第一篇：畫(huà)房子美術(shù)說(shuō)課稿

《畫(huà)房子》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好!我是xx號(hào)考生。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《畫(huà)房子》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先，我將說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教材的理解。

《畫(huà)房子》是贛美版教材小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元神奇的筆當(dāng)中的一課，是一節(jié)關(guān)于房子的造型表現(xiàn)課。兒童對(duì)于房子很熟悉，但平時(shí)并不會(huì)很積極、有意的觀察和了解，本課則是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、組合圖像等的方式，用線描勾勒出心中的房子，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造欲望。

根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的理解和新課改理論的指導(dǎo)，我制定了如下目標(biāo)；

知識(shí)目標(biāo)：了解房子的外形特點(diǎn)、構(gòu)造，并畫(huà)出一副房子的作品。

能力目標(biāo)：通過(guò)房子的繪畫(huà)提高學(xué)生的觀察能力，形成學(xué)生熱啊生活，積極向上的美好情感。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)繪畫(huà)創(chuàng)造的樂(lè)趣，形成熱愛(ài)生活，積極向上的美好情感。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了；

重點(diǎn)是:用線條的方法描繪一棟或幾棟外形獨(dú)特、美麗又好看的房子。難點(diǎn)是：領(lǐng)悟房子的前后關(guān)系，體現(xiàn)畫(huà)面的層次感。

以上是我對(duì)教材的理解與把握，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一下學(xué)情分析；

對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，思維比較活躍，想象力比較豐富。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的繪畫(huà)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的繪畫(huà)能力，能用簡(jiǎn)單的線條描繪單個(gè)物體，但對(duì)圖像擺拼和重組的能力還不是很強(qiáng)，不能捋清物體的前后關(guān)系。在學(xué)習(xí)《畫(huà)房子》這一課時(shí)，我將力求創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多動(dòng)手，讓學(xué)生在課堂中敢說(shuō)敢創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的繪畫(huà)能力和創(chuàng)造能力。

針對(duì)這些具體情況，我設(shè)計(jì)了了如下教法：

在本課中我主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景法、直觀演示法、自主探究法，以更加直觀的形象引導(dǎo)孩子們積極觀察，感受物體組合和繪畫(huà)的樂(lè)趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。所以我主要采用學(xué)與練相結(jié)合的方法，使學(xué)生逐步形成問(wèn)題意識(shí)、達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，為學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)充分利用課程資源。因此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程： 首先，我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)

欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景

古圣人孔夫子說(shuō)：知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者。這“樂(lè)知”則趣也。興趣是學(xué)生最好的老師，于是上課開(kāi)始我就通過(guò)課件展示全國(guó)各地造型獨(dú)特的建筑物圖片，同時(shí)向?qū)W生提問(wèn)“同學(xué)們你們看到了什么？”學(xué)生會(huì)興奮把看到的尖頂?shù)摹A頂?shù)姆孔咏y(tǒng)統(tǒng)說(shuō)出來(lái)。這時(shí)，老師傷心的說(shuō)這些漂亮的沒(méi)有一棟是老師的，學(xué)生們?cè)覆辉敢鉃槔蠋熢O(shè)計(jì)一棟最漂亮的房子呢？同學(xué)們會(huì)歡呼雀躍的答道“想”從而揭示本課課題---《畫(huà)房子》。

課件導(dǎo)入單個(gè)建筑物圖片賞析，創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)引入第二個(gè)環(huán)節(jié)自主探究 合作交流 此時(shí)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，然后讓學(xué)生們分組討論看到的圖片，然后派代表說(shuō)出你印象很深的房子是什么顏色，再說(shuō)說(shuō)它的形狀。讓學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中對(duì)房子的構(gòu)造形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解房子的基本結(jié)構(gòu)。這是，我將示范房子的繪畫(huà)方法和過(guò)程，告知一些繪畫(huà)技巧，然后請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單描繪一棟房子。這一環(huán)節(jié)主要是為了提高學(xué)生的觀察力和合作意識(shí)。

接著我來(lái)說(shuō)說(shuō)第三環(huán)節(jié)

大膽創(chuàng)作 自由表現(xiàn)

此時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)興趣濃厚，想要嘗試的進(jìn)行表現(xiàn)。這時(shí)教師出示一組房子組合圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這組圖片跟原來(lái)的圖片的房子有什么不一樣。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后回答;“之前看到的房子都是一棟一棟的，現(xiàn)在有好多房子，而且疊加在一起，后面的房子有的只能看到一點(diǎn)點(diǎn)”對(duì)，同學(xué)的觀察非常細(xì)致?，F(xiàn)在，我將創(chuàng)作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們嘗試運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)、繪制一幅房子的作品。創(chuàng)作時(shí)我會(huì)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大家容易出錯(cuò)的地方，并及時(shí)表?yè)P(yáng)一些優(yōu)秀作品，從而幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，保持美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

在完成學(xué)生的作品后，我們便進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié) 展示欣賞

評(píng)價(jià)作品

家是溫馨的港灣，看黑板上，老師已經(jīng)設(shè)計(jì)了一條繁華的大街，但大街兩旁空空的，這是我請(qǐng)同學(xué)們用你們的作品裝飾一下大街，讓它變成一個(gè)多彩的世界。裝飾好后我讓同學(xué)們互相談?wù)勀銓?duì)作品的看法并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，我將根據(jù)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的原則，結(jié)合學(xué)生不同作品的特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的創(chuàng)新意識(shí)和積極態(tài)度，讓全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。

然后是課堂小結(jié)

拓展延伸

我認(rèn)為好的課堂能起到“課雖盡但趣無(wú)窮的效果”在這堂課即將結(jié)束時(shí)，我總結(jié)到，同學(xué)們今天的表現(xiàn)都非常的好，因?yàn)槟銈儾粌H繪制了一棟房子更構(gòu)想了一座城市。希望以后你們?cè)谏钪?，多多?dòng)腦，多多動(dòng)手，創(chuàng)造出更多有趣的房子。

最后請(qǐng)?jiān)试S我介紹本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會(huì)寫(xiě)數(shù)本節(jié)課的課題畫(huà)房子。新授環(huán)節(jié)在黑板的左側(cè)貼上建筑物圖片，中間是教師示范，右側(cè)則用來(lái)展示每個(gè)小組的作品。以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！

第二篇：一年級(jí)美術(shù)《大家一起畫(huà)》說(shuō)課稿

一年級(jí)美術(shù)《大家一起畫(huà)》說(shuō)課稿

一年級(jí)美術(shù)《大家一起畫(huà)》說(shuō)課稿1

這課我為了保護(hù)學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生自身積極主動(dòng)的發(fā)展我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、讓學(xué)生大膽自由的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2、熟悉常用的繪畫(huà)工具和材料，體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)良好的繪畫(huà)習(xí)慣。

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫(huà)習(xí)慣我的教學(xué)重點(diǎn)是：

向?qū)W生介紹不同彩筆的功能。講解正確的握筆姿勢(shì)和使用方法。

激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是教學(xué)的難點(diǎn)：

讓孩子們體驗(yàn)各種繪畫(huà)工具和不同色彩的使用結(jié)果。

在這一課里，我沒(méi)有規(guī)定孩子們應(yīng)該畫(huà)什么，而是讓學(xué)生用自己喜歡的顏色大膽涂畫(huà)，讓學(xué)生初步接觸顏色，認(rèn)識(shí)顏色。讓學(xué)生感受和體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，使學(xué)生的思維有更大的開(kāi)拓空間，一年級(jí)的孩子，帶著像幼兒園小朋友的天真和爛漫，對(duì)學(xué)校的一切感到新鮮，好奇，有趣。對(duì)未來(lái)充滿童真的認(rèn)識(shí)和理解，想要他們畫(huà)什么象什么是不可能的，而且也不現(xiàn)實(shí)，問(wèn)題是做為老師我們應(yīng)該怎么去引導(dǎo)他們，怎樣去開(kāi)啟他們的智力，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給他們，讓學(xué)生有更自由的活動(dòng)空間，讓學(xué)生的智力有更廣闊的思維和創(chuàng)新，對(duì)于本課的繪畫(huà)，我們不必強(qiáng)求一致，學(xué)生對(duì)工具和材料的掌握，是在涂涂畫(huà)畫(huà)的實(shí)踐中完成的，在創(chuàng)作本課時(shí)，如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇、與眾不同的繪畫(huà)作品，作為美術(shù)老師我盡可能地給孩子們提供豐富的資源，利用最基本的表現(xiàn)方法，點(diǎn)、線、面、設(shè)置情景等手段，讓學(xué)生超越自我，在這一課中受到美的熏陶。

一年級(jí)美術(shù)《大家一起畫(huà)》說(shuō)課稿2

【說(shuō)教學(xué)理念】

美術(shù)課程改革轉(zhuǎn)變了課程的功能，更重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的體驗(yàn)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，繪畫(huà)中媒材的使用越來(lái)越廣泛，人們?cè)诓粩鄤?chuàng)造性地開(kāi)發(fā)新的媒材。新教材第1冊(cè)第13課《大家一起畫(huà)》這課力圖讓學(xué)生在玩玩畫(huà)畫(huà)的中初步感受、體驗(yàn)不同媒材的不同效果及個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用媒材。在大力提倡素質(zhì)教育和人文精神的背景下，我在本課教學(xué)方案中采用三種有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使美術(shù)教育的實(shí)際與新課標(biāo)所想提倡的主導(dǎo)思想相協(xié)調(diào)：

一、尊重孩子，注重孩子的感受和體驗(yàn)

我通過(guò)讓學(xué)生在預(yù)備課中參與選擇本課媒材，即參與備課，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。只有尊重孩子，才能使他們的興趣更持久。另外，讓孩子們與家長(zhǎng)一起制作繪畫(huà)工具，可獲得實(shí)踐創(chuàng)造與成功愉悅的體驗(yàn)；利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“大家在一起”的各種感受，讓學(xué)生用新的媒材大膽嘗試、合作創(chuàng)作后，再?gòu)匿浵笾懈陀^地了解自己和同學(xué)的繪畫(huà)行為表現(xiàn)，以有效地使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，加深感受，完善人格。

二、以美術(shù)學(xué)科教育為基礎(chǔ)自然穿插跨學(xué)科教學(xué)

世界音樂(lè)大師舒曼曾說(shuō)：“有修養(yǎng)的音樂(lè)家從拉斐爾的圣母像里能得到不少啟發(fā)，同樣，美術(shù)家也可以從莫扎特的交響樂(lè)中受益匪淺。”教育也是同樣。我在本課中穿插歌曲游戲，對(duì)學(xué)生樂(lè)感、節(jié)奏感、動(dòng)作協(xié)調(diào)等方面素質(zhì)的培養(yǎng)起到應(yīng)有的作用。學(xué)生在家自制媒材，先試效果，再適當(dāng)加以改進(jìn)，這一過(guò)程又與科學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合。當(dāng)然，美術(shù)教學(xué)綜合化并不是各學(xué)科知識(shí)的機(jī)械拼盤(pán)，而是要根據(jù)之間的內(nèi)在關(guān)系找到科學(xué)、合理的組織方法，以促進(jìn)學(xué)生思維方式的多元化和知識(shí)掌握的綜合化。

三、注重個(gè)人與群體之間的關(guān)系

本課要通過(guò)“大家一起畫(huà)”的作畫(huà)形式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，本冊(cè)第一課《讓大家認(rèn)識(shí)我》等課中在一定程度上滲透了合作教學(xué)，但嚴(yán)格的說(shuō)，在第13課才提出學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中須分工合作的具體要求。他們個(gè)人與群體之間的協(xié)調(diào)關(guān)系則直接影響創(chuàng)作過(guò)程及效果以及合作學(xué)習(xí)能力的提高。根據(jù)學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，學(xué)生在集體繪畫(huà)過(guò)程中必然會(huì)有很多摩擦，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)妥善處理小摩擦，在繪畫(huà)行為和其它行為上團(tuán)結(jié)協(xié)作，成功完成大畫(huà)。在本課尾聲時(shí)學(xué)生通過(guò)觀看集體作業(yè)過(guò)程的錄象，能進(jìn)一步感受自己與集體間的關(guān)系，感受到集體的力量。

【說(shuō)教學(xué)方案】

㈠適用年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)

㈡學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

㈢課時(shí)安排：預(yù)備課+1課時(shí)

㈣教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：

1、了解、體驗(yàn)、感受繪畫(huà)中不同媒材的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

隱性目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

2、通過(guò)集體作畫(huà)感受個(gè)人在集體中的作用。

㈤教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)新的工具、材料的嘗試和掌握。

難點(diǎn)：造型能力、合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

㈥教學(xué)準(zhǔn)備：

師：攝像機(jī)、錄音機(jī)

生：自帶繪畫(huà)工具

㈦教學(xué)流程：

預(yù)備課階段：（5分鐘）

⒈探究方法確定媒材

⒉欣賞討論熟悉音樂(lè)

我個(gè)人認(rèn)為美術(shù)課的預(yù)備課很重要，好些課對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備的要求挺多，我不知道這時(shí)間到底到哪兒抽，我平時(shí)都只好在上課學(xué)生作畫(huà)時(shí)布置下節(jié)課要準(zhǔn)備什么。在這里我提一個(gè)不成熟的想法，根據(jù)我們美術(shù)課特點(diǎn)，將一節(jié)課的時(shí)間安排為前節(jié)課的最后5分鐘加本節(jié)課35分鐘這樣的40分鐘，可行性是否強(qiáng)些？

正課階段：（35分鐘）

◆導(dǎo)課—— 一起玩

1.一起回憶預(yù)備課聽(tīng)過(guò)的歌曲《碰一碰》

2.教師有意識(shí)地引學(xué)生將游戲從教室玩到操場(chǎng)以邊唱邊跳的游戲方式導(dǎo)課，讓學(xué)生將歌曲中的輕松快樂(lè)情緒和游戲中的協(xié)調(diào)合作狀態(tài)帶到緊接著的繪畫(huà)環(huán)節(jié)中去，使它們相輔相成，達(dá)到更好的效果。

◆新授—— 一起畫(huà)

1.嘗試

聽(tīng)老師口令，看誰(shuí)畫(huà)得對(duì)又好，不會(huì)的可以跟著老師畫(huà)

師：圓形——方形——三角形——

遠(yuǎn)——近——粗——細(xì)——輕——重——

通過(guò)用自制畫(huà)具進(jìn)行不同形狀、不同距離、不同力度的繪畫(huà)嘗試，

讓學(xué)生初步掌握新媒材的使用技法，繪畫(huà)能力、動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)跟著老師同學(xué)玩玩畫(huà)畫(huà)，他們感到用新的方法畫(huà)畫(huà)并不難。（大家從錄象中可以從不同學(xué)生畫(huà)同一個(gè)形狀時(shí)的不同動(dòng)作、方法、效果，感受到學(xué)生的不同個(gè)性）

2.交流

①討論：（回憶預(yù)備課預(yù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容）

書(shū)上小朋友的合作作品畫(huà)了些什么？（學(xué)生：螞蟻的家、火車(chē)、海底世界……）

我們畫(huà)什么好呢？怎么分工？（學(xué)生發(fā)言）

在預(yù)備課的討論基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，加上后面作畫(huà)過(guò)程中的“采訪”環(huán)節(jié)，旨在分散培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及合作學(xué)習(xí)能力的難點(diǎn)。

②作業(yè)要求：

每個(gè)合作組合作畫(huà)一幅大畫(huà)，為它取個(gè)題目，講講這幅大畫(huà)的故事。

師用拖把蘸水在地上寫(xiě)“大”字，生齊喊：“大家一起畫(huà)！”

迅速散開(kāi)、各組開(kāi)始合作大畫(huà)

再次打破學(xué)生的思維定式，因?yàn)槲蚁虢處煈?yīng)該時(shí)時(shí)處處留意學(xué)生的思維多元化培養(yǎng)。

3.合作：

①始：教師抓緊巡視、關(guān)注各組的分工合作狀況，給問(wèn)題組提出建議

②中：教師對(duì)學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程進(jìn)行錄象，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行“采訪” ③末：放歌曲《碰一碰》，大家隨音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作回到教室。

再次將學(xué)生帶到游戲的輕松氣氛中，同時(shí)學(xué)生又能隨樂(lè)曲主動(dòng)回教室，解決了低年級(jí)學(xué)生組織教學(xué)時(shí)間很費(fèi)的問(wèn)題。

◆ 展示—— 一起看

觀看錄象：找找自己在哪里？（在學(xué)生興奮地交流中結(jié)束本課） 讓學(xué)生更清楚自己作為班級(jí)的一分子，為合作完成的“大畫(huà)”都做了些什么，同時(shí)也讓學(xué)生感受到合作作品比平時(shí)單獨(dú)完成的作業(yè)場(chǎng)面更大，氣勢(shì)更好，它必須有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神才能成功。

一年級(jí)美術(shù)《大家一起畫(huà)》說(shuō)課稿3

一、設(shè)計(jì)思想

合作是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)即充滿競(jìng)爭(zhēng)又需要合作。只有善與人合作的人，才能更好的適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)中有所作為。合作內(nèi)在與生活之中，是生活的構(gòu)成要素，是與他人共在，在共同解決問(wèn)題中建立親密關(guān)系、共同成長(zhǎng)的一種方式。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中，將“學(xué)會(huì)共同生活”作為未來(lái)教育的四大支柱之一。因此，學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人，與他人形成良好的人際關(guān)系，發(fā)展社會(huì)交往技能等具有重大意義。

二、說(shuō)教材

(一)地位、作用和特點(diǎn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求學(xué)生在與人合作的`過(guò)程中喜歡和同學(xué)、老師交往，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人，樂(lè)于合作。《大家一起來(lái)》是道德與法制一年級(jí)下冊(cè)第四單元第4節(jié)的內(nèi)容，也是本單元最后一課，與本單元其它幾課是并列關(guān)系。以對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從小建立“人與人之間需要合作”的觀念，使通過(guò)與人合作共同解決問(wèn)題成為他們的一種生存方式和生活習(xí)慣。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

通過(guò)游戲與故事使學(xué)生理解合作的意義與價(jià)值，明晰合作的內(nèi)涵，體驗(yàn)合作的重要性，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于合作、主動(dòng)合作的意識(shí)。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)合作的重要性養(yǎng)成與人合作的意識(shí)與習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生親自參與游戲，體驗(yàn)合作的快樂(lè)與意義。 (三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成合作意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生在合作中相互配合。

三、說(shuō)教法

基于上面的教材分析，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。

四、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)游戲、觀察等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。

2.本節(jié)教師通過(guò)游戲和故事，歸納總結(jié)出合作的概念，并依據(jù)此知識(shí)與生活相結(jié)合、推導(dǎo)出合作的必要性。

2.讓學(xué)生親自參與游戲，體驗(yàn)合作的過(guò)程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、總結(jié)出所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）游戲?qū)?/p>

1.一個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成。

2.兩個(gè)同學(xué)合作完成。

提出問(wèn)題：有人幫和沒(méi)人幫這個(gè)游戲有什么不一樣？

總結(jié)：像這樣，我們大家共同來(lái)完成一件事情就叫做合作，也就是今天我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《大家一起來(lái)》。板書(shū)：大家一起來(lái)

（二）引入新課

1.提出問(wèn)題：我們還有玩那些游戲也是大家一起來(lái)合作的？

學(xué)生舉手回答。

2.“小球快跑”游戲

（1）4個(gè)同學(xué)一組合作完成。

（2）教師采集學(xué)生玩游戲的圖片展示給全班同學(xué)看。

3.生活中的合作

在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作？你覺(jué)得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來(lái)完成的？

（1）小組討論，舉手發(fā)言。

（2）總結(jié)：看來(lái)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會(huì)與他人合作，也正是因?yàn)橄嗷ズ献?，許多事情做起來(lái)就順利多了。

4.你們玩游戲的時(shí)候開(kāi)不開(kāi)心？看到同學(xué)們這么開(kāi)心，我也很高興，說(shuō)明游戲可以讓我們快樂(lè)多一點(diǎn)。

5.板書(shū)：游戲：快樂(lè)多一點(diǎn)。

6.在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作，你覺(jué)得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來(lái)完成的？

（1）小組討論，舉手發(fā)言。

（2）總結(jié)：看來(lái)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會(huì)與他人合作，也正是因?yàn)橄嗷ズ献鳎S多事情做起來(lái)就順利多了。

7.多媒體播放小鹿和猴子的故事。

（1）小鹿和猴子為什么都吃到了自己的美味？

（2）學(xué)生舉手回答。

8.大家一起來(lái)

校園里，班級(jí)中，生活處處有合作。

你幫我，我?guī)湍?，游戲?qū)W習(xí)和勞動(dòng)。

小朋友，一起來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)你我他。

（三）課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)的什么？

（四）布置作業(yè)

下課后多做做游戲，體會(huì)一下具體應(yīng)該怎樣合作。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

大家一起來(lái)游戲:快樂(lè)多一點(diǎn)

學(xué)習(xí):進(jìn)步大一點(diǎn)

六、課前準(zhǔn)備

1.給全班學(xué)生分成6人一個(gè)小組，選出一個(gè)組長(zhǎng)。

2.教學(xué)課件、螞蟻圖片（眼睛單獨(dú)畫(huà)了裁剪好，并且在后面貼好小磁鐵）、磁鐵若干、眼罩2個(gè)、卡紙若干、PPT翻頁(yè)筆等。

一年級(jí)美術(shù)《大家一起畫(huà)》說(shuō)課稿4

教學(xué)目標(biāo)：

1、大膽的運(yùn)用自己喜歡的顏色進(jìn)行涂色練習(xí)。

2、能用多種方法包扎“糖果”。

3、能進(jìn)行積極、健康的交流活動(dòng)，表現(xiàn)出熱愛(ài)生活、關(guān)心他人的品質(zhì)。

教學(xué)難重點(diǎn)：

重點(diǎn)：大膽的涂色，嘗試多種包扎“糖果”的方法。難點(diǎn)：包扎的各種方式。

教學(xué)具的準(zhǔn)備：

糖果實(shí)物、包裝紙、各類(lèi)彩筆、各類(lèi)彩紙、范品、各色彩帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。規(guī)范繪畫(huà)習(xí)慣

二、導(dǎo)入新課。

1、讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各類(lèi)糖果，上臺(tái)介紹自己的糖果。

1）自己說(shuō)說(shuō)糖果的形狀？

2）糖紙的顏色？

3）包裝的特點(diǎn)？

2、介紹完，分糖果給同學(xué)吃，最后輪到教師拿出“糖果”范品介紹，同樣分給同學(xué)吃。

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)假糖，揭題。

三、欣賞感知。

1、說(shuō)說(shuō)剛才看到假糖的感覺(jué)？

2、你知道我是怎么做的？

3、我里面包了什么？還能包什么？

4、學(xué)生嘗試練習(xí)：合作小組嘗試包扎“糖果”

5、交流：

1）學(xué)生介紹嘗試成果。（嘗試肯定包法比較單一，顏色比較少）。

2）教師小結(jié)：

出示范品，你知道為什么老師的能把你騙了？（小結(jié)：顏色涂的認(rèn)真，鮮艷，均勻）

6、除了這種包法外，還有不同的包法嗎？

7、教師簡(jiǎn)單概括，還有什么辦法能使“糖果”更漂亮？（小結(jié)：添加彩帶等裝飾品）

四、學(xué)生作業(yè)。

學(xué)生以合作小組的形式，完成包糖。

五、教師巡回輔導(dǎo)。

1、及時(shí)反饋、糾正。

2、幫助有困難的學(xué)生。

3、參與其中。

六、課堂小結(jié)。

1、“糖果”展示、交流。

2、模擬交易。

3、教師小結(jié)：

1）你把最漂亮的“糖果”給誰(shuí)？

2）節(jié)日可以送“糖果”。

一年級(jí)美術(shù)《大家一起畫(huà)》說(shuō)課稿5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生大膽自由地表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2、熟悉常用的繪畫(huà)工具和材料，體驗(yàn)畫(huà)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)良好的繪畫(huà)習(xí)慣。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉常用的繪畫(huà)工具和材料，體驗(yàn)畫(huà)的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：學(xué)生大膽自由的表現(xiàn)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

各類(lèi)彩色筆、各類(lèi)質(zhì)地的繪畫(huà)用紙、教學(xué)范畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

準(zhǔn)備繪畫(huà)工具，規(guī)范繪畫(huà)習(xí)慣。

二、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生上臺(tái)介紹自己所帶的各類(lèi)彩筆，當(dāng)當(dāng)小老師，教教我們?cè)趺从茫?/p>

2、揭示課題

三、欣賞感知

1、教師出示各類(lèi)的范畫(huà)作品，讓學(xué)生欣賞，

1）你看到了什么？是什么顏色的？

2）他們畫(huà)了什么？象什么？

3）他用了什么彩筆？

4）猜猜是怎么畫(huà)的？

5）你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？掛在哪比較好？為什么？

2、看看他們的用紙，有什么不同？

1）教師出示各種質(zhì)地的繪畫(huà)用紙，讓學(xué)生摸一摸，感受一下紙的質(zhì)感。

2）分組挑選喜歡的紙，猜想會(huì)有怎樣的效果？

3）嘗試練習(xí)：合作小組一起畫(huà)一畫(huà)。

3、交流體會(huì)，相互欣賞

四、學(xué)生作業(yè)

以合作小組為單位，挑選自己喜歡的繪畫(huà)方式，大膽的畫(huà)畫(huà)。（室內(nèi)、市外均可）。

五、教師巡回指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生正確用筆。

2、鼓勵(lì)膽小的學(xué)生大膽的繪畫(huà)。

3、室外注意安全。

六、課堂小結(jié)

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)繪畫(huà)的內(nèi)容、繪畫(huà)的過(guò)程中發(fā)生的事。

2、說(shuō)說(shuō)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

3、相互評(píng)價(jià)。

4、教師總結(jié)。

第三篇：六年級(jí)《科學(xué)幻想畫(huà)》美術(shù)說(shuō)課稿

六年級(jí)美術(shù)《科幻畫(huà)》教學(xué)反思

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，已有了一些科技知識(shí)，也關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，愿意并善于幻想。針對(duì)這一心理基礎(chǔ)畫(huà)科幻畫(huà)能有效進(jìn)行。課前，學(xué)生收集掌握相關(guān)的宇航、環(huán)保信息，使學(xué)生能畫(huà)之有物異想天開(kāi)。于是我設(shè)計(jì)了一些談話內(nèi)容與學(xué)生交流。如：憂患意識(shí)使得我們的種種遐想：到月球居住；控制沙塵暴的機(jī)器：設(shè)計(jì)飛行器……。

反思一：學(xué)生的回答精彩而豐富，教師能不能多一些點(diǎn)睛之筆呢？仔細(xì)品評(píng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，這一問(wèn)題的提出，旨在激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生的回答呈現(xiàn)了不同層次、角度的思維層次，為美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展起了推動(dòng)的作用，但是教師往往缺乏有針對(duì)性的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行點(diǎn)撥，缺乏點(diǎn)睛之筆，給人的感覺(jué)如蜻蜓點(diǎn)水，抓不住挖掘和進(jìn)一步引導(dǎo)的切入點(diǎn)。

反思二：學(xué)生想象力稍加激發(fā)，美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)立即開(kāi)展合適嗎？ 這種提問(wèn)雖然激發(fā)了學(xué)生的想象能力，從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，但是實(shí)際上并沒(méi)有成為深入挖掘的絕佳途徑，下一環(huán)節(jié)的教學(xué)并沒(méi)有緊跟而上，往往思維引導(dǎo)至此嘎然而止，教師急切地讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，完成學(xué)生從語(yǔ)言到美術(shù)作品的轉(zhuǎn)化，教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏自然和合理的銜接過(guò)渡。

啟示：教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚⒆プW(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，深入激發(fā)，使學(xué)生的形象能力既具有發(fā)散性又能體現(xiàn)出完整性和集中性，從而形成更為鮮明的思維圖像，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)欲望達(dá)到一定的高度，從而有力地避免學(xué)生“奇思妙想一籮筐，動(dòng)起手來(lái)卻摸不著頭腦”的局面，同時(shí)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)有機(jī)的結(jié)合，節(jié)奏有快有慢、有收有放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，在美術(shù)活動(dòng)中釋放自己的情感，避免不必要的教學(xué)資源的浪費(fèi)。

通過(guò)美學(xué)教育體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性，讓環(huán)境、資源、生態(tài)的概念深深扎根在每一個(gè)孩子的心目中，從小形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。主要研究如何利用現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中，通過(guò)多元評(píng)價(jià)，將科學(xué)與美術(shù)學(xué)科的本體功能完美的結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中作了以下嘗試：

1.選材、立意上力求多元化

引導(dǎo)孩子們從關(guān)注身邊的事物開(kāi)始著手，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)想思維，那樣可以表現(xiàn)的空間將會(huì)變得及其廣闊。課前讓學(xué)生通過(guò)各種渠道去尋找關(guān)于科技探索方面的信息。以這些信息為基礎(chǔ)，孩子們?cè)俳Y(jié)合自己的生活實(shí)際，小腦瓜里蹦出奇思妙想將不再是件難事了。

2.在設(shè)計(jì)上力求可行性和人性化

向孩子們解釋設(shè)計(jì)的可行性及人性化，最好的方法我想就是用直觀的方式：講述我們身邊存在的一些小玩意的發(fā)明產(chǎn)生過(guò)程，通過(guò)一些國(guó)外的設(shè)計(jì)公司成功的設(shè)計(jì)案例，讓孩子們認(rèn)識(shí)到科學(xué)在美術(shù)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的重要性。

2012年12月

馬麗麗

教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)五年級(jí)《彩云衣》

在講授第二課時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)帶花邊的上衣時(shí)，出現(xiàn)了以下問(wèn)題：

一、讓同學(xué)找生活中的帶花邊的衣服的例子少，從而指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于生活中的實(shí)際性較差些。

二、音樂(lè)選擇不太恰當(dāng)，速度有點(diǎn)過(guò)快，沒(méi)有較好的給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作的氛圍。

對(duì)于以上兩個(gè)問(wèn)題，我做出了以下的調(diào)整：

一、在討論的時(shí)候不僅要說(shuō)說(shuō)我們對(duì)校服的改變理念，還要聯(lián)系實(shí)際生活中的例子說(shuō)說(shuō)我們生活中有哪些衣服上有花邊？從而讓學(xué)生更容易想到如何設(shè)計(jì)花邊。

二、我的本意是讓學(xué)生繪畫(huà)的速度快點(diǎn)，可以多畫(huà)出幾幅作品，可是在實(shí)際中，一些讓學(xué)生喜歡的歡快的歌曲有時(shí)讓學(xué)生分散注意力，所以我改用慢一點(diǎn)的舒緩的音樂(lè)來(lái)喚起學(xué)生的創(chuàng)作理念。這樣學(xué)生可以安心的作畫(huà)。

經(jīng)過(guò)以上的改進(jìn)，學(xué)生的作品好于以往，同時(shí)我也明白，要想讓學(xué)生創(chuàng)作出一幅好的作品，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生容易想到一些實(shí)際的例子，從而更好的去應(yīng)用于生活實(shí)際。以后我還會(huì)繼續(xù)努力做得更好。

2012年9月

馬麗麗 針對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行一下反思

在美術(shù)課上總有那么幾位學(xué)生端坐在自己的位置上，他們不作美術(shù)作業(yè)，個(gè)個(gè)垂頭喪氣或若有所思，當(dāng)與我的目光相遇時(shí)，忐忑不安的心情。當(dāng)我翻開(kāi)他們的美術(shù)作業(yè)本，首先映入眼簾的是由幾條簡(jiǎn)單線條組成的畫(huà)，但是也就是這幾個(gè)喜歡“偷懶”的學(xué)生在每次我需要幫助的時(shí)候個(gè)個(gè)自告奮勇，變成了勤勞的小幫手，難道他們真的是懶惰和美術(shù)能力差嗎？

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的細(xì)心觀察和思考，我感覺(jué)到作為一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一下幾點(diǎn)：

首先，應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí)：其實(shí)每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光來(lái)看待學(xué)生，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神。其實(shí)孩子因家庭，社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素，都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異。在知識(shí)的理解與行為表現(xiàn)及操作中會(huì)參差不齊。比如畫(huà)校園活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生能正確畫(huà)出人在活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作關(guān)系，并能擴(kuò)展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè)。因此在批改作業(yè)時(shí)放棄“一刀切”的武斷做法，而是進(jìn)行了人性化的嘗試。其次，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)性美感。我們應(yīng)該注重作業(yè)深層所蘊(yùn)含的因素—學(xué)生。一個(gè)人的成功與否，不能只用與別人的成功和取得的成績(jī)進(jìn)行橫向的比較來(lái)判斷，而應(yīng)看自身的縱向發(fā)展，因此在批改學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)特別留心以往美術(shù)較差的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，樹(shù)立學(xué)生的自信心，當(dāng)他逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，作業(yè)的質(zhì)量也就會(huì)得到進(jìn)一步提高時(shí)，在另一方面對(duì)于美術(shù)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，也應(yīng)該注重他們能力的發(fā)展與提高，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地探索表現(xiàn)美的方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免繪畫(huà)惰性的產(chǎn)生。這樣會(huì)讓他們的作品更加完美、精益求精。

最后,教師的興趣引導(dǎo)和對(duì)書(shū)本知識(shí)創(chuàng)造性的拓展延伸對(duì)學(xué)生有重要的基礎(chǔ)意義.2012年10月 馬麗麗

教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)六年級(jí)《信息聯(lián)通》

電話成為人們?nèi)粘Ｉ钪袀鬟f信息的最主要的通訊工具。本課圍繞“電話”這一主題安排了兩個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：畫(huà)電話，為平面繪畫(huà)的學(xué)習(xí)，涉及了“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容；設(shè)計(jì)制作電話亭的模型，為立體造型的學(xué)習(xí)，涉及“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)有助于發(fā)展學(xué)生的觀察力、空間想像力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、美化生活的態(tài)度與能力。

在進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，通過(guò)組內(nèi)成員相互交流和小組之間相互交流的組織形式，互相傳閱文字資料來(lái)了解電話機(jī)的相關(guān)知識(shí)和不斷更新的實(shí)用功能，互相交換圖片資料來(lái)欣賞形形色色的電話機(jī)。交流活動(dòng)后從學(xué)生準(zhǔn)備的資料中選擇一組外形結(jié)構(gòu)有特色的電話機(jī)的圖片，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中了解電話機(jī)的外形結(jié)構(gòu)特征，感受電話機(jī)豐富的造型。我提出初步練習(xí)的要求：選擇教材或搜集的圖片中的電話機(jī)，描繪其外形結(jié)構(gòu)。在學(xué)生描畫(huà)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)從整體入手，畫(huà)出電話機(jī)的大體形狀，并針對(duì)性地展示一些學(xué)生作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如構(gòu)圖是否合理，線條是否準(zhǔn)確流暢且能較好地表現(xiàn)形的穿插與遮擋，表現(xiàn)電話機(jī)的立體感等。

當(dāng)然在進(jìn)行小組合作的時(shí)候，有一些不足之處，有個(gè)別的同學(xué)不會(huì)合作，不知道在小組里自己應(yīng)該做什么，我針對(duì)這一點(diǎn)又進(jìn)行了調(diào)整，在課前安排好一個(gè)小組的組長(zhǎng)，并讓其安排組員適合做的一項(xiàng)工作，這樣在匯報(bào)和動(dòng)手練習(xí)的時(shí)候就會(huì)有條不紊了。

2012年11月

馬麗麗 《科幻畫(huà)》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第11冊(cè)第3課《科幻畫(huà)》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析 首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《科幻畫(huà)》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞，加深學(xué)生對(duì)宇宙航天的了解，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的想像和勇于創(chuàng)新。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科幻畫(huà)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，提高學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì)自己關(guān)注的問(wèn)題，提出設(shè)想并把它描繪出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，用繪畫(huà)形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。

二、教法學(xué)法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)六年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、教學(xué)流程

為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

一、導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們看一段小品《昨天 今天 明天》，回憶一下過(guò)去，再評(píng)說(shuō)一下現(xiàn)在，再展望一下未來(lái)。（那就是過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)）了解當(dāng)時(shí)還有一樣家用電器手電筒。

2、通過(guò)看看過(guò)去，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在，幻想未來(lái)。過(guò)去家用電器有手電筒，現(xiàn)在家用電器有什么？生活方面有什么變化？

3、觀看敦煌飛天，嫦娥奔月，天使圖片，這些故事都表達(dá)了人類(lèi)飛翔的愿望，隨著科技的進(jìn)步，我們都實(shí)現(xiàn)了飛天的幻想？（飛機(jī)、熱氣球、宇宙飛船、升空的航天飛機(jī)。）

4、小結(jié)，引出課題

二、欣賞分析，聯(lián)系生活(一)、闡述科幻畫(huà)的特點(diǎn) 師：同學(xué)們，科幻畫(huà)應(yīng)從哪里著手了？不要急，老師馬上告訴大家，一起來(lái)看看今天我們所面臨的困惑與煩惱。（課件展示五張圖片，如下圖）

師：有環(huán)境污染問(wèn)題：白色垃圾堆積如山等等（圖1）；自然災(zāi)害冰災(zāi)（圖2）、旱災(zāi)（圖3）、地震等等總是破壞著我們的生活；森林大火造成巨大的人力、財(cái)力的傷亡（圖4）；宇宙等未知世界里充滿了神秘色彩（圖5），還等待著我們來(lái)揭開(kāi)神秘的面紗。

師：除了這些困惑以外，我們還有許多的不解與煩惱，科幻畫(huà)就應(yīng)從這些生活實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，大膽的想出解決辦法。(二)、對(duì)比分析，形成認(rèn)知

同學(xué)們瞧，這四張畫(huà)當(dāng)中，有哪些你覺(jué)得不屬于科幻畫(huà)的了？并說(shuō)明理由。

師：第一 三張畫(huà)不屬于科幻畫(huà)，因?yàn)閹в猩裨捝?，科幻?huà)應(yīng)從生活實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，運(yùn)用一定的科學(xué)原理，不要有唯心和迷信的東西。

（三）、思維訓(xùn)練——看圖片，想辦法

師：接下來(lái)，老師要來(lái)考考同學(xué)的想象力——看圖片，想辦法。（打開(kāi)課件出示要求：

1、辦法必須是現(xiàn)在還未實(shí)現(xiàn)，將來(lái)可能實(shí)現(xiàn)的；

2、依據(jù)科學(xué)；

3、想象大膽。）師：看到沙漠，你想到什么辦法來(lái)治理沙漠了？ 師：看到汽車(chē)，你想到了什么辦法來(lái)改善現(xiàn)在汽車(chē)的不足，如：安全問(wèn)題、擁擠問(wèn)題、排放尾氣等問(wèn)題？

師：當(dāng)你看到盲人時(shí)，你想到什么高科技來(lái)幫助他了？

（四）、換位思考，形成認(rèn)知

師：接下來(lái)我們玩一個(gè)換位競(jìng)答的游戲，剛剛我們是根據(jù)問(wèn)題想辦法，現(xiàn)在我們一起來(lái)根據(jù)辦法找出問(wèn)題，看科幻畫(huà)里解決了什么問(wèn)題。（有兩張科幻畫(huà)學(xué)生分析）

三、探討交流，創(chuàng)作過(guò)程展示

1、剛看了這么多的科幻畫(huà)，都解決了不少生活中的問(wèn)題，接下來(lái)，同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在感到最困惑、最需要解決的問(wèn)題吧？（傳染病、開(kāi)采煤礦時(shí)的安全問(wèn)題、給金魚(yú)換水時(shí)金魚(yú)跳個(gè)不停、地震造成巨大的傷亡??）

2、選擇一個(gè)問(wèn)題，一起來(lái)想辦法它解決吧。

3、教師做范畫(huà)

四、學(xué)生作畫(huà)，教師指導(dǎo)

五、作業(yè)展評(píng)

1、師生互評(píng)

8、小結(jié)

《科幻畫(huà)》說(shuō)課稿

湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第11冊(cè)

永寧縣逸夫小學(xué)

馬麗麗 2012年10月

《科幻畫(huà)》自評(píng)稿

本堂課由古時(shí)神話與現(xiàn)代科技產(chǎn)品對(duì)比來(lái)展開(kāi)，并讓學(xué)生從生活中找出古時(shí)夢(mèng)寐以求而現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了的事物，讓學(xué)生初步感受幻想的價(jià)值與意義，并拉近生活與幻想的距離。通過(guò)欣賞、對(duì)比，使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)科幻畫(huà)的科學(xué)性。在突破教學(xué)重點(diǎn)——想象性時(shí)，運(yùn)用問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與探究指導(dǎo)法，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題找解決辦法，并出示一張與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的科幻畫(huà)，進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，有效的進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)換位競(jìng)答的環(huán)節(jié)，運(yùn)用逆向思維，引發(fā)對(duì)科幻畫(huà)說(shuō)明性的認(rèn)知，同時(shí)是想象性的一個(gè)延伸。“準(zhǔn)確的描繪出科學(xué)幻想的內(nèi)容”是本堂課的難點(diǎn)，而在突破這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，在進(jìn)行換位競(jìng)答環(huán)節(jié)以后，選擇房子這樣一個(gè)案例行進(jìn)分析、引導(dǎo)，先由學(xué)生自由討論，認(rèn)識(shí)到方法的多樣性，再選擇一種方法進(jìn)行繪畫(huà)步驟演練。

本堂課圍繞科幻畫(huà)的科學(xué)性、想象性與藝術(shù)性來(lái)展開(kāi)，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)，教學(xué)策略多樣，教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，但沒(méi)有有效的突破教學(xué)難點(diǎn)，教師示范只略略帶過(guò)，沒(méi)落實(shí)到實(shí)處，并且示范畫(huà)選材不夠妥當(dāng)，對(duì)學(xué)生有所誤導(dǎo)，后將教案修改為著重一個(gè)點(diǎn)切入，來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，說(shuō)出自己的困惑與煩惱時(shí)，學(xué)生往往不太明白提問(wèn)，這個(gè)環(huán)節(jié)得要考慮如何有效的進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于科學(xué)畫(huà)的前瞻性、說(shuō)明性有滲透，但不夠深入。在思維發(fā)散訓(xùn)練——根據(jù)問(wèn)題想辦法那個(gè)環(huán)節(jié)，圖片是否具有代表性，還需斟酌。

第四篇：一年級(jí)美術(shù)《大家一起畫(huà)》說(shuō)課稿

小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課稿

大家一起畫(huà)

關(guān)口鎮(zhèn)胡河小學(xué)毛楚君

【說(shuō)教學(xué)理念】

美術(shù)課程改革轉(zhuǎn)變了課程的功能，更重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的體驗(yàn)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，繪畫(huà)中媒材的使用越來(lái)越廣泛，人們?cè)诓粩鄤?chuàng)造性地開(kāi)發(fā)新的媒材。新教材第1冊(cè)第13課《大家一起畫(huà)》這課力圖讓學(xué)生在玩玩畫(huà)畫(huà)的中初步感受、體驗(yàn)不同媒材的不同效果及個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用媒材。在大力提倡素質(zhì)教育和人文精神的背景下，我在本課教學(xué)方案中采用三種有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使美術(shù)教育的實(shí)際與新課標(biāo)所想提倡的主導(dǎo)思想相協(xié)調(diào)：

一、尊重孩子，注重孩子的感受和體驗(yàn)

我通過(guò)讓學(xué)生在預(yù)備課中參與選擇本課媒材，即參與備課，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。只有尊重孩子，才能使他們的興趣更持久。另外，讓孩子們與家長(zhǎng)一起制作繪畫(huà)工具，可獲得實(shí)踐創(chuàng)造與成功愉悅的體驗(yàn)；利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“大家在一起”的各種感受，讓學(xué)生用新的媒材大膽嘗試、合作創(chuàng)作后，再?gòu)匿浵笾懈陀^地了解自己和同學(xué)的繪畫(huà)行為表現(xiàn)，以有效地使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，加深感受，完善人格。

二、以美術(shù)學(xué)科教育為基礎(chǔ)自然穿插跨學(xué)科教學(xué)

世界音樂(lè)大師舒曼曾說(shuō)：“有修養(yǎng)的音樂(lè)家從拉斐爾的圣母像里能得到不少啟發(fā)，同樣，美術(shù)家也可以從莫扎特的交響樂(lè)中受益非淺?！苯逃彩峭瑯?。我在本課中穿插歌曲游戲，對(duì)學(xué)生樂(lè)感、節(jié)奏感、動(dòng)作協(xié)調(diào)等方面素質(zhì)的培養(yǎng)起到應(yīng)有的作用。學(xué)生在家自制媒材，先試

效果，再適當(dāng)加以改進(jìn)，這一過(guò)程又與科學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合。當(dāng)然，美術(shù)教學(xué)綜合化并不是各學(xué)科知識(shí)的機(jī)械拼盤(pán)，而是要根據(jù)之間的內(nèi)在關(guān)系找到科學(xué)、合理的組織方法，以促進(jìn)學(xué)生思維方式的多元化和知識(shí)掌握的綜合化。

三、注重個(gè)人與群體之間的關(guān)系

本課要通過(guò)“大家一起畫(huà)”的作畫(huà)形式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，本冊(cè)第一課《讓大家認(rèn)識(shí)我》等課中在一定程度上滲透了合作教學(xué)，但嚴(yán)格的說(shuō)，在第13課才提出學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中須分工合作的具體要求。他們個(gè)人與群體之間的協(xié)調(diào)關(guān)系則直接影響創(chuàng)作過(guò)程及效果以及合作學(xué)習(xí)能力的提高。根據(jù)學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，學(xué)生在集體繪畫(huà)過(guò)程中必然會(huì)有很多摩擦，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)妥善處理小摩擦，在繪畫(huà)行為和其它行為上團(tuán)結(jié)協(xié)作，成功完成大畫(huà)。在本課尾聲時(shí)學(xué)生通過(guò)觀看集體作業(yè)過(guò)程的錄象，能進(jìn)一步感受自己與集體間的關(guān)系，感受到集體的力量。

【說(shuō)教學(xué)方案】

㈠適用年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)

㈡學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

㈢課時(shí)安排：預(yù)備課+1課時(shí)

㈣教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：

1、了解、體驗(yàn)、感受繪畫(huà)中不同媒材的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

隱性目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

2、通過(guò)集體作畫(huà)感受個(gè)人在集體中的作用。

㈤教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)新的工具、材料的嘗試和掌握。

難點(diǎn)：造型能力、合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

㈥教學(xué)準(zhǔn)備：

師：攝像機(jī)、錄音機(jī)

生：自帶繪畫(huà)工具

㈦教學(xué)流程：

預(yù)備課階段：（5分鐘）

⒈探究方法確定媒材

⒉欣賞討論熟悉音樂(lè)

我個(gè)人認(rèn)為美術(shù)課的預(yù)備課很重要，好些課對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備的要求挺多，我不知道這時(shí)間到底到哪兒抽，我平時(shí)都只好在上課學(xué)生作畫(huà)時(shí)布置下節(jié)課要準(zhǔn)備什么。在這里我提一個(gè)不成熟的想法，根據(jù)我們美術(shù)課特點(diǎn)，將一節(jié)課的時(shí)間安排為前節(jié)課的最后5分鐘加本節(jié)課35分鐘這樣的40分鐘，可行性是否強(qiáng)些？

正課階段：（35分鐘）

◆導(dǎo)課—— 一起玩

1.一起回憶預(yù)備課聽(tīng)過(guò)的歌曲《碰一碰》

2.教師有意識(shí)地引學(xué)生將游戲從教室玩到操場(chǎng)

以邊唱邊跳的游戲方式導(dǎo)課，讓學(xué)生將歌曲中的輕松快樂(lè)情緒和游戲中的協(xié)調(diào)合作狀態(tài)帶到緊接著的繪畫(huà)環(huán)節(jié)中去，使它們相輔相成，達(dá)到更好的效果。

◆新授—— 一起畫(huà)

1.嘗試

聽(tīng)老師口令，看誰(shuí)畫(huà)得對(duì)又好，不會(huì)的可以跟著老師畫(huà)

師：圓形——方形——三角形——

遠(yuǎn)——近——粗——細(xì)——輕——重——

通過(guò)用自制畫(huà)具進(jìn)行不同形狀、不同距離、不同力度的繪畫(huà)嘗試，讓學(xué)生初步掌握新媒材的使用技法，繪畫(huà)能力、動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)跟著老師同學(xué)玩玩畫(huà)畫(huà)，他們感到用新的方法畫(huà)畫(huà)并不難。（大家從錄象中可以從不同學(xué)生畫(huà)同一個(gè)形狀時(shí)的不同動(dòng)作、方法、效果，感受到學(xué)生的不同個(gè)性）

2.交流

①討論：（回憶預(yù)備課預(yù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容）

書(shū)上小朋友的合作作品畫(huà)了些什么？（學(xué)生：螞蟻的家、火車(chē)、海底世界……）

我們畫(huà)什么好呢？怎么分工？（學(xué)生發(fā)言）

在預(yù)備課的討論基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，加上后面作畫(huà)過(guò)程中的“采訪”環(huán)節(jié)，旨在分散培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及合作學(xué)習(xí)能力的難點(diǎn)。

②作業(yè)要求：

每個(gè)合作組合作畫(huà)一幅大畫(huà)，為它取個(gè)題目，講講這幅大畫(huà)的故事。

師用拖把蘸水在地上寫(xiě)“大”字，生齊喊：“大家一起畫(huà)！”

迅速散開(kāi)、各組開(kāi)始合作大畫(huà)

再次打破學(xué)生的思維定式，因?yàn)槲蚁虢處煈?yīng)該時(shí)時(shí)處處留意學(xué)生的思維多元化培養(yǎng)。

3.合作：

①始：教師抓緊巡視、關(guān)注各組的分工合作狀況，給問(wèn)題組提出建議

②中：教師對(duì)學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程進(jìn)行錄象，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行“采訪” ③末：放歌曲《碰一碰》，大家隨音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作回到教室。

再次將學(xué)生帶到游戲的輕松氣氛中，同時(shí)學(xué)生又能隨樂(lè)曲主動(dòng)回教室，解決了低年級(jí)學(xué)生組織教學(xué)時(shí)間很費(fèi)的問(wèn)題。

◆ 展示—— 一起看

觀看錄象：找找自己在哪里？（在學(xué)生興奮地交流中結(jié)束本課）讓學(xué)生更清楚自己作為班級(jí)的一分子，為合作完成的“大畫(huà)”都做了些什么，同時(shí)也讓學(xué)生感受到合作作品比平時(shí)單獨(dú)完成的作業(yè)場(chǎng)面更大，氣勢(shì)更好，它必須有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神才能成功。

第五篇：小學(xué)美術(shù)《畫(huà)自己》說(shuō)課稿

《畫(huà)自己》說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委、老師們好：

我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)教材一年級(jí)下冊(cè)的第八課《畫(huà)自己》。本課屬于 “造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課內(nèi)容與學(xué)生身心特點(diǎn)相融，與美術(shù)語(yǔ)言相通，凸顯了新課標(biāo)的精神與兒童生活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活中的我就是美的塑造者。本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己與眾不同之處，用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己的獨(dú)特之美，提高學(xué)生的自信心與成就感。今天我主要從繪畫(huà)層面，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、教學(xué)內(nèi)容

本課通過(guò)欣賞、觀察與交流，使學(xué)生了解自畫(huà)像的基本特點(diǎn)及其表現(xiàn)方法，并能在觀察和回憶的基礎(chǔ)上抓住人物的形象特點(diǎn)，用比較自由的方法進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)，提高審美表現(xiàn)力和觀察力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的信心，進(jìn)一步加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析

每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)心中的“我”,可能是類(lèi)似童話故事中主人公，也可能是現(xiàn)實(shí)的“我”。繪畫(huà)偏重于主觀的感受因此如何用具體繪畫(huà)的形式語(yǔ)言去展現(xiàn)出來(lái)卻抓不住特點(diǎn)。而且本課是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次創(chuàng)作人物畫(huà)。好在一年級(jí)學(xué)生從上學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線、涂色、剪貼、撕畫(huà)的技能，他們敢動(dòng)手、愛(ài)提問(wèn)，喜歡想象，大多數(shù)同學(xué)能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和情感，這就為本課的教學(xué)提供了良好的前提條件。

三、根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、討論交流了解自己的外形等特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和形象思維。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)運(yùn)用觀察法、討論法等讓學(xué)生學(xué)會(huì)能抓住自己的主要特征并用簡(jiǎn)練流暢的線條畫(huà)出自畫(huà)像并加以裝飾。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)畫(huà)自己、夸自己，提高自信心，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。

四、針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)自己，能夠運(yùn)用較好的美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我形象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美情趣的目的。

難點(diǎn)： 初步把握人物的形態(tài)特征，能夠用繪畫(huà)表現(xiàn)方式提取生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情趣化、個(gè)性化的表現(xiàn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

上好本節(jié)課，課前師生需作如下的準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、大信封、鏡子、畫(huà)紙、油畫(huà)棒、大相框 學(xué)生：小鏡子、畫(huà)紙、勾線筆、照片、油畫(huà)棒或彩筆（蠟筆）等

六、教學(xué)方法 俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法：在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)自己的外貌特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想要表現(xiàn)自己的愿望。演示法：演示法是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)技法，由于學(xué)生年齡小，又是初次對(duì)人物進(jìn)行寫(xiě)生，演示是必要的。

著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)一句話“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！币虼?，本課還采用了游戲法、合作交流法、互動(dòng)評(píng)價(jià)法等，突出教法學(xué)法的多樣性和靈活性，努力達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

七、教學(xué)過(guò)程

一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，游戲活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，合理的情境創(chuàng)設(shè)又使他們?cè)谟螒蛑袧撘颇男∮兴@。特設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境 游戲?qū)?/p>

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，課前利用多媒體播放《白雪公主》中巫師問(wèn)魔鏡的一段視頻，談話激趣，孩子們童話故事中誰(shuí)最漂亮？你是從哪里知道的？皇后是怎么問(wèn)魔鏡的？

生： 設(shè)懸疑

師：在童話故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我們的世界里到底誰(shuí)最漂亮呢? 生：回答 師：讓我們也一起來(lái)問(wèn)問(wèn)魔鏡好嗎？（出示課件——魔鏡）

生：一起念咒語(yǔ)，魔鏡魔鏡，我們的世界上到底誰(shuí)最漂亮？ ⑷猜一猜

師：（利用課件制作的魔鏡先生說(shuō)話）魔鏡給了兩張畫(huà)圖給我們，答案就是，（課前老師先準(zhǔn)備好畫(huà)本班兩個(gè)學(xué)生的畫(huà)）

生：

⑸揭示課題：小朋友，你們也想像他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎？

我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)魔鏡，魔鏡魔鏡，我也可以成為世界上最漂亮的人嗎？

（課件出示——魔鏡提出的要求：如果小朋友也想成為最漂亮的人，那么請(qǐng)小朋友把自己的樣子親手畫(huà)下來(lái)，寄給我，讓我挑一挑吧?。?/p>

師：小朋友，你們也想成為世界上最漂亮的人，可是你們會(huì)把自己的樣子畫(huà)下來(lái)嗎？

生：回答

師：那么我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)自己》吧！（板書(shū)課題，齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情景的創(chuàng)設(shè)中，參與游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，輕松愉快調(diào)動(dòng)積極性。齊讀課題的目的是進(jìn)一步明確本節(jié)課的主題與內(nèi)容】

2、深入探究 感受特點(diǎn) 明確繪畫(huà)方法

（1）、剛才同學(xué)們?yōu)槭裁匆幌虏鲁鐾瑢W(xué)的名字？你從哪里看出來(lái)的？

此時(shí)教師再出示一孩子自畫(huà)像與本人讓孩子作比較，讓孩子說(shuō)一說(shuō)在孩子各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上教師利用課件時(shí)機(jī)出示人物五官、臉型的分類(lèi)、與各種不同表情的認(rèn)識(shí)，以及裝飾的獨(dú)特。

總結(jié)： 表現(xiàn)好人物就要抓住人物的主要特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用比較觀察的方法，引導(dǎo)孩子通過(guò)自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物像特征，突出人物的主題特征，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力?！?/p>

（2）、接著小組合作

照一照、說(shuō)一說(shuō)、演一演、想一想

① 照一照：用小鏡子觀察自己的臉型、發(fā)型與五官的特點(diǎn)。② 說(shuō)一說(shuō)：小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的臉部特征。③ 演一演：小組間互相表演喜、怒、哀、樂(lè)的表情。④ 想一想：怎樣用畫(huà)筆表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看，說(shuō)，演，想分段分步步驟的尋找臉部特征，捕捉人物的形象的主要特點(diǎn)，遵循兒童注意的廣度與深度的規(guī)律，初步從感覺(jué)向造型表現(xiàn)轉(zhuǎn)化】

（出示課件——欣賞作品）

（3）、欣賞作品：欣賞大師與學(xué)生的作品看看他們是怎樣畫(huà)自己的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞大師與學(xué)生的作品，讓學(xué)生從感覺(jué)向造型表現(xiàn)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，同時(shí)抓住一年級(jí)孩子善于模仿的特點(diǎn)，模仿繪畫(huà)的方法，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。】

（4）、了解畫(huà)自己的方法與步驟（讓學(xué)生自己排序）① 臉型（明確自己的臉型）

②添畫(huà)頭發(fā)和五官（抓住特點(diǎn)，添表情）⑤ 色（裝扮自己）

3、教師演示 領(lǐng)悟技巧

請(qǐng)小朋友幫助老師，讓你們的眼睛做老師的鏡子，你說(shuō)我畫(huà)，可以嗎？說(shuō)說(shuō)老師的臉型是什么樣的？再觀察老師的發(fā)型和五官有什么特征呀？

②老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，在畫(huà)紙上按步驟分步畫(huà)自己的樣子。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣講解與示范可以幫助學(xué)生將腦中已有的感性認(rèn)識(shí)具象化，為學(xué)生的下一步創(chuàng)作提供“拐杖”】。

4、自由創(chuàng)作，體現(xiàn)個(gè)性。

⑸學(xué)生創(chuàng)作：作畫(huà)前要求小朋友再照一照鏡子，可以對(duì)著鏡子做表情的欣賞，看看哪個(gè)表情是最漂亮的，再開(kāi)始作畫(huà)。

要求：

①再仔細(xì)觀察自己臉部的特征，大膽地畫(huà)出自己的相貌。（對(duì)有能力的學(xué)生鼓勵(lì)他們畫(huà)出自己的喜、怒、哀、樂(lè)的表情）

②可以給自己添畫(huà)漂亮的服裝，裝扮自己?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供創(chuàng)作的自由空間】

5、剪貼“大合影”感受友誼與集體感

把自己的自畫(huà)像剪出來(lái)，貼到“大鏡框”里，做成一個(gè)“大合影”寄給魔鏡先生。猜一猜魔鏡先生會(huì)說(shuō)什么？（再一次出示魔鏡以及魔鏡的回答:你就是最美的。）

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)：“讓每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展”的核心理念。體現(xiàn)人文關(guān)懷和學(xué)生的創(chuàng)新精神，使本課的學(xué)習(xí)洋溢著濃濃的人文氣息，給長(zhǎng)相不佳的學(xué)生以自信，使學(xué)生體會(huì)到“我”是獨(dú)一無(wú)二的，我的存在就是一種美。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼和集體感，有助于形成團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神，提升班級(jí)的凝聚力。】

6、拓展延伸

課后，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)出的自畫(huà)像，用簡(jiǎn)單的一兩句話介紹自己，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：將課堂加以延伸，并將語(yǔ)言表達(dá)與繪畫(huà)相結(jié)合加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神?！?/p>

八、教學(xué)反思

在導(dǎo)入的時(shí)候我利用童話故事創(chuàng)設(shè)情境貫穿整堂課，在創(chuàng)設(shè)的輕松氛圍中，讓學(xué)生在自主探究式的活動(dòng)中了解自我外貌特征從而達(dá)到認(rèn)識(shí)自我的目的。然后在創(chuàng)作過(guò)程中充分施展自己的才能,達(dá)到發(fā)展自我的目的提高了學(xué)生的自信心。整堂課以學(xué)生為本創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系讓他們無(wú)拘無(wú)束地展現(xiàn)自我。這時(shí)讓我意識(shí)到不再是老師身份而是成了學(xué)生的合作伙伴活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者。

在作業(yè)展示、互評(píng)中當(dāng)學(xué)生興奮把自己手中的自畫(huà)像剪下來(lái)貼到大鏡框時(shí)，一件件充滿童稚的藝術(shù)品展現(xiàn)在我面前時(shí)學(xué)生都興致勃勃地說(shuō)，這個(gè)是我呀，這個(gè)是我呀??我被感動(dòng)了雖然不是最完美的，但卻每一幅都具有了感染力。孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中享受到成功的喜悅。