第一篇：分房子說課稿

中班數學分類活動說課稿：《搭房子》

一、說設計意圖

在生活中幼兒經常碰到分類這一問題，如給玩具分類，給醫務分類等等，盡管大多數幼兒能夠完成簡單的分類，但都局限于某一特征，因此我設計了這個數學分類活動讓幼兒可以根據物體的二維特征進行分類。

二、說活動目標

1、學會按物體的某一特征進行分類；

2、初步學習按物體的二維特征進行分類，在觀察比較中訓練幼兒思維的正確性和敏捷性；

3、體驗數學活動的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。

三、說活動準備

1、顏色（紅、黃），大小（大號、小號），形狀（方形、三角形）的積木若干；

2、動物圖片。

四、說活動內容

活動重難點：學習按物體的二維特征進行分類，在觀察比較中訓練幼兒思維的正確性和敏捷性。

五、說教法與學法

1、說教法:情景教學法和觀察指導法;

2、說學法：趣味游戲法、體驗交流法和多種感官法。

六、說活動過程

1、導入主題，激發興趣。

出示積木。看今天老師給你們帶來了什么禮物？(積木)冬天來了，天氣也漸漸變冷了，森林里的小動物們都要給自己建設一個漂亮又保暖的小屋，松鼠兩兄弟也找了很多積木，但當他們準備建設時，卻犯難了，因為面對這么一大堆各式各樣的積木，它們不知道怎么辦？今天就讓我們一起去能幫助它們。

2、游戲活動一：按積木的某一特征進行分類

（1）出示各種積木，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的積木？（積木有兩種顏色：紅、黃、有三角的和方的，還有大的和小的。）

（2）兩兄弟都喜歡紅色，所以希望能建設一個紅色房子，請你幫它們選出材料來。

（3）幼兒操作，教師小結：在一堆積木中一個一個找出來太慢，而且還容易出現錯誤，因此我們可以先把積木分類，再進行操作時就會順利多了。

3、游戲活動二：按積木的二維特征進行分類

（1）因為是兩兄弟兩人住，所以它們希望能用大積木建設。那讓我們再選選看，看看哪些積木可以作為它們建設材料。

（2）幼兒操作，老師巡視，并問問：你是怎樣選的？為什么這樣選？你選出來的這些積木有什么共同點嗎？有幾個？

（3）教師總結：在我們挑選出來的紅色積木中，再挑選大的。這樣一來，我們選出的這些積木就有兩個共同點了。

4、自由分類活動

（1）經過我們的努力，松鼠兄弟兩住上了漂亮又溫暖的大房子。森林里的其他動物聽說后，都要求小朋友們幫助它們建房子。那么，接下來可以按照自己想要分的類別給自己喜歡的動物建房子。

（2）分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。

七、說活動延伸

1、由家長帶領幼兒到超市里面去找找看，超市里貨 架上的商品都是按照什么特征來分類的。

2、看看圖書館的書是按什么來分類的。篇二：大班語言《變色的房子》說課稿

大班語言《變色的房子》說課稿

各位老師，中午好，今天我為大家說課的內容是大班語言活動《變色的房子》，我將從教材分析、目標定位、活動準備、教學法運用及教學流程、活動延伸來展開今天的說課。

一、說教材分析

《變色的房子》這個故事內容有趣、情節簡單、語言優美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動物形象，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節的主線：即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過程中，體驗著四季變化帶來的美好景色。大班的孩子，善于思考，樂于表達，對這個趣味濃濃的故事應該有著積極的興趣。我將通過與孩子積極有效的互動交流來閱讀、分享、分析這個故事。

二、說目標定位：

基于以上分析，從幼兒的認知、技能、情感、態度出發，我把本次活動的目標定位于以下三條：

1．理解故事內容，知道四季變化給房子帶來的顏色變化。四季變化對故事情節的發展有著決定作用，因此這條目標將是本次活動中的難點。2．學說句式：“x色的房子，綠油油，綠色真好看。”及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。語言活動的學習最終是要服務和運用于幼兒的生活，提高其語言表達能力和思維能力。因此，此項目標我把它定位在本次活動的重點。3．樂于參與講述活動，感受四季變化帶來的美景。

三、說活動準備：

為使活動呈現出趣味性、活動性和教育性，寓教于樂，我做了以下準備：

首先經驗準備：了解一年有哪四個季節，為本次活動打下基礎。

其次物質準備： 1．字卡——“春、夏、秋、冬”。2．與故事內容相匹配的圖片：房子、動物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫助孩子們能更好的觀察和理解故事。3．小動物頭飾及場景，這是配合孩子進入到動物的角色進行故事表演所用。

四、說教法和學法：

根據設計的內容和目標，在活動中，我將主要以觀察發現法、交流談話法、游戲表演法三個方法為主。

在活動的開始和認識“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發現法。在理解、分析故事內容時所采用的是師幼互動式的交流談話法。

游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節，幫助幼兒更好地理解和掌握故事。此外還應用了練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等方法，讓幼兒在輕松愉快的環境中、豐富多彩的活動中，促進幼兒語言發展。

五、說活動流程：

整個活動共分為四個主要流程 ：

（一）圖片導入、引發興趣；

（二）分段欣賞、理解故事；

（三）完整講述、鞏固認知；

（四）表演故事、拓展經驗。下面，我具體說說四大流程

（一）圖片導入、引發興趣 1．首先，我先出示沒有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺得它會涂什么顏色？為什么？這個問題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過來，我會鼓勵孩子大膽自由猜測，在他們都關注到我出示的房子這個話題時，自然導入下面一個環節。導入環節最多不超過3分鐘。

（二）分段欣賞、理解故事 1．欣賞前半段故事，這里可以聽錄音或者我自己講述。我的過度語言這樣說：小豬實在拿不定主意，于是它請了朋友們幫忙。2．聽完前半段故事，我會提問：動物朋友為小豬出了哪些主意？根據孩子們的回答，我出示對應的圖片，??當然，不管幼兒先說到哪里，圖片的擺放我都會根據對應的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事，并為幼兒學說句式奠定基礎。這里我會通過追問的方式來突破重點，比如當幼兒回答不完整時，我會問：“你能用故事里話來說嗎？”理解幾個形容詞時我會問“綠油油是什么樣的？你還看到生活中什么東西也是綠油油的？” “金燦燦是什么樣的？什么東西也是金燦燦的”??當第一個句式給孩子正確的示范時，接下來的三句話幼兒就知道套用這樣的模式來回答，這樣的組織方式就會很容易解決活動的重點。3．完整學說句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。

這里的導語我這樣說：動物朋友們的主意真不錯，我們一起把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過剛才的互動追問解決了重點，因此，我想幼兒在學說這一句式時應該不會很困難。同時孩子們也能感受到語言交流的樂趣及幫助小豬的愉快體驗。

4．欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來的顏色變化。我這樣來引導“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實現這些美好的想法呢？請你為它也出出主意。”這是一個開放性的問題，我提供給孩子互相討論交流的時間，孩子們可以根據自己的想像大膽的表達自己的想法。在猜測的基礎上，我講述故事后半部分，然后提問：“最后，小豬用了什么辦法實現了美好的想法呢？”通過聽故事，孩子們發現小豬請小鳥幫忙，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時我出示種子圖片，放在剛才圖片板書前面，“原來是這些神奇的種子幫助小豬實現了愿望？種子在屋頂是怎么變化的？”根據幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書，幫助幼兒理清思路，理解故事情節，感受四季變化帶來的房子的顏色變化。我會提問：你發現小豬的房子的顏色有什么變化？為什么會在春夏秋冬有不同的顏色？幼兒回答后一起總結：真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不同的變化，所以房子也變著不同的顏色。

整個第二大環節，我都是通過圖片及合理的擺放來突破難點，理解重點的，此環節用時大概15~18分鐘。

（三）完整講述、鞏固認知。

《綱要》中所指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。”因此，在這個環節，我和孩子一起合作來完整講述故事，我會說“好神奇的房子，讓我們一起來完整地講一講這個有趣的故事吧。”重點引導他們講述小動物的話。為接下來的表演積累經驗。同時也是對這個故事完整的認知。用時3~5分鐘。

（四）表演故事、拓展經驗

如果時間允許、幼兒興致很高，接下來我會安排故事表演的環節。因為游戲與表演是孩子們最感興趣的學習方式。我將鼓勵孩子們選擇自己喜歡動物的角色，一起來合作表演故事，在輕松愉快的氛圍中快樂的表演，快樂的學習，快樂的提高語言表達與交流能力。如果時間不夠時，我會把表演故事這一環節調整到活動延伸中。

六、說活動延伸

一個集體活動的結束并不意味著幼兒學習活動的結束，所以，我將繼續把活動中的教學具投放于孩子的自主游戲區域中，鼓勵孩子們在自主游戲時繼續來表演、講述這個故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續豐富幼兒的表達表現，使每個孩子獲得更多的自信、更大的發展、更多的快樂！

這是我組織本次活動的大概思路，具體的情況，我會根據課堂的現場進行及時的調整，以取得更好的活動效果。

我的說課完了，如有不當，敬請批評指正。篇三：造房子說課稿

《造房子》說課稿

霍山路學校 馮瑋

一、教材分析

本課內容是第四冊第七單元《造房子》的第一課時，根據課前對學生的調研情況，我對教案進行了調整。把教學內容分成了三個環節。

本課主要是讓學生制作一個“紙盒大樓”。通過制作培養學生的動手及創造性思維的能力。教材中讓學生在紙盒外畫上門、窗、墻，特別是畫墻面對于低年級學生來說有點難度，學生往往要用很長時間甚至畫出來的線條也不整齊，課堂內也無法完成作品。根據這一情況我讓學生利用彩色紙、瓦楞紙及水彩筆來裝飾、美化，既可以節省時間，創造出來的作品又多樣化。

二、學情分析

班級的學生大都生活在都市里，對房屋的建筑有一定的認識，可以說出幾個上海標志性的建筑。對于房屋的演變學生也可以提到樹洞、山洞等。在學生已知的基礎上再設計教案就能夠有的放矢。

三、教學目標 知識與技能

1、了解房屋的主要組成部分和房屋的演變過程。

2、制作“紙盒大樓”，使學生的動手能力得到鍛煉，培養學生 的創造思維能力。過程與方法

1、通過觀察、討論等方法，使學生初步了解房屋的演變過 程。

2、讓學生通過欣賞圖片，使學生體會到由于人們的生活水平在不斷提高，房屋的發展也在不斷進步。情感態度與價值觀

培養學生創造思維的能力及積極開拓進取的精神。

四、教學重點

用紙盒來造房子

五、教學難點

了解房屋建筑的演變。

六、教學過程

我認真研究了教材，在課前對學生進行了調研，讓他們談談自己對房屋演變過程的了解，并制定了相應的教學目標，進而對教材的內容進行了加工、調整。因此，本節課我分三個環節進行教學。

環節一 圖片式導入 激發興趣 首先，出示一幢鞋子造型的房屋，要求學生觀察這張圖片，說說圖片上的物體像什么？當學生發現這個鞋子造型的物體是房屋時，學生一定感到很驚奇，并會產生濃厚的興趣。在這里我之所以會采用這種圖片式導入的方法，是根據學生的心理特征來設計的，低年級學生的好奇心比較強，容易被新奇的事物所吸引，而且平時學生看到的房屋大多是方形的，現在突然給他們看到這樣造型新穎的房屋，學生當然很容易被吸引。環節二 大膽設想 觀察比較

在這一環節中，我先讓學生自己觀察圖片，再鼓勵學生說說圖片的內容。因為二年級的學生已能看懂圖片，并能簡單地概述，雖然學生的語言不夠完整、嚴謹，但這樣既可以培養學生學會看書，仔細觀察的能力，又可以鍛煉學生的語言表達能力。我此時再根據學生的回答，臨場加以補充、概括、引導，然后讓學生談談生活中看到過哪些建筑？這樣就顯得自然，水到渠成了。

其次，讓學生欣賞我收集的一些國內外的房屋建筑圖片及一些奇特的房屋造型圖片。在出示這些圖片時我有意識地進行簡單的介紹，比如出現尖頂的房屋建筑時，引導學生去觀察尖頂的設計；又比如當出現圓形的房屋建筑時，讓學生回答它是什么形狀的。

當學生欣賞完圖片時，讓學生把圖片中的房屋與過去的房屋進行比較，學生很容易感受到現在的房屋更美觀了、更舒適了，在造型上也新穎、別致。而最早的房屋只是為了躲避風雨、取暖。

出示這些圖片的目的一是讓學生體會到由于人們生活水平的不斷提高，使房屋的建筑結構也在不斷地發展。這樣是為了開拓學生的視野，使學生受到啟發，也為后面的學生動手造房子作鋪墊。

最后，我拓展思維讓學生思考：房屋的演變說明了什么？

環節三 動手操作 拓展思維

這個環節是本課的重點。首先，我出示了一幢自己設計好的房屋讓學生觀看，以激發學生的制作興趣，當學生表現出濃厚的興趣時，我再讓學生談談房屋的主要組成部分，然后在此基礎上開始組織學生動手操作。教材中是讓學生利用卡紙制作“紙盒大樓”，而我讓學生用廢棄紙盒來做比如：牛奶盒、薯片盒等。用廢棄的紙盒既可以廢物利用，又可讓學生把更多的時間放在設計、美化上。除了帶紙盒之外我還讓學生再準備一些彩色紙、水彩筆、瓦楞紙等材料，目的是讓學生對紙盒進行美化、裝飾。

我之所以自己動手做一個紙盒大樓是為了引導學生，老師率先示范，這樣會使學生的興趣更濃。而做好的紙盒大樓往往能起到引領的作用，因為學生的模仿能力是很強的，他們往往會舉一反三。

最后，我設計了“學生作品展示”這一環節。鼓勵學生自己點評并提出不足之處，然后評選出“最優秀的建筑獎”。

《造房子》

學習過程 篇四：畫房子美術說課稿

《畫房子》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家上午好!我是xx號考生。

今天我說課的內容是《畫房子》，下面我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面來闡述我的教學設計。

首先，我將說一說我對教材的理解。《畫房子》是贛美版教材小學二年級下冊第二單元神奇的筆當中的一課，是一節關于房子的造型表現課。兒童對于房子很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是讓學生通過觀察、比較、組合圖像等的方式，用線描勾勒出心中的房子，激發學生豐富的想象力與創造欲望。根據對教材內容的理解和新課改理論的指導，我制定了如下目標； 知識目標：了解房子的外形特點、構造，并畫出一副房子的作品。能力目標：通過房子的繪畫提高學生的觀察能力，形成學生熱啊生活，積極向上的美好情感。

情感目標：體驗繪畫創造的樂趣，形成熱愛生活，積極向上的美好情感。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了；

重點是:用線條的方法描繪一棟或幾棟外形獨特、美麗又好看的房子。難點是：領悟房子的前后關系，體現畫面的層次感。以上是我對教材的理解與把握，接下來我來說一下學情分析； 對于二年級的孩子來說，思維比較活躍，想象力比較豐富。這個學段的學生經過一年的繪畫學習已經有了初步的繪畫能力，能用簡單的線條描繪單個物體，但對圖像擺拼和重組的能力還不是很強，不能捋清物體的前后關系。在學習《畫房子》這一課時，我將力求創設愉快的氛圍，引導學生多觀察，多動手，讓學生在課堂中敢說敢創作，從而提高學生的繪畫能力和創造能力。

針對這些具體情況，我設計了了如下教法： 在本課中我主要運用了創設情景法、直觀演示法、自主探究法，以更加直觀的形象引導孩子們積極觀察，感受物體組合和繪畫的樂趣。

學生是學習的主體，要充分發揮學生的個性。所以我主要采用學與練相結合的方法，使學生逐步形成問題意識、達到良好的學習效果。與此同時，我還鼓勵學生大膽探究，為學生的創新能力和個性發展提供廣闊的空間。

新課程標準指出，教師應充分利用課程資源。因此，我設計了如下教學過程：

首先，我們進入第一個環節 欣賞圖片，創設情景

古圣人孔夫子說：知之者不如好之者，好知者不如樂知者。這“樂知”則趣也。興趣是學生最好的老師，于是上課開始我就通過課件展示全國各地造型獨特的建筑物圖片，同時向學生提問“同學們你們看到了什么？”學生會興奮把看到的尖頂的、圓頂的房子統統說出來。這時，老師傷心的說這些漂亮的沒有一棟是老師的，學生們愿不愿意為老師設計一棟最漂亮的房子呢？同學們會歡呼雀躍的答道“想”從而揭示本課課題---《畫房子》。

課件導入單個建筑物圖片賞析，創設情景，來引入第二個環節自主探究 合作交流 此時，學生對本課的學習內容有所了解，然后讓學生們分組討論看到的圖片，然后派代表說出你印象很深的房子是什么顏色，再說說它的形狀。讓學生在聽和說的過程中對房子的構造形成一個初步的認識，了解房子的基本結構。這是，我將示范房子的繪畫方法和過程，告知一些繪畫技巧，然后請同學們簡單描繪一棟房子。這一環節主要是為了提高學生的觀察力和合作意識。

接著我來說說第三環節 大膽創作 自由表現

此時，同學們已經興趣濃厚，想要嘗試的進行表現。這時教師出示一組房子組合圖片，請同學們說說，這組圖片跟原來的圖片的房子有什么不一樣。學生經過思考后回答;“之前看到的房子都是一棟一棟的，現在有好多房子，而且疊加在一起，后面的房子有的只能看到一點點”對，同學的觀察非常細致。現在，我將創作的主動權交給學生，讓他們嘗試運用剛才所學知識、繪制一幅房子的作品。創作時我會巡回指導，及時發現大家容易出錯的地方，并及時表揚一些優秀作品，從而幫助他們樹立學習的自信心，保持美術學習的持久興趣。

在完成學生的作品后，我們便進入了第四個環節 展示欣賞 評價作品 家是溫馨的港灣，看黑板上，老師已經設計了一條繁華的大街，但大街兩旁空空的，這是我請同學們用你們的作品裝飾一下大街，讓它變成一個多彩的世界。裝飾好后我讓同學們互相談談你對作品的看法并進行點評。最后，我將根據激勵性評價的原則，結合學生不同作品的特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的創新意識和積極態度，讓全體學生都成為學習的主人。

然后是課堂小結 拓展延伸 我認為好的課堂能起到“課雖盡但趣無窮的效果”在這堂課即將結束時，我總結到，同學們今天的表現都非常的好，因為你們不僅繪制了一棟房子更構想了一座城市。希望以后你們在生活中，多多動腦，多多動手，創造出更多有趣的房子。

最后請允許我介紹本節課的板書設計。

在導入環節我會寫數本節課的課題畫房子。新授環節在黑板的左側貼上建筑物圖片，中間是教師示范，右側則用來展示每個小組的作品。

第二篇：分房子教學設計

永壽縣馬坊鎮中心幼兒園大班語言

課程名稱：大班語言《分房子》班 級：授課老師：李萌萌

教

學

設

計

大一班

大班語言《分房子》教學設計

活動目標：

1、了解故事內容，明確動物分房子的要求，體驗動物的不同特征和相了互間簡單的關系。

2、嘗試給動物分房，并大膽說明分房理由，發展幼兒分析、解決問題的思維能力和語言表達能力。

3、感受與小伙伴合作想辦法解決問題的快樂。活動準備：

4套老虎、大象、貓、老鼠、烏龜、公雞、狐貍六種動物圖片及幼兒操作的小背景圖；分房子課件。活動過程：

（一）導入：游戲“傳話”

師：大森林里的獅子大王傳出來一個好消息，老師要悄悄的告訴小朋友們，請你們一個接一個悄悄地傳下去，好不好？

師：請大家一起大聲地告訴我大森林里傳出的好消息是：分房子。

（二）展開：欣賞故事

1.提出問題：

師：分房子可是一件非常高興的事情，我們一起來看看森林里新蓋了什么樣的新房子呢？

這幢房子共有幾層樓，每層樓又有幾間房子？（幼兒點數）

師：原來大森林里新蓋了黃顏色和藍顏色的兩座三層樓房，一共可以住幾位動物啊？

師：對了，森林里決定安排六個動物來參加分房子。可是獅子大王卻非常煩惱：因為他呀碰到了一個難題，不知道應該怎樣給這六個動物分房子才能讓她們都高興、都滿意。讓我們一起來聽聽是什么難題呢？

（嗨，小朋友們，你們好！前幾天，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是藍顏色的三層樓，有六個動物參加分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意了，只好請你們小朋友來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房辦法。小朋友，你們愿意幫我想辦法嗎？）

小朋友們，你們愿意幫幫他嗎？

師：小朋友都愿意幫獅子大王想辦法，真好！瞧，這六個動物聽說有分新房子了，都很快地跑來了。現在讓我們一起來看看是哪六個動物呢？這六個動物又分別向他提出了哪些要求呢？

2.欣賞故事：師完整講故事《分房子》

師：小動物們提的要求還真多呢，小朋友們聽清楚了嗎？

3.分組操作：給動物分房子

（1）幼兒分組合作，按照動物的想法商量給動物分房子。

師：老師為每一組都準備了一幅小背景圖和這六種動物的圖片，請你們自己商量分成四小組，大家一起相互討論一下，再根據動物們各自的特點和要求來給他們分房子，分別插在這兩座房子里。（要求：請幼兒相互交流討論）

（2）幼兒介紹分房子的方法與理由。

師：大家分完了，每組派一個代表來講一講，你們是怎樣分的？為什么這樣分？

4.操作課件：檢驗各組所分的方法是否符合小動物的要求，進一步幫助幼兒明確動物提出的分房要求。提問：

（1）首先是誰提出的要求？老鼠提了什么要求？

從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認為老鼠適合住幾樓？

從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的？

貓和老鼠都不愿住在一起，現在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應該住在什么顏色的房子里？

（2）老鼠和貓提完后，是誰提的要求？大象提了什么要求？

從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適？

但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢？

（集體扮演大象，學大象的語言）

（3）公雞提了什么要求？

如果公雞住在紅房子里，那狐貍應該住在什么樣的房子里呢？

（4）最后一個是誰提出的要求？烏龜提了什么要求？

從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適？

5.再次分房：送給獅子大王。

（三）結束：教師小結

師：今天小朋友們真能干，通過大家的合作，房子分得非常好，說得也非常好，小朋友動腦筋幫助獅王解決了難題，獅子大王很開心，夸我們班的小朋友真聰明。以后我們遇到問題的時候，只要多動腦、多想想，就一定到找到合適的辦法來解決問題。小朋友們，你們說對嗎？

故事：分房子

在一片大森林里，動物們的住房條件很差，于是它們分別在森林的東邊和西邊建造了紅藍兩棟樓房，每棟樓房都是三層，這樣可以住六戶動物。第二天，獅王召集最需要房子的六位動物開會，它們是公雞、大象、老鼠、烏龜、狐貍、老貓。開會前，這些動物鬧哄哄地吵個不停。獅王拍拍桌子，大聲說：“安靜、安靜，有什么意見當著大伙的面提出來！” “尊敬的獅王，”老鼠首先跳出來說：“我年輕、靈活，上下樓很方便，可您千萬別把我和老貓分在一棟樓里，要不我可就慘了！” “哼！你這個臭老鼠！”老貓氣得咳嗽起來，“我如今年紀大了，跑得也沒以前快了。你不想和我住一棟樓，我還不想和你住呢！省得天天見你心煩！” 旁邊的大象也慢悠悠地說：“讓我爬樓也可以，不過我那么重，如果住樓上，準會把樓壓垮的：另外我也不大愿意和老鼠住在一起，它要是那天到我家偷油，一不小心鉆到我鼻子里去，我可要得鼻炎了！” “喔喔喔，”公雞高聲說：“獅王，獅王，我沒別的要求，只求別把我和狐貍分在一棟樓里，不然它趁天黑把我的孩子帶走就糟了！” 這時，趴在角落里的小烏龜“嗚嗚嗚”地哭了起來。獅王問：“孩子，你為什么哭呀？”烏龜傷心地說：“我平時動作比較慢，爬樓有困難，如果把我分到樓上，那可怎么辦呀？” “唉，”獅王說：“你們這個有這個的說法，那個有那個的道理，叫我也沒了主意，怎么辦呢？

你們有好辦法嗎？

第三篇：《云房子》說課稿

《云房子》說課稿

一、說教材

《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊第七單元中一篇富有兒童情趣的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導學生朗讀、背誦，啟發學生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

二、說教學目標

根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標。

1、感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導朗讀。

2、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

3、培養學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣。

三、說教學重、難點

本課的教學重難點：引導學生感受雨后天空的美麗景色和小鳥的快樂心情。

四、說教法、學法

由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件及房子貼畫進行輔助教學。在教學中運用闖關游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學。最后進行遷移練習，讓學生體驗到成功，激發學生的學習興趣。整節課讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。

俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是很重要的，根據本課的內容和教學目標，在教學中，要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，在安排學生讀書時，每次都有明確要求，特別強調邊說邊思考。同時，為了調動學生的學習積極性，我寓教于玩，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解課文；通過學生自讀自評、加動作讀、男女生分開讀等多種形式的讀，感悟課文內容；最后的遷移運用更使學生的語文能力得到鍛煉。

五、說教學過程

（一）復習導入：

1、上節課我們學習了22.云房子（齊讀課題）

2、師：這些詞語寶寶還會讀嗎？（開火車讀）

（二）、引入美

1、小朋友們，通過上節課的學習，我們知道了雨過天晴之后，太陽公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）

2、你們看，這些云朵漂亮嗎？（生：漂亮）看到這些美麗的白云，你想怎樣夸夸它們呢？學生說一說

3、這時候，誰也來湊熱鬧了？（多媒體出示：一群小鳥）

4、小鳥在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里（繼續幫孩子戴頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？（其他孩子戴頭飾）拿起你們的小鳥頭飾戴起來吧！

5、（驚喜）呀，這么多歡快的小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽——小鳥會說些什么呢？聽——小鳥會說些什么呢？（出示：哇，這么多白云！）（指名說，齊說，讀出驚奇、開心）親愛的小鳥們，看到這么多、這么美的白云，你們最想干什么？（出示：我們來造云房子。）來，讓老師聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（指名讀句子）還有想造云房子的嗎？一起站起來告訴老師。（生齊讀句子）

（三）感受美

1．師：小鳥們真是心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？自己讀一讀第二自然段的句子，用筆畫一畫。

2.誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）

3.這些云房子真好看，真有趣，那你最喜歡哪一座云房子呢，把它多讀幾遍把。

4.小朋友快把你們喜歡的云房子告訴大家聽聽吧。（相機出示相應的云房子）

（1）出示冬瓜云房子圖與相關句子。

“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”

①指名讀，評議。（傻傻地橫著多可愛呀。誰也喜歡的？再指名讀）

（2）出示花兒云房子圖與相關句子

“有的象花兒那樣美美地開著”

①指名讀，評議（老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！）誰也喜歡的？美美地讀讀這句話？

（3）出示：“有很高的大樓房”

老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！誰也來讀。（齊讀）

（4）出示：“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？我們學校就有，咱們演節目，舉行開學、結業典禮等大型的活動時就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！喜歡的小朋友來讀。

（5）出示：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：才住得下一只小麻雀，可真小呀。稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進，不過啊一定很精致，誰喜歡這座小房子的？

5.師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）

師:老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）

6.師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？試一試，看看能背得下來嗎？（能背的的小朋友就試著背，不能背的小朋友就看著大屏幕讀一讀）

師：課文中的小鳥這么能干，造出了各種各樣美麗的云房子，老師相信我們教室里的小鳥更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。現在請小朋友們來做回“小小設計師”，設計出我們自己的云房子。請小朋友們動腦筋想一想，還可以幾個小伙伴合作討論呢，發揮你們的智慧，開始吧！（生想象，討論）

7、小設計師們，想好了嗎？誰想來說一說你設計了什么樣的云房子。（小設計師們真是智慧無窮，設計出各種各樣的房子，真美麗啊！我想你設計的房子一定有許多鳥兒爭著住進去。你們說的真好，大拇指送給你們！）

8、云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀！（多媒體演示）

9、誰來讀一讀第三自然段？（讀好“開心極了”）（表揚：老師聽出來了，你真的很開心，臉上都露出了開心的笑容），誰再當一回小鳥，加上動作，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

10、小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢！（播放小鳥的叫聲）他們在說些什么呢？請你來讀第四小節。這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。誰來當個小翻譯，告訴大家小鳥們說的是什么？（多媒體演示）

11、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？現在老師要找一個小伙伴來我家做客，（師示范表演。）

師：我現在是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩吧。

（1）你好，小黃鸝！生說：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。

（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？

（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來看看吧。

（4）可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？邀請別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動吧！（指名學生活動）

12、小鳥們開心嗎？那就請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？男生讀第三小節，女生讀第四小節。

13、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示課件）

14.云房子怎么樣了呢？

（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

15.誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

16.小朋友們，你們覺得奇怪嗎？

17.大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

師：那小朋友來說一說，云房子都到哪兒去了呀？

18、云房子不見了，云房子沒有了，雨過天晴，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。

師：有云的天空很美，沒有云的天空也很美，在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？讓我們帶著這樣的心情一起讀讀最后一自然段吧。（師生齊讀最后一小節）

（五）總結

師：小朋友們，喜歡云房子嗎？讓我們再喊喊它的名字吧。（手點課題，齊讀兩次）

師：是呀，不光是云房子，還有笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈，我們立刻被這一切陶醉了。讓我們捧起書本一起把它美美地讀讀吧。

第四篇：《云房子》說課稿

《云房子》說課稿

《云房子》說課稿1

尊敬的各位領導、評委、同仁：

大家好！

今天我說課的內容是：蘇教版語文教材二年級上冊的22課《云房子》。交流的主題是《目標導引教學 課型展示特色》。

一、說教材

《云房子》這篇課文是一篇優美的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空有云時和有風時的美麗景色。字里行間充滿著對美好自然環境的喜愛。

二、說目標

教學目標是一節課的方向。結合本課特點和二年級學生年齡特點，我確定了以下三個教學目標：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

②了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

③培養學生善于觀察、樂于想象的良好習慣。

教學重點：目標1。

教學難點：目標2。

三、說教法

1、示范引領

“榜樣的力量是無窮的。”為了讓學生能字正腔圓地讀好課文，我在上課伊始，就播放課文錄音，讓正確規范的課文朗讀首先占據他們的大腦，讓他們自讀時有樣可仿。

2、直觀教學

“耳聽不如一見”，為了讓學生能直觀清晰地體會到云房子的美麗和千姿百態，我在學生充分朗讀的基礎上，播放了與課文配套的畫面，再現了文本，極大地激發起了孩子們的學習興趣。

3、拓展延伸

“海納百川，廣而博之”是學習語文的重要方法。自我校開展“海量閱讀”實驗以來，我每節課都想方設法通過課前延伸和課后拓展，加大課堂閱讀容量。這節課，我剛上課就通過自讀海量閱讀叢書《快樂巴學園》一書中《我是什么》，讓學生了解：如雨、雪、雹和云的關系。課堂結束部分又拓展讀《火燒云》和其他關于云的文章，進一步激發學生對云、對大自然的熱愛。大容量的課堂又不斷地激發了學生讀書的興趣。

另外，我在教學中還輔以激勵評價、問題導讀、交流展示、拓展想象等多種教學方法，提高教學質量。

四、說學法

1．交流感悟

在交流的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所激活，各自生成自己的認識，整個交流過程就會增加學習色彩。所以，我在學生只聽讀，想象文章畫面后，讓學生交流：你看到了哪些畫面？看了帶畫面的文章，再次交流：哪種云房子給你留下的印象最深刻？這兩個環節中，學生交流的信息被別人所利用，有效地提高了教學效率。

2．內化語言

學習課文中的語言為自己所用是學習語文最終的目的。我為了讓學生當堂積累文章優美詞句，精心設計填空導讀和按句式拓展練讀，培養了學生學習語言文字的能力。

另外，學生還采用聽一聽、讀一讀、練一練等形式去學習、去欣賞、去感悟大自然的美麗。

五、說教學程序

教學程序安排得是否科學合理，也是教學成敗的關鍵。為了突出教學重點，突破難點，圓滿完成教學目標。我精心設計了以下教學程序：

（一）課前拓展：簡單略讀《快樂巴學園》上的文章《我是什么》

1、學生自讀。

2、學生交流：文章中的“我是什么”。師根據學生的交流，引導學生了解：雨、雪、雹和云的關系。

3、通過交流引出本課的學習內容：《云房子》。

（二）精讀精講：重點教學《云房子》

1、初讀課文，讀準讀通

采用聽錄音、教師領讀、學生領讀、學生自讀、抽生開火車讀、讀無拼音的文章、聽音想畫面跟讀、男女生對讀、小組賽讀等十余種讀書形式，讓學生把課文真正地讀準讀順。

2、精讀課文，內化語言

首先出示畫面，聽錄音讀，交流：你印象最深的是哪種云房子？你喜歡它嗎？為什么？教師相機板書：大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小的；然后看畫面讀相關句子、重點段落，填空內化語言；接著，讓學生展開想象：你還能造出什么形狀的云房子？最后引導學生背誦。整個教學過程以讀為主，讀中感悟，讀中運用，真正做到了“以讀代講”。

（三）課后延伸

1、瀏覽《快樂巴學園》上的《火燒云》，簡單交流：你都看到了什么形狀的云？

2、課后觀察一天中云的變化。

3、讀有關云的文章。

六、說板書

板書是微型的教案，我的板書本著條理清晰、重點突出的原則，緊密結合教學內容進行設計，讓學生們看后一目了然。

附：板書設計

22 云房子

大冬瓜

花兒

大樓房

大禮堂

小的

……

《云房子》說課稿2

《云房子》是蘇教版第三冊的一篇閱讀課文。它用清新、活潑、生動的文字描寫了一場雨過后，天空中云的各種形態。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態，培養他們的觀察力、想象力。

“以讀導學”是本校結合低年級學生學習語文的身心特點而提出的語文課堂教學模式，是低年級語文閱讀教學中落實學生主體地位，促進學生自主發展的切入口。學生年齡越低，越是依賴語詞以外的信息來理解語義。有表情的、抑揚頓挫的朗讀就是以詞句為核心，附上許多非語言信息，以便學生能借助這些非語言信息，正確地把握和理解語文內容。“以讀導學”顧名思義“讀”就是不同形式地朗讀；“學”有兩層含義，其一是讓學生通過朗讀把握和感悟文章的含義，其二是讓學生能學會朗讀的技能、技巧，掌握閱讀方法。“以讀導學”即通過各種形式的朗讀方法，激發學生閱讀興趣，培養理解語言文字的能力，使其逐步達到“聽懂、讀通、能說、會寫”的要求。

緊扣“以讀導學”的課堂教學模式，本著讓學生在課堂上“主動參與、合作學習、獲得領悟、體驗成功”的教學思想，我對《云房子》一課進行了如下教學設計：

一、課時安排：

本課分三課時完成教學任務。第一課時，初讀課文，能正確、流利地朗讀課文，了解內容并學習生字。第二課時，細讀課文，理解內容，通過不同層面的朗讀，感悟課文。

二、學習目標：

1、理解詞語：如“玩耍”、“水汪汪”，在朗讀中感悟這些詞語的意思。

2、讀好課文：重點指導學生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學生感悟讀的方法，并通過練習提高。

3、說話訓練：模仿重點段，用句式“有的……有的……也有的”說話，達到知識的遷移。

4、積累背誦：在熟讀的基礎上自然而然達到積累語言材料的目的。

三、教學過程：

1、讀中理解體會

為了使學生對課文有更深入的認識，領悟文章和詞語的深刻含義，在“以讀導學”的課堂教學中，讓學生在讀中理解詞語的含義。如對“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學生用語言來描述它的含義，通過情境的創設，通過朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡、清純、碧空萬里，感悟之后用朗讀表達出來。

2、讀中感悟方法

在教學的一開始，直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導朗讀的一段，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。后兩個重點句，先讓學生邊讀邊想寫了哪幾種云房子？各是什么樣的？再讓學生看看多媒體，讀讀重點詞“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點點小的”，在看中加深對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。抓住重點詞讀好，然后連貫起來讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。在這個過程中，教師把方法滲透到過程中去，通過朗讀實踐讓學生感悟到讀的方法，即抓住重點詞及句子的語氣就能讀出句子的感情。在指導學好、讀好第二段的基礎上，讓學生自由選擇喜歡的一段朗讀好，并讓其他學生仔細聽，找出他讀得好的地方表揚他。這一教學設計，旨在激發學生學習興趣，積極主動地投入到學習中去，給其他學生起一個示范作用，深入地去感悟讀的方法。最后上運用方法自己把其它段朗讀好，在感悟、體會中得到語言的熏陶，情感的升華。

3、讀中積累語言

朗讀是理解語言的有效手段，而背誦是大量積累語言材料的最有效的方法。學習語言必須記憶。《云房子》是一篇語言清新、活潑、優美的文章，是積累語言的好教材。在整個教學過程中，發揮學生記憶力最強的優勢，通過各種形式、各種層面的朗讀，使學生體悟到語言的精當、準確、優美，在熟讀的基礎上，自然而然地背誦出來。

4、讀中遷移內化

本文第二段中有兩個句式“有……有”“有的……有的…..也有的”這時一個很好的句式訓練點。在教學時，通過讓學生充分地朗讀，感悟到文章語言的清新、活潑、生動，在此基礎上進行遷移、內化。在第一教時之后，我讓學生去觀察云，去找找云的圖片，讓他們在生活中去感受云的多樣。第二教時時，在充分朗讀、背誦之后，讓學生展開想象，進行說話訓練，把書本上的知識內化成自己的，積累了語言。

《云房子》說課稿3

一、說教材

《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊第七單元中一篇富有兒童情趣的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導學生朗讀、背誦，啟發學生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

二、說教學目標

根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標。

1、感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導朗讀。

2、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

3、培養學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣。

三、說教學重、難點

本課的教學重難點：引導學生感受雨后天空的美麗景色和小鳥的快樂心情。

四、說教法、學法

由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件及房子貼畫進行輔助教學。在教學中運用闖關游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學。最后進行遷移練習，讓學生體驗到成功，激發學生的學習興趣。整節課讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。

俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是很重要的，根據本課的內容和教學目標，在教學中，要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，在安排學生讀書時，每次都有明確要求，特別強調邊說邊思考。同時，為了調動學生的學習積極性，我寓教于玩，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解課文；通過學生自讀自評、加動作讀、男女生分開讀等多種形式的讀，感悟課文內容；最后的遷移運用更使學生的語文能力得到鍛煉。

五、說教學過程

（一）復習導入：

1. 上節課我們學習了22.云房子（齊讀課題）

2 師：這些詞語寶寶還會讀嗎？（開火車讀）

二、引入美

1、小朋友們，通過上節課的學習，我們知道了雨過天晴之后，太陽公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）

2、你們看，這些云朵漂亮嗎？（生：漂亮）看到這些美麗的白云，你想怎樣夸夸它們呢？學生說一說

3、這時候，誰也來湊熱鬧了？（多媒體出示：一群小鳥）

4、小鳥在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里（繼續幫孩子戴頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？（其他孩子戴頭飾）拿起你們的小鳥頭飾戴起來吧！

5、（驚喜）呀，這么多歡快的小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽——小鳥會說些什么呢？聽——小鳥會說些什么呢？（出示：哇，這么多白云！）（指名說，齊說，讀出驚奇、開心）親愛的小鳥們，看到這么多、這么美的白云，你們最想干什么？（出示：我們來造云房子。）來，讓老師聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（指名讀句子） 還有想造云房子的嗎？一起站起來告訴老師。（生齊讀句子）

（二）感受美

1．師：小鳥們真是心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子，用筆畫一畫。

2.誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）

3.這些云房子真好看，真有趣，那你最喜歡哪一座云房子呢，把它多讀幾遍把。

4.小朋友快把你們喜歡的云房子告訴大家聽聽吧。（相機出示相應的云房子）

（1）出示冬瓜云房子圖與相關句子。

“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”

①指名讀，評議。（傻傻地橫著多可愛呀。誰也喜歡的？再指名讀）

（2）出示花兒云房子圖與相關句子

“有的象花兒那樣美美地開著”

① 指名讀，評議（老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！）誰也喜歡的？美美地讀讀這句話？

（3）出示：“有很高的大樓房”

老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！誰也來讀。（齊讀）

（4）出示：“有很寬的大禮堂”，

（知道“禮堂”派什么用嗎？我們學校就有，咱們演節目，舉行開學、結業典禮等大型的活動時就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！喜歡的小朋友來讀。

（5）出示：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”： 才住得下一只小麻雀，可真小呀。稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進，不過啊一定很精致，誰喜歡這座小房子的？

5.師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）

師:老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）

6.師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？（能背的的小朋友就試著背，不能背的小朋友就看著大屏幕讀一讀）

師：課文中的小鳥這么能干，造出了各種各樣美麗的云房子，老師相信我們教室里的小鳥更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。現在請小朋友們來做回“小小設計師”，設計出我們自己的云房子。請小朋友們動腦筋想一想，還可以幾個小伙伴合作討論呢，發揮你們的智慧，開始吧！（生想象，討論）

8、小設計師們，想好了嗎？誰想來說一說你設計了什么樣的云房子。（ 小設計師們真是智慧無窮，設計出各種各樣的房子，真美麗啊！ 我想你設計的房子一定有許多鳥兒爭著住進去。 你們說的真好，大拇指送給你們！）

10、云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀！（多媒體演示）

11、誰來讀一讀第三自然段？（讀好“開心極了”）（表揚：老師聽出來了，你真的很開心，臉上都露出了開心的笑容）， 誰再當一回小鳥，加上動作，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

12、小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢！（播放小鳥的叫聲）他們在說些什么呢？請你來讀第四小節。這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。誰來當個小翻譯，告訴大家小鳥們說的是什么？（多媒體演示）

13、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？現在老師要找一個小伙伴來我家做客，（師示范表演。）

師：我現在是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩吧。

（1）你好，小黃鸝！生說：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。

（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？

（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來看看吧。

（4）可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？邀請別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動吧！（指名學生活動）

15、小鳥們開心嗎？那就請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？男生讀第三小節，女生讀第四小節。

16、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示課件）

17.云房子怎么樣了呢？

（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

18.誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

19.小朋友們，你們覺得奇怪嗎？

20.大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

師：那小朋友來說一說，云房子都到哪兒去了呀？

21、云房子不見了，云房子沒有了，雨過天晴，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。

師：有云的天空很美，沒有云的天空也很美，在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？讓我們帶著這樣的心情一起讀讀最后一自然段吧。（師生齊讀最后一小節）

（三）總結

師：小朋友們，喜歡云房子嗎？讓我們再喊喊它的名字吧。（手點課題，齊讀兩次）

師：是呀，不光是云房子，還有笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈，我們立刻被這一切陶醉了。讓我們捧起書本一起把它美美地讀讀吧。

《云房子》說課稿4

教材分析：

《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法描繪了雨后天空的景色。有云時，云朵千姿百態、逗人喜愛，沒云時，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些都使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，體現了童話的特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導學生朗讀、背誦，啟發學生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。

學情分析：

經過一年的學習積累，學生有了一定的閱讀感悟能力，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣。小鳥、藍天、白云是孩子們所喜愛的，特別是千姿百態、變化萬千的朵朵白云更令孩子們浮想聯翩。孩子們在教學中自主求知欲和表現力應該都較強，上該類課文課堂氣氛會較活躍。學生對于《云房子》中描寫的云的各種形狀可能很容易理解，但對于其中的美卻很難體會到。教學中，教師可以抓住重點字詞、結合看圖，通過反復朗讀和想象來感受云的美麗，使學生在讀讀、想想、說說中感受課文所描繪的美景，激發學生熱愛大自然的感情。

根據教材特點，本課的教學目標設計如下：

（1）學會寫本課的10個生字，認識9個生字，理解由生字組成的詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

（3）根據課文內容啟發學生想象，讓學生感受不同形態的云，培養他們的觀察力和想象力。

（4）了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

（1） 會寫本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

（2） 有感情地朗讀課文，會背誦課文。

教學難點：

啟發學生想象，讓學生感受不同形態的云的美麗，培養他們的觀察力、想象力。

針對本課的教學重點，我設計了以下幾個教學環節：

一、指導朗讀，充分感悟

古人云“開卷有益”、“讀書百遍，其義自見”。課程標準也指出“讓學生有感情、有節奏地朗讀，用內心去感知，甚至是投入到文字所描繪的情景中，和作者的情感形成共鳴，就能悟出僅憑語言分析難以真正理解的思想內容。”所以在這節課中，我認為應該把朗讀貫穿始終。課文的第2自然段是文章的重點段，介紹了小鳥們造的云房子的各種樣子，這一段也作為重點指導朗讀的一段。在教學課文第2自然段的時候，可以先讓同學們來當小鳥，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好“哇，這么多白云！我們來造云房子。”讓學生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。接下來，教師再展示圖片：讓我們來看看小鳥們造的云房子是怎樣的？看完后讓學生說說你最喜歡哪個云房子，從課文中找出相關的語句朗讀，做到圖文結合，隨后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。在這個過程中，讓學生在看中加深對云房子樣子的體會，在充分地朗讀中加深對云房子的感悟，引導學生把自己對云房子的喜愛之情通過朗讀表現出來，讓朗讀成為通向作者心靈的橋梁。

二、課堂表演，真實感悟

課堂表演是指根據課文內容通過玩玩演演的形式再現或創造，從而使學生深入理解課文，把握文章中心。它形式自由，實用性強，是低年級學生最感興趣的一種課堂活動方式。課堂表演可以激發學生的學習興趣，促使兒童積極動腦，大膽想象與創造，在輕松愉快中獲取知識。學生在表演時，會不知不覺淡化自己的學生意識、課堂意識、學習意識，強化自己的生活意識、主體意識。在教學3、4兩自然段時，學生們在看到小鳥們造的云房子后可以讓他們自己來造云房子，再讓他們互相邀請到彼此的云房子里玩耍、做客，讓同學們融入這個情境中，然后讓學生說說自己的感受，體會課文里的“嘰嘰喳喳”、“做客”、“玩耍”等詞的意思，理解本課由生字組成的詞語，充分體會小鳥們的快樂，進一步感受云房子的有趣，促進了學生真心地閱讀、真切地體會、真實地感悟。

三、背誦課文，積累語言

學生通過多形式的朗讀，已初步體味到課文語言的清新優美。在學生們熟讀的基礎上，可以有步驟地采用多種方式指導其背誦、積累。首先，讓學生對全文發展留下一個清晰印象：雨后留白云——小鳥造房子——串門來做客——風吹房無影。這樣，不但加深了學生對課文的領會，又有利于學生背誦。其次，在每個段落的背誦指導上，根據課文特點，進行多種方法的指點。如指導背誦第二段，抓住關聯詞“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來提示，讓學生先背單句，再連起來背。在學生背誦之后，還鼓勵他們把課文中的優美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導其有意識地積累，豐富自己的語言。

四、啟發想象，加深體味

想象是一種創造。語言描述的形象本身沒有直接可感性，必須借助想象和聯想來實現對語言的感悟。正因為如此，在教學第二自然段時，引導學生先找出描寫云房子的樣子的句子讀一讀，然后指名學生讀，其他學生一邊聽一邊閉目想象：你看到的云房子是什么樣的？交流時有的學生說：“我看到的云房子長長的、大大的，像一個冬瓜娃娃，躺在碧藍的大床上，非常的可愛。”有的可能會說：“我仿佛看到了一朵朵雪白的蓮花，在藍湛湛的水面上開放，可漂亮了。”……接下來可以讓同學們利用手中的白紙來造房子，再展示學生們的作品，讓學生對照實物啟發想象，“除了書中講到的，我們想象出的云房子還有哪些樣子的？”仿照課文中的句子，用“有的……有的……”來說說天上還有哪些形狀的云，他們可能會說“有的像可愛的小蘑菇。”“有的像尖尖的寶塔。”“還有的像胖乎乎的小兔。”……這樣，既是訓練了學生的口頭表達能力，也是培養了學生的想象力，學生在想象中，睜大了靈動的雙眼，到語言文字中去觀察、去傾聽、去感知、去領悟。當學生憑著作品語言，跨越廣袤空間去神游時，作品就成了學生心中美麗的畫卷。

《云房子》說課稿5

《語文新課程標準》倡導新的教學方式，讓學生自主探究、合作學習培養學生主動積極的參與合作意識。采用想象、表演等學生喜歡的形式來激發學生興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。

基于這樣的教學理念，我在設計《云房子》時，針對課文想象豐富，語言富于童趣的特點，通過創設情景，激發學生的思維，啟發學生的想象，引導學生積極、主動地去理解、去體驗、去感悟。

一、說教材

《云房子》是蘇教版二年級上冊的一篇閱讀課文。采用兒童化的語言描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。其中，課文還容入了一群可愛的精靈——小鳥，使整片文章活潑、生動。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態，培養他們的觀察力、想象力和自主學習的能力。這樣在指導學生朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

二、說目標：

1．讀好課文：重點指導學生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學生感悟讀的方法，并通過練習提高。

2．說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像…有的像…還有的像”和“有…有…也有…”說話，達到知識的遷移。

3．背誦：在熟讀基礎上自然而然達到積累語言材料的目的。

4．習字：記住字形，理解生字組成的詞。

三、重點、難點

朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態，這是本節課的重點，也是難點。

四、說教學流程

新課程理念指出：“反對教師帶著知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考與協作主動獲得知識。”因此，我根據低年級特點和教材特點，主要設計了以下幾個環節：

（一）創設情景，激情導趣

師導入：小朋友，在夏天的午后，一場雷陣雨過后，太陽公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍天，飛到白云身邊吧！小鳥們，此時，你們想說什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來造云房子。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。

（二）細讀課文，品詞酌句

1、圖文并茂、引入美

剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？

這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過來，小鳥們看到這些云朵在說些什么呢？

（此環節的設計不僅讓學生感受到了美，而且也培養了學生的語言表達能力）

2、自主合作、感受美

小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們一起去看看小鳥們會造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。請學生回答后，我便分別出示“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關語句。順勢引導：這么美的云房子，多有意思啊！你們最喜歡哪幢云房子？請你用朗讀來告訴大家吧！學生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。

〈讓學生在讀文感悟的同時，通過動手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學習的快樂，想象思維和語言表達能力都得到了鍛煉。〉

3、感受自然、享受美

小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發生了變化，快讀讀第五、六自然段，（出示太陽和藍天的底圖）云房子被風吹走了，不過，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”小鳥沒了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪”的藍天，相信也不會生氣吧！最后，讓學生美美的齊讀最后一個自然段。

4、積累遷移，感悟美

（1）小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面就請你們也當當可愛的小鳥來造造自己心目中的云房子吧！

（2）想象說話。

句式遷移幫助學生積累語言材料，規范的`書面語言進入學生的口語，就會自然的同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。而且，想象語言給學生一種愉悅的感受，從而激活學生的參與積極性。

5、課外拓展、創造美

學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。《課標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促使學生持續發展。”在教學的最后，讓學生在輕松的音樂聲中用彩筆也來造自己想象中的房子，并仿照課文第二節，在小組內用“有的像，有的像，有的像”說一段話。這一環節的設計，既是滲透了熱愛自然的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。

以上說課僅僅是我對本篇課文教學的一種預設，在實際的課堂教學過程中，我將處理好預設和生成的關系，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生學習的主動性、創造性，使課堂教學達到最優化。

《云房子》說課稿6

《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。課文內容淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態，培養他們的觀察力、想象力。全文采用擬人化的手法，它用清新、活潑、生動的文字描寫描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。

本課的教學目標是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發學生想象，提高說話能力，豐富學生語言積累。2、了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考的良好習慣。

在教學中我首先用讀中感悟的教學方法直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導朗讀的一段，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。抓住重點句“哇，這么多白云！我們來造云房子！”讓學生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。后兩個重點句，先讓學生在課文中找一找小鳥造了哪幾種云房子？讓學生說出自己最想看的那一種，再讓學生看多媒體畫面，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點點小的”，在看畫面的過程中加深對云房子樣子的體會，并且通過邊朗讀邊做動作，在讀中加深對云房子的感悟。

在學生感受到云房子的千姿百態后，為了激發學生的創造能力和學習興趣，讓學生邊讀邊畫，畫出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥，此時，這些“小鳥”們快樂無比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹”等云房子，學生的學習興趣激發起來，思維跳躍起來，想象是那么豐富，創造是那么獨特。造完云房子之后，又請學生來介紹自己造的云房子，最后用規定的句式來練習說話，并寫一寫，使學生在這種生活化的情境中鍛煉了語文綜合表達能力。

充分運用電子教材的優勢也是我備課中的一大重點，如對“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學生用語言來描述它的含義，通過情境的創設，通過直觀形象地感受讓學生自然理解

“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡清純、碧空萬里。又如在教學第四段時引導學生想像說話時，讓學生目睹小鳥在云房子里歡樂地飛來飛去，耳中聽到小鳥那清脆的叫聲，在視覺與聽覺的雙重作用下，充分發揮想像，提高自己的語言表達能力。

縱觀本課的教學設計，我注重指導學生朗讀，啟發學生想象，進行語言積累。做到以讀為本、讀中感悟、以畫深悟、以說練寫，讀寫結合，語文課與其他學科的整合。

《云房子》說課稿7

一、教材分析

《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。它用清新、活潑、生動的文字和擬人化的手法，描寫了雨后天空的美麗景色：有云的時候，云朵千姿百態，逗人喜愛；有風的時候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。

本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態，培養他們的觀察力、想象力。

二、教學目標

通過這堂課的學習，我擬達到以下目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。

3、培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

三、教法和學法

根據抵年級兒童的年齡特點，我利用多媒體化靜為動，變無聲為有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩、優美的音樂，產生身臨其境的感覺。引導他們看一看，說一說，讀一讀，議一議，演一演，畫一畫、寫一寫，輕松有趣的完成學習任務。

四、教學過程

（一） 聽說激情，引題導課

1、今天我們一起來學習22課——云房子（生齊讀）

2、聽說練習：小鳥喜歡千姿百態的云房子

3、談話：小鳥們非常喜歡千姿百態的云房子，相信小朋友們學了課文以后也會非常喜歡千姿百態的云房子。

（我設計聽說訓練，是為了培養學生的聽說聽說能力，又緊扣課文重點，為新授做鋪墊）

（二） 創設情境，細致研讀

[一]精讀第二自然段

1．課件演示，教師解說：剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。一群小鳥飛來，它們會說些什么？ 指名說

小鳥們到底說了什么呢？請小朋友們輕輕打開課本，去第二自然段找一找，找到的舉手。

（映示“哇！這么多白云！我們來造云房子）指名讀

這時候小鳥的心情怎樣？指名讀，評讀，齊讀。

2．不一會兒，云房子造好了，是什么樣子的呢？自己讀讀第二自然段，把有關句子用直線劃出來。

交流：云房子是什么樣子的？指名說

出示：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

你找的真完整，我們一起來讀一讀。

3．想不想看一看這些美麗的云房子？課件逐個出現云房子。學生欣賞，教師引說云房子的樣子。看：有的像——有的像——有——有——也有——小得只可以——

4．這么多云房子，你最喜歡哪種？說說你的理由．把你最喜歡的云房子讀給大家聽一聽．

同桌互相練一練．

①有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著

有誰知道大冬瓜是什么樣子的嗎？（點擊：傻傻地，指導讀）看，這個詞用的多好！把大冬瓜可愛的樣子寫出來了．誰再來讀好這句話？（指名讀，評價：①你的云房子是什么樣的我還沒聽出來。②呵，可愛的大冬瓜已經橫在老師眼前了！）男生一起讀

②有的像花兒那樣美美的開著

恩，花開的時候是最美的，你見過哪些開放的花兒？指名說

這些花兒美美地開著，（點擊：美美地）你能來讀一讀嗎？指名讀，評價， 女生一起讀．

③有很高的大樓房

在你的想象中這大樓房有多高？點擊：很高，指名讀，師評，這大樓房可真高！誰再來讀評價：加上動作一起讀．

④有很寬的大禮堂

大禮堂很大很寬，點擊：很寬，可以用來開會、舉行典禮，可以坐好幾千人呢，再讀，評價你這座大禮堂可真寬大啊，老師好象看見里面坐了幾千人在開會呢！加上動作讀，齊讀

⑤也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀．

點擊：一點點小的，這座房子真小啊，究竟有多小呢？誰能通過朗讀告訴大家？師評。請喜歡這座房子的小朋友一起來讀。

5．這些云房子可真美啊！讓我們一起來美美地讀．

（在教學的一開始，直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導朗讀的一段，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。后兩個重點句，先讓學生邊讀邊想寫了哪幾種云房子？各是什么樣的？再讓學生看看多媒體，讀讀重點詞“傻傻地”“美美地”“很高”“很寬” “一點點小的”，在看中加深對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。抓住重點詞讀好，然后連貫起來讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。在這個過程中，我能夠把握好通過朗讀實踐讓學生感悟到讀的方法，即抓住重點詞及句子的語氣就能讀出句子的感情。在評價方面我還有所欠缺，針對性不明確。）

6. 其實這些美麗的云房子都是小鳥根據云的不同形態想象出來的。小朋友們，你們平時觀察過天上的云嗎？它們還會像什么？指名說。你們能把剛剛說的連起來，用上這樣的句式說一說嗎？出示：天上的白云有的像——有的像——還有的像——，真——啊！

（在教學時，通過讓學生充分地朗讀，感悟到文章語言的清新、活潑、生動，在此基礎上進行遷移、內化。我結合學生生活中觀察天空的時局，讓他們發揮自己的想象，天上的云還會像什么，讓他們在生活中去感受云的多樣。然后進行說話訓練，把書本上的知識內化成自己的，積累了語言。）

7.天上的云各種各樣,你能用什么詞語老形容嗎?

老師教給小朋友一個成語：（板書：千姿百態,齊讀兩遍）

[二]精讀第三、四自然段

1．造好了這些千姿百態的云房子，小鳥們開心極了，他們——引說：從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。嘰嘰喳喳嘰喳喳，你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。

男生女生來個比賽讀怎樣？請男生讀第3自然段，女生讀第4自然段.自己先練練.師進行評價.

2.想象說話

現在你們就是這些快樂的小鳥,你到你的好朋友的房子里去做客,看到這么美麗的房子你會說什么?做什么呢?

你和你的好朋友一起玩耍,你想去哪種云房子里玩,玩什么,怎么玩呢?同桌互相討論下.

指名想象說話.

（借助課件，用男生女生比賽讀的方法激發學生朗讀的欲望，體會小鳥開心的心情。并且以此補充課文“做客”“玩耍”的空白，進行說話練習。與實際生活聯系起來，但是我在教學時，由于教學不嚴謹，在這部分花了太多的時間，不光讓他們說，還讓他們玩了游戲，這樣一來，多此一舉，顯得這一環節毫無意義。）

[三）]精讀五、六自然段

1．你們說的可真不錯，小鳥們玩得高興極了。可是，忽然——（風聲）你聽到了什么？

看——你看到了什么？（云房子變小了，不見了）

出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子到哪兒去拉？誰來讀？

這時候，你心里感覺怎樣？（奇怪、可惜）再讀，齊讀。

2．云房子到底去哪里了呢？

沒有了沒有了，像大冬瓜那樣的云房子沒有了，像花兒那樣的云房子沒有了，很高的大樓房沒有了，很寬的大禮堂沒有了。就連那一點點小的也沒有了，真讓人可惜啊！

3．不過，你看，天空上還剩下什么和什么呢？一個太陽和一片藍天了。

太陽是什么樣子的？笑瞇瞇。當太陽公公笑瞇瞇地看著你，你心里覺得怎樣？

為什么藍天是水汪汪的呢？你能幫助老師弄明白嗎？（是啊，天空剛剛下了一場雨，像洗過一樣干凈，就連一點點小的白云都沒有了，干干凈凈，一點雜質也沒有了，除了藍色還是藍色。）

4．我們可以用一個美麗的詞語來形容這樣的天空，板書：一碧如洗齊讀兩遍，記住它。

5．這樣的天空你們喜歡嗎？美不美？

出示：天空像洗過那樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。指名讀，評價，再指名讀，齊讀。

6．看到這么美的天空你想說什么？（哇，天空真美啊！）你們都是會想象的孩子

（為了使學生對課文有更深入的認識，領悟文章和詞語的深刻含義，讓學生在讀中理解詞語的含義。對 “水汪汪”一詞的理解，并不需要學生用語言來描述它的含義，通過情境的創設，通過朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡 、清純、碧空萬里，感悟之后用朗讀表達出來。對于這么美麗的天空，進一步對學生進行說話訓練，收到了很好的效果。）

三、回歸整體，深化感悟

1．小結指板書：這堂課我們一起去欣賞了下雨之后天空的美麗景色。有云的時候，云朵千姿百態，逗人喜愛。有的——有的——有——有——也有——。有風的時候，云朵散去，天空像——天空更加潔凈美麗，真是一碧如洗啊！

雨后的天空很美，我們的課文也很美。

自己美美地讀一讀這篇課文，

在音樂聲中，老師與小朋友們配合讀全文：課題齊讀，師讀第一自然段，女生讀2-4自然段，男生讀5-6自然段。

2．拓展題

小鳥非常喜歡千姿百態的云房子和一碧如洗的天空，學完課文以后，小朋友們，你們也喜歡千姿百態的云房子和一碧如洗的天空嗎？

畫一畫、寫一寫你喜歡的云房子。

好今天的課就上到這兒了，小朋友們再見！謝謝你們！

（利用板書總結全文，并進行重要段落的背誦，鼓勵學生用自己的感情讀讀課文，老師也參與其中，跟學生配合讀書，更加激發了學生讀書的欲望。再次領略雨后天空的美麗景色，照應開頭，有始有終。最后讓學生畫一畫、寫一寫，讓學生深化感悟，達到寫的目標。）

板書設計：

千姿百態

22云房子

一碧如洗

課后反思：

一、怎樣注重課堂學生的生成，我做的不好，因此課堂有點凌亂。

二、哪怕上課前對學生的活動進行了全面的預設，但也不能做到萬無一失。

三、教師應該以怎樣的語言來感染人，通過這課的教學我感受到了。課堂上的語言機智是我所欠缺的，我需要繼續努力。

《云房子》說課稿8

一、說教材

《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間充滿了對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。

課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利于指導學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

二、說目標

根據學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，確定本節課教學目標為：

1.能正確，流利地朗讀課文。

2.能認識綠線里的6個生字，隨文學會田字格中的10個生字。

三、重點、難點

朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態，隨文識字這是本節課的重點，也是難點。

四、說教法學法

《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。給學生創設一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發展情境，從而激發學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據教材的特點，我把整堂課設計成學生跟隨小鳥飛上藍天，去欣賞云房子，動手去造云房子的過程，在藍天上遨游，在白云間穿梭，使文字還原為生活的情境，讓學生在游戲玩耍中觀察、表達、想象，讓學生在親身體驗中感悟語言、積累語言、發展語言。

五、說教學準備

教師：多媒體課件，實物投影片。

學生：生字卡。

六、說教學過程

1、激情導課

猜謎語導入，（云）那云造的房子你們見過嗎？答案就在課文里。這節課我們一起學習《云房子》齊讀課題。（伴隨輕松愉快的音樂，課件出示“藍天白云”畫面） 學習“房”字。

明確目標后進行效果預期激起學生的積極性。

2.民主導學

（1）任務呈現時師出示任務并口述

任務一:認識本課生字，讀通讀順課文。

給出學習提示，讓學生明確學習過程及方法。

（2）自主學習：

讓學生根據任務提示自由讀文，小組交流生字學習情況，師巡視指導。

（3）展示交流：

老師先評價小組學習過程中的表現，組織小組進行匯報展示。

指名一組展示生字學習情況：

組長組織：我們小組會朗讀詞語，讀對的請大家跟我們讀2次，如果讀錯了，請其他小組糾正。（出示帶拼音生字詞小組成員輪讀，全班跟讀）小組成員匯報易讀錯的字音，如：我來匯報易讀錯的字（平翹舌、前后鼻音、輕聲）去掉拼音還認識嗎？全班去拼音讀。

評價加分后讓小組展示匯報二類字。

再換一組同法認讀二類字（加拼音讀，去拼音讀）。

接下來是逐段匯報，隨文識字。

詞語讀好了，課文小朋友會讀的更流利，哪個小組愿意給大家展示朗讀第一自然段。（出示課件）指名一組展示：

小組代表朗讀第一自然段。（如果讀得好，你真了不起，文中最長的句子你都能把他讀好，是這樣停頓的嗎？）小朋友也像他一樣根據提示讀一讀這一段。

（如果讀的不好，你遇到困難了，如果你根據老師的提示，在有停頓的地方停頓一下，你會輕松許多）

師：（出示：來不及）能讀好這個詞語嗎？看到了這個“及”你又想到哪些同音形近字呢,我們學過的課文中出現過這些詞語讓我們一起來讀一讀（讀詞語： 高興極了 一級一級 來不及）

過渡：一場雨過后，有一些調皮的云寶寶就呆在天上不肯回去，瞧（出示課件）一群小鳥看到后說（出示課件文字）

師：可愛的小鳥們我們一起讀。

生：齊讀“哇，這么多白云！我們來造云房子。”

過渡：小鳥們都造了哪些云房子呢？哪個小組讀一讀？一組讀

師：這兩種云房子小朋友再來讀一讀（有的像….有的像…..）

師：（聽出來了，根據你們這么停頓，云房子漂亮了許多，一起再來讀一讀）（如果這樣停頓一下，你的云房子會漂亮許多）

師：這段中藏著一個字寶寶，誰發現了?會寫的同學舉舉手，一起背寫一次。（樣）

過渡：那小鳥們在云房子里都干什么了呢？男生一起讀第3自然段。

師：還干什么了呢？女生讀第4自然段。誰來說說從這段中你知道小鳥干什么了？（作客，玩耍）

師：誰來說說“作客”的意思。

師：是啊！你來我家就是作客，誰能用做客說一句話？耍和客都是我們這節課的生字，請大家小組學習這兩個字。

師：哪個小組來匯報一下？（學生主要從結構，部首，筆順組詞方面來匯報交流）“耍”字有個雙胞胎知道是誰嗎？與“要”比較（指導寫“耍”）（學生能說出來就讓學生說，說不來老師再講）

過渡：正當小鳥們玩得高興時看天空發生了變化！（出示動漫課件）

師：課文中是怎樣寫這一變化的呢？齊讀第5自然段。

師：“然”是這課中筆畫最多的字，誰有好辦法來記住它？

生：想辦法記生字。

師：讓我們一起書空把他記住。

師：誰能給然找個朋友呢？

師：這些詞語你會用嗎？（出示課件：選詞填空）

師：那是誰讓云房子消失的呢？（出示：一陣風）

師：課文中像“一陣風”這樣的詞語還有許多，你能找到嗎？

生：一場雨，一只小鳥 一群麻雀 一個太陽 一片藍天

師：（出示課件再次鞏固）齊讀

過渡：現在天空又是怎樣一番景象呢？齊讀6自然段。隨機學習洗和凈。

任務二: 描紅“房”“造”“客”寫好“然” “及”

學習提示：觀察這些生字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。

同學們課文讀得很流利，相信生字也一定能寫好。（出示生字）齊讀這些生字，你們覺得哪個比較難寫，請大家看，課件出示然和耍，觀察這兩個字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。一組展示，師根據學生回答范寫然，耍（它的主筆是橫，所以這一橫要寫的長一些），師：孩子們，又到了咱們的寫字時間了，今天老師想請大家把這5個字（師指著課件中的5個字）描紅一次，然后再把耍和然工工整整的在寫字本上各寫兩個。好，現在我們把書翻到136頁，看誰又快又好。好，現在請大家從筆袋里輕輕的拿出一支筆，放到書前，在寫之前，老師還要帶大家練個小氣功，叫寫字功。（放古箏音樂）來孩子們坐正，讓我們靜下心來，身正，肩平，臂開，足安，來，咱們輕輕地拿起筆，開始描紅，要注意手離筆尖是一寸，在描紅時我們要用心去描，這樣字就會進入我們腦子里。（看，XXX的寫字姿勢真好）寫完了就請組長為你們組寫得好的貼上小星星。

重視交流過程比重視學習結果更重要。分享學習成果，也能體驗成功的快樂。俗話說，一個蘋果兩人分，一人一半；一個人智慧眾人分享，會變成多個智慧。互相欣賞，這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵，一種快樂。

3、檢測導結

猜謎語填空

七、說板書

22．云房子

及 然

《云房子》說課稿9

教育學指出：一定的情景是學生增強生活體驗，激發思維與表達的環境條件的動力源。讓學生置身于特定的環境中，不僅有益于兒童認知心理的發展，而且能有效地調動兒童的情感參與，將課堂教學生活化，是提高課堂教學質量行之有效的辦法。

《語文新課程標準》倡導新的教學方式，讓學生自主探究、合作學習培養學生主動積極的參與合作意識。采用想象、表演等學生喜歡的形式來激發學生興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。

基于這樣的教學理念，我在設計《云房子》時，針對課文想象豐富，語言富于童趣的特點，通過創設情景，激發學生的思維，啟發學生的想象，引導學生積極、主動地去理解、去體驗、去感悟。

一、說教材

《云房子》是國標本蘇教版第三冊的一篇閱讀課文。它用清新、活潑、生動的文字描寫了雨后天空云彩的多姿多態和小鳥的活潑可愛的生動場面。全文采用

擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。以小鳥的目光觀察天空的景象，符合兒童心態，體現了童話特點。

二、說學情

三亞市的學生身處風光秀麗的旅游城市。藍天、白云、太陽對于他們來說是非常熟悉的。而且，每年夏季雷陣雨也是比較常見的。因而，有較為豐富的生活體驗。學習本課時，多創設情景去喚醒學生的生活經驗，讓學生在教學過程中得到充分的活動體驗，從而達到發展思維，積累語言的目的。

三、說教法

1、知識與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：培養學生的觀察能力和想象能力。

3、情感態度價值觀：讓學生了解雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情，同時讓學生意識到保護生態環境的重要。

四、說學法

在理解、感悟課文的基礎上積累語言。充分啟發學生想象、感受大自然的神奇與美麗。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。

五、說教學流程

新課程理念指出：“反對教師帶著知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考與協作主動獲得知識。”因此，我根據低年級特點和教材特點，主要設計了以下三個環節：

（一）創設情景，激情導趣

師導入：小朋友，在夏天的午后，一場雷陣雨過后，太陽公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！（貼出藍天白云的底圖）讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍天，飛到白云身邊吧！（讓學生戴上各自的小鳥頭飾）小鳥們，此時，你們想說什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來造云房子。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。

〈此環節設計目的是利用圖片展現情景，讓學生扮演小鳥在天空中遨游，激發學生的學習興趣〉

（二）創情設景，充分感知

在這個環節中分為三個互動。

互動1、引導讀懂第二自然段

我進一步引導：小鳥造了那些云房子呀？讀課文第二自然段，找一找。請學生回答后，我便分別貼上“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關語句。順勢引導：這么美的云房子，多有意思啊！你們最喜歡哪幢云房子？請你用朗讀來告訴大家吧！學生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。這時，我又適當過渡：看到這么美麗、可愛的云房子，小鳥們，你們想不想動手造一間呀！學生在〈〈粉刷匠〉〉音樂聲中小組內合作，用課前發放的白云紙片在藍色硬紙上“造出”各種形狀的“云房子”。隨后，他們把造好的云房子貼到黑板上。我緊接著說：你們造得可真漂亮，能給小鳥們介紹一下嗎？引導他們用句式：“我們的云房子真漂亮啊！他們有的像……有的像……有的像……”說話。

〈讓學生在讀文感悟的同時，通過動手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學習的快樂，想象思維和語言表達能力都得到了鍛煉。〉

互動2、讀悟第三、四自然段

小鳥們看到這么多、這么美的云房子開心極了！請學生讀第三、四自然段，看看小鳥們都在干什么呀？學生回答后，我又引導：小鳥們嘰嘰喳喳，可熱鬧了，他們在說什么呀？之后，讓學生設計的情景演一演。最后，帶著愉快的心情自由讀第三、四自然段。

〈啟發學生展開想象的翅膀，進一步點燃思維的火花，讓他們感受到大自然的美好和諧。〉

互動3、讀悟第五、六自然段

小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發生了變化，快讀讀第五、六自然段，看你有什么問題提嗎？讀懂了什么？先在小組里討論討論。有的學生提出了問題，有的學生解決了問題。（取下各種云房子圖片，留下太陽和藍天的底圖）云房子被風吹走了，不過，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”小鳥沒了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪”的藍天，相信也不會生氣吧！最后，讓學生美美的齊讀最后一個自然段。

〈引導學生自讀、自問、自己讀懂課文，讓學生逐步學會自主學習知識。

（三）學以致用，融入生活

天空多么美，大自然多么美，這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做大自然的“維護者”吧！

《云房子》說課稿10

一、說教材

《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間充滿了對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。

課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利于指導學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

二、說目標

根據學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定本節課教學目標為：

1、指導學生有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，了解雨后天空白云的變化帶來的美麗景象，培養學生愛觀察、愛思考的習慣。

2、在說話訓練中培養學生的想像力。

3、能正確、規范地書寫生字“造”和“耍”。

三、重點、難點

通過不同層面的朗讀,感悟課文，抓住重點詞語指導學生讀好第二自然段。

模仿重點段，用句式“有的像……”說話，想象云房子的千姿百態。

四、說教法學法

1.創設情境

《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。給學生創設一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發展情境，從而激發學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據教材的特點，我把整堂課設計成學生扮演成小鳥飛上藍天，去欣賞云房子，親手去造云房子的過程，激發學生學習的興趣。

2.指導學生富有個性化的朗讀

《課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受。”學生富有個性化的朗讀，表達了他對課文富有個性化的理解，尊重學生的感悟，相機點評促使學生通過讀來表達自己的感情，提高對語言文字的領悟能力。

五、說教學過程

1、創設情景，美中讀，讀中悟

在學習第一自然段時，我用一陣雷雨聲，調起了學生濃厚的興趣。雨過天晴后，天空中留下了一些云朵，讓學生來夸夸這些云朵，從而引導學生讀好第一自然段。

天空那么美，這時誰也來湊熱鬧了？引出第二自然段，我先為兩位學生戴好頭飾，隨著我說“還有小鳥嗎？還有嗎？”學生們紛紛高興地為自己戴上頭飾，那么多小鳥，這下天空中可熱鬧了，聽，小鳥們說——，然后引出小鳥的兩句話，指導學生在讀中感悟小鳥的心情。

這一環節通過音樂、白云圖、小鳥頭飾，創造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實感悟。

第二段是本文的重點段落，重點是讓學生了解云的不同形態的變化，指導讀好課文。我先讓學生自由的讀本段，把自己喜歡的云房子多讀幾遍，初步感受它的美。然后介紹自己最喜歡的云房子，指導讀好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很寬的”、“一點點小的”，讓學生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻得可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話，不求整齊劃一，只求學生的個性閱讀。然后，我與學生互動，與學生一起邊做動作邊讀，讓學生的表現力不光體現在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。在學生們充分朗讀了第二自然段后，我用一個填空的形式訓練了學生的背誦能力。

下一個環節我趁熱打鐵，讓學生欣賞天上千姿百態的白云，調動學生的想像力，讓他們也飛上藍天，親手造一間云房子，先讓他們小組商量，然后用我給的句子：我們造的云房子可美啦！有的像那樣直直地站著，有的像（）那樣傻傻地躺著，有的像（）那樣（）......由易到難，培養學生的想像力。

《云房子》說課稿11

一、教材分析：

本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更 顯得潔凈、艷麗。

全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了，天空顯得特別干凈、明麗。 課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育，使學生感受到自然界的美好和和諧。

二、教法分析：

經過大半學期的接觸和培養，我班學生閱讀感悟的能力有了進步，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣，孩子們在教學中自主求知欲和表現力都較強，上此類課文課堂氣氛較活躍。在教學中，教師要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，在安排學生讀書時，每次都有明確要求，特別強調邊說邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學習，教師有意識地激發學生的自主精神，增強民主合作的學習氛圍，調動學生樂于觀察、探究的積極性，使學生樂于學習課文。

三、教學過程：

（一）、圖文并茂、引入美

1、這節課，我們繼續學習課文—云房子（讀課題）。

小朋友,我們再熱情響亮地和它打聲招呼吧!

2、剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？

3、這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過來，小鳥們看到這些云朵在說些什么呢？

（二）、自主合作、感受美

1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們一起去看看小鳥們會造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。

出示：云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

2、這些云房子是什么樣的？誰來用響亮的聲音告訴大家。

（1）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著” （貼大冬瓜）

你覺得這座像大冬瓜一樣的云房子怎樣？能用你的朗讀告訴大家嗎？

（2）還有什么樣的房子了？“有的像花兒那樣美美地開著” （貼花兒）

你覺得這座像花兒一樣的云房子造得怎么樣？你是從哪里看出來的？你覺得怎么讀才能讀出花兒的美呢？他這樣讀行嗎？你也來試試。

（3）還有什么樣的云房子了？“有很高的大樓房” （貼樓房）

這座云房子造得怎么樣？誰能用朗讀把這座樓房的高大表達出來的？

（4）“有很寬的大禮堂” （貼大禮堂）

小鳥們造了一座怎樣的大禮堂？到底有多寬呢，能用你的朗讀來告訴大家嗎？（師可作手勢）

（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀” （貼）

你覺得這座云房子有什么特點呢？

師作手勢：是這么小，還是這么小呢？為什么？用你甜美的聲音來告訴大家。

3、這么多云房子，小朋友，你最喜歡小鳥造的哪座云房子？說說你為什么喜歡它？

4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，小朋友如果你是小鳥的話，你會造什么樣的云房子呢?

哪個小組能用這個句式來介紹一下你們組造了什么樣的云房子了？

老師也造了幾座云房子，想看嗎？可是老師不會用這句式，你們能幫幫我，把句子補完整嗎？

（三）、發揮想象、追求美

1、小鳥們看到這么多云房子，心情怎樣呢？自己讀讀課文第3、4自然段。

出示：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

你是從哪里看出來的？誰來做一只開心的小鳥把它讀一讀。

2、這群小鳥開心極了，嘰嘰喳喳嘰嘰喳地在說些什么呢？

出示：嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的云房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。

猜猜小鳥們在說些什么呢？（真是一只熱情好客的小鳥。）

（四）、感受自然、享受美

1、正當小鳥們玩得開心的時候，忽然，-----呼啦啦吹來一陣風。咦？云房子變小了，云房子不見了。

2、小朋友猜猜看這時候的天空是怎樣的？

3、小朋友，有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。

4、讓我們一起美美地讀這小節。

（五）、總結全文、品味美

一場雨過后，天空漂浮著一些白云，小鳥們看見了，開心極了。它們用云造了各種各樣 的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，行嗎？

（六）、比較觀察、留住美

1、今天，我們還要去認識一位字寶寶，它就是“耍”。看它旁邊還有一位和它長相差不多的字寶寶，比一比它們兩個有什么相同不同的地方？

2、誰來幫這位字寶寶找找朋友？（現在它可熱鬧了）

3、我們該怎么寫好這位字寶寶呢？

4、教師范寫：看好老師來寫這個字寶寶，“女”字底的一橫要長一些。

請小朋友把這個字寶寶送回家。

（七）、課外拓展、創造美

天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

課后觀察白云，仿照課文第二節，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。

《云房子》說課稿12

蘇教版小語國標本二年級上冊的《云房子》一課，用清新的語言描繪了雨后天空云彩的多姿多態和小鳥們活潑可愛的生動場面。我根據教材和學生的特點，采用多種形式激發學生的學習興趣，讓學生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。

一、談話激趣，導入課文

課一開始，我先讓學生們說說自己所見到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子??在學生們興頭上，我話鋒一轉，問：“那同學們看到過用云做成的房子嗎?”在學生們愣神時，我揭示課題：“今天，我們就來學習第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰造的呢?同學們若想知道，那趕快翻開語文書讀一讀。”這樣，一下子激起了學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入了主動閱讀、探求的氛圍之中。

二、誦讀課文，充分感知

在學生自讀的基礎上，我作啟發引導：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學們讀課文時的神態就看了出來。現在，我想請同學來介紹一下課文中生動有趣的地方。”可請學生讀自己覺得有趣味的語句，不必要求其說出為什么，主要是讓其發揮一下主動性、表達欲，以有利于接下來的細讀領悟。

接著，我引導學生細讀體會：“同學們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來讀一讀，感受一下其中的趣味。”我打出雨后白云朵朵的投影片，指名讀課文第一自然段。問：“同學們，天上的云朵是太陽收藏的嗎?我們從‘太陽公公還來不及把云全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個——童話故事。同學們都喜歡童話，因為在童話里，動物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說話、會行動，活潑可愛。你看，誰來了?”(在白云投影片上蓋上小鳥復合片)指導朗讀鳥的話：“現在，你就是這群小鳥中的一個，當你看到這么多的白云，心情怎樣?”(非常興奮)“那么，請你帶著這種心情再讀一讀，同學們也認真聽聽，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺。”多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。

我又進一步引導：“原來，云房子是這群小鳥建造的。那么，云房子造得怎么樣呢?請同學們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話。”隨后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。再讓學生進行朗讀感悟：“誰能讀出‘大樓房’的高?”引導學生既可用語氣也可用手勢來增強表現力。用同樣方法指導讀另幾個詞語，使學生加深對云房子的感悟。·最后，我引讀：“噢，小鳥們造的云房子的形狀還真多呢，(引讀)有??，有??，有的??，有的??，也有??”，讓學生有一整體印象。

三、課堂表演，加深體味

學生通過朗讀，對云房子的美麗多姿有了較深的印象。這時，我適時過渡：“云房子造得這么多、這么美，小鳥們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥嗚叫的錄音帶)同學們，你們聽，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥們在說話呢，如果你就是其中的一只小鳥，會說些什么呢?”引導學生說話，不求多少，只要符合情況即可。之后，讓學生按設計的情況演一演。

在學生表演完之際，我緊接著說：“小鳥們玩得正開心，忽然，呼啦啦吹來了一陣風，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文，同時翻掉投影片的白云覆蓋片，留下太陽和藍天底片。“云房子被吹走了，不過，天上還是很美的，”(引讀“天空像??，只剩下??和??”)“小鳥們沒了云房子，但看到‘笑瞇瞇的太陽’和‘水汪汪的藍天’，相信也不會很生氣吧。”指導學生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情。最后，讓學生說說：這時，小鳥們會說些什么?并讓學生們也來演一演。

《云房子》說課稿13

教材簡析

《云房子》是蘇教版小學二年級語文（上冊）第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到自然界的美好與和諧。

設計理念

這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態，體現了童話的特點。內容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。我給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，努力建設開放而有活力的語文課程，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。同時為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

設計教法

本課共有六個自然段，教學時我把它分成三部分進行教學。

第一、美的呈現，引入一、二自然段。

第二、樂在其中，精讀三、四自然段。

第三、美的追求，心靈感化，教學第五、六自然段。

教學中運用多媒體課件做為輔助教學，目的是給學生創建一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發展情感，從而激發學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據課文發展的特點，我把學生設計成小鳥，讓學生融入課本，去欣賞天空中云房子的美；讓學生在合作中觀察、表達、想象；讓學生在親身體驗中去感悟語言，發展語言，積累語言。教學中我依然以讀為本，讓學生在讀中感悟，在讀中深悟。以讀練說，在讀中讓學生說。語文是一個整合的課程，教學任務很多，就本節課而言，課堂上及滲透了學習方法，又開闊了學生的視野，即有音，又有畫，從而激發學生的參與積極性，讓學生學的輕松，學生的自由，學的牢固。

設計步驟

本節課我設計了七個教學步驟。

（1）聆聽雨聲，導入新課。設計意圖是：剛一上課，就用動畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學生進入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復習詞語，也為上節課與新課的學習起到了很好的銜接作用。

（2）美的呈現，引入一、二自然段。設計意圖是：我根據二年級小學生年齡特點，在讀時，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。另外我還用親切的語言激勵學生用心去讀書，用心去感受。因為教師的評價更是學生成長中自信好壞的參照物。我把教學第二小節作為學習的重點。抓住了幾處文字，對學生的語言表達能力和感悟能力以及創造性思維進行了訓練。從激發學生閱讀動機，到點撥引導學生體驗情感，再組織學生進行交流、運用，一直到最后鼓勵學生加動作朗讀，整個教學環節都突出“以人為本”，課堂才會產生多姿多彩的獨特感受與體驗，實現了學生和文本的對話。

（3）樂在其中，精讀三、四自然段。本節教學中我設計了“作客”這一活動，意圖是：活動是學生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂無比，真正感受到小鳥的快樂，與大自然的和諧。這也充分發揮了學生的主體性、創造性，發展學生想象力。

（4）美的追求，悟讀第五、六自然段。本節的設計意圖是：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導學生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。

（5）課件出示練習。目的是檢驗學生的學習。在這里我運用的激勵性語言“你們是很棒的，來試一試吧！”，讓學生找到信心，積極思考并參與練習。

（6）課堂總結：美美的朗讀課文。總結課文時再次美美的讀一讀，讓學生再一次感受小鳥的快樂。

（7）拓展思維，激勵學習。設計意圖是：開闊學生視野，激勵學生再學習，掌握更多的知識，將來去探索天空中無窮無盡的奧秘。

《云房子》說課稿14

一、說教材

《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的第二篇課文。該課是一篇童話故事，全文共有6段，采用擬人的手法，描繪了雨后天空的美麗景色；有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；沒有云時，天空更顯潔凈美麗。另外天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到大自然的美好與和諧。課文想像豐富，以小鳥活動為線索，透過小鳥的眼睛觀察空中的景色，體現了童話的特點，極受兒童喜愛。此外，語言富有童趣，有利指導學生在朗讀、背誦、想像、美讀的過程中，感受語言的優美，積累語言，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。

本課教學時間安排為二課時，第一時主要進行生字及第一自然段教學。根據上述課文內容和特點及學生的實際情況，我制定第二課時的教學目標是：

1、知識目標：理解下面重點詞語：做客、玩耍、笑瞇瞇、水汪汪，以及課文內容。

2、技能目標：①運用句式“有的像……有的像……還有的像……”進行想像說話，培養愛觀察、愛想像的良好習慣。②有感情地朗讀課文。

3、情感目標：感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情。

本課的教學重點是第二自然段，該自然段描寫云房子的各種形狀，讓學生感受天空云朵的千姿百態。

本課的教學難點是：在熟讀課文的基礎上，展開想像，進行說話訓練，動手制作，并從中獲得閱讀的，樂趣與美的熏陶。

二、說學情

經過一年的學習積累，二年級學生已能自主朗讀，在教師創設的情境中產生情感共鳴，此外該篇課文想像豐富，語文優美，學生非常喜愛，教師極易激起學生學習的興趣。這些是學習課文的有利因素，不利因素是本班大多數學生來自農村，普通話水平不高，在想像說話這一環節可能出現語言表達不清楚的現象。因而在教學時，會針對學生的不足，通過賽讀、演讀的方法幫助學生糾正讀音。

三、說教法學法

話說：“教無定法，貴在得法”，依據兒童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教學方法、學法。

1、情趣教學法

“興趣是最好的老師”心理研究表明，如果學生對學習內容感興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，教學將會取得事半功倍的效果。在教學時，巧妙創設有形、有聲、有情的環境，誘發學生高昂的學習興趣，學生就會積極主動地參與學習。因此，上課伊始，我借助多媒體課件，創設情境，同時輔以感染力的語言描述，引發學生的情感共鳴，隨著，給學生戴上頭飾，轉變角色，以小鳥身份興致勃勃地投入學習當中，整個課堂充滿了濃濃的童趣、活力。

2、朗讀感悟法

《新課標》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”。在教學中，以學生為主體，給予空間，讓學生置身于藍天，憑借自身的生活經驗去欣賞云房子，想像云房子。用自己喜歡的方式快樂誦讀，通過讀來表達自己的情感體驗，在不斷的讀書積累中提高對語言的感悟性。

3、合作學習法

《新課標》指出：課文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據這一理念，本課教學采用了生生合作制作云房子，生生討論，生生合作表演等學習方式，使學生在互助中學習，在合作中發展。

《云房子》說課稿15

一、教材分析

《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。它用清新、活潑、生動的文字和擬人化的手法，描寫了雨后天空的美麗景色：有云的時候，云朵千姿百態，逗人喜愛；有風的時候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態，培養他們的觀察力、想象力。

二、說教法

我根據教材和學生的特點，采用“美中讀，讀中悟”的閱讀方式指導學生朗讀，抓住孩子們喜歡聽童話故事這一特點，調動孩子們的求知欲和表現欲。教學中充分給學生較多的讀書時間，培養學生的讀書習慣，采用“讀、想、議、說”等步驟，結合新課標指出的以人為本的教學理念，注重以讀為本，以讀帶講，力求語文味更濃，并在一種“自主、合作、探究”的方式下學習，培養學生的想像力和語言表達能力。

三、教學目標

1、通過本堂課的學習，我想讓學生達到以下幾個目標：

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀“一”的變調和“兒”化音的讀法。

4、了解雨后天空的變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的可愛。

5、培養學生熱愛大自然，愛觀察，愛想像的好習慣。

四、教學流程

根據以上的目標，我是這樣設計本課的：

采用謎語導入的方式，讓學生知道云，一起學習與云有關的童話故事。與學生一起板書課題，（《新課標》指出低年級教學要注重學生的養成教育，對于剛入二年級不久的孩子來說，要打好筆畫、筆順的基礎，在寫正確，端正，整潔的同時，提高寫字質量，注意字的間架結構及占格方式。然后指導讀好課題，突出一個“云”。在課題的書中為了讓學生記住“房”我采用了一個兒歌：“扁扁戶字頭，下面一個方字，方字橫稍長，撇在最后才漂亮”。告訴學生學完本課我們將會認識到更多的各種各樣的云房子，以此為新授做好鋪墊。

一、創設情景，美中讀，讀中悟

我以第一段為過渡語，出示課件，師：它們會說什么呢？學生任意說，指導讀好小鳥的話，讀出高興，驚奇的語氣。

師：在小鳥們齊心協力下，不一會云房子造好了。

課件出示幾幢云房子，讓學生用自己的話形容一下，所看到的云房子是什么樣子。

學生們說出了很多。（例：各種各樣 多 美等）

相機板書

師：讓我們一起看看書中是怎么描繪的吧？

學習第二段的內容。本段也是本課的重點段，重點是讓學生了解云的不同形態的變化，指導讀好課文。

我先讓學生自由的讀本段，初步感受它的美。

指導讀好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點點小的”讓學生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話，不求整齊劃一，只求學生的個性閱讀。然后，我與學生互動，配上優美的音樂，與學生一起邊做動作邊讀，讓學生的表現力不光體現在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。

下一個環節我趁熱打鐵，調動學生的想像力，如果你是小鳥，讓你來當設計師你會造什么樣的云房子，先讓學生一個一個地讀，最后引出這樣一個句式“ 我的云房子真（ ）啊！有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。

二、發揮想像，追求完美。

我是這樣過渡的：同學們真是能工巧匠，造出了這么的云房子，小鳥看到這么多的云房子，它們的心情會怎么樣呢？課件出示3、4段，想像它們會說什么，指導把開心的語氣讀出來。

三、感受大自然，享受美

這一環節，我采用以第5段為過渡語，借助多媒體課件，讓學生想像沒有云房子的天空是什么樣子的？讓學生自己想著說，然后出示最后一段，有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空依然很迷人，抓住“笑瞇瞇”“水汪汪”指導讀好最后一段，雨后給人一種雨過天晴后的清新和明凈。只要學生能把最后一段認為美的地方讀出就可以了。

四、拓展。

課文的最生，還安排了一個拓展練習，讓學生用不同的方式 或渠道了解與云更多的知識，提高學生的語文素養。

五、課后反思：

通過本堂課我覺得我的教學流程還是很流暢的，也抓住了重點段，注意學生的養成教育，注重學生個性化閱讀，《新課標》指出“閱讀是學生個性化行為，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解”。

由于我選擇的本課內容偏后，篇幅較長，而學生又是剛入二年級才幾天的學生，有以下點主觀和客觀的原因值得我好好反思。

1、指導學生朗讀不夠到位，蜻蜓點水，太淺顯，例如“哇！這么多白云，我們來造云房子！”，驚奇的語氣就沒有指導學生讀好。

2、雖然學生讀的方式很多種，但讀的還是不夠充分，缺少方法的指導，我想來是想營造一種“我想讀，我來說”的學習氛圍，讓學生始終保持一種讀的熱情，說的渴望，但都沒有達到我的設想。

3、評價語言不夠豐富。

4、時間安排不夠科學，如果能把剩下三分鐘用在第二段的指導朗讀中的話，效果會更好些。

5、為什么不能讓每一個學生被我的教學所吸引，應該以什么樣的語言來感染人，通過本課的教學，我感受課堂上的語言機智是我所欠缺的，今后我需要繼續努力，精心鉆研教材，教法，多讀，多看，多說，多練，多寫，讓自己的課堂教學有新的創新。

第五篇：草房子說課稿

《草房子》讀書交流說課稿

作品分析

《草房子》是著名作家曹文軒的經典力作。這部優秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。學情分析

《草房子》這本書對于六年級的學生來說讀起來并不困難，但學生更感興趣的是書中情節，而缺乏更多的思考，這是遠遠不夠的。要引領學生學會分析人物，品味語言藝術，領悟主題思想。城市的孩子缺少人生歷練。更多的表現出對他人的漠視和對人生的無謂。《草房子》能夠真正喚醒他們的人文情懷，讓他們真正學會感動。設計說明：

我們的閱讀僅僅只是讓學生了解故事精彩的情節，知道幾個主人公的名字，那么對于高年級的學生來說這是遠遠不夠的。所以，我希望通過這堂課的引導學習，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，學會享受美好的語言文字，感受到從語言和文字中散發而來的無比魅力,逐步學習寫作的方法等。

好書不厭百回讀，我們在閱讀故事情節、解讀人物品質的同時，也要學會積累書中充滿無窮魅力的語言文字！交流目標

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。

3、感受作品的人文魅力，體悟作品對生命的詮釋。交流重點

引領學生在總結梳理作品內容的基礎上，初步學會分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內涵基礎上，受到精神上的洗禮。

教學方法

基于六年級學生已經初步具備了基本的自主學習方法，所以，本節課在指導學生學習和培養學生能力上主要滲透兩種讀書方法：讀書感悟、分析歸納法。教學過程

為了突出教學重點，突破教學難點，結合六年級學生的學情，我設計了以下六個環節：

1、激趣導入

2、人物回放

3、心心相印

4、真情告白

5、精彩回放

6、閱讀寄語

一、激趣導入

1、最近我們大家共同閱讀了一本好書——《草房子》，關于這本著作，我們先來看看專家是怎么評價的：

出示：

《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。——崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。——樊發稼

《草房子》是一首詩。——肖復興

2、今天，我們就再次走進那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子，去感受詩一般的語言，經歷一種文學的享受，藝術的享受，真、善、美的享受。

3、那么，《草房子》到底是怎樣一部小說，它到底寫了一些什么呢？請同學介紹一下。課件出示

4、教師小結：對，《草房子》結構獨特，沒有完整連貫的故事情節，全書九章記錄了十幾位相對獨立人物的精彩片斷。

二、人物回放

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。

1、在草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。你能說出幾個人物的名字嗎？可以一口氣說幾個。

2、給一段文字給你，你能猜出他們是誰嗎？（點擊課件句段）

【如何讓孩子們盡快地進入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。其實這個游戲的目的，無非是讓學生盡快進入談話的情境中來，激發孩子們交流對話的欲望。】

三、心心相印

在這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？

桑 桑

（1）我想桑桑的調皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰來舉例說說桑桑的調皮往事？

（2）桑桑那么調皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強……）

教師小結：我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長，擁有健康、快樂、朋友，他是一個幸福的人，我希望能擁有他這樣的學生。

禿鶴

1、他是書中第一個出場的，在你眼中，禿鶴是個怎樣的人？你是怎么看待他的？

2、禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細膩的筆法對禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來感受作者語言的幽默詼諧。

禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭蘸一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

你從這段描寫感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫道：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……

你怎么理解這句話？為什么說禿鶴是世界上一個最英俊的少年？ 生匯報。

師：是的，禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活的有尊嚴的孩子，一個戰勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。來讓我們深情地讀一讀這句話吧。

禿鶴的美表現在熱愛集體、對尊嚴的執著堅守。

禿鶴的故事告訴我們：一個人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認可，贏得別人的尊重。

假如禿鶴就在我們班，你會怎樣對待他？

師：善待生理有缺陷的同學，讓他同我們一起快樂成長，這才是一個溫暖的班集體。

【孩子們任由自己的思緒在書頁中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無拘無束地與書中的人物、閱讀的同伴進行著“心心相印”的交流。細細聆聽，你會發現，這些針對書中人物進行的閑聊，讓孩子們的思想在激蕩、在碰撞，一個互補的閱讀交流狀態就在這不經意的“說來聽聽”中自然而然地形成了。不但加強了學生的閱讀能力，也提高孩子們的審美能力。】

同學們，在這本書中，除了桑桑、禿鶴、杜小康，還有很多人，紙月的聰明伶俐，純潔可愛，柔弱中透著堅強，細馬的勤勞、善良，無不折射出他們在生活的磨難下健康成長。

課件出示：《成長的美麗》

在鄉野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽到竹筍拔節的聲音

我聞到了花苞綻開的芳香 冬夜的苦練中

禿鶴長成了月光下最英俊的少年 洪水的洗禮下

細馬用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁 孤獨的蘆葦蕩中

杜小康堅毅地站立在了生活的路口 病痛的折磨下

桑桑綻開了不屈的微笑…… 成長在苦難中開始

成長也因苦難更加美麗

這本書的背景是上個世紀的五、六十年代，也許我們永遠不會經歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動著、收獲著，他們在成長，我們也隨著一同成長，這就是文學作品對我們心靈的陶冶和凈化。

四、真情告白

1、剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，同學們都有了心心相印的交流。我想讀完這本書以后，在我們每個人心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的成長有著一些啟示。你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發是什么。

2、學生自由談談自己的感悟。

3、學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

師：現在請你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

4、學生交流自己的人生格言。

【讀了一本書，孩子們覺得自己也似乎與書中的人物一樣，一同成長，一同成熟。他們流露出了對人物不平凡的經歷背后的諸多人生感悟，因而完全沉浸在曹文軒所營造的溫馨的精神殿堂中。如此豐厚的人生感悟，也許是一個人用一生 也無法體驗得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創造出無限大的閱讀時空，這不得不說——最是書香能致遠。】

課件出示：在成長路上要：勇敢堅強

積極向上

五、精彩回放（朗讀篇）

1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人還沉浸在《草房子》為我們營造的這個溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內心世界，而且描寫得非常細膩，在這么多描寫人物內心世界的段落里面，把你認為最精彩的，讀給我們聽聽。

2、學生自由選擇自己認為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。（配樂）

【在美美的音樂所烘托出的是幽怨的又是倔強的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進行了“精彩回放”。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激動著、感動著……】

六、閱讀寄語

美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節，一部《草房子》就像一頓豐盛大餐，讓我們在享受之余感受到了人間最珍貴的是真、善、美，親人之愛，朋友之情、同學之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。

課件出示詩歌 《等你》等你

帶著渴望，帶著夢想，帶著追尋，走到書里來。

這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你。

課堂有限，閱讀沒有終點，一本好書，感動一生，愿大家能經常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿好書伴你快樂成長。

七、板書設計

成長的美麗——《草房子》讀書交流

桑桑 杜小康

陸鶴

積極向上

紙月

細馬

勇敢堅強

［設計意圖］本板書設計彰顯了本節課的重點，凸現了文章思想內涵。