第一篇：與象共舞習題

《與象共舞》習題精選

讀句子，填空。

大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經(jīng)以一當

十、以一抵百地為泰國人做工服役。

這句話說_________________________________________________________________。

讀課文，回答問題。

課文用哪些事例來說明“象是一種聰明而有靈氣的動物”？

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

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大象偷襲人類

大象是陸地上現(xiàn)存的最大的動物。大象的脾氣與那些食肉的猛獸比，要溫順得多。在我國云南西雙版納的野象自然保護區(qū)內(nèi)，大象和人和睦相處。

大象很憨厚，但它并不是任人欺凌的。大象真的發(fā)起怒來，也會給你鬧個天翻地覆。

在動物保護區(qū)外，有時會遇到擅自信步而出的大象。居住在附近的一戶人家，窗戶正對著大象經(jīng)過的小路。一天，房里的女主人正在窗前縫補衣服，突然長長的象鼻子從窗戶外伸了進來，沒有絲毫準備的女主人嚇了一跳。惱怒中那位婦女用針刺了大象鼻子一下，大象疼痛地轉(zhuǎn)身跑了。過了一天，大象又來了，它吸足一鼻子水，像灑水車一樣，從窗戶向屋子里噴去，女主人和房子里的東西全部被淋濕了。這不過是被惹惱的大象跟人開了一個小小的玩笑而已。

在野生象保護區(qū)附近還發(fā)生過大象傷人的事件。

一天中午，兩位農(nóng)民去動物保護區(qū)邊上的一家商店買東西。當他們剛剛走出商店大門時，突然，一頭暴怒的大象從路邊的叢林中沖了出來。由于猝不及防，一位農(nóng)民被大象踩傷，另外一個農(nóng)民喊人相救。此時，大象已逃之夭夭了。幾天后，又一位小孩在獨自玩耍時，被大象踩成重傷。

這兩起大象傷人事件，引起了野生動物研究人員的重視。大象傷人的事情并不多見，其中一定有原因。

在保護區(qū)外，野生動物研究人員細致觀察了兩周。一天傍晚，他們發(fā)現(xiàn)了一頭大象。這頭大象好像并不是在尋找食物，而是將雙目盯著小路，像是在等待行人。前兩次向行人發(fā)動襲擊的大象也許就是它。于是研究人員向大象發(fā)射了麻醉彈，待它躺倒后，他們圍了上去。經(jīng)過對大象身體的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)大象的左耳處有一塊已經(jīng)化膿的傷疤，那是被飛鏢擊中后潰爛所致。顯然，這頭大象曾經(jīng)被人傷害過。之后獸醫(yī)給大象的耳朵潰爛部分施行了手術，又用藥物包扎好，他們做完這一切后便悄悄離去了。在這以后，這只大象再沒有傷人，這一帶大象襲擊人的事件也再沒發(fā)生。

看來，大象也跟人類一樣，懂得恨，也明白愛。

思考·交流

◆ 填一填。

文中說到的大象襲擊人類的兩個例子，一個是___________________________，另一個是_____________________________。◆ 為什么大象會襲擊人類？

___________________________________________________________________________ ◆ 聯(lián)系課文，說說你對“大象也跟人類一樣，懂得恨，也明白愛”的體會。

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看看自己飼養(yǎng)的動物，或去動物園看看大象等動物，感受動物和人的親密關系，把你看到和體會到的人與動物之間的事寫下來。

第二篇：《與象共舞》

《與象共舞》教學設計

執(zhí)教；李琴

教學目標

知識與能力：1．借助拼音正確認讀文中的8個生字，積累好詞好句。

2、在自悟的基礎上能流利、正確、結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。

3、抓住文章的重點詞句，感受泰國人與大象和諧相處的境界。4．引導學生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。過程與方法：體會課文先概括后具體的表達方法，并能加以運用。

情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界，激發(fā)起熱愛動物，保護自然的情感。重點難點

1．教學重點：引導學生了解泰國人、象和諧共處的風情特點。

2．教學難點：引導學生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。教學過程

一、讀課題，質(zhì)疑存疑（2）

1、導入：河道上一只只往來自如的小艇，是威尼斯一道獨特、耀眼的風景，而當你置身于有“萬象之國”美稱的泰國時，將體驗到另一種風情，讓我們一起走進27課《與象共舞》吧。

2、讀課題，質(zhì)疑存疑。

讀完這個課題，同學們有什么疑問？（誰與象共舞？與象在哪里共舞？是怎么與象共舞的？人為什么能與大象共舞呢？）

二、研讀“與象共舞”（第5自然段）（15）

1、請同學們快速瀏覽課文，說說課文中的哪個自然段描寫了與象共舞？ 同學們自由讀第5自然段，找出人與象共舞的句子，說說你感受到了什么？

2、研讀“與象共舞”。根據(jù)學生回答隨機出示相關語段

語段一：“表演的尾聲，也是最高潮??熱烈的氣氛感染了在場的每一個人”

1）從這個句子中你感受到了什么？你是從的句子中的哪些詞語感受到的？你能讀出你的感受嗎？

2）“舞之蹈之”還可以用哪個詞語來替換？它與“舞蹈”有什么不同？你又能體會到什么？（體會到舞蹈只是一種藝術表現(xiàn)形式，而舞之蹈之是形容高興到了極點，是一種情感的自然流露。發(fā)自內(nèi)心不需要修飾??）你能讀出這種感受嗎？ 那么大象又是怎么跳舞的呢？

語段二：“舞蹈的大象??長長的鼻子在空中揮舞”

1）讀完這一句，你最想送大象一個什么樣的美稱呢？為什么？（要求結(jié)合文中的詞句）2）那人象共舞又是怎樣的一番景象呢？讓我們?nèi)肭槿刖车刈x，設身處地地想，課件出示： 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 人群也隨著音樂的節(jié)奏與大象一起搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏前后左右地顫動著身子?? 人群也隨著音樂的節(jié)奏與大象一起（擺動著身子）?? 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏，長長的鼻子在空中揮舞??

人群也隨著音樂的節(jié)奏，（高舉的手臂在空中歡快地揮舞）?? 3）教師引讀，生接讀

看到這里，作者斷定毫無疑問，它們和人一樣，（生接讀：陶醉在音樂之中了。）

作者覺得這時，它們的表情（生接讀：仿佛也是快樂的。）

作者猜想，如果大象會笑，（生接讀：此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。）

所以作者才會說，最使我難以忘懷的是（生接讀：看大象跳舞）

3、讀了與象共舞這一段以后，你覺得這是一群怎樣的大象？他為什么能與人共舞呢？ 小結(jié)：通過剛才大家的研讀，我們順利地解決了課前提出的四個問題。

三、品讀第4自然段，體會先概括后具體的寫法。（10）

1、課文中哪個自然段主要寫了大象的聰明和靈氣呢？（第四自然段）

請同學們快速默讀第四自然段，想想這一段是從幾件事來寫大象的聰明和靈氣呢？ 1）語段一：“最有意思的是大象為人做按摩??”

如果讓大象給你按摩，你敢嘗試嗎？你能從句子中找出你敢于嘗試的理由嗎？（學生匯報）你能通過你的讀表現(xiàn)出胸有成竹嗎？

通過抓住重點詞語：慢慢、小心翼翼、輕輕、撫弄、尋找?? 2）出示語段二：有一次??像一個彬彬有禮的紳士 從哪里可以看出大象是在開玩笑？學生匯報 你能讀你的感受嗎？（神氣、天真可愛、頑皮）？ 3）體會先概括后具體的寫法。

課件展示出示四句話：(◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。◇大象可以表演很多節(jié)目◇最有意思的是大象為人做按摩。◇有趣的是，它偶爾也會跟人開開玩笑。)你發(fā)現(xiàn)了這三個方面的內(nèi)容都是圍繞哪句話來寫的？總結(jié)出先概括后具體的寫法：像這種在每一個自然段的開頭有一個明確表明該段主要意思的中心句，我們把這種表達方式叫作先概括后具體。

4）請同學們快速瀏覽2、3、5自然段，找出相關的中心句。這樣的表達方法讓大家讀起文章來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

四、學習1-3自然段。（讀一讀，說一說）（5）

1）剛才我們通過抓重點詞語，通過入情入境地地讀，設身處地地想學習了課文的4、5自然段，現(xiàn)在請同學們快速默讀2、3自然段，找出你最感興趣的內(nèi)容，跟大家一分享交流你的感受與體會。

2）學生匯報交流，教師小結(jié)。（隨機出示相關語段）

第二自然段：你能找到相關的中心句嗎？象為什么被稱為國寶？（相機補充相關資料：泰國歷史上最著名的一次象陣戰(zhàn)發(fā)生在1592年1 月 25 日，是泰王納黎萱同緬甸王子的一次戰(zhàn)斗。當時，緬甸王子統(tǒng)率兩路大軍分別向泰國京都挺進，泰國王子帶領自己的戰(zhàn)象與緬軍展開了殊死搏斗，最后取得了勝利。從此，泰王名聲大振，在以后的150年內(nèi)，緬甸沒有再進犯泰國，為紀念這次象戰(zhàn)，不但建有象戰(zhàn)塔，還把每年的1 月 25 日這一天后來被定為泰國的軍隊節(jié)。

第三自然段：大象的溫順與泰國人的友好 3）第一自然段多余嗎？它在全文起一個什么作用呢？

五、提示課題，比較26、27這兩篇課文在寫法上的異同。（4）

1）《與象共舞》這篇課文一共寫了四個方面的內(nèi)容（出示四個內(nèi)容），為什么要以“與象共舞”為題呢？

（因為“與象共舞”的部分最能體現(xiàn)出大象與泰國人民關系和諧融洽，大象為泰國人民生活帶來許多樂趣，起到一個畫龍點睛，提示課題的作用）

課件出示作者的話：最令人難忘的是表演的尾聲，無數(shù)觀眾涌入場內(nèi)，和一群大象一起舞蹈，沒有規(guī)定的動作，人和大象都盡情舞動著肢體，表達內(nèi)心的歡躍和激動，這是天地問難得的奇觀。（板書人

象

和諧融洽）2）比較26、27課在寫法上的異同。

現(xiàn)在我們來回顧26課《威尼斯的小艇》，文章圍繞小艇寫了幾個方面的內(nèi)容呢？和學生一起回顧26課的內(nèi)容。（外觀結(jié)構(gòu)、船夫技術、人們的活動）你覺得這兩篇課文在寫法上有什么相同的和不同的呢？

相同點：⑴都能抓住事物的特點寫，⑵都抓住了人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫，并列舉實例加以說明。

不同點：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。

六、拓展延伸（6）

1、現(xiàn)在我們來看這兩則消息：（請兩位同學讀讀這兩則消息）

消息

1、據(jù)泰國《世界日報》報道，近些年來，野生大象和人工飼養(yǎng)的大象數(shù)目都在急劇減少，目前泰國全部大象的數(shù)量不足5000頭，如果再不采取有效的保護措施，大象將在14年內(nèi)從泰國徹底消失。

消息

2、據(jù)動物保護組織統(tǒng)計，由于全球非法象牙貿(mào)易的盛行和適宜大象生存環(huán)境的消失，僅在２００７年，喀麥隆就有２.３萬頭大象被獵殺。在過去的４０年里，學者們估計剛果盆地的大象數(shù)量大幅減少了７５％，研究表示，如果政府不采取措施，該地區(qū)大象可能在未來１０年內(nèi)滅絕。

當你讀到這里，你還想說什么？

七、布置作業(yè)

為保護動物設計一條提示語。

板書設計

27與象共舞 象 人 和諧融洽

第三篇：《與象共舞》

《與象共舞》說課稿

說教材：

這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。本單元的學習要求是抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。根據(jù)它的要求和本班學生的情況，特制定了如下的學習目標：

1．認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

2．了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。3．領悟課文的表達方法。

這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

根據(jù)本單元的訓練目標，確定本課教學的重點是了解人與大象的親密關系；難點是領悟課文的表達方法。二 說教法

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。” 有了新課程的明確指導，也為了突出學生在課堂教學中的主體地位，我決定采用“朗讀——討論交流——點撥小結(jié)“的方法與學生共同完成本課的學習任務。

說學法：

教為學服務，好的教是為了更好的學。為了能讓學生更有效率地完成學習任務，我在學法上著重于“讀——討論——感悟“，讓學生在弄懂課文內(nèi)容的同時，能自己悟出一些有關于事物表達的方法，同時受到熱愛大自然與熱愛生活的相關教育。

說教學程序：

教學過程，我設計了四個環(huán)節(jié)：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

俗話說：好的開始是成功的一半。為此，上這課時，我選擇了談話式導入法。

1.談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

這談話的設計主要激發(fā)學生對異國風光的好奇，激發(fā)學生對學習課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知泰象

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。

2.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？大象和當?shù)厝嗣竦年P系如何？ 學生自由發(fā)表自己的想法。比如：（相機板書）

泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

通過這個環(huán)節(jié)的學習，學生已掃除了閱讀課文的障礙，為深入理解課文提供條件。

三、抓住重點，深入了解泰象 學習的過程是循序漸進的。為了進一步培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力，也為了進一步提高學生的閱讀能力，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生通過讀課文，然后解決問題：1.泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？（這也是課文的重點）自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。

2.自由交流，根據(jù)學生的回答可以概括成這樣幾個方面：（1）象是泰國的國寶。（2）象與人之間沒有距離。

（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。（4）看大象跳舞是一種享受。

3感受作者先概述后敘述的的表達方法.(你怎么很快就能找到呢？)（每段都有一句話概括本斷的主要內(nèi)容，并且還放在開頭。）

4.精讀重點段落，體會人象之間沒有距離。由于課文除第一自然段之外，每個自然段都是按照先概述后分述的的順序敘述的，都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，但是五個自然段又單獨成段，如果逐段上，不能體現(xiàn)學生學習的主體性。于是我們將教學的重點放在4、5兩段，設計了抓住“最有意思的是大象為人做按摩”和“最有趣的是，他偶爾也會和人開開玩笑”等句子關鍵詞語，精彩語言做重點訓練，品詞析句，再播放錄像片，啟發(fā)學生想象。

（1）讀悟第四段，深究泰國象。

以問題：泰國象的聰明靈氣具體表現(xiàn)在哪里？引導學生讀此段。

讓學生從為人表演、為人按摩、和人開玩笑的句子中找到重點詞，如：“可笑的姿態(tài)，小心翼翼、撫弄、屈膝、優(yōu)雅”等，去體會你眼中的大象是怎樣的？并且更深的體會到：在泰國，人和大象之間沒有距離。

（2）讀悟第五段，與象共舞

我們剛剛看到聰明而又有靈氣的大象，泰國人都愿意和他們成為親密的伙伴，瞧，他們是如何與象共舞的？讓學生在自讀自悟想象與象共舞的場面。

播放大象舞蹈的歡樂場面的錄像片，讓學生能直觀地感受大象舞蹈的姿態(tài)。并帶出重點句（描寫大象舞蹈的句子）品讀。結(jié)合錄像片理解“搖頭晃腦 踮腳抬腳、顫動、揮舞”這幾個動詞。

播放人們與象共舞的場面，請仔細觀察認得表情和象的神態(tài)，想想此刻人們和大象的心情如何？看后交流感受。再一次深刻地感受到人和象之間沒有距離。

其它段落請學生按照朗讀感悟、品析詞句、想象體會的方法自讀自悟出人象之間沒有距離。

四、話說人象親密，個性感悟

請學生當導游選取你課文中最感興趣的內(nèi)容結(jié)合你課前找的資料向大家介紹在泰國，人和象的親密關系。（將閱讀的表達結(jié)合起來，及時給學生創(chuàng)造語言的表達的機會，提高學生的語言表達能力，同時培養(yǎng)學生學會整合資料的能力。）

本課設計突出：課堂結(jié)構(gòu)“簡”： 塊狀設計，抓大放小，有所側(cè)重；內(nèi)容選擇“精”：大膽

取舍，突出重點，品味語言；語言訓練“實”：創(chuàng)造機會，讀說結(jié)合。

第四篇：與象共舞（教案）

27*與象共舞教學設計

授課教師

徐婭

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

3、了解題目和內(nèi)容之間的關系，初步體會題目的雙關作用。

教學重難點：

了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

教具準備：課件

預習要求：

1、正確、流利地朗讀課文，找出帶“睹”字的成語。

2、《與象共舞》假如是命題作文，你會寫些什么？

教學過程與方法

一、導入揭題：

這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y，大家想欣賞嗎？播放泰國風光，這就是享有“萬象之國”美稱的泰國。今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！

二明確學習目標

三、引導學生自主學習，讓欣學生充分展示自我。

（一）預習檢查與拓展

1、學習要求〈一〉

（1）說說文中帶“睹“字的成語。

（2）說說你積累的含有“睹“字的成語。

（3）從字面看課題是什么意思？假如《與象共舞》是命題作文，你會寫些什么？

2、學生自主學習，教師巡視指導。

3、檢查學習效果。

（1）交流含有“睹“字的成語。

(2)我會讀下列詞語.松弛

按摩

尷尬

氣氛

（3）我能將（1）（2）中的詞語對號入座。

①在泰國，大象對人群已經(jīng)（熟視無睹），所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來！

②在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹為快）。

③在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒，你不必驚奇，也不必尷尬。

④在泰國你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。

（4）交流假如《與象共舞》是命題作文，你會怎么寫？

（二）細讀語段，體會美好

1、學習要求〈二〉

(1)快速瀏覽全文，說說課文哪幾個自然段寫了大象跳舞？

(2)默讀第5自然段，用“——“畫出大象跳舞的句子，用“………”畫出人與大象共舞的句子，說說體會到了什么?

2、學生自主學習，教師巡視指導。

3、檢查學習效果。

(1)交流哪幾個自然段寫了大象跳舞？（5自然段）

（2）交流所畫片段，說體會。

片段一：（動作、變讀、節(jié)奏）

它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。

它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動身子，揮舞鼻子。

片段二：

在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。

(3)交流1—4自然段的內(nèi)容。

(4)題目僅僅說的是與大象一起跳舞，它還指什么？（人與大象和諧共處。所有這些不正說明人與象之間和諧共處嗎？現(xiàn)在還會說文章偏題嗎？這樣的寫法叫做一語雙關。）

四、當堂訓練

1、孩子們，實際上與象共舞，把這個象字扣掉，與某某共舞，已經(jīng)成為一種特殊的語境,它要反應的是，與某某的關系非常非常親密，非常和諧。比如當你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關系親密無間，和諧相處。你就可以說……比如……

2、選擇你喜歡的共舞對象一起共舞吧!把舞出的精彩與大家說一說。

五、學習反思

這節(jié)課你學到了哪些知識？是用什么方法學到的？

六、板書設計

27*與象共舞

與大象一起跳舞

一語雙關

與大象親密無間

第五篇：與象共舞__教案

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與象共舞 教案

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，抓住文中重點句細細品味，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2、認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思，能用自己的話寫一寫對大象的感想。

課前準備：

泰國大象的圖片。

教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣引入，初識泰象：

1、談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。

有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

2、出示課文第一自然段，請學生讀一讀。

讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？

3、出示課題：“與象共舞”

二、初讀課文，整體感知泰象：

1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。

2、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？ 學生自由發(fā)表自己的想法。比如：

泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、抓住重點，深入了解泰象：

1、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。

2、自由交流，根據(jù)學生的回答可以概括成這樣幾個方面：（1）象是泰國的國寶；（2）象與人之間沒有距離；

（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑；（4）看大象跳舞是一種享受

第二課時

一、指導理解課文

知識改變命運

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1、自由朗讀第二自然段。

象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？ 你了解到泰國的大象還為當?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂??

②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？ ③有感情地朗讀第二自然段。④讀后說話訓練：

在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當?shù)氖牵ǎ┙巧划斢龅嚼щy時，泰象則是（）；在農(nóng)場里，泰象就是（）；在??可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？

2、自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明的靈氣？ ②引導學生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？ 出示三句話：

◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。◇最有意思的是大象為人做按摩。◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？

⑥有感情地朗讀這一段。

二、總結(jié)課文，領會寫法：

1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。

2、從泰國的大象中，你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎么一個國度？

3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

4、課堂交流。

教學反思：

沁園春·雪

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北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

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