第一篇：【高中必修二】《詩經》兩首

【高中必修二】

《詩經》兩首

——氓

【課型】講讀課 講演課

【教學目標】

1、了解《詩經》的基本常識及其現實主義風格。

2、掌握四言詩的誦讀節拍，有效地熟讀成誦，背誦課文。

3、結合課下注釋，培養讀懂詩作的能力。

4、在領會全文大意的基礎上，理清《氓》做為敘事詩的故事情節

5、把握詩歌中的人物形象和主題，了解我國古代人們對真摯感情的向往，陶冶高尚的情操。

【教學重點】

1、了解《詩經》做為最早一部詩歌總集的特點

2、能夠準確地誦讀本詩，并注意詩歌的節奏和韻律。

3、通過閱讀注釋來自己翻譯課文。

4、《氓》是一首敘事詩，理清詩歌的敘事情節,把握詩中人物情感是重點。

【教學難點】

1、品味詩歌的語言，理解全詩意思。

2、理清故事情節。

3、把握詩中人物情感。

【教學方法】

1、研讀法：《詩經》距今約三千年，語言、內容都有著極大的陌生感，加之以詩歌的形式表現，更增加了理解的難度。所以疏通詩句，帶著學生進入詩的意境和三千年前的古人同喜同悲，同愛同恨，勢必成為教學的重點和難點。鑒于課下注釋詳細完備，教師在布置學生課前預習的基礎上，再給予重難點詞語的點撥

2、親身體驗法：讓學生嘗試演繹詩中主要角色，幫助理清故事主要情節，充分走進人物角色內心，把握人物形象(機動)【教具準備】投影儀 【課時安排】1課時 【教學步驟】

＊（視聽共賞）導入：這是一首現代歌詞：

《青花瓷》

素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡

瓶身描繪的牡丹一如你初妝 冉冉檀香透過窗心事我了然 宣紙上走筆至此擱一半

釉色渲染仕女圖韻味被私藏 而你嫣然的一笑如含苞待放 你的美一縷飄散去到我去不了的地方

天青色等煙雨而我在等你 炊煙裊裊升起隔江千萬里 在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸

就當我為遇見你伏筆

天青色等煙雨而我在等你 月色被打撈起暈開了結局

如傳世的青花瓷自顧自美麗你眼帶笑意

色白花青的錦鯉躍然於碗底 臨摹宋體落款時卻惦記著你 你隱藏在窯燒里千年的秘密 極細膩猶如繡花針落地 簾外芭蕉惹驟雨門環惹銅綠 而我路過那江南小鎮惹了你 在潑墨山水畫里你從墨色深處被隱去

天青色等煙雨而我在等你 炊煙裊裊升起隔江千萬里 在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸 就當我為遇見你伏筆

天青色等煙雨而我在等你 月色被打撈起暈開了結局

如傳世的青花瓷自顧自美麗你眼帶笑意

（當紅小生周杰倫的一首《青花瓷》古韻猶存、朗朗上口，借其不同于其它現當代歌詞的獨特，紅遍大江南北，婉轉華麗的字眼讓粉絲們大呼：好詞，好詞）

今天我們要學習一首春秋以前人們傳唱的經典情歌——氓：展示課件（愛情）

一、《詩經》介紹 ＊（導學大課堂P16面一起學習《詩經》的有關內容。

1、《詩經》是我國最早的詩歌總集。原本只稱《詩》，編成于公元前6世紀的春秋時期，共305篇，所以也叫《詩三百》?！对娊洝钒磧热菘煞譃椤帮L”、“雅”、“頌”三部分，“風”又叫國風，共160篇、十五“國風”，今天所學的《氓》就屬于《衛風》中有代表性的一篇棄婦詩，以婚姻戀愛為主題的民歌在“國風”中占有較大的數量，大多為民間歌謠，作者大多是民間歌手，（但也有個別貴族，“國風”和我們下一篇課文屈原的《離騷》歷史上并稱“風騷”，“騷”指文人，“文人騷客”；）“雅”包括“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇，多系西周王室貴族文人的作品內容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的；“頌”包括“周頌”31篇，“商頌”5篇，“魯頌”4篇，共40篇，多為貴族統治者祭祀用的樂歌舞曲。

這些詩篇，就其內容而言，廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神，“國風”中的詩歌，許多是當時人民的口頭創作，反映了社會的風貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經》中的精華。

這些詩篇，就其性質而言，是歌曲的歌詞，大家可做個思考比較：古代的歌詞和現代的歌詞有什么不同

2、理解結合（展示課件）大家在現當代的幾部古裝影視作品中就可聽到這樣的歌：《十面埋伏》中的佳人曲

《夜宴》中的越人歌 越人歌(無名氏·先秦)今夕何夕兮，搴舟中流。今日何日兮，得與王子同舟。蒙羞被好兮，不訾詬恥。心幾煩而不絕兮，得知王子。

山有木兮木有枝，心悅君兮知不知？ 《越人歌》，最初見于古詩十九首，相傳是中國最早的譯詩，另一種說法則是一首中國古代使用壯侗語族語言民族的古老民歌）

北方有佳人（李延年 漢武帝時造詣很高的音樂家）北方有佳人,絕世而獨立。一顧傾人城，再顧傾人國。寧不知傾城與傾國？

佳人難再得（在武帝寵愛的眾多后妃中，最生死難忘的，要數妙麗善舞的李夫人；而李夫人的得幸，則是靠了她哥哥李延年這首名動京師的佳人歌）

明確：理解更早的詩歌都以輔之以曲調的傳唱先開始的二、詩歌的誦讀

＊（翻開課本師生共同標注）（1）字詞正音

匪：fēi

愆qiān

垣yuán

載zài

咎jiù

賄huì

耽dān

隕yǔn

湯湯shāng

罔wǎng

靡mǐ

將：qiāng

于：xū

說：tuō

徂：cú

裳：cháng

隰：xí

角：jiǎo（2）把握詩的節奏

為了更適合傳唱，這些詩歌的節奏和音韻則有較高的要求和成就。

課文兩首詩則都是四言詩。四言詩每句一般讀成“二二”節拍。在音群和意群發生扦格不合的情形時，還是要按音群讀，如“來／即我謀”要讀成“來即／我謀”。通俗地說，就是兩字一拍。

(3)師生有節奏地將詩歌朗讀一遍

三、進入文本解析

1、檢查預習

提問：剛剛大家都讀了這首詩，能不能看出它和詩歌的不同呢——敘事詩

結合課前預習，這首敘事詩說了一個什么故事？

提示：故事也有六要素——時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果

明確：（第一人稱的口吻）“我”女主人公與“氓”從初戀、結婚到被遺棄的痛苦經歷，表達了她怨恨的感情和決絕的態度，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的女性形象，故事相當完整。

“戀愛——婚后——決絕 ”各是在文中的哪些部分?

明確：

情節 章節 基調

戀愛（第一、二章）熱情、幸福 氓

婚變（第三、四、五章）怨恨、沉痛 決絕（第六章）清醒、剛烈

2、文本解讀

（1）戀愛——熱情、幸福、心動

一女生領讀“戀愛”部分（語調應明快、活潑）

讀畢，體會在第一部分中氓和女子的形象各是怎樣的? 結合課下注釋及課件點撥理清文意(氓:易躁易怒,為下文的愛情悲劇做鋪墊.女子:溫柔'熱情(送子涉淇,將子無怒),不見復關,既見復關(一悲一喜,既寫出女子感情專一熾烈,又寫出其純情癡情))（2）“婚后”部分的生活又如何呢是喜是憂？

同學生自由根據注解及重點字詞的解釋描述婚后生活。

(第三段——以“桑”設喻,“其葉沃若”喻女子青春美麗;以“鳩”“無食桑葚”喻女子不要對男子過分迷戀。比的運用,寫出了女子內心的痛苦。寫女子的悲嘆,點出悲慘的教訓,表現出女子內心的悲痛,也用以告誡后人——“比興手法”的運用，以興起,總結自己得出的生活經驗

第四段——又以“桑”設喻,“其黃而隕”喻女子年老色衰。以“淇水”起興,寫出婚姻的不幸,并點出婚姻不幸的根源和女子的清白——以興起,正面寫男子變心

第五段寫婚后的辛勞,不幸,再加上無情男子的虐待傷上加傷。

總結：人物形象:勤勞善良(女子),背信棄義、冷酷無情(男子)

感情基調——怨恨、沉痛

男生齊讀“婚后”部分（語調應沉重、悲傷、低沉、哀婉、幽怨）過渡——提問討論：如果你是文中的女主人公，你會怎樣？而文中的女主人公又是怎樣呢？

（3）、“決絕”部分（全班齊讀：義無反顧、決絕）

以淇、隰起興,寫出女子的反省, 是“靜言思之，躬自悼矣”的感受和決心。這一章情感比較復雜，有怨情也有懷舊之情，但更多的是清醒和剛烈，女子意識到凡事都有個度,忍耐有,愛情也有，女子通過反思而變得剛強一反古代女子柔弱無奈的特性，嚴酷的現實使她堅強起來了，反抗不公平的命運。至此，主人公形象豐滿典型，是中國古代勞動人民心目中最完美的形象。因而，此章的情感應隨內容變化又以嚴正的控訴為主。

3、梳理鞏固（男女同學各一個上臺演繹角色）明確：初次相逢——定情相送——約期相別

①.氓最初給女主人公的印象是一個什么樣的人？忠厚老實——“蚩蚩”，②.氓是如何來提親的？女主人公怎樣對待他，是否馬上答應了他？

男主人公：“抱布貿絲”，假借物物交換的買賣來和我談婚事。

女主人公：深情遠送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子無良媒”

③.男主人公是如何回復女主人公的話？婚事是否談成？

男主人公：（想象）生氣

女主人公：“將子無怒，秋以為期”

④姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現？

“乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現。

“復關”大概是男青年的居住地。姑娘一會“泣涕漣漣”一會兒“載笑載言”，足見對男青年的思念及深情。戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。

⑤結婚前氓做了什么？結果如何？“爾卜爾蓍，體無咎言”

⑥比興通過“桑樹”落葉前后的變化，訴說這著自身命運

⑦女主人公對女子發出什么感慨？——“無與士耽”

你如何看待她的觀點？“士之耽兮，猶可說也，女之耽兮，不可說也” ⑧.女主人公婚后過著什么樣的生活？三歲食貧夙興夜寐，靡有朝矣

⑨.周圍的人又是如何看待女主人公？咥其笑矣

⑩最后一段中女主人公對男子表現出一種什么態度？“淇則有岸，隰則有泮”“反是不思，亦以焉哉”——決絕分離的態度

4、全班試著背誦全文

四、作業布置（1）、對我們的現實人生，未來的愛情與婚姻與人生該如何選擇？(思考）（2）、試著將《氓》改成一首白話文歌詞(興趣）（3）、背誦全文并預習《采薇》。

第二篇：高中語文必修二教案 《詩經》兩首 氓

《詩經》兩首 氓

【教學目標】

1、通過本文，了解衛地的風土人情，體會男女主人公的生活經歷。

2、了解課文的內容，熟悉課文中的人物和他們之間的關系。

3、透過事情的表面，挖掘人物獨特的內心體驗，總結人物的性格特征。

4、學習獨特的語言表現手法，對照古今不同，掌握古詞的含義和不同的表現方式。

【課時安排】兩課時。【教學過程】

第一課時

教學目標：

1、請學生自己讀課文，不要老師來示范，讓他們自己親自體驗，老師不要代勞他們的工作。

２、明確字音和個別詞語的意思并牢記。

3、請學生示范讀課文，進一步明確字音和意思，請大家識記，當堂課掌握。

教學過程：

一、導入：（2分鐘）

愛情永遠是不會變老的話題，有人的地方，就會書寫不同的故事，今天，我們走進遙遠的公元前的衛國，聆聽一個古老的故事，體會一下那時、那地，發生的那件事，他和她是我們要結識的來個人，還有在那時的另外一些人。讓我們走近他們！

一、新授：

1、請一位學生讀文題。（2分鐘）（可能出現兩種情況：

第一種情況是①讀對了字音，méng,及時表揚，大家齊讀。通過注釋②，了解詞語的含義，明確這是“古今異義”，把“古今異義”四個字寫在注釋處。

第二種情況是讀成了máng,請其他同學糾錯，通過注釋②，了解詞語的正確讀音和含義，讀音和意思古今都不同。）

2、自己對照課下注釋的內容讀課文。明確字音，讀到順暢為止。（15分鐘）

（一定要讓學生獨自的自己來讀，有的學生讀的快，有的學生會讀的慢。照顧多數學生，甚至于照顧到最慢的那個學生的速度。）

3、請基礎差一些的學生示范讀課文（10分鐘）

（請大家仔細的聽讀，用筆畫出有讀音出入的詞語，等同學讀完之后，一起訂正，不要打斷學生的朗讀的過程。培養學生彼此尊重的精神。）

5、請學生訂正個別字音。（5分鐘）容易出現問題的字音是：（板書）

匪：fēi 愆：qiān 將：qiāng 載：zài 于：xū 說：tuō 徂：cú 湯：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo

6、集體讀訂正的字音，明確課下注釋的位置。（3分鐘）

7、體會四字句兩兩停頓的朗讀方法。

二、布置作業：（３分鐘）

1、回家自己讀課文，復習課堂上訂正的詞語，識記詞語的含義。下節課在聽寫本上聽寫。

2、通過注釋一，介紹詩經的相關知識。完成下面填空。《詩經》是我國＿＿＿的詩歌總集，又稱《》和《

》，搜集了從公元前＿＿世紀到＿＿世紀的詩歌，《詩經》的“六義”是指：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。

３、用自己的語言講述本文的故事，至少寫300字。

第二節課

教學目標：

１、熟悉課文內容，了解男女主人公之間的故事。

２、了解衛地的獨特的文化，通過人物的言談舉止仔細品味。３、了解賦、比和興的具體內含和寫作手法并仿寫。教學過程：

一、導入：（２分鐘）

當我們逆著時間的隧道走進他們的世界，你用你獨特的眼光看到了什么，你用你獨特的視角體會到了什么？我們等待著你的講述！

二、新授：

１、了解學生回家讀課文的情況，肯定有的學生“沒有讀”，課堂上請大家齊讀。（８分鐘）要求：讀準字音，彼此監督，而且要整齊，加進自己的感情，盡量把自己想像成課文中的人物。邊讀邊體會課文的內容。

２、請同學介紹自己讀完課文的感受，可以談一點，也可以談整篇課文。（15分鐘）

（總結學生的發言內容，對于有爭議的問題，可以考慮給以更長的時間進行深刻的討論。請同學們就課文中的人物發表自己的看法。）

４、介紹賦、比和興的含義，找出課文的例子，請學生回憶以前的知識明確三種寫作手法，課堂上仿寫。（７分鐘）

５、從文化視角體會當時的風土人情。進行今昔對比，體會人物的特點。（５分鐘）

（明確：“抱布貿絲”原始的物物交換，造成了人與人之間交流范圍的狹窄，經濟基礎決定上層建筑，在精神領域的道德方面，尤其愛情觀方面，少了更寬泛的選擇范圍，他和她上演了悲劇。她：溫柔體貼，情意綿綿，嫁作他婦，任勞任怨，遭受暴虐，失望決絕。他：喜請良媒，娶她為婦，感情變換，虐待其妻。）

三、布置作業：

１、再讀課文，體會他們的故事。２、用自己的語言設計他們另一樣的生活。３、預習下節課。

第三篇：人教版高中語文必修二《詩經兩首氓》教案

四川省宜賓市南溪二中高中語文《詩經兩首衛風氓》教案新人教版 必修2 教學目標

1、學習《詩經》的有關常識。

2、了解《詩經》的現實主義創作傳統。

3、《氓》的情節和主題。重點難點

1、能夠準確地誦讀本詩，并注意詩歌的節奏和韻律。

2、通過閱讀注釋來自己翻譯課文。

3、《氓》是一首敘事詩，理清詩歌的敘事情節是個重點。教學過程

一、簡介《詩經》 《詩經》是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期的500年間的古代社會生活。原本只稱《詩》，是儒家的經典之一。（儒家奉有“四書”“五經”，“四書”指《大學》《中庸》《論語》《孟子》；“五經”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）成書于公元前6世紀的春秋時期，共305篇，所以又稱“詩三百”。《詩經》按其表現內容可分為“風”“雅”“頌”三部分?！帮L”又稱15國風，大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經常把它們并稱為“風騷”，本用來指兩大文學流派，后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學作品中出現的“風騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷”“身量苗條，體格風騷”“賣弄風騷”等。

“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統音樂。“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。《詩經》表現手法來分可分為賦、比、興三類。賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。比，即比喻，是《詩經》開創的修辭方法。

興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領頭的羊，共產黨是我們的領路人?！迸d也是《詩經》首創的修辭形式。

二、簡介《氓》

《衛風氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望。

《氓》在回憶中運用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現了女主人公的性格特點和性格變化。比興手法的運用，激發了讀者的聯想，增強了意蘊，產生了形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。

三、誦讀詩歌，然后根據課后的注釋來翻譯課文。誦讀時要注意，《詩經》是典型的四言詩，它的節奏韻律非常明顯，如“氓之|蚩蚩，抱布|貿絲。匪來|貿絲，來即|我謀”。注意一些重點字詞的注音和解釋。

四、情節和主題

《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，請一位同學說說故事情節。

第四篇：高一語文必修二《詩經兩首》知識點總結

高一語文必修二《詩經兩首》知識點總

結

www.tmdps.cn 通假字

.氓之蚩蚩，抱布貿絲

2.匪來貿絲，來即我謀

3.將子無怒，秋以為期

4.于嗟鳩兮，無食桑葚

5.士之耽兮，猶可說也

6.淇則有岸，隰則有泮

古今異義詞

.泣涕漣漣

2.總角之宴，言笑宴宴

3.不遑啟居

4.君子所依，小人所腓

一詞多義

.言：

①句首助詞。如：言既遂矣。

②相當于“而”。如：靜言思之。

2.以：

①把，介詞。如：秋以為期。

②而，連詞。如：以望復關。

3.作：

①本義是起來起身，引申為興起，產生。如：薇亦作止。

②開始。如：天下之難比作于易。

③創作，撰寫：自是指物做詩立就，又引申為著述，制造。

如：常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。

④勞動，勞作。如：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。

⑤為，成為，引申為充當，充作。如：君當作磐石，妾當作蒲葦。

4.曰：

①動詞詞頭，無實意。如曰歸曰歸。

②叫做，稱作。如：明有奇巧人曰王叔遠。

③說。如：子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎。”

5.止：

①語尾助詞。如：歲亦莫止。

②腳，足。如：當斬左止者，笞五百。

③停止，停留，又引申為使動用法。如：止子路宿。

④制止，阻止。如：殘賊公行，莫或止之。

⑤容止，禮貌。如：人而無止，不死何候。

6.載：

①記錄，記載。如：史載田橫事。

②年。如：自去舟職，五載復還。

③裝載。如：有好事者船載以入。引申為承擔，承受。

如：載舟載舟，所宜深思。

④乘坐，乘車。如：直上載公子車。

⑤祝詞，起加強語氣作用，多用于動詞或形容詞詞頭，可譯為“且”“又”。如：“載欣載奔”。

⑥副詞，開始。如：春日載陽，有名倉庚。

7.靡：

①浪費。如：生之者甚少，而靡之者甚多。

②無，沒有。如：靡不有初，鮮克有終。引申為不。

如：天高地迥，號呼靡窮。

③倒下，后退。如：左右皆靡。

8.烈：

①火勢猛。如：夫火烈，民望而畏之。引申為放火燒，如：益烈山澤而焚之。又引申為猛烈。如：窮冬烈風。

②光明，顯赫。如：君有烈名。

③事業，功業。如：奮六世之余烈。

④厲害，嚴重。如文人畫士之禍之烈至此哉。

9.陽：

①山的南面，水的北面。

②陽光，太陽。如：斜陽草樹，尋常巷陌。

③溫暖。如：春日載陽。

④表面上，假裝。如：則陽收其身，而實疏之。

0.孔：

①小洞，窟窿，又引申為渠道。如：利出一孔者，其國無敵。

②很,甚。如：孔武有力。

③大。如：孔道之夷，何不遵乎。

1.華：

①同“花”。如：桃之夭夭，爍爍其華。

②開花。如：始雨水，桃李華。

③美麗有光彩。如：華服麗人。

④繁華。如：其街市之繁華。

⑤精華。如：物華天寶。

⑥敬辭。如：華誕，華居。

2.思：

①思考。如：學而不思則罔，思而不學則殆。

②思念，掛念。如：已行，弗不思也。

③心情，情思。如：慨當以慷，憂思難忘。

④助詞，無實義。如：今我來思，雨雪霏霏。

3.戒：

①防備，警戒。如：既和既戒，既備萬事。

②告誡，警告。如：觀往事以自戒。

4.雨：

①眾多。如：齊子歸止，其從如雨。

②離散。如：一別如雨。

③動詞。下雨或雨一樣的落下來。如：是歲之春，雨麥岐山之陽。

④灌溉。如：水能自雨田。

⑤潤澤。如：吾不能以春風風人，吾不能以夏雨雨人。www.tmdps.cn

第五篇：詩經兩首

24.《詩經》兩首

關睢 蒹葭

【教學目標】

知識與能力：學習兩首詩中的文言詞語，理解詩歌內容。過程與方法：通過反復誦讀理解這兩首詩歌。情感態度與價值觀：愛情是神圣的、純潔的?！窘虒W重點】理解詩歌內容。【教學難點】純潔的愛情觀?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件

【教學方法】誦讀法、理解記憶法。

【課時安排】二課時 【教學過程】

第一課時

一、生字識記

雎(jū):用于古人名，如范雎。雎鳩：古書上說的一種鳥。窈(yǎo):深遠。

窕(tiǎo):與“窈”組成合成詞。窈窕：美好的樣子。

參：1.(cēn):參差，參錯。本文取此義。2.(cān):①進見，謁見。如：參拜。②封建時代指彈劾。如：參劾。3.(shēn):人參。如：參須。

差：1.(chā):①減法運算中，一個數減去另一個數所得的數。如：差數。②稍微，較。如：天氣差暖。2.(chà)①不相同，不相合。如：差得遠。②錯誤。如：說差了。③缺欠。如：差點兒。3.(chāi):①派遣。如：鬼使神差。②被派遣去做的事。如：公差。4.(cī):等級，等次?！皡⒉睢睘楹铣稍~，“長短不齊”的意思。本文取此義。

寤(wù):睡醒。寐(mèi):睡。如：假寐。芼(mào):選擇。

蒹(jiān):荻，像蘆葦。葭(jiā):蘆葦。溯(sù):1.逆著水流的方向走。如：溯流而上。本文取此義。2.往上推求或回想。如：回溯。

晞(xī):1.干，干燥。如：晨露未晞。本文取此義。2.破曉，天亮。如：東方未晞。湄(méi):水和草交接的地方，指岸邊。

躋(jī):升高。涘(sì):水邊。沚(zhǐ):水中小塊陸地。顥(hào):白而發光。貂(diāo):哺乳動物的一屬，身體細長，四肢短，耳朵三角形，聽覺敏銳，種類很多，毛皮珍貴。

二、詞語識記

關關雎鳩：雎鳩鳥在彼此和鳴。關關：雌雄二鳥相互應和的叫聲。洲：水中的陸地。窈窕淑女：美麗善良的姑娘。淑女：賢良美好的女子。君子好逑：君子的好配偶。君子：對統治者和貴族男子的通稱。逑：配偶。參差：長短不齊。流：尋求，擇取。

思服：思念。服，想。悠：思念。反：覆身而臥。輾：轉動。側：側身而臥。友：親愛。

蒼蒼：茂盛的樣子。白露為霜：白色的露水結成了霜。

所謂：所說的。伊人：那人。溯徊從之：沿著河道走向上游去尋找她。從：追，追求。溯洄：逆流而上。阻：險阻，難走。游：流，指直流的水道。宛：仿佛。

凄凄：茂盛的樣子。采采：茂盛鮮明的樣子。

已：止，這里意思是“干，變干?！庇遥合蛴夜諒潱@里是（道路）彎曲的意思。沚：水中小塊陸地。

三、預習效果反饋

1.《關雎》中開篇寫“關關雎鳩”的目的是什么？ 2.《關雎》、《蒹葭》都選自于。課堂跟講

一、背記知識隨堂筆記

4.，君子好逑。5.，道阻且長。

二、整體把握板書設計

（二）段落層次

第一節： 第二節：。第三節：。第四節： 《蒹葭》

第一節：。第二節：。第三節：

（三）寫作特點

1.《關雎》，用起興的手法，語言簡練而純樸。如開頭“關關雎鳩，在河之洲”誦起來瑯瑯上口，易于流傳。

2.《蒹葭》，用起興的手法，反復詠唱，適宜流傳。語句樸實，易于理解，適宜口耳相傳。如“道阻且長”、“道阻且右”。

第二課時

三、古文今譯 關雎

（原文）關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

（譯文）雎鳩鳥關關地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美麗又善良，是我的好配偶。

荇菜長短不齊，左邊找右邊找。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。

好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來覆去，不能安睡。荇菜長短不齊，左邊采右邊采。姑娘美麗又可愛，彈奏琴瑟來親近她。荇菜長短不齊，左邊挑右邊揀。姑娘美麗又可愛，敲鐘擊鼓讓她快樂。蒹葭（原文）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

（譯文）蘆花一片白茫茫，清早露水結成霜。心上的人兒，她在河水那一方。逆著河水去找她，河水彎曲道路長。沿著河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。

河中蘆葦一片片，露水珠兒沒有干。心上的人兒，在河岸邊。逆著河水去找她，道路難走地勢高。順著河水去找她，她在水中的小洲邊。

河中蘆葦真茂盛，蘆葦上露水沒有干。心上的人兒，就在河岸邊。逆著流水去找她，道路難走又彎曲。順著河水去找她，她在水中的陸地上。

（一）重難點句子

1.“悠哉悠哉，輾轉反側”非常生動形象地表現出男子對心中姑娘思念之深，追求不到而痛苦難眠的樣子。

2.“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央”，表現了追求心目中的美好姑娘要歷盡艱險，同時也表現了求而不得的苦悶之情。

（二）段落詮釋

1.對《關雎》第二節的詮釋

本節由采摘荇菜起興，由“寤寐求之”，寫出了對“窈窕淑女”的愛慕之情?！板弧笔侵感阎?，“寐”是指睡著，合起來，“寐寤求之”的意思是醒著、睡著都要追求她。

Ⅳ.當堂練習1.原文填空。

（1）求之不得。悠哉悠哉。（2），白露為霜。，在水一方。2.解釋加粗詞語。

（1）君子好逑（2）宛在水中沚 【板書設計】

【教后反思】