蝸牛的房子說課稿

一、《蝸牛的房子》是個有趣的故事，講述下雨時小動物們怎么躲雨的故事。

適合在3—4歲的幼兒開展教學活動?；顒幽繕耸菍顒悠鹬鴮蜃饔茫鶕?jù)幼兒年齡特點，確立了情感，能力，認知三方面的目標，具體目標為：

1、通過故事教學使幼兒了解自然界中小動物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，以及愛護小動物的情感。

2、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進一步發(fā)展想象力和語言表達能力。

3、學習動詞躲、鉆、飛。

二、孩子們對兒童文學中的作品非常喜愛，樂于傾聽，并對作品中動物的形象進行模仿。

根據(jù)幼兒活潑好動，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

三、理論根據(jù)

在新《綱要》中，主動活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。為此，我做了以下準備。

經(jīng)驗準備：了解蝸牛的生活習性。

物質(zhì)準備：與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件，情境表演的頭飾。

四、教學方法

為完成目標，我將活動以反復欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞—感知—再欣賞—再認識—最后再進行理解作品，創(chuàng)造作品---主線線索，層層深入，同時在各個不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法，表演法等，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進一步激發(fā)了幼兒對文學作品的濃厚興趣。

五、具體活動過程：

第一部分：伴隨著優(yōu)美的音樂，情境表演及多媒體演示法，導入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動的欲望。

第二部分：感知法，欣賞作品。

1、了解作品的內(nèi)容

2、進而理解作品的風格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長時間集中等特點，運用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)參與活動。

第三部分：表現(xiàn)法

采用角色扮演以及角色互換等教學方法。鼓勵幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。

注意難點部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗，這會使幼兒感受活動給他們帶來的成功感和滿足感，如果孩子對作品創(chuàng)編活動比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。

通過持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價值的活動。

蝸牛說課稿

各位領(lǐng)導、老師們：大家好！

今天我要向大家說的這節(jié)課題目是——《蝸牛》。我將在以下六個方面來說一說這篇課文。

一、說教材

《蝸?！芬徽n是語文出版社小學三年級上冊第二單元的一篇精讀課文。主要講了作者回憶童年觀察蝸牛的事情。作者細致入微地描寫了蝸牛的膽小和爬行的艱難。重點描述了蝸牛在艱難爬行的過程中如何勇敢、執(zhí)著、堅持不懈地到達終點的情景。作者在記述自己觀察蝸牛的同時，清晰地表達了對蝸牛由嘲笑到敬佩的情感變化。

二、說教學目標及重難點

我們在設(shè)定目標時堅持著語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。確立了以教材為例子，除了理解課文內(nèi)容的目標之外，每節(jié)課必須有學習語言技能，策略和寫作方法的目標。同時結(jié)合著三年級學生的學習特點及高度，設(shè)立了以下幾個目標：

（1）了解文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

（2）體會作者細致的觀察，悟讀重點動詞，了解蝸牛的膽小。

（3）初步使用觀察的方法進行實踐，使用準確的動詞寫一段話。

其中教學的重點是：體會作者細致的觀察，悟讀重點動詞，了解蝸牛的膽?。唤虒W的難點則是初步使用觀察的方法進行實踐，使用準確的動詞寫一段話。

三、說教學方法的選擇 在新大綱上對于閱讀有著明確的要求：“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力?！备鶕?jù)教材特點及學生生活經(jīng)驗，在這節(jié)課的教學中，準備采用“點面結(jié)合，讀寫結(jié)合，遷移運用”為主的教學方法。引導學生重感悟、重積累、重體驗、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學生的主體地位；同時引導學生自學自悟，讀、思、說、寫相結(jié)合，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

四、說教學流程的設(shè)計

本文的教學安排了兩課時目標?，F(xiàn)在，我具體說說第一課時的教學設(shè)計： 環(huán)節(jié)一：設(shè)疑導入，引入新課

這一環(huán)節(jié)我們主要是采用從觀察文章里畫的那只蝸牛，設(shè)疑思考，畫的蝸牛跟現(xiàn)實有沒有出入，從而激發(fā)學生閱讀的欲望，使其愿意去讀一讀這篇文章。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，理清脈絡(luò)

1、讀蝸牛

具體做法是：教師出示閱讀要求，學生依據(jù)要求自由讀課文。

閱讀要求：

自由讀課文，讀準字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

然后檢查學生生字詞掌握情況，為此我們設(shè)定了三組詞語，第一組是與蝸牛身體有關(guān)的犄角、螺旋形、觸角、脖子、腦袋。第二組探出、東張西望、巡視一番、縮回去。第三組是不懈、喘氣、畏懼、退縮、挪動、長途跋涉。重點指導，腦袋的袋和跋涉。

再根據(jù)這三組詞語與學生交流初讀課文感受，去理順這篇文章的脈絡(luò)，最后小結(jié)文章的主要內(nèi)容。

這一板塊的設(shè)計目的在于讓學生弄懂課文大意，通過朗讀初步去感知文章的整體內(nèi)容。讓學生讀懂、讀通、讀明白。正所謂“不讀通課文，不去開講”！

2、體會蝸牛的膽小

研讀文章第三段：提出要求默讀課文第三自然段，想一想作者是通過怎樣地仔細觀察發(fā)現(xiàn)蝸牛是個膽小鬼呢？可以用筆圈一圈。

這一過程，我們鼓勵學生充分說出自己的內(nèi)心對蝸牛的感受，同時對學生的發(fā)言，我會給予指導、肯定和評價，激發(fā)學生表達自我感受到欲望。在學生充分交流的基礎(chǔ)上，我重點引導學生品這三句話。1，蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。2，要是輕輕地碰它一下，它便立即把頭縮回去。3，不一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺得四周沒有一點兒危險了，才慢慢地伸出頭來。在品這三句話上，我們又以品讀關(guān)鍵詞去感受作者觀察地仔細與蝸牛的膽小。

3、整體感知蝸牛的膽小

有了讀和品的環(huán)節(jié)，重點詞句學生已經(jīng)牢記在心，頭腦中也形成了一定的畫面，此時我們設(shè)計兩個步驟，將學生理解注入到文字中通過聲音表達出來。在這個環(huán)節(jié)上重點以讀為主，師生配合去整體感知蝸牛的膽小。

4、交流寫作手法

這一環(huán)節(jié)我們準備這樣做：遷移運用，學寫小烏龜。明確仔細觀察、運用準確的動詞、有靜態(tài)描寫也有動態(tài)描寫。先交流，提出幾個重點的動詞比如：掙扎蹬滑挪四腳朝天。要求全體學生學習用動詞習作。教師再點評。

在這個環(huán)節(jié)上，我們的目標是讓學生學會遷移應用，加強聽說讀寫之間的有機聯(lián)系與教學內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

五、說作業(yè)設(shè)計

在學習了寫烏龜?shù)膭拥臅r候，由于時間關(guān)系我們還沒有完成烏龜靜的時候的樣子，請同學們課后仔細觀察烏龜靜態(tài)的樣子，把它寫下來。也可以觀察身邊的小動物，寫寫他們靜的時候、動的時候的樣子，如果你能仔細觀察，那一定能用上準確的動詞，如果再加上一些自己的小感受那就更棒了！

六、說板書設(shè)計

蝸牛

仔細觀察

靜總是藏一伸一縮

動探緊緊抓

東張西望 “巡視”上下擺動

慢慢伸

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

說課人：章專偉