(chuàng)造性活動及研究性學習過程中的整體表現(xiàn)情況,如科學思維程序的運用、創(chuàng)造技法的熟練程度等等.這樣,評價人與授課人就可以針對這些情況共同商討研究,找到與之相對應的學生需要加強的知識與方法.從而,使學生總是沿著正確的創(chuàng)造性學習方向不斷前進.3、有利于物理課堂教學改革成果自身的完善與發(fā)展: 通過教學實踐可以對一種新的物理教學模式或教學法、課堂教學改革實驗進行檢驗與完善.通過課堂教學評價,可以使評價人與授課教師從不同的角度、側面發(fā)現(xiàn)該教法改革在實施中的科學合理部分與不合理部分,對不合理部分及時地進行思考并找到解決的策略,從而使該教學改革實驗在不斷地被檢驗的過程中不斷修正、發(fā)展,趨于完美,這樣就能更好地發(fā)揮它的功能.二、物理課堂教學的評價內容: 我們可以從如下四個方面對一節(jié)中學物理課堂教學進行評價: ⑴教學內容: 即教與學的具體內容及其目標要求,尤其應注意將這些內容轉化為創(chuàng)造性活動的形式或研究性學習的過程.⑵教學素質: 即教師的教學基礎素質和教學基本功,還要看授課人在熟悉與運用科學思維方法、科學研究方法、創(chuàng)造學原理與創(chuàng)造方法等方面的功底.⑶教學方法與手段: 即教學過程中采取的具體問題的解決方法、步驟與輔助教學的各種手段.不僅要看在課堂教學中是否運用了這些方法與手段,還要看運用得是否恰當,是否有利于教學過程的實施.⑷教學效果: 即學生在各個領域目標的達成情況及在教學過程中的各種表現(xiàn).應特別注重學生在創(chuàng)造活動、研究性學習過程中的表現(xiàn)情況,尤其是在思想、精神及意識領域的表現(xiàn)情況.三、物理課堂教學的評價方向: 在通過上述內容對課堂教學進行評價時,評價人首先應該把握正確的評價方向,主要表現(xiàn)在如下兩個方面: 1、對授課教師課堂表現(xiàn)的評價方向: 評價教師的課堂表現(xiàn),重要的不是看教師的基礎素質或教學技能,而是看教師是否緊緊抓住了教學的真正目的.教學的最終目的或者說終結性目的,既不是傳授知識,也不是通過知識的傳授使學生獲得方法,而是通過方法的獲得使學生逐漸形成某些思想意識,并且最高境界是使學生形成一定的創(chuàng)新精神.

第五篇：班主任 工作用語（范文）

打招呼 有陽光心態(tài)與學生打招呼，尊重學生

遲到。教師替學生撒謊。先找原因后理解學生。可以委托學生“開門”的重任。

師生約定時間

頭一天宣布的紀律。第二天絕強化。指標細化 有可操作性

兩次遲到受到什么樣的懲罰，與家長溝通，教師是榜樣

心與心的溝通是班主任工作的基本原則之一，給遲到的學生設專座

《遲到情況記錄表》

制度的制定與執(zhí)行要體現(xiàn)人性化與科學化。

責任在自己：班主任引導學生尋找遲到歸因的落腳點。從自身找原因。（書包是否準備齊全了）

2、班主任應模范遵守規(guī)則，學生規(guī)則教育的良好形式。準時上課

要求高年級的學生填寫一份遲到報告表，告訴他們任何遲到的學生進入教室都要保持安靜，拿一份遲到報告表，填完后，交給老師。在這份表格中讓學生寫上日期，他到校的時間以及遲到的原因，并且讓學生簽字，在表格的底部有一句口號：在今后的日子里，我將盡我最大的努力準時進入教室。規(guī)定遲到的后果。當某個學生遲到次數(shù)累計到一定數(shù)量時，你可以進行處罰。

三，課堂管理

幫助學生提高自我控制力。教育無小事，無處無教育。課間十分鐘是建構和諧的師生關系的理想時段。一切從實踐開始。在實踐中進行教育

實踐反思法-應當反思的是自己。反思-實踐-再反思。以身作則-用自己的故事 說話。

要做學生的事，教職員躬親共做，要學生學的知識，教職員躬親共學，要學生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。

不管什么事，你們愿意人們怎樣待你們，你們也就要怎樣待人。盡心呵護學生內心深處最隱秘的自尊心。

海量寬容法—有瑕疵，但還是美玉。人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服的。

微笑溝通法—教師的笑是最美的花朵。用微笑化解人世間的紛爭。

理智制怒法—忍耐，再忍耐。控制自己不亂發(fā)脾氣。

愛心啟迪

愛學生就要真心實意地對學生傾注一腔深情，情感共鳴，真心關愛，蹲身教化，賞識激勵，謊言激勵。情感共鳴法。能讓學生產(chǎn)生情感共鳴的教育 就是最有感染力的教育。

真心關愛法—將愛進行到底。

賞識激勵法—人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。要求班主任及時給學生創(chuàng)造一個改正缺點錯誤的機會，并進而指導學生進行自我反思與體驗。

學生在某些方面表現(xiàn)出來的特殊興趣，與學生的性格特征關系密切，這種比較穩(wěn)定的人格品質，對人的職業(yè)準備具有明顯的導向意義。作為班主任必須深入了解每一個學生這種持久、明確的趨向性人格品質、尊重它 維護它 引導 它。因勢利導 導在什么方向？

認弱接近法—示弱于學生 更易接近師生情感的距離。我們要跟小孩子學習，不愿向小孩子學習的人，不配做小孩的先生。

“21世紀最困難也是最有價值的事是讓教師閉了他的嘴，讓自己少說。而是為了騰出時間和機會讓學生多說，還思考權、表白權、問題解決權給學生，讓學生自己用實際行動去承受、化解、彌補、修復學習與 生活中的問題與錯誤。

反彈琵琶法—戴高帽的神奇效應。反彈琵琶能引起犯錯誤的學生的心理反差與失衡。學生犯錯誤后，心理比較脆弱，甚至會產(chǎn)生自卑、受挫、戒備、恐懼和對立的消極情緒。教師的反彈琵琶會使學生感到自己雖然犯了錯，但教師并沒有輕視自己，這時候教師的鼓勵與賞識，定會讓學生深受感動，從而真心悔悟。學生是可塑的，即便是容易犯錯誤的孩子，班主任也要充分挖掘學生身上隱含的積極因素與閃光點。哪怕非常細小，都要積極利用。

故意冷落他—給他條冷板凳坐坐。某些優(yōu)生由于長期受到教師的寵愛與同學的追捧，極易形夜郎自大的心理，在班級生活中自覺或不自覺地表現(xiàn)出來某些出格行為，在班級集體中產(chǎn)生負面效應。對這類學生，班主任不妨在地段時間內有意采取冷談的態(tài)度。與之保持一定的情感距離，促其反思，內省，檢點自己的言行。

當頭棒喝法—懦夫是可恥的。在某些特定的場合的教育背景下，恰到好處的運用，卻能讓學生醍醐灌頂，重拾自信。“不敢向前途和命運挑戰(zhàn)的人是不折不扣的懦夫。懦夫是可恥的。好花不澆不盛開，小樹不修難成材。班主任必須加強對他們的約束和教育，切不可掉以輕心，一味的姑息遷就。

小題大做法—細節(jié)成就完美。從細節(jié)著手關注學生的成長。豐富多彩的課余生活本身也是緩解學生緊張的學習壓力，調節(jié)單調而枯燥的學習生活的一種有效的方式，人性的軟弱性就表現(xiàn)在這里。教師有責任督促學生形成正確的休閑觀念和態(tài)度，教會學生合理地利用休閑時間，引導學生自我把握休閑方式及需要。圈內暗示就重在對學生的督促與引導。

手之罰—自己就在表格上記上一個加號，如果沒有做到，就在表格上記上一個減號。如果累計獲得了3個加號而減號沒有連續(xù)超過2個的時候，就能得到獎勵。懲罰從來就不是教育的真正目的，轉化才是教育的終極目標。

教育的藝術不在于向學生傳授了多少死板的知識與本領，而在于如何喚醒學生沉睡的靈魂，激發(fā)學生學習的興趣與熱情，挖掘學生多元的智慧與才能，幫助學生找到一條最適合他們探索與追尋的未知的路。

等級評價法—我在班級不張榜公布，只讓學生本人知曉，但對試卷上的錯誤，學生必須及時更正，對那些問題較多的學生，我常常會單獨指導直到他弄懂，學會為止，如果他們對自己的成績不滿意，可以申請重考，重考不滿意，允許再次申請重考。而分項考核常會使學生收獲成功的喜悅，即使是一竅不通的學生，我也常常故意在某些考核項目上讓他們重拾學習的熱情與自信，家庭教育指導法—孩子的地盤該由孩子做主。規(guī)章控制法—法不容情 班主任也不例外。理想與追求是班主任的動力源泉。高格局支撐起教育生命的大廈。高目標。教育理念—守弱

聰明的教，思考如何激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習能力。不教而教，學生的自主權越來越大，獨立思考和自我管理的能力越來越強，也越來越輕松。

不知道送給孩子多少本《告訴世界，你真棒》，多少悄悄話被孩子收藏。表情監(jiān)督員，生日月歷卡，詩意作業(yè)本，一個人除了要具備頑強的意志之外還要有一顆感恩的心，為了培養(yǎng)學生的感恩之心，我想盡一切辦法創(chuàng)造情境，讓學生在具體情境中感知，領悟感恩的真實涵蘊。每逢傳統(tǒng)節(jié)日，我都會利用一節(jié)課的時間，讓學生給自己的父母，老師等編制手機短信，假期我給學生留既關注智育又關注德育的假期作業(yè)。具體內容是讀一本名著，寫一篇書評，學做三道菜，每個假期為父母洗一次腳。

用險招對待劣性較深的學生，也可能會有較好的效果。比如讓遲到的學生早上來開門。

繭中弱女孩，愛心指引終化蝶。

“重女輕男”好帶班

1、我們是朋友。

2、愛自己就要接納自己。

3、學會愛自己的外表。從離自己最近的人愛起。

4、做一個善解人意的女孩。體諒，要寬容去理解男生，要么鼓勵 他，要么安慰他 切忌嘲笑他。注意與男生交往的方式。帶好班上每一個男生。屋內有女則為安。

輕男五部調

1用規(guī)章制度約束男孩的不良行為。干脆利落，言出必行，執(zhí)法如山，往往會讓他們心服口服。2用責任感引導男孩做敢作敢為的陽剛男人。3一個沒有責任感的男孩，也就沒有擔當?shù)挠職猓灰f陽剛之氣了，訓練方法就是讓男生做事。凡是體力活 全部是男生做。4用俠義精神激以男孩的保護欲望。

我是希望我的男孩習奍成一種俠義精神。因為只有具備這種精神的男孩，才會把自己當做“護花使者”去保護女孩。我班的男生一般都是滿不在乎的說 好男不與女斗。要中外班的男生欺負了我班的女生，那是絕對不行的，非找他理論不可，論完理，他們還要撂下一句話：“我們班的女生是神，誰都不準欺負”

用手足之情潤澤男孩把班級建成一個家。陽剛 大氣 奮進 體讓。他們習得了擔當，愛護，寬容的品德。這樣的男生不僅深受女的喜歡，還深得女孩的敬佩。

角色管理—讓每個學生都做自己的主人

用未來角色的定位來管理小學生，每個學生都能夠自覺地嚴格要求自己。每個孩子都是自己的主人，他們都會為自己負責。

讓每一個孩子都有夢想。盡可能地尊重、信任每一個孩子—“你沒有錯”

全方位地促進個性發(fā)展“從你最喜歡的事情開始”讓每一個夢想都能夠實現(xiàn)。持續(xù)輸入激情—“我們每天都需要勵志”還記得你的夢想嗎？“它們一直在我心中”

教會孩子堅持—“成功又換了個面貌來找你”要堅持和努力。

放棄紅花的使用，采用另外—積累成功章。

我專門該制了一個方形的印章，印章上有幾個大字：棒極了！祝賀你！’還有一個可愛的笑臉兒，笑臉下面有三個小小的楷體字“何老師”我讓每位同學準備一個小本子，誰在某方面取得了成績或是明顯的進步，就在誰的本子上加蓋一個紅色印章，我對學生說：“你的進步和成功會帶給我莫大 的快樂和幸福，成功章上的笑臉代表老師開心的臉龐，老師期待著分享你成功的快樂，學期末，看誰的成功章積累得多，一個個鮮紅的印章就是你成長道路上閃光的腳印。

我讓學生給自己的成功章積累本起一個有個性的名字，并允許將自己的成功章積累本珍藏起來，可以把它展示給別人看。抓住學生的閃光點開展心中有他人的活動。抓住學生存在的問題點開展關心他人的活動。抓住父母與孩子間的矛盾點開展親子活動。“和媽媽說說心里話”抓住學生的關注點開展小隊專題活動。或是關注學習、環(huán)保、禮儀。綠天使小隊 誰參加就到誰那里去報名。

塑造健康心靈，促進和諧發(fā)展。培養(yǎng)陽光心靈。自信伴我行為主題

布置下次班會主題—“轟炸優(yōu)點”要求每個人把自己的所有優(yōu)點寫成文字在班會上宣讀，其他同學進行補充。對每個人進行優(yōu)點轟炸。以期達到 悅納自己，欣賞他人的目的。

1、自我展示，醒目的亮出自己來，我是金子，我要發(fā)光。

2、集中轟炸，你真棒，我們?yōu)槟愫炔省?/p>

3、暢談感悟。我告訴同學們學校生活只是我們豐富人生的一個方面，我布置了命題作文，“我是好樣的”要求寫自己在校外不為同學所知的優(yōu)點，如 我是個孝敬的孩子。我是天才小廚師。

五四學生，潛力無窮，我要努力，我要成功的口號。

交心本，我的交心本是否能讓同學們真正吐露心聲，最關鍵的還是我要取信于他們。認真回復。開始是在班會之后要求每個學生都要發(fā)表看法，以后就不用再布置硬性作業(yè)了。

問題學生只要善于激勵引導，就會創(chuàng)造奇跡。深入細致地了解這個孩子，是轉化的前提。

（學習態(tài)度、學習成績、行為習慣）

取得家長的密切配合，是教育好后進生的關鍵。建議建立一個進步檔案，把他的進步哪怕是不起眼的一點兒進步都記錄下來，找到打開心靈的鑰匙，才能走進后進生的心靈。發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，是轉變后進生的法定。

能夠準確診斷問題孩子的問題根源并能采取行之有效的矯正措施。

桌椅整齊員、課前準備提示員、書洞檢查員、領巾校徽檢查員、每隔兩周評選一次 文明小天使、學習小標兵。當選 的班班干部應具有較強的號召力和自我管理的能力。對班干部要精心培養(yǎng)，要大力表揚干部的優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。

賞識教育。

表揚是盞燈。貴家長，您孩子的日記一直寫得很出色，如果獲允許請您時間閱讀一下，另外，請您好好地表揚一下他，我們有理由想信他會更出色。少夸聰明 多夸勤奮。數(shù)生十過，不如贊生一長。

班主任要想真正走入學生的內心世界，就應設身處地地站在學生的角度去體會他的內心感受，以學生的眼光看他的生活，以學生的邏輯去推理他的思想。然后有效地將這些感受傳遞給學生，這樣的同理心可以使學生感到被理解與尊重。

溝通從心開始。經(jīng)常和班干部溝通。每學期初，班主任給每位班干部配發(fā)相應的工作記錄本，明確寫好“主要職責”要及時記錄工作開展情況與感想。交流經(jīng)驗。實踐、學習、反思。

敢厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人。

我規(guī)定凡是做錯的作業(yè)都要訂正在練習本上，訂正本每天都要交，全對就交一本空本子上來，以便課代表統(tǒng)計，我要求每個學生每次做作業(yè)要養(yǎng)成先訂正后做作業(yè)的習慣，訂正、作業(yè)、預習。

一個曾經(jīng)當面頂撞你的學生，如果成為一個當面尊敬你，背后也維護你的利益的人，你的威信想沒有也困難。

圍而不打-你平時是一個表現(xiàn)不錯的同學，在這件事情上，老師信任你，希望你把你知道的情況原原本本的告訴老師，否則，這件事隱瞞的越久，錯誤就越大。外圍的學生很容易就講出了事情 的真相，談完之后，每一名學生都要把所反映的情況以檢查的方式寫下來，要簽上自己的名字。

無為而治—比如，林巧來告狀，說誰怎么不好，我就很關心的問需要我出面嗎，我就告訴她我事我一定管，適當?shù)臅r機我會找誰談話的。我所需要做的只是耐心的等待。學生之間的恩恩怨怨，老師可別當真，除了等待還得忍受。

我原就沒指望他寫，如果你是他，你明明做了一件事情，但是卻白紙黑字定了這么個謊言，你心里是怎么樣的一種感覺？

表揚，你可以表揚兩個競爭對手中的一個，然后看另外一個臉上的表情，看他的表情變化，你會知道嫉妒是什么樣子。

比如，你乘他們上體育課或去其他專用教室上課的機會去教室檢查，如果有幾個你在班上推崇的同學正好抽屜不整潔，你便作罷，最多私下里跟他說一下，而一旦你要抓的對象正好不整潔，立馬把名字寫在黑板上，格式可以是這樣的，星期幾，第幾節(jié)課檢查抽屜情況，總體情況非常好，只有某某不合格，請這幾位同學到辦公室來。某教師。

離下課還有幾分鐘我們來做一件事，下面，請同學們把手放在桌子上，我看哪一個組做的最好。誰動一下誰就站起來。我來檢查你們的課桌的情況。整理好的同學再下課。

在最生氣的時候把學生痛罵一頓并不能起到預期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要做工作去彌補。

在做了一番感化之后，我再告訴學生還東西的方式。

1、是規(guī)定時間內，在這個時間前希望這位同學來找老師。

2、讓這位同學自己悄悄地把東西放回去。

3、教師準備一個只開一個小口的大箱子，每名學生在教室外面排隊，每個人輪流進去一次，到最后，打開箱子，東西便在里面。

有時候，每一點小小的克制都會使人變得更堅強，而每一點小小的放縱都會使人變得更軟弱。

要想取消處分，得具備三個條件，第一，不能再有違紀違規(guī)的錯誤，第二，學習成績得有提高，三，還要有立功的表現(xiàn)。

最好的消滅敵人的方式 就是把敵人變成自己人，要抓住一切機會把對立面的學生轉變成為支持你的學生。

每一次談話之前，我都要仔細設計談話的策略，尋找切入點，預想學生可能的反應，準備好幾種應對情況，這樣想幾次心中有底之后，再去把學生找來。

把工作做在先，你就會很輕松，等到出了事情再去處理，你就很被動。

做老師的，就應該善于捕捉每一個學生有教育意義的活教材，不失時機的對學生進行即時教育，有一種“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺

提高多少分獎多少分，降低多少分減多少分。期末考試平均成績提高一分就給小組加一分。“小荷”文學社以學生的名字命名。大家你一言我一語找到了失敗的原因。這是一次自己教育自己，自已戰(zhàn)勝自己的過程。學生的這些毛病不是一天兩天養(yǎng)成的，要真改正過來，那可是一個脫胎換骨的過程。

我們需要的是關注學生的內心需要，我們需要的是了解學生問題行為背后的原因，從而理解學生通過問題行為來表達自己情緒和訴求的方式。（有些學生大聲的喧嘩，只是想引起其他人的注意）持續(xù)激勵。

沒寫家庭作業(yè)嗎?只要告訴我，我會接受你搞砸的事實。你打破東西了?這種事是難免的，我們可以好好處理。然而，要是你破壞了我對你的信任，規(guī)則也將隨之改變。我們之間大致上會維持一定的關系，但這個關系絕對不會和從前一樣。當然，孩子們如果不小心破壞信任，也應該有贏回信任的機會，但這要花很長的時間。擁有我的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。他們幾乎不會有這種想法，我也日日反求諸己，維持向他們要求這份信任的資格。

我必須讓孩子們看見我熱切希望他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意。在一次訪問中，一位學生艾倫告訴記者：“我去年問老師一個問題，結果她火冒三丈地對我說：‘我不是已經(jīng)講過了?你根本沒在聽!’可是我有聽呀!就是聽不懂嘛!雷夫老師會講解500遍，一直到我聽懂為止。”

為人父母、師長的我們，總是對孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學生不懂的時候，絕對不該感到沮喪。我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。

做孩子們可靠的肩膀

我想，我們可以做得更好。

我閱讀，是因為我喜歡。到了第二周，只有兩三個學生需要每天重寫作業(yè)。“恐怖重寫”讓孩子們了解，第56號教室是一個認真看待學習的地方，所以他們最好注意聽講、努力理解、提出問題，在第一時間就把該學的都學起來。你行，我也行—自信讓你成功。每個人都是最優(yōu)秀的，差別就在于如何認識自己。自信就是相信自己。如果連自己都不相信，別人就更不可能相信你，如果你認為自己一定能學會，那么你就會努力，你就會走向成功。你要告訴自己：“我行，我一定行”。“你知道嗎?你是最棒的”

善于發(fā)現(xiàn)學習中的興趣，讓學習充滿樂趣。我們在學習過程中對未知的探索，對新知識的渴望，就像我們爬山一樣，登的越高就看得越遠。

持之以恒，學習比喻成一個吃核桃的過程，核桃的肉是美味的，但如果不把堅硬的外殼打開是嘗不到的，有的同學就是刻苦學習，在學習上始終保持著一股拼勁，靠自己的意志和努力打開了核桃殼。給自己制定學習計劃，在完成每天規(guī)定的學習時間 后，你就應該獎勵自己，在自己沒有完成計劃的時候，你要對自己說，再堅持一下，就可以休息了。慢慢的堅持不懈就會成為你的習慣了。在明確自己的目標后，你就要集中注意力去完成它。告訴自己一定能堅持下去。

正視差異，完善自我。要正確對待同學間的差異，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢。縮小和別人之間的差距。經(jīng)常檢查自己，“我現(xiàn)在各方面表現(xiàn)如何，有什么優(yōu)點，有什么缺點，跟上個星期相比有哪些方面有進步。哪些方面有退步。應該怎么辦。把班上的某個同學做為自己的榜樣，多和他交流，看看自己哪些方面做的不好。哪些方面比他做的更好。

缺點并不可怕，從小事做起改正缺點。不要因為事情小你就不好好做，須知好的習慣是一點一滴慢慢養(yǎng)成的，做錯的事要勇于承認，只有勇于承認錯誤的人才會真正地改正自己的錯誤。多想想自己有哪些做的不好的地方。改正它。

練就一雙好眼力—善于觀察。任務法觀察對象有什么樣的變化，教室里有什么變化，同學今天有什么不同。

要有自己的主意—做一個獨立思考的人。不要什么事情都得在別人的指導下才知道怎么做。比如，遇到問題時先自己思考，在問別人。用自己的話去復習總結。多問“為什么”

讓想象飛起來——學會發(fā)散思維

在黑板上畫一個圓圈，問你我畫的是什么，你會有許多的答案。相信自己的想象力。學會講故事，聽完一個故事后，你要試著從不同的人物角度把故事復述出來。

每一個人都有自己的價值——樹立榜樣，激勵自我。學會獨立，學會獎勵自己。

每個人都有自己的價值—樹立榜樣，激勵自我。可以找個偉人作自己的榜樣，當你遇到困難的時候，你就想一下，要是他遇到了這樣的困難會怎么做。學會獎勵自己，戰(zhàn)勝困難后，你要學會獎勵自己，讓自己感受一下戰(zhàn)勝困難的甜頭。

有目標，才能走的更遠—目標是行動的指南。給自己設定學習的目標，定期總結，看目標是否適合你。

計劃讓你有步驟—培養(yǎng)制定學習計劃的好習慣。先預習，注意聽講，再復習，預習讓你學習新課時心中有數(shù)，學起來更輕松，復習時，你要認真地找到自己的不足之外，溫習已學的知識。預習時可以在課本上勾畫出你認為的難點和疑點，找出生字生詞并解決。認真思考多問幾個為什么，認真做筆記寫下自己沒弄懂的難點，疑點，適當?shù)刈鲆恍┝曨}。

趁熱打鐵，及時復習，先回憶一遍教師在上課時所講的內容，看看自己哪些記住了，哪些理解了，哪些掌握了，然后打開課本和筆記，針對性的學一遍。把書上內容變成了自己的知識。再開始認真的寫作業(yè)。每晚復習。給自己“放電影”今天都學了什么，分幾部分，每部分的內容是什么。進行間隔性的復習。

讓耳朵成為聽課的法寶—聚精會神提高效率。提前準備好學習用具，要保持自己的思路圍繞著老師講課的主題，積極地回應教師的提問。課堂上回答問題，其實是一種檢驗，它可以考察你的聽課效率，臨場發(fā)揮能力，思維的縝密程度，以及面對問題是否有足夠的自信和勇氣等等。學會提出問題，敢于提問 主動詢問。對所學課題多問幾個為什么，怎么樣。

勤動手，記得牢—好記性不如爛筆頭。學會記筆記，重點難點突出，不拘格式，可以是文字也可以是圖。

好學，范學，勤學，巧學。先預習，后聽課，先復習，后作業(yè)，預習—聽課—復習—作業(yè)。直到自動化。

閱讀特點概括了“看，查，劃，讀，摘，想，記”及時督促與檢查。就容易形成善于閱讀的學習習慣。

教師有目的的，有步驟的組織學生以小組為單位，通過各種渠道閱讀與課文相關材料，并及時給予和鼓勵，是培養(yǎng)課前閱讀的好方法。培養(yǎng)學生課上或者課下善于提問的習慣。

課代表一下課就提醒大家，“下節(jié)課什么課？”生答課代表“學習用品快放好”對小組進行獎勵。

“最佳小讀者”、“最佳筆記本”把重點說的慢點，并提醒他們什么地方可以開始記了，不動筆墨不讀書，上完課后，檢查學生的筆記情況，及時給予鼓勵

反思的習慣制作班干部聘任書，**同學鑒于你立于善于自律，經(jīng)過老師的認真考慮。特聘任你為我班的**，望不負眾望。用實際行動證明自己。班干部的培養(yǎng)，扶著走 教他們怎么做。領著走 讓學生自己試試教師進行指導。放開走 給給予充分的信任。鼓勵班干部有自己的主見和開創(chuàng)精神。班主任要幫班干部樹立威信。

你們是班級的主人，老師相信你們，你們做的真棒，老師為你們喝彩。彈性懲戒制度與通知單。**同學，你因為違犯紀律，請從以下幾個懲戒中選擇一個。

與學生的談心計劃 特別是與特殊學生進行談話。